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開放實驗室范文1

關鍵詞:高校; 實驗室開放; 開放性實驗

中圖分類號:TP317.4文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)14-3724-02

Discussing my school's laboratory opening from the open experiment

HA Yan

(Lab Management Bureau of Bangbu College, Bangbu 233000, China)

Abstract: Laboratory opening is an important part in experiment teaching reform. According to our college practice, the paper expounds such concepts as the importance, content, and management of laboratory opening.

Key words: college; lab opening; open experiment

1 引言

高校培養的學生不僅要有知識,更要有能力,包括實踐能力、科研能力和創造能力。能力不是一種技能,不是簡單的知識,技能和知識可以由教師傳授,而能力是無法教授出來的。實驗室是高等學校培養學生能力的最好實踐基地,實驗就是各種能力的綜合體現。

如何利用好實驗室這個培養、吸收能力的基地是各高校面臨的重大問題。近年來,各高校都在強調實驗室資源的共享和利用率,改革實驗室管理體制和運行機制,實施開放式教學。實驗室的開放,可以改變以往固定時間、固定地點、固定內容的傳統機械式的實驗教學方法,“授之以魚不如授之以漁”,許多高校對實驗室開放,做了許多有益的探索,提出許多新的觀點。本文以開放性實驗作為切入點,談談實驗室的開放。

2 開放性實驗與實驗室開放的含義

2.1 開放性實驗

開放性實驗或者叫自由實驗,是指學生不受具體教學內容的限制,自選自定開發型實驗項目,獨立或與他人合作設計、調試和運行的實驗。這類實驗可能成功,也可能失敗。也正是因為有成功、有失敗,才能更加深層次的了解所學知識,并可實際運用到實踐的各種項目中去。

按照實驗項目分類,一般可分驗證性實驗、提高(模仿)性實驗、設計與綜合性實驗。驗證性實驗只要求學生按實驗教程或指導書給定的明確、詳細的實驗步驟進行操作,完成實驗,最終驗證性地觀察、記錄實驗現象或結果;提高(模仿)性實驗要求學生根據具有參考性質的實驗內容,改造或模仿設計出新的有關實驗內容,以達到課程所要求的實驗現象或實驗結果;設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案并加以實現的實驗,綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗。

開放性實驗是實驗教學計劃以內和以外的各種類型的實驗,包括綜合性、設計性實驗,課外科技活動和課外科研活動等,最適合不同水平和能力的學生的個性要求,能充分調動和發揮學生的主觀能動性,激發學習興趣,真正實現學生是學習、實驗的主體地位。

2.2 實驗室開放

要為學生提供進行開放性實驗的條件,讓學生能夠根據自己的實際情況,自由地選擇實驗項目、實驗數量、實驗時間,獨立自主地進行實驗,重要的一點就是實驗室開放。

實驗室開放包括時間和空間的開放以及實驗內容的開放,[1]是指各類功能實驗室在完成計劃內教學、科研任務的前提下,利用現有師資、儀器設備、設施條件等資源,面向學生、教師和社會開放,提供實踐學習條件。時間和空間的開放給學生提供了更多的實驗機會,是實驗室開放的基本條件;實驗內容的開放有利于培養學生實踐能力和創新精神,是實驗室開放的本質要求。

3 實驗室開放的必要性

3.1 從學校定位和人才培養目標出發,應該實行實驗室的開放

我校是一所以工為主的普通本科院校,主要是面向地方和行業經濟,為工廠和企業生產經營第一線培養具有高素質的工程技術應用型人才。[2]培養出的人才應具有更強的實踐動手能力和解決實際問題的創新能力,這就要求學生在校期間,要更多的從事實踐性環節的活動。實驗室的開放為學生提供了自由發揮和實踐鍛煉的空間,激發學生的創新觀念和意識,全面培養學生的科學作風、創新思維、創業能力和實踐動手能力。

3.2 從調動學生學習興趣出發,需要實行實驗室的開放

在傳統實驗教學中,實驗教師是傳授知識和技能的主體,而學生則被動地接受知識和技能,實驗時學生只要按規定的步驟,[3]機械地操作即可。開放性實驗則把學生推到實驗的主置,實驗教師只在提供實驗資料,解答實驗問題等方面為學生提供服務。實驗室開放給學生提供較大的創新思維的自由空間。學生可以自選實驗課,自己選擇實驗儀器,自己選定實驗方法和步驟,學生作為實驗教學的主體,可以充分運用自己所掌握的知識和技能,充分發揮自己的才能。

3.3 從教學角度的改革出發,必須實行實驗室的開放

實驗室對學生開放、為學生提供實踐學習的條件是教學改革的重要內容,是培養高素質創新型人才的客觀要求。全校各級教學管理部門要充分重視實驗室的開放工作。貫徹因材施教、講求實效、形式多樣的原則,鼓勵和支持廣大教師將科研成果中有利于培養學生創新能力的部分轉化為實驗教學內容,并在指導過程中將先進的教學手段和教學思想引入實驗教學,不斷提高實驗教學水平。鼓勵和支持學生積極參加開放式教學、科研和各類社會活動,有效利用和挖掘實驗室資源條件,創造良好的育人環境,充分發揮實驗室在實施素質教育和學生創新能力培養中的作用。

4 實驗室開放的內容

實驗室對學生開放要結合教學條件和學生特點,確定開放內容。對于低年級學生,以訓練其基本技能和實踐能力為主;對于高年級學生,重在培養其創新意識和科研能力。基礎實驗室應主要采取定時或預約等形式開放;專業實驗室可采取部分實驗內容開放、吸收優秀學生參加科研課題或由學生自選題目等靈活多樣的開放形式;實習基地、各研究室應接受大學生課外活動小組、科研小組等進行專題研究、培訓。

實驗室對教師開放,以提高教師的教學業務水平,為教師提供科研基地。

實驗室對外開放,即面向社會各界開放,包括實驗室接待外單位來院做實驗,各企事業單位利用實驗室人員和設備舉辦的培訓班及技能訓練班,科研機構在實驗室內進行的科研與開發活動等,充分發揮實驗室儀器設備的作用,提高實驗設備的使用效率,讓實驗室直接參加國民經濟建設、為實驗室擴大經費來源,為社會創造財富。[4]

5 我校實驗室開放的組織與實施

為使實驗室的開放有法可依,我院制定了《開放性實驗室管理辦法(試行)》,規定了開放性實驗室的建立、建設、工作程序和激勵措施,從制度上保障了實驗室的開放。

如何調動學生更多、更主動地進行開放性實驗,這需要有一定的激勵體制。開放性實驗是由學生自選自定,學生可根據自己的特長和興趣,選擇實驗室擬定的實驗室開放內容,也可自擬實驗項目到實驗室申請開放性實驗,但并不是完全放任自流。每學期開學初,各實驗室應將本學期實驗室開放的內容、形式、時間和地點等信息報實驗室管理處,由實驗室管理處審核后統一匯總并向學生公布。為此,各實驗室應根據實際情況,設計一定數量的、切實可行的、有自己特色的、具有創新意義的命題實驗,積極創造實驗室開放的條件。各實驗室應根據學生人數和實驗內容,做好儀器設備、材料等實驗準備工作,并配備一定數量的實驗指導教師和實驗技術人員參與指導。一支結構合理、素質優良的師資隊伍是實驗室開放順利完成的前提。為做好這項工作,應選拔具有奉獻精神、責任心強、理論基礎扎實、專業知識淵博的教師和實驗技術人員參加。各學科學術帶頭人、骨干教師應積極參與,對學生進行指導,對科研進行更深入的研究。指導教師應注意加強對學生實驗素質與實驗技能、創新思維與實踐能力的培養,促進學生綜合素質的提高。

學生在完成實驗項目后,應向實驗室提交實驗報告。實驗室應及時做好批閱、總結和交流工作,促進學生實驗個體或小組之間的溝通,分享實驗成果和心得體會,培養學生的口頭表達能力和實驗報告撰寫能力。實驗室應做好實驗成果的收集和論文推薦發表工作。實驗室管理處將定期對實驗室開放情況進行檢查與考核,結果將作為學校對學院實驗室工作和教學工作考核的內容,同時也作為審批實驗室建設項目的重要依據。

6 實驗室開放效果明顯

長期以來,學校始終把培養學生動手能力與創新精神放在重要位置加以重視,不斷改革實驗教學內容、管理體制與機制,努力提高實驗資源效益,不斷完善實驗室開放工作。通過多年來實驗室開放的實踐,無論從時間、內容、形式及覆蓋面等方面都得到不同程度的提升,實驗室開放效果逐年提高,成效明顯,主要表現 :其一,通過開放,極大地提高實驗室利用率,基本實現實驗室滿負荷運轉,少數實驗室甚至超負荷運行;其二,通過開放,有效地促進實驗室管理體制和運行機制的改革,初步實現了管理有措施、制度有保障、運行有監督的較為合理的實驗室開放管理與運行新體系;其三,學生動手能力得到全面加強。組織參加各類實驗競賽,是開放實驗室的重要工作之一,是衡量實驗室開放效果的標尺。2005年以來,我院學生參加安徽省大學生數模競賽共獲得了3個一等獎,8個二等獎,機電系學生在第三屆全國大學生機械創新設計大賽安徽省賽區競賽中取得三等獎;經管系學生榮獲第四屆“用友杯”ERP沙盤模擬經營大賽安徽賽區本科組二等獎等一系列獎項。

7 結束語

實驗室開放是實現素質教育目標的客觀要求。它涉及方方面面,我們只有在實驗室開放實施過程中,深化實驗教學改革,提高實驗教學質量,發揮實驗室現有資源效益,激發學生的創新觀念和意識,才能為社會培養出高素質創新型人才。

參考文獻:

[1] 孫正強. 淺談我校實驗室開放的實施[J]. 高教裝備, 2006(1):62-63.

[2] 褚清松, 張翔. 實驗室開放的探索與實踐[J]. 中國輕工教育, 2006(2):40-41.

開放實驗室范文2

【關鍵詞】中學化學 實驗教學 開放性實驗室

一、開展“開放性實驗室”教學的意義

1.有利于提高學生學習化學的興趣。學習興趣是學習動機最活躍的表現形式，它是推動學生愉快、主動學習的最實際的動力之一。“開放性實驗室”的教學是讓學生自己通過實驗來驗證實驗結果，或通過自己設計的實驗方案得到自己制作的實驗產品，這樣不僅活躍了學生的學習氣氛，通過“開放性實驗室”可以讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好滑雪的自信心。（如用PH試紙測定肥皂水、礦泉水、鮮牛奶、雨水、石灰水、食醋、食鹽水等，判斷各種液體的酸堿性。學生對這些實驗表現出濃厚的興趣，早幾天就做好了準備）而且在客觀上還縮短了書本知識和工作實踐之間的距離，有利于提高學生為祖國的現代化建設學好化學的自覺性和積極性。

2.有利于培養學生的化學實驗技能和發展智能以及培養學生的創新意識。要培養和發展學生的技能和智能，當然離不開實驗，實驗進行的過程本身就是一個操作、觀察、記錄的過程，實踐是培養技能唯一的途徑，實驗過程同時又是一個思維推理的過程。“開放性實驗室”有的實驗要求學生自己設計出幾套實驗方案，并要求通過實驗來檢驗可行性，進而讓學生總結出最佳方案。這是一個培養學生創新意識和創造能力的過程，同時通過實驗培養了學生的科學探究能力和實踐能力。

通過“開放性實驗室”教學有利于啟迪學生的科學思維，揭示化學現象的本質，還有利于發揮化學實驗在德育和非智力品質培養方面的教育價值。

3.有利于因材施教，進行分層教學、分類指導。由于學生是自愿進入實驗室的，學生各自的實驗內容是根據自己掌握的實際情況提出的，因此教師在進行教學時，就能根據每組學生的實際情況分層要求、因材施教，充分發揮學生的智力因素和非智力因素，在實驗中積極提高各層次學生的潛在水平，使各層次的學生各方面都得到最佳發展，有利于落實素質教育目標，促進學生全面發展。教師在指導時能關注“每一位學生的成長”，使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展。

同時，“開放性實驗室”教學的開展對培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度和辯證唯物主義的世界觀，以及對充分發揮學校的實驗設備潛力，從而提高實驗教學質量都具有重要的意義。

在我校現有條件下開展“開放性實驗室”教學有三種層次的教學法。

二、允許學生自行重做已做過的實驗 （學生尚未掌握好）或增做與實驗內容有關的其他實驗

實施該方法的步驟有：

1.讓學生填寫《實驗申請報告》，報告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實驗日期（周五下午第三節活動課）

（2）實驗名稱

（3）實驗目的

（4）實驗所需的儀器、藥品（有些藥品要求學生從家里準備，如蠟燭、廢電池片、石灰石、鐵釘、銅絲、雞蛋殼等，目的是讓學生聯系生活實際）

（5）操作步驟（對制備性實驗）

（6）實驗內容（學生完成實驗后填寫）

（7）對本實驗有何建議或改進方案（學生完成實驗后填寫）

2.教師審閱申請報告

教師對學生的申請報告進行逐一審閱，對所需藥品提出要求，根據實驗內容對學生進行分組分類，并及時通知學生。

3.教師準備好儀器、藥品并開放實驗室，讓學生進行操作

教師在現場進行分類指導。教師應注意培養學生實事求是、嚴謹認真的工作習慣，還應注意一些操作能力差的學生，在實驗中培養他們的操作能力和學習自信心。

4.實驗完畢后學生完成實驗報告的填寫，教師檢查，并對有錯誤的地方提出詢問，幫助學生改正

由于是重做實驗，學生對實驗藥品、步驟、內容基本能夠掌握，實驗的成功率和安全性較高，實驗分組可安排15組左右。

如在考試中有一道試題為：某同學用高錳酸鉀做完氧氣的實驗室制法實驗后，發現水槽中的水變紅，試分析原因？答案為：可能試管口沒有塞上棉花。學生申請用試管口無棉花的高錳酸鉀制氧氣實驗，通過實驗，學生感受深刻，效果很好。

三、允許學生自行完成自己設計的改進型、探索型等實驗

實施該教學法的步驟有：

1.在平時教學中有意識地培養學生的創新意識

由于初中學生思維還不夠成熟、嚴密，教師在平時教學中應注意有意識地點撥、提示學生。如在學習到第五章第一節質量守恒定律時，課本用白磷燃燒來驗證質量守恒定律，由于是用熱玻璃棒點燃白磷來完成實驗，玻璃棒有時不能很好地接觸到白磷，而使實驗的成功率大大降低，這時教師應有意識地布置學生積極探索改進實驗的方法。

2.收集學生的設計報告。設計報告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實驗日期（周六上午）

（2）實驗名稱

（3）原實驗的優點

（4）改進后實驗的優點

（5）改進后實驗的裝置圖

（6）實驗所需儀器、藥品

（7）實驗總結

3.教師審閱學生的設計報告

教師對學生的設計方案應在理論上、實踐上、安全上與學生共同探討、分析、篩選、選取可行方案后通知學生。

4.教師準備好儀器、藥品開放實驗室，學生自行進行操作，教師指導。

5.實驗完畢后，學生完成報告的填寫，教師檢查，并對學生的表現進行鼓勵，以激發學生新一輪的創新意識。

如學生申請探索型實驗，證明石灰石、雞蛋殼、貝殼的主要成分為碳酸鈣，學生分三次完成實驗。以上三個實驗的材料都從學生家里帶，既密切了化學與生活的聯系，又讓學生找到了實驗的樂趣，效果很好。

四、允許學生自行完成課外或自己設計的趣味型實驗

實施該教學法的步驟有：

1.在平時教學中有意識地擴大學生的知識面，讓學生關注自然、關注社會、關注生活，讓學生多從課外學習化學知識并運用于實際。

2.收集學生的設計報告。設計報告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實驗日期（周六上午）

（2）實驗名稱

（3）實驗所需儀器、藥品

（4）實驗總結

3.教師審閱學生的設計報告

課外的趣味型實驗所有所需的儀器、藥品和操作過程，教師看過即可通知學生。而對學生自行設計的趣味型實驗，教師和學生要共同探討、分析、篩選、選取可行方案后通知學生。如學生所做趣味型實驗“葉脈書簽的制作”，該實驗操作簡單，我只需強調NaOH的腐蝕性就可以了；又如學生在課外看到一則化學魔術，用玻璃棒沾濃H2SO4在有高錳酸鉀的酒精燈上點火。做完該實驗后，我將該實驗轉成文藝節目在晚會上表演效果極好。

4.教師準備好儀器、藥品開放實驗室，學生自行進行操作，教師指導。

5.實驗完畢后，學生完成報告的填寫，教師檢查，并對學生在實驗中的表現進行評價。

如每年4-5月（雨季），我都引導學生測定近一段時間本地區雨水的PH，并繪制時間―PH關系圖，如果出現酸雨，要分析原因，并提出合理建議。這樣有利于提升學生的環保意識。

五、我校在開展“開放性實驗室”教學的反思

1.取得的成果。自從我校開展“開放性實驗室”教學后，第一方面的成果是：學生的學習興趣更加濃厚了，學生常常自主學習新課；上課時師生互動更有成效了；學生的上課效率有了很大提高；學生的中考成績連續幾年都居全縣第一。第二方面的成果是：學生的化學實驗技能有所增強，在每年的物理、化學實驗基本操作考核中，我校的合格率為100%。第三方面的成果是：各層次的學生都有所進步、有所發展，近幾年來我校的中考畢業率都達到96%以上，以上二級達標人數占全縣一半以上。

2.存在問題。由于每次參加、開展人數只能為30～40人左右，學生參與面和普及面還不夠。愛學習、感興趣的學生多次申請實驗占用了實驗室資源，而其他學生得不到關注。

開放實驗室范文3

【關鍵詞】口腔醫學技術;實驗室開放;探討

隨著口腔醫學的迅速發展，醫技分工越來越明確，逐漸從口腔修復學中獨立出來一門學科——口腔醫學技術。近些年來，新的義齒加工中心成批涌現，舊的義齒加工廠也在擴大規模，進行批量化生產。這都需要大量的口腔醫學技術專業人才，特別是動手能力別較強的學生。我國的口腔醫學技術專業在起步比較晚，雖然經過十多年的專業發展，但由于受教學資源等多種因素限制，教學總體來說，還停留在比較低的水平層面上。主要表現在實驗課的實訓學時不足方面，學生動手能力較弱。通過什么樣的途徑，增加學生的動手操作能力，提高實驗實踐教學的質量，是口腔醫學技術專業急需要解決的現實問題，而把實驗室面向學生開放，給學生更多時間在實驗室的操作，成了目前大多數開設口腔醫學技術專業學校的選擇趨勢。

1口腔醫學技術教育的現狀

（1）教學理念：當前重視理論學習，輕視實踐技能和創新能力培養的現象仍然存在。采用傳統的教學方式，以理論課為主導的教學模式，教學上采用理論學時明顯多于實驗學時，把實驗室轉換成教室的替代形式。對實驗室開放關注少、研究少，沒有從實驗室建設、儀器設備購置、培養方案、實驗開放式教學等方面加強實驗技能培養，學生創新意識淡薄，動手能力差。

（2）教學模式：現有的教學模式是大多數學校采取的是比照本專業的培養計劃，針對某一門課程制定教學大綱和授課計劃，一般是先進行理論知識部分的授課，然后再安排學生進入實驗室中進行實驗操作。加之實驗項目一般不重復，學生只能在上實驗課時接觸到專業設備進行實驗操作練習，而僅靠課堂教學有限的時間是很難滿足學生熟練掌握基本操作技能的要求。

2實驗室開放的背景分析及影響

（1）實驗室的日常使用情況：高校每學期的實驗任務都開展不同的項目，所用到的實驗室也不相同。當教學任務進入到某一項實驗課程階段時，實驗室要面向學生的開放并集中使用，這時候的儀器設備突然進入使用高峰期，往往會有超負荷運轉的現象。這種爆發式的使用，會使得儀器設備的維護帶來極其不便，很容易造成故障的發生，甚至損壞。而在其余的大部分時間，實驗室資源基本處于閑置狀態，不能合理利用，也造成非常大的浪費。客觀而言，教學型實驗室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實驗室，原因在于教學實驗室配備的精密儀器以開展演示性實驗為主，以至于很多精密儀器由于很少開啟，甚至常年閑置成為擺設[1]。實驗室和儀器設備的使用率偏低的現象在許多高校普遍存在。

（2）學生在實驗室的學習情況：在現有的教學常態下，所有的學生只能在本次實驗課項目時，才能進入實驗室進行實踐操作，但由于實驗儀器，分組操作和實驗指導教師等因素的限制，經常會出現由于操作時間的不夠，學生不能很好的完成本次實驗項目的任務。這樣就會出現學生課下在教室或宿舍進行操作，也只能是一些簡單的項目。例如：牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時涉及使用酒精燈的安全問題，存在發生危險事故的情況。而實驗室開放后，學生可以在實驗室空余時間進行教學大綱中的實驗項目練習，反復操練，增強掌握的熟練程度，例如：卡環的彎制及排牙，支架蠟型的設計與制作，烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實驗室才能完成的項目。

（3）口腔醫學技術的培養目標就是學生熟練掌握各種義齒的制作技術，但是僅利用課堂練習是無法達到這種要求，這就需要通過開放實驗室加大練習的次數和時間。開放實驗室是指在完成計劃內實踐教學任務的前提下，利用現有師資、儀器設備等資源，面向學生，開放實驗室，配備必要師資，進行指導操作，此舉不僅可充分利用實驗資源，還為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間[2]。

3實驗室開放的措施和問題

3.1 實驗室制度的方面通過加強實驗室開放管理的制度化建設，制定出科學、合理、可行的實驗室開放方案，包括具體實施過程中，可能出現的各類問題( 例如：水、電、氣、易燃、易爆品和危險化學品等等 )、預案及應急措施，并對師生進行培訓和演練。建立健全實驗室的開放預約登記制度、儀器設備使用登記制度、器械領用登記制度以及損壞賠償制度等各項制度。

3.2 儀器設備管理的方面實驗室開放后，學生來實驗室操作練習，需要實驗技術人員在場登記管理，提供必要的實驗條件。其中包括開放實驗項目相關的儀器設備、實驗材料等，各種儀器設備調試完畢，保證無故障良好使用。指導學生正確規范操作使用各種儀器設備，防止因操作不規范或不正確，而造成的人身傷害，及儀器設備故障或損壞。要培養學生安全意識，要嚴格執行小器械的借還簽名及核查的制度，要嚴格監控各種儀器設備的使用，禁止無預約的人員進入實驗室。

3.3 實驗技術隊伍建設的方面當前高校都普遍重視師資隊伍建設，但是建設一支結構合理，具有較高實驗技術水平，精通實驗教學工作和管理業務的實驗技術隊伍是實驗室開放運行和管理的關鍵。實驗室開放后，專職實驗技術人員實行坐班制，對學生進行實驗指導，并根據學生需要為實驗提供保障。要求我們的實驗技術人員不僅要具有較扎實的專業理論知識，而且要具有較強的實踐能力，能夠從容的應對，學生提出的問題給予指導。這些都對實驗技術人員提出了更高的要求。因此，更要重視對實驗技術人員的培訓，通過定期組織人員到高水平的技工中心進修，了解和掌握行業內先進的工藝技術和制作理念，進一步提高自身的專業水平。

3.4 其他方面目前，大多數院校在都在逐步試點開放實驗室。但普遍存在著一些問題，例如：開放實驗室必要的運行經費投入機制不夠健全，實驗室開放后，因實驗材料、儀器設備損耗增加，使儀器設備維修、保養等成本提高等相關問題都需要資金作保障，缺乏穩定的資金投入來源是困擾實驗室開放的首要問題。此外，實驗技術人員的工作量增加，參與開放實驗室技術人員無法確定明確的學時數和工作量，怎樣合理計算實驗技術人員的工作量，這也是提高實驗技術人員教學積極性的重要方面之一。

4結語

口腔醫學技術專業實驗室開放，不僅是實驗室面相學生單一開放，更是圍繞以學生為中心，積極調動其參與實驗的主動性。通過開放實驗室實踐，學生手腦并用，提高了安全意識和動手能力。對學生進入實習階段和畢業后的工作都有很積極的影響。

參考文獻：

[1] 賀建武 , 麻明友 , 陳 斌 , 周彩云 . 地方高校教學型實驗室開放管理存在問題及對策實 [J]. 實驗室研究與探索 ,2014,33(4): 240~242,259.

開放實驗室范文4

在開放實驗室前一般都是預先做好計劃和安排，但在開放時往往會出現許多不可預料的情況，例如指導教師另有其他工作安排、學生開會等，遇到這些情況，本系進行了靈活應對，讓學生自主選擇其他時間，如利用7～8節、晚上、甚至是周末來開放實驗室。

1．1實驗程序上開放傳統的實驗教學因實驗時間的限制，實驗前的準備工作、試劑的配制、部分標本的預處理都是由教師準備好，在帶教教師的指導下，學生按規定程序進行操作，而在臨床工作中學生就會缺乏完整的工作流程技能。針對這些情況，本系加強了常用試劑配制、標本接收、預處理、操作前期準備及廢液、污染物處理等環節的訓練。

1．2實驗模式上開放傳統的實驗教學基本都是針對性強、內容單一的單列項目，使初學的學生易于掌握，但臨床上基本都是多項目的模塊組合。面對這種與臨床實踐脫節的情況，本系結合臨床實踐，推出多項目組合的教學模塊，如肝功能組合、腎功能組合、尿液綜合分析等模塊等進行訓練。

1．3實驗資源上開放學校雖然有先進的教學儀器，但因為價格昂貴，較好的檢驗儀器都需幾十萬，甚至上百萬，各種先進儀器的數量都不可能很多，一般只有1～2臺。在儀器教學時，只能開設演示實驗，一個班的學生同時圍在一臺儀器旁，聽教師講儀器的結構、原理及簡單操作方法，沒有自己動手實踐的機會；或者只有個別同學操作，大部分學生都不能掌握儀器操作，導致實習時，面對新儀器無從下手，而帶教教師也不敢放手讓其操作儀器。面對這些問題，本系實驗室進行了分批的小組教學和開放，由教師在旁指導，每個學生都有操作儀器的機會，從而較好地掌握儀器操作。

2開放實驗室的探討

2．1開放實驗室取得的效果

經過幾年的開放實踐，各種開放實驗室措施的實施，學生由“被動學習”變為“主動學習”，激發了學生的學習興趣，提高了學習的積極性、主動性和創造性，取得了良好的實驗教學效果。通過實驗項目和實驗時間的開放，突出基本實驗技術的操作，變“教學固定項目為中心”的教學為“學生需求項目為中心”，學生掌握了合理分配時間，并根據各自的情況培優補差，掌握了所有常用的技能操作。通過實驗程序的開放，突出完整的臨床操作流程，使學生掌握醫學檢驗專業的工作流程，實習時即可全面開展工作，不再是只懂“水線樣”的操作。通過實驗模式的開放，突出符合臨床實踐的多項目模塊組合，提高學生綜合分析能力，為臨床診斷、治療提供有效、準確的檢驗信息，加快成為一流醫學檢驗人才的步伐。通過實驗資源的開放突出與臨床儀器學的接軌，增加了學生進入實驗室接觸各種實驗測量儀器的機會，使在實驗課沒有動手操作的同學能夠大顯身手，既熟悉了實驗內容，又基本掌握了儀器設備的使用，提高了實驗室的使用率和儀器設備的利用率，最大限度地發揮了實驗教學資源。

2．2存在的不足及建議

實驗室的開放，加強了學生的動手和分析能力，取得了較好的實驗教學效果，但也存在一些不足。

（1）開放的力度不夠大，雖然在時間和項目上進行了開放，但基本都是教學預先安排好的內容，缺乏學生的自主設計，無法提高學生的科研素質和科研能力，今后還應啟發、指導學生研發設計性實驗，加強學生的科研能力和水平。

（2）醫學檢驗的發展日新月異，特別是儀器學的發展一日千里，對實驗室的儀器設備、環境及條件提出了新的要求和挑戰，而且長期開放實驗室也需較多耗材，因此需要投入較多的資金，不斷改善實驗環境、更新實驗設備、增加實驗耗材，以滿足開放實驗室的需求。

（3）因為各級醫院的條件、資源不一，檢驗科的儀器設備廠家、型號、功能、操作程序大都不一致，而任何一間醫學院校都不可能具備很多儀器，在這種情況下，實驗室應該借助計算機技術的飛速發展而興起了一種新的教學模式———網絡教學，收集、制作各類型檢驗儀器的型號、原理、結構、操作編程、工作流程、實驗室信息系統的相關視頻及PPT，使學生拓展知識面，了解自動化儀器在臨床的應用及發展，加深對現代化儀器的了解。

3開放實驗室的總結

開放實驗室范文5

>> 開放實驗室預約系統的設計與實現 基于Struts與JSTL的開放實驗室資源管理系統設計與實現 基于Web的實驗室開放管理系統的設計與實現 開放式實驗室管理系統的設計與實現 基于微信的開放實驗室管理系統設計與實現 高校開放實驗室管理信息系統的設計與實現 實驗室實驗管理系統設計與實現 開放實驗室管理系統的實現方法 基于Ajax的開放實驗室預約系統的設計與實現 開放實驗室信息管理系統的設計 開放型實驗室管理系統設計 高校開放實驗室管理系統設計 開放式實驗室管理系統設計與開發 高校開放式實驗室管理系統平臺的設計與開發 開放實驗室管理系統項目的設計與實踐 實驗室開放預約管理系統 開發實驗室管理系統信息子系統的設計與實現 實驗室排課系統的設計與實現 生化實驗室恒溫系統的設計與實現 實驗室智能登錄系統設計與實現 常見問題解答 當前所在位置：”鏈接到“user.asp”,判斷是超級管理員還是普通管理員的登錄。如果是普管就鏈接到“puguan.asp”頁面,在此頁面可以鏈接到的頁面有:學生信息管理頁面“student.asp”、教師信息管理頁面“teacher.asp”、實驗項目管理頁面“openlab.asp”、實驗成績管理頁面“program.asp”。如果是超管則鏈接到“chaoguan.asp”頁面,在此頁面可以鏈接的頁面有:管理員信息頁面“admin.asp”、學生實驗學分統計頁面“tongji_xs.asp”、教師工作量統計頁面“tongji_js.asp”、實驗成績認定頁面“xuefenrending.asp”、實驗項目管理頁面“openlab.asp”、網站基本信息頁面“information.asp” 、網站導航信息頁面“navigation.asp”。每一個頁面完成各自的功能。整個系統采用了MD5算法進行加密。生頁面導航程序如下:

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首頁

資料修改

報告提交

實驗預約

成績查詢

退出系統

5 實現

(1) 學生模塊

當學生進入長安大學實驗室開放管理系統,首先須注冊,登錄后進入學生模塊。預約實驗如圖3所示。

(2) 教師模塊

教師批改實驗界面如圖4所示。

(3) 普通管理員模塊

普通管理員可編輯開課教師信息,查詢預約學生情況,管理實驗項目和實驗成績,編輯實驗信息等功能。

(4) 超級管理員模塊

超級管理員可對普通管理員信息進行編輯,對其上報的實驗成績進行認定。在“學生實驗學分統計”、“教師工作量統計”中,可設定條件進行統計,打印報表;在“實驗項目管理”中,超級管理員可以選擇實驗室名稱查詢該室全部實驗內容并有權限編輯。超級管理員還承擔對網站信息的管理維護任務。學生實驗成績認定如圖5所示。

圖3 實驗預約模塊

圖4 教師批改實驗界面

圖5 超級管理員實驗成績認定

6 結 語

開放實驗室管理系統經過測試、調試、運行一段時間后,整體運行正常穩定,具有界面直觀、操作簡便、易于管理的優點,且交互式的計算機錄入界面對隨時變化的信息資料可以及時添加、更新、修改,達到信息動態管理的目的。同時方便快捷的查詢功能使管理者能迅速了解各實驗室開放實驗信息,為實驗管理部門提供準確的實驗課程資料,掌握學生需求,合理設置實驗項目,對實驗室管理體制的改革具有重要意義。

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開放實驗室范文6

關鍵詞口腔；醫學實驗室；開放模式；能力

在我國高等教育改革推進的過程中，對于眾多高校教學水平的評估標準也有了新的要求，需要在高校教育中加入更多的實踐活動，在日常的課程設計中提升開放性、綜合性實驗所占比例，給學生們構建一種開放式的自由口腔醫學實驗模式，讓學生們能夠比較輕松地接近實踐項目，在提升動手能力的同時也加強了綜合素質。口腔醫學專業的學生們更需要把口腔醫學實驗的理論與臨床治療實踐相互結合，在未來從事口腔醫學專業工作的時候也能更為從容。接下來，筆者將從3個方面簡單介紹如何在現有的口腔醫學教學模式的基礎上進行改革，加入開放實驗室管理模式。

加強實驗儀器設備管理，健全開放式實驗室管理制度

在如今的高校實驗教學計劃中，由于實驗室設備的成本高昂以及耗材的采購難度等問題而淡化學生們的實驗活動，讓學生們主要通過教師的講解和演示來進行相關知識的講解。但是很多專業就是要進行大量的實驗來進行知識的掌握和技能的提升，例如口腔醫學學科。由于口腔醫學專業需要大量的臨床實驗來幫助學生們消化相關知識，將理論知識真正運用到實踐中來。為了讓學生們可以感受到真實的口腔醫學手術環境，在實驗中用到的器材和人體有高度的相似之處，對于實驗中的器材和設備的要求極高，必須要嚴格按照臨床標準來進行實驗模擬。這就要求口腔醫學實驗室對資金的投入有嚴格的管理，對于設備的管理也有著嚴格的要求，健全實驗室的管理制度，提升開放式實驗模式的推進速度。

因此，教師們要根據學校的實際情況制定相關的符合條件的管理制度，力求掌控實驗室儀器管理的每一個環節。并且要加強對于設備更換維修、實驗用具、耗材采購以及設備的外借等規章的嚴格執行，保證在口腔醫學實驗過程中，學生們能夠嚴格按照實驗室規章制度進行實驗，這對于口腔醫學實驗室開放管理模式的普及也有著不言而喻的重要作用。

高校對于符合實驗管理的人員可以建立相應的實驗室儀器和設備的管理系統，借助互聯網技術來輔助口腔醫學實驗室的管理。基于實驗室實際情況建立數據庫，給實驗室中的每一臺儀器和設備都進行編號和登記，做到設備的全面管理，學生有進行口腔醫學實驗需求的時候要跟實驗室管理的相關負責人進行申請，在經過實驗室管理人員的授權和登記以后才能將相關的口腔醫學實驗室開放，這樣也能激發學生們在實驗過程中對于實驗室設備的重視，嚴格按照實驗規章制度進行實驗，提升學生們的實踐能力。

創設實驗室開放性氣氛，健全開放式實驗室管理制度

在我國，高校的實驗課程中往往是通過以班為單位來進行教學，學生們往往在意識上仍然將改革以后的開放式實驗室模式當作是平時所參與的實驗課的形式，在實驗室中往往抱著保證完成課堂實驗目標的想法投入到實踐中去。因此教師們要在開展開放式實驗室教學的同時，給學生們灌輸相關的開放實驗室模式的概念，讓學生們認識到開放式實驗模式與實驗課的不同之處，進而在平時的實驗中也能有更濃厚的興趣，逐漸適應開放式口腔醫學實驗模式，提升口腔醫學實驗的主動性和探究性，對于在課堂上所學的相關口腔醫學知識點進行探索與消化，能夠在今后的工作中應用上所學知識，提升動手能力。

實驗室管理中心可以讓學生們組建成創新實驗小組來進行實驗，在實驗中以創新教學理念作為核心引導學生進行自主口腔醫學實驗，適應合作實驗模式。教師們需要不斷完善在小組合作口腔醫學實驗中出現紕漏的地方，大膽實踐，尋找出最適合我同高校相關口腔醫學專業的學生們的合作實驗特點的開放式實驗方式，提升臨床口腔醫學實驗效果，同時也能讓學生們感受到互相合作在口腔醫學實驗中的重要性，在臨床實踐中與其他學生互幫互助，吸取其他同學思想中的優點，提升自我合作意識，在實驗室中營造一種積極向上的開放合作實踐氣氛。需要注意的是，中心基礎實踐教學平臺可以選擇不同專業不同研究方向的學生們組成實驗小組，讓學生們的合作更具開放性特色。

提升實驗管理人員素養，健全開放式實驗室管理制度

實驗室技術人員專業素養的提升也是實驗室開放式管理模式建立的重要因素，只有相關的實驗技術人員有過硬的口腔醫學知識，才能保證實驗室團隊有更寬闊的發展前景。在提升實驗室技術人員專業素養的過程中，可以讓全體實驗室技術人員跟蹤學生們一起進行實驗，針對學生們在口腔醫學實驗中所出現的問題進行糾正和指導，從而幫助學生們提升口腔醫學實驗的效果。同時也要組織實驗室技術人員進行定期的專業知識技能培訓，保證他們在實驗室教學工作不斷提升實驗教學能力，提升專業技能水平，這也有利于提升實驗室技術人員的管理效果。

由于實驗具有一定的危險性，因此實驗室管理中心可以讓實驗室技術人員組織學生們在實驗前進行注意事項培訓，將學生們在實驗中可能由于誤操作而導致的后果以及相應的處理方式進行仔細講解，并讓學生們重視實驗中的規范性，在進行實驗的時候能夠注意實驗耗材和儀器的保護，避免浪費，并且對于學生們對相關注意事項掌握情況進行測試，只有安全意識和操作規章都正確的學生才可以得到口腔醫學實驗室開放實驗的權限，而且此后要進行定期考核，避免出現設備操作規章制度淡忘的情況。