前言：中文期刊網精心挑選了山羊過獨木橋范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

山羊過獨木橋范文1

王露媛

一天，小兔子蹦蹦跳跳地走出家去商店買東西。

它走上獨木橋，正在這時，山羊爺爺也走了上來，可它們一個向東走，一個向西走，怎么辦呢？山羊爺爺顫顫巍巍地走著，看見小兔子走過來，連忙想倒回去，小兔子當然不想讓山羊爺爺倒回去，因為，山羊爺爺已經年事已高，行走不方便。它馬上叫住山羊爺爺說：“別，別，山羊爺爺，我讓您先過去吧！”

說著，做了一個“請”的手式，讓山羊爺爺過去。山羊爺爺眉開眼笑地說：“真是個好孩子！謝謝你小兔子！”

說完就走過了獨木橋，小兔子也高興的去商店買東西了。

指導教師：劉朝琴

山羊過獨木橋范文2

不久，馬戲表演開始了。首先表演的是雜技爬桿。只見四位大哥哥從后臺走出，一個個迅速地爬上了高高的桿子，在沒系安全帶的情況下在高桿上做出了各種高難度動作有大鵬展翅、猴子撈月亮，真是驚心動魄，贏得了觀眾們一陣陣熱烈的掌聲。

老虎表演好看極了！一只壯壯的東北虎踩在大鐵球上，顯得如此機靈，不管球怎么轉，它都沒有掉下來。還有老虎鉆火圈，老虎登上一米多高的平臺，縱身一躍，鉆過了火圈。接下來馴獸員又增加了一個火圈，兩個火圈之間的距離有一米多遠呢！我真為老虎擔心。結果，老虎穩當當地從兩個火圈中鉆了過去。

小熊騎車非常好玩！頑皮的小熊在鐵欄里，悠閑地騎著小車子，一副憨態可掬的模樣。騎著，騎著，一不小心，撞到了鐵欄，從車上摔了下來，引來觀眾們哈哈大笑，但又馬上迎來觀眾們持久的掌聲。小熊非常貪吃，只要騎一圈就停下車，想要吃東西。

猛獸過獨木橋特別驚險。一位馴獸員躺在獨木橋上，這時一頭頭威風凜凜的獅子，老虎，排著整齊的隊伍走上了獨木橋，它們一個個從馴獸員的身上跨過去，馴獸員安然無恙?！芭?！”有驚無險，觀眾們都為馴獸員捏了一把汗。

山羊過獨木橋范文3

快放學了，同學們爭先恐后地忙碌著，有的在抄作業，有的在補作業，有的在清書包，教室里一片繁忙的景象。

我抄完作業背上書包準備回家。剛走到七組和八組之間的走廊上，吳顏潔也迎面走過來，平時寬闊的走廊頓時顯得十分狹窄，我倆互相不讓。我瞟了她一眼，不服氣地問：“你為什么非要往這里走呢？”她瞪了我一眼說：“我剛發完做業，要回座位上去。”我又問：“你坐第三條，怎么跑到地八條來了呢？”她說：“我喜歡往這邊走，再說你也管不著！”我倆像兩只過獨木橋的山羊誰也不讓誰，后面的同學抄完作業都準備回家了，我倆卻擋在前面，后面的同學一個也出不來，有幾個干脆繞道而行。正當我倆互相不讓的時候，我忽然想到我家門口廣告牌上的一句話：人讓車讓出一份安全，車讓人讓出一份文明，人讓人讓出一份和諧。

想到這，我側過身來，讓出一點空間，我倆同時都出來了，頓時，走廊里又暢通無阻了。寫到這兒，我便想起我們學過給予樹這篇課文，里面有一個小女孩叫金吉婭，她總是設身處地的為別人著想，我想同學間也是一樣的。

山羊過獨木橋范文4

喜歡惡作劇的小巫婆粗心得很，她總也記不住剛才做了什么事，只要那條剩有幾根枝椏的破掃帚握在手里，她便忘了身上還有哪些寶貝。巫婆身上的東西可不一般，樣樣都有點魔力。

在天上狂飛了一陣，小巫婆嗓子眼兒干干的，她手腕一抖，按下掃帚頭，落到清亮亮的小河旁。

嗬，河水真甜呢。小巫婆真是渴壞了，她心急火燎地想一口氣喝許多水，可嘴巴窩在大帽子里邊，喝一口水，推一下帽子，喝一口水，推一下帽子，多煩吶。小巫婆抬高手，抓起大帽子甩到岸邊的草地上。咕嘟嘟，咕嘟嘟，小巫婆喝飽了水，抹抹嘴唇，心滿意足地揪過破掃帚，抬頭挺胸，雙腳點地，騰地一下，飛走啦。

正在草根上蹭癢的大帽子還沒來得及哎一聲，小巫婆已經成了空中的一個小蝌蚪，再一眨眼，“小蝌蚪”也不見了。

只有河水在嘩嘩地唱歌，碧綠的小草在風中跳舞。

大帽子嘆了口氣。粗心的小巫婆，這是你第八百八十八次丟掉大帽子了。

“嘎嘎嘎，雞媽媽，你也要去鎮上嗎?”“是的，我要為雞寶寶買一條連衣裙?！薄斑B衣裙呀，很漂亮的。我要買一輛玩具車，小鴨吵了很久了。”鴨媽媽和雞媽媽邊走邊聊，來到小河邊，咦，那座獨木橋呢？

“昨天，獨木橋被洪水沖走了。”山羊爸爸也要到鎮上去，他在河邊踱來踱去，顯得很著急。

“我能游過去，”鴨媽媽說，“可你們不能。”

三個人望著河水，怎么辦呢?

大帽子想，我是小巫婆的大帽子，我是有魔力的，過河，這有何難?他沖著急得團團轉的鴨媽媽、雞媽媽和山羊爸爸大喊一聲：“來坐船吧。”

一只真正的船，兩頭尖尖、肚兒圓圓的船，還帶著櫓，停泊在河邊。鴨媽媽滾上船，雞媽媽飛上船，山羊爸爸跳上船，船兒晃晃悠悠過河了。

過了河，船兒搖擺身子，船不見了，又變成了小巫婆的大帽子。

“大帽子，跟我們到鎮上去吧?！?/p>

“不，我要去找粗心的小巫婆，她不能再丟下我了?！本瓦@樣，大帽子在風中打著滾往前走了。

走著走著，前面出現了一棟藍色的大玻璃房子，飄散著淡淡的香味。大帽子滾過去往里瞅，嗬，五彩繽紛，花團錦簇，一群群小蜜蜂嗡嗡嗡飛來飛去。原來，這是花博士的花房。

花博士是個小姑娘，圓圓臉，彎彎眉。她精心培育了各種奇花異草，一年四季，她的鮮花用飛機運往世界各地，裝點著繁華的城市和美麗的鄉村。

此時，花博士正犯愁呢。飛機不夠多，飛機的航速不夠快，水靈靈的鮮花運不出去，或者運到目的地時已經不鮮艷了。要知道，現在的人一秒鐘沒有鮮花陪伴就覺得生活少了情趣。鮮花，鮮花，怎能及時運出去呢?

大帽子的心咚咚咚地跳快了，變一架比任何飛機都大、都飛得快的飛機，這是多么激動人心的事啊。可他從來沒變過，他能行嗎?

我有魔力，我要試試。大帽子下了決心。

大帽子拼命想著“飛機，飛機”，冒出一頭熱汗。突然，轟的一聲，一架又大又漂亮的飛機果真停在了花房前面，只是機身在輕輕抖動，那是大帽子在高興地笑哩。

花博士驚喜不已，伸手撫摸著飛機。大帽子沖她嚷道：“還等什么，快裝花！”

大帽子驕傲地在空中穿云破霧，超過一架又一架在他看來像玩具的飛機。有時，他故意在超機時擺動一下機翼，立刻嚇得那些小飛機哆嗦起來。

住在南極的企鵝們給花博士發來郵件：“花博士，我們的世界沒有鮮花，您不能忘了地球上這個特別的地方。給我們送鮮花來，讓我們聞一聞花的香味?！?/p>

“大帽子，你能去嗎?”花博士是去不了的，她想給企鵝發一張照片，可企鵝不答應，說還是要看真正的鮮花。

大帽子說：“哦，我想我不能，南極太冷了。再說，我去了也不能讓花在冰天雪地里保持燦爛。”

花博士想啊想，腦袋都想疼了，終于想出一個好主意。她對大帽子說：“大帽子，你變成透明的火箭吧，火箭的速度快，內部保暖。你想想看，一個裝滿鮮花的透明的巨大火箭直立在南極，哇，像一座鮮花寶塔矗立在白茫茫的世界里?！?/p>

大帽子說：“想得很美，可我行嗎?要變，你變好了?！被ú┦坎桓吲d了：“還說你有魔力，有多大的魔力呀？變不出就是沒魔力。”

“誰說我沒魔力，我就是有魔力，”大帽子可以自己說自己不行，就是不能忍受被別人說不行，“我就變一個給你看看?！?/p>

大帽子呼哧呼哧地喘著粗氣，大叫著：“火箭，火箭――”

大帽子扭呀扭，費盡力氣地扭。

火箭出現了嗎?

是的，火箭出現了!

花博士激動的淚水奪眶而出，而大帽子流的淚水你看不見，他的頭在云層里呢。

還有什么做不到的呢？只要你想做，全心全意地去做，你就能創造奇跡。大帽子在云霧中對一切充滿了信心。

大帽子越來越喜歡變來變去，每變一次，他就增加一分快樂。他為怕太陽的小狗變太陽傘，為走夜路的小朋友變路燈，為雨中塌了房子的小豬變磚房……他想，火箭都變過了，這還不容易嗎?

他要找到小巫婆，把他快樂的故事講給她聽。

山羊過獨木橋范文5

【關鍵詞】 幼兒；學習語言；興趣；做法

幼兒階段不僅是語言學習的基礎階段，同時還是語言學習的黃金時期，對他們以后的語言能力有著較大的影響。以往的語言教學中，教師片面認為只要讓幼兒不斷重復語言知識，就能讓他們掌握，事實上一味的重復只會讓幼兒感到厭煩，而不能真正地發揮語言教學的重要性。幼兒由于年齡尚小，他們對于很多事情都感到好奇，教師應該從幼兒的心理特征著手，在語言教學中注重培養幼兒的語言興趣，幫助他們加深對于語言的理解，從而真正地提高他們的語言能力。本文主要從三個方面結合實際教學案例對激發幼兒學習語言興趣的三種做法加以分析，希望能夠對幼兒語言教學起到一定的幫助。

一、在語言活動中訓練，幫助幼兒理解語言

針對幼兒階段進行設計的語言活動包括童話故事和兒歌等形式的文學作品。很多童話故事都富有童趣，和孩子的想象力相契合。兒歌的韻律朗朗上口，并且語言也較為精煉，幼兒通過吟誦，可以體會到兒歌的魅力所在。以往的語言教學中，教師對于語言活動的組織較少，對于這部分的教學也不太注重，使得語言活動的作用沒有得到真正的發揮。針對這一問題，教師應該根據幼兒的年齡特征，注重在語言活動中對幼兒的語言進行訓練，幫助幼兒理解語言。例如，在進行幼兒語言訓練教材“小白兔過橋”這部分的知識點的學習的時候，教師應該在語言活動中訓練幼兒的語言表達能力。“小白兔過橋”是一首兒歌，歌詞內容為：“小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧；山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋……”整首歌根據“ao”押韻，唱起來朗朗上口。教師可以將幼兒分成兩組，然后把他們分別帶到獨木橋模型的兩側，接著通過歌唱兒歌的形式和幼兒進行交談。教師通過兒歌形式和幼兒進行交談，問幼兒“你們在干什么”“你們要怎樣過橋呢”等問題，和幼兒展開自由交談，從而將幼兒的注意力集中到眼前的場景中。幼兒一邊走過獨木橋，一邊和教師一起對兒歌進行朗誦。很顯然，通過這樣的方式，可以有效激發幼兒的學習興趣，使幼兒根據特殊情境進行自由交談，掌握更多的交談語言。

二、在日常生活中訓練，提高幼兒的語言表達能力

幼兒由于年齡尚小，他們最開始學會的語言也是通過模仿大人而學來的，但是他們學到的語言也較少，他們在平時交流的時候往往說出的話不太完整。比如他們想要講臺旁邊的玩具，就會指著玩具說：“老師，我要。”他們習慣于用自己的肢體動作代替部分語言，這事實上和他們的語言能力還不太完整有很大關系。教師應該注重在日常生活中訓練幼兒的語言能力，鼓勵幼兒完整地表達出自己的觀點，讓他們在課余飯后進行語言訓練。例如，在進行幼兒語言訓練教材“最好玩的地方”這部分的知識點的學習的時候，教師應該在日常生活中訓練幼兒的語言能力。“最好玩的地方”和幼兒的生活實際相關，由于幼兒的生活環境和家庭背景不同，他們心目中“最好玩的地方”也會有所不同。有的孩子認為游樂園最好玩，有的孩子認為自己家的后院最好玩，有的幼兒認為人多的地方最好玩。教師可以利用課下時間，播放一些和幼兒的生活相關的故事磁帶，這樣不僅能夠幫助幼兒糾正語音中的錯誤，同事還能夠使課下時間得到充分利用。教師可以在帶著幼兒散步的過程中，問幼兒“今天感到高興的事情”等，給他們一個自由表達的平臺，使幼兒樂于向大家分享自己的故事，從而提高他們的語言學習興趣。

三、在游戲活動中訓練，培養幼兒的語言學習興趣

由于幼兒的年齡較小，他們有著貪玩的天性。教師應該從幼兒的特點出發，在進行語言教學時設計一些游戲活動，讓幼兒在游戲活動中訓練自己的語言，這樣不僅能夠充分調動幼兒的學習積極性，而且還能夠幫助幼兒提高語言表達能力。幼兒在游戲環節中往往能夠發揮學習的最佳狀態。他們在游戲活動中，會進行交流，可以在很大程度上豐富他們的語言表達，使他們提高語言學習的興趣。例如，在進行幼兒語言訓練教材“打電話”這部分的知識點的學習的時候，教師應該在游戲活動中訓練幼兒的語言能力?！按螂娫挕鄙婕暗接變旱娜粘ＵZ言交流，教師可以設計“打電話”游戲，讓幼兒分別扮演接電話的人和打電話的人。然后，教師可以讓幼兒根據自己的想法對交談內容進行設計，比如“今天放學后你打算去那里玩？”“公園游樂場?！薄敖裉煸缟仙蠈W時誰送你過來的？”“我爺爺騎自行車送我過來的?！钡鹊葘υ拑热荨＝處熥層變合氲绞裁?，就說什么，鼓勵他們聯系生活中的實際進行表達，從而使幼兒能夠在輕松的教學環境下進行語言學習。幼兒在打電話的游戲中，可以體會到交談的樂趣，通過彼此學習取長補短，并且增強自身語言表達的自信，幫助他們更好地表達自己的心情，鍛煉口語交流能力。

綜上所述，傳統的幼兒語言教學過程中，教師只是一味地重復語言知識點，而不對幼兒的認知特點和心里接受能力加以分析，使得幼兒的語言學習興趣不高，阻礙了他們的語言學習。教師應該站在幼兒的角度，采取以下措施幫助幼兒提高語言學習的興趣。首先，教師應該在語言活動中訓練學生的語言能力，幫助幼兒理解語言；其次，教師應該在日常生活中訓練，提高幼兒的語言表達能力；最后，教師還應該在游戲活動中訓練，培養幼兒的語言學習興趣。

【參考文獻】

[1]張泉.語感培養之管見[J].廣西教育.2007（35）

[2]唐露萍.兒歌在兒童早期言語發展中的作用淺析[J].咸寧學院學報. 2007（05）

山羊過獨木橋范文6

1.“興趣”是最好的老師

在音樂活動中，我盡量把每一節的教學活動內容都設計得新穎、有趣，吸引學生，鼓勵學生積極大膽參與。通過學習尋找春天、歌唱春天的歌曲《春風》、《春來了》、《春天在哪里》等感受春天音樂形象，體驗春天到來的快樂心情，產生熱愛大自然熱愛生命的情感；學習與勞動相關的歌曲《剪羊毛》、《鐵匠波爾卡》、《我愛我的小鐮刀》等，學生在通過“聽、唱、拍、跳”的音樂活動中了解勞動知識，擴大自己的生活視野，增加生活小常識，并對勞動產生興趣，真正喜歡和熱愛勞動；學習唐詩新唱歌曲《春曉》、《游子吟》、《憫農》等歌曲，通過詩、歌、畫的完美結合，拓寬學生的人文視野，加深審美價值和文化傳承價值的體驗。通過多種豐富的教學形式，使學生身臨其境，達到事半功倍的學習效果，讓音樂課堂成為學生喜愛的課堂，音樂成為學生心靈最美好的種子。

2. 趣味語言，快樂心靈

教學中，趣味性的語言能使人放松，給人帶來歡樂，在快樂中學習。課堂上，我盡可能根據教學內容或學生的表現，適時改變自己的語速和表情，做到抑揚頓挫、快慢結合。如《兩只小山羊》一課教學時，我以講故事的形式導入新課，用惟妙惟肖的語言對學生說：“清晨，太陽公公出來了，小鳥快樂地叫了，小草醒了，小白羊和小黑羊兩個好朋友卻發生了不愉快的事，它們在一座獨木橋相遇，一個要到河東去，一個要到河西去，它們吵起架來……”學生被我惟妙惟肖的聲音模仿和恰當的肢體語言吸引住了，睜大充滿童真的眼睛聽我往下說，一節快樂的音樂課馬上就開始了……通過學習歌曲學生也領悟到生活中要互相禮讓、團結友愛的道理。

3. 多元教學，促進發展

《歌唱二小放牛郎》是一首流傳甚廣的優秀作品，扣人心弦的故事情節，清新優美而又略帶悲壯的旋律，非常吸引學生。整首歌曲寄托著人們對抗日小英雄的敬佩和懷念，歌曲本身的藝術感染力，對學生養成健康、高尚的審美情趣非常有利，使他們從小就能凈化心靈，產生對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教學時，我不僅要求學生能用歌聲表現歌曲故事情節，而且希望學生能積極參與表演策劃。我先通過多媒體課件把一幅幅醒目的彩圖，猶如電影畫面一一呈現在學生面前，接著因勢利導用提示性的語言引導學生用歌聲表現歌曲那跌宕起伏的情感。在表演活動中，我注重培養學生的策劃能力，引導學生從人物、演員、服裝、道具等方面去構思，盡可能拓展表演空間。整個過程鼓勵學生大膽主動去探究，注重學生之間的相互評價，體現課堂民主，盡可能達到互相交流和共同提高的目的。