前言：中文期刊網精心挑選了漢字的故事作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

漢字的故事作文范文1

小萱：火之曲

雅琪：A30890

妞妞：遺夢千年

杉杉：YAN27

云云：冰心在玉壺

文文：天使的淚珠

（有人報了名，但沒有選上，對不起啊！我是按照誰先誰當的！報名表沒有寫完，以后會有新人物，大家多多看我的作文，就可以啦~~）

紫涵的鑰匙忘帶了

今天中午，紫涵回家吃午飯，吃完后，便拿出作業來寫，可是……

紫涵寫作業太投入了，忘記了時間，當她寫完了以后，上學來不及了！

紫涵快速清理好要帶的東西，慌慌忙忙的上學去了。跑到學校，還沒有遲到。紫涵平下心來，摸摸口袋，看看有沒有什么沒有帶：不料，鑰匙還在家。怎么辦啊？今天可是星期五誒，3點半就放學了，媽媽5點半才回誒。紫涵十分煩，這個時候，妞妞看出紫涵似乎有什么事，便問：“紫涵，你怎么了？看你好像不開心啊！”“我，我忘記帶鑰匙了！”紫涵吞吞吐吐地回答。“啊，那你今天怎么回家啊？”妞妞說，“要不去我家玩一會吧。”“好吧，謝謝啊！”“沒有關系的！”妞妞說。很快，校園里響起了動聽的音樂。“放學了”同學們高興地叫道。我正準備清書包去妞妞家的時候，妞妞跑了過來紅著臉說：“對不起啊，紫涵！”“怎么啦？”紫涵疑惑的說。“我，我今天做清潔！”妞妞說。“啊，那我等你吧！”“嗯，太好了！”20分鐘過去了，做清潔的同學說：“清潔終于做完了，要趕快回家！”紫涵和妞妞一起去了妞妞家。高興的玩了起來！房屋里充滿了兩人的歡聲笑語！很快，5點鐘到了，紫涵依依不舍的回了家！

未完待續……

加一個人：悅悅。

漢字的故事作文范文2

讀《寒號鳥的故事》有感

今天，我讀了寒號鳥的故事，我有了非常多的感觸.

炎熱的夏季將要過去了，秋天將要來臨了，其它的鳥兒都在一邊唱歌，一邊搭窩，或去尋找食物準備過冬，只有寒號鳥還在悠閑地唱歌。一只鳥對寒號鳥說：“快搭窩吧。”寒號鳥想：還早呢，著什么急。終于冬天到了，晚上狂風亂刮，氣溫驟降，寒號鳥想：明天就搭窩。天亮了，不那么冷了，寒號鳥又把昨天的事情忘記了，日復一日，寒號鳥被凍死啦。

這就是寒號鳥的故事，得過且過害死了寒號鳥，得過且過也海苦了我門。在人的一生中，時間非常寶貴，我們千萬不要向寒號鳥那樣，虛度時光，而應該認真利用好每個今天，不使自己老大徒說白傷悲.

漢字的故事作文范文3

一、高考滿分作文典例

2012年廣東省高考滿分作文《我愛這時代》恰到好處地引用了“中國達人秀”人物“菜花甜媽”蔡洪平的材料：

我愛這時代，因為這時代充滿美與機遇。……我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當我看到“菜花甜媽”站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當我看到18歲少年已經在華大基因中從事喜歡的研究，我知道，這個時代如此美好，這個時代夢想更近，人生更加豐富多彩，機遇無窮！

“菜花甜媽”作為2011年“中國達人秀”年度風云人物，她的事跡在當時可謂廣為人知。一個賣菜的大媽改編帕瓦羅蒂的名曲《今夜無人入睡》，將其演繹成賣菜大媽版的《送你蔥》，實現自己從固守菜場小天地到榮登音樂大舞臺的甜美夢想，有力證明了“當下美好”、“機遇無窮”的觀點。考生平時搜集的綜藝節目素材在高考中就派上了用場。

二、日常作文訓練實效

既然學生喜歡看綜藝節目，熟知綜藝節目的內容情節，那么，學生在日常作文寫作訓練中，就可以有意識地開發利用這些素材。開發好了這些資源，學生在寫作中就會如魚得水。

筆者在日常作文教學實踐中，就有意識地引導學生運用自己熟知的綜藝節目材料。貧家子弟劉媛媛在“超級演說家”上的演講《寒門貴子》感動了評委，也感動了很多正在揮灑青春的汗水不懈奮斗的出身平凡的年輕人。我們班的學生都看過這段演講視頻，一次考試中，就有很多學生在作文中使用了劉媛媛的材料。學生在《化“險”為“夷”》中這樣寫道：

古往今來，無數英雄向著目標奮進，無畏的傲視腳下的破磚碎瓦，笑對路上的刺骨寒風和千丈寒冰。……開始不被看好卻成了“超級演說家”總冠軍的“寒門貴子”劉媛媛，他們的經歷告訴我們：走過水復山重的曲徑之后，終會迎來柳岸花明的一道靚麗的風景。

劉媛媛的演講催人上進，傳遞的是滿滿的正能量。據統計，全班使用了這個素材的作文平均得分比沒有使用的高了3.5分，可見綜藝節目素材在作文中的分量很大。后來，學生還從其他方面立意，同樣寫出精彩的文章。比如：寒門也可出貴子;拼搏改變人生;握住命運的手;相信自己;給寒門一個舞臺等。

三、資源開發的途徑

既然綜藝節目中的人、事、物可以廣泛運用，我們就該巧妙地開發這些資源。總的來說，開發的途徑有以下三種：

首先是直接引用人物事例。綜藝節目豐富多彩，人物事例數不勝數，幽默睿智的主持人，自然樸實的嘉賓，感人肺腑的故事，都給觀眾留下了深刻的印象。學生在作文中，可以直接引用人物故事作為文章的論據。一位學生在習作《擺渡自己》中寫道：

古今成大事者，皆能掙脫于自己的苦海的人。……在物欲橫流的今天，不乏這些鐵骨錚錚的好漢，雙臂斷折的劉偉化雙腳為雙槳，穿梭于苦海之中，避免了被風浪吞沒的命運。但是，也有些人經不起生活中的小波浪，毫無疑問，他們最終只能奔赴死海。

“中國達人秀”劉偉的事跡是學生常用的材料，劉偉的名言：“要么趕緊去死，要么精彩的活著”更是被學生無數次寫進作文。此外，像博學的汪涵，憨厚的畢福劍，勢利的馬諾等都被學生寫入作文，或褒或貶，皆成文章。

其次是評價節目內容。綜藝節目各有千秋，風格各異，學生在寫作文的時候根據論點的需要對節目內容進行評價，就大大加深了文章的思想性和思辨性，符合“高考作文評分標準”中的“深刻”、“豐富”的要求。學生習作《堅守文字，銘記歷史》寫道：

“中國漢字聽寫大賽”、“漢字英雄”等節目的熱播推動了近期的“漢語熱”，很多人都競相將自己的結果擺上網引起了廣泛關注。我們處在華夏傳統的新時代，且不說那些嚴重的提筆忘字和書寫潦草的情況，單單是那些評論者說出“書寫無用”的話就足以使國人寒心。民族文化的復興定要依靠文字，我們這些“八九點鐘的太陽”有責任擔負著文字傳承的時代任務。

這個文段評價了“中國漢字聽寫大賽”、“漢字英雄”的節目內容，批判了“提筆忘字和書寫潦草”的現象和“書寫無用”的謬論。這種評論有著鮮明的導向，可以看出作者明辨是非的能力和區分善惡的水平，這樣的論述視角無疑會給讀者留下深刻的印象。

最后是挖掘節目的社會價值。每個綜藝節目都有自己存在的價值，節目存在的社會價值就是節目的靈魂。挖掘節目的社會價值可以增加文章的時代感，白居易所言：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，說的就是這個道理。一位學生在習作《堅守文字，傳承使命》中寫道：

堅守文字，可增強我們對歷史傳統傳承的使命感。正當“中國好聲音”、“快樂大本營”等娛樂節目充斥我們眼球，穩居高收視率寶座時，“中國漢字聽寫大賽”橫空“入視”，它迅速吸引了人們的視線，并且收視率趕超其他娛樂節目。“漢字聽寫”注重對漢字的書寫，堅守文字，從而喚醒了人們被現代技術弄得麻木的內心，以引起人們對文字的興趣，對歷史傳統的追思及傳承。

文段挖掘了“中國好聲音”、“快樂大本營”、“中國漢字聽寫大賽”的節目社會價值，有力證明了“堅守文字，可增強我們對歷史、傳統傳承的使命感”的分論點。文段說理透徹，時代感強，拓展了讀者的思考空間，給讀者耳目一新的感覺。

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”綜藝節目植根于生活，可以源源不斷地為作文這片“半畝方塘”提供“活水”。總之，在綜藝節目中開發高中作文資源，可以解決學生作文議論空洞，言之無物的難題，對提高學生作文水平也是大有裨益的。

（注：本文是廣東省教育科學規劃課題“高中作文資源開發與高效作文能力培養”[課題批準號2012YQJK292]的研究成果之一。）

參考文獻：

[1]倪文錦、歐陽汝穎.語文教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]馬正平.中學寫作教學新思維[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

漢字的故事作文范文4

遞進循環式的教學方式，字如其意，也就是教師在給學生授課的時候采用一種循環漸進的過程。小學語文教學具有一定的人文性，需要學生進行了解才能夠掌握好所學的知識，因此在課堂授課中需要穩扎穩打，教師做好對每一個知識點的講解。小學生由于處在兒童階段，對世界的認識還在一個感性的階段，故而在進行語文學習的時候就需要教師指引學生對舊的知識點的回顧來引出所要學習的新的知識點，這樣才能夠讓學生不斷掌握好新知識，這實質上也是一種遞進循環式的教學方式。

一、遞進循環式在“識讀教學”中的應用

識讀教學主要是面對的是在低年級學生進行的語文閱讀教學中，教師在授課的時候通常是將識字和朗讀結合起來進行講解。但是在傳統的教學方法中，很多語文教師在給學生進行閱讀講解的時候存在一種“磨磨蹭蹭”的現象，也就是上課過程太繁瑣，太復雜，內容多，重點多，環節多，而且缺乏師生互動，很少注重引導學生對知識的探索。遞進循環式在“識讀教學”中的應用不追求的是堂堂清，而是允許學生在后續不斷的鞏固復習中達到記憶的目的。

對于有教學經驗的教師而言，小學生在低年級階段，教師在進行閱讀教學的時候應重點處理好識字、朗讀和寫字的關系。遞進循環式教學策略要求教師在授課的時候以識字和朗讀語言積累為主導目標進行教學，故而教師在進行閱讀教學的時候盡量簡單化，也就是教師應該采取朗讀的方式將課程迅速推進，這樣才可以有時間抽出生字詞重點強化。比如，在授課中，學生會碰到一些生詞生詞，我一般采取的是五步走的方式，也就是第一步用朗讀的方式讓學生知道每一個生詞在發音上怎么讀；第二步是在此基礎上進行朗讀，目的是加深學生對生詞的印象；第三步是在第二步的基礎上挑出一些比較難的生字生詞，再次強化記憶；第四步則是教師讓學生回到詞語中繼續朗讀，這樣可以讓他們對剛才學過的知識進行進一步的消化；最后一步就是回到課文中朗讀，這樣使得學生的腦海中形成一定的條件放射，記憶水平得到充分的發揮。

二、遞進循環式在“寫字教學”中的應用

文字是一個民族文化的標識，更是文明傳承的重要工具。在中國，漢字經過長時間的發展和演進，已經形成了一門獨特的藝術----書法藝術。小學階段的學生在寫字課上所學的不僅僅是對一個文字的掌握和應用，更為重要的是讓學生能夠了解漢字間架結構，掌握正確的執筆姿勢，如何將自己的字跡寫的瀟灑大方，楚楚動人。在語文課堂上所進行的漢字教學，不應該是重視寫字的數量，而是要讓學生在寫字過程中產生對漢字的審美觀念。

我在寫字教學的時候采用遞進循環式，一般也是分為四個階段：第一階段是讓學生能夠比較準確的記住偏旁部首。我首先是在黑板上給學生做示范，或者是采用多媒體輔助工具讓學生看書法家是如何寫字的，這樣學生自然而然的就感受到了起筆要頓、行筆要輕最后頓筆回收等這種基本的筆畫運筆，然后讓學生重點記住偏旁部首的名稱。緊接著是學生自己練習文字的偏旁部首，我在一旁一個一個的指點。第二階段是引導學生如何將偏旁部首寫的優美。我主要是讓學生做獨體字生字描紅練習訓練，一般而言是三遍為宜，強調學生的寫作姿勢，重點訓練學生的耐力。第三階段我是讓學生對生詞進行抄寫和練習。因為之前有關這種基礎的訓練，在學生的腦海中他們已經對偏旁部首和一些正確的寫作姿勢有了一定的了解，所以學生如果態度端正的話，他們基本上都能夠掌握好漢字結構的特點、漢字的運筆方式等技巧；第三階段的訓練是徹底的讓學生對生字熟記于心。在這一階段，我是重點的訓練學生如何在只看拼音的情況下將生字寫出來。只要掌握了文字，學生基本上就具備了書寫的能力，以后在閱讀課文的時候就比較輕松了。需要指出的是，這一階段需要學生對所要掌握的漢字進行反反復復的練習，以求達到鞏固的目的。

三、遞進循環式在“作文教學”中的應用

漢字的故事作文范文5

是啊，目前，中學生的漢字書寫能力一年不如一年，讓人擔憂。《語文課程標準》對7～9年級學生的書寫有如下要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。可見，規范漢字書寫是十分重要的。

我們每一位在教學一線的語文教師都知道現在中學生的漢字書寫水平如何。當我們批改學生作業、作文時，看到的都是那些橫不平，豎不直，歪歪扭扭的漢字，甚至有的學生還會把偏旁部首扔得到處都是。每當這個時候我們都很痛心，那我們該怎樣去改變這種現實呢？

一、抓源頭，改變學生輕視書寫的思想

有不少學生認為字寫得好不好，對成績沒有多大影響；也有的認為練字費時費力，最后沒什么效果；更有甚者認為自己的字就是寫不好了，練了也是白練。因此，我們要向學生講清楚寫字的重要意義。漢字的書寫目的是記錄語言和傳達情感，具有社會交際的作用，所以，我們就要把字寫的美觀些。我們學習寫字的目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規范、端正、干凈、容易認。假如寫的字讓人難以辨認，就起不到交際的作用。于人于己都不方便，影響辦事效率，甚至出差錯。由此看來，寫好漢字對每一個使用漢字的人來說都很重要。

二、多協調，營造學生練習漢字的氛圍

漢字書寫能力的提高，需要一個良好的氛圍。從國家而言，教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出，“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，強調了寫字教學的重要性。國家從宏觀上對漢字教學提出了要求。就老師而言，老師應該經常進行不定期抽查練字本，這不是要求學生一定要練的如何，而是對那些寫得認真的，寫的比以前有很大進步的學生，要給予鼓勵和表揚。這樣做，能促動其他學生力爭上游，形成良好的練字氛圍。在同一個語文組的班級之間可以經常舉辦一些小的練字比賽，展示學生的練字訓練成果，增強學生的練字信心。所以，要想提高學生的漢字書寫水平，需要多方共同努力。我相信，有了良好的練習漢字的氛圍，學生的練字效果一定會好的，字也會越練越漂亮的。

三、舉行活動，激發學生練習漢字的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對練習漢字有了興趣，才會樂學、學好。在教學中，可以把班級黑板報左右兩側的空白墻壁利用起來，在上面展示每次優秀學生的手抄習作和書法作品（包括硬筆和軟筆）。這樣既調動了學生的積極性，還豐富了班級文化。

在上課之前，加一個“關于漢字的三分鐘演講”環節，搜集古往今來練字的故事和名人，比如被人們譽為“書圣”的王羲之，傳說當年王羲之洗筆的地方叫墨池。據說王羲之7歲練習書法，勤奮好學。他經常在一個池子邊練字，每次練起來，不知疲倦，不知時間，練習了不知道多少張紙，洗壞了不知道多少支毛筆，日積月累，那池子的水竟然全黑了，后來人就稱它為墨池，有文學家還寫了《墨池記》。從這些活動中，學生不僅練習了漢字，還陶冶了情操，尤其是認識到“堅持不懈，才能有所成就”的道理。

四、最后，堅持到底，讓自己的漢字書寫美起來

練字一時不是難事，練字一世才是真難，要想真正把漢字寫的美觀，我想最需要的還是持之以恒的毅力。

現在，學生的學業很緊張，每天的時間都被緊緊利用，要想抽出更多的時間練字似乎不現實。所以，學生應該有“作業即練字，作文即練字”的意識，每次一提筆，就開始練字。我想，有了這樣的意識，每時每刻都注意自己的字，每時每刻都比較一下自己的字是否比以前進步了，每天一點變化，水滴石穿，繩鋸木斷。

學生自己要能制訂一個一周計劃，一周內要有效練字多少，不能僅僅有數量，日積月累，我相信，同學們的字肯定會美起來的。

漢字的故事作文范文6

小時候，我不會認字，但我一樣看書，看什么書呢？當然是看漫畫書啦！有時候，和小朋友們玩耍玩累了，還要急沖沖地回家。這么急回家干什么呢？盼著看書唄！我會從漫畫類層拿出一本漫畫書，津津有味地看著。一個小小年紀的小姑娘，居然能看上3個小時。

上幼兒園了，因此，我很少看漫畫了，每到睡覺之前，我總會叫媽媽給我講故事，我才能入睡。那故事可有趣了：《狼來了》、《小白兔乖乖》、《小猴子》、《龜兔賽跑》……這些故事不僅有趣，還讓我懂得了許多知識，這是一舉兩得啊！

有一次，在幼兒園里，我給小朋友們講故事，講的正歡，那時，老師用好奇的目光望著我，發現我會講故事，我講完以后，老師那本故事本給我，讓我上臺講。講完以后，老師拿過那本故事書，發現那本故事書拿轉了。原來啊，媽媽給我講故事，講多了，會背誦出來了！

上小學了，老師叫我們學習了不少漢字，這我才發現漢字是多么神奇，我發誓要認真讀書，學好漢字。我叫媽媽給我買本《拼音作文》給我，媽媽同意了，我一蹦三尺高。從此，我一放學回家做完作業，就是捧本《拼音作文》看了。除此書以外，我還看《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《迷宮》、時間長了，我那雙明亮的眼睛變成了模糊眼睛，還帶上了“啤酒瓶底兒”。但我不怪書。

現在，我上5年級了，計算起來，都讀了數不清篇。我還是一樣愛看書，愛讀書，外甥打燈籠—照舊（舅）。《水滸傳》讓我懂得長大后要為國做貢獻。《西游記》令我體會到想要成功必須經受考驗，堅持不懈。《紅樓夢》給我知道一個家族的悲歡離合。我也明白《三國演義》是要團結就是力量。這四大名著，我早已讀過，還有《你可真逗啊》令我其樂無窮；《生命流淚的樣子》讓我打抱不平；《百科全書》讓我吸收許多國家大、小事，內、外事；《十萬個為什么》給我明白許多我百思不得其解的問題；《親情故事》也讓我明白親情的重要……

書，多么熟悉的一個稱呼，它使人聰明，使人懂事，使人懂得許許多多的道理。但是，除了優點，他也有缺點喲——使人沉入思考，一動不動，就像睡著香香的覺，發著甜甜的夢，又像走進第二個書之世界里……