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社交能力范文1

如何自我檢測？

你一定試過雙手捧著呼一口氣用鼻子聞吧？這樣做是聞不到你的口氣的，(不過這倒是聞你手上味道的一個好辦法)。這是人的身體功能使然，為適應環境機能，你不可能聞到你自己的味道，你只能聞到周圍的東西。不過需要提醒你，如果這樣的方法讓你聞到自己的口氣，那則意味著你的口氣已經異常嚴重了。如何在情況惡化前發現？一個簡單且有效的方法―舔手背，晾10秒鐘，然后聞。如果你聞到氣味，意味著你的口氣失常，因為舌頭上的硫鹽到了你的手上。

為什么會這樣？

不健康的口腔環境，清洗假牙的方式不正確，牙齦疾病或者是吸煙也都可能引起口腔異味。同時，糟糕的口氣也可能反映出你的胃、肺或者血液循環潛在的健康問題。另外一個鮮為人知的原因則是口腔干燥。當我們的口腔呈干燥狀態，唾液分泌物減少時，口腔原來的自我清潔功能就會遭到破壞。唾液本身就是我們人體最好的漱口液，它可以殺死我們口腔中的細菌。而酒精飲料，一些藥物或者唾液腺分泌紊亂都可能引起口腔的干燥。

（特別注意）避免含有酒精成分的口氣清新劑或者漱口水。因為它們雖然暫時遮蓋住不悅的氣味，但是卻使我們的口腔干燥，從而給細菌的繁衍營造了良好的環境。

把芹菜、胡蘿卜等天然蔬菜作為零食可以防止牙菌斑的生成。

盡量避免含酒精和咖啡因的飲料，因為它們會使我們的口腔干燥。

戒煙。焦油和尼古丁會聚集在牙齒、舌頭上，同時它也會引起口腔干燥，有礙唾液分泌。

50%過氧化氫和50%水的混合物可以用作漱口水。過氧化氫可以殺死大部分會引起口腔異味的細菌。

情況緊急下，我們建議：

社交能力范文2

關鍵詞:農村中職生;社交能力;培養途徑

農村中職學校要培養學生走向社會與他人交際往來應具有思辨、判斷、表達和處理問題的能力,目前還是一個亟待解決的難題。因為它受到諸多因素的制約:從學生本身來看,他們年紀輕,一般是15至20歲之間;生活范圍小;思維活躍而往往自以為是,強烈追求新鮮事物而喜歡標新立異,與人相處不大融洽而喜歡我行我素。從學生的家庭教育來看,他們相當部份是獨生子女或留守子女,一些人得到家庭的寵愛而少受教育,無形中成了家庭中的“小皇帝”,輕狂放任,與人交往不尊重對方;一些人因父母外出打工而失去關愛,性格內向,孤獨而自卑,與人交往顯得冷漠、拘謹或害羞、畏懼,遇到困難或遭人冷落使心理承受不起。從社會影響來看,社會上的惡習沾染,使他們分辨不清真假、善惡、美丑,與人交往好講哥們義氣,狂言浪語,放蕩不羈。從學校教育來看,對培養學生的社交能力,學校領導重視不夠,教師則視為額外負擔,還未真正認識到,培養學生的社交能力是實現中職生能力全面發展的要求。中職教育要堅持“以服務為宗旨,以就業為導向”的辦學方針,就必須服務于學生的全面發展,培養學生的就業能力和就業條件。而培養學生的社交能力,正是將他們培養成為既適應社會需要又適應就業需要的建設人才的必要條件之一,是學校領導和教師的份內之責。這是有事實教訓的。前幾年,有的單位到我校招聘,當時我們滿懷信心,以為可以將一批學習成績良好,操作技能熟練的畢業生推向社會了。誰料大多數學生臨場緊張膽怯,自我介紹情況語多重復,不知所云;回答提問語無論次,不得要領。招聘人員評曰:少見世面,社交能力差。結果僅聘用十余人。這時我們才痛感到:只有重視培養學生的社交能力,才能為他們走上就業崗位創造先決的條件,才能為他們未來事業的發展插上羽翼。我們應該從實際出發,努力探尋培養和提高學生社交能力的有效途徑:

一、以教師為主導,在學科教學中著力培養學生的社交能力

1、教師要堅持學生主體性,引導學生積極參與,搞好教與學的雙向交流。教師上德育課要把學習的主動權交給學生,引導學生主動參與,通過運用靈活多變的導入方式以及多提問、多啟發、多誘導,來誘發他們求知的欲望和興趣,樂于接受互動傳遞的信息。教師在講授過程中要適當運用案例教學法、模擬教學法等,開展課堂討論、難點質疑、角色模擬等活動,熱情鼓勵學生敢于發表自己的見解,敢于當堂爭辯。通過師生合作雙向交流,使課堂教學過程成為師生情感交流和學生能力培養的過程,為培養學生的社交能力打下基礎。

2、教師要在課堂上擠點時間給學生,讓他們學會暢所欲言。語文預習新課時,教師可以布置新課要討論的題目,讓學生各自選角度,先寫個稿子,準備課堂發言。新課開始4至5分鐘,先由學生發言,起初可以照稿子念,逐漸要求不看稿子,記住要點就能講下去。允許講錯、講漏,也允許更正、補充,目的是使學生發言認真、用心而又輕松愉快。講課中間可以提出一個問題來討論,讓學生思考一、二分鐘后便即席發言,抓住自己體會最深的一點,敞開思絡,自由發揮。后面接著發言的,可以從不同于前者的角度去展開,把問題講得深刻一些;也可以提出與前者相反的看法,以獨到之見把問題闡述得全面一些。教師要特別重視學生在各抒己見中所表達的思想意義和道德觀念,以及對是非觀、價值觀等所作的判斷和表達,分別給予恰如其分的評價;也可以從中歸納出新的見解,使學生對問題的認識能提到新的高度;課堂小結也可以交給學生來做,但必須要言不煩,講到點子上。課堂發言是為校園專題辯論會作備的,通過暢所欲言的抒懷,縱橫捭闔的辯論,培養學生敏銳的思辨能力、準確無誤的判斷能力、急就速成的語言組織能力、臨機應變的口頭表達能力和競爭交鋒的論辨能力,為他們步入社會交往應對搞好演練。

3、教師要引導學生以強帶弱,揚長補短,使之互相促進,共同提高。我校計算機班有位姓王的同學,學習成績好,但沉默寡言,與人少來往,上課只靜聽。作為班主任,我找他談心,解開他心中認為“讀職中沒前途”的疙瘩;安排一位班干帶動他參加活動,又勉勵他幫助那位班干提高學習成績。上德育課時我多提問他,鼓勵他踴躍發言。他終于變得活潑、開朗,和同學相交甚好,被選為學習委員。我安排他們兩位班干共同主持幾次專題班會,效果都不錯。 我體會到:以強勢帶動弱勢,不僅能使弱者轉化為強者,而且能使弱者揚其別的方面之長,強者補其別的方面之短,因而做到優勢互補,互相促進,共同提高社交能力和其他能力。

4、教師要嚴以律己,言行一致,起到為人師表的燭照作用。發揮教師的主導作用,還要求教師善于通過學生日常交往的小事,指明當中哪些地方符合或違反了社交的原則,諸如平等、互利、信用、寬容的原則,以提高學生的思辨、判斷能力。教師的“言教”與“身教”是緊密聯系的。善于觀察、思考的學生會從老師的“言教”中省悟到,我們的老師的學識道德、言談舉止,正好體現了這些社交原則的要求,于是崇敬之情油然而生,從中受到熏陶而潛移默化。老師的師表獨照,產生了榜樣的力量。

二、活躍校園文化,加強社交訓練

1、以小事做起,營造校園和諧、活躍的人際交往氣氛。從碰面打招呼“您好”、“您請”做起,待人有禮貌是日常交往最起碼的要求。從碰到小誤會說聲“對不起”、“謝謝”做起,邁出互諒互讓、拉近距離,進而友好交往的第一步。從尊重老師、理解父母做起,通過學生親身經歷的小事,引導他們逐步體會長輩哺育、栽培的艱辛和愛心、苦心,從而萌生感恩圖報的心理,學會以“老吾老。以及人之老”的胸懷去擁抱和諧共處的人生,把校園的人際交往提到新的境界。

2、開展形式多樣的校園活動,展示專業學習成果,又重在訓練學生的社交能力。學校開展的活動,包括第二課堂活動、志愿者活動、校運會、文藝晚會、班級聯誼會、專題辯論會以及春游秋游活動等。我校各專業經過一番嚴格訓練后,每年都舉辦一些比賽活動,如服裝組的服裝展示,幼教組的文藝演出,茶藝組的茶藝茶道表演,語文組的詩文朗誦、演講等比賽活動。這些活動,展示了農村中職校嶄新的風貌和師生的動人風采,體現了學生的社交能力和其他能力全面而顯著的提高。

社交能力范文3

下面給家長提供幾個培養孩子社交能力的基本原則：

言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣

父母待人接物的態度、為他人設想的習慣以及日常的行為禮節，如說“早安”、“謝謝”、“對不起”、“請”等簡單的禮節性話語，是給孩子最直接、最重要的示范。家長應做到不管家內家外，行為表現始終如一，這樣才能給孩子樹立一個良好的榜樣。

一位父親，在外面對親友非常有禮貌，但回到家里，對子女的態度卻全然不同。兒子遞給他一張報紙，他毫無欣賞和感謝，不在意地“唔”一聲便算。這樣既失去了培養父子間感情的機會，又為孩子樹立了一個壞的榜樣。假如他接上孩子遞給他的報紙時熱情地說：“謝謝你，兒子。”這一良好的行為，不但教育了他的兒子，而且增加了孩子對他的愛戴和信賴。

給予游戲機會，讓孩子模擬社交行為

孩子的游戲就是他的生活，在游戲中可以培養分工合作的態度，合群、勇敢的精神，公平來往的行為，對他人權利的尊重，以及犧牲、互助、謙讓和禮貌等成人世界的基本規范。

如孩子在玩請客的游戲中會涉及一系列社交行為：共同計劃請什么客人？做些什么菜？誰去清潔客廳？誰去倒水？怎樣招待來客？做客人應有怎樣的禮貌？如何應對一些突況？等等。孩子玩游戲時無形中學到的這些社交經驗，因為真切，所以寶貴。

參加各種活動，在實踐中教孩子待人接物

家長應鼓勵孩子參加各種活動，并在這些活動中教他們一些最簡單的社交禮節。

一般來說，孩子從4歲開始，就會喜歡社交活動，如參加小朋友的生日會或幼兒園的游藝會等，而且他們中不少人很喜歡在社交活動中自我表現。家長應提供各種機會，讓孩子親身實踐社交行為。如當孩子過生日時，家長可以幫助孩子策劃一個生日會。生日會上，孩子作為主人，以謙讓、有禮的態度去招待客人，是最好的社交活動的實踐。家長也可帶孩子參加親友的茶會或去探訪朋友，讓孩子學習做客人應有的禮貌，取得良好的社交經驗。

帶孩子外出，讓孩子體驗公共場所的社交規則

不同的公共場合，有不同的社交秩序和規則。家長平常外出辦事時，如果不是特別緊急，不妨帶上孩子，讓孩子體驗各種社交場所的規則。

如帶孩子到郵局購買郵票、寄信，讓孩子明白社區內郵局的情況；帶孩子去商店買東西，無形中孩子模仿到母親對店員的態度；帶孩子去聽音樂會，他會學到集會時所需要的安靜，而不去妨礙別人；帶孩子去參觀展覽會，讓孩子學到遵守展館的秩序，只可用眼睛欣賞而不能用手觸摸；等等。

培養責任感，是良好社交行為的基礎

社交能力范文4

一、物流管理人員社交能力的重要性

社交能力關系到了一個人的各方面發展，而管理人員的社交能力不僅關系到了其個人，同時也關系到了企業和國家，物流管理人員社交能力的重要性介紹如下:(一)對個人發展的重要性物流管理人員如果有一定的社交能力，對自身的各方面發展是十分有利的，不但關系到個人的家庭等方面，同時在事業上，社交能力的高低也決定了很多問題。社交能力如果有所提高，就會提高物流管理人員與各部門的協調能力，提高工作效率，十分有利于物流管理人員事業上的發展，所以說，社交能力對物流管理從業人員來說是十分關鍵的。(二)對企業的重要性企業員工是相對獨立的個體，卻正是相對獨立的個體組成了企業這個團體，而物流管理人員在這個團體中起到的橋梁作用是不容忽視的。如果物流管理人員的人際交往能力能夠得到提高，不但能夠提高基層員工的工作積極性，同時也能很好地和上級進行溝通，提高了企業的工作效率，為企業未來的發展提供有力的幫助，所以說，物流管理從業人員的社交能力與企業發展息息相關。(三)對國家的重要性或許說物流管理從業人員對于整個國家龐大的經濟體系來說是一個小角色，但就是這個小角色可以很大程度上的影響到企業的競爭力，進而影響企業未來的發展。物流管理人員廣泛存在于很多企業中，服務于企業，也影響著企業。所以說，物流管理人員的社交能力對于國家來說也很重要，甚至可以說會在某種程度上影響我國的未來發展。

二、物流管理的相關介紹

(一)物流管理涉及的范圍。物流管理在企業的非生產領域扮演著一個很重要的角色，作為企業整體運作的橋梁，物流管理關系到了企業產品原料以及運輸、儲存等，涉及范圍十分廣泛，同時也關系到了許多行業。絕大多數以生產為主的企業都會有物流管理部門，有相關的物流管理人員，可以說物流管理人員在企業的運作中起著很重要的作用。(二)物流管理從業人員應具備的素質。因為物流管理部門關系到了企業的運作和發展，同時也在非生產領域有著舉足輕重的地位，所以企業對物流管理部門的從業人員的素質要求也日趨嚴格。物流管理從業人員需要有一定的專業技能，有長遠發展的意識，有與上下級的溝通能力，與各部門的協調能力，有人力資源合理分配的能力。由此可以看出，物流管理人員人際交往能力的高低是完成本職工作的關鍵。(三)物流管理對企業和國家未來發展的影響。物流管理關系到了企業非生產領域的很多細節，“細節決定成敗”，所以說，在降低生產成本已經不能為企業提供競爭力的時期，非生產領域的物流管理就成為了企業所關注的重點。如果物流管理部門能降低物流所需成本，提高物流運輸效率，也就間接的為企業競爭提供了助力，企業得到了發展，也就進一步帶動了國家經濟的繁榮發展。

三、目前物流管理從業人員社交能力方面存在的問題

物流管理部門從業人員的社交能力十分關鍵，但就目前情況來看，企業中物流管理部門從業人員的社交能力還有一定的欠缺。(一)不聽取基層意見。物流管理從業人員屬于管理階層，直接面對的是企業中的基層員工。很多情況下，基層員工更容易發現企業中存在的問題，然而由于物流管理部門工作人員的上層管理意識過于嚴重，很少有物流管理人員去認真聽取基層意見，導致員工所反映的問題得不到及時的解決，降低了基層員工的積極性，影響工作效率。(二)自我意識過于嚴重。物流管理人員由于自我意識過于嚴重，導致在工作中難以09湖北函授大學學報(2017)第30卷第12期總第202期明確自身位置，對于工作中出現的問題能推諉就推諉，沒有大局意識。自我意識嚴重導致物流管理人員在工作中難以服眾，面對問題不想解決反而只關心責任的劃分，不考慮員工利益也不考慮企業自身利益。長此以往，物流管理部門將不會為企業發展提供助力，反而會成為企業中的一個問題部門。(三)對待企業其他人員的態度問題。如果物流管理從業人員自身素質不高，缺乏責任感，自我意識嚴重，面對上級時就會每天想著如何討好領導，或者對上級出現怨懟情緒，不服從上級安排;面對平級時就會出現責任推諉，鉤心斗角的情況，不能以一個客觀公正的態度面對平級之間的競爭，反而敵視同事，制造工作障礙;面對下級時姿態過高，不能深入了解下級工作中存在的問題，降低下級員工的積極性，影響工作效率。

四、針對提升物流管理從業人員社交能力提出的建議

(一)認真聽取基層意見。作為物流管理部門的工作人員，應該認真聽取基層工作人員的意見，放低姿態，打消自己作為管理人員的優越感。往往最根本最細致的問題都存在于基層，所以物流管理部門工作人員應該提高對基層的重視程度，增加自己的親和力，從而更好的了解到基層工作中存在的問題，并進行及時的解決，做到真正的為基層員工和企業發展服務。(二)擺正自己的位置。要想提高物流管理從業人員的人際交往能力，就要擺正自己的位置，了解自己所處的職位在企業中應該起到怎樣的作用，從而做好自己的本職工作，降低自我意識。物流管理從業人員雖然不是一線員工，但是也操控著企業的物流工作，所以工作人員的溝通能力應該加強，對企業的發展有著很大的幫助，同時也能提高企業在同行業中的競爭力。(三)端正對待企業其他人員的態度。1．面對上級。作為一個橋梁的部門，物流管理人員在面對上級的時候應該端正態度，不應該阿諛諂媚，也應該不由于等級問題出現不滿情緒，為工作造成阻礙，應該做好本職工作，輔助上級對物流工作做出正確的判斷和有益于企業的決定，和上級做好溝通，真實反應情況，并協助上級進行及時的處理，同時勇于承擔責任。2．面對平級。物流管理從業人員和平級的溝通方式十分重要，應該盡量保證溝通環境的和諧性。不應該存在由于競爭引起的敵視，競爭是一種挑戰，應該客觀公正的面對，應該和平級同事和平共處，達到雙贏。3．面對下級物流管理部門工作人員面對基層員工的時候應該放低姿態，認真聽取基層員工所反映的問題，切實了解員工工作生活中所面臨的問題，盡量為員工解決問題。管理人員不能在工作中有高高在上的姿態，否則會影響基層員工的工作積極性，使員工工作中產生抵觸情緒，為企業發展制造障礙。(四)提高管理人員的人際感受力。物流管理從業人員應該提高自己的人際感受力，提高對他人的感情、動機、需要、思想等內心活動和心理狀態的感知能力，以及對自己言行影響他人程度的感受能力。只有提高了自己的人際感受力，才能很好的提高自己的社交能力，從而提高自己的工作效率。(五)提高管理人員的工作協調能力。物流管理人員作為企業非生產領域的一個管理部門應該提高自己的工作協調能力，做好各部門之間的工作溝通，這就需要提高工作人員的表達能力，從而使企業各部門工作之間更加協調，為企業發展提供助力。

本文主要通過對物流管理涉及范圍及相關人員應具備素質的介紹提出了物流管理部門從業人員社交能力的重要性。指出了當前物流管理從業人員社交能力方面存在的普遍性問題，并就如何提高物流管理從業人員人際交往能力提出了一些建議，希望引起相關部門的重視并且為我國企業發展和人才培養方面提供幫助。

作者:趙鵬 康開潔 單位:蘭州資源環境職業技術學院

參考文獻:

［1］李孔歡．大型物流企業中層管理人員勝任力研究［D］．邯鄲:河北工程大學，2015．

［2］琚春華，傅小康．面向動態能力需求的分類多層物流人才培養體系研究———以浙江省為例［J］．中國高教研究，2014(6):98－101．

社交能力范文5

目前關于自閉癥兒童社交障礙的治療技術在我國普遍采用社會故事法。近年來，游戲在自閉癥兒童的教育與康復領域的作用日益受到關注，游戲對改善自閉癥兒童社交能力的作用也日漸凸顯，如現在各類教育機構都比較重視教學中添加游戲活動，游戲是兒童的好伙伴，是兒童學習和融入社會的途徑。許多游戲都需要與同伴合作，在游戲中需要與人協作和提供幫助，本研究主要探討游戲活動對提高自閉癥兒童社交能力障礙的干預過程與效果，希望能從中找到適合提高自閉癥兒童社交能力的方法。

一、研究資料及方法

1.研究對象。1）個人情況。浩浩，男，2005年12月出生，其母在懷孕和生產過程一切正常，2009年10月被某醫院診斷為自閉癥，中度缺陷，有輕度的智力障礙，目前就讀于福建省龍巖市特殊教育學校三年級。個案社交上表現為不和其他同學玩，不能建立伙伴關系，能參與班級活動，但對同學的主動交往會表現出抗拒，與他人目光對視時多為無意注意，不關心周圍事物，對教室物品的擺放位置有刻板行為，情緒起伏比較大，語言模仿能力較強，主動性語言較少，社會交往能力存在缺陷，與其他孩子沒有互動；喜歡到處走、自己玩，喜歡老師豎起大拇指表揚。2）家庭情況。父親39歲，母親37歲，均在家務農，父親文化程度為高中，母親文化程度為初中，姐姐為某初中學生，家庭經濟情況一般，家庭和睦，父母對個案的在校情況比較關心，經常打電話給班主任詢問孩子學習與在校情況。父母平時忙于勞作，孩子平時住在學校，周末接回家。

2.研究方法。1）個案法。針對個案的社交能力情況、特點設計游戲干預方案。2）訪談法。通過與個案的父親進行訪談，反映浩浩平時在家很少說話，從不和鄰居別的小朋友玩，很少與人眼神對視，經常一個人玩卡片就可以玩一天。通過與個案的班主任訪談，反映浩浩在學校里與其他同學基本沒有互動，不能融入集體當中，情緒不穩定，對同學的主動交往會表現抗拒。3）觀察法。由研究者通過對個案社會交往行為的觀察進行記錄，記錄個案在游戲活動過程中有利于社會交往的行為與不利于社會交往行為發生的次數。

二、干預方案

1.研究時間。2014年9月24日―2014年11月25日

2.研究地點。福建省龍巖市特殊教育學校

3.研究設計。本研究自變量為根據研究對象的社會交往障礙所設計的游戲活動，因變量為研究對象社交障礙的具體

（下轉第8頁）

（上接第7頁）

表現，研究包括（1）觀察期：本階段由研究者、老師和兒童家長在特殊教育學校、家庭中進行，持續時間為兩周，研究者通過觀察與訪談，對研究對象的社會交往中有利于社交行為與不利于社交行為發生的次數進行記錄。（2）介入期：本階段由研究者制定研究方案及目標，游戲活動場所設在個案所在學校的操場與活動教室進行，游戲活動主要有自主游戲、合作游戲與角色游戲，游戲設計要適合個案的能力情況，研究者每周一三五下午第三節課（陽光體育活動課）對個案進行游戲治療，每次游戲治療時間20分鐘，每周三次。共進行27次，為期兩個月。

三、研究過程

1.觀察期。主要是在研究者設計游戲活動之前，對個案的基本情況進行了解，包括研究者對個案社交行為的直接觀察記錄，并結合與個案家長和班主任的訪談，記錄個案的有利社會交往行為與不利社會交往行為出現的次數，觀察期時間設置為兩周。

2.介入期。1）制定干預目標。研究者根據個案社交行為情況，制訂干預目標。總目標：通過1游戲活動提高個案的社交能力，增加有利于社會的行為并且較少不利于社會的行為，使個案具有一定社會交往的主動性和社會交往技巧。階段目標：第一階段，與個案建立良好的信任關系；第二階段，通過合作形式的游戲活動使個案初步嘗試與人進行交往，學會觀察周圍事物，能與人目光對視；第三階段，通過角色游戲，使個案嘗試主動與人交往，并主動進行游戲，達到提高交往能力的目的。2）干預階段。在介入期進行游戲干預，游戲活動是在寬松自然的環境下進行，所設計的游戲活動包括自主游戲、合作游戲、與角色游戲，訓練內容包括能與他人進行目光對視、主動打招呼、對人微笑、主動與人交往等社交行為。

四、討論及建議

社交能力范文6

[關鍵詞]研究生; 社交 ; 校園文化

在中小學教育中，“全面發展”四個字我們時常聽聞，日漸成熟的本科教育也體會到了社會對大學生社交能力的要求，而研究生教育作為高等教育的最高階段，許多高校卻未曾重視研究生的社交組織能力培養。

一、 社交組織能力的重要性

社交組織能力是指妥善處理組織內外關系以及完成多方面協調的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。人是社會的人，研究生作為一個群體，很難想象，離開了社會、離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣？有人存在，必須與人交往[1]。研究生是未來企業技術部門的核心，對于電子類專業研究生來說，或許就是未來的項目負責人，面對重大的項目，要協調好項目成員、公司領導、合作方的關系，就要培養自己的社交組織能力。

二、 創造良好的研究生校園文化

隨著研究生教育的不斷發展，研究生規模逐步擴大，在浙江大學等一些知名高校研究生與本科生的招生比例已經持平。目前中國高校本科生的校園文化生活已經成熟，研究生校園文化生活的創新還在起步，因此需要逐步培育研究生校園文化。為什么要強調研究生校園文化呢？因為研究生校園文化與本科校園文化不同，除了常規的校園活動外，其更強調學術水平和活動規模，一種良好的校園文化可以為研究生提供更多鍛煉社交組織能力的機會。因此，可以通過組織各類優質大規模的校園活動來培養研究生的社交組織能力。但是，由于研究生自身心理的特殊性，他們不再有年少的大學生那樣的熱情和激情參與校園文化活動，所以組織此類活動必須要在活動的檔次上做文章，以博取他們自主培養社交能力的主動性。

研究生自我教育、自我管理的組織——研究生會是廣大研究生同學社交和鍛煉活動組織能力的舞臺。大多高校研究生都采用二級管理的模式，即研究生院與專業所在學院共同管理的模式，因此研究生會也有校研究生會和院研究生會之分。在研究生會中每一位成員都是學生干部，要做好學生工作就必須有良好的社交和組織能力，而組織能力只有通過組織大型的活動才能得到鍛煉，但這并不意味著只是追求活動的成功，更重要的是不斷提高社交和組織能力，一回生、二回熟，在后面的活動，或者今后走上社會，都會顯得更加得心應手[2]。據知名IT企業的HR經理人說，他們在應屆畢業生的招聘中非常注重團隊合作。對于研究生來說，他們的大部分是本科畢業就直接攻讀碩士，未接觸過社會，那么從何處考察他們的團隊合作能力呢?因此，高校領導者需要多關注學生組織，讓更多只會在電腦上花時間的研究生主動加入到研究生會等學生組織中去。

三、 發揮導師的引導作用

研究生培養的落實者主要是導師，他們身處科研和教學第一線，承擔學科發展和研究生培養任務[3]。發揮導師的引導作用對于培養研究生的社交和組織能力至關重要。導師最重要的任務是指導學生的學術研究，但導師也應培養學生多方面的能力，特別是培養學生的社交組織能力。

在科研上導師可以開展學科領域內的探討，在學科內不同項目組之間定期組織學術報告；學科間可以通過開展項目合作等方式增進學生的交際和團隊合作；學校間可以偶爾開展學術論壇或者學科競賽，在此過程中一方面可以創造社交的機會，另一方面作為組織者一方的導師可以和自己的學生一起共同策劃組織競賽的流程，培養學生的組織能力。

在不影響正常學習的情況下導師可以鼓勵學生積極參與社會工作。如果導師自身條件允許也可以參與到學生組織的活動中來，而不是“一刀切”，堅決反對學生參與社會工作，更不能把師生關系轉變為雇傭關系。

由于導師在研究生心目中威望較高，其教導與鼓勵易給學生帶來積極的心理暗示，使學生在迷茫深處柳暗花明。因此，導師需要從心理上引導學生加強社交和組織能力的鍛煉，這不僅可以使學生認識到社交組織能力的重要性，還可以增強師生情感，促進師生一起“快樂科研”。

四、 敞開社會各界的大門

研究生教育承擔著直接培養高層次拔尖創新人才的任務、承擔著科技創新的任務，研究生教育質量的好壞、研究生教育水平的高低也直接影響甚至決定著我國科教興國和人才強國戰略的實施，影響著我國社會的可持續發展，影響著中華民族偉大復興的進程[4]。因此，社會需要關注研究生教育，向他們敞開大門，接受他們的參與。作為企業，特別是高新企業，要鼓勵研究生參與到企業的項目中來，實現校企合作。這樣一方面培養了他們的社交能力，另一方面實現了企業和學校的共贏。作為政府，可以多為他們開設綠色通道，比如對研究生創業的鼓勵和支持等，從而方便他們走入社會，在創業中鍛煉社交和組織能力。如果全社會都來關心研究生這個群體的教育，相信他們在社會這個大家庭中會更好地鍛煉自我。

[參考文獻]

[1]大學生人際交往能力的重要性及其培養[EB／OL]．5ykj.com/Article/xslwbylw/24830.htm．

[2]王子成，等.注意發揮研究生會干部的管理作用[J].高等工程教育研究，1996，(3)：67-69．