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賽后個人總結范文1

關鍵詞： 中學生籃球比賽； 組織； 管理

中圖分類號： G841 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0043-01

前言

籃球運動是一項集體項目，需要組織部門、教練員、裁判員和運動員的參與。基層的籃球比賽組織與管理集中在賽前、賽中和賽后。對基層中學生籃球比賽組織與管理不僅要合理、科學，還要認真分析影響比賽的諸多因素，努力在球隊內部營造一種和諧、公平的管理氛圍。以提高參賽隊的自覺性和積極性。

1 比賽前的組織與管理

賽前組織與管理工作是制定比賽和實施計劃的過程。它是從發出比賽通知到比賽開始時為止，主要包括建立組織機構，制定比賽策劃和規程，比賽編排方法和實施方案，編印和設計秩序冊，裁判員的選配和培訓，準備場地器材，領隊、教練員和裁判員聯席會。

1.1建立組織機構。盡管是基層的比賽，無論參賽隊伍多少、水平高低及時間長短，都需要建立多種工作部門共同協調配合。首先建立組織委員會（簡稱組委會），是比賽的最高領導機構，對比賽全程起組織領導作用。主委會是由主任、副主任和若干委員組成。其次，建立主委會屬下的組織機構，通常設置秘書、競賽、后勤等。最后，仲裁委員會的建立，一般由主委會成員和競賽部門負責人。

1.2制定比賽策劃和規程。基層中學生籃球比賽要有精心的計劃。競賽規程是比賽的基本文件，同時也是組織者、參賽人員、裁判員進行工作的依據，具體內容有比賽日期和地點、參賽資格、報名辦法，競賽辦法、競賽規則，名次與獎勵、比賽服裝，抽簽日期、地點和注意事項等。

1.3比賽編排方法和實施方案。考慮到基礎籃球比賽的實際情況，在選擇比賽編排時盡量用時少，能客觀、公平的把比賽編排完。比賽采用循環制比賽，第一階段采用分組循環，第二階段用交叉賽。特別是在編排時，要考慮到參賽隊的實力及比賽的觀賞性，貫徹參賽隊之間機會均等、公平競爭原則。

1.4編印和設計秩序冊和積分表。籃球比賽秩序冊是籃球比賽的日程、輪次、有關規定等內容的小冊子，是所有參賽隊員必需遵循的規定性文件。包括的主要內容有秩序冊封面、開閉幕式程序及場地圖、籃球競賽規程、競賽組織機構名單、裁判員名單、總日程表、競賽日程表、代表隊名單、積分表等。為了保證比賽的順利進行，端正賽場風氣，認真學習《運動員守則》、《教練員守則》、《裁判員守則》等文件。

1.5裁判員的選配和培訓。裁判員是比賽“法官”，為比賽服務。基層比賽的裁判員主要來源于中小學學校的體育教師。選好后要加以培訓是必要的。培訓的主要內容有：最新籃球規則和裁判法的學習，統一判罰尺度，參加臨場實習（裁判員之間的配合、記錄臺人員對比賽器材的熟悉），體能訓練等。

1.6場地器材準備。籃球場地、器材是比賽的硬件。主要有比賽場地、賽球、記錄表、筆、三音哨、24秒計時器、比賽計時器、秒表、個人犯規標志牌、全隊犯規標志牌、交替擁有、記分牌、鑼等。如果還是沒有足夠的器材，可以簡易制作。例如，全隊犯規標志牌用小紅旗或紅紙加工成小紅旗；24秒計時器用秒表；個人犯規標志牌用硬紙板代替等。

1.7領隊、教練員、裁判員聯席會。賽前的領隊、教練員聯席會是為賽中的組織紀律做好準備，也是領隊、教練員、裁判員之間提出意見和建議的好時機。會議內容主要包括：對球隊席的管理，故意打架、罷賽的處理辦法等注意事項。強調各領隊、教練員抓好參賽人員的安全問題及辦理好相應的人身保險。

2 比賽過程中的組織與管理

2.1比賽活動的組織與管理。比賽活動要根據比賽的日程，安排好裁判員和相關工作人員，保證使每一場比賽都能按時進行，不能因個人原因或器材設備的故障而使比賽延誤、停頓、脫節。一切都要按照籃球規則和法規來管理比賽，建立良好的比賽秩序，確保每一個參賽隊能夠在平等的條件下比賽。

2.1.1裁判工作組織與管理。比賽的管理，關鍵在于裁判工作。裁判員公正、公平和敬業精神體現了比賽的嚴肅性，鳴哨的準確程度體現判罰的權威性，執法尺度影響著參賽隊的發揮，判罰時的個人行為會影響運動員、觀眾的情緒。杜絕“本位主義”、“私下交易”等不良裁判作風。

2.1.2運動員組織與管理。運動員是比賽的核心，建議采用分級管理辦法。即提出統一要求和具體規定。領隊和教練員負責全隊運動員的管理。通過嚴格，切實有效的管理，使各隊自覺做到公平競賽，服從裁判，尊重對手，團結拼搏，文明禮貌，保持良好的比賽狀態，創造優異的成績。另外，賽中出現的“黑哨”或影響比賽正常進行的突發事件有充分的估計。競賽、仲裁甚至安保部門都要相應的準備。

2.2非比賽活動的組織與管理。組織與管理賽事服務工作，做好賽后的新聞宣傳，抓好對場地器材的檢查、保養和維修。保障運動員受傷后的醫療、裁判員、教練員的安全。加強觀眾的組織管理既是保持讓比賽順利進行的必要措施，又是充分發揮比賽積極功能的客觀要求。杜絕辱罵裁判、扔東西砸裁判員的不文明行為等。

3 比賽后的組織與管理

3.1比賽工作總結。賽后總結是進行各自的總結，發現問題，總結經驗教訓，特別是作為組委會應總結出有指導性的結論。在賽后總結工作時，切忌流于形式，要堅持實事求是，堅持運用一分為二的觀點進行分析并給予評價，使總結真正成為指導今后工作的寶貴借鑒。主要包括比賽概況、評優、主要成績、工作經驗、缺點教訓，改進意見，新聞宣傳等。

3.2閉幕式。閉幕式主要是宣布競賽名次和發獎。包括時間、地點、閉幕式程序。特別是在運動員入場參加閉幕時的入場順序很重要，否則會影響參賽隊人員的情緒，可以借鑒大型比賽入場順序方法，例如，按各學校第一個字的英文順序排列。也可以根據基層的具體情況而定。

4 小結

基層籃球比賽作為一項活動，需要精心地策劃、組織與管理。首先要做好人的管理，調動人的積極性，才會辦得有水平有特色，同時也需要宣傳推動、精神鼓勵、紀律約束和物質保證。從而為教練員、裁判員、運動員之間提供一個交流的平臺，推廣先進的技、戰術和科學的訓練方法。其中，組織機構、教練員、裁判員對比賽的管理起著關鍵作用。通過實戰和經驗證明，只有遵循科學管理的基本原則，把握好比賽的外部環境和內部條件，才能提高中學籃球運動隊比賽管理的質量。

參考文獻：

[1] 左慶生.體育管理學[M].北京：北京師范大學出版社，2010.2.

[2] 中國籃球協會審定.籃球規則[M].北京：光明日報出版社，2010.10.

[3] 中國籃球協會審定.籃球裁判員手冊[M].北京：光明日報出版社，2009.4.

賽后個人總結范文2

關鍵詞：青少年；業余籃球運動員；心理狀態；調整。

1、前言

隨著科學技術的發展，體育運動也進入了一個新時代。競技體育中，非技術性因素對比賽的影響巨大。其中，運動員的心理狀態最集中地反映著運動員當前心理活動的特點和狀況，對比賽成績起著最直接的影響。青少年業余籃球運動員比賽中不良的心理狀態表現為緊張、膽怯、信心不足或盲目自信等，影響技、戰術水平的正常發揮，導致比賽成績不理想甚至比賽失敗。筆者通過對籃球比賽的觀摩和調查研究，針對青少年業余籃球運動員比賽中不良心理狀態的成因進行分析，提出調整方法和對策，為青少年業余籃球運動員形成良好的心理狀態提供參考依據。

2、青少年業余籃球運動員在比賽中不良心理狀態的成因分析

2.1賽前不良心理狀態與原因分析

隨著籃球運動的不斷發展，青少年業余籃球運動員運動水平的不斷提高，賽前心理素質對比賽結果的影響也越來越明顯。由于青少年業余籃球運動員的比賽經驗不足，年齡的差異，青少年籃球運動員參加比賽都希望自己能取得優異的成績，但每名運動員對比賽的認知、態度及準備情況的不同，會表現出各種各樣的情緒狀態。這種心理現象主要是由于運動員的個人因素造成的，如賽前過度疲勞、思想作風不過硬、對比賽目的不能正確理解、產生逆反心理、不愿參加比賽等。

2.2比賽中不良心理狀態與原因分析

青少年業余籃球運動員在比賽過程中需要精神高度集中并適當緊張，以適應比賽節奏，應付場上變化。如果緊張過度就會出現應激現象。應激現象指運動員由于過度緊張的持續，使機體出現生理和心理上的各種異常反應，失去部分或全部的身心控制能力，表現為動作變形、肌肉僵硬等。主要原因是運動員對比賽期望值過高；或者來自外界的壓力過大；把比賽想象得過于困難，造成心理緊張。

2.3賽后的不良心理狀態與原因分析

教練員要預防比賽后的不良心理表現，做到勝不驕、敗不餒，積極總結比賽中的得失，為下一場比賽做好準備，使運動員養成一個良好的心理習慣，有意識地提高自己的技戰術水平和自身素養。否則運動員對來得過于容易的勝利驕傲自滿，過高估計自己，對缺點和不足視而不見，使運動員在今后的比賽和訓練中不能付出更大的努力；對于失敗，容易使運動員心灰意冷、傷心失望，甚至一蹶不振，對今后的訓練比賽失去信心。

3、對青少年業余籃球運動員不良心理調整的對策與建議

3.1對賽前不良心理狀態的調整方法與對策

教練員要客觀分析評價比賽雙方的實力水平，動員做好思想準備。在平時訓練中多增加模擬比賽的氣氛，使其適應比賽的心理壓力。教練員在比賽前要端正運動員對比賽的認識和態度，賽前注意調整運動量，明確比賽任務，確定適宜的目標，激發良好的比賽動機，幫助學生運動員充分認識自己的優勢和平時訓練的基礎，通過激勵、動員、或進行過去成功體驗的意象演習或用激勵性的語言進行暗示等。

3.2對賽中不良心理狀態的調整方法與對策

運動員要善于進行自我調節、自我恢復，使心理狀態進入一個良性循環。運動員在比賽時產生過度緊張、情緒不穩定等情況，首先可用具有針對性的自我暗示來調整，同時在比賽時運動員不要過多地將注意力集中在對手、裁判或觀眾身上。在比賽過程中，教練員要恰如其分地利用暫停、局間和換人時間對場上運動員的情況加以調控，使運動員從自我過激的心態中調整回來，應對比賽。

3.3對賽后不良心理狀態的調整方法與對策

教練員要有針對性地引導運動員對比賽過程進行分析，首先通過分析比賽技術統計數據來讓運動員認識自己的長處和不足，防止過于驕傲和頹廢情緒的產生。并可通過書面或談話讓運動員把內心感受表達出來，使隊員相互之間得到交流、幫助，共同解決問題。

4、結論

4.1隨著現代籃球運動競技水平迅速發展，教練員只有在重視技戰術訓練的同時加強運動心理的訓練，青少年業余籃球運動員才能適應當今比賽的激烈競爭環境，在籃壇處于領先地位。

4.2教練員要重視賽前、賽中和賽后的準備與總結，消除青少年業余籃球運動員的不良心理，為運動員創造一個良好的訓練和比賽環境；運動員要及時進行自我總結，不斷培養自己良好的心理適應能力。

參考文獻：

[1]沈傳茂.舉重運動員在比賽中的不良心理狀態及改善方法[J.]武漢體育學院學報，1998，(2):492-511

賽后個人總結范文3

一、青少年運動員賽后歸因的作用

運動員在比賽后總會對勝負原因加以思考與評論，一般來說，青少年運動員年齡較小時，在他所處的局部的地區、運動層次、比賽級別上容易取得好成績，加之經歷和認識能力的局限，其注意的中心是自我，是自己的能力和努力。因此，對比賽中的行為即結果的成效多歸因于自己。隨著年齡的增長、訓練時間的延續、運動經歷的增加及其認知能力發展提高，逐漸認識到他人、訓練條件、比賽環境、機遇等對于自己比賽成效也有重要的影響，因而其內化的的注意隨之向外發展，出現外控增多的現象。這是青少年學生心理趨于成熟的表現之一。美國學者弗雷斯的研究表明，勝利者把成功的原因往往歸因于內在因素（內在穩定或不穩定）。如他們認為成功是由于個人和集體的努力，以及平時的嚴格訓練，并認為情緒高昂與穩定也是制勝的原因。經常取勝的團隊或個人，即使偶爾失敗，也常把它歸因于內部不穩定的因素，如自己刻苦訓練不夠和賽中拼搏不夠、情緒控制不夠好，而對手發揮特別好等。因此，他們認為失敗是暫時的、容易改變的。因此，學生歸因正確與否、歸因傾向的好壞對其后繼行為產生很大影響，對其心理發展也有不容忽視的作用。

二、影響賽后歸因的因素

1、賽后歸因與成就動機的水平有關

成就動機高的學生，常把成功歸因為能力和努力，而把失敗歸因為努力不足。因為對成功做出內部因素的舊因會強化、提高自信的動機，而對失敗作出努力不足的歸因，由于不會降低對成功的期望值，所以即使遭到失敗，動機水平也不會降低。而成就動機水平低的人則不把成功歸因于內部因素，常把失敗歸因于能力低下（內部因素），因而在成功時得不到積極的強化。失敗時，由于歸因為不易改變的能力，所以對后繼的成功期望值低，動機水平也相應降低。

2、歸因與能力的自我評價有關

自己評價為具有很強能力的人就常常會把成功歸因于能力，而在失敗時，為了不降低能力上的自我形象，就會作出能力以外的歸因，如天氣不好，裁判不公等。因此，在遇到失敗時，為了恢復能力上的形象，會很快作出努力。但是一旦成功，就不會再那么努力了。因為較低程度的努力贏得的成功比高度努力贏得的成功更能說明自己具有很強的能力。

三、加強歸因訓練的教育

歸因的正確與否是認識水平的表現，自我成敗歸因更是自我意識水平的體現。比賽勝負之后歸因，對青少年學生參加今后的比賽，在心理上可能有益，也可能有害。因此，教練員應注意防止學生因情緒激動而歪曲歸因，幫助他們客觀地和實事求是地進行勝負歸因并提出改進方法，通過歸因的訓練和教育，向內控方向改變，提高學生的認識能力，使其更好的參加運動，提高成績，適應生活，有研究表明，通過教練員的影響，學生自己認真不懈的努力，歸因訓練是有作用的。

1、設置明確具體的目標

設置明確、具體的目標可以幫助學生加強個人的責任感。內控型的學生有較高的自我定向和自我調節技能，他們更愿意為自己的成績和今后的發展接受個人責任。外控型的學生則可以從這種目標設置訓練中幫助他們更清楚地意識到設置目標—做出努力—達到目標的這種因果關系，感受到通過自己的努力，可以實現或部分地實現自己的目標，從而增強控制事物結果的現實感和自信心。

2、增加成功的體驗

成功可以使人產生愉快的情感，這種情感還可以成為達到下一個目標的動力。因此，教練員有必要盡量創造機會，將學生按年齡、技能水平、體能水平分組進行訓練和比賽，以使更多的青少年學生經常不斷地體驗到通過自己的努力很能力而獲得的成功。但是，成功和失敗應該有一個適當的比例。因為，若經常體驗到只是成功的經驗，久而久之，就會失去新奇感，變得單調。相反，若長期多次遭到失敗，則會助長失去自信的自卑感，然后再使其產生失敗感，由于開始的成功建立了信心，所以，后來即使遭到了失敗，也能產生挽回失敗的愿望。相反，連續的失敗則會使進取的動機削弱，從而形成習慣性無助感，甚至絕望感。

3、明確可控性的因素

在有些情況下，青少年學生不能有意識地注意到或清楚地認識到哪些因素是可控哪些因素是不可控的。因此，也就不能明智地計劃自己的行為。教練員應該引導學生區分天氣、場地、時間、裁判、觀眾、隊友、飲食、睡眠、準備活動、注意指向、技術動作、戰術應用、對手情況等各種因素的可控性，并通過認知指導使他們認知結構發生某些調整和變化，認識到比賽應做到：多想技術動作、戰術應用、少想比賽結果；以我為主；專注于當前而不沉溺于過去和擔心未來。

賽后個人總結范文4

一、比賽流程制定以及通知

1、確定比賽時間：11月16日晚7:15--9：30

2、確定參賽團隊：基礎醫學院下屬各系，以年級為單位參賽。即此次參賽團隊有：臨床01;臨床02;臨床03。共有3個參賽團隊。

3、參賽人數要求以及時間限制：每個代表隊必須派四至六名選手參賽;每位選手演講時間限定為3-5分鐘。

4、制定評分細則：參考校學生會學習部上屆中文演講比賽評分標準

5、獎項設置：

個人獎項：第一名(1)、第二名(3人)、第三名(4)、視情況定優秀獎人數

6、比賽場地確定：F樓學術廳更理想

7、向各個參賽單位印發通知，內容包括演講比賽目的、主題、比賽時間、地點、人數要求以及時間限制，如有需要，可附加比賽評分細則。

二、比賽活動準備

1、聘請評委、老師：聘請基礎醫學院領導、團委老師、校宣傳部老師、校馬列部老師以及外校中文系老師擔任比賽評委，同時請1-2名老師在比賽后作總結點評。

2、報名工作：各參賽隊需在10月30日前提交報名表至基礎醫學院黨委副書記辦公室。

3、活動主持人：由本年段1名主持人和02級一位主持人共同擔任。

4、挑選學生裁判若干名：其中計時裁判一名(負責計時，到時間時敲鐘提示)、分數統計裁判2-3名(統計所有評委分數)、禮儀小姐若干名(負責收評委打分、頒獎)

5、場地布置：由本年級學管會宣傳部負責

6、音響：需4支麥克風(主持人2支，評委席1支，演講臺上固定1支)

7、組織觀眾：由本年級同學組成固定觀眾群到場觀看

8、攝影：鄭上椿負責。

比賽過程

1、比賽前一天，由各個參賽隊參賽選手抽簽決定上場順序，并且由我們印刷評分表

2、開場：介紹領導、比賽規則、計時提示(3分鐘敲鐘1聲，5分鐘敲鐘2下。若在3分鐘前就結束演講或者在5分鐘后仍無法結束演講，則進行扣分處理)

3、選手注意上場演講，主持人介紹選手姓名，所在參賽單位。演講結束后評委立即打分。并由計分裁判統計，在下一位選手演講結束后公布此選手成績)

4、比賽結束后，請領導頒獎。

賽后事宜

清理場地，由本年級班委共同負責。

賽后個人總結范文5

關鍵詞：趣味英語；生動課堂；學習興趣

開展趣味英語單詞競賽有助于構建生動有效的課堂，本文主要探討趣味英語單詞競賽的設計和生動英語課堂的構建。

一、賽前精心設計，力求所有學生參與

1.劃定考查詞匯范圍

把要考查的詞匯和短語列表匯總出來，讓學生提前朗讀、書寫、記憶每一個單詞，特別是重點詞匯。要求學生記憶時，不僅要記憶每一個英語單詞的正確讀音、字母組合、漢語釋義，還要記憶該詞的詞性、同根或反義詞族、英文解釋詞條等有效信息，確保學生在競賽中每一個單詞都能回憶起來。從而節省時間、保證競賽的流暢性。

2.明示獎勵原則，激勵學生參與

學生的綜合評定，要參照其在期末考試中取得的成績，更要參照其在整個學期中書面作業、合作性小組項目、口語技能、課堂表現和其他教學任務中積累的有效成績。因此，為了調動學生的積極性，必須制訂出公平、公正、合理的有效成績獎勵原則，讓每一位參賽學生、工作人員和小組成員樂在其中。

3.將學生進行分組，各司其職

按學生的實際水平進行分組，全班共分成7組，第一組為競賽組委會，由主持人、記分員、協調員和宣傳員組成。其余學生每5～6人為一組，每組指定一名組長，負責組員參賽分工。

4.結合實際，規劃競賽環節

單詞競賽分四個環節進行，每一個環節設定不同的競賽規則。

（1）單詞拼寫。每組派一名學生參賽，依據屏幕顯示和主持人指令，選手輪流交替在黑板上寫出所考單詞；選手不得要求朗讀英語或解釋；每位選手只有一次書寫機會，寫錯或重寫不得分；其他組員不得提示，每寫對一個單詞，個人得3分，所在組得5分。

（2）單詞你演我猜。每組派兩名學生參賽，其中一人面對屏幕用動作演示或表演屏幕上所考單詞，另一人背對屏幕大聲讀出被考單詞和其字母組合；每組限時3分鐘，在規定時限內，每猜演對一個單詞，個人得3分，所在組得5分。

（3）單詞分類匯總。每組派一名學生參賽，屏幕上提供10～15個英語單詞，選手按一定的詞性分類單詞；每分類成功一個單詞，個人得3分，所在組得5分。

（4）拍球跑配單詞。每組派一名學生參賽，主持人發令后，選手站立式起跑且必須單手持乒乓球拍后端把手處，將乒乓球置于球拍上，拍著球跑向終點，用另一只手揭下單詞的英語解釋紙條跑回起點粘在相對應的單詞上；每配對一個單詞，個人得3分，所在組得5分，每配錯一個單詞，個人扣3分，所在組扣5分。

綜合四個環節，對參賽的學生進行排名，依次給予有效的平時成績獎勵分；對每一個參賽組的成績進行排名，對其組員給予有效的平時成績獎勵分，形成人人參與、人人得分的互動機制。

二、賽中合理引導，確保競賽有序進行

1.引入過渡性節目

為增加趣味性和流暢性，活躍氛圍，可在環節之間設定一至兩個過渡節目。比賽中，可以插入才藝展示、游戲等環節，讓每一個學生都參與進來，增強競賽的趣味性。

2.教師點評，為選手出謀劃策

作為策劃者和組織者，英語任課教師必須隨時留意競賽的進展情況，對選手出現的疑惑及時進行解答，對競賽過程中出現的不可預料情況妥善進行處理，并根據學生的表現和學習效果反饋對教學計劃進行調整。

三、賽后認真反思，總結經驗

教學反思，不僅是教師對教育教學實踐的再認識和思考，更是教師提高個人業務水平的有效手段。趣味英語競賽后，教師要圍繞競賽環節、教學過程和教學策略進行反思。反思活動的開展是否達到預期的教學目標，采用的教學理論是否符合學生實際，活動策劃方案是否有效。總結經驗和教訓，對出現的問題和不滿意的地方追根求源，尋求新的策略，從而提升教學實踐的合理性、科學性、有效性。

參考文獻：

[1]何其莘.培養21世紀的外語專業人才――新《大綱》的修訂過程及主要特點[J].外語界，2001（1）.

[2]張堯學.加強實用性英語教學 提高大學生英語綜合能力[J].中國高等教育，2002（8）：3―6.

賽后個人總結范文6

本次比賽的試題知識涵蓋面更寬，更細。我認為舉辦此次大賽是非常有意義而且是必要的。DB2走過了輝煌的28載，在很多方面都走在了RDBMS的前頭，例如原生地支持XML，引領數據庫走向XML時代；大大提高了SOA構建效率和質量。本次大賽能弘揚數據庫乃至中國信息技術領域的創新精神，促進產業發展，并為大家展示DB2在各個行業的實際應用情況及其帶來的完美體驗和高效的解決方案。因此，我對本次大賽表示熱烈歡迎和全力支持。聽說DB2將融入NOSQL的血液，讓我們拭目以待！

王翔：

本次比賽，我感覺在初賽階段就已經面臨了一次不大不小的挑戰，題目不僅覆蓋面大而且還緊貼數據庫技術前沿。初賽題目讓我們看到了本次大賽的規范和嚴謹，也領略到了DB2數據庫的博大之處。

見微知著，初賽后我們團隊開了一次溝通會，大家感覺接下來的比賽不能只靠一人之力，必須依靠團隊的合力，充分發揮團隊中每個人的能力，才有可能在強手如云的比賽中取得好成績。這也正好激發了我們團隊積極參與、迎接挑戰的激情，畢竟“無限風光在險峰”！

安莉國：

比賽的題目難度在中等偏上，有些題目設計巧妙，需要經過一定分析推理才能得出正確結論。

市場上主流的數據庫（Oracle、DB2、SQL Server、Sybase）公司都在用，我主要負責DB2的管理工作。個人感覺IBM的DB2是一款非常強大的數據庫產品，在數據壓縮、SQL優化器（Optimizer）、數據復制、高可用性等算法方面技術先進，特別是運行在IBM Z系列服務器上的DB2具有零宕機的美譽。我認為，IBM應在中國市場加大宣傳力度，進一步完善培訓和認證機制，以便讓客戶感受到DB2是一款優秀的數據庫產品。

楊盛：

本次比賽的題量比較大，題目并不是很難，但是關于細節的題目較多。通過本次比賽，我發現自己對DB2還是有許多不了解的地方。

此次比賽對選手們增進數據庫知識、提升技能有好處，希望賽后主辦方能給出每道題目的答案和詳盡的解釋，對參賽者以后使用DB2將會有很大幫助。另外，我希望主辦方能面向選手公布各個參賽選手所在的單位，這樣我們就能知道使用DB2的高手們都分布在哪些地方了。

董國興：

本次比賽的題目難度適中，對知識點的覆蓋廣，很多題目都具有很強的實用價值，對日常的DB2應用具有指導作用。通過參加此次比賽，參賽者能夠更好地把握數據庫的發展方向，同時深入了解DB2的特性。

工作中，我應用的數據庫產品主要是DB2、Oracle和Sybase。DB2的優點是易于使用，核心功能非常好，尤其是其優化器明顯強于其他數據庫，缺點是開發工具大而全，如果能“輕量”一些使用起來會更方便。