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學生基本情況分析范文1

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[3]MOOC能推倒圍墻嗎[EB/OL].（2014-11-08）.

.

[4]李艷，張慕華.國內外代表性MOOCs項目比較研究[J].開放教育研究2014，20（3）.

學生基本情況分析范文2

關鍵詞：Excel FoxPro　多表提取數據視圖

中圖分類號：F234　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09-155-02

一、引言

在財會工作中，excel已經成為不可或缺的工具軟件，它易學易用，功能強大，使用它能處理許多繁雜的財會數據，提高工作效率。但是，當涉壓多表提取數據的業務問題時，Excd卻沒有很好的解決方法，而這項業務卻是財會人員經常面對的工作。經過嘗試。采用Excel和FoxPro相結合的辦法能解決這一問題，本文結合實例，詳細闡述了解決問題的全過程。雖然文中涉及的多表提取數據只是Excel和FoxPro結合使用的一例，但是如能舉一反三，將會對財會數據處理工作提供很大的幫助。

二、ExceI和FoxPro的功能特點

1.Excel的功能特點。首先，具有易于掌握的軟件界面，特別適合大眾需要。其次，具有強大的表格處理功能，能利用Excel設計出各種復雜的表格或報表。第三，具有完善豐富的數據管理功能，它具有數據排序、篩選和匯總等功能。第四，提供了豐富的函數和工具，可完成常規數據運算，也可以進行復雜的數據分析。第五，提供了與dbf、access、SqlServer數據交換接口，方便與這些軟件交換數據，這也是本文需重點利用的功能。

2.FoxPro的功能特點。首先，擁有良好的用戶界面。FoxPro系統利用了Windows平臺下的圖形用戶界面的優勢，借助系統提供的菜單、窗口界面，通過菜單、工具或命令方式，就可以在系統窗口或命令窗口中完成對數據各種操作。其次，具有強大數據管理功能。在FoxPro系統中，所有的數據都是以表的形式出現，系統可以創建多種類型的表，如數據庫表或自由表；可定義各個表之間的關系；可以通過查詢、視圖、命令或編程實現多表操作。第三，具有方便快捷的應用開發環境。FoxPro系統提供了向導、生成器、設計囂等多種界面的操作工具，特別適合快速編寫小型的管理程序。

相比之下，Excel界面更友好。數據管理操作更易于掌握，特別在數據計算、統計匯總、編排設計等方面有很強的優勢；而FoxPro是一款經典的數據庫管理軟件，在批量數據修改、多表查詢、程序開發等方面的功能，是Excel無法企及的。雖然FoxPro是專業性較強的軟件，但經驗表明，該軟件的數據庫管理功能還是比較容易掌握的，例如。項目管理器、數據庫、表、查詢和視圖等內容的基本操作。恰恰是這些功能可與Excel實現優勢互補。

三、應用案例

1.案例內容。某高校現有在校生7234人，2009年學費繳納完成后，學校要求財務部門匯總“學費收繳情況一覽表”，該表包括學號、姓名、所在系、班級、交款金額、繳費方式等信息，學生繳費方式有銀行轉賬和現金繳納兩種。財務部門匯總數據來源于三個表，一是“在校生基本情況表”，收集了現有在校生的基本信息，具體包括學號、姓名、所在系、班級、身份證號等多項內容；二是“銀行對賬單匯總表”，收集了通過銀行轉賬繳費的2826人的信息，具體包括銀行賬號、身份證號、轉賬金額等內容；三是“現金繳費情況表”，收集了在財務處現金繳費的3846人的信息，具體包括學號、姓名、所在系、班級、交款金額等信息。

2.案例分析。學生繳費情況一覽表可以分解為三部分信息。即銀行轉賬學生信息、現金繳費學生信息、未繳費學生信息。要匯總三方面的信息，關鍵是將現有的三個表聯系起采使用，即將“銀行對賬單匯總表”和“在校生基本情況表”通過身份證號進行聯接，得到包括學號、姓名、所在系、班級、轉賬金額等信息在內的“新銀行對賬單匯總表”；將“在校生基本情況表”排除“新銀行對賬單匯總表”、“現金繳費情況表”表中的信息，剩余信息就是“未繳費學生情況表”，最后將三個表合并。

從以上分析不難看出，匯總“學費收繳情況一覽表”的關鍵是從三個表格中提取數據。首先將Excel表轉化為dbf表，然后使用FoxPro的數據庫視圖功能從三個表中提取所需數據，最后再將視圖內容轉回Excd工作表，在Excel中完成數據合并編排工作。

四、操作步驟

1.建立“工作”文件夾，將所有的中間數據文件存放在該文件夾內。

2.將“在校生基本情況表”和“銀行對賬單匯總表”轉換為dbf文件格式。

在Excel中打開“在校生基本情況表”，選中包括標題在內的所有數據，單擊“文件”菜單中“另存為”選項，設置“工作”文件夾為保存位置，選擇“dbo(dBase　Ⅲ)”為保存文件類型，更改文件名為“在校生基本情況表F”，點擊“確定”完成轉換操作。用同樣的方法將excel工作表文件“銀行對賬單匯總表”導出為dbf文件“在校生基本情況表F”。

3.利用FoxPro的視圖功能提取銀行轉賬學生的基本信息，并導出到Excel工作表中。在FoxPro環境中，單擊“文件”菜單“新建”選項，在彈出的對話框中選擇“項目”，單擊“新建”按鈕，選擇保存在“工作”文件夾，命名為“匯總項目”；在項目管理器窗口中，選擇全部選項卡中的“數據”，將“數據”項展開，選擇“數據庫”項，單擊右側“新建”按鈕，選擇保存在“工作”文件夾，命名為“匯總數據庫”；展開“數據庫”項直至“表”項，選擇“表”項，點擊右側“添加”，在工作文件夾中同時選擇兩個袁，點擊“確定”添加。此時在表項下出現了兩個袁名稱。

單擊“匯總數據庫”項下的本地視圖，單擊右側“新建”按鈕，選擇“新建視圖”，在添加表或視圖對話框中先選擇“銀行對賬單匯總表F”。單擊“添加”，后選擇“在校生基本情況表F”，單擊“添加”，在彈出的“join condition"對話框中，設置左聯接字段為“銀行對賬單匯總表F身份證號”，設置右聯接字段為“在校生基本情況表F身份證號：’，設置聯接類型為“左聯接”，點擊“確定”后，在“視圖設計器”字段選項卡中，選擇“在校生基本情況表F學號”、“在校生基本情況表F姓名”、“在校生基本情況表F所在系”、“在校生基本情況表F，班級”、“銀行對賬單匯總表F轉賬金額”字段作為顯示字段。單擊工具欄“保存”按鈕，將視圖命名為“新銀行對賬單匯總袁”，單擊工具欄“!”按鈕，運行視圖；出現數據瀏覽窗口后，單擊“文件”菜

單的“導出”選項，在彈出的“導出”對話框中。設置文件類型為“Microsoft Excel 5.0”，將文件導出路徑設置到“工作”文件夾，文件命名為“新銀行時賬單匯總表”，單擊“導出”即可得到相應Excel工作表。

4.利用FoxPro的視圖功能提取“來交款學生統計表”，并導出到Excel工作表中。在Excel表中新建工作表“合并”，將“新銀行對賬單匯總表”和“現金繳費情況表”按照“學號”、“姓名”、“所在系”、“班級”、“交款金額”標題內容進行合并。將合并內容再次另存為“合并F”dbf文件，并添加到匯總數據庫中。

單擊“匯總數據庫”項下的本地視圖，單擊右側“新建”按鈕，選擇“新建視圖”，在添加表或視圖對話框中先選擇“在校生基本情況表F”，單擊“添加”，后選擇“合并F”，單擊“添加”。在彈出的“loin condi~on"對話框中，設置左聯接字段為“在校生基本情況表F，學號”，設置右聯接字段為“合并F，學號”，設置聯接類型為“左聯接”，點擊確定后，在“視圖設計器”字段選項卡中，選擇“在校生基本情況表F學號”、“在校生基本情況表F，姓名”、“在校生基本情況表F，所在樂”、“在校生基本情況表F，班級”、“合并F交款金額”字段作為顯示字段，單擊“篩選”字段，設置篩選字段為“合并F，交款金額”。設置表達式為“is nun”。單擊工具欄“保存”按鈕：將視圖命名為“未交款學生統計表”，單擊工具欄“!”按鈕，運行視圖；出現數據瀏覽窗口后，單擊“文件”菜單的“導出”選項，在彈出的“導出”對話框中，設置文件類型為“Microsoft ExceI 5.0”，將文件導出路徑設置到“工作”文件夾，文件命名為“未交款學生統計表”，單擊“導出”即可得到相應Excel工作表。

5.整理“新銀行對賬單匯總表”、“現金繳費情況表”、“未交款學生統計表”，內容格式合并生成“學生繳費情況一覽表”。將三個工作表標題對照內容統一更改為學號、姓名、所在系、班級、交款金額、繳費方式，并視每個工作表情況填寫繳費方式，包括轉賬、現金、未交三種情況。新建“學生繳費情況一覽表”，錄入標題后。將三表內容依次添加到該表中，至此數據匯總工作全部完成。

五、總結

學生基本情況分析范文3

關鍵詞：信用；信用評價；信用表達；校園一卡通；信用管理系統

中圖分類號：TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）16-0003-02

1概述

當前，大學生失信情況越來越多，這不僅損害了大學生的整體形象，不利于大學生自身的健康成長，也給社會造成了不良的影響。因此，構建大學生信用管理系統，建立大學生誠信檔案就顯得尤為重要。目前國內的絕大多數高校都已經建立了比較完善的校園一卡通系統，通過校園一卡通可以方便的采集和管理學生的信用信息，整合校園內分散的學生數據信息，建立學生信用管理系統。

2信用管理模型需求分析

通過校園一卡通數據庫，整合學校教務處、學工處、財務處、后勤處、圖書館5個基礎部門的信用管理模塊，完成對每個學生5個評價指標的信用評價，計算得出相應的信用向量值，并存儲到學生信用數據庫中，系統中的信用評價模塊調用學生信用數據庫中的數據完成對學生信用的綜合評價，從而得到學生最終的信用向量值，得出學生的信用等級。

根據大學生信用管理的特點，對比國內很多高校所實現的信用管理系統，并充分調研筆者所在單位實際情況的基礎上，分析得出本系統的功能需求主要包括2個方面：信用數據采集與管理和信用評價。

2.1信用評價

主要完成信用表達，并研究構建一種信用評價模型，該評價模型基本上能夠準確地表達出學生的信用狀況，而且根據評價模型，制定一套科學、合理、規范的信用評價細則，從而能夠實現對信用進行綜合評價和計算。

2.2信用數據采用與管理

根據信用評價模型制定的評價細則，從校園一卡通基礎數據庫中確定學生基礎信息，并從學校不同的管理部門（教務處、學工處、財務處、后勤處和圖書館）采集與管理與學生信用相關的信息，并構建統一的學生信用數據庫，進行學生信用綜合評價，確定學生信用等級。

3信用管理模型設計

3.1信用表達設計

個人信用由于涉及對其他人的認識，對其的研究遠比對客體之間信任關系的研究要復雜得多，而且無法用常規的邏輯來分析和描述。常規邏輯模型的形式化描述很難與現實世界中主體實際信用觀點建立起簡潔明了、直觀的對應關系，這也造成了常規邏輯模型很難能夠準確地描述出主體信用所具有的模糊性。因此，在個人信用的研究過程中需要找到簡潔、直觀的語義，從而能夠反映主體信用的模糊性和主觀性，為主體信用決策提供有效支持的方法。

假設信用表達所研究的問題域X=，其中（i=0，1，2…，n）表示開放網絡環境中的主題。

定義1：設非空集合X為論域，，則給定如下映射關系：

，則稱由如下序偶所組成的集合，為上的模糊集合，為對的隸屬函數，而對于具體的，稱為對的隸屬度，上的所有模糊集的集合記作。用對個模糊集合定義具有不同信任度的信任集合，即用離散的標度連描述主體信用的高低。同時采用自然語言對命名，并賦予實際、直觀的意義。

本課題中以N=5進行研究，即將個人信用用這個5維信用向量來表示，并且定義的意義如下：①T1：“信用差”子集合；②T2：“信用一般”子集合；③T3：“信用較好”子集合；④T4：“信用好”子集合；⑤T5：“信用非常好”子集合。

例如T3為“信用較好”子集合，也就是指對一個實體xi的信用度評價為信用較好。如果某一個學生的信用向量V={0.09，0.56，0.15，0.18，0.02}，即“信用差”的情況占9%，“信用一般”的情況占56%，“信用較好”的情況占15%，“信用好”的情況占18%，“信用非常好”的情況占2%，按照最大隸屬原則，則該學生的信用評價結果為“信用一般”。

3.2 信用評價設計

本課題中信用評估過程采用一個簡單的模糊評價方法，在信用評價過程中綜合考慮4個基本要素：

①因素集E={e1，e2，…，en}：包含構成信用類型的所有屬性；

②因素評價集D={d1，d2，…，dn}：描述對特定主體的屬性所作的不同等級的評價；

③因素評價矩陣R=（rij）n*N：表示對各個因素ei作各種評價的可能性，例如rij表示對ei做出dj評價的可能性；

④各因素權重W={w1，w2，…，wn}：表示各因素在信用評價中的相對重要性。

信用評價的結果就是信用向量V={v1，v2，…，vN}，信用的簡單模糊評價就是進行如下模糊變換：（v1，v2，…，vN）=（w1，w2，…，wn）（rij）n*N，其中為模糊關系合成算子。

3.2.1信用評價指標體系設計

針對高校學生這一群體，其信用狀況不僅與其自身的經濟狀況有關，而且與其在校的表現有著更加重要的關系，如考試成績、上課出勤率、科研競賽情況等。因此，在課題的研究過程中，根據高校學生信用評價的實際情況，并結合現有個人信用指標體系，選取了基本情況、獎懲記錄、學習能力、信譽狀況、信用能力這5個與學生信用評價有直接影響的主要因素：

5個因素集E={基本情況、獎懲記錄、學習能力、信譽狀況、信用能力}構成了學生信用評價指標體系：

①基本情況：包括學生個人基本信息、家庭情況、教育情況；

②獎懲記錄：包括學生的各種獎勵與處分情況；

③學習能力：包括學生的考試科目成績、上課出勤率、獎學金獲得情況、科研競賽情況；

④信譽狀況：包括學費繳納、助學貸款情況、圖書借閱、其他費用繳納（住宿費、水費、電費、網費、學雜費等）、一卡通消費情況；

⑤信用能力：包括學生思想道德、同學評價、老師評價，以及是否擔任學生干部。

3.2.2 因素評價集選擇設計

在本課題的研究過程中選擇了V={v1，v2，v3，v4，v5}這個5維信用向量來描述學生的信用情況，因此選擇因素評價集時，相對應地考慮5個等級，最終選擇的因素評價集D={差，一般，較好，好，非常好}。

3.3.3 因素權重分配設計

對于本課題研究的5個因素集E={基本情況、獎懲記錄、學習能力、信譽狀況、信用能力}，利用線性規劃法構建信用評價模型，即：

對于“信用好”的學生，滿足w1e1+w2e2+w3e3+w4e4+w5e5>=C

對于“信用差”的學生，滿足w1e1+w2e2+w3e3+w4e4+w5e5

其中wi對應因素ei（i=1，2，3，4，5）的權重，C為信用等級臨界值。

根據高校學生的實際情況，并通過多次實驗分析，結合個人信用評價標準，在本課題中設置因素集E={基本情況、獎懲記錄、學習能力、信譽狀況、信用能力}的權重W={0.05，0.15，0.30，0.20，0.30}，根據不同的信用評價模型，用戶可以重新定義不同因素的權重。

3.3.4評價細則設計

本系統中設定基本情況、獎懲記錄、學習能力、信譽狀況和信用能力5個因素集的基礎分為100分，通過具體的評價細則進行綜合評分，具體如下：

1）基本情況

個人基本信息：城市戶籍（+15分）、非城市戶籍（+15分）；

家庭情況：獨生子女（+10分）、非獨生子女（+10分）；

教育情況：博士研究生（+20分）、碩士研究生（+15分）、本科生（+10分）、大專生（+5分）、大專以下（+0分）。

2）獎懲記錄

市級以上獎勵（+40分）、市級獎勵（+30分）、校級獎勵（+20分）、二級學院獎勵（+10分），相應的，市級以上懲罰（-40分）、市級懲罰（-30分）、校級懲罰（-20分）、二級學院懲罰（-10分），相應的。

3）學習能力

考試科目成績：大于80分（+10分）、介于60分與80分之間（包含60分與80分，+5分）、低于60（+0分）；

上課出勤率：大于90%（+5分）、低于90%（+0分）；

獎學金：校級以上獎學金（+20分）、校級1等獎學金（+15分）、校級2等獎學金（+10分）、校級3等獎學金（+5分）；

科研競賽情況：承擔市級及以上科研項目或者市級及以上競賽獲獎（+20分）、承擔校級科研項目或者校級競賽獲獎（+10分）。

4）信譽狀況

學費繳納：未惡意拖欠學費（+20分）、惡意拖欠學費（-20分）；

助學貸款：未惡意拖欠助學貸款（+20分）、惡意拖欠助學貸款（-20分）；

圖書借閱：圖書借閱按時歸還（+20分）、圖書借閱不歸還（-20分）；

其他費用繳納：未惡意拖欠（+20分）、惡意拖欠（-20分）；

一卡通消費情況：勤儉節約（+20分）、肆意揮霍（-20分）。

5）信用能力

思想道德：優秀（+30分）、良好（+20分）、及格（+0分）、差（-20分）；

同學評價：優秀（+30分）、良好（+20分）、及格（+0分）、差（-20分）；

老師評價：優秀（+30分）、良好（+20分）、及格（+0分）、差（-20分）；

學生干部情況：校級學生干部（+15分）、二級學院學生干部（+10分）、班級學生干部（+5分）。

4 結束語

本文通過分析大學生信用管理系統的功能需求，設計信用數據采集與管理和信用評價；利用模糊理論分析了信用表達，介紹了信用管理模型所采用的5維信用向量V={v1，v2，v3，v4，v5}；最后通過對信用評價模型中所綜合考慮的4個基本要素因素集E={e1，e2，…，en}、因素評價集D={d1，d2，…，dn}、因素評價矩陣R=（rij）n*N、各因素權重W={w1，w2，…，wn}進行了分析介紹，并對學生信用評價指標體系、因素評價集選擇、因素權重分配、5個因素集的評價細則進行了詳細分析，設計出基于校園一卡通的學生信用管理模型。

參考文獻：

[1] 任夢昱.當代大學生誠信缺失問題研究[D].鄭州：鄭州大學，2013.

學生基本情況分析范文4

基本情況

一．實習小組及指導老師的安排

我們小組共12人，小組成員分別是：xxxxxxxxxxxxxxxxx。

指導教師是郝青山老師。

二．教學實習

教學實習內容主要包括教學見習，教學實習兩個方面。具體情況如下：

1．見習階段：

內容：這段時間重點了解學校，學校領導介紹了相關的資料，了解了集寧四中的基本情況，與指導教師見面并進行了溝通交流，班主任指導教師給學生介紹實習學生，與所代班級的學會見面，跟隨指導老師聽課，了解和熟悉指導教師的授課風格和方式以及學生的基本情況，然后進行備課，指導教師對所寫教案進行批改，提出改進意見。

心得：在見習過程中我們聽學校領導介紹了學校的基本情況以及學校在管理，科研方面的經驗和特色，同時也安排了最優秀的老師來指導我們的教育實習，在這一過程當中我們聽取了 1．課前一定要進行扎實的備課和精心的準備，這樣上課才會得心應手有條有理。

2．課堂上要注意教學秩序和教學效率。如果課堂紀律很亂，將會直接導致學生接受效率不成，影響最重的教學成績。

3．上課時，態度要從容大方鎮靜，采用恰當的姿態語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調動課堂的氣氛，使學生在快樂的輕松的氛圍中學習。

4．注意運用啟發式教學和鞏固性原則，在教學的過程中，啟發和引導學生去探究和思索，從而完成本節課的教學任務和教學目標，而不是“注入式”和“填鴨式”的傳統教學法。

在課后，我們主動，虛心地征求指導教師的意見以及帶隊老師聽完課后的一些意見和建議，并重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析，評議和總結，對指導教師和帶隊老師提出的意見進行改進，為下一節課做好準備。

在每一節課后，都精心選擇分量適當，難度適中，并著眼于鞏固學生知識培養技能，尤應注意發展學生的智力和創造才能的作業布置給學生，對布置的作業及時進行檢查，認真批改并分析研究學生完成本次作業的優缺點，在晚自習的時候進行作業講評。批改作業給學生寫評語，要持慎重的態度，注意保護學生的積極性。

三．教育調查活動的開展

教育（社會）調查活動也是教育實習的一個重要組成部分，我們對當地的教育發展情況，學生的心理問題等多個方面展開調查并取得了不錯的成績。

學生基本情況分析范文5

提高班主任工作的科學性實踐性，關鍵在于加強班主任工作的領導，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領導和科學管理。指導班主任制定好工作計劃，又是加強領導和提高科學管理水平的基本的重要環節。在多年的工作實踐中自己認為，指導班主任制定工作計劃應該從以下五個方面入手。

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。班級實際情況。班級情況包括學生人員構成、“學習情況、“思想情況、“體質狀況、“骨干狀況、“班級特點等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。班主任工作計劃要做到合符以下原則：目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。

學生基本情況分析范文6

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：1上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。2學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。3班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則。班主任工作計劃要做到合符以下原則：1目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。2整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。3群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。4穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。5超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構。班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：1班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。3措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。4檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型。班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。