前言：中文期刊網精心挑選了感動的作文結尾范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

感動的作文結尾范文1

奶奶：

你最近好嗎？我和爸爸媽媽都想你。

奶奶，我最近十分好，您不用擔心。你的身體不好，就不用為我們操勞了，相反，我卻有點擔心您。媽媽經常對我說，不用為奶奶擔心，自己管牢自己就好了。呵呵，沒辦法，我就這樣一個性格。

我知道，在奶奶眼中，我是您最喜歡的孫子。在電話中，您毫不顯露出對我的疼愛，還總讓大爸爸帶我最喜歡吃的名貴巧克力，我為此感動不已。雖然我還仍能從電話中聽到奶奶年過半百還健朗的叮囑，但我卻是那么想念您。可惜爸爸媽媽因公務繁忙，沒有時間看望你。沒辦法，先公后私嘛！于是，我便在信上于“奶奶”見面了。

我這次寫信不僅是想念您，還行問您一個關于寫作方面的問題。

奶奶是知道的，我的作文成績。但是還是苦惱，因為自己開頭結尾寫的并不好，雖然中間部分寫得十分精彩。我聽說奶奶小時候作文寫得十分好，曾經多次在錢江晚報發表，那您的作文開頭結尾是如何寫好的呢？我十分想學你的作文開頭結尾的風格。我希望您交給我的風格是有創意的，因為有創意的作文是有出路的，而古板的作文只能停滯不前！

祝您

壽比南山

您的孫子吳正超

感動的作文結尾范文2

只寫記敘文，好好把記敘文復習好。

(二)、兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

(三)三字要求

1、穩：

寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：

不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精：

對于一般的同學來說，“精”體現在：(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)采用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

(四)、四個流程(保住基本分)

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內容和主題；(2)分清開頭、中間、結尾各寫什么？(3)打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了

20分鐘就可以把作文寫好。

(五)五項技巧(贏得感情分)

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己)；(2)一個好故事(好布料)；(3)一個好結構(好設計)；(4)一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發型)(2)結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好點綴(鉆石喲)；(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

(六)六個大忌(莫丟冤枉分)

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

感動的作文結尾范文3

一、開篇點題向“明”

江蘇高考語文閱卷組組長何永康曾經在其高考作文專題講座中講過，記敘文寫作要像“二鍋頭”，不要像“碧螺春”。二鍋頭不算是好酒，但是味道濃烈，一口飲下，酒意翻滾；碧螺春是名茶，但需要慢慢細品，才能感覺到香醇。記敘文作為敘事性較強的文體，在開篇就應該將文章的題旨揭示出來，而不應該追求所謂的委婉含蓄。記敘文寫作開篇點題要直接明了，給讀者一個鮮明的指向，讓讀者明了敘事與題旨的關系。如《感動就在你身邊》一文，作者就深諳開篇點題向“明”之道：

正如在水里自由嬉戲的魚兒常常疏忽了身邊的水流、在天空自在飛翔的鳥兒常常忘了周圍的空氣一樣，我們是否也因為忙碌和粗心而淡忘忽視了身邊不經意的感動呢？感動就在你身邊，需要潛心尋覓和默默珍重。

作者在開頭以魚兒、鳥兒忽視常見的水和空氣作類比，揭示了我們也常常忘記品味、珍視身邊不經意的感動，點出文章的題旨，開門見山，形象鮮明。

二、敘述描寫向“情”

記敘文主要以敘事為主。記敘文的敘述和描寫除了要符合客觀事實外，特別要融入情感。正如白居易所說，“感人心者，莫先乎情”。情感是記敘類文章的生命力和感染力所在。記敘文切忌就事論事，在敘述中不帶任何感情地交代事情經過，而應該借助環境、動作、語言、心理、神態等細節描寫，熔鑄人物情感于細節事件中，才能真正讓記敘文耐讀、耐品，才能散發出感動的氣味。如文中作者這樣來敘述：

漆黑的夜色籠罩著整個城市，只有街道旁的路燈散發著圈圈光暈，為這個夜晚添了幾許光亮，卻依舊掩蓋不了那無邊的黑暗。凜冽的寒風從身邊掠過，消失在前方無邊的黑暗中。

這段細節是環境描寫，為下文作者的“霉運”鋪墊了相襯的環境氛圍，下文的敘述就顯得非常自然：

我推著破胎的電動車，頂著寒風向前緩慢移動：哎，怎么會這么倒霉！放學被老師留下“喝茶”，原來一起回家的好友有事先走，車騎到半路居然破胎，怎么什么事都趕在了今天？想著想著，一陣凄涼的感覺涌上心頭，淚水充滿了眼眶。抬起頭不想讓淚水滑落，卻發現朦朧的月光也如此凄冷。不爭氣的淚水滴在手上，在燈光下閃爍著。

四周一個人也沒有了，地面上只剩下了我孤單的身影，無休止地變長、變短，踽踽獨行。路旁凋零的樹枝在風中搖曳著，在地上投下參差婆娑的影子，不停搖晃，仿佛也在譏諷我的霉運……

這段敘述綜合了動作、神態、心理、環境等細節描寫，并沒有多用筆墨去寫作者遭遇怎樣的霉運及遭遇霉運的詳細過程，而是通過細節突出對作者情感的描繪、烘托，讓讀者身臨其境、感同身受，自然讀起來有滋有味。

三、情節設計向“巧”

記敘文的情節切記不能平鋪直敘，看到開頭就能猜到結尾，而應該有所設計，設計出波瀾起伏的情節，在“巧”字上下功夫。可以通過誤會法、巧合法，欲揚先抑、欲抑先揚，設懸念、埋伏筆等，將情節巧合化、曲折化，激發讀者的閱讀期待。如此文，作者緊接上文進行了這樣的轉折描寫：

突然，后背被人輕拍一下。驚訝地轉過頭，竟然是一起回家的好友，她騎在車上，沖我微笑著。當她看到我滿是淚痕的臉時，一絲擔心爬上了她的眼睛。她把車架在路邊，轉過身來輕輕為我拂去臉上的淚珠：“怎么了，放學的時候不還好好的嗎？”“沒事的！”我想擠出一個笑容，可擠出的卻是一滴滴淚。她輕輕擁住我：“不想說就不說了吧，不哭了，我們回家！”于是，我的影子不再孤獨，同路朋友相伴，一路笑聲一路歌……

她送我到樓下，才匆忙離去。看著她離去的背影，一陣感動涌上心頭。轉過頭正想上樓時，開門的聲音傳來，原來母親一直在等我。

應該說，作者的描寫很細膩，情節設計一開始雖然也有轉折，但還在正常的理解范圍，正當我們以為這就是作者所有的情節設計時，作者突然寫到母親一直在等我，就這么一個情節卻獨具匠心，原來前文對同學的感動情節的描寫是為了襯托母親。同學等我的感動我已經了然、感受到，那么母親無數個晚點等待呢？

四、結尾提升向“深”

記敘文的結尾是提升文章思想、深化文章主旨內涵最為重要的地方，可以說一個好的結尾是文章最大的亮點，一個糟糕的結尾則足以毀了整篇文章。記敘文結尾關鍵在寫出深意、寫出力度。如文中作者結尾這樣寫道：

我不是孤獨的，因為感動就在身邊；我將不再孤獨，因為我已學會感動。

感動的作文結尾范文4

引導學生寫出極富個性的佳作，教師應注重方法的指導，讓學生的作文中多一些“亮”點是語文教師不容忽視的問題。因此，創新作文教學，引導學生寫出個性化的作文，有必要且重要。

一、題好文半篇

“題好文半篇”，擬好標題，是文章的第一個“亮點”。

作文應合時而發，因此，文題也應符合時代特點，具有濃郁的生活氣息。因此，擬題應獨具匠心，擬出新穎別致、含義豐富的文題。如寫媽媽的愛的文章，避免《我的媽媽》的老套，不如擬為《享受嘮叨》；寫環境保護的作文，少一些“記一次環保活動”的作文，擬定為《我與飄飛的塑料袋》；寫家人、老師、朋友與“我”之間的誤會，擬題為《其實你不懂我的心》，或者直接引用歌詞而擬定為《明明白白我的心》；寫《我的爸爸》的作文，看似樸實，但如果題目改為《世上不僅僅媽媽好》，或者《世上只有爸爸“壞”》……這些文題，給人一看，比較新穎，使人眼前一亮，吸引讀者讀下去。

二、鳳頭豹尾

1.把好開頭關

古人把文章的開頭稱為“鳳頭”。“鳳頭”，眾所周知，小巧、玲瓏、靚麗、引人注目。一般情況下，文章開頭的方法有以下幾種方法：

開門見山。開門見山，就是單刀直入，開篇就進入主題；對比法。對比法就是一正一反進行對比，一般采用欲揚先抑的方法。抒發感情。對于寫人記事的文章，抒發感情是揭示文章主題的主要方法，也是文章的重要部分。抒情的方式可以多種多樣，在文章的開頭抒情，可以使讀者直接融入真情中。如寫母愛的文章，文章可以這樣開頭：如果我是一艘小船，媽媽就是我的港灣；我是一棵種子，媽媽就是一方熱土；我是白云，媽媽就是萬里長空……母愛，在我心中永駐。這樣的開頭，排比的巧妙運用，飽含濃情蜜意的抒情，深深吸引讀者的眼球。直入情節。如寫《一場家庭風波》時，開頭直入主題：媽媽“偷看”了我的日記，我心里結了個疙瘩，上課一直魂不守舍，好不容易等到了放學，我要和媽媽長談一下了……這樣的開頭，吸引讀者的注意力，促使讀者有好奇心而探究這個事情的前因后果。

2.注重結尾

照應開頭。文章結尾如果能照應開頭，可以使文章渾然一體，給人一種一氣呵成的感覺；

篇末點題。對于抒情類的記敘文，如果文章的開頭不以抒情開篇，那么， 在文章的結尾處畫龍點睛，或議論或抒情，將文章推向。

三、突出主題

學生習作中人物描寫方面欠缺、敘述欠生動、表達方式單調。 尤其是在表達方面，學生在敘述事件的經過時，如同白開水，索然無味，在敘述時，不注意修辭手法的運用，細節的描述等，致使文章的主題部分，空洞無物、言之無序。因此，對于文章的關鍵部分――“豬肚”，教師更應該引導學生填好“豬肚”，有了“鳳頭”和“豹尾”，再加上大肚翩翩的“豬肚”，文章便自然和諧，亮點頗多。

1.抓住中間為文章增加亮點

記敘文關鍵在于中間部分的過程，過程的記敘和描寫，不能像記流水賬，應重點突出。

選取的事例要小，從生活中截取一個甚至某一片段做詳盡的描繪。記敘過程要少評論、少議論，對所記的人或事不評判，文章主題的揭示，應通過事例體現，不是憑空的主題的強加。抒情時，應融于所記敘的人或事中，否則，所抒之情也沒法感動讀者，會有空穴來風之感。

2.語言亮起來

注重語言翻新。《我和媽媽》的片段：媽媽是古典派，我是現代派，鄭板橋的字畫是她的心肝，墻上的明星相片是我的寶貝……“古典派”、“現代派”的對比，“心肝”和“寶貝”的引用，我和媽媽的代溝凸顯在讀者面前。

巧用修辭。比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用，會給文章的語言平添幾分姿色。

大詞小用。學生在《小豆豆》中這樣描寫：要去掉小豆豆，要靠“內功”……我只保留了“約法三章”……鏡子中，我臉上的小豆豆“大勢已去”，只剩下三兩個“殘兵敗將”還“堅守陣地”，與之道聲“再見”為期不遠了。這段對“小豆豆”的描寫，所用的詞語，顯然是大詞小用，但貼切、形象，增添了語言的生動性。

感動的作文結尾范文5

【關鍵詞】寫作思維 高中作文教學 思維訓練

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1000-5962（Z013）02（a）-0152-01

巧輕思維。寫作思維中最重要的就是“寫什么”和“怎么寫”兩個環節，即所謂的“外在客觀的內化階段和內在思想的外化階段”。

1、外在客觀的內化過程

所針當前作文教學中存在的向題，筆者嘗試著在作文教學中做這樣的具體指導：

1.1 系統積累，使思維成為習慣

素材積累，這是學生和老師都非常熟悉的，但熟悉不代表正確。在這點上，筆者認為一年一度、由專家組敲定、以考查學生作文能力為目的的高考作文可以提供方向性的借鑒。

總覽近幾年的高考作文命題，我們權且以2006年的為例，大致可歸納為如下幾類思維的層面：文化、人生、價值、心靈、情感、哲理……以上思維層面的歸納就是為學生提動有據可依，解決了目的性的問題。然后在這樣的方向指導之下，我們就可展開具體的有思考、有系統的素材積累訓練：

1.1.1 就近取材，從書籍中分類汲取養料。既然現實的情況是學生與外界的接觸很少，那么我們充分利用手邊的素材。書籍閱讀是寫作素材積累的有效途徑之一，學生涉足于古今中外文學藝術殿堂，能增長見識，開拓視野，所以我們應充分利用好課內、外書籍中的素材。如“生命”類――史鐵生《我與地壇》、史懷哲《我的呼吁》、川端康成《花未眠》等；“情感”類一一羅貫中《失街亭》、李密《陳情表》、史鐵生《我與地壇》等……

在此基礎上，還要指導學生養成閱讀習慣，充分地從課外補充新鮮血液。目前較適合高中生閱讀的有：《讀者》、《青年文摘》、《海外文摘》、《書屋》、《美文?少年版》、《散文》、《雜文選刊》、余秋雨和周國平的部分作品等等。不同的書籍有不同的風格、不同的素材，體現不同的人生觀。同樣的道理，一定要在廣泛涉獵的基礎上有效地內化為自己的東西。筆者目前的做法是：每位學生準備“素材本”，每周至少內化三條素材，將原文和自己的感想都記錄在規定的素材本上，并按其適用的主題進行歸類；或者在某一主題下尋找相應的三條素材，同樣抄錄在素材本上并寫下自己的評價，

1.1.2 擴大空間，豐富自己的生活、情感素材。這種能力和素材來自于學生對周圍世界主動的思考和關注。雖然學生與學校之外的生活接觸很少，但只要打開心靈之窗，讓心零距離貼近生活，就會發現處處是感動，處處有素材。

1.2 掌握方法，使思維順利展開

如果說“沒東西可寫”是當前學生的第一個困惑，那么“寫不出深層次的東西”，就是第二個重大的問題。當你從不同角度、不同立足點、順著不同的思維軌跡去觀察、認識客觀外在時，就會產生不同深度的思想意義。所以學生必須要掌握最基本的使軌跡展開（即內化）的思維方法，在這里筆者有三種最基本的思維方法：因果思維、辨證思維和比較思維。因篇幅有限，不一一贅述。

2、內部思想的外化過程

內部思想的外化通俗的說法，就是謀篇布局的過程。要培養這種外化能力，就高中學生而言主要是兩個方面的思維能力訓練：

2.1 選材思維能力的培養

文章選擇素材不是簡單的素材搭建，至少要考慮素材是否為中心“所需”，若更進一步則是要考慮是否為中心“所必需”。

2.1.1 選材思維的主題意識。“下筆千字，離題萬里”就是缺乏主題意識的最典型。一個缺乏主題意識的學生，不僅在選材時東拉西扯，甚至會在行文中出現很多莫名其妙的話語。平時訓練可以采取片段訓練法，圍繞某一主題寫上一段話或選取幾個素材，不一定成文，只要寫出來的內容是主題控制下的自主思維即可。

2.1.2 選材思維的新穎意識。素材雷同已經成為當前高中生寫作一個非常嚴重的問題，因為思維惰性的緣故，學生往往只滿足于手頭常用的那幾個素材，而缺乏創新意識

2.2 結構思維能力的培養

有些老師在作文教學中分別訓練學生作文的開頭、中段、結尾的能力，實際上恰恰是違背了作文的整體結構意識，鍛煉的是純形式的東西，真正的文章結構意識應該是關注到文章的部分與整體、部分與部分的有機、有序聯系的。這樣的一個整體概念是學生在寫作時必須要有的。結合高中生寫作中出現的結構思維能力的不足點，認為應該在以下幾方面提高：

2.2.1 結構思維的邏輯意識

同樣的話題之下，為什么有些學生的作文能緊緊抓住讀者的心，而有些學生的文章看來如白開水甚至雜亂無章，這就取決于其邏輯思維的能力。

如何加強學生結構思維的邏輯意識？最重要的是必須培養學生構思文章框架的習慣，也就是說，拿到話題之后，可以不寫出整篇文章，可以忽略細節，但一定要將文章的整體思路（框架）寫下來，這可以加強對文章整體結構的把握能力。很多學生在拿到話題之后往往怕浪費時間，而連打腹稿的環節都省略，直接下筆，結果常常是下筆千字，離題萬里，即便有時在行文過半處已發現了問題，但時間已經不允許悔改。這樣的情況在當前高中生的寫作現狀中絕對不是少數，“磨刀不誤砍柴功”，所以一定要在“寫出思路”的環節上加強練習。

2.2.2 結構思維的結尾意識

感動的作文結尾范文6

【關鍵詞】命題解讀 評分依據 特點類型 備考建議

一、作文命題解讀

2012年湖北高考作文是一道材料作文題，材料展現了一個討論問題的過程，以老師的感慨開始，以學生的擴展終止，由個別到一般，話語的中心是“社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變”。從材料的整體出發，抓住關鍵詞“改變”，從“改變”的利弊、大小、快慢、隱顯、因果等方面，選取一點，闡釋什么是改變，為什么要改變（或者為什么不能改變），怎樣推動（或者如何防止這種改變）等，符合題意。

“改變”會有一個過程，記敘、描寫這一過程，展示改變的特征及意蘊，符合題意。圍繞“改變”，抒發感情，也符合題意。

從材料中五個討論者老師、生甲、生乙、生丙、生丁中選取一個或者幾個人的見解為話題，緊密聯系現實，分析問題，記敘經歷，抒感，也是符合題意的。

考生如果以“書信的價值”或者“改變”為話題來寫作，也符合題意。

二、扣分及評分依據

今年作文均分44.20分，切入分45分，滿分作文比去年少。

今年高考作文題沒有明確指定寫作范圍及內容，加之材料形式靈活，導致相當多的考生失分嚴重，現將主要的失分現象及原因歸納如下：

1.偏離題意 很多考生讀不懂材料涵義和命題者意圖，匆忙下筆。如寫“換個角度看問題”、“月是故鄉明”、“人與人的距離”、“勿忘歷史”等，導致失分嚴重，這類作文被判在及格分（36分）以下。閱卷組專家要求評卷教師在內容和表達上都判三類以下。

2.觀點不明 眾多考生對紛繁復雜的社會現象認識不清，文章的各部分之間對“改變”的看法不統一，甚至自相矛盾。如前一、二自然段承認社會有“改變”，三、四段否認社會“改變”；前半部分贊同社會變化，中間反對，結尾模棱兩可。以上作文很難達到切入分（45分）。原因是考生本身對社會了解甚少，沒有基本觀點。

3.表達不清 考生表達不明除書寫潦草和卷面混雜外，更體現在思路和語言上。如有的考生意圖是贊同“改變”，卻連續舉出“改變”帶來了“毒膠囊”、“溫州動車組事故”、“物價瘋漲”等負面事件。有的考生理不清事物形式與內容的關系等，籠統的談形變情不變等。失分原因是考生平時寫作隨意，邏輯混亂。

4.內容空洞 將近20%的考生擴寫材料、復述談話內容，粗略地列舉一些社會變化現象，即人在變、社會在變、國家在變等，結尾貼上“一切都在變的標簽”，或者在開篇和結尾處突然寫道“不管社會怎樣變，人的心不會變”，而文章主體部分沒有具體的闡釋和論證。這類作文被判40—44分之間。

5.抄襲短文 一部分考生投機取巧，大段抄襲試卷中的小閱讀和散文，閱卷組對這類試卷給予了懲罰性的判分，認為其文品和人品低下，最高不超過10分。原因是平時閱卷不嚴，讓這類考生屢屢得手，高考時“以身試法”。

以上是這次評卷扣分最嚴重的作文。

三、優秀作文的特點及類型

今年高考作文命題強調思辨，考查學生生活體驗是否深刻豐富細膩，眾多考生以真情打動閱卷老師，得到了高分甚至滿分。以下是優秀作文的特點及類型。

1.痛斥愛情觀的扭曲 眾多考生心儀男耕女織的農耕生活，倡導樸實淳厚的愛情，對電視娛樂節目如“非誠勿擾”中女生裸的物質貪欲進行批判，痛斥價值觀的扭曲，最后感慨“年輕人啊，請尊重真情，莫讓一枚鉆戒代替了所有的真愛，別讓一條項鏈纏住了幸福的腳步”，呼喚人性的回歸，閱卷老師無不為之動容。

2.感恩新時代新變化的美好 有的考生著眼于平常事物，以身邊的真人真事為切入點來透視社會變化所帶來的美好生活。有位考生以“我家的水牛”為題，先敘述這頭水牛是我家溫飽和農業生產力的象征，接著講述水牛被村里的耕田機淘汰，不再耕田，再到險些被殺或被賣，最后村里辦起了休閑農莊，城里的人與我家的水牛一起演繹農家樂。以點帶面、平中見奇，反映了新農村建設的巨大變化給農民帶來了幸福祥和的生活。

3.痛心社會發展的負面影響 很多考生思想睿智，清醒看到快速發展的“城市化”帶來了人情的冷漠、言語的粗俗、行為的功利，讓社會處在煩躁和惶恐之中，如有位考生寫道：飲食變成了快餐，寫作變成了復制，結婚變成了閃婚，離婚變成了閃離……中國啊，請放慢你的腳步，等一等你的國民。

4.積淀懷舊與悲憫的情懷 社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變。很多考生留戀已逝的時光，扼守傳統的底線，流露了深厚的傷感情懷。如有位考生寫道：“云中誰寄錦書來？如果李清照等的不是大雁傳書，而是電子郵件，她還能寫出‘一種相思，兩處閑愁’這樣浪漫的詞句嗎？……而便捷的代價是過濾掉其中的款款深情，用同一的字體，像機器人一般，呈現文字。而字里行間的情意，便在光纜傳輸中不翼而飛……”

四、備考建議

2012年高考的銷煙已散去，2013年高考備考悄然而至，鑒于今年評卷的實際情況，對考生提出以下建議。

高考作文評卷與平時有較大差別，主要體現在區分度上。總體原則是讓優秀的作文分數高起來，讓平庸的作文分數低下去。如何在考場用55分鐘寫出高分作文呢？

1.心熱 考場作文關鍵在積累，作文的積累貴在平時，積累的重點在情感。對社會及身邊的人與事要有一顆熾熱的心，要學會關懷、學會關注，做一個有激情、有血性、有良知的人。要想感動閱卷老師，請先感動自己。你認識杭州最美司機吳斌嗎？你了解黃巖島的歷史及現狀嗎？你所做的哪一件事最令人感動？你最大的幸福是什么？同學們，每天都要問一問自己是否動情過，摸一摸自己的心有多熱。

2.眼亮 思想內容膚淺實際上是沒認清社會人生。面對熙熙攘攘的人群，你要追蹤他們從哪里來，到哪里去。細心觀察他們的行為、表情和動機等，這樣你的文章才富有時代感和生活氣息。文章是以“氣”取勝的，如豪氣、底氣、大氣、生活氣等。請擦亮雙眼，捕捉生活和時代的萬象氣息。如優秀作文《不變的海峽情》先以臺灣歌星鄧麗君的歌聲飄揚在海峽兩岸引入，然后敘述前年央視春晚“小虎隊”的演唱點燃海峽兩岸同胞期盼虎年的激情，再寫最近北京故宮博物院和博物院聯合展出曠世奇作《富春山居圖》。闡釋了無論時代風云如何變幻，海峽情永不改變。

3.手勤 平時寫作文切忌敷衍了事。首先要學會提煉，提煉生活的功夫集中體現在擬題，擬好題目其實是選擇角度，找準切入點，如優秀作文題“寫封家書報平安”、“科技帶來美好生活”、“如果這就是改變”、“正確對待改變”等；其次要學會生動細膩的描寫，學會聚焦，找到情感的載體和依托，將飽滿真摯的情感傾注在具體的描寫之中；再次要學會概括，籠天地于形內，挫萬物于筆端，概括最能突顯文章主旨；最后要拼搏到底，超越自己，挑戰極限。請堅信天道酬勤，勤能補拙，熟能生巧。