前言：中文期刊網精心挑選了成長的腳印范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

成長的腳印范文1

十五年的風風雨雨，坎坎坷坷；十五年的喜怒哀樂，悲傷欲絕；造就了今天的我。十五個酸甜苦辣的春夏秋冬，濃縮了我十五年的人生精華。

今天，我回過頭去看。啊！多么遙遠的路程啊！我不禁感嘆到，那一串串的腳印，忽而深忽而淺，我的心中便感慨萬千。

成長的腳印飽含著千言難盡的愛。父愛、母愛、師愛、友愛……那么溫馨，那么快樂。

成長的腳印充滿了歡樂。兒時拽著母親的衣角纏著要買糖吃，騎在父親的脖子上撒嬌；上學時，背著新書包，迎風奔往幼兒園、小學時，滿懷希望，充滿好奇踏進書聲朗朗的校園；中學時，充滿信心踏進考場，收獲日夜挑燈苦讀的果實。

成長的腳印里充滿了苦與痛。人生漫漫，難免會有失意、傷痛的時候。承受考試失敗后各類人苦口婆心的“點撥”；面對夜以繼日苦讀后不優秀的分數，面對他人嘲諷的眼光。

成長的腳印里也有揮之不去的少年煩惱。兒時的我志向遠大，想要成為一只展翅高飛的雄鷹，而如今卻只能站在操場，仰望雄鷹；兒時的我渴望自由，渴望獨立，換來的卻是父母的一句“你還小，不懂得如何生存、獨立”的拒絕。

成長的腳印范文2

成長，或許是充滿關愛的把！小時侯，正在走路時，摔倒了，媽媽就馬上跑過來扶起我，幫我拍拍身上的土，問東問西。長大了，看到家長忙的滿頭大汗時，便會主動走過去，拿塊毛巾，幫爸爸媽媽擦擦頭上的汗。還會幫著他們一起干一些里所能及的活兒，跟他們一起分擔家務。有時還會扶著老人過馬路。——哦，成長，教會了我們如何關愛他人。

成長，或許是充滿寬容的吧！小時侯，有人不小心弄疼了自己，或是把自己撞了，總會一顛一顛地走過去，想再打別人一下，到最后總是會以大人把兩人分開做結局。可到了現在，假如他人把自己的東西弄壞了或是弄丟了，滿懷謙意地說一聲：“對不起。”我也會不由自主地，笑著回他一句：“沒關系！”兩人便會不知不覺的成了一對好朋友，每每放學時，總會說一聲“拜拜”或是“再見”，這一天總會過的很快樂。這可能是寬容得力量吧！——哦，成長教會了我如何寬容。

成長，或許是充滿信任的吧！以前，自己有了好玩的玩具，就會在朋友面前顯擺顯擺，他門看見了，便會來借著玩，可我生怕他們借走了就不還了。到了現在，有人問我借東西，雖然會先猶豫一下，但最終還是會借給他們，因為我相信他們會還，就算是最好的東西，也是這樣。這可能就是相信他人的緣故吧！——哦，成長，教會我該如何信任別人。

走路會有腳印，在人生的道路上也會有腳印，一串一串的，數也數不清。這些腳印，有深有淺，有橫有豎，有正也有斜……它們都記載著我們從幼時到現在的件件往事,而且會一直記下去,一直……

成長，或許是充滿關愛的把！小時侯，正在走路時，摔倒了，媽媽就馬上跑過來扶起我，幫我拍拍身上的土，問東問西。長大了，看到家長忙的滿頭大汗時，便會主動走過去，拿塊毛巾，幫爸爸媽媽擦擦頭上的汗。還會幫著他們一起干一些里所能及的活兒，跟他們一起分擔家務。有時還會扶著老人過馬路。——哦，成長，教會了我們如何關愛他人。

成長，或許是充滿寬容的吧！小時侯，有人不小心弄疼了自己，或是把自己撞了，總會一顛一顛地走過去，想再打別人一下，到最后總是會以大人把兩人分開做結局。可到了現在，假如他人把自己的東西弄壞了或是弄丟了，滿懷謙意地說一聲：“對不起。”我也會不由自主地，笑著回他一句：“沒關系！”兩人便會不知不覺的成了一對好朋友，每每放學時，總會說一聲“拜拜”或是“再見”，這一天總會過的很快樂。這可能是寬容得力量吧！——哦，成長教會了我如何寬容。

成長的腳印范文3

“夢櫻公主”

小學的時候，癡癡的做著公主夢。

那時候天真而又單純的想，公主是世界上最幸福的人；有公主的地方一定有好藍的天，好白的云，好清的小溪，好綠的草地，當然，還有一幢豪華輝煌的城堡。總是不厭其煩的發揮自己的想象，認真向往著快樂。

小學最后一個暑假，突然覺得這個名字真的好幼稚，于是，這個伴我3個月的網名成為了記憶，永遠存封在童年的記憶海里，代表了那個天真，幼稚，傻傻做著白日夢的時光。

“完美海琳娜”

小學的暑假，我迎來了人生的第一個光輝點：畢業考試全校第一。

那些日子，我被榮譽的金環包圍著，照耀著。從來沒有那么渴望過完美，我用近乎苛刻的目標來要求自己，讓自己做到一定程度的完美。

但是，這樣真的好累。我被自己弄得茫然，我不知道完美究竟離我多遠，我開始厭惡自己的完美定義，終于——

我決定不再強迫自己。終于明白，無論何時，完美總是和任何人保持著距離：我輕輕按著刪除鍵，一片空白漸漸代替了“完美海琳娜”。我把強烈的野心，對完美的狂熱，留在了過去，只是對未來的憧憬卻絲毫沒有變。

“綾雪”

一直很喜歡下雪。雪總是輕飄飄的來到人間，她們的輝煌，雖然只有從空中到地面的一瞬間，但還是會用最美的舞姿展現給萬物，然后匆匆告別。我享受雪飄落在身上的感覺。雪總是那么溫柔的輕輕擁抱著我，當我還在望著空中美妙的雪花感嘆時，卻沒有發覺自己已被這精靈環繞。總之，我愛雪這美麗的事物。她用銀裝包裹著萬物，還我們一個純潔的世界。

直道現在還喜歡在本子上寫“綾雪”。我想我對雪這純純精靈的喜愛，永遠也不會改變。

“記得要幸福”

這是被成績弄的糾結的日子。內心開始極其敏感，脆弱的一觸便傷。我不甘心位居第二，我不想讓自己的榮譽和自尊全部被奪走！日子為什么這么黑暗？我常常黯然惆悵。可是，為什么幸福好像就在身邊？面對好友溫馨的語句，家人細心的關懷，我不禁又反問自己。我不希望和幸福擦肩而過，于是，我提醒自己“記得要幸福”。

成長的腳印范文4

難道就這樣自我放棄嗎？我真的就要被一次挫折打敗嗎？我的腳步更加沉重了。

我抬頭望了一眼明月，它是那么耀眼，那么美，仿佛一位輕歌曼舞的少女，踏著歡樂的節拍，亭亭玉立在暗蘭色的天宇。天空仿佛剛剛在水中洗過，顯得潔凈又迷人。我嘆息著搖了搖頭。在失敗的陰霾中，一切美好都是黯然的。

在這時，眼前的一幕讓我驚呆了：那正是暮秋時節，光禿禿的樹枝上依然挺立著一片已經枯黃的樹葉，它那單薄的身軀上留下了風的痕跡，但它卻死死地“抓”住干枯的樹枝，不愿意在秋風中倒下。它仿佛是一位勇士，在挫折中跳動生命之獨舞。我的心受到了震撼，腳步仿佛輕快了許多。

我再次抬頭望了那輪殘月一眼---是的，她也是殘缺的---她的目光恰恰與我相遇。我的身體仿佛被注入了一股神奇的力量。我笑了，向殘缺的月微笑，向拼搏的葉微笑，向一切患難，挫折和痛苦微笑。我開始相信，走出泥濘，一定是陽關道；走出陰霾，必然是艷陽天；走出失敗的挫折，定會收獲成功的喜悅！

我大步向家門走去。人行道上，留下了一行行成長的腳印。

成長的腳印范文5

關鍵詞：校長;教師專業成長;引領者

【中圖分類號】 G627.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0112-02

1 問題的提出

我校是一所普通的農村小學，現轄兩個校區，共有在校學生1700余人，34個教學班，在編教職工85人，其中青年教師居多，占在編教職工總數的80%以上。面對這樣一支教師隊伍，應該說有機遇和優勢，也充滿挑戰和困難。優勢在于：絕大多數教師充滿青春活力，有熱愛學生，積極向上的工作激情;有從多渠道獲取現代技術信息，提高自己專業素養的內驅力等。困難在于：能全面科學有效組織教學、準確理解掌握課標理念、準確把握教學重難點等教學技能的教師相對較少;處于孕產期的女教師偏多，因此請假離崗的女教師多等。

我校教師隊伍的現狀是眾多農村學校教師隊伍狀況的縮影，因此，教師隊伍的建設與專業成長便成了我們共同面臨和亟待解決的一大課題。

2 校長在教師專業成長中的地位與作用

現代教育家陶行之先生曾說：“校長是一個學校的靈魂。”人們也常說，一個好校長就是一所好學校，反過來說，一所好學校必須要有一位好校長。校長是一個學校的核心人物，也是關鍵人物，更是重要的決策人。校長的管理理念、辦學思想、辦學目標、治校策略等都是學校發展的關鍵所在。可見，校長同樣是教師專業化發展的第一要素。因此，校長要重視教師隊伍的專業化發展，以現代科學的教育理念引領教師的專業化發展，營造教師專業化發展的優良氛圍，打造一支高素質的教師團隊，推進教育事業的發展，辦好人民滿意的教育。

3 科學管理引領教師專業成長

3.1 發揮校長的示范帶動作用

（1）“誠信” 誠信是我們中華民族的傳統美德，誠信是人與人溝通的根本準則，也是校長與教師間構建良好關系的基礎所在。簡單說就是校長講話要算數，不能今天說，明天就變了，找不到主心骨。一旦決策過的事情，就要堅持到底，有再大的阻力也要克服，不能半途而廢。

（2）“規范” 俗話說，沒有規矩不成方圓。校長管理要按章辦事、依法行事，要做到這一點不容易。校長必須熟知各項教育法律、法規、政策，并且能遵守規范操作程序，做到公開、公正、公平。

（3）“細節” 人們常說細節決定成敗。一個學校管理重在細節，從大處著眼，但要從小處著手。所謂細節，就是別人眼里習以為常的事，不被人關注的事，都是所謂的“細枝末節”。但是，往往細節管理是問題致勝的關鍵。大家知道，當校長的每天也有許多事務紛擾，容易變成一個事務型的校長，一天到晚的忙碌，自主的空間越來越小。但是，再忙也要關注細節，做到預則立，不預則廢。我每日要做到三查，一查環境，早上一到校，我會巡視整個校園環境，尤其是環境衛生，保證校園環境干凈整潔;二查課堂常規，及時巡查課堂教學情況，保持教學秩序良好;三查安全隱患，隨機檢查一些不被關注的地方，進行安全排查，創設一個平安和諧的校園環境。

（4）“求新” “求新”在這里是創新辦學思路。創新是發展的動力，在學校發展中校長是決策者，因此，創新辦學思路，創新辦學舉措，通過創新特別重要，這也是特色辦學的需要。近年來，我校堅持以素質教育為核心，但是在辦學目標和理念上可以因校而異，因時而異，形成自己的特色。“一切為了學生，為了學生的一切”，不斷地求新求實，將學校已有的經典誦讀特色、紅歌傳唱特色不斷地傳承和發展。立足于學校實際，開展豐富多彩的校園文化活動;開發特色校本課程，把課外閱讀與課內閱讀相結合，讓閱讀成為師生的一種理念，一種生活態度;提出“以好書為伴，打造書香校園”的師生發展理念，讓課外閱讀走進課堂走進師生的心田，為學生終身發展打好精神的底色。

3.2 理順關系，促進團結

（1）尊重教師的人格，以理服人。無論是安排工作，還是處理日常事務，首先要尊重教師的人格尊嚴，要量材使用，客觀條件要基本適合其施展才能，使其樂于接受，盡力完成。即使教師違了章，也要以理服人，說明原委，使他接受批評，服于處理。

（2）做教師的知心朋友。校長要關心教師的工作、生活、身體健康和其它一些事情。經常和教師談心，了解他們工作中的問題，征求他們對學校的建議和意見;了解他們生活上的困難，關心他們的疾苦，幫助他們克服困難，安心工作;要使教師們對自己有話敢說，有話愿說，有話可說，使教師把校長當作工作上的領班人，生活中的知心人。只有這樣，教師才能肯干，干得樂意，校長才能有凝聚力。

3.3 善于學習，不斷提高

（1）校長是個領跑者，首先自己跑得快。做一個優秀的領跑者必須比別人跑得快，跑得比別人遠。校長獲得這些素質和才能，惟一的途徑是學習。好的校長是善于學習的校長。在使用中學，向教師學，向學生學，向書本學。這是校長工作的精髓。

（2）真誠地聆聽老師和學生的心聲，并了解他們所要傳達的信息，是身為一個好校長必須具備的條件。一個好校長懂得如何分享老師教學的經驗和心情，并在必要的時候給予適當的建議。同時，校長必須抱以誠懇的態度，去體會訴說者的心情，建立彼此之間相互信任的關系，一旦學生老師對校長產生信賴，他們會更愿意向校長表達他們自己的想法和意見，而校長所要推動的各項計劃，也就容易取得老師的支持以及學生的參與。

（3）聽課，是校長向教師學習，進行調查研究的一種極好方式，是最生動而真實的現場調查，也是深入教學的必要手段。因此，我校實行推門聽課制度，聽課的方式隨聽課的目的而定。校長聽課的立足點在于學習和研究。在這個前提下，發現其優點，對其鼓勵表揚，同時指出教學上存在的主要問題，提出建設性意見。

3.4 熱情服務，激勵教師

（1）教育是一種服務行業，沒有什么了不起，農村小學的校長別把自己當做什么“官”，校長就是一個為學校服務的人。師生的服務者。作為校長一定要處理好與教職員工的關系，千萬別形成對立格局。在中國，人際關系就是生產力，這一點千真萬確。給教師們干點事要從心底里一萬個樂意，讓老師覺得不好好工作，就對不起校長。像開會前，我會給老師擦好會議桌;教師們業務學習，會給老師們倒杯水。

（2）服務好學生和家長。現在有一種說法：“教育的產品就是服務。”我覺得很有道理，哪所學校為學生和家長服務得好，那么這所學校就能生產出優秀的產品，你的生源就會多，你的學校生命力就強，當更多的家長選擇你的學校時，你的學校就牛氣了;當有好多好多家長想選擇你的學校，而學校不能滿足他們時，你的學校就成了名校，校長就成了名校長。

3.5 公平公正，提高公信力

成長的腳印范文6

一、中職院校德育教學的發展現狀

當前，我國部分中職院校的德育教學還停留在發展的初級階段，發展策略方面也存在很多缺陷和認知上的不足。而在德育教學的發展過程之中，有的學生也未能正確定位自身的真正價值，這不利于其人生觀、世界觀、價值觀的建立。

（1）復雜的教學環境。中西方的文化差異所形成的沖擊，有時影響了部分中職學生人生價值觀的正確樹立，一些不好的社會風氣甚至導致有的學生的人生觀、價值觀出現一定程度的偏斜現象。學生自我發展不足，再加上德育教學方法的落后，以及人性化教學方式的缺失，使得有的學生開始遠離德育教學，嚴重的甚至輟學。

（2）德育教學的有效性不高。德育教學過程中，有時沒有明確的教學目標，教學方法不能及時更新，個別教師的教學能力存在一定的缺陷，未能在教學過程中有效吸引學生的注意力，未能激發其學習興趣。有的學生不具備較強的自主學習能力，感覺知識學習的枯燥與乏味。而教學過程未能與時俱進，不斷創新。

（3）家庭環境的影響。中職學生來自不同的地域和城市，每一個學生都具有不同于他人的個性。所以，他們會用不同的人生態度和角度對待學習與生活。不同的家庭教育環境促使中職學生對德育教學的認知差異，而有的家庭教育環境導致個別學生在素質、性格及心理上正確輔導的缺失。

二、中職院校德育教學策略探析

（1）不斷改進教學內容與教學方法，激發學生德育課學習的興趣。教師應善于挖掘教材，整合德育教學內容，合理增加社會實踐活動等教學內容，與社會熱點相結合，與學生的專業、就業以及創業教育相結合，靈活運用啟發式、討論式、直觀式等教學方法，促使中職學生產生德育課學習的興趣，樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。師生之間應建立平等、和諧的關系，充分尊重學生的主體學習地位，激發其學習積極性與主動性；同時可利用現代化的教學手段如多媒體，將枯燥、抽象的知識轉變得更加生動、系統，且直觀、形象地展現于學生面前，激發學生的學習興趣，促使其主動參與德育課的教學過程之中，引發其好奇心與求知欲。

（2）案例教學法在中職院校德育教學中的應用。案例教學法作為一種特殊的教學方法，主要是依據教學目的，在教師的指導下，利用案例組織學生學習、分析、研究并鍛煉能力的一種方法。它是一種具備創新思路的教學方法，其有利于教師德育生動化、形象化教學能力的提高，也有利于學生自主學習能力和創新思維的培養與提高。例如：某女大學生去超市購物，保安懷疑其盜竊，就將她帶到人多的地方強行搜身，侮辱其人格，導致此學生身心上的極大傷害。為此，女大學生到法院。通過這樣的案例，引導學生思考并討論，加深其對“公民人身自由和人格尊嚴不受侵犯”的認識，有效完成教學目標，增強法制觀念，激發學生德育課學習的興趣。

（3）提高德育教師的素質，構建完善的德育教學體系。完善的德育教學體系，是德育教學取得成功的重要基礎，也是教學任務得以高質量、高效率完成的前提。完善的德育教學體系，為學生人生觀、世界觀、價值觀的正確樹立提供了重要的基礎理論，其在豐富學生科學文化知識的同時，促進學生邏輯思維能力的極大發展。此外，德育工作者也應不斷積極探索，與時俱進，開設符合新時展要求的、具有高應用型的德育課程，拓展覆蓋面，促使教學相長，學生能夠學以致用。教師的能力與素養在很大程度上決定了德育教學的成敗。德育教師必須具有豐富的哲學與教育學基礎知識等在內的理論知識和素養；德育教師的業務素質也應不斷提高，實現業務知識與能力的拓展，不斷提高語言表達能力、協調能力及信息處理等能力；德育教師應積極參加政治與心理學等多方面的培訓，有效提高自身的綜合素質。