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全面發(fā)展范文1
關(guān)鍵詞:個(gè)性而全面發(fā)展 校本課程體系
普通高中新課程的提法每一個(gè)字都應(yīng)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?在全國(guó)都起著導(dǎo)向作用。其基本理念中有一句是這樣表述的:促進(jìn)高中生全面而有個(gè)性的發(fā)展。筆者覺得這一提法值得商榷,認(rèn)為改成“促進(jìn)高中生個(gè)性而全面發(fā)展”更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),下面就從理論分析與我校課改實(shí)踐兩方面來闡述,與大家交流。
新課程基本理念中“促進(jìn)高中生全面而個(gè)性發(fā)展”,是指學(xué)生在全面修完國(guó)家規(guī)定的綜合性必修課程的基礎(chǔ)上選修課程和校本課程,即在全面的基礎(chǔ)上個(gè)性化發(fā)展。一直以來,我們基礎(chǔ)教育努力在做的也就是希望學(xué)生全面發(fā)展(以學(xué)力為主),可事實(shí)表明:有為數(shù)不少的學(xué)生不但沒有得到課程改革所期望的發(fā)展,而是呈現(xiàn)一種消極放棄的狀態(tài),討厭讀書,注重外表的裝飾(發(fā)型、衣著、首飾等)、上課說話、看小說、睡覺、逃課、抽煙、打架等違反校規(guī)校紀(jì)的行為。這種現(xiàn)象在普通中學(xué)更為嚴(yán)重,所以有很多分管德育的副校長(zhǎng)訴苦“德育工作最頭痛?！倍止芙虒W(xué)的副校長(zhǎng)也嘆息“這樣差的生源,而且根本就不讀書,教學(xué)質(zhì)量怎么好得起來?”為什么會(huì)這樣呢?
分析問題要抓住本質(zhì),那些學(xué)生對(duì)老師教的內(nèi)容不是很感興趣,所以成績(jī)也就不好,每天都在一種“學(xué)力為上”的環(huán)境中,不被重視,個(gè)性無處張揚(yáng),始終處于一種壓抑狀態(tài),毫無自信,從而產(chǎn)生自卑、放縱的心理,虛度光陰。而內(nèi)心的青春期的熱情、朝氣需要得到釋放的渴望又是那么的強(qiáng)烈,于是他們就大多以叛逆來宣泄。
我們的教育實(shí)踐到底怎么了?我們需要尋求理論的支撐,來指導(dǎo)實(shí)踐,改變這種狀況。
一、教育的本質(zhì)是促進(jìn)生命體的發(fā)展,健全人格,為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ),這才是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。1.我們要關(guān)注每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。有差異而無差生,這是素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是因材施教的根本前提,也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。2.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。孔子說過:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者?！睂W(xué)生興致勃勃,興趣濃厚,自信積極,這是教學(xué)的最佳精神狀態(tài)。
二、課程改革重在“課程”二字,要求我們強(qiáng)化課程意識(shí),樹立大課程觀。大課程觀強(qiáng)調(diào):課程與教學(xué)是整合的。課程是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展活動(dòng)的總和;是學(xué)生主動(dòng)與教材、教師、同學(xué)、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等相關(guān)課程要素進(jìn)行互聯(lián)互動(dòng)、共生共創(chuàng)、整合建構(gòu)的“生態(tài)系統(tǒng)”。課程的屬性和類型是多方面的,包含了學(xué)科課程與活動(dòng)課程,顯在課程與隱性課程。教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者,學(xué)生是課程的主體。課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”。即實(shí)現(xiàn)課程由學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。
三、創(chuàng)新需要個(gè)性?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂!”普通高中新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是個(gè)性的有機(jī)構(gòu)成,亦是個(gè)性發(fā)展的標(biāo)志。面向?qū)W生個(gè)性的教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
所以,我們要打破那種“惟學(xué)力是圖”的環(huán)境,構(gòu)建多元化課程體系,讓學(xué)生可以自由地張揚(yáng)個(gè)性,釋放光彩,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)自信,健全人格,全面發(fā)展。
經(jīng)過大量的調(diào)查和深刻的思考,我們提出了“個(gè)性而全面發(fā)展模型”。構(gòu)建多元化校本課程體系促進(jìn)每一位學(xué)生個(gè)性而全面發(fā)展。
全面發(fā)展范文2
對(duì)此，校長(zhǎng)室?guī)ьI(lǐng)政教處、大隊(duì)部和班主任開展走訪調(diào)研、個(gè)別談心和案例分析等活動(dòng)。大家一致認(rèn)為：出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因在于“三個(gè)缺少”：即班級(jí)缺少常態(tài)教育，學(xué)校缺少典型引領(lǐng)，家長(zhǎng)缺少密切關(guān)注。經(jīng)過反復(fù)思考、商討，學(xué)校舉一反三，以加強(qiáng)學(xué)生感恩教育、勤儉教育為主線，結(jié)合學(xué)生文明素養(yǎng)、體素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在的差距，決定在全體學(xué)生中大力開展“五星一兵”評(píng)比表彰活動(dòng)，以此為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
首先，設(shè)計(jì)好“五星一兵”評(píng)比條件
1.孝敬之星。由家長(zhǎng)推薦，以事跡材料形式上報(bào)大隊(duì)部。推評(píng)條件：
（1）體貼家長(zhǎng)的甘苦，心疼家長(zhǎng)；
（2）不提無理要求，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂解愁；
（3）心中想著家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)說話，經(jīng)常想著家長(zhǎng)的吃、穿、用。
2.勤儉之星。由家長(zhǎng)推薦，以事跡材料形式上報(bào)大隊(duì)部。推評(píng)條件：
（1）不刻意攀比他人、挑吃揀穿；
（2）不亂花零錢；
（3）不浪費(fèi)一粒米、一度電、一滴水。
3.文明之星。由班級(jí)推薦。班主任每月組織一次“文明之星”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)。推評(píng)條件：
（1）使用文明語言，有禮貌與老師、長(zhǎng)輩和同學(xué)交流；
（2）一言一行都十分規(guī)范、得體，深得師生的愛戴；
（3）各方面表現(xiàn)和學(xué)習(xí)精神都走在前列。
4.勞動(dòng)之星。由班級(jí)推薦，推評(píng)條件：在勞動(dòng)、安全、衛(wèi)生各方面工作中，從我做起，從小事抓起，充分發(fā)揮帶頭、示范作用。
5.才藝之星。由大隊(duì)部推薦，推評(píng)條件：在音樂、體育、美術(shù)、寫字等方面有專長(zhǎng)，經(jīng)常參加校級(jí)以上活動(dòng)并且獲獎(jiǎng)。
6.學(xué)習(xí)標(biāo)兵。由教導(dǎo)處推薦，推評(píng)條件：一二年級(jí)學(xué)生以語文、數(shù)學(xué)雙科學(xué)業(yè)總成績(jī)、三四五六年級(jí)學(xué)生以語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、思品五科學(xué)業(yè)總成績(jī)?yōu)樵u(píng)比參數(shù)，按照一定的比例，推選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。
其次，組織好推評(píng)“五星一兵”人選
1.宣傳發(fā)動(dòng)，造成聲勢(shì)。首先要讓學(xué)生了解“五星一兵”的評(píng)比條件和要求；其次發(fā)出“致家長(zhǎng)一封信”，廣泛宣傳“五星一兵”的正能量。
2.明確責(zé)任，分工把關(guān)。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)推評(píng)“孝敬之星”、“勤儉之星”；班級(jí)負(fù)責(zé)推評(píng)“文明之星”、“勞動(dòng)之星”；政教處和教導(dǎo)處分別負(fù)責(zé)推評(píng)“才藝之星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。
3.逐層申報(bào)、組織頒獎(jiǎng)。按照學(xué)生家長(zhǎng)推薦、班級(jí)評(píng)議通過、學(xué)校召開大會(huì)的程序，舉行頒獎(jiǎng)典禮，全體學(xué)生、全體家長(zhǎng)、全體教師參加大會(huì)。“五星一兵”學(xué)生登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，臺(tái)上臺(tái)下響起一片熱烈的掌聲。
第三，放大好“五星一兵”教育效應(yīng)
從2014年4月起，三年來，我校以學(xué)期為單位，每學(xué)期舉行一次“五星一兵”表彰頒獎(jiǎng)大會(huì)。在每次“五星一兵”表彰大會(huì)上，都會(huì)出現(xiàn)三個(gè)“特寫鏡頭”：
①榮獲“五星一兵”的學(xué)生個(gè)個(gè)眉開眼笑、情緒激昂，迸發(fā)出強(qiáng)勁的正能量；
②許多沒有上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生露出羨慕、慚愧的表情，有的還低頭沉悶；
③一部分沒有登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)，有些坐立不安，還有個(gè)別家長(zhǎng)提前離開了會(huì)場(chǎng)。
皂河中心小學(xué)“五星一兵”評(píng)比表彰活動(dòng)，在全體學(xué)生和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了很好的正面影響，受到全社會(huì)的高度關(guān)注。不少家長(zhǎng)說：學(xué)校開展評(píng)選“孝敬之星”、“勤儉之星”太對(duì)題了，現(xiàn)在的孩子能夠體貼父母辛苦的太少，要孩子做事、做活更是沒有，這種狀況長(zhǎng)此下去，無法培養(yǎng)出“壯苗”；皂河中心小學(xué)抓住這方面大做文章，必將為學(xué)生的全面發(fā)展，增加新的動(dòng)力。
全面發(fā)展范文3
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用.然而，就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來看，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量尚未得到實(shí)質(zhì)性的提升.其主要原因在于數(shù)量眾多的學(xué)困生讓整體教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升.對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極思考提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略，以切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果.
一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與原因
（一）學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差
要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，必須以學(xué)生之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ).因此，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生必須具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能更好地理解高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí).然而通常情況下，學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握均不夠全面，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中無法像基礎(chǔ)好的學(xué)生一樣快速理解某些知識(shí)點(diǎn).加之高中數(shù)學(xué)，各大知識(shí)點(diǎn)之間均有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，若對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)理解不到位則會(huì)嚴(yán)重影響到之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中越來越無法理解，久而久之失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.
（二）學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在問題
高中之前的數(shù)學(xué)知識(shí)，其知識(shí)的抽象性不強(qiáng)，因此，對(duì)學(xué)生邏輯思維的要求也并不是很高，大部分學(xué)生只要J真聽講并能看懂課本中的內(nèi)容，基本上都能取得較為理想的數(shù)學(xué)成績(jī).然而在步入高中后，其數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常強(qiáng)的抽象性與邏輯性，對(duì)學(xué)生各方面的能力要求也相對(duì)較高.而學(xué)困生之所以會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，通常是未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而無法深入正確地理解某些數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸陷入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境之中.
二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略
（一）課上多提問，重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)時(shí)間安排十分緊張，教師只能采取埋頭講課的方式，從而忽略了與學(xué)生，尤其是與學(xué)困生之間的交流.長(zhǎng)此以往，優(yōu)秀的學(xué)生越來越優(yōu)秀，而學(xué)困生則越來越差.同時(shí)，學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不同，所以，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)采用分層教學(xué)法，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)措施，讓不同層次的學(xué)生能夠更加深入全面地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果.其中，具體的做法是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┦箤W(xué)生容易理解的問題，幫助其掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí).
例如，在進(jìn)行“解三角形”一章的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，該章節(jié)內(nèi)容主要是圍繞正弦與余弦函數(shù)的內(nèi)容所展開的教學(xué)，此時(shí)，在面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生時(shí)，教師可向其提出如下問題：“正弦函數(shù)與余弦函數(shù)，兩者的函數(shù)圖像有怎樣的區(qū)別？”“從代數(shù)的角度去思考，正弦與余弦函數(shù)之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？”通過提出這樣一些基礎(chǔ)性的問題，不僅幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.
（二）為學(xué)困生設(shè)計(jì)更基礎(chǔ)的作業(yè)，改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，其難度都比較大，這對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，部分題目超出了他們的能力水平，讓他們需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力才能夠完成課后習(xí)題.因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，盡量為其設(shè)計(jì)更基礎(chǔ)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí).在學(xué)生理解了相關(guān)的知識(shí)之后，再適當(dāng)增加題目的難度，以便讓不同水平層次的學(xué)生都能得到有效的鍛煉.
例如，在進(jìn)行“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，其包含了許多重點(diǎn)知識(shí)，所以，大部分教師在根據(jù)這部分內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，要求較高.對(duì)此，為保證基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí)，首先，需要教師從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始教學(xué)，向?qū)W生講解變化率相關(guān)的簡(jiǎn)單的問題；然后，再逐漸加深教學(xué)內(nèi)容的難度，從而保證每一名學(xué)生都能跟上高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)節(jié)奏.
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況，其主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好.對(duì)此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)積極教育和引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)行為，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
例如，在學(xué)習(xí)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)困生在課堂中便一直處于似懂非懂的狀態(tài)，課后更沒有復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，對(duì)此，教師可采取隨機(jī)抽查的方式，監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，使學(xué)生能夠更加深入地理解橢圓的定義，掌握橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)及形式.
（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，理清學(xué)習(xí)思路
許多高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生之所以無法如普通學(xué)生一樣正常開展高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其最大原因在于缺少良好的學(xué)習(xí)方法.對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)過程中，能更加輕松地掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，繼而提升其學(xué)習(xí)效率.
高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.許多學(xué)困生之所以會(huì)在回答問題時(shí)表現(xiàn)得思路混亂，關(guān)鍵便在于邏輯思維能力的不足.對(duì)此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)穿插一些與答題技巧相關(guān)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其能更好地適應(yīng)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).
例如，已知 2+cot2θ 1+sinθ =1，那么（1+sinθ）（2+cosθ）=？面對(duì)這樣的題目，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就已知條件展開分析，然后，結(jié)合三角函數(shù)變換的相關(guān)原則，在原有方程上進(jìn)行等價(jià)變形，最終求得本題的答案.在解題過程中，教師通過對(duì)三角函數(shù)變換相關(guān)內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩出題人的意圖，進(jìn)一步提高了學(xué)生的答題效率.
（四）重視學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系
學(xué)困生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)就不理想，其自尊心更容易受到傷害.此時(shí)，教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)、理解與包容，繼而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心.只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，才能更好地面對(duì)接下來的學(xué)習(xí).因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心，繼而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率.
例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了促使學(xué)困生能夠更加深入地理解等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程、掌握并能熟練運(yùn)用等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式、了解倒序相加法的原理，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、獨(dú)立思考等良好的個(gè)性品質(zhì)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中則應(yīng)該充分重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)情境：“有一組袋子，第一個(gè)袋子里面有一個(gè)球，后一個(gè)袋子比前一個(gè)袋子多相同個(gè)數(shù)的球，求：（1）第50個(gè)袋子里球的個(gè)數(shù)；（2）前50個(gè)袋子里共有多少球？”喚起學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的感悟和體驗(yàn)，建立起和諧的師生關(guān)系.同時(shí)，教師還可采取小組合作的方式，讓其思考下列問題.問題1：若第一個(gè)袋子里有一個(gè)球，后一個(gè)袋子比前一個(gè)袋子多一個(gè)球，則前51個(gè)袋子里共有多少球？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下求法.方法1：原式=（1+2+3+…+ 50）+51；方法2：原式=0+1+2+…+50+51；方法3：原式= （1+2+…+25+27…+51）+26.該題組織學(xué)生分組討論，同時(shí)，將小組在合作中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的方法一一呈現(xiàn)出來，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在和諧的氛圍中掌握相關(guān)的等差數(shù)列知識(shí)點(diǎn).
三、結(jié) 論
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量照顧到每一名學(xué)生，尤其是針對(duì)學(xué)困生，可采取各種各樣的辦法，幫助學(xué)困生提高其學(xué)習(xí)效率.不僅僅是要讓學(xué)生掌握該門課程的相關(guān)知識(shí)，更重要的是能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，繼而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能更好地面對(duì)之后的學(xué)習(xí).因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以提升其學(xué)習(xí)效率，繼而為其將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
【參考文獻(xiàn)】
全面發(fā)展范文4
【山東大學(xué)與山東電力工程咨詢?cè)汉献鞴步▏?guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心】1月30日，山東大學(xué)與山東電力工程咨詢?cè)汉献鞴步▏?guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心揭牌儀式在濟(jì)南舉行。山東大學(xué)副校長(zhǎng)陳炎表示，國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心是山東大學(xué)與山東電力工程咨詢?cè)憾嗄陙砗献鏖_展工程實(shí)踐教育結(jié)出的豐碩成果；依托山東電力工程咨詢?cè)贺S富的資源優(yōu)勢(shì)和山東大學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，這次合作必將會(huì)成為校企之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的典范；希望中心盡快成為雙方的教學(xué)實(shí)習(xí)基地、科研研發(fā)基地、成果轉(zhuǎn)化基地與就業(yè)孵化基地，成為國(guó)內(nèi)一流的工程實(shí)踐教育中心，形成系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同為創(chuàng)建中國(guó)特色的工程教育培養(yǎng)模式作出貢獻(xiàn)。（山東大學(xué)）
【國(guó)家能源主動(dòng)配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心在北京交通大學(xué)正式成立】3月20日，由北京交通大學(xué)牽頭，許繼集團(tuán)有限公司、北京市電力公司，南車株洲電力機(jī)車研究所有限公司共同申請(qǐng)的“國(guó)家能源主動(dòng)配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心”成立。各單位將加大投入，力爭(zhēng)用3—5年時(shí)間將研發(fā)中心建設(shè)為具有國(guó)際一流水平的主動(dòng)配電網(wǎng)人才培養(yǎng)和國(guó)際交流中心、重大科學(xué)問題的研究中心、重要裝備的孵化中心和低碳理念的宣傳中心，為中國(guó)的主動(dòng)配電網(wǎng)發(fā)展提供有力的理論支持和技術(shù)支撐。（北京交通大學(xué)）
【國(guó)際電力高校聯(lián)盟成立暨首屆研討會(huì)將在上海電力學(xué)院召開】5月31日-6月2日，國(guó)際電力高校聯(lián)盟成立暨首屆研討會(huì)在上海電力學(xué)院召開。國(guó)際電力高校聯(lián)盟簡(jiǎn)稱E8及ADEPT，是由上海電力學(xué)院倡導(dǎo)并得到國(guó)外7個(gè)國(guó)家7所以電力為特色的大學(xué)的積極響應(yīng)，首批8個(gè)國(guó)家8所電力高校共同組建的。E8國(guó)際電力高校聯(lián)盟將致力于促進(jìn)聯(lián)盟高校間的深入交流與合作，發(fā)揮電力高校在社會(huì)發(fā)展中的作用，提升電力高校在行業(yè)發(fā)展中的地位與作用。（上海電力學(xué)院）
【沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)入選國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)】6月3日，教育部印發(fā)了《關(guān)于公布“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的通知》（教高司函[2013]56號(hào)），沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)繼2011年被評(píng)為遼寧省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)后，又被評(píng)為國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。至此，沈陽工程學(xué)院31個(gè)本科專業(yè)已有2個(gè)成為國(guó)家級(jí)本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，5個(gè)成為遼寧省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。（沈陽工程學(xué)院）
【“天津大學(xué)—惠生能源化工聯(lián)合研發(fā)中心”揭牌】6月6日，在惠生控股集團(tuán)總部舉行了“天津大學(xué)—惠生能源化工聯(lián)合研發(fā)中心”揭牌儀式。中心成立之后，惠生工程（中國(guó)）有限公司將分期向天津大學(xué)支付合成氣制乙醇新技術(shù)持續(xù)開發(fā)及其他雙方共同確定的能源化工新技術(shù)開發(fā)的研究經(jīng)費(fèi)，持續(xù)時(shí)間為5年；中心的首要目標(biāo)是要開發(fā)成功具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位的合成氣制乙醇成套技術(shù)，并在全球范圍內(nèi)進(jìn)行技術(shù)推廣，同時(shí)在合作雙方共同認(rèn)可的能源化工前瞻性新技術(shù)研發(fā)上處于領(lǐng)先地位，在未來幾年內(nèi)成為我國(guó)能源化工領(lǐng)域重要的聯(lián)合研發(fā)中心。（天津大學(xué)）
【中國(guó)石油大學(xué)新能源研究院“生物燃?xì)獗本┦兄攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”通過認(rèn)定】6月13日，北京市科委對(duì)中國(guó)石油大學(xué)新能源研究院“生物燃?xì)獗本┦兄攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行了專家評(píng)審，實(shí)驗(yàn)室順利通過審核，成功獲得認(rèn)定建設(shè)?！吧锶?xì)獗本┦兄攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以服務(wù)北京建設(shè)為目標(biāo)，共定位三個(gè)主要研究方向：城市廢棄物處理產(chǎn)沼氣、農(nóng)林廢棄物處理產(chǎn)沼氣和沼氣高值綜合利用。（中國(guó)石油大學(xué)）
【浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式獲批為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心】6月25日，教育部正式發(fā)函《關(guān)于批準(zhǔn)北京大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為“國(guó)際級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”的通知》，浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心正式獲批為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十一五”期間C9高校中唯一獲批的能源與動(dòng)力類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。經(jīng)過10余年的建設(shè)，浙江大學(xué)能源與動(dòng)力實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理等方面進(jìn)行了深入系統(tǒng)地改革與探索，已經(jīng)表現(xiàn)出鮮明的特色。（浙江大學(xué)）
【中山大學(xué)與中國(guó)廣核集團(tuán)共建“核電安全聯(lián)合研發(fā)中心”】7月6日，中山大學(xué)與中國(guó)廣核集團(tuán)在深圳大亞灣核電基地共同簽署了《合作共建“核電安全聯(lián)合研究中心”合作協(xié)議》。根據(jù)合作協(xié)議，雙方將共建“中國(guó)廣核集團(tuán)—中山大學(xué)核電安全聯(lián)合研發(fā)中心”，分別在深圳和珠海建設(shè)兩個(gè)核電安全研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)深化雙方在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的協(xié)作發(fā)展。（中山大學(xué)）
【東北電力大學(xué)成功獲批為博士學(xué)位授予單位】7月10日-11日，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十次會(huì)議審議批準(zhǔn)，東北電力大學(xué)被確定為博士學(xué)位授予單位，動(dòng)力工程及工程熱物理、電氣工程為博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。（東北電力大學(xué)）
【上海市唯一能源領(lǐng)域重大科技攻關(guān)計(jì)劃在上海交大成功驗(yàn)收】7月11日，上海市科委重大科技攻關(guān)計(jì)劃“煤基多聯(lián)產(chǎn)（IGCC）成套技術(shù)研究”課題驗(yàn)收會(huì)在上海交通大學(xué)召開。驗(yàn)收專家組認(rèn)為，科研團(tuán)隊(duì)出色地完成了項(xiàng)目要求中的各項(xiàng)任務(wù)：在國(guó)內(nèi)率先建立了IGCC系統(tǒng)匹配及穩(wěn)態(tài)性能預(yù)測(cè)分析、動(dòng)態(tài)特性仿真平臺(tái)；對(duì)采用合成氣的IGCC系統(tǒng)壓氣機(jī)/渦輪通流改造方案進(jìn)行了分析；自主研制了合成氣雙旋流非預(yù)混燃燒室，在設(shè)計(jì)技術(shù)上有所突破；探索了燃燒中低熱值燃料時(shí)熱聲振蕩產(chǎn)生的機(jī)理及合理的燃燒組織形式，為中低熱值燃?xì)廨啓C(jī)燃燒室改型設(shè)計(jì)及自主研發(fā)提供了理論依據(jù)。該課題對(duì)煤基多聯(lián)產(chǎn)IGCC系統(tǒng)的成套關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了研究，所獲得的研究成果已得到部分應(yīng)用，為建立我國(guó)自主的IGCC設(shè)計(jì)及研發(fā)平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。（上海交通大學(xué)）
【上海電力學(xué)院國(guó)家級(jí)新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獲批】7月29日，教育部公布了“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心名單，上海電力學(xué)院“新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”榜上有名，這是該校第一個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心的獲批是上海電力學(xué)院在新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)方面的階段性成果，中心將以此為起點(diǎn)，對(duì)接國(guó)家能源戰(zhàn)略和智能電網(wǎng)建設(shè)，建設(shè)成多層次、強(qiáng)特色、重應(yīng)用的“新能源電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。（上海電力學(xué)院）
【華北電力大學(xué)攜手劍橋大學(xué)成立全球可持續(xù)發(fā)展中心】9月12日，“劍橋大學(xué)—華北電力大學(xué)全球可持續(xù)發(fā)展中心”在華北電力大學(xué)成立。該中心以全球可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)，開展綠色電力的科學(xué)研究，對(duì)于我國(guó)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整而言意義重大。中心建設(shè)著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展戰(zhàn)略性、前瞻性科學(xué)研究，對(duì)可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域的科學(xué)問題和技術(shù)難題攻堅(jiān)克難，力爭(zhēng)在節(jié)能減排等方面取得國(guó)際領(lǐng)先的研究成果和科學(xué)突破。（華北電力大學(xué)）
【華北電力大學(xué)首個(gè)國(guó)家級(jí)國(guó)際聯(lián)合研究中心“新能源電力系統(tǒng)國(guó)際科技合作基地”通過認(rèn)定】9月29日，科技部正式發(fā)文，華北電力大學(xué)新能源電力系統(tǒng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)的“新能源電力系統(tǒng)國(guó)際科技合作基地”，經(jīng)過主管部門遴選和推薦，科技部組織專家評(píng)議和研究，最終獲得認(rèn)定，這是該校首次獲批建設(shè)該類中心?！靶履茉措娏ο到y(tǒng)國(guó)際科技合作基地”的認(rèn)定，將進(jìn)一步促進(jìn)華北電力大學(xué)相關(guān)學(xué)科的國(guó)際交流，進(jìn)一步提升國(guó)際影響力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的科研能力，促進(jìn)研究中心真正成為技術(shù)領(lǐng)先、人才聚集、示范引領(lǐng)的國(guó)際化平臺(tái)。（華北電力大學(xué)）
【上海交大參建的“上海核電工程技術(shù)研究中心”獲批成立】10月，上海市科委公布了2013年度“創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”上海工程技術(shù)研究中心建設(shè)項(xiàng)目名單，由上海交大與上海核工程研究設(shè)計(jì)院共建的上海核電工程技術(shù)研究中心獲批成立。“上海核電工程技術(shù)研究中心”將依托已有的兩個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、合作交流、人才培養(yǎng)等工作，完成熱工水力及安全技術(shù)研究領(lǐng)域、核電材料研究領(lǐng)域的建設(shè)任務(wù)，為我國(guó)核電工程技術(shù)的開發(fā)和試驗(yàn)驗(yàn)證提供硬件平臺(tái)。（上海交通大學(xué)）
【上海電力學(xué)院成功申報(bào)上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心】10月，經(jīng)上海市科委相關(guān)部門初評(píng)、答辯、復(fù)評(píng)，上海電力學(xué)院電氣工程學(xué)院申報(bào)的“籌建上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心”項(xiàng)目成功獲得上海市科委立項(xiàng)資助，成為電氣學(xué)院首個(gè)牽頭負(fù)責(zé)的省部級(jí)研究基地。上海綠色能源并網(wǎng)工程技術(shù)研究中心將以技術(shù)成果的推廣為導(dǎo)向，努力擴(kuò)大綠色能源集電系統(tǒng)優(yōu)化的工程應(yīng)用范圍，為社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)繼續(xù)積極突破行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，完善研發(fā)公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)綠色能源利用，為學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展助力。（上海電力學(xué)院）
【北京交通大學(xué)“主動(dòng)配電網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析與處理創(chuàng)新引智基地”獲準(zhǔn)立項(xiàng)】10月14日，教育部和國(guó)家外國(guó)專家局《關(guān)于高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃2014年度建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)通知》（教技函[2013]50號(hào)）。根據(jù)通知，北京交通大學(xué)姜久春教授牽頭負(fù)責(zé)的“主動(dòng)配電網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析與處理創(chuàng)新引智基地”正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。基地依托北京交通大學(xué)信號(hào)與信息處理國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家能源主動(dòng)配電網(wǎng)技術(shù)研發(fā)中心，以主動(dòng)配電網(wǎng)、大數(shù)據(jù)計(jì)算與分析方面若干重大技術(shù)為牽引，建立信息支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)配電網(wǎng)運(yùn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)優(yōu)化、主設(shè)備監(jiān)測(cè)以及保護(hù)的智能化。（北京交通大學(xué)）
【“非能動(dòng)核能安全技術(shù)”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在華北電力大學(xué)揭牌】10月27日，華北電力大學(xué)舉行“非能動(dòng)核能安全技術(shù)”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室揭牌儀式暨實(shí)驗(yàn)室第一屆學(xué)術(shù)委員會(huì)第一次會(huì)議。華北電力大學(xué)副校長(zhǎng)孫忠權(quán)表示，“非能動(dòng)核能安全技術(shù)”北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的揭牌，是華北電力大學(xué)尤其是核科學(xué)與工程學(xué)院發(fā)展進(jìn)程中的一件大事，是組織高水平核工程研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀人才、開展高水平學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)，標(biāo)志著學(xué)校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，參與北京市創(chuàng)新體系建設(shè)中又向前邁進(jìn)了一大步，也標(biāo)志著學(xué)校在新興學(xué)科建設(shè)上邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)于推動(dòng)華北電力大學(xué)高水平大學(xué)建設(shè)工作有著重要意義。（華北電力大學(xué)）
全面發(fā)展范文5
人的全面發(fā)展理論是體系的重要組成部分，是貫穿于體系的一條生命線，人的全面發(fā)展是社會(huì)全面進(jìn)步的前提，同時(shí)又是社會(huì)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。學(xué)說的核心觀點(diǎn)是人的全面發(fā)展，這也是馬克思、恩格斯在總結(jié)前人理論成果的基礎(chǔ)上一生關(guān)注的一個(gè)問題。
馬克思強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地理解人，就必須要清楚人的本質(zhì)問題。他認(rèn)為，一般要從三個(gè)方面考慮人的本質(zhì)問題：人具有區(qū)別于動(dòng)物的一般特征，人的特征是人的自由自主的創(chuàng)造活動(dòng)；而在人與社會(huì)群體之間的相處模式來看，人又是社會(huì)關(guān)系的總和；從不同個(gè)體之間的區(qū)別來看，每個(gè)人又具有不同的個(gè)性，弄清了這一點(diǎn)有助于我們更好地了解人的全面發(fā)展的含義。對(duì)人的全面發(fā)展的解讀，我們從主體的角度出發(fā)總結(jié)為“人”、“全面”、“發(fā)展”。在現(xiàn)代社會(huì)，人作為社會(huì)個(gè)體，必須有作為“人”的權(quán)利和尊嚴(yán)，必須得到他人和社會(huì)的尊重和保護(hù)，任何個(gè)人、團(tuán)體或者國(guó)家不能以任何名義侵犯“任何個(gè)人”的最基本的“人權(quán)”。
“人的全面發(fā)展”是人之為人的全面發(fā)展，是人與人之間交往的平等而全面的發(fā)展，是人的需求和能力的全面發(fā)展?！叭说娜姘l(fā)展”既是人的個(gè)性、能力和實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也是人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的共同提高，同時(shí)還是人的政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、社會(huì)權(quán)利等權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn)。也正是實(shí)現(xiàn)了人的全面發(fā)展，人的自由個(gè)性才能得以實(shí)現(xiàn)。
二、當(dāng)今我國(guó)人的全面發(fā)展面臨的困難
當(dāng)前，盡管中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好，但是我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情并未改變，生產(chǎn)力發(fā)展水平還需進(jìn)一步提升。無論是國(guó)民收入，還是各項(xiàng)資源，就人均各項(xiàng)指標(biāo)上來看，我國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口多，底子薄，幅員遼闊導(dǎo)致區(qū)域發(fā)展極不平衡，貧富差距有進(jìn)一步加大的趨勢(shì)。如果我們不大力發(fā)展生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)發(fā)展方式，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換與升級(jí)的步伐，就無法實(shí)現(xiàn)2020年全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。
分工導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展片面化和單向化，容易影響人的全面發(fā)展。雖然人能夠在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中提高自身的工作效率，但是社會(huì)分工卻同時(shí)成為禁錮人類發(fā)展的重大因素之一。雖然工人、農(nóng)民、教師等特有崗位有較為穩(wěn)定的收入，但是由于勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷存在著差異，因而其工作效率、勞動(dòng)效果也就不同。在當(dāng)今社會(huì)，那些無法適應(yīng)社會(huì)需求的人只能面對(duì)下崗失業(yè)，無法找到其他滿意的就業(yè)崗位。反而是那些一專多能的人，在面對(duì)社會(huì)變革如此迅速的今天，能夠發(fā)揮出自己的光和熱。因此，只有通過實(shí)行科學(xué)的分工，才能有效地提高勞動(dòng)生產(chǎn)效能，達(dá)到社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，才會(huì)更加有利于人的全面發(fā)展。否則，只講究短暫的個(gè)人效益提高，最終又會(huì)制約人的長(zhǎng)期全面進(jìn)步。
近年來，人民民主和法制建設(shè)等雖然有了很大的進(jìn)展，基層民主制度、社會(huì)保障制度有了可喜的成果，但是我們?cè)谝恍╊I(lǐng)域上還是存在相當(dāng)大的問題。例如：一些官員為了貪圖享樂，生活腐敗墮落、以權(quán)謀私、官僚主義盛行，而普通百姓由于其社會(huì)地位較低，逐漸淪為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，群眾的切身利益并沒有得到有效地保證。由于我國(guó)尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段，民主、法制建設(shè)還不夠健全，人們對(duì)政治的參與力度還有待提高，個(gè)人的政治權(quán)利意識(shí)薄弱。這些最終會(huì)導(dǎo)致人的發(fā)展受到阻礙和影響。在文化觀念上，每個(gè)人的認(rèn)知水平并不相同，民眾對(duì)于自身的主體意識(shí)沒有明確的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立的個(gè)性也沒有形成。此外，在諸如城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和不同群體之間收入、教育、住房、養(yǎng)老和醫(yī)療保障等方面存在的差異等，都使人的全面發(fā)展受到相當(dāng)大程度的制約。因此，健全相關(guān)體制機(jī)制建設(shè)就尤為重要。
三、促進(jìn)我國(guó)人的全面發(fā)展的建議
創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，解決就業(yè)困難。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀調(diào)控，實(shí)施積極的就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)。要完善就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)公平，積極發(fā)展具有市場(chǎng)前景的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，為廣大勞動(dòng)者提供更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)途徑。要保障失業(yè)勞動(dòng)者最低保障金，逐步形成社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、優(yōu)撫安置、社會(huì)互助這樣多層次的社會(huì)保障制度，逐步建立起覆蓋城鄉(xiāng)一體化的社會(huì)保障體系。
全面發(fā)展范文6
一、關(guān)于人的全面發(fā)展的論述
人的全面發(fā)展是理論學(xué)說的根本觀點(diǎn)，是追求的基礎(chǔ)價(jià)值目標(biāo)。它是指人在改造自然、改造自身的過程中逐漸得到完善和提高，也是一個(gè)逐漸擺脫對(duì)人和物的依賴關(guān)系從而走向自由與個(gè)性的歷程。馬克思和恩格斯認(rèn)為人的全面發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)果，“既然人天生就是社會(huì)的生物，那他就只有在社會(huì)中才能發(fā)展自己的真正的天性，而對(duì)于他的天性的力量的判斷，也不應(yīng)當(dāng)以單個(gè)個(gè)人的力量為準(zhǔn)繩，而應(yīng)當(dāng)以整個(gè)社會(huì)的力量為準(zhǔn)繩?！奔慈说娜姘l(fā)展不能脫離社會(huì)的發(fā)展而存在，不能脫離社會(huì)實(shí)踐的評(píng)斷，并且其評(píng)斷的依據(jù)應(yīng)具有社會(huì)性。人的全面發(fā)展并不只是類的全面發(fā)展，也包括著個(gè)體的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)類的全面發(fā)展這個(gè)最終目的，必須以實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。“個(gè)人的全面發(fā)展是指由自然和社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展所賦予人的一切潛能的最充分、最自由，最全面地開發(fā)調(diào)動(dòng)?！眰€(gè)體的全面發(fā)展是類的全面發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，類的全面發(fā)展為個(gè)體的發(fā)展提供了平臺(tái)和條件。隨著科學(xué)技術(shù)廣泛深入的運(yùn)用與社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，人類社會(huì)交往變得更加密集。這無疑使人的全面發(fā)展得到了廣闊的空間和進(jìn)步機(jī)會(huì)。但當(dāng)前的人的全面發(fā)展情況并沒有達(dá)到理想狀態(tài)，仍是片面的和不完全的。由于目前社會(huì)分工依舊存在，人類依舊擺脫不了對(duì)物的依賴。因此，個(gè)體的全面發(fā)展是具有實(shí)現(xiàn)的可能性的，而要充分實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，個(gè)體的道德發(fā)展是緊密相關(guān)且極其重要的。
二、道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的關(guān)系
道德發(fā)展，是個(gè)體在環(huán)境、教育及自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮的影響下，個(gè)體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)從低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單至復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的動(dòng)態(tài)演變過程。
（一）道德發(fā)展是個(gè)體的全面發(fā)展的內(nèi)在要求
首先，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展需要不斷提高個(gè)體的道德素質(zhì)，其根本原因在于人首先是存在于自然中，對(duì)物質(zhì)生活有依賴性；其次，人還具有意識(shí)的存在和精神生活的需要。生產(chǎn)力的發(fā)展?jié)M足了人的物質(zhì)生活需要，也為人的精神享受提供了保障，但這并不意味著人的精神境界就可以隨之提高，人的全面發(fā)展就可以自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。個(gè)體的全面發(fā)展內(nèi)容是十分豐富的，其中個(gè)體綜合素質(zhì)的提高是個(gè)體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而道德素質(zhì)又在個(gè)體的綜合素質(zhì)中具有主導(dǎo)性地位。提高道德素質(zhì)，是培養(yǎng)“四有”公民的基礎(chǔ)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》提出，要努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。這就突出了道德建設(shè)在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的地位和作用。
（二）個(gè)體的全面發(fā)展是道德發(fā)展的最終目標(biāo)
個(gè)體的全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)了道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而道德發(fā)展的最終目標(biāo)則是推進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。認(rèn)為，個(gè)體的全面發(fā)展是真、善、美的哲學(xué)理想的現(xiàn)實(shí)表達(dá)。個(gè)體對(duì)全面發(fā)展的追求其實(shí)質(zhì)就是對(duì)真、善、美的追求。這就要求我們?cè)诟脑飕F(xiàn)實(shí)的過程中超越現(xiàn)實(shí)，追求和創(chuàng)造更加美好的目標(biāo)。人的全面發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)要求，這是由道德的性質(zhì)、道德與人、道德與社會(huì)的關(guān)系所決定的。道德建設(shè)是做人的工作，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民是道德建設(shè)的根本任務(wù)，也是評(píng)價(jià)道德建設(shè)成敗得失的根本標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)公民道德建設(shè)，要求時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”。首先，人是道德建設(shè)的主體，離開了人，道德建設(shè)就會(huì)成為“無源之水，無本之木”；其次，道德建設(shè)重點(diǎn)在于提高人的素質(zhì)，使人們牢固樹立起具有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、重視道德實(shí)踐，推進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展
