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優(yōu)秀作文開頭范文1

一、問題分析

新材料作文，要求解讀出材料的內(nèi)容和含義，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，隱含著一個(gè)潛臺詞：所給的材料是引發(fā)你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章就要“緣事而發(fā)”，在寫作中應(yīng)引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別。

在寫新材料議論文時(shí)，在“引論”部分考生最容易犯的毛病是：

1.引述材料過長，不簡潔，不概括。2.材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過渡，使觀點(diǎn)和材料成為“兩張皮”，沒關(guān)聯(lián)。3.亮出的觀點(diǎn)不夠鮮明。

二、新材料作文議論文開頭處理材料的要求

1.扣。開頭要扣材料，點(diǎn)中心。扣題要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。請看下例：

勇氣，能讓經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)插上騰飛的翅膀；勇氣，能讓思前想后的心靈專注；勇氣，能讓我們擺脫患得患失的怪圈。有無畏之心，方可成就大事業(yè)。（2013年新課標(biāo)全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文開頭）

此段沒有尋常考生的引例分析，沒有拖泥帶水的議論。開篇直奔主題，運(yùn)用比喻，將三個(gè)因果的思辨關(guān)系直接切開，可謂穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。

2.簡。文字要簡潔，不冗長，不拖沓。三言兩語，述料，點(diǎn)題。議論文開頭一般要引述材料，往往引述材料過長，不能交代中心。請看下面兩例：

鉆石碩大，裂縫刺眼，主人苦愁，眾人無膽，師徒合作，完美切割，價(jià)值頓升。（2013年全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文《博客日志三則》）

作文材料很長，結(jié)果作者僅用28個(gè)字概括，且句式整齊，可謂一字千金。

3.美。開頭要有文字，要靚麗，要能一下子勾住閱卷者的眼和魂。當(dāng)然，這“美”必須立足于“扣”“簡”基礎(chǔ)之上。例如：

林徽因曾說：“真正的平靜，不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，即使如流往事，濤聲依舊，放棄執(zhí)念，便可寂靜安然。”真正的平靜正如此，面對鉆石的天價(jià)，唯有放棄心中的雜念，泰然處之，方能收獲價(jià)值。

心之泰然，是坦蕩之果，唯有無視價(jià)值，方知價(jià)值可貴。

――《鉆石有價(jià)，我心泰然》

此段引用名言，水到渠成地亮出中心論點(diǎn)，且自然點(diǎn)題。

三、新材料作文議論文開篇引題的一般方法

方法一：引材―評材―觀點(diǎn)

（一）引材

在審題后，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，用簡潔的語言概括引用材料。

（二）評材

在“引材”之后，要有對材料的精練點(diǎn)評，作為過渡到中心觀點(diǎn)上的橋梁。

（三）觀點(diǎn)

在“過渡”之后，亮出自己觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要扣住材料，還要準(zhǔn)確、鮮明。

例如：

從同一個(gè)窗子望出去，看到的卻是截然不同的東西。雅與俗，鬧與靜，簡樸與紛繁……你看到的，正是你一直在逃避的內(nèi)心。

佛家有句偈語：相由心生。傳說菩薩有千面之相，內(nèi)心丑惡之人看到的便是兇殘之相；內(nèi)心善良之人看到的便是純良之相，而坐在蓮花臺上的佛看到的卻是：“無我相，無眾生相，皆是虛妄。”所以你有一顆怎么樣的內(nèi)心，你眼中的世界就會是怎樣。

以一顆真摯、純凈的心面對這個(gè)世界，你便會發(fā)現(xiàn)，你一直渴望的美好，就藏在心中的某個(gè)地方，如花般悄然綻放。

――2014年山東高考優(yōu)秀作文《心之所向，道之所往 》

本文開篇扣題方法：引材―評材―觀點(diǎn)

方法二：引材+提觀點(diǎn)+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，議論過渡

第一段：引材；

第二段：提觀點(diǎn)；

第三段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，議論過渡。

例如：以“欲無雜草，必須種上莊稼”為題的文章。

開篇：

①漫畫中，有一個(gè)人，左邊身體代表文化水平，滿臉微笑，右邊身體代表心理水平，一臉愁容，而且身高要比左邊矮一個(gè)頭。（簡括漫畫內(nèi)容）

②這幅漫畫不正是要告訴我們這樣一個(gè)道理嗎？文化水平雖高，但如果心理水平不過關(guān)，那么生活也不會快樂的。看完這幅漫畫，我突然明白了：文化與心理平衡，才能成就美好人生。（由漫畫內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)）

③的確，一個(gè)人僅擁有很高的文化水平，心理素質(zhì)過不了關(guān)，是很難成就美好人生的。古今中外，大凡留名成名者，很多都是既有很高的文化素養(yǎng)，又有很好的心理素質(zhì)的。（議論過渡）

方法三：引言+觀點(diǎn)

引用名言、古語、諺語、對聯(lián)、歌詞、廣告詞等，亮明自己的觀點(diǎn)，可達(dá)到言約意豐，加深主題的效果。例如：

梵高說：“生活對我來說是一次艱難的旅行，我不知道潮水會不會上漲，及至沒過嘴唇，甚至漲得更高，但我要前行。”

耀眼的黃，濃郁的綠，奪目的藍(lán)，梵高的向日葵以咄咄逼人的顏色，宣示著青春的熱烈、張揚(yáng)，豪情滿懷。

認(rèn)真無悔地書寫青春才能讓青春不朽，坦然地接受年華的老去是對青春最好的紀(jì)念。

――2014年江蘇省高考優(yōu)秀作文《活得像梵高的向日葵》

方法四：整句+觀點(diǎn)

以對偶、對比、排比句、排比段等整句的形式切入內(nèi)容，先聲奪人，結(jié)合比興等手法，既能凸顯文章的華麗文采，同時(shí)又能增強(qiáng)文章的氣勢。例如：

相信擁有一份熱愛，便可驅(qū)散烈日驕陽；相信心懷一份信念，便可建造最美的花園；相信執(zhí)著于一份堅(jiān)守，窮鄉(xiāng)僻壤也可綻放出最美的風(fēng)景。我愿為我的心注入一份愛，填滿一份信念與堅(jiān)守，以綻放出人生最美的風(fēng)景！

優(yōu)秀作文開頭范文2

下面本文擬從以下七個(gè)方面來對作文的開頭設(shè)計(jì)作一粗淺探討。

高考作文想達(dá)到吸引人的眼球,獲得高分效果,開頭必須要講究形式和文采。例如在作文中,開頭的形式大體有題記、短片日記、詩歌鋪墊、名言警句、寓言故事、句式點(diǎn)題、問題引導(dǎo)等等。如何做到形式和文采的有機(jī)結(jié)合,需要多積累,多思考,多辨析,多運(yùn)用,進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用之妙,存乎一心。那時(shí)你就會明白這些形式和技巧便是可以洞悉和掌握的,即到達(dá)所謂的“游目騁懷遠(yuǎn)迷宮,萬變難離皆其宗”的境界。

一、題記：提綱挈領(lǐng)扣精魂,一語破定乾坤。

題記能夠凸顯文章的主題和要旨。它是指能夠揭示文章中心、表達(dá)情感的句子。貴在含蓄簡潔一語中的。但在具體運(yùn)用題記的時(shí)候務(wù)必要注意,題記不是隨手拿來的,更不是直接從文章中摘抄的。它是文章主旨的概括和點(diǎn)睛之筆,也可以說是神來之筆,貴乎神,就是要讓題記奠定作文的品質(zhì)和韻致。此外題記一般不宜太長。

例如《好樣的同桌》一文的題記：“人生的真諦,別人無法教你,只能在生存的過程中自己體味。”這里引用了名言,一言既出,分量不可小覷。再如《五彩的幸福》題記：“生活如花,姹紫嫣紅；生活如歌,美妙動聽；生活如酒,芳香清醇”,把生活中的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、短片日記：拋磚引玉盡文氣,彩頭花絮添新意。

日記體本來就是作文行文的一種形式之一。它能夠打破一般文章整章整段的單調(diào),給人以靈活清新的印象。這里講的短片日記,就是利用了日記體的這一優(yōu)點(diǎn),加以運(yùn)用的。如《邂逅》的開頭:“某年月日,雨,星期天――長久的冬季,使人窒息,抑郁的星期天,壓抑著情思,無聊之處,便順著意識的流動,雙腳開始了漫無目的的遠(yuǎn)游……在公園拐角處的梧桐樹上,遇見了你――嫩芽,哦,美麗的春天!”這片小小的日記,在短短的幾十個(gè)字中,卻把作者的情感變化展現(xiàn)的一覽無余,可謂妙哉!

三、詩歌鋪墊：緣情造境起風(fēng)云， 辭采風(fēng)流力萬鈞。

詩歌具有精煉、概括、含蓄、意味雋永等特點(diǎn),詩歌鋪墊不僅能夠更好的表達(dá)文章的情感旨趣,而且還能夠增添文采,讓你的文章意氣飛動,辭采飛揚(yáng)。詩歌鋪墊又可以分為兩種,一種是引用現(xiàn)成的詩歌;一種是原創(chuàng)。

引用現(xiàn)成的詩歌是多數(shù)人的首選,因?yàn)橹灰隳軌蛴洃浧疬m合文題、切合題意的詩歌都可以運(yùn)用。如《真正的天堂》(2005高考優(yōu)秀作文?湖南卷)：“你站在窗臺上看別人/別人站在橋上看你/你裝飾了別人的風(fēng)景/別人裝飾了你的夢/”這里引用卞之琳的小詩,使文章的意味突顯雋永,余味幽長。

至于詩歌原創(chuàng),第一、可以彌補(bǔ)作者因一時(shí)緊張或者失憶而想不出適合情境的詩歌的不足;第二、因?yàn)槭窃瓌?chuàng),就是根據(jù)題目來創(chuàng)作的,它比引用的詩歌更為切題,它就是文章的直接組成部分,所以能更好地營造意境,表達(dá)情感。如《逝者如斯的輪回》的開頭:“‘江南舊日采蓮女,紅妝裹,藕花深處恨難求。纖腰束,牽延步,首徐回,杯盤笙歌五更躇。東風(fēng)破,明月缺,一行相思淚雙眸。’生命中的輪回,有時(shí)就如偶遇一佳人,有沉魚落雁之容,碧月羞花之貌,性行賢淑,但僅是一面之緣,復(fù)見難矣,空余一懷愁苦。”此處把輪回比喻為偶遇一佳人,有情有境,可遇而不可求,大有崔護(hù)“人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”的悵惘失落之感。

四、名言警句:春花秋月露華濃,文淵閣樓寫情重。

這是在作文中運(yùn)用的較多的一種,它比起引用詩歌來,一則少了記憶的難度;二則可以信手拈來,靈活機(jī)動。如《明月,照著我們的臉》(2005高考優(yōu)秀作文?江西卷)：“唐時(shí)的風(fēng),吹動多少公子的飄飄白衣;宋時(shí)的雨,打濕了多少女子的烏黑鬢發(fā)?那是張九齡的‘海上生明月,天涯共此時(shí)’,是坡的‘但愿人長久,千里共嬋娟’……”將含有月的詩句連串和組合,造成了意想不到的奇特效果。

五、寓言故事：言微旨小筆犀利,醒世諭理有張力

寓言故事適合一些記敘或者議論性較強(qiáng)的作文,因?yàn)橐迷⒀怨适乱环矫婵梢栽鰪?qiáng)文章的趣味性和可讀性。另一方面,這寓言故事本身就是文章的例證之一。它出現(xiàn)的目的就是作為補(bǔ)充或例證之用的。如《勝與敗》中開頭引用《伊索寓言》中《蚊子和獅子》的故事來補(bǔ)充說明勝敗是相對的,勝敗會因時(shí)因地相互轉(zhuǎn)化的道理。

六、句式點(diǎn)題:勢如破竹添虎翼,華首余芳造英奇。

句式點(diǎn)題是指用一組句子來點(diǎn)明文章的主旨,當(dāng)然這些句子大多借助于一定的修辭手法。諸如排比、比喻等等,如《我們美麗的往昔》的開頭:“曾經(jīng)冬去春來,春暖花開；曾經(jīng)滄海桑田,天地輪回；曾經(jīng)潮來潮去,海浪翻滾;曾經(jīng)月橋花院,鎖窗朱戶；曾經(jīng)……曾經(jīng)的一切良辰美景如東逝的春水,雖然一去不回,但是在你心靈的河流中定會留下朵朵晶瑩的浪花……”,這里運(yùn)用排比,不僅能點(diǎn)題,還能增加語勢和文采。

七、問題引導(dǎo)：名裝麗服須善剪,二月春風(fēng)作針線

優(yōu)秀作文開頭范文3

高考作文產(chǎn)生如此普遍的教學(xué)影響和強(qiáng)烈的市場反應(yīng)早已司空見慣。現(xiàn)在，且讓我們隨意從坊里選擇一本優(yōu)秀高考作文選，仔細(xì)讀讀這些在考場上脫穎而出的篇章，或許考生洋洋灑灑、一蹴而就的敏捷才思的確令人刮目相看，并且這些優(yōu)秀作文中亦不乏文思俱美的佳構(gòu)。然而，這樣的優(yōu)秀高考作文讀多了，我們卻生出了非常濃烈的“審美疲勞”。

“審美疲勞”從何而來？一言以蔽之，來自于應(yīng)試情境下優(yōu)秀作文的“精致化”取向。何謂“精致化”？“精致化”的本質(zhì)是“形式化”。透過這些優(yōu)秀作文，很多時(shí)候，我們感受到的不是青年學(xué)生心中的那份使命與憂患，不是他們?nèi)计鸬募で榕c夢想，不是可貴的理性與責(zé)任，而僅僅是一堆言辭。從大量高分作文里，我們很難看到青年學(xué)生獨(dú)立、自主的思想，深切、厚重的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，很難看到一代人真實(shí)的成長和真實(shí)的青春。我們看到的，只是那些失去生活品格和情感內(nèi)蘊(yùn)的華美辭章。

高考作文“精致化”的表現(xiàn)隨處可見。君不見，那些訓(xùn)練有素、制勝于考場的學(xué)子們，他們不約而同地寫著排比式的短小段落，又不約而同地在每個(gè)段落里書寫著一氣貫下的排比，而在諸如開頭、過渡、結(jié)尾等文章醒目處，又大都是一些精警的、如同格言的短句獨(dú)立成段。特別是兩兩相對的駢偶句子更是頻頻出現(xiàn)：前面若寫“朝霞滿天”，下文必述“夕陽西下”；上句寫到“春花爛漫”，下句自有“秋月如水”；上段是“回望歷史”，下段必為“展望未來”，凡此種種，不一而足。這樣寫下的文辭不可謂不形式整飭，瑯瑯上口，甚至不可謂不先聲奪人。經(jīng)驗(yàn)也一再表明，它們確實(shí)能在一瞬間捉住評卷教師的目光。

然而，問題正出在這里。高考作文“精致化”的背后是什么呢？是學(xué)生“帶著鐐銬的舞蹈”，是思維與情感被模式化的無奈與悲愴，是對個(gè)性與創(chuàng)造力的束縛與扼殺，是一種不正的“文風(fēng)”。這種“文風(fēng)”固然是某種“文章病癥”，但在一定程度上，它們又何嘗不是一種現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)精神的丟失？一種理想情懷的遠(yuǎn)逝？精致化、形式化的句子正在遮蔽考生最寶貴的人生思考與生命感悟,正在消解他們青春的光焰與熱力。

高考優(yōu)秀作文的“精致化”現(xiàn)象，很容易讓人聯(lián)想到六朝文學(xué)追求駢麗的形式主義文風(fēng)，聯(lián)想到“文起八代之衰”的散文大家韓愈。六朝文學(xué)之病或許可歸罪于形式化追求，今日之高考作文卻是應(yīng)試惹的禍。

筆者曾聽到某著名中學(xué)之特級教師上了一堂高三作文觀摩課。“名師”煞有介事地指導(dǎo)學(xué)生如何寫出哲理性短句，以備將來應(yīng)試之需。想來滑稽，哲理本是思維開出的最美花朵，而在這位特級教師眼里，它卻降格成了一種可以舉一反三的“文字技術(shù)”。我們絲毫不懷疑這種應(yīng)試指導(dǎo)對于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)“撈分”的“速效”，但如此功利化的指導(dǎo)，不能不說是在為作文“精致化”取向推波助瀾。

優(yōu)秀作文開頭范文4

關(guān)鍵詞：高中；語文作文；創(chuàng)新性；實(shí)用性

隨著素質(zhì)教育改革的日益深入，高中語文教學(xué)工作得到了廣泛的關(guān)注，為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，要求高中語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。作文作為高中語文的重要組成部分，其教學(xué)工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了使其具備創(chuàng)新性與實(shí)用性，要積極探索高中語文作文教學(xué)中的不足，并采取有效的對策進(jìn)行解決，以此推動高中語文作文教學(xué)工作的高效與有序開展。

一、高中語文作文教學(xué)存在的不足

1．高中語文教師的素質(zhì)偏低

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師扮演著重要的角色，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的素質(zhì)，但目前，部分教師的綜合能力偏低，未能更新自身的教學(xué)理念，同時(shí)其教學(xué)方法過于單一與枯燥，在此基礎(chǔ)上，難以促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師利用全國高考滿分作文，通過賞析，讓學(xué)生掌握作文寫作的布局，但此方法固定了學(xué)生的思維，使其寫作缺少創(chuàng)新性，最終在高考中難以得到高分。

2．過于強(qiáng)調(diào)“量”，忽視了“質(zhì)”

高中語文寫作是重要的，主要是由于高考中寫作水平的發(fā)揮直接決定著語文的成績，因此，學(xué)校、師生均十分關(guān)注此項(xiàng)內(nèi)容。在高一階段，便2課時(shí)/周展開寫作訓(xùn)練，此時(shí)的作文題目主要源于全國高考真題作文，此時(shí)的教學(xué)雖然讓學(xué)生了解了高考作文，但未能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)學(xué)生也未能有效掌握寫作技巧與寫作方法等，因此，高中語文寫作教學(xué)缺少實(shí)用性。

3．傳統(tǒng)的評比方式效果甚微

現(xiàn)階段，高中語文作文的教學(xué)模式仍為一節(jié)課創(chuàng)作、一節(jié)課點(diǎn)評，通過優(yōu)秀作文的欣賞，讓學(xué)生明確自身存在的不足，以此促進(jìn)自身作文的完善，主要完善方法便是借鑒優(yōu)秀文章的語句與格式等。在此模式下，語文寫作教學(xué)的效果甚微，難以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

二、高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性的融入對策

1．融入創(chuàng)新性

高中語文寫作教學(xué)要明確創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新是國家進(jìn)步、民族前進(jìn)的動力。縱觀歷年的高考優(yōu)秀作文，均取勝于創(chuàng)新，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過對學(xué)生實(shí)際能力的掌握，為其提供有效的、合理的學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)其寫作水平的提升。創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過對題材與資料的了解，為寫作提供可靠的素材，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的作用才能夠得到發(fā)揮。同時(shí)，寫作過程中，要注重創(chuàng)新的合理運(yùn)用。例如，關(guān)于感動題材的教學(xué)，學(xué)生往往過于關(guān)注重大的感動事件，主要圍繞的對象有國家偉人、大型自然災(zāi)害等，此類事件的選取可以稱之為大愛，但在寫作時(shí)難以描寫出真實(shí)的感受，此時(shí)的作文便失去了創(chuàng)新性與真實(shí)性。因此，教師可以建議學(xué)生選取自身所經(jīng)歷的感動事件，通過小愛的闡述，不僅飽含了真情實(shí)感，還實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

2．融入實(shí)用性

實(shí)用性方法對于高中語文作文教學(xué)也十分重要，它是學(xué)生寫作水平提升的可靠保障，通過實(shí)用性方法的掌握，學(xué)生的寫作能力將得到大幅度的提高，進(jìn)而利于適應(yīng)高考作文的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持實(shí)用性的理念，在此理念的指導(dǎo)下，講解優(yōu)秀高考作文中的有益內(nèi)容。例如，關(guān)于寫作格式的教學(xué)，要保證寫作格式的實(shí)用性與新穎性，以便吸引閱卷老師的注意力。作文中的開頭與結(jié)尾要具備鮮明性，并保持首尾呼應(yīng)，以此為文章增色，進(jìn)而對于寫作格式學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效的掌握。

同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要將作文寫作劃分階段展開教學(xué)，如:開頭、中間與結(jié)尾，通過三部分的劃分，讓學(xué)生逐階段練習(xí)，以此保證各個(gè)階段的保質(zhì)量。例如，關(guān)于文章開頭的寫作練習(xí)，學(xué)生通過對不同類型文章開頭的嘗試，明確了適合自身的開頭寫作方式，通過此方式保證了自身文章的創(chuàng)新性與獨(dú)特性，通過反復(fù)的練習(xí)，此后在高考中將取得良好的成績。再者，在對作文題材進(jìn)行分析時(shí)，也可以采用實(shí)用性。如:車票，此題材的范圍較為廣泛，學(xué)生可以自由發(fā)揮，如果僅憑借字面的意思，便會禁錮學(xué)生的思維，制約其寫作水平的發(fā)揮。因此，通過實(shí)用性分析，車票可以為人生車票、可以為星際車票、還可以為親情車票，此時(shí)的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，促進(jìn)了其寫作能力的增強(qiáng)。

三、總結(jié)

綜上所述，高中語文作文教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，要明確教學(xué)中存在的不足，并全面落實(shí)創(chuàng)新性與實(shí)用性的改進(jìn)對策，相信，隨著教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的調(diào)整與教學(xué)方法的豐富，學(xué)生作文的寫作能力將得到大幅度的提高，不僅能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需求，同時(shí)，其高考成績也將更加理想。

參考文獻(xiàn):

［1］于永新．初高中語文作文教學(xué)的銜接性研究［D］．遼寧師范大學(xué)，2014．

優(yōu)秀作文開頭范文5

關(guān)鍵詞　高考作文　寫作　策略

在新課改前提下，語文教學(xué)思路必須緊跟新形勢，語文教學(xué)中尤其是作文教學(xué)，更加突出。我們總喜歡把作文教學(xué)的痛苦和困惑，把老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬，統(tǒng)統(tǒng)歸罪于應(yīng)試，直接把矛頭指向高考。其實(shí)，這是認(rèn)識上的一種誤區(qū)，我們不能把二者完全對立起來，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹快樂作文的理念，從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，作深入細(xì)致的反思。

一、多角度思維——?jiǎng)?chuàng)新的立意

生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，從不同的層面、方面、角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同樣是面對夕陽，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”：朱自清“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”，“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，“蒼山如海，殘陽如血”，因此，人們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方的各個(gè)角落，多角度、多側(cè)面的比較和分析找出符合題目或材料的重點(diǎn)，這樣寫出的文章就有了新意。

二、多方選材——?jiǎng)?chuàng)新的內(nèi)容

新內(nèi)容在很大程度上決定于新材料。怎樣使材料新穎呢？篩去那些人云亦云、老生常談的材料，選擇那些別人沒有寫過的典型材料。因?yàn)槿藗兌枷矚g新穎別致的東西，毫無新意的材料人們是不屑一顧的，而新的例證、別人尚未分析過的材料，往往使入耳目一新。例如，談“改革需要勇氣”，一般人往往引出古今中外的改革家作例證，而有個(gè)作者卻偏偏不用這些，而以西紅柿為可食用之佳果的發(fā)展過程來說明以上的道理：西紅柿最早生長在南美洲秘魯?shù)纳掷铮蝗朔Q為“狼桃”，只因?yàn)樗墒鞎r(shí)色澤嬌艷，人們對它分外警惕，把它當(dāng)作觀賞植物，誰也不敢咬上一口。十六世紀(jì)，英國有個(gè)公爵去南美洲游歷，帶回了一個(gè)回英國獻(xiàn)給了伊麗莎白女王。從此，英國人把它稱為“禁果”，種在花園里，仍無人敢吃。又過了差不多兩個(gè)世紀(jì)，才有一位法國畫家，冒著生命危險(xiǎn)品嘗一個(gè)，它才沖出花園，跳進(jìn)菜園，上了餐桌。要想有新的材料，必須要關(guān)注時(shí)代生活、博覽課外讀物。因此，要想有新材料、新內(nèi)容，一定要關(guān)心時(shí)人時(shí)事，了解時(shí)尚時(shí)弊，讀文學(xué)名著，讀中外精品，讀時(shí)文英華，廣泛涉獵，勤勤懇懇地積累材料。

三、多種手法——?jiǎng)?chuàng)新的表現(xiàn)形式

有了新立意和新材料，還要有新的表現(xiàn)形式，即通過準(zhǔn)確鮮明形象的語言，自然貼切布局技巧來表現(xiàn)文章的內(nèi)容，從而寫出既思想深刻，又藝術(shù)精美的文章。

（1）首先談?wù)Z言。生動形象、有文彩、個(gè)性化的語言最能打動人感染人，因此應(yīng)該使用極富表現(xiàn)力的詞語、特別是運(yùn)用一些創(chuàng)造性的修辭手法來達(dá)到這種效果。請看一段談“羨慕”的作文片斷：“有的人雖存羨慕，但心中并沒有撒上塵土、升起無名妒火，而是找出自己的不足，把羨慕當(dāng)作力，當(dāng)作帆，當(dāng)作奮斗向前的旗幟。在他們心目中，羨慕等于奮斗。因?yàn)樗鼛淼氖嵌碌男踊ǎ咴碌氖⑾模旁碌呢S收，有的是朝氣、希望，而沒有頹唐和沉淪。”一連串創(chuàng)造性比喻的運(yùn)用，不但淋漓盡致地抒發(fā)了自己的見解，而且也使得文章新鮮活潑起來。

（2）其次談文體。近些年高考作文都不限制文體，因此也要突出個(gè)性。形象思維發(fā)達(dá)、會編故事，擅長記敘描寫的同學(xué)可選擇記敘文，甚至小說、童話、劇本、詩歌等文學(xué)體裁樣式：邏輯思維發(fā)達(dá)，會思辯，擅長議論說理的同學(xué)可選擇議論文，甚或夾敘夾議的雜文形式；感情充沛，文句優(yōu)美的同學(xué)可選擇抒情性的散文；一些應(yīng)用文體，如書信、日記等也可根據(jù)情況靈活使用。

（3）談文章的整體布局。應(yīng)追求多樣化的布局技巧，以求匠心獨(dú)運(yùn)：或先抑后揚(yáng)，或欲擒故縱，或尺水興波，或懸念層疊，或擷取畫面，惑一線穿珠，或眾星拱月，或烘云托月或回環(huán)反復(fù)。或一字立骨，或虛實(shí)結(jié)合等等。

（4）講究文章的開頭和結(jié)尾。文章的開頭要像“風(fēng)頭”，必須漂亮、俊秀。既要接觸主題，簡潔明確，還要如“春云初展，鮮花含露”，叫人一見鐘情，“卷簾而望廬山，香爐峰之雪”那樣突兀、崢嶸，引人人勝。記敘文的開頭有描寫式、交待式、倒敘式、懸念式、抑揚(yáng)式等；議論文開頭有解釋題意、論據(jù)先行、正反對比、激發(fā)、釋字析義等；說明文則有定義式、導(dǎo)入式、溯源式、故事式、描寫式等等。開頭的方式有很多種，要善于獨(dú)創(chuàng)。結(jié)尾和開頭一樣，在文章中具有很重要的作用。古人把“豹尾”和“鳳頭”并提，既說明結(jié)尾的特殊作用，又包含著結(jié)尾要有力度的主張。好的結(jié)尾不僅要完成文章主旨，言簡意賅，明確有力，還要令人回味，有“余音裊裊，三日不絕”之效果。黃政樞說：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”文無定格，貴在獨(dú)創(chuàng)，文章千變?nèi)f化。結(jié)尾也應(yīng)該有種種不同：記敘文有以情傳理、含蓄蘊(yùn)藉、出人意料、景物襯托、飽含哲理等等；議論文有提出希望、強(qiáng)烈抒情、反問作結(jié)、戛然而止、瞻望前景等等：說明文有預(yù)測式、描寫式、比喻式、對比式、補(bǔ)充式等等，不一而足，文章結(jié)尾要力求結(jié)出新意。

優(yōu)秀作文開頭范文6

那么作文如何突出中心呢？關(guān)鍵就是點(diǎn)題。點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語句，我們稱之為點(diǎn)題之筆。點(diǎn)題不僅使文章中心突出，主題鮮明，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能給讀者留下深刻印象，這種點(diǎn)題之筆，在詩歌中又稱之為“詩眼”，在文章中又稱之為“文眼”，是全詩文的精神“團(tuán)聚處”。點(diǎn)題是一個(gè)選材問題，也是一個(gè)技巧問題。點(diǎn)題之筆的藝術(shù)可謂多姿多態(tài)，精彩紛呈，常見的有以下幾法：

一、標(biāo)題“點(diǎn)題”，亮人眼眸

文題是文章的眉目。“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力，激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角，標(biāo)題是文章內(nèi)容和閱卷老師情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)。

在標(biāo)題中嵌入話題，先入為主，抓住主旨，將文章扣到話題上來。話題作文和材料作文要求自擬題目，我們可以用標(biāo)題來點(diǎn)明中心。題意即是文意，成功的標(biāo)題，應(yīng)含話題，融觀點(diǎn)，有文采，這樣一下子就能吸引評卷老師的眼球，“亮人眼眸”。如高考四川卷以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題的佳作《用堅(jiān)強(qiáng)塑造光榮的勛章》、高考廣東卷以“紀(jì)念”為話題的佳作《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》，均將話題語嵌在標(biāo)題中，以此來點(diǎn)明中心，讓閱卷老師一目了然。

文章的標(biāo)題是文章的眼睛，可以反映文章的主旨，概括文章的主要內(nèi)容，所以取一個(gè)好標(biāo)題至關(guān)重要。記敘文的標(biāo)題一般要求形象生動，如《我有一雙隱形的翅膀》；議論文的標(biāo)題要概括表達(dá)觀點(diǎn)，如《因材施教，發(fā)展自我》；散文的標(biāo)題則比較含蓄，《有夢不覺人生寒》。

二、篇首“點(diǎn)題”，一見鐘情

好的開頭落筆入題，既要緊扣標(biāo)題，又要引人入勝，如果開篇就能扣標(biāo)題入題，就為全文定下基調(diào)，能使讀者一下子就抓住意脈，產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力和吸引力。對于一般性的議論文或者散文，在開頭就應(yīng)該亮明觀點(diǎn)。

如優(yōu)秀作文《這也是一種美》的開頭：“美是一個(gè)永恒不變的話題。牡丹的國色天香，艷壓群芳，令人為之傾倒；四大美人的”沉魚落雁、閉月羞花“之美流傳千古，令人神往。然而單純、質(zhì)樸也是一種本真之美，極致之美。”文章說自然美是一種美，然而單純、質(zhì)樸也是一種美，而且是本真、極致之美，不僅點(diǎn)出中心論點(diǎn)，而且點(diǎn)出這個(gè)標(biāo)題的題眼“也”字，這樣開頭的“點(diǎn)題”，讓讀者很快明白該作文的中心。

三、結(jié)尾“點(diǎn)題”，余韻悠長

作文的結(jié)尾是一道重要的“工序”。寫得不好，會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，會使文章嚴(yán)謹(jǐn)縝密，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。精彩的結(jié)尾，正如撞鐘，既鎖定主旨，又讓人感到余韻悠長。點(diǎn)睛之法，卒章顯志，最為常見。在充分?jǐn)⑹觥⒄f明或議論的基礎(chǔ)上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準(zhǔn)確地把握中心思想，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上收束全文，給人一個(gè)清晰深刻的總體印象。結(jié)尾點(diǎn)題是一種最常用的方法，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、重復(fù)點(diǎn)題，突出醒目

字面重復(fù)點(diǎn)題，是指把能體現(xiàn)中心主旨的句子或詞在文中或段中連續(xù)或間隔出現(xiàn)。其作用是：在內(nèi)容上，因?yàn)榫渚渚o扣中心主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出現(xiàn)，可使層次更清晰；在表達(dá)上，因其常與排比句連用，可增強(qiáng)語言的氣勢與節(jié)奏感。

五、排比“點(diǎn)題”，氣勢磅礴

在行文過程中，在某些段落或每個(gè)段落的開頭或結(jié)尾，用字面相同的句子構(gòu)成排比段重復(fù)標(biāo)題或中心，反復(fù)點(diǎn)題，從而達(dá)到突出中心的目的。這樣做可以使文章中心從思維深處浮現(xiàn)于視覺表面，作者更便于緊扣中心作文，讀者容易把握。

例如，優(yōu)秀作文《讓心底盛開一朵花》的作者安排了這樣三個(gè)排比段：

讓心底盛開一朵花

讓心底盛開一朵自由之花，讓心與天地相連。像莊子一樣，為扶搖直上九萬里的大鵬，為蝸居污泥中的魚鱉，為翩翩起舞的蝴蝶。以大地為床，以藍(lán)天為被，不為蟻螻所驅(qū)，上食埃土，下飲黃泉。彼且惡乎待哉？莊子的自由是超脫萬物的自由，是與天地相連的自由。于其一世，飄飄乎無所求。讓心底盛開一朵自由之花，心與天地相連，如莊子超脫自然，身處登仙之境，優(yōu)游自得，羨人無窮。

讓心底盛開一朵自由之花，讓身脫離塵俗。像陶淵明一樣，有“種豆南山下，草盛豆苗稀”的快然自足，有“寄親戚之情話，樂琴書以消憂”的悠然自得，又有“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”的暢快淋漓。這位田園大家，擺脫世俗纏繞，由朝廷小吏化身為田園農(nóng)夫，樂于山水，鐘情自由。陶公的心底盛開著一朵自由之花，讓他脫離塵雜。讓心底盛開一朵自由之花，讓身脫離塵俗，使心深得其樂。

讓心底盛開一朵永不凋零的自由之花，花香四溢，令人陶醉。

全文的每一段都緊扣中心論點(diǎn)：讓心底盛開一朵自由之花，思維銜接，思路清晰，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；排比對偶，靈活運(yùn)用；語言洋洋灑灑，氣勢磅礴，感情酣暢淋漓，使文章既具有視覺上的美感，又有聽覺上的節(jié)奏感。