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生活感悟日志范文1

一、反思型教師特別注意觀察

反思型教師通過觀察學生的行為和自己的行為來進行自我評價。他們在課堂上對學生的行為觀察得很仔細。反思型的觀察都是有目的的，都是用來評估自己設定的目標的。他們是通過觀察將學生的反應和學習效果的好壞視為自己成功與否的尺子。當然，反思型教師重視觀察的不僅僅是學生的行為，他們還要觀察其他教師和家長的行為等。有一位教師為了觀察學習其他教師的行為，報名參加了舞蹈課。學舞蹈對于她來說是非常困難的，但她為了觀察舞蹈教師的教學風格，思考他是如何教自己的，就把自己放到了一個學生的位置上。從而她觀察到了很多東西，并在其中感悟到了孩子們的學習過程到底是什么樣子，感悟到了老師耐心的重要，感悟到了讓孩子在自己擅長的領域中發揮特長的道理。

二、反思型教師特別注意記錄

反思型教師除了觀察自己的教學效果之外，還特別注意觀察記錄自己的教學活動。許多反思型教師都記錄教學日志。這些日志上面詳細記錄著自己每天進行的教學活動。他們通過寫教學日志，給自己提出一些問題。比如：“我對學生的個別關注夠嗎？”“我怎樣做才能將學校制訂的學習標準和我自己喜歡的教學活動結合起來，并借以把我的快樂傳遞給學生？”“我怎樣才能確保孩子們將課堂上學習到的知識運用到實際生活中去？”他們記日志的目的是為了反思，是為了使用這種方法來促進自己思考，他們寫日志是用來記錄和澄清自己思想的，他們通過這種方法，能解決教學過程中遇到的問題。

三、反思型教師總是非常靈活地為自己設定新的目標

反思型教師除了注意評估自己的教學表現外，他們在追求自己的目標上，變現有一種堅持不懈的精神。他們會經常評估自己最近一段時間的進步狀況。他們總是時刻記著自己的目標，不斷地調整教學方法以適應變化的環境和成長的學生，朝著自己的最終目標努力。但另一方面，他們又在不斷地對自己的目標進行相應的修改。這表明了一個善于自我反思的教師所具有的靈活性。當他們認為自己最近的目標基本達到時，他們便開始對原有的目標進行相應的修改了。在反思型教師看來，這并不意味著以前的做法是失敗的。相反，這表明整個過程在發生進步。這里應加以注意的是，那些反思型教師在調整自己的目標的同時，也在調整著自己的觀念。也就是說，這時他的觀念也發生了變化，或者可以這樣說，是因為觀念的變化引起了目標的修訂。

四、反思型教師喜歡了解自己教育教學領域中的最新進展

我曾經做過一些調查，發現幾乎所有反思型的教師都喜歡閱讀專業書籍和專業雜志。他們都喜歡讀大量的教育專著。他們并不滿足一般的教育學、教育心理學和專業教育法這“老三篇”，他們總是比一般教師多讀了一些國內外挑戰21世紀教育的新著作，多讀了一些有關素質教育和課程改革的新書，多讀了一些有關教師自身適應和發展的讀物。發現幾乎所有反思型教師都喜歡參加學術研討會和加入專業學術組織。他們參加這些研討會和專業學術組織主要是為了了解自己的專業領域的最新進展和得到一些適合自己發展的資源。從而引起自己反思，引起自己改進。

生活感悟日志范文2

帶著這樣的疑惑，我開始了這一次作文指導。當我把這些問題一個個拋給學生們時，他們一個個低下了頭。顯而易見，學生們在選材時犯了這樣一個通?。荷?淚水=感動。

那么，怎樣指導學生們從細小而平淡的生活細節中品味出人間真情，正確選擇作文的素材呢？

一、引導學生走進生活，用心感受人間真情

如果不用心觀察和體驗，學生們可能會覺得自己的生活平淡無奇。父母對自己更多的是要求和批評，與同學們在一起也很平常，很少感到有感人的事情。其實，每個人身邊都有很多感人的瞬間，只是學生們不注意觀察和積累，往往一到寫作時就回憶不起來了。難道只有在自己生病時體現出來的母愛才是最感人的？肯定不是，母愛是最無微不至的。清早熱騰騰的早飯、聽起來有點煩的一句句叮嚀、一次次燈光下的陪伴……因此，教師要培養學生做生活中的有心人，引導學生把著眼點放在現實生活上，關注身邊的日常生活，用自己的眼睛發現生活中的真情。

怎樣才能讓學生們感受到人間真情呢？

首先，指導學生時時留心、處處在意，把每天觀察到的感人的人和事分類記錄在“積累卡”上，為以后的運用提供素材。此外，寫日記和周記是培養學生觀察生活、做生活的有心人的好方法。

其次，創設一些活動，讓學生們在特定的場景中撥動情感之弦，激活情感之泉。如對父母說“謝謝”“我愛你”，有意注意父母的表現。

經過長期的訓練，學生們學會了發現，不再對身邊的感人瞬間視而不見。他們不但心思和情感變得細膩，而且擁有了一顆感恩之心。

二、探索多種寫作途徑，細膩描寫人間真情

日常生活中總會發生許許多多平凡的小事。很多學生往往忽略這些小事，在他們的固定思維中認為寫作就應該寫“大”事。教師應及時糾正學生的這一錯誤認識，應讓學生養成選擇新鮮而典型的材料的習慣，善于對生活中的現象進行分析和概括，能從平凡的小事中挖掘出偉大的意義，以小見大，通過綜合運用記敘、描寫、抒情等手法把真情實感寫出來。

1.讀文有感

好書是啟迪學生美好心靈的載體。我校經常開展讀書活動。如在開展的“學會感恩”的讀書活動中，《第一百個客人》《血色母愛》《手術費=一杯牛奶》等文章深深地感動著學生。在此基礎上，我們也配合讀書活動，讓學生找找身邊的感動自己的人物或事情，寫寫讀后感。學生有的寫醫院的護士阿姨怎樣悉心照顧生病的爺爺，有的寫自己怎樣在父母的鼓勵下戰勝困難。有個學生這樣寫道：“我們每個人，都是愛的結晶。我們的生活中，都有愛的驛站。我們要懂得感恩。真正的感恩，要從真正感悟愛的真諦開始；真正的感恩，要從我們生活中真正品味到愛和溫暖開始；真正的感恩，要從為母親洗一次腳、為父親倒一杯茶開始?！?/p>

在活動過程中，每個學生都在生活中發現了令自己感動的東西，寫下了充滿真情實感的習作，情感得到了凈化和提升。

2.課間練筆

教材里的課文是經過精心挑選而確定下來的。很多課文的情感性是毋庸置疑的。新課標提出：“教師要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的。”學生在閱讀課中受到這些美好情感的熏陶，自然會勾起曾體驗過的相似的情感。那么教師何不在文本與習作之間搭建一座情感的橋梁呢？特別對于精彩的課文，更要從思想內容回到語言文字，做到從讀到寫，把練筆建立在理解、吸收、積累的基礎上。

當學生坦誠相見，把自己心靈深處的情愫表達出來時，教師更應成為一個真誠的傾聽者。學生樂，與之同樂；學生憂，為之分憂。教師要多一些激勵的話語，多為學生多創造一些表現的機會，讓他們體驗成功的喜悅。

3.班級日志

我們班開辟了“班級日志”專欄，學生親切地稱之為“我班的‘實話實說’”，他們可以隨時把自己的“班級日志”粘貼于此。“班級日志”或署名，或匿名；文章可長可短。其他學生看了內容后，可以隨時“跟帖”，或對該事發表看法，或對他人的習作提出獨到的見解。

生活感悟日志范文3

教育博客最基本的功能就是一個資料庫。我們利用日志的形式，在這個資料庫里記錄著我們的教學設計、教學案例、教學課件等。記錄的內容是經過教師的思考和精心篩選組織起來的，這就保證了內容的有效性和可靠性。我們還可以利用網絡的優勢，閱讀一些對自己工作學習有益的信息和資源，通過鏈接和收藏，更加豐富我們博客的內容。有很多教師隨著自己逐年的教學，在博客上形成了自己的一套較完整的教學設計或經典例題。把自己的博客建成了一個個個性化的知識體系。

二、利用交流、互通有無，資源共享同成長

馬克思說，“一個人的發展取決于他直接或間接進行交往的其他一切人的發展”。教育博客是一種共享的資源，更是一個交流的平臺。教師可以把日常教學生活中與學生成長過程中的過程和體會記錄下來，與別人交流，供別人借鑒。把平日的教學設計、教學課件、教學反思通過日志的形式上傳到博客，供其他教師通過留言的形式進行討論，可以達到了交流的目的?？纯床煌说挠^點，聽聽其他教師的思想?？梢源龠M雙方的共同進步。我們也可以建立一個社群，互通有無。對工作、對教師個人都是非常有益的活動。

有了博客，教師還可以足不出戶地走進優秀教師、教育專家的講座和課堂，可以通過自己的博客站點與優秀教師、教育專家零距離的對話，實現與名家大師們進行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞。推動了教師自身的進步，促進了教師的專業化發展。

三、學會反思，及時改進，提高教師教學能力

“反思性教育”歷來被教育界所提倡，它要求教師對自己的教學行為進行及時反思，總結經驗，發現問題，改進方法?，F在已有很多教師在每節課后，在博客里寫下自己的教學感受，體會教學的成功與不足，并且與周圍的群體交流、分享，在這一過程中進一步提高認識，促進自身的成長。我們還可以把以往的教研組活動、集體備課活動搬到互聯網上，在博客中進行討論和改進。我們就曾進行過這樣的嘗試，由一位年輕教師上傳一份教學設計，其他同學科教師就給與回復，提出修改意見，在經過一段時間后，互相達成了共識，再由該年輕教師修改教學設計，并進行公開教學。然后對于她的教學反思再次進行討論。對教學設計再次進行修改。在這種不停的實踐、反思、再實踐、再反思中，教師的教學能力得到了提升。這樣的活動比起以往的教研組活動更加靈活和有效，而且以網絡回復的形式也避免了當面指正的尷尬。它更不需要時間地點的統一，而且對青年教師的教學水平的提升也是很有幫助的。

四、通過展示，增強信心，提升教師科研水平

博客是每個教師自己的一方園地，在自己的園地里，教師以生動的語言、圖片等形式在呈現和描述著自己在教育實踐中的故事、經驗及行為。而博客的模式又是平等的，大家暢所欲言，有相同的話語權，沒有外在權威的統治，對教育問題的真實體驗，更能引發教師切己的感悟和內心的震動。教師在博客中不斷地對自己的教育實踐的體悟反思和追問，當然更能自覺地改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活。因此，教育博客能使教師真正達到為自己的教育進行研究，在自己的教育活動中研究的理想情形，從而實現教師自覺主動可持續的發展。

許多教師都害怕寫文章，一聽到科研更加頭疼，覺得這是很遙遠的東西，而在接觸了博客之后，我們會驚奇地發現，教研并不是遙不可及，它就是把我們平日的所做所想寫下來而已。在建立了自己的博客之后，我發現自己也還能寫點東西，慢慢地看別人的日志多了，自己發的日志也多了。竟不知不覺沒那么怕寫文章了?？梢姴┛湍茉诓唤浺忾g提升老師的教育科研能力。

實踐證明，教育博客改變著教師的學習、生活、工作和交流方式，孕育并催生出了新的教研文化，為現實教研注入了新的活力。更重要的是，它成為了教師記錄、思考、探究的精神家園，成為拷問自我、敘寫心路歷程的空間，是老師教學思想的結晶，更是老師敞開的心靈窗口。教師博客催人奮進、促人反思，是教師成長的終身益友。

生活感悟日志范文4

——巴山夜雨

雨中，靜坐溪岸。心，如風翩躚在廣闊的天地間；心，如花綻放在寧靜的季節里；心，如水流深在淡淡的歲月中。也許透明了心境，才有這樣的從容和智慧；也許淡然了情懷，才有這樣的簡單和嫻靜；也許穿越了生命，才有這樣的透徹和感悟。

靜觀浮世鉛華，細數滄桑歷練，豐厚人生底蘊，做一個清澈的人，干凈的人，純粹的人！

雨中，沉默歲月。沉默，是一種思想，是一種尊嚴，是一種力量。情到深處，任何語言蒼白無力，只有時間如水靜靜流深；苦到痛處，任何勸慰無能為力，只有雙手將心細細揉碎；心到真處，任何力量望而卻步，只有生命默默無聲歌唱。沒有嘆息，沒有，更沒有哭泣，它能直抵心的最深處。

傾聽雨的沉默，就是傾聽永恒，傾聽靈魂，傾聽真實的自己！

雨中，聆聽人生。人生的路上，快樂和憂傷總是相伴而行的。喜歡快樂，它如一縷暖暖的陽光，靜靜照亮潮濕的心房；喜歡憂傷，它如一朵靜默的花，默默綻放歲月的路上；喜歡快樂著傾聽憂傷，它如一曲凄美動人的樂章，讓心放逐，讓夢想盡情徜徉。

快樂而不得意，憂傷而不沉迷，孤獨而不自卑，傾述的是思想，是智慧，是生命永恒的旋律！日志

生活感悟日志范文5

朋友圈營銷成當前熱門

品牌公關顧問宗寧不久前率先提出了“公眾賬號營銷價值低，朋友圈營銷是新興方式”這一觀點，當時引起一些公眾賬號營銷專家的抵觸。不過在近期公眾賬號營銷難度高被廣泛認同之下，其觀點開始受到更多關注?！白畛蹙团笥讶I銷開課，參與者不多，但現在一期課已有數十人參與，有一些沒在QQ群中實時聽語音的還欲購買課程錄音。”宗寧告訴《IT時報》記者。

朋友圈營銷是通過一個自然的微信注冊用戶來操作，即做生意的人是一個可以通過“附近的人”、“搖一搖”等看到的實體的“人”：“營銷內容、圖片等可以更新在自己的日志里，由于這是私人空間，微信沒有理由封號。”

朋友圈營銷的另一個好處是可以通過通訊錄、QQ好友等迅速導入強關系的好友?！捌渲胁糠挚赡苁侵熬驼J識的同事、好友等，其他一些則可能是QQ網友。賬號擁有者每天可以正常更新自己的生活照片、心情感悟等，讓網友感覺到這是一個真實的人。這種‘人店合一’明顯出現了‘情感銷售’特質?！?/p>

“我所認識的在朋友圈做得最好的是一個賣佛牌的朋友，每天30萬元流水，一個月銷售總額達1000多萬元。”宗寧表示。

“美女”突前“苦力”幕后

一位微信營銷公司負責人向《IT時報》記者透露，其實在剛開始進行微信營銷時，就曾像微博上那樣注冊了數百個用戶賬號，并主動添加附近的人，以便進行朋友圈的病毒式傳播。后來因“公眾賬號”的出現，便冷落了手頭的那批僵尸賬號。誰知公眾賬號營銷前景不明朗，如今不由地感嘆這些賬號還是有用武之地。

“我們最近已雙管齊下，重新啟用朋友圈和公眾賬號一起配合營銷。”這位人士表示，具體方法是尋找一些易傳播的心靈雞湯、圖片等內容，改編為帶有營銷因素的內容，然后利用數百個賬號進行大量復制轉發。經每個賬號的上千名好友疊加式轉發，就能達到不錯的病毒式傳播效果。

除此之外，這些賬號還被模擬成真人，進行服裝、化妝品等貨品銷售?！耙话泐^像都使用美女圖片，然后會在朋友圈日志里更新一些生活照片。一個賬號一般由兩個人配合，聲音好聽的女性在前面用微信語音和客戶聊天，后面都配有一個苦逼的同事做調貨等工作?！睋私?，營銷公司的數百個賬號分布在全國各地，每個城市的這樣一對對搭檔，每天負責輪換經營十幾個賬號。

記者體驗

“情感+美女”的朋友圈營銷

對于朋友圈營銷的商家，記者進行了真實體驗。通過搜索“附近的人”搜索到一名朋友圈日志中擁有不少泰國佛牌產品的女性頭像賬號?；ハ嗵砑雍?，記者發現其朋友圈照片中有不少泰國寺廟中僧人的照片、在泰國醫院配減肥藥的照片等。

記者通過文字進行詢問，對方隨即發來一段語音，聲音頗符合頭像上的甜美外貌。在長達一個小時的交流中，對方始終不厭其煩地發送語音講述。與淘寶店不同的是，對話內容中“情感銷售”因素明顯，商家不時交談一些個人在泰國的感觸、生活近況等，并詢問記者的個性，表示可以搭配最適合的佛牌。給買家的感知是短時間內提升了與商家的親密度。

生活感悟日志范文6

【關鍵詞】自主 管理 競爭 潛能

班級是學校德育教育的基本單位。班級的人性化管理要求班主任在善于把握時機，“以人為本”、“各因其材，各盡其材”的讓學生參與到班級管理中來，讓學生在教育實踐活動中“自我約束、自我教育、自我管理、自我發展、自我完善”。本文就班級管理中如何以人為本，實施人性化管理談談筆者的一些嘗試與思考，以期對新課改環境下的班集體建設與新管理模式的形成起點推動作用。

一、透析學生心理構建班級管理新理念

初中學生處于人生發展的特殊時期，他們的生理發展迅速，而心里發展相對滯后，往往引起身心發展的種種矛盾和沖突。他們常常困惑、彷徨，感性多于理性，變化多于穩定，是非觀念模糊，意志力薄弱、自制力差、學習行為時常受興趣左右，內心渴望得到理解支持、幫扶和指導。針對初中學生的心理特點和新時期初中學生的思想實際，堅持以人為本，促進學生可持續發展的教育理念，以讓每位學生成為最好的自己為培養目標。在具體實施以上理念與目標中，我認為學校教育的成敗，班主任發揮的作用和示范性是最關鍵的，他的管理工作不能有半點的閃失。

班級活動不僅是培養學生創新精神和實踐能力的重要載體，也是良好行為品質形成的有效方法。在開展班級活動中，我首先強化班級活動的管理，堅持把主題教育活動、文藝活動、體育活動、學科興趣活動、社會、生活實踐活動列為班級活動的主要內容，做到班級活動每周三課時，建立班級活動反饋指導制度。在班級活動主題和目標的確定上，注重發揮每一位班干的自主創新精神，力求體現活動過程的創造性設計，活動結果的反思重建。如在初一班舉行的“合格初中生你準備好了嗎？”主題教育活動中，先給學生提供了一段音樂，兩個感人的事例，讓學生在情景中感悟、體驗，在班主任創造性的引導下，觸動了每位學生的心靈，在師生互動中，使活動的價值進一步升華；又如初三時舉行“我能行更能超越”的主題活動，邀請各學科學習有特長的學長來班里與學生座談，讓學生受到更多更好的激勵。班主任在做總結時，再點明活動的主題，這樣生動的主題教育活動課，其教育價值超過了幾倍的說教，起到了難得的教育效果。

二、發揮民主，培養自主管理意識

自主管理模式充分尊重學生的個體性、自主性和差異性，更有能讓學生充分展示自己的空間。一是以組為單位設置工作崗位，讓每位同學在班上有管理崗位，人人有事做，事事有人做，每一扇門、每一扇窗戶、每一件物品、每一項工作都有人負責。讓每位學生面對班集體時都能自信地說：“我很重要”，從而提高學生參與班級管理的積極性，實現從他律走向自律。二是民主制定班級目標和班規，經過全班同學討論表決后付諸實施，使班級工作有章可循。三是班主任和學生民主商議班級各項事務，凡是班級的事情及班級存在問題，一律由班主任和學生共同商量、研究解決，學生中存在的個別問題，在班主任指導下由班干部溝通解決。四是建立工作監督和信息反饋機制，堅持每天由值日班長填寫班級日志，做到一日一反饋，形成了各負其責、相互監督的運行機制。

實施班級民主自治管理，形成了嚴格有序的課堂紀律和良好的學習習慣的形成?，F在，當你走過本班教室外面時，你會感受到自習課的井然有序，有的學生在專心致志地做作業，有的學習小組在討論學習上的問題，也有的學生在進行“一幫一”結對輔導。不僅如此，班級民主管理工作還在學生內宿管理中凸顯出重要作用。我把宿舍的規范化管理作為學生行為習慣養成的重要途徑，經常向學生介紹“意志決定命運、習慣決定成敗”的成功足跡。通過嚴格要求，具體指導，把行為要求內化為學生的習慣行為。我和值日老師的作用更多是服務、指導和反饋。通過學生自我管理，自我服務，自我約束，形成了人人為我、我為人人的良好風氣，強化了學生組織紀律觀念，培養了學生良好的衛生習慣，提高了學生自我服務、自我管理的能力。

三、溝通情感，發揮學生的主觀能動性

班主任工作所涉及的都是一個個細致微妙的內心世界。世界也許很小很小，而心的領域卻很大很大。班務實行“日志化”管理，我每天堅持走進教室辦公；走進宿舍詢問；走進學生心靈交流真實信息。班務工作日志化管理，既是我實踐、反思、積累的過程，也是班級管理不斷完善和創新的過程；嚴格要求與賞識教育相得益彰。學生良好行為品質的養成是通過“嚴格要求——內化為習慣——升華為素質”；教育無小事，因為所有的細節都指向學生的成長歷程。我對學生犯錯，即使是小錯，也總是采取嚴愛相濟、揪住不放，疏通思想、嚴于指導行為。

針對初中生是非觀念模糊，意志力還比較薄弱，學生的不良行為常常出現反復的特點，我對學生的不良行為反復發作現象給予充分理解，表現出足夠的耐心，堅持“小事放大，大事化小”的原則，堅持抓反復、反復抓，用誠心、耐心、熱心、愛心，指導學生養成良好的習慣和優良的品質。用理解和寬容的心態去面對學生的錯誤，我曾在日志中寫到“在幾年的教育實踐，我已經把學生所犯的錯看成是可愛的人生歷煉”，這是一種班主任工作的理念，也是一種境界?！坝行睦镌拰蠋熤v”是我與學生交流、溝通常用的方法，通過書面形式向班主任傾訴自己的煩惱和困惑。班主任及時地掌握了信息后，都會用真誠的關懷，給學生送去陽光和溫暖。記得有位學生曾這樣評價我說“老師，你是我們傾訴的對象，是我們最信賴的朋友。”在尊重、理解學生，給其適當鞭策的同時，予以更多的鼓勵和支持，我覺得是給了學生成長帶來無限動力的。

四、鼓勵競爭挖掘學生的創造潛能

其一，在班級管理中，除保留一定的傳統外，我努力營造“敢為人先，大膽創新”的新氣象、新氛圍，如推行競選，提倡競爭上崗；鼓勵學生多觀察思考，敢于向書本、老師“發難”，向傳統、權威挑戰；辦事不求盡善盡美，只求“近新”盡力。其二，在班級管理中因材施“管”，而學習方面則因人而異，量力而行，給不同類學生提出不同的競爭對象、目標，給“學困生”信心以達標，給“優質生”壓力以攀高；見賢思齊，引導學生向其他方面有特長的同學學習，敢于競爭，取長補短，揚長避短，共同提高。

其三，鼓勵合作競爭，使學生在團體中發揮出最大的優勢和潛能促使學生產生合作的欲望，借他人智慧充實和拓展自己，借集體優勢彌補個人之缺陷，以求得自我提高和發展；另外如果沒有競爭，合作也會充滿惰性而失去活力。

實踐證明，實施班級自主管理在很大程度上培養了學生的“自我約束，自我教育、自我管理”的能力，也提高了學生的自理自立和自我教育能力，促進班級的可持續發展。

參考文獻

[1]黃日紅；如何讓學生成為班級管理的主人[J]；基礎教育研究；2011年10期