前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了網(wǎng)課的心得體會(huì)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

網(wǎng)課的心得體會(huì)范文1

尊敬的老師、家長(zhǎng)們：

大家好!我是黃蕊媽媽?zhuān)紫确浅８兄x劉老師給予我這么好的機(jī)會(huì)，讓我與大家一起探討孩子的教育問(wèn)題，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)朋友，對(duì)辛勤工作和關(guān)心我們孩子成長(zhǎng)的老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!

其實(shí)，說(shuō)起家庭教育經(jīng)驗(yàn)，與各位家長(zhǎng)相比，我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。剛知道要準(zhǔn)備上網(wǎng)課時(shí)，作為家長(zhǎng)的我，是非常抵觸的，上網(wǎng)課需要長(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕，擔(dān)心孩子的視力會(huì)急速下降，又擔(dān)心孩子自控力差，借此機(jī)會(huì)偷偷上網(wǎng)(我們都要上班，沒(méi)人監(jiān)督)。經(jīng)過(guò)幾天的思想斗爭(zhēng)，決定面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從內(nèi)心去接受網(wǎng)課這種新形式。

下面我就網(wǎng)課期間如何陪伴孩子學(xué)習(xí)，以及幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣做一個(gè)簡(jiǎn)短的分享。

首先，我上京東購(gòu)買(mǎi)了上網(wǎng)課必備的耳麥、備用鼠標(biāo)、護(hù)眼保護(hù)屏等，檢查電腦、打印機(jī)等設(shè)備有沒(méi)問(wèn)題。將網(wǎng)課搬到了客廳，用簡(jiǎn)單粗暴的方式，在客廳安裝了監(jiān)控錄像，當(dāng)然這是事先跟孩子協(xié)商好的，盡管有抵觸，但也接受了。同時(shí)我在電腦、平板、手機(jī)都安裝了騰訊視頻，以防電腦出問(wèn)題，還有另兩臺(tái)可以備用，避免缺課。

第二，在家上網(wǎng)課，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)秩序、氛圍和環(huán)境等，孩子可能會(huì)出現(xiàn)散漫、注意力難以集中等各種問(wèn)題，為了幫助孩子建立有序的學(xué)習(xí)秩序，營(yíng)造課堂的儀式感，建議孩子穿戴整齊，最好穿上校服，讓孩子嚴(yán)肅對(duì)待網(wǎng)課;同時(shí)讓她自己規(guī)劃好學(xué)習(xí)、作息、飲食時(shí)間，強(qiáng)調(diào)上網(wǎng)課應(yīng)和在學(xué)校課堂一樣，上課時(shí)間不能看電視、聽(tīng)音樂(lè)、吃零食等，學(xué)會(huì)自律。

第三，平時(shí)限制她手機(jī)使用時(shí)間(她自控力比較差)，早上用電腦登錄微信后，她的手機(jī)被我?guī)ド习唷Ｍ砩闲枰蟼髯鳂I(yè)或讀英語(yǔ)才給她手機(jī)，每周五周六給她一小時(shí)自由支配手機(jī)。

第四，利用早上和中午用餐時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)，晚上吃飯時(shí)間播放新聞，聊聊一天的學(xué)習(xí)情況，網(wǎng)課上發(fā)生了哪些有趣的事情，詢(xún)問(wèn)她有沒(méi)自己解決不了需要家長(zhǎng)幫忙的問(wèn)題。偶爾督促她(說(shuō)多了會(huì)嫌煩)要保質(zhì)保量完成作業(yè)，并做到復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課，有時(shí)間多做一些課外練習(xí)，不懂的問(wèn)題要及時(shí)消化，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題本的重要性，每天至少看一個(gè)小時(shí)課外書(shū)，對(duì)于她良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予表?yè)P(yáng)肯定。她有寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，基本都按學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。

第五，在平時(shí)生活閑聊中，假裝不經(jīng)意提起一些優(yōu)秀的孩子，讓她汲取他們好的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，看到好的文章和新聞都會(huì)和她分享。

第六，體鍛煉方面，自從上初中后，她不太喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是跑步，基本都不跑，這方面我只能督促、引導(dǎo)，不敢強(qiáng)迫，每天下班之后陪她一起跳繩，請(qǐng)她指導(dǎo)我跳繩的方法，有時(shí)還母女PK，調(diào)動(dòng)她的運(yùn)動(dòng)積極性。

網(wǎng)課的心得體會(huì)范文2

范文一

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。

一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專(zhuān)家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。

三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì)吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。

范文二

最近在暑期休息之余，我參加了揚(yáng)州市遠(yuǎn)程校長(zhǎng)理念網(wǎng)絡(luò)提升研修班，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)真聆聽(tīng)和閱讀各位專(zhuān)家的講座和相關(guān)資料，使我在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。

學(xué)習(xí)了吳甡校長(zhǎng)《生命價(jià)值教育理念與學(xué)校科學(xué)發(fā)展》，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展要以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。目前我們的基礎(chǔ)教育和高等教育還是強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)考試的分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習(xí)與發(fā)展，所以教師不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，是我們每一位教育工作者的神圣使命和責(zé)任。

學(xué)習(xí)了劉永勝校長(zhǎng)《加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師發(fā)展》，我認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展前提是教師的發(fā)展。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，許多教師是老教師，存在著教育觀念陳舊、教育教學(xué)方式落后、教師工作積極性不高，整體素質(zhì)有待提高的情況，如何解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過(guò)鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，為教師的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)了王建宗老師的《優(yōu)化教學(xué)管理基本要素的依據(jù)和策略》我收獲最大，目前我是一名負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理的副校長(zhǎng)，由于比較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，遇到一些教學(xué)管理問(wèn)題不知道解決，學(xué)習(xí)了王老師的講座，我學(xué)到了許多方法和解決問(wèn)題的策略，在我以后的工作中我會(huì)更有信心做好自己的本職工作。

當(dāng)然我還學(xué)習(xí)了好多專(zhuān)家的講座，總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲益很多，非常感謝教育局給我這次機(jī)會(huì)，在今后的工作中我將盡可能地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中去，讓自己能更好的為基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)!

范文三

本次實(shí)習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會(huì)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)，以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中如何保證信息的安全，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深我們的理論知識(shí)。要想在短暫的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，盡可能能多的學(xué)一些東西，這就需要我們跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解[]。剛到培訓(xùn)基地，老師并不了解我們的工作和學(xué)習(xí)能力，不清楚我們會(huì)做那些工作，所以跟老師進(jìn)行溝通是很必要的。通過(guò)溝通了解，老師對(duì)我們有了大體了解，便有針對(duì)性的教我們一些網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識(shí)。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行!”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏. 讓我們真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。在實(shí)訓(xùn)的課程中，老師給我們講解了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的部線，路由器及交換機(jī)的配置，防火墻和網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)器IDS的安裝和配置等等。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書(shū)上所沒(méi)有或者真正用到了課本上的知識(shí)，這樣，既鞏固了舊知識(shí)，又掌握了新知識(shí)。此外，老師還特地帶我們?nèi)?guó)家軟件孵化器科技園。參觀中我懂得了真實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)的部線原理和方式以及從硬件上是如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)和保證信息的安全的。

網(wǎng)課的心得體會(huì)范文3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，敬畏之心，關(guān)系情境

總書(shū)記在清華大學(xué)100周年校慶講話(huà)中指出：“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。”教育部推出“中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課”，是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、提升民眾科學(xué)文化素質(zhì)的一項(xiàng)重大舉措。網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課的推出，體現(xiàn)了我國(guó)高校服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民眾的根本旨趣，在某種意義上實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高校在新時(shí)代的功能轉(zhuǎn)換。

作為首批網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課的一名參與者與實(shí)踐者，我主講了“王陽(yáng)明心學(xué)”。在這里我想主要從講授者的角度談幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同行分享。

一、須存敬畏之心

講授者以什么樣的心態(tài)走上講臺(tái)，以什么樣的態(tài)度展開(kāi)演講，我認(rèn)為這一點(diǎn)至關(guān)重要。就一般意義而言，我們期望任何一名教師都會(huì)對(duì)他所講授的知識(shí)本身心存敬畏，而對(duì)于一名講授中國(guó)傳統(tǒng)文化的教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)的重要性則會(huì)顯得尤其突出。因?yàn)榻處熞坏┳哌M(jìn)教室，同時(shí)即進(jìn)入了某種獨(dú)特的文化場(chǎng)域，他至少應(yīng)當(dāng)面臨這樣幾種不同的關(guān)系情境：（1）講授者與經(jīng)典文本之間的關(guān)系；（2）講授者與文本解釋歷史或傳統(tǒng)之間的關(guān)系；（3）講授者與當(dāng)前聽(tīng)眾也即學(xué)生之間的關(guān)系。講授者與學(xué)生的關(guān)系，是當(dāng)前的顯性關(guān)系。而他與經(jīng)典文本以及文本的解釋歷史之間的關(guān)系，則雖然是隱性的，卻是至關(guān)重要的。講授者的授課目的，實(shí)質(zhì)上就是要在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)某種關(guān)系情境的轉(zhuǎn)換，即將講授者與經(jīng)典文本的關(guān)系以及與文本解釋歷史的關(guān)系，在最大限度上呈現(xiàn)出來(lái)，并將其轉(zhuǎn)換為聽(tīng)眾（學(xué)生）與經(jīng)典文本的關(guān)系及其與文本解釋歷史的關(guān)系。這一關(guān)系情境的轉(zhuǎn)換，即意味著聽(tīng)眾直接進(jìn)入于經(jīng)典文本的世界以及文本解釋的歷史世界。在這一意義上說(shuō)，講授者的真實(shí)角色即是一個(gè)“呈現(xiàn)者”，要把他所領(lǐng)會(huì)到的文本內(nèi)涵以及關(guān)于文本詮釋的歷史呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。惟其如此，聽(tīng)眾才可能真正切入于某種獨(dú)特的關(guān)系情境并自覺(jué)地進(jìn)入其中。如果這種關(guān)系情境的觀點(diǎn)對(duì)于所有課堂講授都是相同的，那么網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課則要求講授者還必須面對(duì)第4種關(guān)系，即講授者與非現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾之間的關(guān)系。當(dāng)然這一層關(guān)系是可以為上述第3種關(guān)系所涵蓋的，是第3種關(guān)系的擴(kuò)展，而實(shí)際上這也正是視頻公開(kāi)課本身的特殊性。

從這種關(guān)系情境的角度來(lái)考慮，講授者首先就需要切入一種面對(duì)文本、面對(duì)歷史、面對(duì)聽(tīng)眾的自覺(jué)意識(shí)，自覺(jué)地親身進(jìn)入“現(xiàn)場(chǎng)”這一獨(dú)特的文化場(chǎng)域，這一歷史與現(xiàn)實(shí)相互交匯的場(chǎng)所、古人思想與今人闡釋相互交匯的場(chǎng)所，從而懷抱一種敬畏的心態(tài)。這種敬畏的心態(tài)，不僅源于講授者對(duì)于古代文本及其所展示的思想世界的感受與了解，而且還直接源于進(jìn)入這一“現(xiàn)場(chǎng)”的親身感。因此，講授者的敬畏之心，實(shí)質(zhì)上就包括對(duì)于古典文本的敬畏、對(duì)于歷史傳統(tǒng)的敬畏、對(duì)于“現(xiàn)場(chǎng)”聽(tīng)眾的敬畏。存有這種敬畏之心，就一般情況而言，講授者就不會(huì)去嘲弄?dú)v史，不會(huì)去歪曲歷史，不會(huì)去戲謔歷史，從而引領(lǐng)“現(xiàn)場(chǎng)”聽(tīng)眾真切而有效地進(jìn)入講授者所呈現(xiàn)的歷史世界與思想世界，真切而有效地實(shí)現(xiàn)聽(tīng)眾與文本、歷史之關(guān)系情境的轉(zhuǎn)換。存有敬畏之心的講授者，在某種更為本質(zhì)的意義上來(lái)說(shuō)，他實(shí)際上并不是一個(gè)知識(shí)的“傳播者”，而是一個(gè)歷史世界、思想世界的現(xiàn)場(chǎng)“呈現(xiàn)者”。其呈現(xiàn)的內(nèi)容實(shí)際上并不完全是通過(guò)聽(tīng)眾的“接收”來(lái)實(shí)現(xiàn)“傳播”的，更是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾因情境轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)而“感受”而自覺(jué)“切入”的。正因?yàn)槿绱耍v授者的敬畏之心，便是溝通與融會(huì)“現(xiàn)場(chǎng)”各種關(guān)系情境的紐帶，是講授者所講內(nèi)容得以呈現(xiàn)并收獲其“現(xiàn)場(chǎng)”成效的基礎(chǔ)。惟敬畏之心讓我們富有歷史感，而也只有富有歷史感的人才會(huì)真正進(jìn)入于歷史。

講“王陽(yáng)明心學(xué)”的時(shí)候，我自以為是以這樣一種敬畏之心進(jìn)入“現(xiàn)場(chǎng)”的。我沒(méi)有過(guò)多地涉及王陽(yáng)明的生活事跡（另一方面的原因是我在央視“百家講壇”已經(jīng)講述過(guò)相關(guān)內(nèi)容），而是主要就王陽(yáng)明的心學(xué)思想展開(kāi)闡釋。對(duì)每一個(gè)論題，我并沒(méi)有一開(kāi)始就取某種“批判”的態(tài)度，而是盡可能把王陽(yáng)明本人的觀點(diǎn)講清楚，盡可能把思想本身的內(nèi)涵顯現(xiàn)出來(lái)，盡可能讓聽(tīng)眾自己去面對(duì)王陽(yáng)明的思想世界。我本人對(duì)某些問(wèn)題的理解則貫穿于王陽(yáng)明一些具體思想的闡釋與呈現(xiàn)過(guò)程之中。懷有敬畏之心，我們就不會(huì)以一己之意去衡評(píng)古人，以今天的觀點(diǎn)去古人的思想，而盡可能實(shí)現(xiàn)今人與古人在精神世界的對(duì)接與融洽。

二、須熟知所講課程的內(nèi)容

任何知識(shí)都應(yīng)當(dāng)有其自身的邊界。所謂講授者須熟知其所講內(nèi)容，首先便要求講授者對(duì)其所講內(nèi)容的知識(shí)邊界有足夠清晰的了解，同時(shí)還須對(duì)所講內(nèi)容所涉及到的縱橫交錯(cuò)的各種問(wèn)題有足夠清晰的了解。講授者對(duì)其所講內(nèi)容及其所可能涉及的諸多問(wèn)題愈是熟悉與清晰，其知識(shí)儲(chǔ)備愈是充足，則其現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)就愈是從容不迫，其所呈現(xiàn)的內(nèi)容就愈容易被現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾所感受。就此而言，我本人提倡網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的講授者，對(duì)其所講的內(nèi)容必須要有相當(dāng)程度的前期研究。只有深入并且廣泛的學(xué)術(shù)研究，才可能對(duì)所講內(nèi)容的深層內(nèi)涵有足夠真切而又清晰的體會(huì)。只有對(duì)所講內(nèi)容能夠熟知并融會(huì)貫通，才可能在現(xiàn)場(chǎng)用清晰易懂的語(yǔ)言去呈現(xiàn)所講內(nèi)容的深刻。

就我所講的“王陽(yáng)明心學(xué)”來(lái)說(shuō)，眾所周知，王陽(yáng)明是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要人物，是宋明理學(xué)中的“心學(xué)”典范，對(duì)中國(guó)古代文化的影響是至巨的。但就我國(guó)的現(xiàn)代教育傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，王陽(yáng)明同時(shí)也是一位被批評(píng)的人物，他的思想則被說(shuō)為“主觀唯心主義”的代表。毫無(wú)疑問(wèn)，王陽(yáng)明的心學(xué)思想本身是復(fù)雜的，要講清他的學(xué)術(shù)思想，并且恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他在中國(guó)哲學(xué)史上的地位，并不是一件容易的事情。這就要求講授者必須對(duì)王陽(yáng)明的心學(xué)思想本身有深入研究，對(duì)他的思想的各主要方面有深入領(lǐng)會(huì)并且能夠融會(huì)貫通，對(duì)宋明理學(xué)的整體過(guò)程及各家學(xué)說(shuō)所持的不同觀點(diǎn)能夠了解清晰，才有可能對(duì)王陽(yáng)明的心學(xué)思想進(jìn)行體系化的梳理，從而做到脈絡(luò)清楚，講解從容。在很大程度上，我自己過(guò)去對(duì)王陽(yáng)明的研究，對(duì)宋明理學(xué)之整體的研究，以及關(guān)于中國(guó)哲學(xué)史的全部知識(shí)，就成為我講授“王陽(yáng)明心學(xué)”的前期“預(yù)演”，成為講好這門(mén)公開(kāi)課所必要的前期知識(shí)預(yù)備。

熟知所講課程的內(nèi)容，實(shí)際上涉及到“講什么”的問(wèn)題。知識(shí)的門(mén)類(lèi)極其多樣，課程的時(shí)間總是有限，所以我們必須要有“選題”，并且還必須考慮選題在有限時(shí)間中得以完整呈現(xiàn)的可能性。更為重要的是，選題所呈現(xiàn)的內(nèi)容在多大程度上有利于民族精神的提升以及民眾知識(shí)素質(zhì)與文化素質(zhì)的提升，則應(yīng)當(dāng)是更加需要考慮的。一些看似“有趣”的選題，卻可能并不利于民眾精神文化素質(zhì)的提升，甚或迎合了某種不健康的趣味。一些看似“新穎”的選題，卻可能是“素隱行怪”，反而妨礙了真實(shí)文化價(jià)值的有效呈現(xiàn)，甚至對(duì)民眾產(chǎn)生不良引導(dǎo)。“講什么”體現(xiàn)了講授者的自身素質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為，凡有意嘗試網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的教師，首先要考慮從自己所熟知的學(xué)術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中去進(jìn)行選題，避免臨時(shí)“拼湊”選題。臨時(shí)“拼湊”的選題，雖可能題目相當(dāng)吸引人，但同時(shí)也有可能會(huì)因講授者缺乏對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深入研究而導(dǎo)致講述的淺表化，甚至出現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤或偏差，從而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課所預(yù)期的知識(shí)目的。要考慮選題的價(jià)值，總以有利于民眾精神文化素質(zhì)的提升為旨?xì)w，否則即便是有趣新穎，也仍有可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課所預(yù)期的價(jià)值目的。

三、須對(duì)聽(tīng)眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)有良好預(yù)期

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的特殊性，實(shí)際上在于“現(xiàn)場(chǎng)”的多樣性與可變性。如果通常的課堂只面對(duì)一種“現(xiàn)場(chǎng)”，并且只一次性地存在于特定的時(shí)間與空間，那么網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的“現(xiàn)場(chǎng)”卻是多樣的與可變的，是可以重復(fù)性地轉(zhuǎn)換而存在于不同的時(shí)間與空間環(huán)境之中的。這種“現(xiàn)場(chǎng)”的多樣性與可變性，同時(shí)也就造成了聽(tīng)眾的多樣性與可變性。不言而喻，課程本身信息傳達(dá)與呈現(xiàn)的有效性，本質(zhì)上并不完全取決于課程的當(dāng)時(shí)“現(xiàn)場(chǎng)”，而更為明顯地體現(xiàn)于不同時(shí)空環(huán)境中聽(tīng)眾的“感受”。正因?yàn)槿绱耍v授者必須對(duì)聽(tīng)眾的多樣性及其知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性有足夠的預(yù)期，這樣才可能在某種程度上保證課程的知識(shí)目的與價(jià)值目的的恰當(dāng)實(shí)現(xiàn)。

這里顯然涉及到“如何講”的問(wèn)題。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，講授者切須戒除“權(quán)威”心態(tài)，必須心中要有聽(tīng)眾，對(duì)聽(tīng)眾保持一種敬畏的心態(tài)，切不能低估聽(tīng)眾的知識(shí)水平及其對(duì)某些問(wèn)題哪怕是艱深問(wèn)題的理解能力。課程的講授不僅僅是知識(shí)的呈現(xiàn)，同時(shí)也是講授者自身知識(shí)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)的呈現(xiàn)。要恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)自身，我覺(jué)得有兩點(diǎn)是重要的。第一點(diǎn)，講授者基于所講內(nèi)容的熟知，要盡可能完整而又有深度地把知識(shí)的核心點(diǎn)及其所涉及的主要問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，切忌流于浮泛。講授者必須杜絕對(duì)聽(tīng)眾“忽悠”的心態(tài)。如以此種心態(tài)開(kāi)講課程，哪怕是講授者能言善道，甚至語(yǔ)詞華麗，即使能收效于一時(shí)，也未必能持久，甚至終于師德有缺。第二點(diǎn)，講課的語(yǔ)言應(yīng)盡量平實(shí)而通俗。講授者戒除“忽悠”心態(tài)，同時(shí)就要求盡可能把所講知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)有深度如實(shí)而有效地呈現(xiàn)出來(lái)。由于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的聽(tīng)眾是多樣的，聽(tīng)眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)自然也是多樣的，這就要求講述的語(yǔ)言要盡可能地通俗易懂。內(nèi)容有深度與語(yǔ)言通俗，這兩者并不矛盾。“通俗”的本來(lái)意思，就是“通達(dá)于普通大眾”，原本只有所謂“高深”的東西才存在“通俗”的問(wèn)題，所以“通俗”絕非“庸俗”，而是一種不易達(dá)到的工夫。大凡教書(shū)，總有四種境界：淺入淺出、淺入深出、深入深出、深入淺出，惟深入淺出為最難。它不僅要求講授者對(duì)所講內(nèi)容要有深入的理解，而且還要求對(duì)內(nèi)容所涉及的諸多問(wèn)題能夠融貫通達(dá)。只有這樣，才有可能對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行陶冶熔鑄，出以己意，而真正做到深入淺出。這種深入淺出的“通俗”，不是沒(méi)有多少內(nèi)涵的“膚淺”，而是經(jīng)過(guò)講授者自身消化而又融入己意的重新闡釋?zhuān)恰案呱睢眱?nèi)容在一種更加普遍維度上的轉(zhuǎn)換。內(nèi)容的熟悉與融貫，是講授者在講課時(shí)自信而從容態(tài)度的來(lái)源，通俗的轉(zhuǎn)換，則是課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)其更加普遍的知識(shí)效用的基本途徑。我想這或許正是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課所預(yù)期的基本目的。

就“王陽(yáng)明心學(xué)”來(lái)說(shuō)，“心學(xué)”的內(nèi)容尤其在今天是并不“通俗”的，“心即理”、“知行合一”、“致良知”、“心外無(wú)物”等等，幾乎每一個(gè)都包含著相當(dāng)復(fù)雜而又深刻的理論內(nèi)涵。我在講述時(shí)，首先存了對(duì)陽(yáng)明心學(xué)本身以及對(duì)聽(tīng)眾的敬畏感，我既沒(méi)有回避心學(xué)問(wèn)題本身的抽象性與復(fù)雜性，也沒(méi)有故弄玄虛，而是盡可能把并不“通俗”的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為“通俗”的話(huà)語(yǔ)。因?yàn)槲彝耆嘈牛J(rèn)真的聽(tīng)眾是完全可以理解并領(lǐng)會(huì)那些深刻思想的。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果不能把深刻的思想內(nèi)容用“通俗”的方式來(lái)呈現(xiàn)，則公開(kāi)課即失去其有效覆蓋面的廣度。如果回避思想的深刻而只講所謂“通俗”的內(nèi)容，則公開(kāi)課便失去其知識(shí)有效呈現(xiàn)的深度。兩者都會(huì)導(dǎo)致無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)公開(kāi)課本身的知識(shí)目的。

四、關(guān)于“演課”的想法

現(xiàn)在似乎有一種比較流行的觀點(diǎn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課并不是課堂講授實(shí)況的呈現(xiàn)，而只是為了網(wǎng)絡(luò)傳播的目的而“排演”的，所以它與通常的課堂講授不同。我本人并不十分贊同這一觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為這一觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的講授者可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。所謂“演課”，那就是把講授者的演講、課堂以及課堂的聽(tīng)眾都當(dāng)作是“演員”，只不過(guò)他們所“演”的不是戲劇，而是“課程”而已。但實(shí)際上，在這一觀點(diǎn)之中，“課程”本身便成了戲劇。我個(gè)人覺(jué)得，“演課”之說(shuō)不是把網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)向健康發(fā)展

之途的良好觀點(diǎn)，甚至?xí)?duì)網(wǎng)絡(luò)課程本身產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的傷害。在“演課”的觀點(diǎn)之下，恐怕很難避免講授者把講臺(tái)當(dāng)做舞臺(tái)的心態(tài)，眉飛色舞的做作、口若懸河的夸夸其談、把戲謔當(dāng)做幽默，甚至故弄玄虛、愚弄聽(tīng)眾的“抖包袱”，恐怕就很難避免了。而毫無(wú)疑問(wèn)的是，所有這些不僅不會(huì)帶來(lái)課程內(nèi)容的深化，更不會(huì)真實(shí)提高課程講授的質(zhì)量，充其量只能帶來(lái)課程貌似的“吸引力”而已。如我們上一點(diǎn)所說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的受眾面是相當(dāng)廣泛的，聽(tīng)眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是相當(dāng)多樣與復(fù)雜的，講授者切不可低估聽(tīng)眾的理解能力，“演課”即便可以收效于一時(shí)，恐怕終究難以持久。在這一意義上說(shuō)，我們?nèi)匀换氐阶畛醯挠^點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的講授者應(yīng)當(dāng)對(duì)所講的知識(shí)本身、對(duì)聽(tīng)眾都懷有敬畏之心。這就要求講授者必須要戒除“演課”的心態(tài)，而回歸到課程以呈現(xiàn)知識(shí)與思想為本的恰當(dāng)定位。

網(wǎng)課的心得體會(huì)范文4

通過(guò)第二次班主任集中培訓(xùn)，我體會(huì)最深的是以下幾點(diǎn)：

班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一，我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、 主題的確立。班會(huì)課主題的確立必須有針對(duì)性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。班會(huì)課主題的確立必須滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量有關(guān)資料，制作成課件，結(jié)果班會(huì)課的教育效果非常明顯。

二、 要做好準(zhǔn)備工作。教師對(duì)主題班會(huì)的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，充分了解學(xué)生的情況，特別是思想狀況，對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。學(xué)生方面，需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候要作好布置，防止念稿子等流于形式的發(fā)言。一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會(huì)的主題是什么，要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的，就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會(huì)對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)景等有要求的，同樣提前作好安排。

三、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無(wú)論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者，一個(gè)編劇，一個(gè)導(dǎo)演。

四、 主題班會(huì)要入理入情。對(duì)學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會(huì)做到知行統(tǒng)一。班會(huì)課應(yīng)該注重情感教育，以情感人。把班會(huì)課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。

五、 要有創(chuàng)新。班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，以歌、唱、演、游戲等形式。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量，使課堂變得直觀可感，內(nèi)容豐富、生動(dòng)具體。

網(wǎng)課的心得體會(huì)范文5

微課制作心得體會(huì)1：

微課是當(dāng)前信息技術(shù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物，它作為一個(gè)新生事物正在強(qiáng)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)課堂教學(xué)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自己成長(zhǎng)的新模式，通過(guò)制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)微課有了全面的認(rèn)識(shí)。

一、微課形式、設(shè)計(jì)原則與框架搭建如何進(jìn)行

微課是以短視頻或H5等新媒體為媒介，按照內(nèi)容分層可視化封裝知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn))的媒體元素，輸出為一定微形式、微風(fēng)格的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)媒體。在微課制作時(shí)必須考慮：(1)精致化、碎片化;(2)快節(jié)奏、跳躍性;(3)去中心化、反說(shuō)教;(4)寓教于樂(lè)、形式多樣。微課的實(shí)質(zhì)就是把知識(shí)點(diǎn)以“短小精悍”的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其中，短指的是視頻長(zhǎng)度短，小指的是主體小、容量小;精指的是精心設(shè)計(jì)、精致制作、精良講解;悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課制作的流程

微課制作的流程包括制作準(zhǔn)備、選題設(shè)計(jì)、素材收集、課件制作、視頻錄制五個(gè)步驟。尤其是選題設(shè)計(jì)，不宜選題目過(guò)大的內(nèi)容，不然受到時(shí)間限制，老師會(huì)講解不清。課件的設(shè)計(jì)也很重要，它是老師上課的主要媒體。所以，在課件里，既要制作生動(dòng)而且還要設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。

同時(shí)對(duì)微課的制作方法：錄制法、拍攝法、混合式制作法等也有了深入的了解。并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用微課錄課視頻軟件進(jìn)行剪切，加入音樂(lè)和片頭片尾的制作。

三、微課制作中課件制作技巧

微課制作中課件制作技巧主要用到思維導(dǎo)圖軟件，思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形工具，能夠用圖形表現(xiàn)各級(jí)主題的主次和隸屬關(guān)系，它具有焦點(diǎn)集中、主干發(fā)散、層次分明、節(jié)點(diǎn)相連等特征，因此，在微課制作的過(guò)程中經(jīng)常被用作知識(shí)載體地呈現(xiàn)。學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖類(lèi)工具Novamind 5的安裝、以及主要功能的使用方法，那么制作微課會(huì)變得簡(jiǎn)單易行。

總之，通過(guò)此次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了更多、更易應(yīng)用的課件制作軟件，尤其是思維導(dǎo)圖的用法，也認(rèn)識(shí)到了制作微課并不是一件特別困難的事情，只要利用好身邊的資源就可以很便捷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳播，我相信微課會(huì)讓教育變得更有趣、更容易接受;提高微課設(shè)計(jì)與制作能力，在教學(xué)中更好的運(yùn)用微課這一教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，我也意識(shí)到，我這次所學(xué)的有關(guān)微課制作的知識(shí)還很膚淺，今后我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，繼續(xù)和同行們共同探討這個(gè)話(huà)題!

另外，我也深感一個(gè)問(wèn)題，微課制作出來(lái)了，如何讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有效地自學(xué)?這也是一個(gè)值得老師關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

微課制作心得體會(huì)2：

一、多看名微課，增長(zhǎng)眼界

凡事多學(xué)多看，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)還能拓寬思路，開(kāi)闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂(lè)》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長(zhǎng)胡子的《蒙娜麗莎》;微笑、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng)。

二、博覽群微，取長(zhǎng)補(bǔ)短

不管是英語(yǔ)微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識(shí)微課，我都一一瀏覽，取雜家之精華，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫(xiě)板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計(jì)到制作成功思考非常周密!

三、學(xué)習(xí)軟件使用，為制作鋪墊

要想做好微課，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉 。

首先要確定自己喜歡的軟件，對(duì)自己來(lái)說(shuō)使用非常方便的軟件。有會(huì)聲會(huì)影、camtasia studio 、屏幕錄像、超級(jí)捕快、kkcapture、錄像軟件等等。

其次了解各種軟件，確定最適合自己的。“鞋穿在自己的腳上，舒不舒服只有自己知道"!會(huì)聲會(huì)影camtasia studio 、兩張軟件比較容易接受，后者簡(jiǎn)單，前者有flash的共性，會(huì)flash的最好用會(huì)聲會(huì)影，因?yàn)槠涔δ鼙容^全面和強(qiáng)大!

四、打好基礎(chǔ)，開(kāi)始行動(dòng)

1.精心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求完整連貫，學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容，簡(jiǎn)稱(chēng)“微設(shè)計(jì)”。

2.精心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡(jiǎn)潔又大方，還要生動(dòng)形象，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過(guò)目不忘!

3.開(kāi)始制作：打開(kāi)錄屏軟件，調(diào)和桌面背景顏色，調(diào)好聲音屬性，清清嗓子，開(kāi)始吧!最后還要對(duì)所錄的進(jìn)行編輯，處理出更靚的效果來(lái)：可以加上字幕，可以加上雙影效果……

微課雖小，要是你制作出來(lái)，你會(huì)收獲很大;微課雖小，但是很新穎，學(xué)起來(lái)又不累;微課雖小，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么，趕快微課吧!

微課制作心得體會(huì)3：

后天就要開(kāi)學(xué)了。剛才打開(kāi)我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看，覺(jué)得蠻有意思。我一共做了七個(gè)。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來(lái)。為什么留下一個(gè)遲遲沒(méi)有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問(wèn)題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過(guò)程中的心得，以便質(zhì)量更好。

一、時(shí)間不能長(zhǎng)，最長(zhǎng)不能超過(guò)5分鐘。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才可以短小精悍，才不會(huì)嚇住學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生看下去。如果一個(gè)長(zhǎng)達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會(huì)花時(shí)間去看了，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此，每個(gè)微課我都錄了不只5遍，沒(méi)完成的那個(gè)10遍不止了。

二、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)微課

今年我?guī)У氖歉呷覈L試的是試題講評(píng)課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個(gè)試題，要講透，舉一反三，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)很多。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數(shù)量變多了。不過(guò)，這會(huì)減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去。

三、語(yǔ)速要比正常說(shuō)話(huà)快一點(diǎn)，但也不能太快

《物影》這個(gè)微課，為了不讓視頻時(shí)間超長(zhǎng)，我不僅說(shuō)話(huà)快，還在后期剪輯時(shí)把中間語(yǔ)氣停頓的時(shí)間也都剪去了，時(shí)間是會(huì)短那么一點(diǎn)，但給人一種上氣不接下氣的感覺(jué)，這樣對(duì)聽(tīng)課質(zhì)量肯定會(huì)有影響。

四、錄制前最好寫(xiě)腳本

本來(lái)想好的話(huà)，錄制一開(kāi)始，容易卡殼，還有，錄制微課讓我感覺(jué)到我怎么那么啰嗦呀，看來(lái)平時(shí)上課時(shí)講話(huà)存在問(wèn)題沒(méi)有覺(jué)得，這一定得改。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過(guò)多，就會(huì)泄氣重來(lái)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此，錄制前最好把要講的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，象剛參加工作寫(xiě)教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時(shí)候語(yǔ)速、語(yǔ)氣才會(huì)拿捏的好，錄出來(lái)效果也會(huì)好，學(xué)生才會(huì)愛(ài)看。

網(wǎng)課的心得體會(huì)范文6

vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)一

我們組這次設(shè)計(jì)的程序是考勤管理系統(tǒng)，主要用于企事業(yè)單位的考勤，便于統(tǒng)計(jì)員工的出勤情況。

1.通過(guò)這一次的程序設(shè)計(jì)，使我能夠進(jìn)一步掌握用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的方法，在操作當(dāng)中把所學(xué)到的用于實(shí)際的編程里面去。

2.通過(guò)這一次的程序設(shè)計(jì)，使我能夠提高分析問(wèn)題、查閱資料、吸收新知識(shí)的能力，在分析解決問(wèn)題時(shí)比以前有了很大的進(jìn)步，一些常用的知識(shí)和一些常規(guī)的錯(cuò)誤都能夠解決。

3.通過(guò)這一次的程序設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教師姜瑤老師的指導(dǎo)使我能夠進(jìn)一步對(duì)vb有了熟練的操作，并且在分析，編程方面比以前有了更大的提高。

4.我認(rèn)為實(shí)踐周的程序設(shè)計(jì)是給我們學(xué)習(xí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，使我們?cè)谶@樣的機(jī)會(huì)里學(xué)到了一定的知識(shí)，畢竟理論要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉，也只有自己參與了這樣的一個(gè)鍛煉，才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)和完善!

在這次的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我學(xué)到的不僅是知識(shí)，我還認(rèn)識(shí)到許多事情。這次設(shè)計(jì)使我的編程水平提高了一大步，使我充分的認(rèn)識(shí)到合作的可貴。由于這次設(shè)計(jì)涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)，我也學(xué)到了不少數(shù)據(jù)庫(kù)連接的知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作有了進(jìn)一步的了解。這次設(shè)計(jì)對(duì)我的綜合能力是一次很好的鍛煉，但是我必須承認(rèn)自己的能力和知識(shí)還很膚淺。所以今后我的學(xué)習(xí)道路還是很漫長(zhǎng)的。最后，在這里我要衷心的感謝我們的指導(dǎo)老師謝謝她的耐心指導(dǎo)和熱心幫助。由于我水平有限，加之時(shí)間短暫，故學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中還有許多不足之處，請(qǐng)老師批評(píng)指正，我會(huì)在以后的制作中不斷改進(jìn)，不斷完善。

vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)二

在前兩周中我們進(jìn)行的VB課程設(shè)計(jì)中，我獲得了一些心得體會(huì)。

這是我第一次系統(tǒng)與完整的接觸軟件設(shè)計(jì)。我們組的題目是關(guān)于“俄羅斯方塊游戲”的設(shè)計(jì)。我在組內(nèi)主要負(fù)責(zé)(1)游戲界面的設(shè)計(jì)(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級(jí)別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂(lè)。在這次課程設(shè)計(jì)中，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會(huì)。這次的課程設(shè)計(jì)是自己第一次全面接觸軟件的制作過(guò)程。以前僅僅是對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)有一個(gè)大體的印象，通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，我對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)有了切身的體會(huì)。軟件并不像我原來(lái)所想的那樣十分神秘，而是有著一個(gè)相對(duì)固定的模式和流程。我們只要按照這個(gè)模式和流程，就能夠比較規(guī)范的完成一個(gè)軟件的制作。軟件的制作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要我們掌握多方面的知識(shí)。在這次課程設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得自己的知識(shí)面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學(xué)習(xí)中加以注意，要不斷的提高自己的知識(shí)面與知識(shí)層次。

我在這次課程設(shè)計(jì)中主要負(fù)責(zé)(1)游戲界面的設(shè)計(jì)(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級(jí)別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂(lè)。在這次課程設(shè)計(jì)之前，我對(duì)VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設(shè)計(jì)，我是一邊學(xué)習(xí)，一邊總結(jié)，一邊進(jìn)步。在編程的過(guò)程中，我體會(huì)到其實(shí)各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是有相通之處的。在以前的 學(xué)習(xí)中，我只接觸過(guò)C語(yǔ)言，這次在VB課程設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)C語(yǔ)言中的許多知識(shí)可以應(yīng)用到VB中，兩者具有相通的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。所以我認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不要貪多，而應(yīng)耐心的學(xué)好一門(mén)主要的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)其他的語(yǔ)言，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)效率大大提高。

在編程的過(guò)程中，我體會(huì)到編程是十分辛苦的。在課程設(shè)計(jì)這一段時(shí)間里，我每天的生活基本是在不斷的調(diào)試程序和修改代碼中完成的。有時(shí)，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了一定程度的提高，這是課程設(shè)計(jì)中我最大的收獲。以前學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，總是靜不下心來(lái)，不能認(rèn)真的看書(shū)。這次課程設(shè)計(jì)，為了順利的完成編程工作，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了VB語(yǔ)言，并有了一定的心得體會(huì)。所以在以后的學(xué)習(xí)中，自己全身心的投入，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有效率，才會(huì)有效果。

這次的課程設(shè)計(jì)是按小組進(jìn)行的，我們的小組由兩名同學(xué)組成。軟件的設(shè)計(jì)本來(lái)就是一個(gè)團(tuán)體的智慧結(jié)晶。這次課程設(shè)計(jì)也給了我們一次體驗(yàn)團(tuán)體合作的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)計(jì)中，我深深的體會(huì)到集體的智慧于力量是個(gè)人所無(wú)法比擬的。在課程設(shè)計(jì)中，我們的小組成員互相幫助，有問(wèn)題兩個(gè)人一起討論解決，大大節(jié)省了時(shí)間。互相都提出了很好的建議，使我們的課程設(shè)計(jì)得以較好的完成。

課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了，但在課程設(shè)計(jì)的這些體會(huì)要應(yīng)用到今后的日常學(xué)習(xí)中去。在新的學(xué)期，我覺(jué)得自己要在以下幾個(gè)方面加以注意：

首先，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候要注意理論聯(lián)系實(shí)際。注意將課本上的知識(shí)應(yīng)用到日常的操作中，真正做到學(xué)以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行交流，討論所遇到的問(wèn)題，并一起解決。在討論中解決問(wèn)題，會(huì)節(jié)約很多時(shí)間，并且在交流的過(guò)程中，我們也可以學(xué)到更多的東西。

課程設(shè)計(jì)已經(jīng)已經(jīng)完美解暑，這次課程設(shè)計(jì)給我打來(lái)了很多新的體會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，使自己的成績(jī)有新的提高。只有不斷努力，才會(huì)使自己變得更加優(yōu)秀。

vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)三

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的設(shè)計(jì)與制作，我們組的《20xx世界杯觀戰(zhàn)指南》終于完成了，現(xiàn)將過(guò)程中遇到的問(wèn)題、獲得的體會(huì)記錄如下。

這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)中我主要負(fù)責(zé)用戶(hù)登錄、注冊(cè)及數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)方面的設(shè)計(jì)。

1.Delphi是一款功能很強(qiáng)大的軟件，其控件之多超出了我的想象，因此在運(yùn)用時(shí)要借助很多資料。要學(xué)會(huì)查找和利用現(xiàn)有資料來(lái)解決問(wèn)題

2.在設(shè)計(jì)中用到了很多SQL語(yǔ)句，因此對(duì)SQL及程序語(yǔ)句地掌握也是必不可少的。

3.后期的軟件制作都是以前期的工作為基礎(chǔ)的，因此在前期的需求分析及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)階段要認(rèn)真、細(xì)致。

4.我們是三個(gè)人的小組，在設(shè)計(jì)過(guò)程要互相協(xié)調(diào)，合作。這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)人的作用。

vb課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)四

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)大賽的塵囂漸漸遠(yuǎn)去，懷著對(duì)這次大賽的些許不舍，懷著對(duì)當(dāng)初課程設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)候的豪情萬(wàn)丈的決心的留戀，懷著通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)積累的信心與斗志，我開(kāi)始寫(xiě)這篇文章，為自己的足跡留下哪怕是微不足道但是對(duì)自己彌足珍貴的痕跡并期望與大家共勉。

首先，讓我的記憶追溯到大二暑假，在老大的指引下(老大勸我學(xué).net)，我接觸到microsoft 公司的.net產(chǎn)品。那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)學(xué)過(guò)vc和asp，因?yàn)閣indows程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的課的關(guān)系，接觸過(guò)vb，但是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)去學(xué)他，因?yàn)榱?xí)慣了c++里面的class，int，覺(jué)得vb的sub，var 看著就不是很順心。我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人，突然看到了一個(gè)號(hào)稱(chēng).net是用于創(chuàng)建下一代應(yīng)用程序的理想而又現(xiàn)實(shí)的開(kāi)發(fā)工具，而且主推c#語(yǔ)言，由于對(duì)c語(yǔ)言的一貫好感，我?guī)缀跏橇⒖虒?duì)他產(chǎn)生了興趣。我就開(kāi)始了對(duì)c#的學(xué)習(xí)，任何語(yǔ)言都不是孤立存在的，所以數(shù)據(jù)交互是很重要的，暑假的時(shí)候我把我們這學(xué)期的課本數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論看了一遍()。我記得以前用c語(yǔ)言編程的時(shí)候，數(shù)據(jù)是在內(nèi)存中申請(qǐng)空間，譬如使用數(shù)組等等。很耗費(fèi)內(nèi)存空間。這個(gè)時(shí)候就是數(shù)據(jù)庫(kù)站出來(lái)的時(shí)候啦，于是我又裝上了sql server2000，以前學(xué)asp的時(shí)候用的是access，那個(gè)時(shí)候只是照著人家做，理論是什么也不是很清楚。

通過(guò)一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這為這學(xué)期的課程設(shè)計(jì)打下了鋪墊。

來(lái)到學(xué)校后，隨著這學(xué)期的數(shù)據(jù)庫(kù)課程大賽開(kāi)始了，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專(zhuān)業(yè)名詞說(shuō)嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒(méi)有勇氣去接觸他們，總是說(shuō)這個(gè)太難了之類(lèi)的退堂鼓的話(huà)，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。

其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國(guó)家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了，just do it!我記得我做這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)之前，我們老師說(shuō)要做好前期分析，我就在網(wǎng)上搜索用什么分析工具好。最后我選擇了roseuml建模工具。在此之前，我腦袋里面沒(méi)有軟件建模的思想，什么uml建模對(duì)我而言就是一張空白的紙。但是真正接觸后并沒(méi)有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒(méi)有不能解決的知識(shí)難題。以及后來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析的時(shí)候用到的powerdesigner也是一樣。

開(kāi)發(fā)的時(shí)候我想過(guò)用什么架構(gòu)，c/s模式?模式有很多，怎么選擇?我就上網(wǎng)搜索現(xiàn)在最流行的架構(gòu)是什么。結(jié)果搜到了mvc架構(gòu)，就是你啦。我決定用這個(gè)架構(gòu)，不會(huì)，沒(méi)關(guān)系，咱學(xué)。just do it!前期工作準(zhǔn)備好后，那么我就得把我暑假學(xué)的.net加以實(shí)踐。這個(gè)時(shí)候我更加深入的了解了利用ado.net操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)。并且對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的存儲(chǔ)過(guò)程有了比較深入的了解。經(jīng)過(guò)大概2個(gè)多星期的奮斗，我完成了我的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)--基于.net數(shù)據(jù)集的圖書(shū)館管理系統(tǒng)。并最后非常榮幸的獲得了大賽的一等獎(jiǎng)以及以及新技術(shù)應(yīng)用獎(jiǎng)。