前言：中文期刊網精心挑選了普通話手抄報簡單范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

普通話手抄報簡單范文1

2、樹立語言規范意識，提高民族文化素質。

3、大力推廣普通話全心協力奔小康。

4、推廣普通話工作方針是“大力推行、積極普及、逐步提高”。

5、說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華。

6、普通話，自從有了你，世界變的好美麗。

7、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

8、普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結晶。

9、推廣普通話，靠你、靠我、靠大家。

10、說地地道道普通話，做堂堂正正中國人！

11、悟空，你要說普通話，要不然觀音姐姐會怪你的！

12、新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。

13、說了普通話，牙好，胃口好，吃嘛嘛香。

14、做普通人，講普通話。

15、普通話，挺好！

16、讓普通話不普通，讓平凡人不平凡。

17、祖國語言美，請講普通話。

18、說普通話，寫規范字，用文明語，做文明人。

19、推廣普通話，靠你靠我靠大家。

20、溝通你我他，全靠普通話。

21、學習普通話，我們一向在努力！

22、推廣使用普通話增強民族凝聚力。

23、說普通話，迎四方賓客。用禮貌語，送一片真情。

24、推廣普通話，溝通你我他。

25、普通話——情感的紐帶、溝通的橋梁。

26、說好普通話，方便你我他。

27、普通話，神州音，華夏情。

28、普及普通話，四海是一家。

普通話手抄報簡單范文2

一、重基礎，夯實字詞

字詞教學是語文教學的基礎，基礎不牢地動山搖。因此，不論是哪個年級的語文教學都要抓實字詞基礎。低年級要注重引導學生掌握識字的巧妙方法，中高年級要培養學生自主學習字詞的能力，在預習中就要掃清字詞障礙，不僅要掌握課文中要求會寫的字，同時還要注重把新學的生字與形近字、同音字進行比較，把字詞認讀、書寫、組詞、造句、寫話、詞意理解這些基本的常規落實在平時的教學中，要根據教學進度進行專項的過關訓練，爭取字詞方面不丟分。

1.在漢語拼音方面：要根據規定的漢語拼音的功能進行漢語拼音教學。學生要準確熟練地拼讀音節、書寫、抄寫聲母和音節，看拼音寫字、詞、句。漢語拼音重要的作用是用，因此，我們要關注拼音在現實生活中的運用，借助漢語拼音幫助識字、糾正字音、學習普通話。

2.要求認識的字：不要主動分析字形，要整體識字。抓住特點，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，如通過順口溜、猜謎語、做游戲等。識字還要兩條腿走路，課上和課下。所以教師要給學生創建展示的舞臺，促進學生更主動地識字。如每周用20分鐘展示交流，對學生進行鼓勵：你課下又認識了哪些字？能組什么詞？說哪些句子？

3.要求會寫的字：嚴格要求，加強指導，認真教筆畫、筆順、間架結構。要求會寫的字課上一定要讓學生寫好，書寫時間每節課不少于10分鐘。

二、重朗讀，培養語感

在教學中，教師必須引導學生用普通話正確朗讀課文，從而培養他們初步的語感。正確朗讀包括每個字的字音（生字、多音字、輕聲、兒化、變調），做到不丟字、不添字、不顛倒、不重復，還要讀好長句子中合適的停頓。為了發揮教師的引領作用，為了切實提高學生的朗讀水平，在語文課上教師必須做到泛讀，因為長句子學生肯定讀不好，教師第一次泛讀時要提醒學生注意聽，第二次聽老師在哪停頓了，第三次讓學生說一說練一練，砸實朗讀的訓練。這點就對教師提出了較高的要求，即在學習每一課之前，教師要認真讀一讀每篇課文，為課堂上的泛讀打基礎。要明確，朗讀是培養學生語感的重要手段。

三、重感悟，提升閱讀能力

閱讀教學是小學語文的重頭戲，但從學生閱讀答題情況可以看出目前閱讀教學中存在的問題確實令人擔憂。主要問題有：一是對詞句的理解缺乏準確性，越位、不到位現象嚴重存在；二是對文本的感悟比較膚淺，且有偏差；三是回答問題抓不住要點，且難以用準確語言表述清楚。學生閱讀能力的形成非一日功，需要在教師適當的引導和大量的閱讀感悟中形成。因此，在新課程背景下，我們依然要狠抓語言文字訓練。重視理解感悟，這也是我們課改以來倡導的重點，理所應當引起我們教師的特別重視。現在在我們的教學中，出現了一些關于“感悟”的誤解，有些教師在課堂上因為怕被扣上“解講分析”的帽子，于是任由學生天馬行空的“悟”，學生悟不到重點處，悟不到關鍵處，悟沒有質量，造成課堂假繁榮卻嚴重低效的現象。在提倡構建高效課堂的今天，我們教師一定要認真思考教學，認真思考單元教學重點、認真研讀教材中的課文和課后題、認真研讀教參對教學的建議，真正實現一課一得，單元整體推進。關于課后題，要求教師在教學中必須以課后題為重點來引導學生進行對課文的精讀感悟，不但要求學生能用語言進行解答，還要落實到筆頭上，要求每個學生都備有課堂筆記本，把教學的重點、課后題的答案寫在筆記本上，以防再次出現學生上課時說的天花亂綴，答題時無從下筆的現象。教師在閱讀教學中要注重引導學生理解重點詞和句，滲透學習方法，學會提取簡單信息的能力，不要在分析整篇課文上下功夫。走進我們的課堂，教師對于字、詞、句的處理和對課文的分析處理在時間上幾乎是做到了對等，延續了單純的分析課文的模式，在分析的內容上挖得深、廣。閱讀教學理解的重點是字、詞、句，而不是整篇。特別值得一提的是我們要培養學生的閱讀興趣，使他們感受閱讀的樂趣。學生熟讀課文后，可以通過想象畫面來理解文字，也可以通過文字想象畫面，有助于他們主動地去閱讀。

四、重積累，增厚文化底蘊

重視積累，一直是小學語文強調的教學重點之一。積累包括教材中指定背誦的段落、背誦自己喜歡的部分、園地中的日積月累。值得關注的是“背誦自己喜歡的部分”，一些學生因為懶惰，只選內容少容易記的部分來背，對于那些精美的重點段落和句子視而不背，這就要求我們教師對學生進行正確引領與嚴格要求。對于句古詩和園地中日積月累的名言、警句、諺語、成語等，不但要求學生會背，還要要求學生能理解，巧運用，會書寫，要真正做到手、口、心、腦并用。

積累語言，還要求指導學生積累好詞、佳句、優秀的段篇，鼓勵學生寫句子、寫話、寫見聞、寫感受，這就要求學生要養成良好的學習習慣。比如，在寫話上進行每日一句的練習，學生自己定內容，可以畫圖寫句子，也可以結合句子畫圖，只要是學生有興趣能堅持就行。

豐富語言積累，注重語文實踐是幾年來我們一值唱響的旋律。我們都知道積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。教師可以要求每個學生準備讀書筆記本，每周至少記三頁讀書筆記，班級內每月至少辦一期主題式手抄報，學校每學期要開展一次“手抄報、讀書筆記展評”。

語文教師必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，使他們獲得成功的喜悅；“課前三分鐘語文實踐活動必須堅持落實”，從而達到拓寬學生視野、豐富知識積累的目的。

普通話手抄報簡單范文3

新聞背景

2010年9月份，江蘇省泰州市教育局召開全市“三進”工作動員大會，全面啟動了全市義務教育階段學校“普通話進校園，書法進課堂，誦讀進教材工作。泰州市教育局明確“三進”工作集中推進的時間是兩年，到2012年，全市所有義務教育階段的學校要基本建成“三進”工作合格校，20％左右的學校建成“三進”工作示范學校，全市還要建成一批“三進”工作特色學校。讓學生說好話、寫好字、讀好書，培養的不是一時的興趣愛好，而是人生幸福必須具備的基本能力。

“每塊木頭都可以是一尊佛，只要去掉多余的部分；每個人都可以是完美的，只要肯去掉缺點和瑕疵。”在興化實小的校園里，我看到這樣一句話，語出臺灣漫畫家蔡志忠。

難以置信的是，這筆書法竟然出自興化實小的小學生之手，那文字飄逸美麗。看到這些帶著禪意的好字，心中不由地感慨，能寫這樣的字的人，肯定是歡喜的，文化的，無盡意的，幸福和諧的。而泰州正在施行的“三進”工作，正是一闋讓學生走向幸福的協奏曲。

上：萬紫千紅總是春

――騎著毛筆去飛行

2011年4月，泰州市教育局宋局長到興化周莊鎮小學考察調研“三進”工作，適逢學校“騎著毛筆去飛行――書法名家班名搶注”活動開始啟動，看著校門口大幅的宣傳畫，宋局長連連夸贊：“好點子，好方法!‘三進’工作一定要走文化發展、內涵發展的高品位之路!”

目前，全校師生選出了中國書法史上最具代表性的二十四位書法家，分別人住全校二十四個班級。如今，二十四幅超大的專欄五彩斑斕地展現在全校師生面前。二十四塊教師手工刻制的木牌班名懸掛在教室門口，顯得古樸典雅。二十四個班班班有特色，1275人人人有偶像。漫步教學樓仿佛穿行于時空隧道，置身于書法圣殿。騎著毛筆去飛行，我們向歷史學習，歷史為我們點亮了未來。

筆底乾坤大，墨中日月長。“騎著毛筆去飛行”，瞧，小書法寫出了大意思。這不能不說是一種境界。

“書法進課堂”。說時容易做時難，如何保證經費、保證課時、保證質量、保證不影響學生學習?

為了給書法教學時間和空間、數量和質量，寫出水平、寫出特色、寫出意思，可謂每校有每校的殺手锏。

靖江市城東小學可以說不僅寫出了水平，而且寫出了特色。該校持續開展“寫字教育”多年，一直堅守寫字特色教育，狠抓教師“三筆字”過關，積極實施“135”工程。規定青年教師每周必須練寫100個毛筆字、300個粉筆字、500個鋼筆字。同時，學校以課題研究推動教學研究。近年來，教師有30多篇實驗論文在《中國書法教育》等國家級、省級刊物發表。學生中有1600多人次在國際、全國、省少兒寫字(書法)大賽中獲獎，有20多幅作品被送往日本、新加坡、美國等地展出，100余幅在市級以上報刊發表，29位學生成為江蘇省或全國青少年書法協會會員。

這樣的成績，在全國也很難看到。

每年春節前夕，學校還組織學生走進社區義務為居民寫春聯。組織學生義賣自創的書法作品來捐助地震災區、貧困地區的孩子，力求把愉悅身心、陶冶性情、塑造心靈的文化氛圍，滲透到教育的每一個環節。

在高港區汪群中心小學和泰興市古溪小學這樣的農村學校，學生多數是留守兒童，誰會許他們一個光明幸福的未來?汪群中心小學地處偏僻的農村，雖然沐教育現代化的春風，校舍翻了新，設備換了代，但素質教育的步伐仍落后于周邊學校一大截。這里留守的爺爺奶奶們思想閉塞，在他們看來讀一本“閑”書，練一頁字那是不務正業，這里的老師多數是頭發斑白臨近退休的老教師，一支粉筆一塊黑板走過了幾十年。如何開展素質教育?可謂難難難。但難能可貴的是，盡管家長不支持，師資跟不上，汪群中心小學的領導班子依然迎難而上，銳意進取。他們鎖定“書法”，決意走一條“特色辦學，內涵發展”之路。練書法，需要筆墨紙硯，家長不買學校買，沒有經費怎么辦?省!張張宣紙片片情，滴滴墨汁點點恩，孩子們書寫的不僅是獨具魅力的漢字，更是幸福美好的童年。書法教學需要老師能寫會教，師資薄弱怎么辦?練!每天放學后，關起校門，在古典民樂中潛心書法一小時。老師們看到的不僅是自己脫胎換骨的字體，更是孩子們美好的未來。

另外，像泰興市黃橋初中、姜堰市東橋小學、興化市張郭鎮中心小學的書法教學特色也很顯著。就連泰州市特殊教育學校也專門在校本課時中拿出1－2節課，在各年級開展書法教學工作。胡金波副廳長得知靖江市教育局和英國救助兒童會合作的“全納教育背景下書法教育對特殊兒童身心發展的影響”項目后，給予了充分肯定和高度贊揚。

為了盡快提高教師“三進”工作教學水平，市教育局可謂不遺余力，先后組織了書法和誦讀骨干教師培訓班，近120名書法、900名誦讀骨干教師參加了培訓，受益良多。

在泰州，無論你走進哪一所學校，甬道兩旁一塊塊小黑板上都是老師們整整齊齊的粉筆字。櫥窗里，走廊中，墻壁上，半坡里，甚至是雙腳下，一沓沓美麗精致的書法，全部出自師生之手，總會與你不期而遇，讓你驚喜，令你動容。

無論你走進哪所學校，翻看學生們的作業，無論是筆記還是試卷，即使是英語、數學作業，都寫得工整美觀、賞心悅目。透過這些娟秀的字跡，你仿佛看到一顆顆美麗的心靈，讓你感慨，令你欽佩。

寫好字，說大了，是對民族文化的尊重；說小了，是對自己的尊重。字如其人，寫體面字，做體面人，不亦樂乎?

――讓誦讀成為儀式

三千名整齊站立的實驗小學的學生在國學小講師的帶領下誦讀國學名句。在瑯瑯的讀書聲中，一張張孩子的笑臉綻放，讓人感覺一股清新的氣息撲面而來。孩子們配合著字里行間透射出的激昂語調，有節奏地集體揮舞著手勢。那個場面，極其壯觀。

這是興化市實驗小學千人每天清晨利用大課間共同誦讀名句的震撼場面。

走進泰州的任何一所學校，一草一木，一花一石，皆是風景，有詩有詞有歌有賦，這里的空氣，充滿濃郁的文化感和歷史感。這不是刻意的營造，而是長久的積淀的結果。

“誦讀進教材”，讀什么?這是個問題。

高港實小首先給出了響亮的回答。多年來，高港實小在科學認讀方面有著長久的、不懈的、成熟的探索。學校將“三進”與“科學認讀”和“新學校行動”研究相結合，制訂了《各年級學生課外閱讀總目標、具體目標體系》，對每個年級閱讀的總要求和每一學期閱讀的字數、篇數及達成目標都作了明確的規定，對學生課外閱讀量的要求由課標規定的145萬字提高到300萬字。該校還大膽整合了語文課程，一方面充分利用現有的課程資源，另一方面又編寫了校本教材。教材編定了每個年級的必誦內容，一年級為《弟子規》，二年級為《三字經》，三年級為現代兒童詩、《飛鳥集》詩選和非四字成語，四年級為金波的部分兒童詩和《論語》節選，五年級則是《千字文》，六年級為經典美詩文、淺顯古文及泰戈爾詩集《吉檀迦利》節選。此外，還有班本教材，如《經

典誦讀愛國篇》《經典誦讀勵志篇》等。課程呈螺旋上升式合理遞進，這種書法、誦讀教材既立體多元，又豐富生動。

靖江市城北小學為了解決學生讀什么的問題，積極主動和市圖書館聯系，充分享用市圖書館的資源。成為市圖書館分館，圖書館派專人定駐學校協助借閱，定期增添新書。這樣，既解決了學生閱讀的量，又緩解了學校增添新書的資金壓力，學生利用課外時間奔走于圖書館，徜徉書海，陶冶性情。

落實教材與課時問題，是“三進”工作中反復爭論的焦點。“我們提倡多措并舉，內外齊抓，不一定都是在課堂內，不一定都是在校園內，不一定都是在教材內，關鍵在于我們的重視程度。‘進教材’主要是解決有書可讀(圖書館、網上資源、經典選編、語文教材)，‘進課堂’主要是解決課程安排，至于時間長短、方式方法、課內課外、指導與作業，各有巧妙不同，關鍵全在我們自己去把握。”宋局長說。有如此開明的指導思想，自然會有百花齊放。

用什么時間讀?也是一個問題。

基本上每個學校都會有個三段式或者五段式的誦讀時間安排，比如興化實小積極推廣“每天半小時”的國學學習模式，分為晨誦5分鐘、午讀10分鐘和暮吟15分鐘，晚上鼓勵家長親子式的朗讀。學校還構建了經典誦讀與閱讀協進機制(“五段”時間保障機制、“五賽”讀書激勵機制等)。其他像靖江市實驗學校實施“一二五”(一背、二行、五分鐘工程)也都在閱讀時間上給予充分的保證。

而興化市唐劉學校的“一日一讀”每天只有一兩分鐘，但數百師生齊聚小操場，幕天席地，站如松，聲如鐘，節奏明，感情豐，近乎宗教式的虔誠，晨光中，夕陽下，真是一道亮麗的風景線。

“大課間誦讀，不僅僅在所讀方式如何新穎，也不僅僅在內容如何精辟，它更是一種儀式，一種對中華文化的景仰的儀式。它培養的是一種誦讀習慣，讓學生終身愛好誦讀的習慣。少成若天性，習慣成自然。我們堅信偉大寓于簡單之中，偉大寓于堅持之中。聚沙能成塔，集腋可為裘。”

是的，當多年之后，孩子們回憶學校生活時，他們永遠記得這樣的誦讀儀式，因為這樣的儀式使他的小學生活趨向完整、幸福。他們學會了敬畏、尊重、有禮有節等中國式修養。他們的血脈永遠是中國紅。

怎么讀?怎樣才能讀出特色呢?

每個學校都在動腦筋，把誦讀與游戲、書畫、音樂、體育……完美融合，使誦讀成為一項立體的多元的藝術。在這股強勢的藝術空氣的熏陶之下，每個孩子的未來就像一株株向日葵，始終向著光明的知識的太陽。

在高港實驗小學的閱讀小課上，學校將讀與說、誦、寫、畫、演、議、編等能力訓練相結合。比如在閱讀了《三國演義》的相關內容后，就開設一個“三國人物”的專題討論，大家紛紛發表看法。一是編手抄報，二是由學生上課前在黑板上抄出他們編制的語文閱讀知識小競賽的題目，以小組為單位，進行語文知識接力賽。

興化實小堅持對學生進行傳統文化和文明禮儀教育。同時，學校還巧妙地將傳統游戲和國學美文誦讀結合起來。每到下課，孩子一邊朗誦《三字經》等經典國文作為“伴奏”，一邊玩跳橡皮筋、抓小雞等孩童游戲。這種寓教于樂的特殊方式，深得學生喜愛。一些家長也表示對這種方法的贊同，他們說，孩子在學習國學之后變得比以前懂事了，也了解了一些做人處事的道理，他們非常支持學校這項活動。

靖江市馬橋鎮中心小學是一所規模較小的農村中心小學。學校收集整理了99位人物肖像，以《歷代詩人造像壁》等形式展示在學校圍墻上，使“詩、書、畫”融為一體。另外，學校還根據不同的時令特點，將校園鈴聲換成了少兒古詩歌曲。還創編了一套《古詩韻律操》，以唱、誦、做的形式，融武術、體操、古詩、音樂于一體，充分體現了學科之間的相互滲透，

靖江市城北小學規定每節語文課始，學生必須進行三分鐘的說話交流，學生從笨嘴拙舌到侃侃而談，從人言微薄到據理力爭，既鍛煉了口頭表達能力，更豐富了語言的積累。

另外，頗具特色的還有姜堰市俞垛學校的“三味”(書香味、書生味和書卷味)主題閱讀、建立閱讀成長記錄袋，開展網絡讀書論壇活動。泰興市鼓樓小學、泰州市城東小學、姜堰市第四中學的誦讀教學特色也都日益彰顯。最能致遠是書香，在豐富學校誦讀主流的同時，泰興市鼓樓小學通過開展“5+2小手牽大手”，打開了學生家庭讀書的綠色大門。散發著墨香書香的書房里，捧一本書，沉醉其間，讓心靈得到水草豐茂的滋長，這是何等的通體舒暢。2011年6月，學校進行了“綠色小書房”、“書香好家庭”的評選，舉行了簡單但含蘊雋永的贈書儀式。不少家長感慨：當家長手中有了一本書，比什么說教都更有說服力；當孩子有了一個小書房，比什么物質的獎勵都更有親和力。

美國詩人狄金森說：“沒有一艘船，能像一本書；也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣――把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節儉的東西，承載著人的靈魂。”

“教育是具有理想情懷的事業，需要我們眺望遠方。閱讀正是帶我們走向遠方的方式。讓閱讀像呼吸一樣自然，滋養我們的精神生命。”興化市教育局何偉俊主任說。

熱愛誦讀，就是熱愛語言、熱愛文化、熱愛美、熱愛生活。

――小嘴巴始終姓“普”

奔小康，實現現代化，不要忘記普通話!

出門在外，靠啥?普通話!

海貍叔叔，您的牙齒為什么這么白呀?因為我堅持講普通話。

在寺巷小學我們看到如此饒有風趣的廣告詞，它們被加工制作成標語牌，張貼、樹立在校園顯眼處。學校通過向學生征集宣傳使用普通話的廣告詞，讓其以更積極的心態融入到宣傳使用普通話的行列中來。

在泰州師專泰興附小，我們看到了這樣的場景：辦公室內，老教師用不太純熟的普通話虛心向年輕教師請教：家庭中，圍著紅領巾的孩子一板一眼地教著自己的爺爺奶奶：校園網絡平臺上，大家交流著說普通話的真實心得和困惑……截至目前，該校教師中有78％的人普通話水平達到二級甲等以上，22％的人達到二級乙等水平。每個人都成了義務推普員，每個人都積極參與到學校的“小手拉大手，大家同進步”活動中來。

每年的“推普周”期間，泰州市大浦中心小學圍繞活動主題多角度、立體化地設立活動模塊，有家校溝通的“親子妙語大獎賽”，有走進社區的宣傳活動，有師生演講與朗誦比賽。有主題文藝匯演活動……學校與廣播電臺、電視合，推出“主持人進校園”活動，旨在通過公眾喜愛的“大手”――著名主持人親臨校園舉辦普通話講座，與同學們零距離，互動性地探討如何說好標準普通話、如何鍛煉口語交際能力以及播音與主持的基本技巧。

現在，幾乎每個學校都在適當利用午會課、思品課及黑板報進行宣傳發動，定期出版有關普通話的板報，擴大宣傳效果。各校還組織以各組為主的課文、古詩詞朗誦比賽。通過比賽，學生既鍛煉了口頭表達能力，又提高了朗讀能力。同時開展“啄木鳥找錯別字”活動，要求同學給同桌找“蟲子”，在學校的范圍內找錯字別字，并

深入社區、各商業點開展活動。

如今，“講普通話”在各校已成風尚。興化安豐小學的家長紛紛表示，學校推行普通話后，孩子說粗話、臟話的現象明顯減少，文明用語越來越多，人也文雅起來了。

而孩子使用普通話也點燃了家長學普通話的熱情。有位家長說：“以前不會講普通話，在外打工處處碰釘子，現在，孩子回家用普通話和家人交流，我就拜兒子為師，雖然學起來比較吃力，但是我很高興，感謝學校給我培養了這樣一位‘好老師’!”

為切實提高教師的普通話水平，各地都加大了教師普通話培訓的力度，興化、高港、泰興、靖江、海陵等地先后組織了教師普通話水平培訓。2010年9月至今，全市共有3000余人次的中小學教師參加了普通話水平培訓測試。全市還提出了教師不僅要在課堂上講普通話，在校園內的所有公共場合都要講普通話。普通話最好要標準，如果暫不標準，也要堅持“南腔北調”地講，“土洋雜糅”地講，只有講，才會越講越好。教師的說話和寫字要力爭做到“開口為人師，提筆作示范”。

期間，有很多老師付出了極大的熱情與努力。比如寺巷中心小學戚秀蘭老師和李華老師，前者為了練好普通話，每天早上七點鐘就在校園的草地上練習發音，不斷地練習，經常練到嘴巴疼，舌頭發硬，甚至抽筋。功夫不負有心人，年近50的戚老師已經考到普通話二級甲等證書。李華老師十多年來一直堅持使用普通話進行教學，與人交流，成為鄉村學校的一道風景，他用自己的實際行動影響著身邊的每一位同事、每一位學生。“三進”后，作為測試員的李老師擔起了全校乃至全區普通話培訓的重任。

師資的問題是個很現實的問題，不可能都配齊配足，社會各界人士、學生家長、教師、學生都可以作為“三進”活動的師資資源，強調“能者為師”、“師生相長”。大多數學校都結合本地實際，采取能者為師、專兼職結合、校內外結合的辦法，注重提高教師的素質，重視普通話水平測試員和書法、誦讀教師的培養，基本解決了“三進”工作的師資問題。

下：在春風細雨中沉醉

當“三進”的春風化作細雨，隨風潛入夜，廣大師生甚至家長，都會感受到它柔軟的滋潤，沉醉于它溫暖的幸福。當然，這也是泰州推行“三進”工作的初衷與夙愿。

――童詩就是巧克力

一天，興化實小的顧文艷在書店遇到她班的一個孩子，他母親讓顧老師幫他挑書。

顧老師領著他在一排排圖書間穿梭，突然，他說：“班里圖書角里沒有《林中的歌聲》這本書，我就買這本書吧!”顧老師微笑著點點頭。

“老師，等我讀完了這本《林中的歌聲》，我就把它放在班級圖書角，讓同學們讀，好嗎?”

那一刻，顧老師很感動，在孩子的生命中，閱讀是一種快樂與幸福的體驗，而與同伴分享時，這份快樂與幸福益發甘醇!

每周一的童詩課，顧老師和孩子們都仿佛走進了一個神奇而美麗的花園。他們一起讀詩寫詩有三年多的時間了。“我還清晰地記得第一次給他們讀詩的情形，那一次，我讀的是金波的《下雪的聲音》，那一刻，教室里靜極了，孩子們靜靜地聆聽著，那一雙雙清亮的眼睛告訴我，孩子們一定會愛上童詩。”

孩子們告訴顧老師讀詩的感覺是甜甜的，還有孩子告訴她讀詩就是有趣，就是好玩!而最最讓顧老師難忘的是朱朝暉的回答，他說：“童詩就是我愛吃的巧克力，吃著，吃著，就上癮了!”這樣的話語怎能不讓人動容?

是呀，童詩就是香甜的巧克力，是會讓人上癮的。認識童詩，愛上童詩，就再也離不開童詩了!

孩子們不僅每天閱讀著顧老師的博文，還紛紛建了自己的博客，甚至還建了個博客群。他們說現在一天不寫日記就手癢癢的，心里空落落的。

一次自習課上，賈禹成正埋頭書寫，當顧老師請他到辦公室幫忙捧作業本時，他迅速地把筆記本藏到抽屜里，顧老師以為他在寫私人日記呢。誰知他的同桌說，他是在創作小說，而且是長篇小說。當顧老師驚嘆時，沒想到班上好多孩子都舉手說：“老師，我也在寫小說呢!”粗略地統計了一番，班上竟然有二十個孩子在創作長篇小說，有科幻小說，有懸疑小說，有校園小說，真是風格多樣呢!

去年是黃橋初級中學丁暉剛老師帶畢業班的第一年，為了應付中考，給學生灌輸最多的就是資料上經常出現的所謂的重點題目，學生們只能靠死記硬背來記住這些題目的答案，以至于名著考查這一項失分較多。

“三進”后，丁老師改變了教學策略：和學生一起讀名著。每周閱讀課前，他都會提前布置閱讀任務，并讓學生做好讀書筆記。同時，自己也會將所布置的閱讀章節認真閱讀，將精彩的片段摘錄出來，并根據內容精心設計題目。閱讀課上，他讓學生展示自己的閱讀成果，談體會，說感悟。一節課下來，學生們激情高漲，課堂氣氛很活躍。最讓她感動的是：平時上課總喜歡睡覺的兩個同學竟然不睡覺了，取而代之的是聚精會神地看名著。期中考試中名著考查這一項的正確率竟達到了百分之九十五。

興化市二實小的李靜老師一直任教高年級語文。進入五年級下學期，班上有兩個極有繪畫天分的小姑娘時不時會在《新語文》上配些表情小插畫，惟妙惟肖，為點評錦上添花。李老師一看就心生喜愛，便將她們的《新語文》全班傳看，她的宣傳口號是“動有創意的筆墨”!一石激起千層浪，《新語文》的動筆又一輪百花齊放，有的甚至極有創意地用完整的漫畫來呈現自己讀后的收獲……俏皮天真的圖畫與真實動人的讀后感相映成趣，不但孩子們益發熱衷于這種對話與表達，就連她的批閱工作也變得更有味兒了。

有思想的火花，有持續的熱情，孩子會越來越肯讀書，越來越會讀書，越來越善于書面表達。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。“三年時間，一群牙牙學語的毛孩子，就蛻變成了出口成章、下筆成文的小才子，但若無‘三進’，我仍是個一籌莫展的拙婦啊!”

他們都是語文老師，是“三進”工作的先行者和直接受益者。除了外聘外，各學校誦讀指導教師大多是由語文教師兼任，書法教師大多為學校有書法特長的老師擔任指導任務，語文教師配合督促檢查。所以，“三進”對于他們來說，就是一場語文的革命，一場教學方式的革新，一場心靈的沖擊與洗禮，他們和孩子們在“三進”中教學相長，在“三進”的春風細雨中一邊播種一邊收獲。走向幸福完整的教育人生。

不僅師生受益，家長們也漸漸地改變了。孩子每天在家大聲誦讀20分鐘。很多家長反映，現在讀書就和吃飯、睡覺一樣，成了一日中的第四餐，睡前營養餐。孩子每天坐在床上，要好好讀上20分鐘才能入睡。家長們也被孩子感染，他們漸漸關掉了電視，關掉了電腦，加入了讀書的隊伍，書香家庭越來越多……

――書寫，并快樂著

那天，學校決定讓徐剛老師舉辦一期關于書法的“百家講堂”。事先多準備了幾塊活動黑板，一上場徐剛老師就用行書快速書寫了“共創美好未來”六個字，又用正楷書寫了“福壽康寧”四個字，全場聽眾一下就被這神奇的書法吸引了，響起了雷鳴般的掌聲。接著徐老師與場下學生互動，講解書法的基本筆畫與書寫的秘訣。場

下的學生個個舉手，人人想上臺展示自己。徐老師被這種熱情深深感染了，古老的書法藝術竟有如此強大的魅力。最后在配樂聲中，他用狂草現場表演了的《沁園春?雪》。全場掌聲經久不息，把整個活動推向了。當徐老師走下講臺時，許多家長握住他的手，激動而誠懇地要求他教他們孩子學書法。再看看孩子們那一雙雙求知的眼睛，他有些誠惶誠恐。事后他一直思考著：我學習書法僅僅是為了個人愛好嗎?單單是為了修身養性嗎?

在校領導的高度重視下。“鄉村少年宮書法興趣小組”成立了。每周兩節課，學生聽得專心致志，課堂效果非常好。徐老師利用課余時間，一絲不茍地批改作業，只要學生有一點進步就加以表揚。初二有個叫鞠舒雨的，父親因病去世，該生顯得孤僻自卑，但她愛好書法。徐老師多次給她送宣紙和毛筆，細心地指導她寫字，該生學得特別認真，很快就取得了省毛筆六級證書，并且參加泰興市和泰州市的書法比賽獲了獎。從此她不再自卑了，笑容越來越多。她母親十分感動地說：“徐老師，是你的書法藝術改變了我女兒的命運，我們全家永遠不會忘記。”

半年多前學校創建了“徐剛書法工作室”，現在全校五十八個班級、三千多名學生周周有雙休日書法作業，每次作業都被認真批閱、評比，每周有優秀學生作品欣賞，也有優秀班級的公布。

也是專職書法教師的高志坤老師，在教學中深深地體會到學習書法不是簡單地練習，更重要的是要引領學生去感受美、認識美、享受美、表現美。比如學習顏體的莊嚴之美、柳體的勁健之美、褚體的飄逸之美等等，無一不可以給我們的生命以滋養。

有一位叫史玉祥的學生，現在南京鐘山職業技術學院任職。他媽媽每次遇到高老師都很高興地說，我家玉祥都虧小時候參加書法興趣小組跟你學書法，后來考上大學后，教授就是因為他字寫得好，格外地喜歡他，畢業后留校，還當了團委(總支)書記。

有一位叫丁昊的學生現在韓國留學，其父是高老師的同學，常會感激地跟高老師講，兒子寫得一手好字很受韓國人尊敬，等兒子回來一定來看望老師。

“從我這十多年的經驗來看，字寫得又快又好的同學個個都學習成績優秀，表現不俗。”有位六年級的學生叫喬宇辰，練習書法已有五個年頭，字寫得可謂又快又好。參加全市學生硬筆字的現場書寫大賽，獲得了小學高年級組的一等獎。人家要一小時完成的作業，他半小時就可以完成，效率非常高。

顧華蘭老師有個學生叫管沛，父母離異，根本無心學習。上課時，為了防止他搗亂，顧老師就讓他臨摹學校的字帖，一節課兩張。一個月下來，字居然進步很大，而且也開始讀書了。半學期下來。他居然也能寫像樣的作文了。以前語文都是交白卷，現在基本能把基礎知識和作文都寫完。上課時也能夠主動看書。

這樣得益于書法、品學兼優的孩子還有很多很多……

“我們從事教育，不能過于功利，應該著眼于學生的成長和未來。書法教學對于一個學生來說。可能眼前不會看到它對成績有立竿見影的效果，但它對于學生的成長來講，我相信它將是學生成長過程中必要的素養之一。”高老師說。

普通話手抄報簡單范文4

站在歲末，透視過去一學期，工作的點點滴滴時時在眼前隱現，回眸望去過去的一幕慕，似乎初進學校的影象依然就在心頭展現!下面小編給大家分享一些學生會干事個人總結，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

學生會干事個人總結1時光流逝，歲月如梭，轉眼間大學新的一個學期就在彈指一揮間過去了。這一個學期的紀檢工作也已經完滿結束。在這個學期，我們謹記為同學服務的宗旨，懷著全心全意為廣大同學服務的信心，認真地完成了學校學院安排的各項工作。在學院老師的幫助，各班各部門同學的積極配合和支持下，以及本部門全體成員的努力下，紀檢工作取得了一定的成果，得到了廣大同學的肯定。現在就過去一個學期的工作總結如下。

一、部門內的交接工作

通過半年的工作參與，各試用委員對部門的各項工作有了初步的了解與認識。因此，在本學期初，部門進行了換屆工作，選出了一批正式委員與新的部長，為部門這個學期各項活動的順利開展提供優勢條件。

二、一如既往的做好各項常規性工作

1、在開學初，對上學期各班同學績點和操行分進行統計。

2、每周收集各班課堂考勤表，統計、整理考勤情況，及時公布考勤情況和通知缺勤的同學補上假條;

與各班學委做好溝通工作。

3、一如既往地做好每天早上的院檢和每周一次的校檢，期間(第七至八周)對大一的進行了改革，在三飯進行院早檢一周。

后來收集和整理各班同學對早檢制度的意見后，根據民意對我院的早檢制度進行了修改。

4、本學期部門定期組織大一學生到指定的草坪進行常規性草坪勞動，在蝴蝶湖進行了一次義務草坪勞動。

提高同學們愛護綠地的積極性和保護環境的意識。同學們勞動認真積極，活動進展順利

5、部門負責了本學期院學生會每一次例會的考勤，工作實事求是，認真負責。

三、積極開展各項活動，豐富同學的校園生活

1、在三月底，我們分別與航海學院、信息學院和法學院共同舉辦了三場辯論隊友誼賽。

我院辯論隊在三場友誼賽之后，經過充分的總結，為“海大杯”辯論賽做好了充分的準備。部門經過友誼辯論賽之后，不僅增進了與各學院之間的感情，還發現和總結了從籌備活動到舉行活動中的存在的問題，為以后舉辦同類活動提供了經驗。

2、在四月中旬，我們舉辦了“海大杯”辯論賽，我院辯論隊不敵寸金學院，無緣往后的比賽。

這場辯論賽中，我們與寸金學院共同準備這場比賽，在過程中向他們學習與借鑒了不少經驗。

3、在五月中旬，舉辦了我院第二屆主題為“myidol”的英語演講比賽。

這場比賽從準備到舉行經過了重重障礙，最后還是順利的完成了比賽。王曉彤贏得了這場比賽的第一名并代表了我院參加了校英語演講比賽，獲得了優秀獎的成績。在這場比賽之后，部門內從活動的各個階段，現場的各個方面做出了詳細的總結。

4、在五月底，“海大杯”辯論賽落下帷幕不久，我們舉辦了一場__風采辯論賽。

邀請了眾多學院辯論隊領隊到場作為評委，共同切磋辯論的精粹。這場辯論賽吸取了過去眾多辯論賽總結的經驗，因此，從籌備到結束都十分順利的進行。尤其是溝通方面，這場辯論賽，我們部門與辯論隊做了十分充分的溝通，因此出現的誤解歧義大大減少。

5、在春意盎然的四月，我們部門舉行了政治與行政學院第三節草坪標語牌設計大賽。

參與比賽的各個隊伍都比較熱情，水準較高，令這次比賽的水平獲得評委的一致贊同。創新了比賽形式，設置了現場人氣獎;專業的評委也選出了令大家信服的獲獎作品。

四、協助各兄弟部門工作，服務同學

協助體育部舉行的“師生杯”乒乓球賽和第一屆羽毛球賽和班際杯乒乓球賽，在比賽中主要負責記分計時等工作。協助勤工監管部的征文評比活動。

這個學期即將過去，我們將會對過去的全部工作進行深入總結，發現和改正工作中的不足，以完善我們部門日后的工作，為部門進一步的發展提供空間。同時，還會繼續發揚團結、協作、分工的精神;繼續以滿腔的熱情，揚長避短，積極面臨新學期的挑戰，努力為同學們營造出一個更好的學習、休息環境!

學生會干事個人總結2在上學期里，我們中文系學生會的有關日常工作一切都在有序地進行著，并且一項接一項的工作都取得了令人滿意的成績!回顧上學期一路走來，我系的工作在各級領導、老師的指導下，以及各部門和各班同學的支持下，我系學生會的各項工作都緊緊圍繞“服務學院、服務同學”的工作宗旨，深入領會“創新是主題，學術是根基，質量是生命，特色是品牌”的發展理念去開展，一切從我系的實際出發，求真務實，開拓創新，強抓同學們的教師基本功訓練，加強班風、學風建設，強調紀律、衛生建設，并廣泛開展各種學生工作和特色活動豐富、充實同學們的課余生活。主要體此刻：

(一)班風、學風、紀律建設方面：以班風、學風建設為中心，紀律建設為保障，從嚴管理，做到紀律建設促進班風、學風建設;班風、學風建設又帶動紀律建設!從而營造一種良好的學習氛圍，培養同學們的學習興趣，促進同學之間互助互愛、團結向上、多多交流，拓展同學們的文化知識面，了解各種考試信息，做到考試資源共享，共同進退，交流插本經驗，做老師與同學之間的溝通橋梁。以加強同學們的各種教師基本功訓練為重點，大力推廣普通話，提高同學們的普通話水平，以英語、計算機、普通話過級考試、自考本科為突破口，加強學風建設。中文0736班全班同學全部順利透過英語三級考試，取得開歷史先例的喜人成績!同時，我系許多班級的同學也已經透過了普通話考試!我們還抓好考勤紀律，提高同學們的自覺性、紀律性，嚴以律己，做到不無原曠課、早退、遲到。為了更加抓好紀律建設，我們系學生會紀檢部還主辦了“紀律大比拼”，在“紀律大比拼”的一個月時間內，我們大力宣傳紀律建設的相關事項，強調紀律的重要性，突擊檢查各班上課、晚修紀律。經過這一個月來的“紀律大比拼”，同學們的紀律有了長足的進步，思想上也得到大大的提高!以及在期末考試嚴抓考綱考紀，做到誠信考試，絕不出現作弊現象。

(二)生活、衛生建設方面：我們系學生會宿管部主辦了“美化居室”的活動比賽，使同學們展開心思和創意來布置美化自己的宿舍，從而營造一個舒服、整潔、干凈、美麗的宿舍居住環境。同時，每一次放長假大的前后，我們系衛生部也主動安排各班負責打掃好中文樓教室、宿舍、公區的衛生清潔，確保大家有一個整潔干凈的學習環境和生活、住宿環境!在平時的日子里，我們也安排每班輪流值日，保證系里衛生清潔。我們系也組織“心理健康教育月”心里教育排查活動，密切關注每一個班的同學的心理健康狀況，并及時做好相關工作。同時也安排以“心理健康”為主題的班會，讓同學了解到心里健康的重要性。有一個良好的心里，對每一個同學一生的發展作用是無可估量的!

(三)特色活動方面：我們系舉辦了許多特色活動，大大豐富了同學們的大學生活!我們系學生會體育部舉辦了男子籃球賽、女子三人籃球賽，第六屆女子排球賽，男子首屆“螞蟻杯”足球賽以及配合學院參加“博雅杯”女子排球賽和“信勇杯”男子足球賽等豐富多彩的體育活動，使得我們的同學在平時辛苦學習當中也得到體育鍛煉，認識到身體是學習奮斗的資本，透過體育鍛煉來增強體魄是一項必不可少的工作;同時也讓同學們嘗到體育比賽中的樂趣，在百忙學習中得到精神的放松，減輕精神疲勞。我們的后勤也得到堅定地保障，賽場上有體育健兒的精彩表現，背后也有我們啦啦隊強勁的吶喊助威聲和后勤保障人員忙碌的身影。與此同時，我們為了展示我系的辦學特色，還特意舉辦了“心理健康”手抄報比賽及櫥窗展，中文系首屆“說亮中文”語言技能展示大賽，中文系首屆社區“變廢為寶”diy環保手工設計大賽以及九大社團的活動。這一切一切無不令同學們豐富大學生活，也令同學們在活動中得到鍛煉、增長知識，使教師基本功得到了展示和鍛煉!在活動中學習，在學習中活動。

我們系學生會在上學期里，不斷開拓創新，還制定信息化方案，制定學生會博客和各班級博客，并和各班博客相連接，向全系展示我們的工作成果，同時也加強我們系學生會與同學間的交流，從而把我們學生會的一切工作信息化、條理化、清晰化、陽光化。同時與團總支、社聯一齊攜手共進、一齊努力奮斗，為建設有特色的中文系而努力。在此，我代表中文系學生會對你們的辛勤付出表示衷心的感謝，很感謝大家一路走來的辛勤付出與配合。因為有你們，我們上學期才能取得驕人的成績!所有工作才能圓滿完成!

學生會干事個人總結3春夏秋冬四季輪回，又一個盛夏的來臨，又是一個工作學習接近尾聲的日子。回望這個學期，工作重點是科技學院的10周年院慶，圍繞這項工作，我們開展了很多的活動來為院慶蓄勢，例如中英文演講大賽，繪制京劇臉譜大賽。參加了一系列活動，從中也學到了不少。現將工作總結如下：

一、加強學生會隊伍干部建設

一個學期以來，不管是主席團還是學干，調動也是比較大的。可見，我們這個學生會大家庭是在不斷注入新鮮血液的。為的是讓整個活動更靈活，讓更多的人得到鍛煉。新人在學長學姐的帶領下迅速成長，掌握了很多處理事情的方法，學到了很多如何讓一個活動進行的順利。人們總是在前進中摸索經驗，在經驗中成長。實踐出真知，這是不變的真理。即使活動安排前得策劃自認為完美無缺，但是在真正實行中總會有預料不到的狀況，這個時候考驗的是大家的應急能力。當自己真正融入每次活動時，我便不知不覺產生了許多新的想法，這對我們來說是必不可少的經歷。從各色各項的參賽選手身上也學到了如何從容的展現自己的一面。每個人都是一本書，一本永遠都在更新中的書，一本值得用更多的時間來讀的書。

參加了第一次大學生骨干培訓班，順利結業，讓我對學生干部的職責和任務又有了一個嶄新的認識，思想素質也得到了提高。在學習小組的討論活動中，大家互相交流學習感受，交流心得體會，讓這次培訓更加的深入學干心中，是一個不錯的開始。

二、圍繞院慶活動圓滿結束

我們學生自治組織辦公室在這個學習策劃并開展了話劇小品大賽，這是我們部門第一次組織大型的活動，于是美味學干都精神緊繃，生怕出現什么錯誤。在周密的計劃與安排中，我們開始了新的挑戰。從申請賽場，裝扮賽場，檢查設備，到比賽開始，井井有序，有條不紊的進行著。我作為這次活動背景音樂的負責人，對自己這次的工作性質有了全面深刻的了解。在比賽過程中也體會到，周密的策劃與臨場的發揮很重要。對于參賽選手來說，出現意外狀況要保持鎮定，不能把慌亂體現出來，這樣不利于自己的繼續，也影響自己的發揮。當然其他部門的活動，如中英文演講大賽，“紅五月”大合唱，寢室設計評比大賽，手抄報大賽，創業設計大賽等都得到了大學生們的認可與積極參加。

三、工作體會與展望

這一年中，體會最深的就是自己從無所事事的狀態中變得緊張忙碌充實，體會到這才是真正的大學生活，因為我們要參與實踐。當然，這也在學習上給了我很大的壓力。因為要兼顧學習和工作，這就要求我們能合理安排時間。充分利用上課時間，抓緊那些零碎時間。雷鋒的釘子精神就是我們追隨的方向。

有時候工作不到位，挨罵是正常的。但是我們要善于總結自己的工作經驗，不少說多做，少抱怨。不斷在工作中尋找并改正自己的錯誤，尤其是想像我們部門-行政信息部，文字工作占的比重，所以對自己做出的文件要再三審核。得到的經驗教訓要于大家交流，取長補短，取其精華，去其糟粕，共同進步。英國大文豪蕭伯納說過，你我是朋友，各拿一個蘋果來交換，交換后仍然是各有一個蘋果;倘若你有一種思想，我有一種思想，把各自思想相互交換，那么每個人就有兩種思想了。蕭伯納的四很明白，就是倡導我們交朋友是要注重交流思想。所以，我們學生會的成員要團結，而我們秘書處的學干們在平時學習，生活，工作中通過互相關心，互相愛護，互相幫助建立真誠純潔的友誼，而這一點，我相信我們是做的很好的。即使有過矛盾，也因為互相理解于體諒而化解。這種精神是值得新老學干學習借鑒的。

在學生會有一個好處，就是消息靈通，又因為學生會代表的是學生們的利益，是服務與大學生的，所以工作活動的宣傳是我們工作中的又一重要任務。同時，為了更廣泛的號召大家參與到互動中來，首先我們要有參與活動的積極性，起到一個模范帶頭作用。這一點還需要加強，熟悉各項活動的安排，積極參與其中。

在學生會新的體制下，學院學生會的工作有了新的進展，組織更為成熟。成績的取得得益于校院黨委行政的正確領導，學院學工部的悉心指導和深切關懷，得益于廣大同學和學生干部的密切配合與團結奮斗。立足學生會的新起點，我們將積極思考，積極實踐，去迎接更大的機遇和挑戰創新理念開拓進取，以團結務實的作風為廣大學生提供便捷優質的服務。青藍相繼，知行合一是我們不變的校訓。

學生會干事個人總結4站在歲末,透視過去一學期,工作的點點滴滴時時在眼前隱現,回眸望去過去的一幕慕,在沒察覺中充實眼瞼。似乎初進學校的影象依然就在心頭展現!當初進入組織部的喜悅還留在腦際呢!

在部長的帶領下,組織部舉行了一系列活動,加強了干事之間的交流和感情!這1個學期,我們組織部其樂融融,感覺就是1個大家子,工作的同時也學到了許多的東西,這也是以前從未接觸過的。

我的工作總結和體會主要如次∶

一、細微的地方見精力

組織部是個嚴謹的組織,從一份看似簡單的通知的各類要求就足以體現它的嚴謹性。在平時工作中的仔細嚴謹也讓我深有感觸,哪怕是對我們小小的1個錯誤都是一大段精心的指正。

細節決議成敗,失禍常積于忽微。哪怕是一件芝麻小的事,既是分配在本身手上,就得專心辦好,力求完美,不放過每個細節。每一件看似微不足道的小事都要求你專心去做。勿以事小而不為,在這過程中,我學會了當真和仔細,明白了在平時的工作中注重細節問題的重要。

組織部工作無小事,事事都不能懈怠,如許的工作也讓我輕浮急躁的性格得到了很大的收斂。

二,立場決議一切

記得一名哲人曾經說過：立場決議一切。而在本身的切身工作中才體會到這句話的真理。一件事交到本身手中,就是部長對本身的信任,對每件事你就必須當真負責到底。以前,總以為差不多就行了,何須如此一板一眼。現在,明白了那不是古板,而是對工作最起碼的要求。如果每個人對每件事都是差不多,那可以想象這件事的最終效驗肯定是大打折扣。同時,你對事、對工作的立場也象征著你可以從中學到些什么,學到多少。

在學到東西的同時,也深深感覺到本身的不足。對這個部分的事物還是需要部長的指教,有些事到底還是缺少經驗的。而且,要學的東西另有很多,我應該更加虛心才是。

這個學期,我感覺部長帶領的挺好的,若真的要雞蛋里挑骨頭,大概就是部分的集體活動有點偏少了,我想以后會加強的。

最后,要感激我們的部長,對我們的精心教導和造就,在他們身上我學會了許多待人處事的道理。在這搭拓展了視閾,學到很多書本里學不到的常識。在新的一年,我會好好努力,好好加油,希望組織部新年新景象形象,越來越好。

學生會干事個人總結5新學期剛開始，我們辦公室進行了招新工作，經過筆試和面試，有13名大一新生加入辦公室，構建了一支團結協作的團隊。基于辦公室是學生會的核心部門之一，所以我們制定了嚴格的辦公室工作制度和工作計劃，確保辦公室各項工作能按時順利開展。同時我們也要求辦公室成員必須具備較高團隊合作精神和良好的組織性、紀律性。工作過程中我們在分工中合作，在合作中也有分工，高效保質地完成每一項主席團交予我們的任務。

在過去的這一個月里，辦公室協助學生會各部門順利舉行了12級迎新晚會、人才招聘會等大型活動。緊密圍繞學院“培養人”的工作中心，以服務同學為根本宗旨,切實開展各項工作，努力實現同學的“自我服務、自我教育和自我管理”。加強干部隊伍自身建設、提高辦事效率，提高系學生會、校學生會的生命力、凝聚力、號召力和戰斗力。

經管系學生會辦公室在老師和主席團的帶領下，在主任和所有干事的共同努力下，在這個月里完成了自己的工作和任務，發揮了組織協調以及后勤保障等工作。

辦公室起一個上傳下達的作用，輔助主席團制定各項適合我院學生會的規章制度，定期匯總其他部門的活動總結及相關問題并向主席團匯報。

辦公室全體成員分工合作，共同努力，認真做好每一次學生會例會記錄。各項會議記錄均記錄了上周工作的主要內容，便于查找。辦

公室成員在值班時做好記錄并提醒其他值班人員做好值班記錄，值班記錄情況良好。

普通話手抄報簡單范文5

（一）體悟成長觀世事，粒沙瓣花皆入文。教師首先要消除學生談“作文”色變的畏難心理，告訴他們成長中的每一天，都會經歷喜怒哀樂、酸甜苦辣，如果把這些豐富的體驗真實細致地表現出來，就是動人的文章。“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”引導學生堅定地去“生活——觀察——感悟”，把每一次寫作當成一次獨特的生命體驗。時間挾裹著學生走過童年、少年，步入青年。成長中，感恩、責任、獨立、執著、憂郁、善感……甚至懵懂的情愫，都塵封在歲月的流逝中。學生在生活中一旦產生了某種觸動，不應讓它隨時光推移淡化消失，而應進一步集中情感，梳理情感，深化情感，努力使之成為一種情趣，一種領悟，一種思緒，一種立意……這樣，就會為文章寫作劈開航道。十二三歲的高年級小學生獨立意識越來越強，不再像小時候那樣依賴父母，情感上自然也與父母疏遠了。代綺蔓同學就以這種真實的體驗為素材，寫下了作文《牽手》。小時候“她（母親）攤開大手匿著我稚嫩的小手，如同青澀的石榴籽被硬殼包裹著。每遇散步，大手牽小手變成了我樂此不疲的游戲。”后來心理發生了微妙的變化，“再次與母親牽手時，幾個同學戳戳點點的嬉笑將那種溫馨一掃而空了，怒氣沖天的我，粗魯地掙開母親的手。”考試的挫敗、友誼的錯失接踵而至，令“我”黯然神傷。母親善解人意地安慰“我”，伸出手撫摸我。第一次發現“她的手像展平的核桃殼，手指枯槁，掌心已被繁重的勞動磨出了硬繭。我驀地感動了，想起童年溫暖的手。月光下，我又牽起母親的手，那么暖……”這便是自然之情的真實流淌。

（二）多種媒介廣涉獵，厚積薄發寫華章。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”郭沫若先生的這一經驗告訴我們：寫文章只有廣泛涉獵，才能厚積薄發。可見，“寫作需要占有真實、豐富的材料。”學生自身閱歷固然有限，但是獲取間接材料，即通過各種傳媒工具獲得材料的渠道卻很便利。當今時代“信息產業”為學生提供了豐富的信息資源。既可以查閱書籍、報刊等傳統紙質文本，還可以從電視、電影、廣播、網絡等傳媒中的音像資料、電子文本中更快捷地獲取信息。如何指導學生對滿目琳瑯的信息甄別選擇，進而整合成有價值的寫作素材呢？教師在其中的引領和示范作用舉足輕重。其一，推薦有益的報刊。一些健康向上、富有時代氣息的報刊雜志，里面的文章篇幅短小、語言優美、饒有情趣，也很適合高年級學生的閱讀口味。例如：《文苑》、《少年文藝》、《意林》（少年版）、《讀者》、《少年文摘》、《格言》、《瘋狂閱讀》、《語文報》（中高年級版）等。這些報刊由學生自愿選取購買、征訂，包括教師在內要求每月人手一本（份）。讀完自己的報刊，自覺放在班級圖書閱覽角，與其他同學交換共享。在此基礎上，進行讀·摘·誦·用，每生準備一個摘抄本，每周摘課外新鮮詞語5個以上，注音并解釋；課外佳句5個以上；精彩段落一處。每周學生互查，教師抽查。根據讀書摘抄的情況，評選班級周明星、月明星和年度明星，激勵學生的參與熱情。在閱讀過程中，不僅儲備了字、詞、句、段等語言素材，還積累寫作知識、技巧。長此以往，學生的思想與情感，也會在潛移默化中深刻、豐富起來。當具備大量的閱讀積累及語感沉淀時，寫出來的文字自然就有了一定的底蘊；其二，留心熒屏中的“語言大餐”。看電視對于語言的積累大有裨益。要求學生看電視時有意識地積累廣告語、欄目名稱、欄目口號、主持人的串聯詞、影視劇中的經典臺詞等，將優秀的內容記錄下來，品賞學習。班內因此掀起了一股股積累熱潮，一個來月的時間，搜集許多佳言妙句；其三，利用網絡創建素材庫。互聯網的強大信息量為學生的寫作提供了浩瀚的素材。教師可以根據教學內容每月給學生布置一個素材主題。比如“理想”、“感恩”、“樂觀”、“成長”等等，讓學生在網絡日志中創建“寫作素材庫”，搜集符合這一主題的“古詩詞”、“名人名言”、“熱點事件”、“精妙語句”等材料，分門別類地整理。還可以鼓勵學生做點有創意的藝術設計，比如為素材庫命名，設計精美欄目，粘貼漂亮圖畫，寫上簡短點評，抒發幾句感想等。利用網絡的交互性，把個人的“寫作素材庫”與同學交流，相互補充，共同分享，互相促進。這樣還提高了學生的自主與合作學習能力。

（三）開展活動增興致，歷久彌新長才情。“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”葉老的這句話說明了作文與生活的關系。既然學生的生活單調，教師不妨精心創設一些靈活多樣、切實可行的語文活動來充盈學生的生活，為作文積蓄原料。有配合教學內容的課本劇、辯論會、朗誦會、手抄報等，也有定期舉行的紅領巾校園廣播、趣聞軼事、成語接龍、對聯先鋒、社會前沿、古詩歌背誦等，還有不定期開展的參觀、郊游、社會調查以及長期開展的“說普通話，寫規范字，講禮貌語，做文明人”、課前講演、班級貼吧、生活啟示錄等。活動的開展，有的需要精心策劃，周密部署；有的則靈活機動，自由發揮。值得一提的是有了教師的激勵性評價，階段性總結，科學而藝術的引領，才能保證活動的持久性與時效性。教師通過適時引導，讓學生提煉自己的觀點，觸發了學生靈感，激活了學生思維。不斷砥礪，日積月累，學生的思辨和分析能力就會提高，寫出的文章往往思想內容有深度、有厚度，不但言之有物，而且言之有理。這說明作文水平的高低往往取決于作者認識水平的高低。

（四）素材切合少年意，好之樂之技自精。鼓勵學生在發展自己興趣的同時，注意多儲蓄一些相關的素材，以備寫作時運用。學生以我口訴我情、以我手寫我心，內容豐富，情感真實，這樣的性情之作，非那些矯揉造作的文章所能及。如果教師能試著走近學生，進一步引導學生深入思考自己的興趣，將簡單的喜歡，變成理性的追求，他們的視覺、聽覺、觸覺，甚至思維判斷力都將得到進一步的培養和提高。好的興趣愛好可以影響孩子一生，生動而豐富的興趣深入學生的心田里，銘刻在腦海里，這樣就為寫作提供了直接而深厚的素材。

普通話手抄報簡單范文6

關鍵詞：基礎英語師資；培養模式；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0184-03

一、問題的提出

當今，隨著我國基礎教育發展的規模、基礎和水平的提高，基礎英語教育事業也進入體制轉變、內容更新、模式轉換的新時期，其教育質量受到普遍關注。然而，我們也應當看到，基礎英語教育的優質均衡發展依然存在一定問題，而基礎英語師資分配的不均衡是其主要原因之一。如何提高基礎英語師資培養質量是當下相關高校必須面對的重要課題。在基礎英語教師教育中，師范地位逐漸在削弱，教育實踐觀比較陳舊，教育課程還存在不盡合理的方面。這些問題影響了基礎英語教師教育的發展和優質教師的培養，需要我們用新的視野對基礎英語師資培養模式重新審視，采取相應的對策，以改善現有的師資培養狀況。在此背景下，本文以Z省N市小學英語教育專業為例，就高校基礎英語師資培養的現狀進行分析，對相關的基礎英語師資培養模式與實踐進行了梳理與分析。

二、研究過程

近十年來，全國各地小學教師教育改革與發展相當迅猛，基本完成了從中專大專本科的變革，培養學校紛紛升格，學生學歷普遍提升。就Z省N市來說，2006年全面停止小學教育專業五年一貫制的招生，小學教師培養完全本科化。然而，學歷提升后小學教師的綜合素質一定就提高了嗎？大專和本科何得何失？現代社會更需要怎樣的新型教師？基于以上思考，本研究對一些小學英語教師的工作狀態做了初步調查，以便進行比較，分析各種培養模式下基礎英語師資的特征、優點和不足，進而在清醒認識的基礎上提出我們小教英語專業在綜合性大學培養的新構想。研究采用了訪談法與問卷調查法兩種，一是利用Z省小學教師教育年會的機會，對相關學校的院長、系主任進行交流與訪談，二是通過問卷的設計，對N市幾個有代表性的學校現有英語教師的學歷、業績表現進行跟蹤回訪，以此來倒推培養模式的優勢與不足。訪談內容包括：①師范學校歸并和升格后，小學英語教育專業的師范性、技能性加強了還是削弱了？②貴校現行的小學英語教育本科采取怎樣的模式，見實習安排如何？③從近幾年用人單位的反饋情況看，大專和本科哪個口碑更好些？④貴校畢業的英語師范生突出的專長是什么？⑤小學英語教育專業（本科）發展瓶頸是什么？壓力是什么？⑥對當前各地教委組織的小學英語教師資格考試與就業考試有何看法？問卷內容包括：①請簡單闡述貴校現有英語師資的學緣。②不同學制的比較和各校四年制英語教育本科畢業生素質的比較。

三、研究結果

1.從問卷情況看，本調研發現：學源結構基本合理。一般小學都有來自10個以上的不同學院的英語畢業生。本地的教師教育學院占了70～80%，這是由于學校所處的地域環境造成的。按進單位時的學歷構成看，中專占80%左右，大專占15%左右，本科占5%左右，說明大學英語教育本科畢業生進入小學的尚為少數。如下圖所示：

2.不同學制的比較結果如下：

從訪談的情況看，本調研發現：（1）基礎英語師資的培養模式相同但兼具特色。Z省小教英語專業本科基本都采取“2+2”的“平臺+模塊”培養模式。當然，各校又有自己的特色定位，如N大學教師教育學院突出“文理兼通、學有專長”、“綜合培養，有所側重”的“四位一體”的人才培養構架；H師院突出教學基本功素養；S學院在培養目標上提出“四有、四化”；T學院強調教育實踐；Z師范大學教育學（初等教育方向），突出教育學、教育管理理論修養等。（2）基礎英語師資學歷的提升并沒有顯現出能力的必然提升。被訪談者普遍有這樣的感覺，四年制英語教育本科優勢不明顯。如果不是追求高學歷指標，用人單位更喜歡五年一貫制學生，三年制中師生可塑性最強。為什么學習年份多了，反而沒有優勢？究其原因，一方面，與培養學校的招生背景有很大關系。原來的中師學生都是上重點中學分數線的，而且考師范必須過藝術素質面試一關，報考者對教育有美好的憧憬。而現在高校擴招，有些學生雖上了第二批分數線，但并非是最優秀的，有些完全沒有藝術方面的素質，選擇師范方向是無可奈何的一種舉措，內在動因不強。另外一方面，四年制英語教育本科生工作還不到五年，其在教學研究能力上的潛在優勢尚未顯現，也許會有“五年后”效因。（3）師范地位削弱，教師專業性不強。在各校紛紛歸并入綜合性大學或職業技術類學院，成為一個二級分院或一個系后，原有的小教英語師資團隊被打亂，課程設置向學術性靠攏，英語教學技能類的課程被視為“小兒科”而被削減或取消，師范教育特色愈加不明顯。各地教委組織的教師資格考試和就業考試，某種程度上表明了這樣一種誤識：教師是一種職業，而不是一種專業。（4）本科基礎英語師資培養存在不足。從調查結果來看，大學英語教育本科生進入小學的尚為少數。采用“2+2”模式進行培養，就知識結構來說，本科生明顯比三年制畢業生扎實許多，但是在工作進取心、責任心及為人師表等教師道德素養方面存在不足。另外，發現他們講課沉悶，不能與學生很好的溝通。本科生盡管有較好的基礎知識的保障，但缺乏小學英語教師應有的教學基本功，如語音、即興演講能力、板書技能等。

四、基礎英語師資培養模式的提出

Z省N大學教師教育學院的小學英語教育專業針對上述基本情況，采取了符合地方發展需求的基礎英語師資培養模式，并付諸了積極的實踐。

1.明確專業定位，確立發展目標。Z省N大學教師教育學院的小學英語教育專業在專業培養方案及課程設置計劃的過程中，與基層的小學充分合作研討，不斷充實和完善，逐步形成課程小型化、結構合理化、開課有序化和實踐層次化的特點，基本上實現了定“性”在教育、定“向”在小學、定“位”在大學，盡量兼顧“大學性”、“專業性”與“綜合性”，“綜合培養，有所側重”的“2+2”（綜合+專長）英語師資培養模式的設想，形成“四維一體”（課堂教學維、基本技能維、實踐環節維、講座活動維）的基礎英語教育人才培養構架。

2.構建“平臺+模塊”和“綜合+特色”的基礎英語師資培養體系。在整體融合“平臺+模塊”和“把成才權交給學生”的教學理念基礎上，注重“教學技能”的培養和“基本知識”的掌握，充分體現小學英語教育專業的“基礎性”、“師范性”和“綜合性”。構建小學英語教育專業課程的“分類別、分層次、做選擇”。“分類別”是指要建立通識教育類課程、專業類課程、模塊類課程和實踐創新類課程為主的大類別課程；“分層次”是指要建立以核心層、基礎層和發展層為不同層次的相關課程；“做選擇”是指貫徹學校“把成才權交給學生”的理念，體現在課程建設上，是要使學生有選擇的權利，包括選擇課程、選擇主講教師、選擇修讀方式等實質性內容。在允許的范圍內，擴大選修課程比例，為學生提供“課程超市”，鼓勵學有余力的學生進行“輔修課程”、“輔修專業”、“雙專業”和“雙學位”的選擇。

五、基礎英語師資培養模式的實踐

英語教育人才的培養不可能是單向的、線性的，它必須多方位、多角度的熏陶與強化。因此，盡量兼顧“大學性”、“專業性”與“綜合性”，形成“四維一體”的基礎英語教育人才培養構架，方能強化師范性職業技能，培養出適應經濟發展需求的、具可持續發展能力的基礎英語師資隊伍。Z市N大學教師教育學院在此方面進行了相關嘗試。

1.進行專業情意和職業素養教育。通過定期舉辦教研員和名師講座，開展英語師范生專業情意和職業素養的教育。它包括兩個方面，一是開展“認同”教育，包括職前心理認同和職后身份認同教育。它要求培養新教師在日常英語教育教學工作中的反思意識和協商能力，幫助英語新教師通過社會協商，掌握職業身份動態豐富的內涵：教學知識的分享者、教學活動的實踐者、教育合作者以及終身學習者等。二是進行“角色”教育。在職前教育階段，在重視英語新教師專業理論知識學習和教學技能技巧訓練的同時，積極引導他們進入社會角色，通過模擬情景訓練和全程教育實習等手段，促進他們的角色意識、角色體驗和角色行為的初步生成；在入職及職后教育階段，更關注教師角色轉換的行動體驗，不僅著眼于結果本身，更著眼角色轉換的過程，即通過實踐和協商實現英語新教師內在認知和外在行為的變化，為社會化進程作好角色準備，并奠定專業成長的基礎。

2.開展英語探究性課堂教學。主要開展以轉變教學方式為特色的基礎英語教學改革，大力提倡研究性教與學、探究性教與學。課堂教學是學生學習的主陣地，也是貫徹落實先進的教育理念和教學技術的大好時機。如何將綜合性大學的學術性與英語教育專業的師范性進行有機的結合？這是值得思考的重要問題。對于實踐性較強的學科，如小學英語教材教法、班主任工作等，除了專職老師上課外，同時聘請小學名校長為兼職教授或邀請中小學英語教師現場講解或上示范課；對于綜合性較強的學科，如社會科學發展概論、基礎教育發展概論，采取分專題請專家講課的方式，這樣既盤活了內部師資，也增添了課堂的學術內涵。

3.重視英語師范生教師職業技能的培訓。除文化課外，英語教學基本技能定內容、定時間、定指標，讓學生逐一過關。比如：口語、說話藝術等課程的訓練，英語教育專業的學生普通話要達到二乙；音樂、美術基礎與欣賞課的學習，使英語師范生基本會伴奏較簡單的曲子，會畫簡筆畫、素描等，能從比較專業的角度去欣賞音樂作品和美術作品；英語教育專業的學生必須熟練應用軟件制作課件等。

4.建立應用性和適應性強的英語教育實踐體系。加強小學英語教育專業實踐教學內涵，不僅需要在實踐時間上適當延長，而且可以拓展“雙導師”制，把“校內帶隊指導教師”和“校外臨時指導教師”拓展為貫穿英語師范生四年學習生涯的全方位校內外導師制，繼續發揮校外兼職教師的作用，并真正發揮其引領學生專業和職業成長的作用。

5.豐富專業取向的主題活動。在豐富多彩的活動中鍛煉師范生的能力是師范教育的一大特色，N大學小學英語教育專業發揚了這一優良傳統，并結合本專業特色，每學年都發起組織大型活動和競賽，為學生提供展示的平臺，幫助他們樹立從事小學英語教育的信念，增加他們的自信心和能力。如：“英語風采大獎賽”、“英語戲劇表演”、“英語歌曲大獎賽”；結合技能的普通話演講、朗誦、辯論賽、課本劇、說課秀；三筆字、簡筆畫比賽；手抄報、電腦小報、課件制作比賽等活動。