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成人藝術范文1

從成人教育的功能來看，可以分為四個類別：補償教育、繼續教育、職業教育和社會文化教育。

補償教育：主要是為因各種原因失去受教育機會或未完成正規的基礎教育的人提供第二次教育機會，帶有明顯的補償性質。

繼續教育：它應成為當今成人教育的主流。繼續教育系指為那些已完成正規的學歷教育的人繼續提供更新知識、提高專業水平和職業能力的教育。

成人職業教育：目的是培養或提高成人就業或從業的能力，目的是擴大成人就業的機會。

社會文化教育：社會文化教育是提高國民文化素質的最佳形式，它以滿足社會成員個人的教育需求為目的，組織、提供各種非正規、非學歷的教育活動。

目前本科院校藝術設計專業主要提供的是補償教育和繼續教育。藝術設計是應用設計，在社會上和企業中有大量的從業人員，許多設計公司的主要設計人員并沒有很高的甚至沒有學歷，他們在實際應用當中逐步掌握了設計的知識并能夠勝任一些設計工作，但在專業理論或較高設計層面上顯得力不從心，希望通過正規的專業學習提高自己的設計能力，以求更大的發展。

2當前藝術設計專業成人教育的主要特點

2.1藝術設計教育不同于文理教育。近年來隨著擴招的影響，藝術教育專業持續升溫，除專業的藝術院校外一些綜合大學或單科院校相繼成立二級藝術學院、美術學院、設計學院，或成立相關學科專業。根據不完全統計，至2001年，在全國的1080所院校中已經有597所院校設立了藝術類專業（包括音樂、影視類）。但是應該看到的是藝術類的專業設置、教學模式與普通文理科專業有著較大的差異，藝術設計專業主要是培養學生的個性化與創造性能力的培養，教學中是教學與創作相互依存，在教學中不求統一的模式，追求的是個性化發展。

2.2藝術設計教育發展不能滿足社會需求。隨著我國社會經濟的迅速發展，經濟建設速度的快步提高，以及全球化浪潮的影響，一些新的行業、新的技術不斷出現，如數字藝術、多媒體、網頁、計算機應用等需要大批的專業人才，從目前的情況來看這些人才仍然不能滿足社會需求。總體來看包含有一下兩個原因：一是應屆畢業生缺少實踐能力和實際經驗。二是一些長期從事設計的人員對新興學科的專業知識欠缺。

2.3藝術設計教育資源不足對成人教育教學質量的影響。據統計藝術類招生人數已經排在全國各專業總數的前6位，并且還有增長的趨勢。許多學校的辦學條件和教學投入遠遠達不到招生的增幅比例。學生多、教師少、資料與試驗設備欠缺已經成為全國藝術院校和專業普遍存在的問題。

3藝術設計專業成人教育學生特點分析

3.1藝術設計專業成人教育學生的優勢分析。學習熱情高：成人教育學生與統招生的明顯區別是主動學習熱情高，他們希望能在有限的時間內盡可能多地掌握更多的專業知識，拓寬自己的專業，豐富知識結構，以便更快的提高自己的工作能力，取得更大的發展。理解能力強：成人是指成熟的人，成人期意味著成熟和經驗。特別是一些長期從事設計工作的學生具有統招生所不具備的經驗與優勢。具有吃苦精神：隨著就業壓力的加大，他們在長期的競爭中經常夜以繼日的加班工作，為了完成工作任務，甚至連續幾周沒有休息日都是司空見慣的事情。勤于思考善于總結：成人教育學生由于年齡層次、社會經驗、心理成熟程度的都與統招生存在著差別，他們的思考與總結能力較強。

3.2藝術設計專業成人教育學生的劣勢分析。學習時間的保證性差：這是成人教育中存在的較大問題，這也是成人教育的特殊性所決定的。固定的思維模式影響知識的接受程度：從一般角度來看，隨著年齡的增大，成人的思維模式相對較固定。系統理論學習興趣較低：由于學生長期從事第一線的實踐工作，他們更希望能盡快的提高實際設計能力，盡快的學以致用，帶有較強的功利性。課題創新性與深入性研究不足：由于在實際工作中客戶對時間要求較緊，經常造成設計師設計時間的緊迫感，往往以客戶要求為主導來設計作品，長此以往形成了對課題的研究與深入不夠的缺點，在作業中表現為缺少創新性，不能多角度全方位的研究課題的缺點。

4藝術設計專業成人教育的課程改革設想

4.1適當減少基礎課比重，豐富專業設計理論。藝術設計專業的統招本科生的課程中一般有基礎課、設計基礎課和專業課三大部分構成，學生要在四年當中完成全面的知識學習，基礎課(素描、色彩、構成等)的比重較大，所以一般不設專業理論課程。設計理論課程一般是藝術概論或工藝美術史等通用的設計理論。這些理論課程中注重的是宏觀的設計理論與概念，是對設計理論和歷史的基本知識研究。例如視覺傳達設計專業可開設平面設計史、設計管理、營銷策劃或設計師作品賞析等課程，以增加學生對專業理論方面知識的掌握，提高設計眼界和設計管理方面的才能。

4.2應考慮必修課與選修課并舉，豐富選修課內容。基礎課，專業基礎課，專業課都屬于必修課，必修課是每個專業學生應該掌握的基本專業知識體系。選修課是指教學計劃中為拓寬學生的知識領域、豐富知識結構、發展智力，培養研究和創造能力的自愿選修的課程。因此，在教學計劃中可適當增加選修課科目，豐富選修課的結構和內容，減少必修課所占的份額，以適應學生自主學習和對個人知識需求的側重，增強學生對課程的選擇性，最大程度的發揮成人教育的作用。

4.3緊密結合藝術設計時代特色，及時更新教學內容。藝術設計是與時代結合十分緊密專業，隨著信息化時代的到來，我們就必須把最新出現的設計資訊、表現手段、設計理論和應用軟件及時的增加到課程當中，把現代設計的新理論、新技術、新方法的掌握做為重點，使成人教育能夠真正作到學以致用，跟上世界藝術設計發展的思潮。

4.4針對成人教育特點，大膽改革教學方法。成人教育的特點是學生是積極主動、創造性地學習，在交流與溝通能力方面他們具有更多的經驗，利用網絡、多媒體或實驗環節進行多層次、互動式雙向交流的方式，既可以緩解教育資源短缺的問題，同時也符合成人教育的特征。在傳統教學模式中引用一些數字教學方法，一方面會提高學生的學習興趣，另一方面也會為成人藝術設計教育形式的多樣化、信息化、現代化積累更多的教學經驗。

結語

改革開放以來，藝術設計專業成人教育為我國的現代化建設培養了大批人才。隨著世界政治、經濟、文化的全球化范圍的不斷擴大，社會人才的需求將不斷上升，成人教育將發揮更加重要的作用，藝術設計成人教育也面臨著進一步改革。21世紀的競爭終歸是人才市場的競爭，教育改革的核心就是課程改革。要使藝術設計成人教育能夠盡快適應社會經濟發展，真正發揮其培養實用性、創造性人才的作用，大膽探討教學改革方法，制訂出切合實際的教學方案是至關重要的。

參考文獻

[1] 潘魯生主編，廣告設計師基礎知識[M] 北京：中國勞動保障出版社，2005.6

[2] 潘魯生，設計藝術教育筆談[M] 濟南：山東畫報出版社，2005.7

成人藝術范文2

古人說：“三才者，天地人。”人可以驕傲地挺立在大地和長天之間，詩意自尊地棲居，正是因為我們擁有了書籍的緣故。

多想讓你們成為一個讀書人。我知道，你們當中每個人在呱呱墜地、咿呀學語之時，你們的爸爸媽媽都是這樣期許的。那時候，你們小小的搖籃邊、小小的睡床上都是有幾本童話、有幾本啟發靈智的圖畫書的。媽媽大多都會用故事哄你們入睡，在你們甜蜜的夢中都有著書香的蕩漾。用書籍守候孩子的童年幾乎是當下每個中國家長的自覺。

之后，人生的競爭就那樣喧囂起來，你們被裹挾在其中。為了不輸在起跑線上，你們在掙脫了襁褓之后不久就開始了無休止的征戰：學習樂器、外語、書法、球類、奧數、舞蹈……聽起來很美，看過去像是素質教育，其實在疲憊與被動中，只剩下單調的乏味。幾乎沒有一個家長敢做這樣的事情：讓你們與書籍為伴，靜靜地讀書，靜靜地成長。這是一種多么簡單多么低成本的教育，現已成為一種奢談。

我們知道“非寧靜無以致遠”，可是孩子從小就被剝奪了那份寧靜，沒有閑暇面對自我，無法與他人和這個社會做最基本的對話。

大人們被“功利”二字蒙蔽，社會也在急急忙忙地趕路：“有用嗎？”“能提高成績嗎？”我們不斷地追問。

從“立竿需見影”的維度看，讀書、讀經典之書是不可能成為一代之風氣的。“孩子，你慢慢來”“守候孩子成長”這些最基本的教育規律在當下竟然成為了神話。同學們，你們的書包越來越沉，可是我知道你們幾公斤甚至十幾公斤的書包里不會有一本課外書。書包里面除了教科書就是練習冊，除了練習冊就是教輔題。那種有限的精神營養和單調的重復的訓練哪里會培養出有眼界有情懷的豐富厚重的人呢？

語文課已經把美和詩意榨干，變成了知識點和考點，被肢解成各種碎片。

高中只有三年，是你們基礎教育的最后三年。

我多想對你們說，同學們，培養自己的讀書興趣，養成讀書習慣，讓自己成為一個讀書人，即使是在數理化的習題的重壓下，即使是在大考連著小考的碾壓下，即使是在排名讓人欲哭無淚的“悲壯”里。

因為讀書可以提高人的境界品格，可以讓你擁有學養和情懷，可以豐盈你的生命和心靈，還可以讓你擁有未來發展無限可能的軟實力和競爭力。

每天半小時的讀書，你一定要堅持下來，高中三年一千多天錙銖積累，足以讓你破繭成蝶。什么是讀書人，讀書人不一定要擁有大把大把的讀書時間，但是一定要學會見縫插針，學會把閱讀當成休閑方式甚至是一種生活方式。

把讀書滲透在生活的細微處，當你做完了幾道數學題之后，當你愜意地喝著媽媽遞過來的熱牛奶時，當你在夜闌之時完成了一天的課業的時候，我希望你會隨手翻開一本書，隨意而隨便地讀下去，信馬由韁的讀法才是最迷人的。有時候甚至可以用忘我的姿態：偶爾熬個通宵，偶爾忘記了課業，偶爾忘了冬夏，那都是可遇不可求的勝境。

讓我看看你應該讀點什么呢？如果你是個男孩子，你應該讀歷史、軍事、博物、文學、自然科學、哲學。如果你是女孩子，你應該讀點散文、小說、美學、哲學。當然這還要看你的興趣，如果你愿意，我可以為你量身定制個書單，而我相信，不久之后你會比我更清楚你應該讀什么，你喜歡讀什么。

同學們，我的四十分鐘的語文課呈現的永遠是“語文”的“冰山一角”。語文的浩瀚和遼闊你慢慢會領悟，慢慢會敬畏，甚至會熱戀。

我努力緣于課本掙脫課本，帶領你們飛翔一下，偶爾也會駐足在一朵“語”的花前，一顆“文”的星下，品評，感悟。

我的語文課要給你們一部相對簡潔明晰的中外文學史，還要給你們一種學習語文的視角，書不僅要縱讀，還要橫著讀；不僅要讀進去，還要讀出來。

語文課我盡量上得富有專題味。增加容量和厚度，沒有比較就沒有閱讀和鑒賞。同時我要用大量的時間讓你們背誦“文學常識”，既然是“常識”，你是一定要知道的。中國的古典文學是詩的國度，語文課上你每天都要背誦詩歌的，另外我篤信，背誦能力是可以通過大量的練習、通過訓練而提高的。而成語是漢語之魂之魄，成語要講得文學而文化，也是要天天積累的。

于是，也許，有一天你對“讀書”、對閱讀就有了興趣，就豁然開竅了。

一個人靈魂的分量來自于讀書的底蘊，沒有一個有成就的人不是讀書人，不是站在書籍之上的。

十六歲到農村插隊，他帶了一個巨大的書箱，在西北高原的地老天荒中大量閱讀，后來書籍陪伴他走進了清華大學校園，陪伴他走上了最高政治權力的舞臺。

三毛來到撒哈拉深處。是她讀過的書籍使她的愛情與生活詩意高揚，使她單調乏味的生活多姿多彩，使她的人生有了厚度、高度和廣度。書使三毛有了夢中的橄欖樹。

同學們，高中階段會決定你是不是一個讀書人，拒絕淺薄的娛樂誘惑，一步一步走進書籍的殿堂吧，堅定些，從容些。

捧書閱讀的時刻，我們的生命充滿了尊嚴與莊嚴。

子曰：“吾十有五而志于學。”圣人“讀書”也是在十五歲，之前有大量的準備工作：開蒙，識字，吟誦，屬對，然后才是讀書。

從這個意義上說，高中階段養成讀書習慣也是正當時、正當令。

讀文學作品，無論是讀出情節、讀出情韻，還是讀出文筆，都是極具價值的精神之旅，善莫大焉。

高中階段可以把一本書或者一個作家的作品反復讀，如《三國演義》《紅樓夢》等。好的讀者即使讀金庸的武俠小說，也同樣會讀出大俗中的大雅、幻中的真，那份一派“刀光劍影”中的浪漫氣息，透視出現實人生的苦樂真諦，那種詩的意境、唯美的武功。當然，這一切也大可不必，只要你覺得有趣，喜歡讀，能夠投入地讀一回，就已足夠。

讀書是一個不斷開疆拓土的過程，讀者無疆。可以“連滾帶爬”地讀書，可以在同一段時間里分讀幾部不同的書。真正的讀書人是會將任何“有字之書”都讀得津津有味的。素有“書癡”美譽的錢鐘書先生一向以“玩”的心態在讀書，科學、雜談、博物、各國各時期的文學作品，他一概涉獵且過目不忘。

高中時代的閱讀還應該追求一定的數量。為自己做個讀書計劃，這是你人生規劃中的重中之重，因為讀什么樣的書關系到你將成為一個什么樣的人。

成人藝術范文3

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，對良好班風的形成起到舉足輕重的作用。班主任的一個笑容，一句鼓勵的話，一次誠懇的交談會對學生產生長久的影響，愛的奉獻會得到愛的回報。但我們仔細想想，真正能感悟到老師愛的學生，絕對是少數。很多時候你對他的寬容反而助長了他的放縱行為，淡薄了紀律的約束。而且我們面對的不是幾個學生，而是五十多人的班級。如果沒有嚴明的紀律，那么如何形成良好的班風？

我結合多年來的班主任工作，談談這方面的點滴體會。

一、懲罰要講究方法

古人云：“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反。”懲罰一定要講究藝術，一定要做到公平合理，在“罰”的過程中培育人，能使學生的某些方面在“罰”中取得進步。“罰”不是目的，育人才是根本目的。通過“罰”的手段讓學生認識錯誤，加深印象，鍛煉某方面的能力。比如，對于不交作業的學生罰他補交作業，對于不跑早操的學生罰他補跑早操，對于損壞公共財物的學生罰他經濟賠償，這些都是必要的校園懲罰。在懲罰前老師必須給學生講清道理，為何要懲罰他，他這樣做為什么不對，讓學生被罰得心服口服。一旦學生改正了錯誤，老師就應該及時給予鼓勵表揚，使他在全體學生面前找回威信。這對接受懲罰的學生規范自己的行為大有益處，能使之受益終身。

另外，我們還可以采用評選式懲罰。利用學生的自尊好強心態，發揮集體教育優勢，定期舉行班級評選活動。評選的對象與內容：（1）學習最認真的人和最不認真的人。（2）課堂注意力最集中的人和最不集中的人。（3）完成任務最積極最準時的人和做事最消極最拖拉的人。（4）進步最快的人和最需要進步的人。這種懲罰對比鮮明，反差巨大，是一種精神上的強刺激，心靈中的十字架。為避免成為后一類人，學生們都十分注意自己的言行，克己守紀，勤奮好學，無形中就提高了班級教育管理水平。

二、懲罰要講究尺度

懲罰要掌握分寸，合理公正。要采用間隔懲罰，絕不能濫用處罰。要依據學生所犯錯誤的性質、情節，以及對錯誤的認識態度決定給予必要的懲罰。要分為重犯和輕犯，無意和故意等，區別對待，切不可簡單化，“一刀切”。要防止教師的“成見”與“偏愛”的情感因素在處罰中作祟，造成處罰的失衡、失準、失當、失敗。泛濫無度的連續懲罰是一種災難。它能迅速引發受懲者的心理疲憊和消極適應，導致無動于衷、漠然視之的心理防衛，從而造成懲罰的失敗。其次，過多的懲罰勢必引起高度的焦慮水平，擊垮一個人自尊、自愛的心理保護屏障，導致自輕自賤、自暴自棄的精神坍塌。

三、懲罰中要有愛

熱愛學生是教師根本的職業道德，是貫穿教育始終的行為準則。懲罰同樣不能偏離這一基準。因為懲罰的目的是讓學生辨惡向善，并通過自己的行為矯正去避免懲罰，而不是為了讓學生體驗懲罰。所以，首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；教師對于學生切不可歧視、厭惡、嫌棄、粗暴，而要熱情、誠懇、冷靜、細致，否則懲罰教育就可能適得其反，事倍功半。懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的。另外，懲罰要和說服教育相結合。單純地進行正面教育和單純地進行懲罰教育同樣是錯誤的，都難以達到預期的目的。所以，懲罰一定要伴以說服教育，曉之以理，動之以情，幫助學生認識錯誤的性質、危害、根源，認清為什么受到懲罰的道理，并提出改進的辦法和努力的方向。這樣才能使學生心服口服，認同教師的懲罰手段，取得良好的教育效果。

教育學家陶行知有一個“為違紀學生發糖的故事”：有一天陶校長看到一名男生用磚頭砸同學，將他制止，并讓他在辦公室等候。陶校長回到辦公室見那男生已經在等候，于是掏出一塊糖給他：“這是獎勵給你的，因為你比我按時到了。”接著，又掏出一塊糖給他：“這又是獎勵你的，我不讓你打同學，你馬上住手了，說明你尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶校長又說：“據了解你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”于是掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不應該動手打人。”陶校長又掏出第四塊糖說：“你已經認錯了，再獎勵你一塊。我們的談話到此結束。”面對違反紀律的學生，陶行知“反其道而行之”，歷數了他在整個過程中的數個閃光點，充分尊重了學生。沒有批評和斥責，也沒有讓學生寫檢查，更沒有喚其家長來校“共同教育”，卻產生了理想的教育效果。我面對犯錯誤的學生時，總會想起這“四塊糖”的故事，對學生的懲罰也會慎之又慎，因為懲罰本身不是目的。

班主任工作，需要我們把她當作一個充滿創造性和藝術性的事業，我們要走入學生的生活中，走入學生的心靈，多了解他們，真正地把學生當作朋友，知道學生想什么，做什么，才能更好地教育他們。重視正面教育的同時，不忽視懲罰教育的作用。懲罰是一種呵護，是一種藝術。只要掌握好罰的藝術，罰之有方，罰之有度，罰之有情，那么使用一些充滿麻辣味的愛的懲罰又何妨？把正面說服教育和懲罰管理教育有機結合起來，二者并重，雙管齊下。把班級管理抓出實效，再上新的臺階。

參考文獻：

［1］魏書生.班主任工作漫談［M］.桂林：漓江出版社，1993.

成人藝術范文4

2、是你的失不去，不是你的留不了。擁有時不珍惜，失去時才后悔。人吶！總是那么的不知足。

3、不必凡事糾結，明朗地哭和笑，接受每一次的得失，最重要的是，從容自信。

4、有些事自己知道就好，沒必要去追問，因為答案未必能接受；有些人自己認清就好，不值得去難過，因為感情不能去強求。

5、多少放棄，就需要多少努力，多少敗筆，就有多少優秀，人生沒有彩排，但是可以鋪墊自己的未來，給自己一個籌碼，給時間一個相信。

6、狂歡是一群人的寂寞，孤獨是一個人的狂歡。

7、下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。

8、不落魄，不知道誰的手暖，不傷心，不知道說的話好，不難過，不知道那個人對自己好，不凋零，不知道那顆心對自己十分十意。

9、脾氣這東西，發出去是秉性，收回來是功力。生活的高手，從來不會讓情緒控制自己。

成人藝術范文5

1、對特殊的兩位數乘兩位數一般有特殊的速算方法，而這里沒有任何特殊的情況，是對任意兩位數乘兩位數都適用的簡單速算方法：?只需要直接用四次乘法口訣，然后按豎列相乘順著寫，交叉相乘中間豎著寫，相加就行了。?

2、例如：76×98＝7448?

首先是“豎列相乘順著寫，即七九六十三寫在前邊，六八四十八寫在后邊”；?

其次是“交叉相乘中間豎著寫，即七八五十六，六九五十四”。

（來源：文章屋網 ）

成人藝術范文6

近日，《理財周報》了2012年3000中國家族財富榜，三家互聯網公司位列其中：李彥宏家族持16%百度股份，財富值約386億元位列第三；馬化騰家族持10.37%騰訊股份，財富值約354.15億元位列第四；丁磊家族持44.5%網易股份，財富值213.54億元位列第八。

這樣的數字或許會讓很多小白領眼紅到跺腳，單說前五位中就有兩家互聯網企業入圍，這樣的分量任誰說也都不可小覷。而這兩家公司也都是最開始就在互聯網世界里摸爬滾打過來的，任后來的新兵如何融資、上市、退市的折騰，也都難以望其項背。可見，當真是時機最重要。而在這場資本角逐中脫穎而出的人們，在感謝一石激起千層浪的時局的同時，也應該感謝曾經一起的逐浪者。

在任何一個行業的發展中，都不僅僅只有佼佼者做出貢獻，那些或被人們遺忘或被潮水吞噬的同行者，也都曾為這個行業的發展甚至為對手公司的發展做出不可磨滅的貢獻。而在群雄逐鹿的時代，最終勝出的畢竟是少數，那些也曾披荊斬棘卻最終不敵他人的敗陣者，就成了成就少數人的大多數。所以，互聯網的巨頭發展，也是一個多數人成就少數人的過程。

這就像我們提起網絡文學的鼻祖都知道是榕樹下，但卻已經很少人去關注這個網站的“死活”，而更多的是看重被它和它們成就的“盛大”；這也像我們現在看到了天貓、京東等B2C企業的強大，卻早已忘記最早的那批探路者的名字；這更像之前紅極一時的網絡黃頁，如今已經成了明日黃花，但卻有不少企業借助網絡黃頁這種模式，在信息戰爭中開辟了新戰場……這樣的例子在這個瞬息萬變的互聯網行業中依舊每天上演著，也給互聯網企業帶來更多的思考。