前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了孝道作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
孝道作文范文1
我們都有孝敬父母的義務(wù)，也都有教育子女的義務(wù)。張尚昀的孝心不是與生俱來(lái)的，這與他所受母親的言傳身教以及他本身的經(jīng)歷是分不開(kāi)的。張尚昀真正做到了孝，筆者為其總結(jié)為：“敬字當(dāng)頭，敬養(yǎng)兼?zhèn)洌 ?/p>
“百善孝當(dāng)頭”；“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”；“人之行，莫大于孝”；“教民親愛(ài)，莫善于孝”；“夫孝，德之本也”。這里所引用的幾句足以證明：孝道，已不僅僅是一種通過(guò)行為表現(xiàn)出的人倫道德，而且還是一種社會(huì)行為，行孝者對(duì)社會(huì)公德負(fù)責(zé)，肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任。古代是這樣，而現(xiàn)代呢？對(duì)孝如何理解？不會(huì)到了現(xiàn)代，孝就發(fā)展變化得面目全非、連道德和責(zé)任也變成別的玩藝吧？嗚呼！只差一點(diǎn)！筆者便從古到今的侃侃孝道是如何一路跌跌撞撞地到了今天這副德行的。
孝道，中華民族的傳統(tǒng)美德，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在甲骨文中就有個(gè)“孝”字，也就是說(shuō)，早在十一世紀(jì)以前，華夏先民們就懂得把打獵得來(lái)的肉給父母先吃了，這就是最原始的孝。當(dāng)人們把樹(shù)葉裙變成布衣時(shí)儒學(xué)也就產(chǎn)生了。孔老夫子將孝道加以概念化并且極力推崇，且達(dá)到空前的程度。雖然秦始皇對(duì)孔老夫子的調(diào)調(diào)不大感冒，又統(tǒng)一文字、度量衡什么的，但怎么忙活倒也沒(méi)將孝字從“字典”中拿掉。他這一心軟不要緊，一晃就是2000年，再晃就晃到了“五四”。
猛醒的新青年們將新思想帶來(lái)了，有了西方的東西，隨之而來(lái)的是歇斯底里的反孔。直到一切舊的東西消亡，并且腐爛掉。夠狠、夠絕，孔老夫子的那一套算是被新青年們刨個(gè)坑給活埋了，而且還壓了誰(shuí)都難以搬動(dòng)的石頭。固然是掀起現(xiàn)代文化的主力軍，然而現(xiàn)代文化就是簡(jiǎn)單的西化？傳統(tǒng)文化中的確有很多糟粕是為人所不取的，但也不能全盤(pán)否定吧？真若如此，難道不違背 "批判地繼承"的原則嗎？既然是批判地繼承，那么我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華是不該被摒棄的。起碼孝道就是其中一個(gè)冤死鬼。新青年們這么一搞，孝道可就變味了，甚至變成灰了。
孝道作文范文2
您好！
對(duì)不起 上周六，我因?yàn)楹偷艿軗屚婢撸Y(jié)果把你您給惹生氣了，我已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，每天都寢食難安，您大人有大量，原諒我吧。
上周六，下午的太陽(yáng)火辣辣的，我的心情煩躁極啦。這時(shí)，您在網(wǎng)上買(mǎi)的一個(gè)玩具到了，我和弟弟都變的興高采烈，迫不及待地把快遞拿了過(guò)來(lái)。我把快遞打開(kāi)一看，原來(lái)是一把噴水槍?zhuān)液偷艿芸戳耍吲d的不得了，紛紛要去拿玩具，可是我眼疾手快，先拿到了。這時(shí)，弟弟蠻不講理地說(shuō)：“我先玩，然后你再玩。”我看到弟弟那橫行霸道的樣子，頓時(shí)火冒三丈，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“憑什么你先玩，我先拿到，我先玩兒。”這時(shí)，弟弟不高興了，“哇”的一聲就哭了起來(lái)。您聞聲趕來(lái)，把弟弟安撫好，卻對(duì)我暴跳如雷。火冒三丈地對(duì)我破口大罵：“他還小，你就不能讓他一下嗎？”我憤憤不平地對(duì)您說(shuō)：“憑什么老叫我讓他，您明明就是重男輕女。”說(shuō)著，我走進(jìn)了房間。
晚上，我躺在床上，回憶著今天發(fā)生的事情。您說(shuō)的也有道理，我跟一個(gè)小屁孩兒計(jì)較什么。那我就是一個(gè)小屁孩了。我這個(gè)做姐姐的應(yīng)該多讓讓他。因?yàn)樗€小嘛！就算我再喜歡這個(gè)玩具，也不能成為我和我弟弟發(fā)生矛盾的理由。因?yàn)槲沂撬憬恪?/p>
如果我說(shuō)一次千次對(duì)不起，就可以換來(lái)你的原諒，那我就說(shuō)一千次，只要能夠換來(lái)您的笑容，媽媽?zhuān)艺嫘牡叵雽?duì)您說(shuō)一聲對(duì)不起。
祝媽媽
孝道作文范文3
怎么會(huì)讓我也變得一樣 /
冷漠眼光為了生活而慌張 /
什么力量竟然能讓夢(mèng)想被遺忘 /
現(xiàn)實(shí)讓人受傷真心卻悲劇收?qǐng)?/
想要解放面對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望 /
太多假裝帶我離開(kāi)這地方 /
這虛偽的世界就是這模樣 /
不要太去在意別人眼光 /
受了傷再沮喪 /
我有自己的向往 /
而當(dāng)我察覺(jué)到我眼底的光芒 /
才發(fā)現(xiàn)我還是懷抱希望理想 /
哭一場(chǎng)在沒(méi)有人的地方 /
走我的方向/
帶著我的希望和理想 /
孝道作文范文4
刀削面是我的家鄉(xiāng)的美食，來(lái)到我們大同市，刀削面是你必吃的佳肴之一。
刀削面關(guān)鍵在于削面，刀工是最能體現(xiàn)刀削面的妙處，刀削面的刀是一種特別的弧形削刀。操作時(shí)左手拖住揉好的面團(tuán)，右手持刀，手腕要靈活，出力要平，對(duì)著湯，嚓嚓嚓......一刀趕著一刀削。其實(shí)做削面很簡(jiǎn)單，主要分為三步，第一步是揉面，把面要揉的有彈性，勁道，這樣吃起來(lái)口感好，第三步剛剛已經(jīng)說(shuō)了，我也就不廢話(huà)了，第三步就是澆上湯，這湯呢一般都是秘制的味道很特別，再加上牛肉丁，放上一點(diǎn)提味的香菜，當(dāng)然你不喜歡吃也可以告訴他他就不給你加了，最后還可以加上一些輔助的例如：炸豆腐、豆腐干、火腿、肉丸......如果你喜歡吃辣也可以加辣椒，我個(gè)人呢還是比較喜歡吃辣的，加上辣椒和辣油，只聞味道，就就像起飛一樣，再?lài)L上一口，那簡(jiǎn)直就是人間美味呀！
刀削面的口感極佳。只要你吃上一口，就想吃第二口，第三口......就算吃飽了，也還是意猶未盡。刀削面的面，勁道爽滑；肉，肥而不膩，吃后唇齒留香，讓人回味無(wú)窮！光想想口水就流了一地，趕快來(lái)吃吧！我們熱情好客的大同人歡迎您的到來(lái)哦！
孝道作文范文5
楊程可會(huì)跳舞了.學(xué)校舞蹈隊(duì)總少不了她的身影.年級(jí)比賽總少不了她,而且每次都獲得好的成績(jī).
楊程是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子,她不但身材好,而且很喜歡跳舞.于是她就報(bào)名參加了學(xué)校的舞蹈隊(duì).不論刮風(fēng)下雨,嚴(yán)寒酷暑,她總是堅(jiān)持舞蹈訓(xùn)練.舞蹈基本功中的下腰是最難的,有些同學(xué)學(xué)了幾天就打退堂鼓了,但是楊程說(shuō):“別怕,堅(jiān)持就是勝利.”老師說(shuō):“楊程,好好加油,老師相信你.”聽(tīng)了老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),楊程認(rèn)真訓(xùn)練,終于學(xué)會(huì)了.
楊程在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課,在家里她也沒(méi)閑著.有一次,她發(fā)低燒,媽媽叫她休息,等病好了再練.可她堅(jiān)決地說(shuō)出一聲“不行”.媽媽拿她沒(méi)辦法,只好讓她吃些退燒藥再練.她在家堅(jiān)持練習(xí),家人叫她休息一會(huì)兒,可她總是說(shuō):“不行,只有堅(jiān)持,才能勝利.”
一分耕耘,一分收獲,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的苦練,她終于在學(xué)校組織的舞蹈比賽中獲得了全校第二名.我們都叫她小小舞蹈家.
孝道作文范文6
一、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的基本理念簡(jiǎn)單概述
“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的實(shí)施，突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)程序與內(nèi)容序列，并且利用虛擬情境，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和交流，然后以“作文”為載體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望、閱讀的需求以及強(qiáng)烈提高寫(xiě)作水平的愿望。這樣，教師按照學(xué)生自主活動(dòng)的實(shí)際情況與需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)。
所以，“作文先導(dǎo)式”語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是突破傳統(tǒng)的以書(shū)本為重心的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生的興趣需求為邏輯起點(diǎn)，并將原有教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，間接地培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)立自主思考性和自信心，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，為學(xué)生以后在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上打下堅(jiān)實(shí)的興趣和能力基礎(chǔ)。
通過(guò)上面的簡(jiǎn)單概述，小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)改革的基本理念可以表述為是以興趣需求為思維邏輯起點(diǎn)，以自主體驗(yàn)為認(rèn)知基礎(chǔ)，以知情相結(jié)合為教學(xué)的理想，利用作文先導(dǎo)式為小學(xué)語(yǔ)文整體改革中的一種新型教學(xué)模式。
二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施策略
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式主要是在“學(xué)科”的基礎(chǔ)上，著手揭示語(yǔ)文知識(shí)的邏輯關(guān)系。在20世紀(jì)60年代，我國(guó)語(yǔ)文學(xué)界就提出了要加強(qiáng)“基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練”的口號(hào)，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙基”。就是統(tǒng)一把字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文作為語(yǔ)文“學(xué)科”的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家研究分析，我們得出，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)思想基本上是以學(xué)科知識(shí)為核心，這嚴(yán)重的背離了“語(yǔ)文”內(nèi)在功能。所以，參照“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的基本理念，并且通過(guò)實(shí)踐分析，可以實(shí)施以下幾種教學(xué)策略，來(lái)整合語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)。
1.生成。我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科就是一門(mén)理解性的學(xué)科，按照學(xué)科的要求進(jìn)行構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架體系。這嚴(yán)重是對(duì)知識(shí)的誤導(dǎo)，并且在一定程度上也就成為了語(yǔ)文教學(xué)“課時(shí)多、成效差”的原因。所以，我們首先要改變這種看法，把語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程理解成為提高學(xué)生語(yǔ)文能力形成的過(guò)程，是一種由內(nèi)而外生成的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程和知識(shí)灌輸過(guò)程。“作文先導(dǎo)式”教學(xué)要求教師在備課過(guò)程中，把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)情境以及如何誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)與交流上，而不是側(cè)重于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，比如學(xué)生要認(rèn)識(shí)多少個(gè)生字，怎么樣讓學(xué)生掌握這些生字的內(nèi)容上等等。按照語(yǔ)文知識(shí)和能力“生成”的思路，正和語(yǔ)文知識(shí)的“傳授”和語(yǔ)文能力的“訓(xùn)練”思路設(shè)計(jì)的教學(xué)相反。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中貫徹語(yǔ)言表達(dá)和交流，構(gòu)成了“生成”教學(xué)設(shè)計(jì)。