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國學經典范文1

讀完這首詩，我有很多感觸，或許，大家認為母親為兒女操勞是應該的，確實，世界上最無私最溫暖的莫過于母愛！但是，大家發現了嗎？母親為我們操勞時，皺紋已悄悄爬上了她的臉頰，那烏絲般的黑發以快被那白發慢慢取代，母親對我們的愛是永遠無限的，對我們的恩情我們是永遠無法報答的。

母親，一個神圣的名字；母親，一個光榮的稱呼；當母親為你精心準備飯菜，為一家人默默奉獻的時候，你是不是也會對母親充滿深深的感激之情，當你生病了，是不是母親第一個把你送到醫院，可母親生病了呢？她是一推再推，一個勁兒的說：“沒事沒事，一會兒就好了……”難道真的沒事嗎？不！母親只是不想讓你擔心罷了，她害怕你擔心她自己，會影響學習。當母親責備你時，你會心中不滿嗎？會認為她管得太多嗎？不！她是在愛你！沒有一個母親愿意責備自己的孩子。就算是在責備你，但她的心會比你更難受…多關心關心自己的母親吧！不要只是口頭上說說而已，哪怕是幫她洗洗碗也好！

親愛的母親，用任何詞語也形容不了你對她的愛！

國學經典范文2

自信教育是我校的辦學特色，自信是一種內在的心理品質，需要國學的熏陶感染。為了讓誦讀經典之風浸漫校園，讓學生感受到民族文化源遠流長，領略到儒家思想的博大精深，從經典之作中吸取民族精神的源頭活水，陶冶性情品德，內立自信魂本，我校從2012年9月全面開展中國傳統文化教育，把經典誦讀作為樹立學生自信的源泉活水，讓學生一進騰飛小學的校門，就能接受國學的熏陶，從而豐富知識，拓寬視野，塑造良好品行，為自信人生奠基。

一、營造氛圍。打造誦讀文化

我校根據校園面積窄小的現狀，著力打造精致“園林騰飛”，立足文化精神層面，對校園文化、班級文化、走廊文化等進行精心的規劃，著重打造“一臺、一角、一亭、一園、一苑”文化，初步呈現自信特色氛圍。

穿過飛檐斗拱的自信亭，來到國學經典園，沿著石頭小路，曲徑通幽，濃郁的文化氣息撲鼻而來，《三字經》、《弟子規》、《二十四孝》等國學精粹，猶如一顆顆璀璨的明珠閃耀著光芒，坐在石桌上，淡淡的桂花香撲鼻而來，品鑒民族精品，別有一番趣味。

來到教學樓，走廊上的《論語》、《詩經》、《千字文》、《經典名言警句》等，伴著縷縷書香，沁人心脾。下課了，學生站在走廊前，低聲吟誦著國學，欣賞著自己的書法和精美的美術作品，經典的氣息在學生中氤氳著，自信在心里逐漸萌芽壯大。

每間教室，在“誦經典，樹自信”欄里，學生每個星期爭先恐后地展示自我，優秀的作品在無聲地說話，榜樣的正能量在傳遞。

課余，自信臺里、國學經典園里、自信角前，桂花樹下，棋藝苑里學生感受著經典文化、自信文化的精髓，汲取著國學文化的智慧，良好的品行在潛移默化地塑造著。

二、“三讀三背”。保障誦讀落實

（一）健全機構，加強領導。

為保證誦讀活動的順利實施，學校成立了以校領導為組長，各處室人員、語文教師為組員的領導機構。每學年開始，學校召開經典誦讀專題會議，擬訂實施計劃、方案，落實目標任務，指導工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學期制訂計劃，研討、交流實驗方法與成效。

（二）明確主題，把握方向。

學校經典誦讀的活動主題是：誦讀國學經典，內立自信魂本。主題以“經典”為根，為自信之樹提供營養之液，使其茁壯成長。

（三）三讀三背，強化落實。

1.“三讀”――經典誦讀之花姹紫嫣紅

晨讀――每天早晨，迎著第一縷柔和的晨光，踏進校園，紅領巾廣播站播放《詩經》、古詩等經典美文，讓人沐浴在經典的陽光下，輕松愉悅；走進班級，每位學生都捧著經典誦讀書，瑯瑯的讀書聲蕩漾在校園的每一寸地方，有的班級讀《三字經》，有的班級讀《弟子規》，有的班級讀《論語》，聲聲入耳，匯成一首首動聽的交響樂。

午誦――每天中午，放學了，長長的路隊，散發出國學經典的魅力，學校要求，排路隊時，路隊長要帶領大家背誦當天的國學經典?！坝朴坡逢犘校世收b讀聲”，成為學校一道獨特的風景。

暮吟――傍晚，許多學生三五成群，或在國學經典園里讀著《二十四孝故事》，或在自信亭里靜靜地讀書沉思，或在班級走廊里欣賞經典名言警句和學生的作品，夕陽西下，披著金色光芒的學生，就像一朵朵姹紫嫣紅的花兒在迎風綻放。

2.“三背”――經典誦讀之葉郁郁蔥蔥

為了進一步保障經典誦讀的落實，學校制作了《經典誦讀檢測表》，每生一張，要求每個班級分成若干小組，由小組長組織組員背誦，并且要填寫好經典誦讀檢測表。個別學困生由老師負責抓落實，保證不讓一個學生掉隊，讓每一位學生都能背好國學經典，開啟自信人生。

堅持校內外相結合，做好家校聯系工作。期初，每個家長都能發到一張《家長經典誦讀檢測表》，要求每位學生每天都要跟家長背誦，并且根據背誦情況填寫“優秀、合格、爭取合格”等等級，家校聯手，形成強大的合力，推進經典誦讀的落實。

每個學期期末，根據每一位學生經典誦讀檢測背的記錄情況及平時的誦讀表現，評選班級誦讀之星，推選學校經典誦讀之星，召開表彰大會，進行集中表彰。

三、課程支撐。推進誦讀落實

為進一步推進誦讀的落實，學校在2012年秋季編寫了第一套經典誦讀校本教材，共三冊，黑白本。2015年秋季，進一步完善教材，印制彩印本的教材。

新教材精選內容、古今結合。精選了課標規定的古詩詞70首、《三字經》、《弟子規》、《詩經》、《論語》、《千字文》、《經典名言警句》。還精選一些現代的優美詩詞，如兒童詩詩《筍》、現代詩《我愛這片土地》、冰心詩集等。在教材最后附上兩個內容：一是國學小知識匯總，二是全國著名特級教師竇桂梅推薦的小學生閱讀書目。

新教材分類整合、圖文并茂。對古詩詞、經典名言警句進行分類整合，古詩詞分成13個篇章，如一年級有“祖國真美”、“月亮之詩”、“詠物抒情”等篇章，二年級有“童真童趣”、“惜糧愛民”、“傳統節日”等篇章……經典名言警句也進行了分類，分為“愛國篇、誠信篇”等18個篇章。新教材每首古詩詞都有精美的插圖，其他國學力求圖文并茂，幫助學生自讀理解。

新教材章章小結，融入藝術。新教材每個章節有小結，凸顯章節目標要求，還加入一些書法欣賞、作者簡介，實現書法藝術、作家簡介的完美融合。

學校規定，每周二下午的第二節課為經典誦讀課，通過探討，逐步總結出經典誦讀課的模式，努力實現經典誦讀課的“三個結合”：一是與書法教學相結合，在教學時，融人名家書法欣賞，了解古詩詞原文的篆書、隸書等，激發學生的興趣，不僅掌握國學知識，還提高書寫能力；二是與群文閱讀相結合，如三年級的古詩詞都是春天美景，就可以運用語文學科群文閱讀的策略，進行統整，梳理出群文教學目標――欣賞春天美景，了解夸張、擬人、比喻等修辭方法，了解借景抒情等表達方式：三是與課外閱讀相結合，從經典誦讀書內延伸到課外閱讀，進行大閱讀觀教學。

為進一步保證誦讀課的教學質量，學校開展了隨機質量檢測，實現經典誦讀教學質量檢測與語文學科質量檢測的結合。在質量檢測試卷上，題型主要有選擇題、判斷題、按原文填空等，如二年級下學期隨機質量測試題，父母呼父母命

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四、付諸實踐。提高誦讀實效

每學期，學校都開展經典誦讀比賽活動，或知識競賽，或誦讀表演，以賽促練，學生們愛經典、樂經典，在經典誦讀中汲取民族精華，在經典誦讀中茁壯成長。

（一）與德育工作相結合，促進德育工作的開展。

德育工作是學校工作的生命線，我校始終把德育工作擺在首位。在“經典”的引導下，我校的德育工作開展得扎扎實實，學校以經典誦讀為載體，開展經典誦讀手抄報比賽、經典誦讀黑板報評比等，讓學生博覽群書，以睿智正德、提高品位。利用教師節、中秋節、國慶節、重陽節、少先隊建隊日等節日活動，開展各項豐富多彩的實踐活動。把經典誦讀融入實踐活動中，外化為學生的日常行為，我們欣喜地看到，通過誦讀經典，規范學生的行為，講文明、守紀律的行為蔚然成風。

（二）與新課程實施相結合，促進教學質量的提高。

國學經典范文3

國學經典傳承著悠悠古國幾千年的燦爛文明，記載了神州大地上下五千年的知識精髓，它為炎黃子孫書寫出最為驕傲的一筆。在我還對周圍一切都懵懂無知的時候，媽媽就常在我耳邊經常誦道：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”我稍懂事時，媽媽又給我逐字逐句地教我：“人之初，性本善……”，從此以后我便深深地愛上了國學經典。

先前我是個慢性子的小女孩，每次做作業時不緊不慢的，甚至邊做邊玩，媽媽的嘮叨聲和爺爺的教誨聲不絕于耳，成為我學習、做作業必不可少的保留節目。那時的我不但沒有改進，反而覺得非常反感。自從暑假媽媽陪我重溫了《論語》、《三字經》等國學經典誦讀后，我才意識到自己以前錯得多么的厲害。《論語》里有一句：“學而不知則罔，思而不學則殆”，深深的觸動了我，它告訴我學習固然重要，但如果沒有正確的學習方法，僅靠認真，學習不會有多大的進步；而只掌握思考方法，卻不認真，成績也不會好。只有兩樣具備，才能取得好成績?，F在我做作業時，剛想偷懶，就會想起《論語》的這句話，馬上收起了玩心，專心做作業，它為我敲響學習的警鐘，時刻縈繞在我耳邊伴我成長。

“誰言寸草心，報得三春暉”，我盡可能的幫媽媽做點我力所能及的家務。下班后，我拿出我的“秘密工具”—捶背沙鏟，給辛苦了一天的媽媽捶背……《三字經》里不是說過“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執。”嗎！何況自從我得了“過敏性咳嗽”以來，媽媽每天晚上沒睡幾個小時，還怕咳嗽耽誤了我的學習，每天晚上抽出時間給我輔導功課，并鼓勵我注意身體和學習兩不誤，媽媽還要上班，雖然累，卻沒有一絲怨言。我的生命、智慧……都是父母給予的，難道我不應該孝順他們嗎？

國學經典誦讀，我愛您。你不但給我學習、生活帶來了幫助，還讓我知道了做人的道理，您是我生命里一盞明亮的燈，照亮了我前行的路，未來的路就算再崎嶇坎坷，我也會迎難而上，我相信您會溫暖我一輩子的。

國學經典范文4

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！雅言傳承文明，經典滋潤人生。中國的國學經典，博大精深，已存高遠，是中華民族精神文明的重要的組成部分。為了弘揚民族優秀文化，傳承中華文明；為了激發全體學生對祖國語言文字的熱愛，全面提升學生的語言文字應用能力和綜合素質；大地九年一貫制學校隆重舉行國學經典誦讀比賽。

眾所周知，隨著社會的進步，改革的發展，我們的中華經典詩文引起了越來越多的外國人的極大興趣。越來越多的外國人開始研究學習中華經典詩文，開始想深刻的了解中國，而我們學習中華經典注重的是傳承祖國的民族文化。不學國的經典會使我們離祖國的傳統文化越來越遠。由于我們平時積累少，有些同學在引經據典時常常出錯或者根本不會；有些同學把很多歷史典故都張冠李戴。這種情況讓老師很痛心。因此深入學國的經典對于我們來說就顯得更為重要，尤其是青少年兒童更應成為誦讀中華經典的文明使者，讓中華經典走進每個學校，走進每個班級，走進每個學生的心靈。

同學們，老師們！國學經典誦讀比賽時間是短暫的，但是，誦讀的任務是延續的，是長久的。愛中華，讀經典，讓每個人，每個青少年兒童都參與到國學經典誦讀活動中去。在中華美德的滋養下，讓我們的生活更加陽光燦爛，我們誦讀千古美文，在書聲瑯瑯的氛圍里，讓我們的人生更加豐富多彩。我們舉辦經典誦讀比賽，就是要讓經典滋潤我們的心田，伴著我們成長，使文明溢滿校園。

最后，衷心地祝愿我們這次國學經典誦讀比賽活動圓滿成功！謝謝大家！

國學經典范文5

古人圣賢留下了很多的經典，它伴著我成長，猶如久旱逢甘霖的禾苗，讓人感到了希望；也像嚴冬中的熱火，讓人感到溫暖；又似盛夏中的一捧涼水，沁人心脾……經典文化從小伴我成長，指引著我，滋潤著我。

從記事起，媽媽教我學讀“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信……”“白日依山盡，黃河入海流……”而幼小的我只是跟著媽媽咿咿呀呀地讀，幾十首唐詩在不長的時間，我背得爛熟，雖然不懂其中的道理，但是人人都夸我聰明，那時的經典帶給我的是快樂。

上小學后，老師就教我們讀唐詩，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！泵慨斘易x起這首詩時，思鄉之情油然而生；“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！碑斘易x到這首詩時，我眼前浮現出一幅美麗的畫面：一棵如碧玉裝扮的柳樹垂下條條絲絳，春分裁剪出細細的葉子，詩人正站在一旁欣賞著美景，不覺贊嘆；“臨時密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！蔽殷w會到母親對孩子的濃濃的愛和赤子對慈母發自肺腑的愛，也不覺讓我想起我那辛苦的母親，我也明白了要用一生感恩她。這些詩不僅讓我欣賞到了美景，而且學會了如何寫景作文，豐富了我的知識。

國學經典范文6

把失去的心找回來

儒家學派的孔子、孟子都看重人性的力量。人一定要真誠，一個人所有的力量都源自真誠。孟子說，天代表整個宇宙、整個大自然，春夏秋冬的順序永不變，白天之后必然是黑夜。大自然是最誠實可靠的。但是人呢？有人選擇真誠，也有人選擇不真誠。不過，既然宇宙是一個規則走到底，人也應該一以貫之。雖然真誠可能很累、很辛苦、有壓力，但是不真誠有多少意義呢？如果通過不真誠得到了整個世界，你的內心能安嗎？孟子說：求學和請教的路只有一條，那就是把失去的心找回來，這樣走在人生之路上，君子坦蕩蕩。儒家的了不起，就在于這種理想和生命力。

學儒家之后就有方法了，會考慮三點。第一，和任何人來往內心感受要真誠，我內心里面跟自己說絕對不能夠不真誠。第二，對方對我的期許或者要求要溝通，任何人的來往都有要求，需要溝通好。第三，社會規范要遵守。人和人相處是這三點。人在30歲前，應該學儒家，進入社會就要盡責，把自己的成就與社會發展結合在一起。

文化有三個層次，物質之上有制度，制度之上有理念。如果將國學其運用在企業，首先要有制度作為賞罰的標準，進行清晰地規范，讓員工知道賞罰的標準是什么，違規的話一定要受罰。如果說企業的生產效益屬于物質方面，那么，建立了制度，才會有企業的結構，才可以穩定的長期發展。企業和人性的需要相配合，企業的文化理念應該以儒家為主，每一個人都真誠，了解對方的期許再加上社會的規范。在儒家的思想下，人和人之間有適當的關系并且長期維持下來，讓人性的需要正常發展。

從容自在是正確方向

不少人到了40歲，可能會發現“善沒有善報”。這時候，不妨學道家。

一般人認為，人的生活經驗里面不是自然界，就是人類。然而，道家的基本觀點是道不等于自然界，道不等于人類。那“道”是什么？道家只是說“道可道，非常道”，道是在人類和自然之外的。試想，人類的生命有開始，有結束；自然界的存在有開始，也有結束。有開始和結束之物需要有來源和結束。萬物在變化之中，居然還能繼續存在，但是這個存在又沒有最后的保障，那么，這是什么力量？比如說玫瑰，這個字所描寫的是過去、現在和將來的花，但是真正的花只能開一次，開過一次就沒有了，而人類所說花的概念可以普遍適用。既然人們今天所看到的花不是去年的花，為什么年年的玫瑰都那么像呢？如果再進一步，把人類的思想拿掉，玫瑰和所有的一切還是否存在呢？我們發明文字，寫的書本里面所寫的東西字是不會改的，但是事實上在寫的當時和后代的差距很大。所以，道不等于自然界，道也不等于人類。道，可以理解為：正確的方向。

那么，怎么去了解道家呢？道是一個整體。教導人們把自己的人生當作一個整體，不要管自己現在幾歲。這時候就會發現在整體里面并沒有四個字叫“得失成敗”，都沒有了。最近股票大跌，我可以保證在你有生之年，絕對可以看到股票再上到六千點，到時候你就會覺得：當初何必擔心呢，一千多點的時候你擔心，覺都睡不著了，到六千點的時候你也興奮得睡不著了，過去的擔心，將來的興奮都是空的，從整體來看沒有漲沒有跌，沒有得也沒有失，這就是整體觀。人生不是一樣嗎？有人少年得志，有人大器晚成。問題是很多人都希望我最好又能少年得志，又能大器晚成，天下沒有這樣的事。一個人沒有受過挫折的話生命是單薄的。道家思想的精彩在什么地方？讓一般人重外輕內，開始慢慢修煉，做到重內輕外。學習道家，到最后有內無外的話就代表學成了。莊子說：天下人都稱贊你，不會讓你更振奮；天下人都批評你，不會讓你更沮喪。我們多么羨慕這樣的境界。如果別人稱贊我們時，我們喜形于色，這就很糟糕了。因為別人不稱贊，我就會很沮喪。

道家讓人自信、自在、從容自得?，F代人最需要的反而是道家思想，因為抑郁癥太嚴重。日本用兩個字來治療抑郁癥，就是“無為”。有很多東西不是我們能控制的，比如一個人做業績，景氣好的時候隨便做就有成績，景氣不好的時候再努力幾倍績效也不見得好。既然如此，為什么要受外面控制呢？

全方位培養德能智慧

到50歲以上，就可以學《易經》了?！兑捉洝贩謨商姿枷?，一套叫做義理，教你怎么做人處事，這是義理部分；另外一半講相術，就是占卦。這是不是迷信呢？我認為不是。這是我們祖先的智慧，通過這樣的方式可以問出來你心里面的疑惑。年紀大的時候，老師、父母不在身邊，占卦就好像你的父母親一樣，解答人的疑惑。只要一占卦，答案就出來了，但結果出來之后怎么解卦，要學一輩子。任何重大決策之前都要先占卦，占卦之后就發現確實給我們很大的啟發，事后驗證都是正確的。但是占卦有它的原則，第一不誠不占，第二個不易不占，第三個不疑不占。也就是沒有誠信不要占，易代表正當性，不能占卦別人的秘密；沒有真正的疑惑不要去占。