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高一地理必修一知識點范文1

當我們步入晚年，知識將是我們舒適而必要的隱退的去處;如果我們年輕時不去栽種知識之樹，到老就沒有乘涼的地方了。下面小編給大家分享一些高中地理知識必修一，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中地理知識必修一11.經度的遞變：向東度數增大為東經度，向西度數增大為西經度。

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2.緯度的遞變：向北度數增大為北緯度，向南度數增大為南緯度。

3.緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。

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4.經線的形狀和長度：所有經線都是交於南北極點的半圓，長度都相等。

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5.東西經的判斷：沿著自轉方向增大的是東經，減小的是西經。

6.南北緯的判斷：度數向北增大為北緯，向南增大為南緯。

7.東西半球的劃分：20°W往東至160°E為東半球，20°W往西至160°E為西半球。

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8.東西方向的判斷：劣弧定律(例如東經80°在東經1°的東面，在西經170°的西面)

9.比例尺大小與圖示范圍：相同圖幅，比例尺愈大，表示的范圍愈小;

比例尺愈小，表示的范圍愈大。?

10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;

有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方;經緯網地圖，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

11.等值線的疏密：同一幅圖中等高線越密，坡度越陡;等壓線越密，風力越大;等溫線越密，溫差越大?

12.等高線的凸向與地形：等高線向高處凸出的地方為山谷，向低處凸出的地方為山脊。

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13.等高線的凸向與河流：等高線凸出方向與河流流向相反。

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14.等溫線的凸向與洋流：等溫線凸出方向與洋流流向相同。

高中地理知識必修一2地球運動專題

1、天體的類別:星云、恒星、流星、彗星、行星、衛星、星際空間的氣體、塵埃等。

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2、天體系統的層次:總星系——銀河系(銀河外星系)——太陽系——地月系

3、大行星按特徵分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠日行星(天、海)。

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4、月球：(1)月球的正面永遠都是向著地球，也有晝夜更替。

(2)無大氣，故月球表面晝夜的溫差大，隕石坑多，無聲音、無風，?(3)月球表面有山脈、平原(即月海)、火山。

5、地球生命存在的原因:?穩定的光照條件、安全的宇宙環境、適宜的大氣和溫度、液態水。

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6、太陽外部結構及其相應的太陽活動：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太陽風)。

7、太陽活動--黑子(標志)、耀斑(最激烈)，太陽黑子的變化周期11年。

8、太陽活動的影響：黑子--影響氣候，耀斑--電離層--無線電通訊，帶電粒子流――磁場――磁暴?

9、太陽輻射的影響：

①維持地表溫度，促進地球上水、大氣、生物活動和變化的主要動力。?

②太陽能是我們日常所用能源。

10.自轉

方向：

自西向東，北極上空俯視呈逆時針方向、南極上空俯視呈順時針方向?速度：

①線速度(由赤道向兩極遞減至0)

②角速度(除兩極為0外，各地相等)?

周期：

①恒星日(23h56m4s真正周期)

②太陽日(24時，晝夜更替周)?

意義：

①晝夜更替

②不同經度不同的地方時

③水準運動物體的偏移(北右南左)

11、晨昏線：

沿自轉方向，黑夜向白天過渡為晨線，白天向黑夜過渡為昏線(晨昏線上太陽高度角為0度)。

12、晨昏線與經線：

晨昏線與經線重合-----春秋分;晨昏線與經線交角最大----夏至、冬至?

13、時間計算：所求時間=已知時間±區時差+?途中時間

14、時區=經度/15°(若不整除，則四舍五入)?區時差=時區差

15、世界時：以本初子午線(0°)時間為標準時，也稱為格林尼治時間，也是零時區的區時。

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16、日期分割：零點經線往東至日界線(180°)為地球上的“今天”，往西至日界線為“昨天”。

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17、日界線：自西向東越過日界線(不完全經過180°經線)日期減一天，自東向西越過日期加一天。

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18、衛星發射基地的區位選擇：

自然因素

①氣象條件需要天氣晴朗?

②地球自轉的初速度：取決於緯度和地勢?

③地形平坦開闊;?

人文因素(地廣人稀，交通便利，符合國防安全需要)。

①太原：技術力量強;

②酒泉：大陸性氣候，晴天多;?

③西昌緯度低，發射初速度大;?

④海南文昌：緯度低，發射初速度大;海運便利。

19、公轉速度：

1月初--近日點—速度快，7月初--遠日點—速度慢;

意義：

①晝夜長短的變化

②正午太陽高度的變化

③四季的更替

④五帶的形成

20、公轉與自轉形成了黃赤交角(23°26′)：

①黃赤交角存在---太陽直射點的移動---晝夜長短和正午太陽高度的變化---四季

黃赤交角存在---太陽直射點的移動—氣壓帶風帶的季節移動—地中海氣候、熱帶草原氣候的形成?

②五帶的劃分界線：南北回歸線之間為熱帶、回歸線極圈之間為溫帶、極圈極點之間為寒帶

③若黃赤夾角變大，熱帶和寒帶變大，溫帶變小;若黃赤夾角變小，熱帶和寒帶變小，溫帶變大?若黃赤交角為零，太陽永遠直射赤道，全球晝夜平分，地中海氣候、熱帶草原氣候消失。?

21、正午太陽高度變化規律：

①由直射點向南北兩側遞減?

②正午太陽高度的計算=90°—(直射點與所求點的緯度間隔)

③夏至日北回歸線以北地區正午高度角一年中最大值,?南半球一年中最小值;?冬至日南回歸線以南地區正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。?

④南北回歸線之間的地區-----有兩次直射機會---兩次最大值?⑤緯度越高，正午太陽高度角越小，樓房間距越大。?

22、晝夜長短的時間分布：

①太陽直射點在哪個半球，哪個半球晝長夜短，北半球夏季，太陽直射點在北半球，北半球的晝長夜短。?

②太陽直射點向哪個半球移動，這個半球的晝就漸長，北半球6月22日晝最長，12月22日最短。?

③南北回歸線之間晝長最大值與正午太陽高度角最大值不在同一天出現，如海口市。?

23、晝夜長短的緯度分布：

北半球夏半年，晝長夜短，越向北白晝越長(日出越早日落越晚)，如北京>上海>廣州?北半球冬半年，晝短夜長，越向南白晝越長(日出越早日落越晚)。如海口>廣州>上海

24、晝長=日落時間—日出時間;晝長=24小時—夜長

日出時間=12：00-晝長/2(或0：00+夜長/2);赤道上的點的日出時間是6：00

日落時間=12：00+晝長/2(或24：00-夜長/2);赤道上的點的日落時間是18：00

25、地球是個不發光、不透明球體—-晝夜現象出現

地球自轉的球體—-晝夜更替(自轉速度周期影響晝夜溫差變化)

地球傾斜的公轉的球體—-直射點的移動、正午太陽高度、晝夜長短的變化―四季五帶

高中地理知識必修一3大氣專題

1、對流層的特點：

①隨高度增加氣溫降低;

②大氣對流運動(12km)顯著;

③天氣復雜多變。?

2、平流層的特點：

①隨高度增加溫度升高;

②大氣平穩，以水準運動為主，有利於高空飛行。

3、大氣的熱力過程：

太陽輻射--地面增溫--地面輻射--大氣增溫--大氣(逆)輻射--大氣保溫?

4、大氣對太陽輻射的削弱作用：吸收、反射、散射。

5、太陽輻射(光照)與天氣、地勢關系：

晴朗的天氣、地勢高空氣稀薄，光照越強;?我國太陽能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。

6、大氣的保溫效應：強烈吸收地面長波輻射，并通過大氣逆輻射把熱量還給地面。

7、氣溫與天氣：白天多云，氣溫不高(云層反射作用強);

夜晚多云，氣溫較高(大氣逆輻射強)。?

8、氣溫的垂直分布：對流層氣溫隨高度的增加而遞減

9、氣溫的水準分布：

①緯度分布：緯度越高，氣溫越低，我國熱量最豐富的地區：海南島?②海陸分布：夏季陸地>海洋，冬季海洋>陸地;

③氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，反之，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。?

10、氣溫年較差：

①影響因素：海陸熱力性質;地表植被水分狀況;云雨多少。

②變化規律：內陸>沿海，大陸性氣候>海洋性氣候，裸地>草地>林地>湖泊，晴天>陰天。?

11、熱力環流的性質特點

(1)水準方向相鄰地面熱的地方——垂直氣流上升――低氣壓(氣旋)——陰雨?

(2)水準方向相鄰地面冷的地方——垂直氣流下沉――高氣壓(反氣旋)——晴朗

(3)垂直方向的氣溫氣壓分布：隨海拔升高，雖然氣溫降低，但是空氣變稀，氣壓降低。?

(4)來自低緯的氣流——暖濕

(5)來自高緯的氣流——冷干?

(6)來自海洋的氣流——濕

(7)來自大陸的氣流(離陸風)——干

(8)兩種性質不同的氣流相遇——鋒面——陰雨、風

12、水準方向氣壓與氣溫：近地面，氣溫高，空氣膨脹上升，地面形成低壓;

反之，氣溫低，近地面的空氣收縮下沉，地面形成高壓。

13.風的形成：大氣的水準運動叫風，水準氣壓梯度力是形成風的直接原因，等壓線愈密風速愈大。

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14、風向：

(1)風向-—風的來向;

(2)根據等壓線的分布確定風向：以右圖為例畫A點的風向及其受力?

①確定水準氣壓梯度力的方向：垂直於等壓線并且由高壓指向低壓

②確定地轉偏向力方向：與風向垂直，北半球右偏，南半球左偏?

③近地面受磨擦力(方向與風向相反)的影響，風向與等壓線斜交

15、高空大氣的風向是氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用的結果，風向與等壓線平行;

近地面的風，受氣壓梯度力、地轉偏向力和每次摩擦力的共同影響，風向與等壓線之間成一夾角。?

16、鋒面與天氣(冷暖不同氣團作水準運動并相遇)

①冷鋒過境雨區在鋒后，出現雨雪、降溫天氣。?過境后，氣壓升高，氣溫驟降，天氣轉晴;?

②暖鋒過境雨區在鋒前，多為連續性降水。過境后，氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴。

17、影響我國天氣的主要鋒面是冷鋒：如我國北方夏季的暴雨、冬季我國的寒潮、冬春季節出現的沙塵暴。

18、氣壓系統與天氣(同一氣團作垂直運動)：?

①氣旋(低氣壓)垂直氣流上升，天氣陰雨。?

②反氣旋(高氣壓)垂直氣流下沉，天氣晴朗;

19、三圈環流及氣壓帶風帶：?

①三圈環流(垂直分布)?

②氣壓帶、風帶(水準分布)

③長城考察站紅旗向西北飄，視窗要避開東南方向;?黃河考察站紅旗向西南飄，視窗要避開東北方向。

20、氣壓帶和風帶的移動：隨太陽直射點的移動而移動。

?移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移

21、季風環流：海陸熱力差異使亞洲、太平洋中心隨季節變化而變化的情況：?夏季：亞洲大陸上形成亞洲低壓，太平洋上形成夏威夷高壓;

?冬季：亞洲大陸上形成亞洲高壓，太平洋上形成阿留申低壓。22、我國的旱澇災害、雨帶的移動與副熱帶高壓的強弱有密切關系。?

①雨帶的移動

春末(5月)，雨帶在華南(珠江流域)(華北春旱，東北春汛)?夏初(6---7月)，雨帶移到長江中下游地區?---梅雨(準靜止鋒)?7--8月，雨帶移到東北和華北，長江中下游?進入“伏旱”(反氣旋)?9月，副高南退，北方雨季結束，南方進入第二個雨季。

②北方雨季開始晚結束早，雨季短;南方雨季開始早結束晚，雨季長?

③旱澇災害 副高北移速度偏快(夏季風強)，造成北澇南旱?副高北移速度偏慢(夏季風弱)，造成北旱南澇。

我國水旱災害發生的根本原因是：夏季風的強弱和進退的早晚。

23、氣候形成因數：

太陽輻射、大氣環流、下墊面、人類活動?

24、判斷氣候類型的步驟：?

①判斷南北半球

②判斷熱量帶

③判斷雨型。

25：氣候類型

①熱帶的四種氣候類型：各月均溫在15度以上，降水不同，氣候類型差異較大?

熱帶雨林氣候(常年受赤道低壓影響，終年高溫多雨)

熱帶沙漠氣候(常年受副高或來自陸地的信風影響，終年高溫少雨)熱帶季風氣候(南亞地區，冬季盛行東北風，為旱季，夏季刮西南季風，6--9月為雨季)

熱帶草原氣候(赤道低壓移來時，是濕季，信風移來時為旱季，農業活動在雨季播種，旱季收割)?

②亞熱帶氣候類型：冬季最冷月均溫在0度以上，全球只有兩種氣候類型：?

地中海氣候：除南極洲外，其他各洲都有分布，在南北緯30?——40?大陸的西岸，位置在西風帶和副高之間，冬季溫和多雨，夏季炎熱乾燥

亞熱帶季風氣候：冬季--偏北風--低溫少雨，夏季--夏季風--高溫多雨。?

③溫帶氣候類型：除海洋性氣候外，冬季最冷月均溫以0℃以下。?溫帶海洋性氣候：分布在南北緯40?--60?大陸西岸(地中海氣候高緯一側)，終年受西風控制，終年溫和多雨

溫帶季風氣候：分布在北緯35?--55?大陸東岸(亞熱帶季風的高緯一側)，受冬季風影響，寒冷乾燥，受夏季風影響，高溫多雨。

溫帶大陸性氣候：全年受大陸性氣團控制，日較差大、年較差大，降水稀少，降水主要在夏季。?

26、大陸性與海洋性氣候的不同特點(以北半球為例分析)：

大陸性氣候氣溫的日較差、年較差大，氣溫最高月在7月，最低氣溫在1月。年降水量少。?海洋性氣候日較差、年較差小，最熱月在8月、最冷月在2月，年降水量較多。

27、主要的氣象災害：是指因暴雨洪澇、乾旱、臺風、寒潮、大風沙塵、大(濃)霧、高溫低溫等因素直接造成的災害。

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28、主要的大氣環境問題：全球變暖(溫室效應CO2)、臭氧層破壞(氟氯烴消耗O3)、酸雨(SO2、NO2)

29、溫室效應

①大量燃燒礦物燃料——大氣中CO2增加——大氣逆輻射增強

②濫砍濫伐森林——光合作用減弱——CO2相對增多——大氣逆輻射增強

③大氣逆輻射增強——溫室效應——氣溫升高——全球熱量帶分布發生變化——經濟結構發生調整(農業經濟結構調整，中緯受損，高緯受益，使適宜種植業生產地域縮小，糧食減產。)?

④極地冰山融化，沿海地區海海平面上升，沿海地區地下水水質變壞。?

30、綠化的環境效益：

①通過光合作用保持大氣中O2和CO2的平衡，凈化空氣;

②綠化植物和防護林可以調節氣候、涵養水源、保持水土、防風固沙

③城市綠地的作用是吸煙除塵、過濾空氣、減輕污染、降低噪音、美化環境?

高中地理知識必修一4水環境

1、水回圈：

①按其發生領域分為海陸間大循環、內陸回圈和海上內回圈。?②水回圈的主要環節有：蒸發，水汽輸送，降水，徑流。

③它的重要意義在於：使淡水資源不斷補充、更新，使水資源得以再生，維持全球水的動態平衡。?

2、陸地水體的相互關系：

①以雨水補給為主的的河流其徑流的變化與降雨量變化一致：a地中海氣候為主的河流，其流量冬季最大;b季風氣候為主河流，流量夏季最大;c溫帶海洋性與熱帶雨林氣候河流流量全年變化小;

②以冰雪補給為主的河流其徑流變化與氣溫關系密切：冰川融水補給為主的河流，其流量夏季最大.

③河流水地下水之間可相互補給，湖泊對河流徑流起調蓄作用。?

3、我國河流補給的差別：

①我國東部河流以降水補給為主(夏汛型，東北春季有積雪融水)?

②我國西北地方河流以冰雪融水補給為主(夏汛型，冬季斷流)?4、海水等溫線的判讀：

①判斷南北半球(越北越冷是北半球)

②洋流流向和海水等溫線凸出方向一致：高溫流向低溫是暖流，反之是寒流。?

5、影響海水溫度因素——太陽輻射(收入)、蒸發(支出)、洋流

6.洋流的形成:定向風(地球上的風帶)是形成洋流最基本的動力，風海流是最基本的洋流類型。

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7.洋流的分布：

①中低緯度洋流圈北半球呈順時針方向、南半球呈反時針方向。②北半球中高緯逆時針方向洋流圈?

③南半球40—60度海區形成西風漂流

④北印度洋形成季風洋流，冬季逆時針，夏季順時針。?

8.洋流對地理環境的影響：

①影響氣候(暖流—增溫增濕，寒流—減溫減濕)?

②影響海洋生物—-漁場

③影響航海

④影響海洋污染

9.世界主要漁場：北海道、北海、紐芬蘭漁場---寒暖流交匯;秘魯漁場――上升流?

10.海洋漁業集中在大陸架的原因：?

①這里陽光集中，生物光合作用強;

②入海河流帶來豐富的營養鹽類，浮游生物繁盛，魚餌豐富。

11海洋災害是指源于海洋的自然災害：?海嘯和風暴潮。

12.海洋環境問題指源於人類活動的海洋生態破壞：海洋污染、海平面上升、赤潮

高中地理知識必修一5陸地環境

1、地球的內部圈層：地殼(地表到莫霍介面)、地幔(莫霍面—古登堡面)、地核(古登堡面以下)?

2、巖石圈范圍包括地殼和上地幔頂部(軟流層之上)

3、巖石成因分類：巖漿巖(噴出巖和侵入巖)、沉積巖(層理構造、有化石)、變質巖。

4、地殼物質回圈：巖漿冷卻凝固巖漿巖-外力沉積巖-變質變質巖-熔化巖漿?

5、地質作用：

①內力作用(地殼運動、巖漿活動、地震、變質作用)?

②外力作用(風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖)

6、地質構造的類型：褶皺(背斜、向斜)，斷層(上升巖塊-地壘、下沉巖塊-地塹)

7、背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蝕(在外力侵蝕作用之前背斜成山、向斜成谷)

背斜頂部受張力，容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受到擠壓，巖性堅硬不易被侵蝕反而成為山嶺。

8、地壘--廬山、泰山;

地塹--東非大裂谷、河平原和汾河谷地。

9、地質構造對人類生產活動的影響：背斜(儲油)、向斜(儲水)、大型工程選址，應避開斷層?

10、外力作用與常見地貌：

①流水侵蝕——溝谷、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬壑的地表、溶洞(喀斯特地貌)?彎曲的河道--凹岸侵蝕，凸岸沉積(港口宜建在凹岸)

②流水沉積——山麓沖積扇、河口三角洲、河流中下游沖積平原?

③風力侵蝕——風蝕溝谷、風蝕洼地、蘑菇石、風蝕柱、風蝕城堡等?④風力沉積——沙丘、沙壟、沙漠邊緣的黃土堆、黃土高原

11、陸地環境的整體性：陸地環境各要素(大氣、水、巖石、生物、土壤、地貌)的相互聯系、相互制約和相互滲透，構成陸地環境的整體性。

例如我國西北地方各環境要素都體現出乾旱特徵。?

12、陸地環境的地域差異有：

①由赤道到兩極的地域分異(熱量)---――-緯度地帶性?

②從沿海到內陸的地域分異(水分)-----經度地帶性?

③山地的垂直地域分異(水分和熱量)----垂直地帶性?

13.影響山地垂直帶譜的因素：?

①山地所處的緯度;?

②山地的海拔;?

③陽坡、陰坡;?

④迎風、背風坡。

14、影響雪線高低的因素(雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度)

主要影響因素有兩個：一是0℃等溫線的海拔(陽坡、陰坡);二是降水量的大小(迎風、背風坡)

15、非地帶性因素：海陸分布、地形起伏、洋流影響等。

例如我國西北地方的綠洲。?

16、主要地質災害：地震、火山、滑坡和泥石流。

高一地理必修一知識點范文2

高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環境中的物質運動與能量交換(巖石圈、大氣運動與天氣氣候、水循環與洋流)、自然地理環境的整體性與差異性、自然環境與人類活動等，這部分內容偏重于理解那么接下來給大家分享一些關于高一地理快速提分技巧，希望對大家有所幫助。

高一地理快速提分技巧一、多看高中地理地圖

高中地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

二、培養對地理學科的興趣

地理學是一門既古老又現代的科學，是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，是內容豐富，綜合性、實用性很強的學科。通過本課同學們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個人知識淵博，了解了每天的天氣預報，電視新聞，出行旅游，高考報志愿都需要地理知識，從傳統英國紳士的標志：禮帽加雨傘反映當地的氣候，由此推導氣候原因主要受西風的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風水好等等，同學們學習地理的興趣大增，饒有興趣地學習生活中有用的高中地理會倍感輕松愉快。

三、及時復習高中地理知識點

高中地理必修有三本書，必修1是自然地理，學習難度最大，它和物理、化學、數學聯系密切，應用理科的學習方法來學。必修2人文地理和必修3區域地理，學習難度大大降低，但記憶內容多，強調會應用原理來解決實際問題，考試要拿高分不容易。無論學那本書，當天上完地理課，就要充分利用零碎的時間(午休或晚休前后)，馬上復習，可以躺在床上，默想課堂學了幾個大的要點，每個大要點包含幾個小點，想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個同學一問一答復習，這樣可以節省時間，又可防止遺忘。如時間充分時，就應先看書，然后做作業或練習。練習應先做，后對答案，找出錯誤的地方，這樣效果會更好。一周后，再作小結。學完一章，將本章書歸納總結，構建它的知識框架。這個復習過程，發現問題，及時解決，可跟同學討論，或請教老師，不要“積少成多”等到考試一起復習，那樣是學不好地理的。

高一地理復習建議第一：看地圖。要大致了解世界各國的位置。

第二：把地理書看一遍所謂萬變不離其宗。掌握知識點，該記的要記。

第三：高中的地理重在理解。像氣壓、大氣流動等都需要在理解的基礎上才能運用。而高分題往往就是這類題。

第四：做題!養兵千日，用兵一時。要鍛煉自己的知識的掌握程度就同構做題來體現。分析自己的薄弱環節出現在哪里?是知識點沒有掌握，還是對重點知識理解不到位。然后再看書加深記憶或請老師講解你不理解的知識的。各個擊破。

有關地理學習方法推薦1、研讀考綱。

《考試大綱》是命題依據，解讀考試大綱時，除要關注考試范圍，新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。

2、梳理知識。

把原書念薄，地理知識很多，沒有頭緒是不可能考好的。但過多，過細全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通;人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

3、重視地圖，抓住地理的核心。

地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。而且，從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。

復習可從地圖入手，把地圖分布，地理規律都落實在地圖上。如：復習中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產、水能、旅游資源等)、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。

4、辨析概念，做到所問所答。

地理中有很多概念，有些考生不重視，考試時易相混淆而丟分。復習應有意識將一些近似的概念進行比較，真正弄懂其內涵和外延，考試時才不會所答非所問。如地形、地勢、地貌、地質作用、地殼運動、地質構造之間的聯系及差異。

5、掌握原理，講究解題思路。

明確原理，掌握規律，解好地理題就入了門。要認真理解地理重要的原理，規律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。如：分析區位因素都要從自然、社會經濟，技術方面著手;闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等。

6、適當做題，訓練解題能力。

但題要典型，有一定代表性，可以找一些近幾年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對知識的復習，或過多鉆研難題。在做題后要思考，該題主要考核哪些知識?考查什么能力?明確出題意圖，便可一舉反三，提高能力。

7、關注熱點，了解熱點問題。

高一地理必修一知識點范文3

關鍵詞：高中地理；“高臺階”；途徑

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-056-1

初中生以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現象和演示入手建立地理概念和規律，學生只要死記住了知識點，就可以拿高分。而進入高中后，高一學習的是自然地理，如：人教版必修一教材一上來就是宇宙中的地球，要求學生有一定的立體思維能力和讀圖分析能力，還要有一定的數學功底。高中地理通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，而剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，都覺得高一地理難學，有些學生的自信心受挫，過早地失去了學習興趣，這就是地理學習的“高臺階”。那如何去解決這個“高臺階”呢？

一、放慢起始教學進度，逐步加快教學節奏

必修一地理是整個地理學習過程中最難的部分，所以在高一地理教學過程中必須把握分寸，以低起點、小步子、多訓練、分層次的教學方法，幫助學生溫習舊知識，恰當地進行鋪墊，分解教學過程，分散難點，讓學生在已有的水平上，通過努力理解和掌握知識。在速度上，放慢起始進度，逐漸加快教學節奏；在知識導入上，多與實際運用相結合；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識難點的講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要的總結及舉例說明。如，我在講《地球運動》這一節時，光新課就講了六個課時，三周的時間，節奏特別慢，但是我覺得在這一節放慢節奏絕對有必要，因為是剛開始，內容又特別難，到學習后面必修二、三的時候可加快節奏，因為必修二、三以人文地理為主。

二、充分發揮地理教師的個人魅力，提高學生學習地理的情商

大家都知道，有時候學生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣，而是因為他（她）喜歡該任課教師。地理教師由于專業的原因，知識面很廣，往往給學生博學的印象。我高中的班主任是一名地理老師，他知識淵博、為人風趣，上課通常都不帶課本，一只粉筆可以解決任何事情，不到一分鐘的時間，一幅精美的世界地圖就呈現在我們面前了。我們佩服得五體投地，時不時地拿地圖照著畫，在耳濡目染之下，到高二時我們班每一個人都能畫出一幅簡單的地圖，同時還知道每個國家的位置。在班主任的組織下，我班還舉行過畫地圖比賽。正因為我們班主任的個人魅力，當時我們班每一個人都樂于去學地理，主動去學地理，最終很多人大學還報了地理這一專業。

三、克服性別障礙

在跨越“臺階”的過程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少是女生。理科是女生弱項的輿論和事例常壓得她們不敢放膽去學習偏理科的地理，產生心理負擔，使學習信心不足。在多年的教學經歷中我也確實發現女生學好地理的信心明顯低于男生，學習的勁頭也不如男生，對自己不敢高要求，做題時也不夠靈活?？茖W研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異。但這些差異主要不是表現在水平上而是特色上的不同。男生在抽象、理解思維方面較強；女生在形象、機械思維方面較強，在高中偏向邏輯推理的學習中，女生喜歡記憶的方法已不適用了，從而在成績上出現退步現象，但特色的差異并不代表能力水平的高低，只是一開始適應程度的不同，使有些女生心理上產生障礙，缺乏信心，畏縮不前。因此，我們應多給女生充分的鼓勵，樹立自信心，采用各種形式進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。

四、培養學生圖文分析的能力

地理學習離不開地圖，識圖、用圖是地理學科重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的插圖，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學，好記好用。這就要求我們加強學生讀圖能力的培養。為此老師應適時提出一些能激發同學閱讀地圖興趣的問題或者認真設計地理略圖，提高教學效果。如我在講解必修一第二章第2節關于亞洲季風的記憶，學生容易混淆，我就用圖示法加強記憶：“之”字型圖式識記。圖中“之”字的“橫”部表示東亞地區，“撇”部表示南亞地區，箭頭表示風向。這樣就能既快又好地掌握這一部分知識，學生也不再感到煩難而不可捉摸。

高一地理必修一知識點范文4

關鍵詞 高中地理 趣味教學 自主學習

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improve the Application of Teaching Interest in

High School Geography Classroom

CHEN Shaohong

（Putian No.3 Middle School Geography Department， Putian， Fujian 351100）

Abstract High school geography class capacity， logical， thinking big jump， the lack of interesting stories， classroom boring， are not enthusiastic. Albert Einstein once said： "Interest is the best teacher." Confucius said： "Those who know are not as good as those who like， those who like are not as good as those who're interested" thereby increasing the geography classroom fun is to guide students to better learning， music learning a medicine. How to improve classroom fun of it？ It's the problem required to be solved to improve the efficiency of classroom.

Key words high school geography； interest teaching； self learning

1 高中地理課堂中，學生缺乏興趣，被動學習

在八年的工作中，不斷對自己的工作進行反思和總結，同時也通過參加各級各類的優質課、觀摩課等，發現不同的教師、學科，具有不同的教學風格、課堂氛圍和教學效果。

高中地理，作為文科中偏理的科目，邏輯思維、分析過程貫穿教學全過程，邏輯性強，課堂緊湊，腦力負擔重，又缺乏生動、貼切的生活案例，很難調動學生的積極性和學習興趣。比如在《天氣系統》一課中，從冷、暖氣團的概念入手，導出在其控制下的天氣，為后面學習“鋒過境前、過境后的天氣”打下鋪墊，進而引入鋒的概念和分類，進入本節課的重難點知識，分析鋒面過境前、過境時、過境后的天氣，需要橫縱異同點的對比分析和原因分析。整個教學過程一環緊扣一環，課堂緊湊，邏輯關系強，課堂容量大。這樣一節課下來，學生非常疲憊，很難在整節課中都集中精力，教學效果大打折扣。學生興趣不大，教師艱難地維持課堂紀律、調動課堂互動。

2 原因探究

2.1 學生層面

2.1.1 學生基礎較差

文科班級女生居多，而地理學科的特點是需要較強的理性思維，對邏輯分析能力、空間想象能力、圖表解析能力等要求較高，這不僅是女生的弱項，更多的學生就是因為理性思維能力較為欠缺，而無奈選擇文科。在文理分班的成績傾向中，文科就處于弱勢，而地理又是文科中的弱勢科目（圖1與圖2）。因此，文科生中普遍存在學不好地理，對地理缺乏興趣、被動學習等現象。

2.1.2 學習習慣、學習方法不得當

到了高二、高三，地理知識難度大、跨度大、應用靈活，要求學生知識體系完整、思路清晰、思維活躍，這成了文科生成績突破的瓶頸。而學生對文科的傳統認識：背背就可以了。這與地理要求背道而馳，錯誤的學習方法，導致了很多學生，尤其是女生，成績不理想。在付出與回報不匹配的情況下，最終失去學習興趣與動力，被動學習。比如：2013年高三（5）班的饒艇Z老師眼中是位非詵艿暮⒆櫻峽穩險嫣病⒓潛始牽魏蠹笆備聰?、背笔记?竊諶狽φ返難胺椒氨乇傅乩砟芰Φ那榭魷攏溝盟牡乩沓杉ㄒ恢貝τ謚邢濾??？

圖1 分班前后年段平均分對比

圖2 分班前后平衡班平均分對比

2.2 地理學科性質層面

地理3本必修教材中，必修1放在最前面，為必修2、必修3的學習做鋪墊。必修1是一門自然科學，內容偏向于理科，以理解運用為主，需要圖文轉換、圖圖轉換、橫縱變化對比等，對學生的能力要求較高，對他們而言是比較難的。而其第一章《行星地球》又是最難的，需要很強的空間想象能力，將靜態圖想象成動態變化圖，知識點眾多，聯系密切，這是地理中最難的一個知識。在高考中，其難度系數在0.1～0.3之間，可見難度之大。而高中生一進入高中，就馬上接觸到這一最難專題，很多學生就心存畏懼，繼而望而卻步，最終止步不前了，喪失了學習地理的信心和興趣。

2.3 教師層面

地理必修1的內容較多，知識難于理解。高一又是學生學習習慣養成時期，而高一地理課每周排兩個課時，在有限的課時中要完成眾多的教學任務，教師經常顧此失彼，尤其是實踐性較強的知識常被簡單帶過，不僅容易讓學生失去興趣，而且受課時限制，課堂中也往往以犧牲趣味性來換取教學進度，教師教學熱情不高，課堂效果不佳。

3 提高課堂趣味性的措施

新課標指出：學生是學習和發展的主體，地理教學必須遵循學生的身心發展特點、差異和認知規律，同時立足學科特點，培養學生的學習興趣，并最終養成良性的終身學習習慣。

3.1 巧妙設計導入，吸引學生興趣

在教學中，設計巧妙、新奇的導入方式，就能在瞬間引起學生的興趣，并在好奇心的驅使下產生強烈的探究意向，牢牢抓住學生的思路。從而為教學活動打好基礎。例如在“大氣的受熱過程”的教學中，拋出一個問題：珠穆朗瑪峰是世界最高峰，離太陽最近，為什么不是最熱的地方，反而很冷呢？這一認識沖突讓學生精神一震，與傳統認識形成強烈的沖突，一下子就把學生的注意力從課間嬉鬧吸引到課堂上來了。在認識沖突的引導下，整節課學生都興致勃勃，大家在輕松的氣氛中完成了本節課的學習任務。

3.2 創設教學情景，提高課堂趣味性

圍繞課程標準、教學目標，并針對學生思維的疑點、難點，創設貼近生活的情景案例，從學生熟悉的生活經驗入手，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，從中體會學習的樂趣。把地理難點變為生活經驗的延伸，既能提升學生參與到課堂的積極性，體現了新課標的精神：學生是課堂的主人。也能將知識點變難為易，讓學生體驗成功的喜悅。例如在《工業的區位選擇》一節中，“工業的區位因素”是本節課的一個重難點，在教學中創設這樣一個情景：現在是2024年，某生想回到莆田辦廠，他需要考慮哪些因素？討論氛圍非常熱烈，但是政策條件漏了。我繼續創設情景：莆田與珠三角地區具備有相似的地理條件，而珠三角成為我國最早進入工業化、城市化的地區，莆田卻滯后。為什么？經過引導，學生很快就得出了政策因素。通過情景教學，學生不僅輕松掌握了該知識，而且記憶深刻。

3.3 營造民主和諧的課堂氛圍

隨著時代的發展，現在的學生個性鮮明，不受約束。而在傳統教育中，師道尊嚴思想占據主導地位。師生之間的認識沖突是矛盾的源頭，教師反映學生素質不如以前，學生抱怨學校壓抑他們的個性發展。師生之間不是對立面，而是一個利益共同體，因此要找到一個兩全其美的方式。我的做法是營造民主和諧的課堂氛圍，把學生當課堂的主人，把學生看成平等、共同探究問題的伙伴，從而形成相互尊重與信任的氛圍，讓學生真正擁有一個“主動學習、自愿學習”的環境，才會有學習積極性。

課堂中，我以“說”為突破口，鼓勵學生“大聲說、人人說”。例如在“塑造地表形態的力量”課中，讓學生大聲說、大膽說：什么是地表形態？見過哪些特殊的地質、地貌景觀？成因是什么？把課堂還給學生，讓學生暢所欲言，甚至以辯論的形式共同探討某個問題。給學生一個相對寬松、自由的學習氛圍，學生還我們一個和諧、向上的課堂。

高一地理必修一知識點范文5

關鍵詞：時事新聞 地理教學 相關性

時事新聞因其具有時效性又貼近我們的生活，很容易被學生接受。在傳統高中地理課堂上，教材中的知識點多數都依靠“純記憶”來掌握，而這種學習方式很容易使學生產生厭煩情緒，對學習缺乏興趣，使學習逐漸吃力。在新的教學改革背景下，我在地理課堂上適時地將時事新聞融入教學中，使傳授的知識變得鮮活起來，讓學生更容易接受，從而點亮地理課堂。

一、導入新課，激發興趣

學生在課堂上聽課的程度直接影響著學習效果。在課堂上，為了充分激發學生的學習興趣，集中學生注意力，在新課導入方面，教師采取了很多的創新方式。我在實際教學中將時事新聞融入新課導入環節，通過新聞激發學生的學習熱情，從而使學生的注意力更加集中，完全融入課堂教學。

例如，人教版高中地理必修1第一章《行星地球》的主要內容是對宇宙的認識、太陽與地球的關系、地球的運動等。其中，在講解第一節“宇宙中的地球”時，為了充分調動學生的學習熱情，我在備課時就選擇了一段宇宙行星運行與探索的時事新聞，以此作為導入視頻。課堂上，我首先利用多媒體播放了這段視頻，當學生看到視頻后就紛紛安靜下來了，很快融入視頻的講解中，接著我將視頻中有關本節課的知識作為教學導入，逐漸引出教學內容，使學生帶著興趣更加注意聽講、認真記筆記。通過融入時事新聞的教學方式，課堂有了一個良好的開始。學生對知識的渴望，有助于他們更好地進行自主探究。

在地理課堂融入時事新聞教學已逐漸被采用。由于時事新聞具有靈活新奇的特質，能夠充分調動學生的學習興趣，因此，教師應適時變化課堂教學形式，將時事新聞作為課堂導入部分，加大課堂的吸引力，使地理課堂真正活躍起來。

二、融入教材，突破瓶頸

教材是教學的根本，也是學生接受新知識的最直接媒介。很多傳統教學都是單一地對教材進行講解，尤其是重點部分，很多教師都進行“反復式”的教學，即對教材內容一遍一遍地講解，一遍遍地重復，使得課堂枯燥無味。我在教學中，對教學的重點和難點內容則采取與時事新聞相融合的方式，使學生輕松渡過難關，愉快學習。

例如，人教版高中地理高一必修1第二章《地球上的大氣》的主要內容是大氣的運動、氣壓帶與風帶、天氣系統和全球的氣候變化。在對第四節“全球氣候變化”備課時，我在互聯網上找到了有關全球和我國氣候變化的內容，并在課堂上對學生進行了口述：“同學們，關于大氣的變化，我國是遭受氣候變化不利影響最為嚴重的國家之一。‘2009年11月，中國宣布到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%的行動目標，并將其作為約束性指標納入國民經濟和社會發展中長期規劃。從數據上看，中國做出的減排承諾相當于同期全球減排量約四分之一。’”通過對這些內容的講解，學生對教材中的知識點以及氣候的變化規律等內容都有了全新認識，結合教材內容，很快就將學習中的“瓶頸”突破了。在學習中，學生能聯系時事新聞內容進行分析和記憶，增加了自主學習效果。

創新的教學方式能使學生逐漸從厭煩到自主地投入。在高中階段，學生的學習多由自身來主導，教師只起到了點撥的作用。因此，在課堂上，教師既要將教材的精華內容傳授給學生，讓學生有效掌握，更要讓學生產生自主學習的欲望，磨煉學習的意志，在自主學習的過程中耐受困苦、經受考驗，從而更深入地掌握知識。

三、畫龍點睛，深化效果

在地理教學中，很多教學內容都比較簡單，但學生在自主學習時會遇到很多疑惑，甚至會產生誤區，為了讓學生對知識點掌握得更準確，使教學效果更佳，我在教學中往往會運用時事新聞作為畫龍點睛的事例，讓學生從新聞中了解和掌握所學的知識點，深入理解和運用知識點，提高學習效果。

例如，人教版高中地理高三選修2第四章第二節“厄爾尼諾和拉尼娜現象”，這部分主要闡述了厄爾尼諾現象和拉尼娜現象的分布、氣流氣候的變化等內容。對于這兩種現象的知識點介紹，很多學生的學習積極性都不高，為了讓學生更好地掌握這部分知識，我將時事新聞融入教學之中。在課堂上，我為學生念了一段2015年的時事新聞：“世界氣象組織全球氣候、應用與服務部負責人魯帕?柯里在1日舉行的記者會上介紹說‘一個成熟的、強大的厄爾尼諾現象正在太平洋赤道海域形成’。‘大多數國際氣象模型預測都顯示，2015-16厄爾尼諾現象今年年底將得到進一步增強，并在今年10月到明年1月達到最高峰值，有可能成為1950年以來的第四個最強厄爾尼諾現象，其他三個分別出現在1972～1973年，1982～1983年，1997～1998年?！瑢W們，從這段新聞中，我們可以看出，厄爾尼諾現象并不遙遠，很多時候就發生在我們身邊。因此，我們必須充分掌握這部分知識點?！蓖ㄟ^我的講解，學生端正了學習態度，能夠認真地記憶和學習。

在教學過程中，教師有責任將學生的學習效果深化到最佳程度。通過點撥與指導，讓學生在掌握知識的基礎上，對學習方法有一個更加準確的掌握，從而在今后學習中，當遇到同樣問題時就能自主地克服困難了。通過自身努力，也可以對學習中的知識點進行更好的理解和分析，從而提升學習效果。

四、專題講座，拓寬效果

在地理教學中，很多知識點之間都有聯系，教師在傳授知識的過程中，應該讓學生最大限度地了解和掌握，進而豐富知識儲備，增長知識。我在教學中針對一些知識點豐富的教學內容，常常會進行一個專題講座，在講解中融入歷史事件和時事新聞，使學生明白知識點的由來以及目前的發展方向和發展趨勢，從而更好地掌握知識點。

例如，人教版高中地理高一必修1第一章《行星地球》講述了有關宇宙、太陽對地球的影響、地球的運動以及地球的圈層結構等內容。整體知識比較集中，知識點的聯系也比較緊密，因此，在講解這一部分內容時，我專門利用一節課的時間做了專題講座，其內容都由時事新聞和宇宙演變的視頻組成，具體內容包含了天文學家發現宇宙中的流浪者星球、十大最古怪行星、最大星球視頻和圖片等，這些內容都屬于教材的擴展內容，對此進行集中講座，有助于學生開闊視野、豐富知識，促進學生地理綜合素養的提升。

在高中地理教學中，教師傳授知識是需要智慧的，教師只有采取更多的方式來創新教學，才能使課堂變得精彩和活躍，課堂教學效果才能得到有效提升，對學生綜合能力的培養才能起到促進作用，才能使學生更適應時代的發展需求。教師要加強自身的文化修養，增強課堂教學的綜合能力，使學生的心智向著更好方向發展。

高中教學與初中、小學的教學不同，很多知識點都是啟發性的，這就要求教師應運用獨特的教學方式，賦予知識點以一個嶄新活力。通過創新教學方式，對知識點進行合理使用，在充足的空間和時間內引導學生掌握和運用知識，提升學生能力。

參考文獻：

[1]定軍.“十三五”或實施碳排放總量控制 煤炭行業受沖擊[J].能源研究與利用，2014（6）.

高一地理必修一知識點范文6

【關鍵詞】多媒體；高中地理；情境教學

一、前言

伴隨著教學方的不斷改革創新，各學校的教學質量不斷提高。在高中地理的教學中，教師不僅積極的提高課堂教學的質量，還要盡力讓課堂氛圍活躍起來，讓學生學得更有樂趣。高中地理知識面廣，且很多知識點相對復雜，學生要想完全掌握十分不易。為了使學生對地理課堂充滿興趣，在地理教學的過程中，教師可以巧妙的利用多媒體技術，巧設情境，最大程度的激發學生地理學習的興趣，充分集中學生的課堂注意力，從而提升地理的教學水平和教學質量。

二、高中地理多媒體情境教學的特點

1.直觀的對教學內容的表達

多媒體技術下的情境教學是現代教育領域所采用的最為先進的教學模式之一。針對傳統教學過程中，難以表述、學生難以把握的抽象的內容、復雜的地理變化過程、細微的組成結構等，多媒體都可以通過圖片表達、動畫模擬、細節展示等手段予以妥善解決，它將傳統教學中“粉筆和黑板，教師一人講”的模式徹底打破。不僅在教學的過程中發揮了很好的效果，而且對學生學習興趣的提高一級分析和解決問題能力的培養都有很好的促進作用。

例如，在學習人教版地理教材高一上冊“氣象災害”時，可以通過多媒體圖片來展示出臺風，暴雨洪澇，干旱，寒潮等氣象災害的相關具體圖片，讓學生有身臨其境之感，盡可能的使學生的想象思維能力得到最大限度的拓展。通過多媒體表現教學情境，不僅可以激發學生強烈的學習興趣，又可以增強畫面的直觀感，進而提高了教學的效果；緊接著又放映出一組正常的氣象圖片，讓這些優美的氣象圖片和之前極端的氣象災難圖片形成鮮明的對比形成巨大的反差，為問題的提出提前做好情境的鋪墊。

2.聲情并茂，調動學生興趣

多媒體的教學模式具有感染力強、形象生動的特點，可以加強視聽的效果，讓學生有一種彷佛親身體驗過的感覺，清晰的畫面、明亮的色彩、動聽的樂曲、簡明而不失內涵的旁白解讀，對提升學生學習的興趣，強化學生對地理知識的把握和理解，是僅憑教師的語言授課無法比擬的。

3.動態新穎，有效地突破教學難點

例如，在學習人教版地理教材高中地理必修3中“荒漠化的防治”這一具體內容時，可利用多媒體的手段設計下面的動畫情境來表達荒漠形成的原因：①人類過渡開采，過度放牧和過渡開墾。②土地缺少了水分和養分，植物就無法正常生長，而在沒有了植被的保護的情況下，的地面極易遭受風沙侵蝕和水土流失。③久而久之形成荒漠。學生通過對模擬動畫的觀賞之后，教師引導學生根據動畫中所展現的場景，分析探討土地荒漠化形成的主要原因，這樣創設情境進行地理教學，不僅能充分調動學生的積極性，而且課堂質量明顯提高。

這種課堂模式，真正的體現了情境教學的要求，突破了傳統課堂的禁錮，用動畫的方式將相關地理情境模擬出來，清晰的表達了相關的課堂內容，同時滿足了學生的好奇心，讓學生學得更帶勁，進而提高了地理課堂的教學質量。

三、多媒體技術創設教學情境的使用策略

1.傳統手段與多媒體創設情境相結合

利用多媒體進行教學情境的創設只能對教師的授課起輔助的作用，師生交叉互動、學生之間的分析討論也都只能起到開拓思維，深入記憶理解的作用，都不能做到完全的替代教師對知識點的講授。所以，只有將教師的講授和多媒體的運用有機結合起來才能讓學生真正的把握知識點。

例如，在講授人教版高一地理教材中有關“時區”的計算時，教師可運用多媒體手段設置問題情境使學生自主的進行思考和計算。但教師在進行課堂內容的講解時還應當通過黑板的板書表現解題的具體思路，這樣能讓學生更透徹的理解解題的方法，進而達到對內容的徹底掌握。由此可見，在地理課堂的教學時，應將多媒體情境教學和傳統的教授式的教學方式相結合，積極發揮它們各自的長處，使多媒體的情境教學在地理課堂教學中起到恰到好處、畫龍點睛的作用，進而提高地理課堂教學的整體質量。

2.注重學生的主體性地位

在利用多媒體技術創設課堂情境時，要將學生的主體地位充分體現出來，靈活施教。即在對情境進行創設時要考慮到學生群體以及學生個體的因素。要規劃好合理的“路徑”以及“臺階”，以便引導學生能夠主動的學習，認真的觀察，積極的思考，把已經學過的知識能順利的移到相關的情境中解決問題。此外，情境的創設要對學生的思考、討論、參與以及師生互動有利，并且要改變傳統中教師一人講的教學方式，通過教師的引導與鼓勵，充分發揮學生的主體地位，真正做到充分調動學生學習的積極性和情感因素，使學生在地理課堂上敢想，敢說，進而提高學生的能力。

四、結語

多媒體技術的飛速發展為現代教學提供了更方便更有效的手段方式，在運用多媒體的技術進行創設情境的過程中，教師只有從教學的內容和學生的實際出發，同時結合多媒體技術的相關特點，不斷的探索，大膽創新，才能最大限度的利用情境教學的優勢，提高高中地理課堂的教學質量。

【參考文獻】

[1]陶亮.高中地理多媒體課堂教學模式初探[J].中國教育技術裝備.2013，（03）.

[2]羅布次仁.多媒體教學在高中課堂的得與失[J].新課程.2013，（01）.