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羈絆的意思范文1

【關鍵詞】班級管理；一些思路；日常工作

【中圖分類號】G623.31 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）07-0076-01

一個班級能否健康發展，很大程度上取決于班主任的管理水平，在日常工作中，我對此體會頗深。雖然學生的個性很復雜，但總體上會體現出所任班主任的性格特點。因此，我認為班主任工作起著中流砥柱的作用。

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀改變了傳統的師生關系，一種民主、平等、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和復雜性，同時也積累了一些個人的班級管理思路。

一、變嚴厲為真情

關愛學生，就要平等地對待每一位學生。不論是優等生，還是后進生，不論是家庭富裕的，還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，尊重每一位學生的人格，融洽師生關系，增強師生情感交流，使班上所有的學生都能感受到教師的“用情至深”。營造一個溫馨和諧的學習、生活場所，充分調動學生學習的主動性。

二、變說教為行動

以往班級或學校搞大掃除，我總是簡單的把任務分派以后，學生們便開始行動，但很快我就發現部分學生在偷懶，嚴重影響了班級的勞動熱情。當時，我滿腔怒氣訓斥偷懶的學生，但效果不明顯（他們也只是擺擺樣子而已）。后來為了按時完成任務，我親自參與勞動，同學們見得起勁，勞動氣氛頓時改變，學生的積極性調動起來了，部分學生干地汗流浹背，任務提前完成。但我沒有預料的是，這件事為我開展班主任工作鋪平了道路，拉近了師生距離，在學生中樹立了威信。同時，讓我深深地體會到“身教勝于言傳”。在以后的工作中，我盡量減少向學生說“不要做什么”和“應該做什么”，而是以個人的表率去影響學生。教育學生的同時，也不斷提高了自己的道德操行，追求“學高為師，身正為范”的境界。

三、變教導為指導

處在青春期的學生，最需要的是鍛煉，而不是包辦。成功的教育是讓學生不斷磨練自己，于失敗和挫折中豐富人生閱歷，最終激發自身的潛力，最忌諱的是直接告訴學生做什么，使學生成為機器人，只知道接受指令，喪失了個性。在這一思想的指導下，班級管理上，我采取“大權旁落”，實行“民主自治”和“班委負責制”。

定期在班會上進行“民主測評”，看學生對班委工作的滿意程度，以便及時發現問題、解決問題。當滿意度降低時，和班委共同找原因，同時指導班委工作方法，收效頗佳。其間，每當我看到學生遇到了困難，心中總有一種沖動想幫助他們，但又控制了自己，等到學生難以解決時再施以援手；有時控制不住，嘮嘮叨叨，出力不討好，學生反而更加手足無措。學生的自尊受到了傷害，自信心也下降了。隨著經驗的增長，我對學生的教導越來越少，直到關鍵處加以簡單指導，減輕了工作負擔，也真正培養了學生。

四、變制裁為自省

國有國法，班有班規。過去一開學，在第一節班會上，我便向學生宣布班級管理辦法，有若干條，有獎勵條款，但更多的是“違反……，受……處罰”。但在實行中效果卻不太理想，犯錯的學生受到了處罰，并不能真正改正錯誤。后來我針對初中生有較強自制力的心理特點，進行了改革，我和學生約法三章：《中學生日常行為規范》就是學生的行為規范標準，誠信是一個人的基本道德要求，有錯必改是千古傳頌的美德，要求學生以此為班規約束自己。當學生有了出格的行為后，先私下和學生談心，幫助學生認識錯誤，讓學生自己糾正錯誤；同時，逐步引導和鼓勵犯錯學生要有承認錯誤的勇氣，最后自己要求在班會上向全體學生談談自己犯錯時的想法。這樣，學生在公開場合的承諾一定會遵守，大大避免了再犯的可能，也使全體學生學會了原諒別人，學會了幫助犯錯的學生，而不是另眼相看，無形中也倡導了“有錯必認，有錯必改”的自我批評形式，效果遠遠好于各種嚴厲的懲處措施。

五、變板臉為微笑

羈絆的意思范文2

一、立好論點

論點確立得是否準確鮮明，關系到“立論”文章的大局。所以觀點一定要客觀正確，堅決不能主觀片面；旗幟一定要鮮明，堅決不能含糊其辭；論點要有的放矢，不能泛泛而談。對于立論型文章，一般有“開門見山式”提出論點，“末尾歸納式”總結出論點，也有把論點隱藏在文章中間的情況。但藏論點于文章中間需要極高的文字功底，一般人不容易做到。在三種論點提出方式中，因為開門見山式開章明義，總領全局，有名正言順之風，所以寫起來好把握，而在評卷中也比較受老師歡迎。

二、用好論據

一個論點只有在被充分的論據證明了的時候，才能被認為是正確的，才能有說服力。通常論據有兩種，一種是事實論據，一種是道理論據。但由于一般高中生接受哲學訓練比較少，在擺道理時容易犯種種邏輯錯誤，所以更多的學生傾向于事實論據。而在選擇使用論據的時候應注意的是論據和論點一定要一致，否則就是緣木求魚甚至南轅北轍；論據要確鑿有力，否則讀者無法被說服，論點也就沒有意義；論據盡量要新鮮，否則文章觀點再新穎都不會非常出彩；事實論據和道理論據要結合起來使用，不能偏廢，不能因為事實論據好掌握就忽視道理論據。

由于論據使用非常關鍵，在使用事例時有幾個小技巧。（1）集中用例。用三五個例證同時證明一個觀點，顯現出議論的力度和氣勢，這樣既能表達出論點的正確和鮮明，又能給讀者以力量的感染。集中用例時例證要采用多種形式，多種角度；敘例要簡潔，要扣住論點使用例證材料；舉例之后還要“分析”，不能僅僅擺出幾個例子就算完事。（2）并列用例。用幾個不同側面的例子，從不同的角度支撐中心論點，有時候是直接支撐，有時候是先形成分論點，然后再支撐中心論點。在并列用例時，除了注意用例的多角度和敘述中穿插“分析”之外，還要注意例與例之間的連接或過渡，使之渾然成為一體。（3）對照用例。將正反相對、是非分明、矛盾對立、好壞有別的例證同時舉出，以增加議論的深刻性、感染力。對照舉例時用例的個數不必拘泥，可用多個“誤例”對一個“正例”，以烘托“正例”的突出，也可用多個“正例”對一個“誤例”，以利于引申、闡發。

三、寫好論證

羈絆的意思范文3

關鍵詞：個性；藝術；滿足；關注

普通高中設置藝術班，其目的是讓學生一入校就接受較系統的藝術教育，更好地為高三參加藝考打好基礎。學習內容主要以藝考要求和科目為主。就音樂班而言，主要是聲樂、器樂、音樂基礎理論和視唱練耳，不同于高中音樂課以欣賞和提高音樂素養為主。組織方式主要是在各文化課班級中選拔有音樂特長和有參加藝考愿望的同學參加。平時正常的教學活動中，學生在文化課班中學習，在音樂課和專業課的學習中，學生臨時組建成一個班集體，這就是高中藝術班。學生來源相對復雜，就音樂藝術班而言，學生來源主要有三個方面：

第一部分學生是從小就有音樂方面的基礎和特長，且有藝考愿望，他們希望通過努力學習，順利通過高考，進入理想的高校，圓自己的音樂夢想，為實現理想走到了藝術班。這部分學生進取心強，有較高的藝術修養，學習刻苦，融會貫通能力強，同時對教師的教學水平和教學能力要求很高，特別是教師在專業上的造詣對他們來說具有重大影響。他們對教師和班主任的看法主要集中在老師專業能力行不行，這也決定了他們在班上的表現，或積極向上，或目空一切。它們是形成一個好學上進、積極進取的班風和學風的有利因素。反之，也是造成紀律松散、各行其是的不利因素。

第二部分學生是文化課成績相對較差，覺得通過考文化課進入理想高校的希望不大，但又有所不甘（因為在小學或初中這部分學生或許曾是學習尖子），強烈的自尊心和從小形成的優勢思維時時在折磨他們，不得已走進了藝術班，但他們大多藝術課基礎差，又沒有特長，所以在藝術班的學習中有些吃力。聽到有的學生歌唱得好、琴彈得好，說起音樂頭頭是道，難免會產生自卑感。他們是心理負擔最大的一類學生。這類學生在班里的表現反復性強，有時學習認真，提高很快，有時心不在焉，學習定性不夠。

第三部分學生只是覺得學音樂又輕松又快樂，唱唱跳跳沒有負擔，自己又不參加藝考，混混再說。這類學生在班里是最不穩定的，率性而為、情緒支配，特別是理論課上的表現尤差，因為那種枯燥的知識不是他們的興趣所在，他們往往會隨意曠課、上課說話、做小動作，甚至影響別人學習。總之，高中藝術班的學生大多強調個性與自我，一方面情緒易波動，另一方面思想活躍，男女之間還有早戀現象。男生散漫者居多，女生活潑好動者居多，他們接受新鮮事物快，也易沾染不良習氣。有好勝心和逞能心理，有時他們希望得到別人尊重和承認的愿望得不到滿足時就以一種扭曲的形式表現出來，他們不能容忍教師當眾批評，有可能會當眾頂撞老師。個別學生還有極強的逆反心理，看待周圍事物常常自以為是，對立情緒較多。有的學生矛盾心理非常突出，自尊與自卑，上進與意志薄弱，渴望關懷與得不到理解，逞強好勝與得不到榮譽等等現實與理想之間的矛盾集于一體。所以，帶領這樣一個比較特殊的班集體，并且讓班里的每一個學生都能在自己的努力之下考入理想高校，對班主任和任課教師都有著較高的要求。

面對這樣一個班集體，班主任該如何開展工作呢？

首先，藝術班班主任要有較高的藝術素養和精湛的“手藝”，使學生切切實實在藝術班能得到普遍的提高，使學生心服口服，這樣才能最大限度地將學生注意力吸引到課堂上，避免一些無謂的事端，減輕班主任的工作壓力。學生看到希望，學業有所提高，學生的積極性自然會調動起來。俗話說：影響走路的不是眼前的高山，而是鞋里的一粒沙子。所以要盡量避免和學生發生一些無謂的事端，也盡量預防學生會產生小的摩擦和矛盾，以免影響“走路”。

其次，要注意用藝術的方式來帶藝術班。生硬的規定、強制的方式、刻板的要求與藝術是背道而馳的。而激情的、張揚的、靈性的、人性化的才是屬于藝術的，給人以美感和滿足精神需求才是它的主要功能。所以對待藝術班的學生，班主任要胸懷寬廣、氣度恢弘，眼里要能容得下沙子，對那些個性張揚、舉止怪異、說話做事不合常理的學生，一定不要輕易下結論，要仔細觀察，通過側面了解、個別談話、集體活動等方式，了解他們的內心需求，特別是精神需求，對癥下藥，有的放矢地進行引導，或創設平臺讓他們表演，或宣泄不良情緒，減輕精神壓力。要時刻記住他們是精神壓力比較大的一類學生。在平時的管理中用幽默風趣的藝術語言代替嗦嗦的說教，用靈動活潑的課堂教學形式代替刻板枯燥的填鴨式教學，用人文關懷代替冷漠乏味，用各種活動沖淡枯燥的基本訓練。所以，品味和情懷是藝術班班主任必有的素養。有了它，你才可能帶出一班不甘平庸、不甘落后的學生來。

第三，要特別關注后進生。在藝術班里的后進生大多屬于那些思想矛盾比較突出的學生或是思想壓力比較大的學生。本來已經趕不上大家了，負擔很大、情感脆弱、怕受傷害，如果老師再任其發展，不聞不問，他們身上很可能會發生一些意想不到的事情，甚至會嚴重影響他們以后的發展。所以班主任要密切注意他們的動向，在學習上耐心輔導，讓他們在情感上有一種進步的愉悅。在班級活動中，為他們量身定做一些表演角色，使他們能找到表演的平臺，從而發現自我，感受存在的價值，喚起他們刻苦努力的信心和勇氣。在行為上注意糾偏，把一些不良習性逐漸改善，并得到同學的認可。在生活上多加關心，但千萬不要觸及他們脆弱的自尊。針對不同學生要有不同的方法，或贊賞，或表揚，或批評，或肯定，都要注意分寸，有的放矢，寬有限、嚴有度。把教師和學生放在平等的地位上，加強與后進生的心理溝通，消除后進生的戒備心理，達到預期的教育效果。

總之，教育是藝術，藝術班班主任工作更是需要教育智慧和藝術的一項工作。它承載著班級學生藝考的夢想或者是一部分學生從事藝術工作的夢想，其擔子之重、工作之繁雜，需要做這項工作的老師慎之又慎，要多想辦法，藝術地做好藝術班班主任工作。

參考文獻：

羈絆的意思范文4

凌晨四點半的洛杉磯的意思是：NBA的職業球員科比，身為一名籃球運動員，在洛杉磯的他堅持每天清晨4點就起床，去做體能訓練和投籃練習，不把自己練到筋疲力盡，決不罷休的經歷。現用于形容人勤奮有毅力。

科比·布萊恩特，美國職業籃球運動員，司職得分后衛。自1996年起效力于NBA洛杉磯湖人隊，是前NBA籃球運動員喬·布萊恩特的兒子。科比是NBA第一個高中生后衛，幫助洛杉磯湖人隊拿下5次NBA總冠軍，是NBA史上最年輕的30000分先生。

（來源：文章屋網 ）

羈絆的意思范文5

1、“深情不及久伴”“厚愛無需多言”沒有查到出處，應該就是現代人寫的話。

2、這句話的意思是:掛在嘴邊的深情愛意，比不上朝夕相處的陪伴。兩個人如果感情特別好的話,不需要總待在一起或者說太多的話。

3、其中，“深情”指深厚的情誼感情。“不及”指的是趕不上，不如。“厚愛”指的是濃厚的感情。

（來源：文章屋網 ）

羈絆的意思范文6

關鍵詞：班主任；愛心；耐心；寬容心；細心

班主任工作是一門藝術，需要不斷的研究、實踐與探索。時代的發展要求我們做個智慧型的班主任。筆者認為做一名智慧型班主任應該要有“四心”。

一、做智慧型班主任，要有愛心

教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎。”班主任在教育中要付出真愛。對學生付出愛、奉獻愛，是我們每一位教師的責任和義務，更是一種情感的升華。讓每一個學生都感到老師是喜歡他的，是重視、在乎他的，是關心他成長的。我當班主任時心里總是裝著學生，學生有了進步，我打心眼里高興，學生有了問題，我寢食不安；冬天來了，我提醒學生添加衣服；夏天蚊子多，晚上去宿舍檢查，發現蚊帳放不好的給他放好；學生生病吃不了飯，我便從家里把稀飯和面條送去；學生患病無錢醫治，我就掏錢墊支醫藥費。一件件不經意的小事，消除學生與老師之間的距離感，進而產生親近感。實踐證明，中學生的思想還是比較純潔的，如果他發現班主任真心為他好，他會加倍努力來做好自己的一切。多年來我所帶的班級、班風、學風都得到全校師生的好評。學生畢業離校時總是依依不舍，工作后還返校來看望我。我想，這就是愛的魅力，愛的收獲。

二、做智慧型班主任，要有耐心

研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。我們班有個學生天賦很好，學習很差，經常曠課去上網，但有個優點是勞動積極。我知道后，并沒有罵他，而是找到他耐心教育。我問他：“為何老想著曠課去上網。”他說：“我也想學就是控制不了自己。”我就告訴他：“現在我們的學習是學基礎，將來你不管是讀大學還是到社會上找工作都需要用到。不管學得進去多少，對我們的將來都是有益的。你平時勞動認真，老師相信你也能做到遵守紀律。”談話結束后，他像變了一個人。但不久，他又曠課了，我很生氣。但我還是控制了自己情緒，再次找他談心。經了解原來是家長想帶他去廣東打工。反正不讀書了，所以他就隨便曠課。知道原因后，我騎摩托車走上十公里的山路到李建家家訪。我耐心做通家長的思想工作，最后家長同意小孩繼續讀書。李建知道后很感謝我，表示今后要改正錯誤。后來他變成遵守紀律的學生，還當上勞動委員。通過這件事我認識到教育問題學生要有耐心。教育是一個過程，學生認識錯誤、改正錯誤都有一個過程，這需要我們的耐心。這樣才能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分親切。

三、做智慧型班主任，要有寬容心

學校本是個允許學生犯錯誤、改錯誤、求發展的地方。班主任應理解學生出現的錯誤言行，善待學生出現的錯誤。在教育學生的過程中，要有寬容心。只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動不動就訓學生。學生犯了錯誤，班主任當然也可以批評；但是，這種批評不能是諷刺挖苦、侮辱學生人格。諷刺挖苦只能引起學生內心的反感，甚至產生“破罐子破摔”的想法，其后果是可怕的。為人師者本應該有一顆寬容心，可惜的是我們很多班主任，好像一當老師就忘記了自己曾經也是小孩，曾經也是學生，甚至還錯以為自己做學生時就有多優秀，對自己的學生這也看不慣那也看不順眼，總愛左批評右指責，嘴里老嘮叨“現在的學生怎么會這樣呢？”其實，仔細想想，現在學生身上有很多優點，是我們當初做學生時沒有的，但是現在學生犯的一些小錯誤，我們做學生時也常常有。比如，課間追跑打鬧，上課時不認真聽講開小差……我們應該理解學生，尤其當學生犯錯時。而理解學生往往是我們真正教育學生的開始。換位思考，多為學生著想。我們每天面對的是一個個天真、活潑、可愛又不失調皮的孩子。你不愛他們，怎么去接近他們、了解他們，又怎么去培養他們呢。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護。尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。

四、做智慧型班主任，離不開細心

細心，就是要注意觀察學生的言行舉止，一個經驗老到的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心在想什么和將會發生什么。要善于利用課余時間多到學生中去，只有融入學生中去才能掌握和了解第一手材料。每接一個班，我總是不停地家訪、談心，直到摸清全部學生的情況。這樣我工作起來才能有的放矢。我會給全班同學拍一張全家福，并粘貼在教室的醒目位置。相片上同學們臉上個個都露出燦爛的笑容，體現了全班同學團結向上、眾志成城的精神風貌。我還把學生在學習、體育、生活等方面的照片，發到班上QQ群。當有同學生日時，我就給學生過生日，集體給過生日的學生唱生日歌，并送給他一份禮物，同時我也要送上一句祝福。這樣師生關系更融洽了，班級更加溫馨。同學們學會了關心他人，學會了感恩，同學們的集體榮譽感越來越強。