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四年級英語試卷分析范文1
一、試題特點
（一）注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。
（二）突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
（一）聽力部分（其中四年級占40%，六年級30%）
聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力?？傮w包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標序號三、聽音，選出正確答語四、聽音，在正確的圖片下畫（∨）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。
（二）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下：
1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯
2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。
3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故
三、對今后教學的建議：
1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。
3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養
6、認真做好后進生的輔導工作
、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故
三、對今后教學的建議：
1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準。
2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。
3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。
4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養。
6、認真做好后進生的輔導工作。
本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。
不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。
二、卷面情況分析：
本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。
（一）學生得分較好的方面
1.聽力：
聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。
2.筆試：
1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。
2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。
4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。
（二）學生得分較低方面
1.聽力：
1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。
2.筆試：
第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日?？谡Z交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什么也學不到了。
對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。
我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
小學英語試卷分析（三）
這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下
堅實的基礎。
（二）、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
（二）、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。。
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
四年級英語試卷分析范文2
小洋中心小學 **
彈指一揮間，同學們走過了酷暑，度過了寒冬，隨著新年的悄悄來臨，又迎來了一個學期末。在這個忙碌而又充實的學期里，四年級的孩子們和老師一起辛苦而又快樂地學習英語，師生用飽滿的熱情、堅定的信念和頑強的毅力餞行了英語課程標準的要求，獲得了可喜的成績。
現將我校四年級英語作如下分析：
一、教材重點內容
人教版PEP四年級上冊英語教材共有六個單元，分別是：My Classroom, My Schoolbag, My Friends, My Home, What Would You Like? 和Meet My Family。
單詞部分對學生的要求是，共有69個黑體單詞、33個帶的單詞是要求學生會聽、說、認讀的“三會”單詞，有36個帶的單詞是要求學生會聽、說、讀、寫的“四會”單詞（分別是文具、食物飲品、家庭成員、職業以及學生教室擺設類）。在說英語方面主要是學會用“Let’s …”、“Let me …”說話，復習詢問和回答物體的顏色，學習就餐時的一些習慣和常用語，能用英語簡單地描述一個人的外貌，學會計算加法，鞏固對數字的應用。
二、試題分析
1、結構：試題共分聽力部分（40分）和筆試部分（60分）。
其中聽力部分分為五道題，包括：聽錄音，選出你所聽到的單詞；聽錄音，用1-8數字排序；聽錄音，判斷所聽句子與下列圖片是（Y）否（N）一致；聽錄音，為所聽句子選擇相應的答語；聽錄音，填表格。前三四道題每道8個得分點，8分，第五道4個得分點，8分。
筆試部分分為五道題，包括：把英語詞匯譯成漢語10個得分點，20分；用介詞in, on, under, near填空，補全句子，5個得分點，10分；選擇正確答案，5個得分點，10分；從B欄里，為A欄的問句選答案，5個得分點，10分；閱讀短文，判斷句子的正誤，對的在括號里填T，錯的填F，5個得分點，10分。
2、與教材聯系：
具體用如下簡表分析命題體現本冊教材知識點的情況：
項
目
得
分
題
目
四會單詞
三會單詞
二會單詞
本冊知識
前冊單詞
綜合運用
合計
3（4）
8（18）
3（6）
16（26）
19（24）
16（22）
聽力一
2（2）
6（6）
聽力二
8（8）
聽力三
3（3）
5（5）
聽力四
3（3）
5（5）
聽力五
4（8）
筆試一
1（2）
6（12）
2（4）
1（2）
筆試二
2（6）
1（2）
1（2）
筆試三
5（10）
筆試四
5（10）
筆試五
5（10）
從上表可以看出：命題體現要求學生聽說讀寫的“四會”單詞考查占了總分的4%，要求回聽、說、認讀的“三會”單詞考查占18%，要求聽、說的“二會”單詞考查占6%；本冊除單詞外各單元的重點知識考查占26%，綜合運用考查占22%，前幾冊的單詞考查占24%。綜合看來，對本冊教材重點及知識點的考查占命題總分的76%。
3、難度特點
從試題考查的點和面來看，題型豐富，分值比例分配合理，重點考查單詞的理念明顯，符合小學英語學科的特點。但是，由于體現本冊現學的內容有所限制，故顯得試題難度較大，且命題中的聽力第五題（聽錄音，填表格）由于單詞numbers學生沒有掌握，題目又沒有明確說清怎樣填表，顯得題意模糊，題目較難。
從題目類型和書寫兩來看，這份命題靈活，重點突出，沒有學生純粹沒學過的超綱題目，因此，這是一份較好的試題。
三、答題分析
100，97，97，95，95，94，93，92，90，89，88，87
87，85，84，84，80，79，79，78，76，73，72，71
71，67，66，61，58，58，57，55，44，38，36
1、小洋中心小學四年級參試學生共35名，現將學生成績摘錄如下：
全班平均分：76.5分。
2、現以簡表將總體成績統計如下：
分數段
得分人數
占總人數百分數%
累計百分比
100分
1
2.8
2.8
90-99分
8
22.9
25.7
80-89分
8
22.9
48.6
70-79分
8
22.9
71.5
60-69分
3
8.5
80
50-59分
4
11.4
91.4
50分以下
3
8.6
100
從上表可以看出，全班學生的及格率為80 %，優秀率為（14/35）40 %，學生得分人數集中在70-99段。
3、抽樣統計：
抽取優差試卷各三份，將各題得分情況統計如下表：
樣本
合計
聽力部分(40分)
筆試部分（60分）
一8
二8
三8
四8
五8
一20
二10
三10
四10
五10
A
100
8
8
8
8
8
10
10
10
10
10
B
97
8
8
7
8
8
20
10
10
10
8
C
97
8
8
7
8
8
20
10
10
10
8
D
44
7
8
5
4
6
6
4
4
E
38
7
8
6
3
4
2
8
F
36
7
8
4
1
4
6
6
平均分
58.86
7.5
8
6.17
5.33
5
10.33
5
7
5.67
7.33
從上面的抽樣表中可以看出，聽力題的第一、二、三題學生得分較好，筆試題的第三、五題得分較高，也就是說，學生對英語知識的掌握上，相對的說，是英語單詞的聽力和選擇較好，即再認不錯，但對知識的綜合運用、前冊知識的復習，即再現較差。
而且，優差試卷的平均分58.86分，明顯低于全班的平均分76.5分，也就是說，差生與全班平均水平距離太大，差生太差！優差相差分數64分，這也是個非常令人警醒的差距。
4、答題的其他典型情況
首先，是聽力題的審題差別大，很多學生聽錄音和審題不能同時進行，在答卷和閱卷中都可以看到，審題靈活準確性有待提高。
其次，聽力題的第五題，很多學生不知道要做什么，在空格里什么都沒有填或者畫成了符號，對表不熟，對單詞numbers也不熟。
再者，把英語詞匯譯成漢語一題，很多學生對本冊中的一些二會、三會單詞記憶不準確，大部分出錯的都在phone, pass(二會), come, have a look等詞匯上出錯。有的把phone翻譯成“照片”，與photo相混淆；把come譯成“一些”，與some相混淆。
四、感想和建議
1、很多家長說，學生英語學的好不好，直接關系到學生的學業前途，是啊，英語不同于其他母語教學的科目，它具有更為復雜的內容和要求，肩負著更為艱巨的任務，很多時候，付出和回報不是成正比的，我們的英語教師，更要經得住辛苦和挫折，繼續一如既往地開展教學。
2、命題者擔負著科學考查學生英語水平和英語教師教學成績的雙重重任，因此，教師、學生、命題者的紐帶，就是課程標準，教師依據此來教，學生依據此來學，命題也就據此產生，才能三位一體，更好地考查出效果，希望命題者能堅持緊扣教材重點，把當學期的內容最大限度地顯示出來。
3、英語作為一門工具學科，同時也是一門認識世界、了解人文、提高審美修養的學科，學生是必須要掌握的。但是，由于各種限制，小學階段的英語并不是很樂觀的，教師用各種手段吸引學生的學習興趣，學生也要加強對英語學習目的性的認識，用興趣加刻苦，提高自身的英語聽說讀寫水平，給自己的未來發展打下堅實基礎。
四年級英語試卷分析范文3
所有詞匯并以四會內容為重點;所有句型并以每單元的四會句型為重點進行聽說讀寫訓練;語音以輔音復習為重點，輔之以單元音的訓練;這里給大家分享一些關于湘少版四年級英語上冊教學計劃5篇，供大家參考。
四年級英語上冊教學計劃1一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’sread and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。
二、學生分析：
四年級的學生對英語學習興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，并適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
三、教學內容及相應的教學措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學。
通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閱讀的興趣;培養快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。
2、詞匯教學。
在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內容。
我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。
教學進度安排：
周次
教學內容
課時安排 1
開學初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Assessement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Assessement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
review
21
1.進行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結、學期總結會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結束該學期工作。
四年級英語上冊教學計劃2一、教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的詞匯，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。
4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
二、教材分析：
新學期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進行了比較系統地學習與分析，深入領會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發現：本冊英語中，我們繼續學習數字的表達，自己喜歡的食品，學習如何問路，學習一些美國的節日，繼續學習如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學習如何表達能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：1、注重了學生運用能力培養;2、尊重學生的差異，并讓其充分發表出來;3、在承認學生之間差異的同時提供了互動互學的條件;4、設置了發展學生特長的選做題。體現了新大綱的各項要求，明確英語教學方向。
三、班級情況分析：
1班級情況分析：
本班級共有學生36人，其中男生22人，-14人，學生對英語表現出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎，能運用英語進行初步的交際。本班學生大多基礎知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學風較正。但有少數學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。
2學生知識能力習慣態度分析
學生經過一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數學生產生了濃厚的英語學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，出現兩極分化現象，還要注重培養學生良好的學習英語的習慣。
四、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關于描述正在進行的動作和狀態，要分階段反復進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的應用語言的能力。
五、教學方法：
1.按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。
2.對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。
對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力。
3.新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。
進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。
a.創設和諧的課堂氣氛
和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。
b.運用新鮮、多樣的教學手段和方法
在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、
錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。
c在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。
六、課時安排
第一周：Unit1period1-2
第二周：Unit1period3-6
第三周：Unit2period1-4
第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周：NationalDay
第六周：Unit3period3-6
第七周：Unit4period1-4
第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周：Unit5period3-6
第十周：Unit6period1-4
第十一周：Duanishadatestin
第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周：Unit7period3-6
第十四周：Unit8period1-4
第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周：Unit9period3-6
第十七周：Unit10period1-4
第十八周：Unit10period5-6
第十九周：Revision:Unit1—Unit4
第二十周：Revision:Unit6—Unit9
第二十一周：Examination
第二十二周：Haveaholiday
四年級英語上冊教學計劃3一、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目的任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
四、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
附：教學進度安排表
單元 課時 周
第一單元 6課時 2周
第二單元 6課時 2周
第三單元 3課時 2周
復習1 6課時 1周
第四單元 6課時 2周
第五單元 6課時 2周
第六單元 6課時 2周
復習2 3課時 1周
機動復習 6課時 2周
共計 48課時 16周
四年級英語上冊教學計劃4一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，-進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件?；谶@一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關于classroom里的內容，非常貼近實際，對課本中的Let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘學生潛力，培養學生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚;少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Verygood!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are veryclever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1.作業布置方面的缺失。
沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2.在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。
我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3.對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。
4.學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5.另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6.作為一個剛剛參加工作的英語老師而言，由于并不是英語專業畢業的，在專業知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。
而且，在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
四年級英語上冊教學計劃5一、學情分析
四年級的學生思維敏捷，并且學生對英語比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂于參與，樂于表現自己。大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學英語基礎差，教學難度很大，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識。
二、教材簡析
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、單元重點難點分析：
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教學進度
教學時間 教學內容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
四年級英語試卷分析范文4
取得好成績,因為我考試前一個星期沒上學生病在家.不過媽媽對我說考試時不要緊張,要認真看題不能落題.
上午第一節課考數學,數學對我來說輕而易舉,第二節考英語我最害怕也是最擔心的一門課程,老師發下卷子說：“廣播播放聽力部分的題目，”廣播開始了，讓我聽不過來覺的有點快，接下來第三節考語文……。
總之，我決定在期末考試之前一定把聽力練好，在下次考試中取得好成績。
四年級學生期中考試后心得體會范文總結
學生期末考試心得體會例文
會計從業資格考試心得體會
期中考試感想
公務員考試培訓心得體會
計算機考試實訓心得體會
數學期中考試反思
初三上學期期末考試反思
我讓學生寫“考試分析”
期中考試的總結和反思
期中考試反思
最新入黨培訓的考試試卷及答案參考
期末考試前的感言
四年級英語試卷分析范文5
【關鍵詞】小學英語；復習課；詞匯；句型；語法；有效方法
在我國大多數地區小學階段的英語教學基本上都是從三年級開始的。在四年的小學英語學習中，學生們除了不斷接觸、了解西方的文化、風俗習慣等，也學習到了很多的英語單詞、句型和英語語法。這些知識是需要學生們認真吸納并帶到高一級的英語學習之中的。因此，小學英語教師就必須重視復習課的教學質量，根據學生的年齡和心理特點，千方百計地創造英語復習的方法，帶領學生將所學全部知識進行整理，查缺補漏，用學生喜聞樂見的方式方法復習單詞、句型和英語語法等，從而保證學生們在英語復習課堂上輕裝上陣、高效產出，使學生對所學知識進一步鞏固，掌握得更加扎實。
一、詞匯復習多用游戲法，激發學生積累英語單詞的欲望。
雖然小學生階段的英語詞匯量相較于初中英語而言是比較少的，但是對于初次接觸第二語言的小學生來說，這已經是一個非常大的詞匯量了。這些英語單詞是學生們閱讀英語課文、書寫簡單的英語作文的基礎，因此必須讓學生們能夠熟練掌握這些單詞的正確拼寫，作為小學英語教師應該根據學生們的年齡特點和身心發展規律，用他們喜聞樂見的方法幫主、引導他們識記英語單詞。我在日常的英語復習課堂上，最喜歡用的就是游戲法。我們都知道愛玩是孩子們的天性，所以英語老師只要充分利用這一天性，并將它轉化為學生們積累英語詞匯的巨大動力，那么那些枯燥的、無味的的單詞就會變得生動、充滿趣味。學生們的興趣也就會自然而然地被激發出來。比如說在學完基數詞之后，為了讓學生們熟悉地掌握和運用這些單詞，我便設計了一個“我是算數小能手”的游戲。其實一百以內的算數對于四年級的學生們來說根本沒有任何難度，但是如果用英語基數詞來進行計算，一下子就增加了活動的難度。這個“英語基數詞算術課”基本上分為兩步：第一步，同桌互動。兩個學生利用“How many is it ？”這一句型在一來一往之間將基本基數詞復習一遍，先正音后拼寫；第二步，小組內競賽。小組內的幾名學生分別在卡片上寫五道由英語基數詞組成的算術題，諸如twenty+eleven= fifteen+thirty-four= twelve+sixty-nine= ----，出完題后小組內的成員分別一次亮出自己的卡片，其他成員則進行搶答，并快速拼寫出答案。這樣一節課下來，每一個學生不僅復習了那些基本基數詞，而且對基數詞在拼寫上的規律有了一定的了解，還大大擴充了他們的詞匯量。
其實，在日常的英語復習課中，能夠幫助學生們記憶英語單詞的游戲有很多，只要我們這些英語教師用巧妙的心思，讓游戲花樣倍出，學生們就會樂此不疲，興趣盎然。除了上面提到的游戲外，我在復習詞匯時，經常采用的游戲還有很多。下面就再給大家介紹幾個我平時經常利用的游戲。
1、“咬尾巴”游戲。具體玩法就想我們經常玩的成語接龍游戲一樣，一個學生先說出一個單詞，比如nice，那么第二個學生就要說出一個以e為開頭的英語單詞，這樣一個接一個“咬著尾巴”不斷地接下去。當然，教師要告訴學生們不能說別人說過的單詞。正因為有了這樣的要求，學生們的大腦必須快速地搜索單詞，記憶中的單詞一遍又一遍地呈現，英語詞匯便得到了充分的鞏固。
2、“分類別”游戲。小學階段的英語教材都是以單元形式將內容呈現給學生，每一單元中的英語單詞往往同屬于一個大的類別。比如說人教版三年級下冊第二單元和四年級上冊第一單元講的都是家庭成員，因此，我就讓學生們繪制一張“my family ”的家庭成員樹形圖，這樣學生們就會非常自然地想到grandfather、 grandmother、 father mother 、sister、 brother、 son、 daught、uncle 、ant 等等這些與家庭相關的英語單詞。借用這樣的分類游戲，學生們還可以將教材中的單詞分成“FOOD GROUP”、“CLOUR GROUP”、“WEATHER GROUP”、“SPORT GROUP”等，這樣的分類對于學生系統地識記單詞特別有幫助。
3、“唱歌謠”游戲。這個游戲特別適用于小學階段的學生們。充滿韻律感而又朗朗上口的英語童謠或是歌曲，能讓課堂充滿活力，避免機械性操練給學生帶來的厭煩情緒，讓他們快樂地復習舊知。比如復習運動類詞匯的時候，結合他們背過的兒歌Enjoy the day，他們很輕松地就掌握了swimming， fishing， jogging等詞，并明白不同的季節可以進行哪些運動，孩子們疲勞的腦神經也得到了調整。
二、舉行復習多用表演法，變難為易，幫助學生識記重點句型。
學生能夠運用英語進行交際是英語教學的核心目標之一。而要想讓學生順利、流暢的進行英語交流，就必須讓學生掌握好教材中涉及到的那些重點句型。因此，在平時的復習課上，我基本上是采用表演法來幫助學生們練習鞏固那些重要的、在日常的英語交際中經常使用的句型。比如在期末總復習的時候，我都會涉及一個主題交流表演環節。首先讓學生們在整本書的教學內容中選擇一個表演話題，如： Shopping， family， Where’s…？ I like….等，之后給他們一段整理、排練的時間，最后在全班師生面前進行匯報表演。表演完畢，學生之間互評，教師最后來進行總結，指出表演中存在的一些小瑕疵。這樣的表演不僅能夠讓學生們學到很多的東西，而且對于在表演中涉及到的那些句型會留下深刻的印象，不容易遺忘。
語法復習多用思維導圖法，幫助學生形成系統的知識“腦絡圖”。
四年級英語試卷分析范文6
關鍵詞 英語專業 二外學習 現狀調查 對策建議
一、研究設計
（1）研究方法。本項目采取問卷調查的方法，調查時間為2015年5月。（2）研究對象。某外國語大學英美文學、商務英語、旅游英語等英語專業大二至大四年級學生。（3）研究內容。調查內容主要包括：二外學習的動機、學習方法、學習過程中遇到的主要困難及解決辦法、最終學習成果等。
二、數據分析
本次調查共發放問卷180份，收回176份，回收率為97.78%。其中大二年級59份，大三年級60份，大四年級57份。
1、二外學習動機的數據分析
統計結果顯示，有84.1%的被調查學生認為學外是有必要的，而認為沒有必要的僅占4%，認為無所謂的學生占15.9%。可見大部分的學生都認識到了學外的重要性。另外，超過50%的學生認為學外的最主要目的是完成學校規定的必修課，出于幫助自己拓寬視野而學外的學生次之，占19.3%，而出于自身興趣學外的學生占到了13%。
通過對以上數據的分析不難發現：認為學外沒有必要或者無所謂的學生占比15.9%，這一數字遠小于“為完成學校規定的必修課程”的學生所占的比例54.6%。這說明有38.7%的學生雖然意識到了學外的必要性，但是并沒有樹立明確的學習目標。
2、二外學習方法的數據分析
據統計，該校大部分英語專業學生主要通過參加學校開設的二外常規課程學外，這一比例占到了71.6%，而主要通過在課外補習班學習或者請家教學習的學生也不在少數，占19.9%，同時僅有小部分學生是主要通過自學學外，比例占8.5%。由此可見，一部分學生對于學校開設的二外常規課程沒有太大信心，需要通過各種其他的方式來滿足自己的學習需求。
另外，該校英語專業學生課外學外的時長情況不容樂觀，每周學習時間不足5個小時的學生比例占到了67%，這其中甚至有22.7%的學生課下從不學外，僅有5.2%的學生每周的二外學習時間超過了10個小時。
同時，有幾乎相當數量的學生在學外時更加注重詞匯的積累和語法的理解，分別占46.6%和40.9%，而更注重二外的實際應用的學生僅占12.5%，這說明該校大部分英語專業的學生對于二外的學習還處于最基礎的階段，目前學到的還是“啞巴二外”，很難投入到實際應用中去。
3、二外學習過程中遇到的困難以及解決方法
根據統計結果，該校絕大多數的英語專業學生認為學外是具有一定難度的，比例占到了97.2%。與關于學習重點的調查統計結果類似，絕大部分的學生在學外的過程中遇到的最主要的困難是詞匯的記憶和語法的理解，比例一共占到了93.8%。而對于遇到問題時如何解決的調查結果則十分出人意料，有超過半數的學生在遇到問題后選擇不解決，選擇向老師請教的同學僅有9%。
4、二外學習成果的數據分析
據統計可以發現，該校英語專業學生二外學習收效不佳，僅有33.5%的學生對自己的學習成果感到滿意。與此同時，只有10.2%的學生認為通過目前的學習，自己現在已經具有（或者畢業后會具有）二外的實際應用（聽說讀寫譯等）能力。
三、思考與建議
通過本次調查，筆者認為該高校英語專業學生的二外學習整體情況不佳，具體表現為：（1）二外學習的動機不夠明確；（2）課余學外的時間嚴重不足；（3）學習重心仍停留在最基礎的詞匯和語法階段； （4）學習過程中遇到問題不能通過有效的途徑來解決；（5）對于二外學習成果不太滿意，并認為通過目前的學習，不能夠使自己具有二外的實際運用能力等。
針對以上問題，筆者建議通過學生、教師和學校三方的共同努力，切實改善英語專業學生的二外學習情況。具體表現為：
1、樹立明確的二外學習動機
學校和教師應加強引導，例如可以在學外準備階段通過組織專家講座、新老生交流會、用人單位招錄宣講會等多種方式，幫助學生了解第二外語在以后的學習和工作中的重要作用。英語專業學生則應當變“被動”為“主動”，積極了解學外的重要性，結合自身興趣、未來應用前景等因素選擇適合自己的二外語種。明確最終目的，避免單純為了完成學校規定的課程而學外。
2、培養良好的二外學習習慣和方法
學校和教師應實現高效監督。學校應當完善其考核制度，對學生的學習成果進行階段性驗收，以此來督促學生養成良好的二外學習習慣。 教師應當及時與學生溝通交流，并從作業和試卷的批改情況中分析總結出學生目前面臨的問題，進而幫助其答疑解惑。學生也應當嚴格要求自己，培養良好的二外學習習慣?？梢栽谕瑢W之間成立互助小組，學生之間互相交流學習方法，借鑒經驗心得。同時，在學習的過程中遇到問題，一定要大膽提出來，敢于向老師請教。
3、提高二外的實際運用能力
學校應加快二外教學模式的轉型，由傳統的“教師照本宣科”式教學轉變為師生互動型教學模式。同時，學校應多為學生提供各種機會和平臺，幫助其得到實際的鍛煉。例如，設立“第二外語角”，舉辦二外演講比賽、閱讀大賽，組織中外學生聯誼交流會等等，幫助學生開口講外語，擺脫“啞巴二外”。
學生則應當在打好基礎的前提下著重努力提高自己的二外應用能力，把二外學“活”。利用圖書館、網絡、專家講座等各種資源汲取所修二外的相關知識，從而避免課本和老師成為全部學習資料的唯一來源。同時，加強自身在聽、說、讀、寫、譯各方面的訓練，使自己逐步具備二外的基本交流能力。
參考文獻：
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