前言：中文期刊網精心挑選了教務管理系統范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

教務管理系統范文1

電大開放教育作為一種開放式的遠程高等教育，具有很多傳統校園封閉式教育不具有的特征：一是管理上實行國家開放大學、省級電大（國家開放大學分部）、市級電大、教學點多級管理模式，各層級分工明確、各負其責，統一為學生的各種教學、教務服務；二是以學生為中心，實行春、秋兩季招生，對學習者的年齡、職業、地區、學歷等限制較少，凡符合基本條件的均可申請入學，學生在學習方式、學習進度、學習時間和學習地點等方面可以根據自身條件進行選擇；三是學生規模大、分布范圍廣，目前國家開放大學開放教育學生由全國每個省級電大的數萬至數十萬學生組成，規模達到了300萬，學生分布在全國各省、市、縣以及部分行業教學點。開放教育這種管理的統一性與學生的開放性相結合的特征，對開放教育教務管理的數字化、信息化水平提出了非常高的要求。基于此，電大教務管理隨著信息技術的不斷進步和業務需求的擴展，其使用的教務管理系統也經歷了3個階段的變革，即DOS單機版、C/S網絡版、以及目前基于web的B/S版，每一個版本都是在前一版本的基礎上進行升級改造，使系統的功能更加適應教務管理的業務需求。筆者長期從事省級開放教育教務管理及系統維護工作，并經歷了從C/S網絡版到基于web的B/S版管理系統的工作過渡及轉換，對當前基于web的B/S版教務管理系統有比較深的了解，對系統的運行現狀和優化提出了一些自己的想法。

2系統簡介

廣播電視大學教務管理系統（B/S版）是一個需要國家開放大學、省級電大、地市級電大、縣級教學點等四級管理單位密切配合，同時需要各級具體負責課程、專業規則、學籍、選課、考務、成績、畢業審核等業務管理部門相互協作，才能發揮其作用的管理系統。系統從物理上分為2個后臺數據庫（國家開放大學、省電大）和5個系統平臺（國家開放大學平臺，省電大平臺、地市級分校平臺、縣級教學點平臺、學生平臺）。中央電大后臺支撐中央電大平臺，主要由國家開放大學使用，數據是各省數據的全集。省電大后臺支撐本省的省電大、地市電大分校、縣級教學點、學生等4個平臺，各個平臺分別由省電大、市級分校、縣級教學點、學生使用，數據是本省電大數據的全集。省電大平臺、地市級分校平臺、縣級教學點平臺等3個平臺功能有一定交叉，但大部分工作需要獨立完成，即教學點平臺具備的功能（如選課、報考）其他平臺不具有，無法通過其他平成；分校平臺的免修免考功能，其他平臺沒有，無法通過其他平成。每個平臺內部，各模塊之間也有前后數據使用和共享的約束，需要密切配合才能完成管理任務。

3系統使用的成效與作用

開放教育分級管理的辦學模式使各層級的管理人員面對著不同的學生，處理不同的業務工作。國家開放大學、省電大級管理人員面對的主要是系統中一個個“虛擬”的學生，即一條條的學生數據，通過系統完成這些學生的學籍、選課、考試、成績、畢業審核等各個環節的教務工作。而到了市電大分校、教學點等基層管理單位，面對的通常是一個個實際的學生，學生的虛擬化程度逐漸降低，更多是通過與學生面對面、一對一來為學生辦理各種學習及教務需求服務，他們不能像省校管理人員那樣花太多時間在系統上進行業務處理。系統的設計很好的體現了上述理念，這從各層級系統平臺的菜單數量就可以看出，隨著層級的降低，系統菜單相應減少，各層級系統功能都充分考慮了各層級管理人員的業務需求，使大家通過系統密切配合共同完成學生從入學到畢業的各個環節的教務管理工作。除此之外，系統還具有以下3個方面的特性：

（1）系統采用基于web的B/S架構模式，使得工作人員能夠隨時隨地登錄系統，使用各種通用瀏覽器就可以完成系統的所有功能，解決了以往C/S版系統在每一臺使用的電腦上都需要安裝客戶端，并進行數據庫的各種配置、連接操作所帶來的問題。

（2）系統的國家開放大學、各省電大級數據庫獨立搭建，既減輕中央后臺數據庫負擔，也便于各省級電大圍繞省級數據庫開發相應的管理系統，滿足各省特色化教務管理的需要，如文獻中開發的省校成績查詢系統和文獻開發的考試通知單優化系統等。

（3）省校的4級平臺使用統一數據庫，確保了省校數據的完整性、同步性，使各級管理人員圍繞統一的平臺進行各種教務管理操作，體現了教務管理在學校管理運行中的樞紐作用。同時，各級平臺權限分明，職責明確，使各級管理人員更加明確自己需在系統中完成的業務工作。

4系統使用過程中存在的一些問題及其對策分析

4.1系統與應用系統的兼容性應進一步加強

為了體現開放教育的開放性特征，國家開放大學、省級電大甚至市級電大分校都圍繞教務管理開發了大量的管理、學習、考試等應用系統，這雖然大大提高了開放教育的信息化、網絡化管理水平，但各個系統與教務管理系統的兼容性、統一性還不夠，數據共享程度并不高。以成績管理為例，就有多套考試系統對應教務管理系統的多種處理方式。

4.1.1本科全國網絡統考課程成績：由國家開放大學將成績接入中央平臺，省校通過在線方式從中央平臺接入省平臺，同時需接收相應的課程和專業對照表后記錄成績才算處理完畢（統考課程需在教學點平臺進行選課，如不選課則無法記錄成績，但不需報考，如報考則將收取相應的報考費，影響后期考試費用核算）。

4.1.2專科《職業技能實訓》課程成績：由國家開放大學通過文件形式放在考試論壇，各省校先登錄論壇下載后再導入省平臺，省校進行成績合成與后，從省平臺導出上傳至考試論壇，待中央管理員從論壇下載導入中央平臺后學生成績才算處理完畢（該課程不需選課，也不需報考）。

4.1.3基于網絡課程形成性考核及終結性考試成績：需省校從各個考試平臺下載后導入省平臺（有些成績數據甚至需要省校技術人員進行處理成符合要求的格式才能導入省平臺，否則需工作人員一條條手工錄入系統），合成與后導出通過考試論壇上報國家開放大學，待成績接入中央平臺后才算處理完畢（該類課程既需在教學點平臺進行選課、報考，也需在相應的考試平臺進行選課或報考）。

4.1.4本科學位外語課程成績：與專科《職業技能實訓》課程成績處理流程相同，但成績文件不能直接導入省平臺，需進行技術處理或手工錄入（該類課程需在教學點平臺選課并報考）。造成上述問題的原因主要是由于教務系統在與應用系統進行兼容時，采用的是一種被動兼容方式，即有一種新的應用加入，就開發一個新的接口來對接新的應用，這導致教務系統功能及業務流程逐漸復雜化。而采用主動兼容方式，能很好的解決上述問題，即教務系統提供統一的接口，有新的應用加入時，新的應用需符合教務系統接口標準才允許加入，這既體現了教務管理系統的中心樞紐地位，也能進一步簡化、規范業務流程。

4.2提高系統的自適應性

4.2.1系統雖然采用基于web的B/S架構模式，簡化了系統的開發、使用和維護，使系統的配置管理及培訓推廣具有C/S版系統不可比擬的優勢。但系統為降低開發難度，開發更有針對性的功能，對部分功能的實現是通過安裝插件實現的，如打印報表插件、成績錄入插件，這些插件需省校上傳到某個公用的ftp、論壇或其他網絡存儲服務器端，用戶使用系統過程中自行下載并安裝，系統不能自動提示安裝或自動下載安裝，部分用戶由于沒有安裝插件導致功能無法使用時以為是系統故障，或不知從何處下載插件進行安裝。同時，由于現行的瀏覽器種類較多，即使同一瀏覽器也存在較多版本，用戶使用瀏覽器的偏好差異性較大，部分瀏覽器的設置需進行較多的調整才能使插件得以正常運行，這對用戶的計算機技術和經驗都有較高的要求。系統作為一個區域級平臺，涉及用戶多、用戶分布廣，目前系統使用的插件安裝技術給系統的使用培訓和故障排除帶來了一定的影響。為解決該問題，可通過將插件內置在web服務器上，用戶在使用相應功能時，系統自動提示下載并安裝插件。或者采用瀏覽器內置支持的javascript腳本語言開發相應的功能，進一步擴展系統的自適應性。

4.2.2開放教育龐大的管理結構、分級的管理模式、開放式的學習方式，決定了其教務管理系統的開發不可能一步到位，而是持續漸進式的。目前系統采用的是通過更新補丁的方式來擴展或調整系統功能。但采用的是一種被動更新模式，即用戶發現部分功能不完善或無法使用后，再聯系系統開發人員進行補丁下載安裝，給用戶的業務工作帶來一定影響。如能采用主動更新模式，系統開發人員更新補丁后，能自動下發至各省平臺，并提示用戶進行更新，使系統保持最快的更新速度，保證系統功能的完善。

4.3增強系統的安全性

作為一個關系到各省數萬至數十萬學生用戶以及全國300多萬學生用戶的教務管理系統，其安全性是需要重點考慮的問題之一，因為學生數據涉及學籍、成績、畢業等各個環節。系統在設計開發、安裝配置、系統環境要求等方面已經做了很多努力來確保安全性，如web服務器和數據庫服務器分開搭建、web服務器采用linux系統環境，程序執行代碼封裝為dll模式。但是，在用戶層的設計還稍有欠缺：一是雖然系統設計規定同一用戶不能同時在不同的機器登錄，但實際上在同一網段的局域網內，同一用戶是可以同時在不同的機器登錄；二是用戶賬號如果被盜并進行了相應的系統操作，用戶是無法識別出。如能像QQ登錄那樣采用排擠式登錄（即同一用戶在不同的機器登錄時，會給先登錄的機器做出掉線提示）以及記錄最后登錄地址和登錄時間，并在用戶每次登錄系統時做出提醒，讓真正的用戶了解最近的登錄是否是本人登錄，從而最大限度的確保賬號安全性。同時，數據庫中用戶表的密碼存儲方式是明碼形式，這對省校進行數據備份保存，開發應用系統使用數據庫時都存在安全隱患，如采用加密方式存儲密碼，將大大加強安全性。

5結束語

教務管理系統范文2

關鍵詞：教務管理系統；高效；設計；應用

近年來，我國高等教育改革體制不斷深化，受學生擴招、校區擴建、學生人才培養計劃的更新等因素的影響，高校教務管理工作面臨著新的挑戰，需要依靠一個良好的教務管理系統來完成教務管理工作，促使其向規范化、效率化方向發展，推動高校的良好發展。

一、高校教務管理系統的需求分析

（一）系統的工作流程

在高校的教務管理系統中，從總體上來講，其工作主要包括三條主線：（1）以教學培養計劃為基礎，監控學生的學習結果，綜合考慮多方面的因素，為學生的學習進程提供咨詢，管理學籍直至學生通過畢業資格審核；（2）對學生的課程和考試進行管理，包括選課、排課、開課，學校所有教學資源的協調調度，學生各項考試的管理等；（3）教學質量的管理與控制（比如對教師的授課情況的調查與分析等），教材與其他教學保障體系的管理等。

（二）系統需求

在設計高校教務管理系統的過程中，需要分析其需求，在此基礎上才能逐一滿足各項需求，為高校教務管理工作提供幫助。具體來講，主要涉及以下四個方面：（1）功能性需求。這個需求主要是根據高校教務管理工作的內容，結合不同的對象設計不同的用戶，其中包括適用教務處管理員的校級管理用戶、教學秘書用的院系級管理用戶、各科教師的教師用戶、學生用戶等，根據用戶的不同，其所擁有的使用權限、使用功能均不同。（2）性能性需求，即需要系統滿足多方面的性能，包括操作需求、擴展性和兼容性需求等。（3）安全需求。主要包括操作系統安全、硬件設施安全、管理安全等方面。

二、高校教務管理系統設計中的關鍵技術

在此次設計高校教務管理系統中，其中涉及幾個關鍵技術，需要特別加以注意。

（一）B/S體系結構設計。據大量實踐證實，B/S結構具有開發周期短、適應性強等優勢，并且可以與Internet/Intranet完美的集成。因此，采用B/S體系結構，可以最大程度上利用網絡資源，實現高校各類信息的及時。與此同時，該結構可以被應用到地理位置分散、通訊介質各異的網絡中，既可以更好的為用戶服用，同時又可以減少客戶端的維護量。

（二）技術。在設計開發教務管理系統時，利用強大的技術，將其用作Web和數據庫的互連技術，可以更為快捷地開發系統，同時提升系統的訪問速度。此外，利用技術，用戶只需輕點鼠標就可在線了解教務工作的相關資料，比如教師信息、學生信息等。

（三）技術。采用該技術設計的目標如下：對關系型和非關系型數據庫簡單訪問，將前一個數據庫與XML訪問統一起來，協助程序開發人員可以在網絡上充分、高效使用多層數據庫應用程序。采用該技術后，用戶通過登錄網站的后臺管理程序，可以實現多種操作，比如信息的更新、插入等。

三、高校教務管理系統的設計

（一）整體性設計。在設計高校教務管理系統時，根據用戶身份角度，在此做出不同的功能分配，包括部門管理員、教師、學生以及訪客四個部分。

（二）功能模塊設計。在功能模塊設計中，主要包括以下四個模塊：

（1）用戶登錄模塊。首先，在登錄高校教務管理系統中，用戶需要選擇登錄身份，即部門管理員、教師、學生或者訪客，對于不同的用戶，其權限是不同的。其中，在這四個用戶中，部門管理員的權限最高，訪客無需登錄即可瀏覽學校相關教務信息。

（2）部門管理子系統。該系統相當于系統的后臺管理，其涉及兩個身份，一個是教務管理處管理員（具有最高的管理功能，學校的一切教學事務均可被管理），一個是學校各個二級學院的教務秘書。該子系統包括8個模塊，即公告管理（學校各項通知、安排等）、學生管理（成績管理、學籍管理等）、師資管理、教學計劃管理、排課管理（各個院系、專業等的課程安排）、考試管理、系統維護。

（3）教師管理子系統。用戶以教師身份登錄到系統后，就可以直接進入該子系統，起重工包括5個模塊，即成績管理（學生成績的登記、核對等）、信息查詢、信息維護、畢業設計、系統維護。

（4）學生管理子系系統。高校學生以學生身份登錄后即可進入該系統，其主要包括5個功能模塊，即網上報名、網上選課（根據開課情況，在網上選擇自己感興趣的課程）、信息查詢（比如成績查詢等）、教學質量評估（比如給授課教師打分等）、系統維護。

四、高校教務管理系統的應用

（一）登錄模塊

進入高校教務管理系統時，用戶根據自身的身份，通過輸入用戶名、密碼來登錄，訪客則可以直接訪問。其中，實現界面如圖1所示。

圖1 教務管理系統的登錄界面

（二）考試管理模塊

在教務管理系統的考試管理模塊，可以實現多種功能，比如考試課程安排，考試時間、地點安排等。其中，該模塊子菜單的實現界面如表2所示：

圖2 教務管理系統考試管理模塊主界面

（三）學生管理模塊

這個模塊主要是針對高校學生，它可以實現新老學生數據導入、報到、注冊等。當新生報到后，對其分班編學號、學生基本信息維護、各類表格的輸出打印等。學生根據自己的用戶名和密碼，登錄該模塊，可以在線網上查詢或修改系統授權的個人信息。

結束語

在高效管理工作中，其核心在于教務管理工作，它是維護學校各校教學活動、研究活動等工作的保障。本文利用相關技術，設計開發一個基于B/S結構的高校教務管理系統，基本可以滿足高校教務管理的各項工作。要想保障該系統的良好運行，后期還需加強學習和研究，不斷完善該系統。（作者單位：濰坊學院）

參考文獻：

[1] 張小紅.高校教務管理系統的設計與實現[J].信息通信，2012（03）：142-143.

[2] 張永康.論高校教務管理系統的設計原則[J].科技信息，2011（01）：473+530.

教務管理系統范文3

關鍵詞信息化網絡技術教務管理系統

民辦教務管理系統分為教學科、教材科、實習實訓科、考試科四個模塊。

一、教學科模塊

1.教師管理

(1)教師信息的及時更新

及時更新老師的最新信息,如加上新來老師,去掉辭職的老師,老師發表的文章,老師評的職稱。

普通老師憑借教師身份證號登入查詢教師普通信息,教師只能通過帳戶、密碼查詢自己的詳細信息,詳細信息對外保密。

(2)教師調課管理

教師調課需查看網上的最新日課表,最新的調課記錄表,已調過的課程調整好上課時間后,要詢問相應班級是否已有別的老師也調課到該時間段。

(3)外聘老師管理

需外聘老師的二級學院需打印并填寫外聘老師申請表,外聘老師登記表,如有外聘老師調課,及時更新外聘老師中午班車表及時掛在教務網上。

(4)對優秀課件進行投票

優秀課件評選登陸界面,憑身份證號登陸。全院每個教師或學生均可通過身份證號登陸對教師優秀課件進行投票,每人僅限投3票。投票結束后對投票結果進行匯總,隨之關閉投票數據庫。

(5)期中教師評價

期中對教師進行說課,組織二級學院全院教師、督導進行聽課打分,一個分數,對二級學院所有授課教師進行排名。

每學期期中組織學生對教師進行評價,學生點擊教學評價進入評價窗口,為了分流,減輕數據庫的壓力,進入教學評價后會有四個評價入口,即分別進入四個數據庫。組織學生進行評價前,不同的學院劃分好相應的評價入口。評價結束后從四個數據庫中取出數據進行匯總, 所有學生給教師打的分數進行保密。

2.課程管理

(1)教學計劃、教學大綱、教學進程表管理

教學計劃是為每個專業每個方向制定的,教學大綱是為每門課程制定的。因為每一級學生的教學進程表不同,故教學大綱和教學計劃不全相同,因此要根據教學進程表制做每一級的教學計劃和教學大綱。

(2)每學期的開課計劃和學期課表

教務處根據每一級學生的教學進程表,在每學期的第十一周開始制作做下學期的開課計劃。

(3)學期排課 ,班級日課表、教師日課表的形成

給二級學院下發授課任務書,二級學院在課表上填上相應老師,開止時間,上課的教室要求等,根據相關情況做好周課表。

根據周課表做出班級的日課表和教師日課表。班級日課表和教師日課表掛在教務網上。如有變動會及時修訂。教師調課、督導聽課需要查看最新日課表。

學生日課表的優點:日課表上每一天每一節上什么課程非常清楚,每一門課程的考試時間也在學生日課表上體現。

教師日課表上標明教師哪一天在哪個班級哪個教室上什么課程。

(4)精品課程的審查和上報

對省、市組織的精品課程,在學院內部進行評選,通過綜合打分,挑選優秀的教師課程進行錄像。

(5)新專業審批和舊專業停招的管理

新專業審批所需資料包括教學計劃,教學進程表等,學校的師資條件,新專業所需的硬件條件,需做實驗的實驗室是否滿足等。

(6)專業評估及評估管理

我院成立專門的評估小組,材料有二級學院提供,教學科、考試科等整理。

二、教材科模塊

(1)教材的采購預登記

根據教學科的開課計劃訂相應的教材,大部分教材在上學期末到校發放給學生,少部分教材開學后對教材進行發放,學院提倡教師在有條件的前提下自編講義,自編講義必須提前送到印刷廠,以便不耽誤學生用書。開學前可查圖書到位情況,要對相關教材借閱,教師上網查詢庫里已存圖書,先登陸教務網進行查詢。

(2)教材進行管理

對教師所借的書進行登記,通過系統可以查詢所借圖書的詳細信息。

三、實習實訓科模塊

(1)實習實訓設備管理:全院設備和耗材的管理。

(2)教室管理。

(3)學生實習管理

四、考試科模塊

(1)學生學籍管理,學生學籍狀態查詢,可按模塊班、學號、姓名、班級查詢,對需要開在讀證明的學生,網上確認其信息的準確性后給予證明,對有退學、休學的學生信息進行及時更新。

(2)根據課程的開止時間安排課程考試。因為課程需要,我院有的課程分前九后九上課,課程結課時間不同,要根據課程開課時間,課程性質安排考試時間。同一門課程要安排在同一時間考試。

(3)補考查詢。給學生安排考場,掛在教務網上,學生憑學號或者姓名可到教務網上查詢,考試科目、考試地點、考試時間。

(4)安排考試后的閱卷工作,批閱試卷采用集中閱卷,試卷采用流水批卷的做法,批完試卷統計分數,然后錄入考試成績,缺考錄-1,作弊錄-2,緩考錄-3。錄入成績后試卷統一歸檔案室。

(5)教師集中閱卷結束后,錄入成績后,考試科整理成績,無誤后對學生開放,學生可憑學號和密碼登陸成績查詢系統,查詢各科成績。

參考文獻:

教務管理系統范文4

關鍵詞：高職管理；教務管理；在線評教；教師評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0155-02

一、引言

隨著信息化發展，中高職學院的教務管理系統基礎上開發教務在線評教管理系統是可行的。在線評教管理系統的歸口單位分為教務處、學生處兩個部門。分別針對授課教師、班主任、學院教學工作的滿意度進行調查問卷。該系統摒棄了以往由學院印發調查試卷后人工統計分析的舊模式，改為學生登錄校園網，通過網絡進行每學期的評教及滿意度調查。實現了評教工作的無紙化辦公，為學院節能減耗，簡化了教務及學生處管理者的工作，為此開發了在線評教管理系統。

二、系統可行性分析及基礎數據要求

評教管理系統是根據每年的教學任務的安排來實現評教的。高職教務管理系統中包含教學任務功能模塊及系部、班級、學生、教師、課程等基礎信息。評教管理系統利用教務管理系統中的基礎信息，因此在教務管理系統的基礎上開發設計評教管理系統是可行的。主要基礎數據模型如表格1。

業務名稱：教學任務 表名：JX_JWGL_JXRW

三、系統設計

評教管理系統的用戶分為兩類。一類是教務、學生處的管理人員，另一類是學生。

系統總體設計如圖表1。

四、功能設計

1.評教試卷維護。試卷類型分評教試卷、學院滿意度調查兩種類型。評教試卷按照學科分類理論課評教試卷、實訓課評教試卷、體育課評教試卷等類型。評教試卷維護模塊的主要功能是維護試卷的添加、修改、掛起、取消掛起。為了避免用戶誤刪除已使用過得試卷，試卷維護只允許掛起歷史試卷。

2.問卷開通。①評教開通。管理端用戶選擇某個時間段、參加評教的班級、使用的試卷、評教的學期來開通評教，實現同一時段完成評教，并能實現彌補以往學期的評教功能。②滿意度調查開通。管理端用戶選擇某個時間段、使用的試卷、滿意度調查的學期來開通，實現同一時段完成學院滿意度調查，并能實現彌補以往學期的評教功能。

3.學生端界面。①填寫教師評交表。學生客戶端登錄后，系統自動判斷登錄時間是否在評教開通時間段。如登錄時間允許評教，可以進入評教界面，系統列出該登錄學生所在評教學期的所有課程，可以逐一學科及班主任進入評教。評教系統自動根據學科，抽選該學科的評教試卷。學生評價每科成績采用去掉一個最高分、一個最低分后的平均分作為該教師的班級得分。系統不允許重復評教。②填寫滿意度調查表。在允許評教時間段登錄，即可填寫學院滿意度調查表，填寫完成后，系統自動評分，評分后不允許二次填寫。

4.評教情況查詢。管理端用戶可以通過班級查詢，查看每個班級評教填寫情況及滿意度調查問卷的填寫情況。如有未填寫的學生，能及時聯系班主任。

5.滿意度結果匯總分析。滿意度匯總分析分為班級滿意度匯總、專業滿意度匯總、學生代表滿意度匯總三個方面。其中，學生代表滿意度匯總是根據填寫的學生比例，隨機抽取百分比的學生數量。針對該部分學生的滿意度調查結果進行分析匯總，提高了系統數據的可信度。

6.評教結果匯總分析。教務人員可以通過班級、學科、教師作為匯總項，分別進行成績的分類匯總分析，并且導出excel表格。

學生處可以通過查詢系部、專業、班級等條件查看每個班級班主任的得分情況。

7.教務系統中基礎信息的數據結構。由于每個高職院校教務管理系統的數據模型設計的不同，需要對數據模型中的個別表添加字段。例如，班級信息表是教務管理系統中的基礎信息表，可以利用該表的數據結構，添加一列字段為班主任信息，可以應用到評教管理系統中，實現班主任的評教。

班級信息數據模型如表格2：

業務名稱：班級信息 表名：JX_JWGL_BANJ

五、總結

在線評教管理系統充分利用學院現有的網絡資源及教務管理系統的數據資源。本系統已在高職學院投入使用，極大地簡化了評教管理流程，實現了評教管理過程的無紙化辦公，推進了校園信息化建設。

參考文獻：

[1]薛風英，任永奎.學生網上評教的研究與實踐[J].東北財經大學學報，2005，（04）.

教務管理系統范文5

關鍵詞：系統 保密 安全

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0003-01

一、可行性分析

1.易操作性：系統使用簡單和實用相結合的圖形用戶界面，簡單的操作方法。使軟件用戶可以快速的掌握它的功能更好地收集信息、分享和交流。

2.穩定性：在系統的設計分析過程中，充分考慮系統的穩定性，保護用戶錯誤使用過程中不會被系統錯誤、停止。考慮到系統的用戶對計算機知識水平有著不同層次的掌握程度，很難避免輸入錯誤，要做一個快速恢復所有的錯誤行為和彈出錯誤信息的窗口。

3.保密性：軍隊院校首要考慮的就是保密。因為系統的數據庫中有各類教育管理信息，為了防止有泄密的現象，就需要充分考慮到系統的保密性。在系統設置不同的訪問權限，使其對應的用戶只能看到他所需要的信息，使信息可見只有在一定范圍內。

4.容易升級：系統需要充分意識到功能升級的問題，即需要添加新功能和技術可以很容易實現。包含兩個方面：一方面是軟件的擴充能力，另一方面是硬件擴展功能。軟件擴充主要考慮當添加新功能時基本不會影響原來的程序。硬件擴展能力主要表現在容易增加用戶和設備、硬件更換或升級基本不會影響應用程序的軟件。

二、功能需求分析

該系統是一個綜合管理信息系統，主要為教育行政人員、教員、學員提供服務。教育管理人員可以通過該系統來完成所有的日常教育工作[1]。學員從入學到畢業，在學校所有的數據管理冬天通過該教育管理系統。學員可以查看自己的個人信息 （考核成績、評估結果和獎懲等）。教員可以查詢自己的課程安排、錄入學員成績等。

1.教務管理員用戶的功能需求

教務管理工作用戶是系統的主要操作者，具有最大的管理權限，可以實現對教學計劃、課程安排、考試安排等進行統一的管理和操作。

在教學計劃管理模塊中，可以對教學班次自動編號，能對每個班次學員的姓名、性別、民族、學號、政治面貌、聯系電話、照片等檔案信息進行統一的管理。可以根據學員基礎課程、專業課程的先后順序情況進行分學期統一規劃。

在課程安排模塊中，能夠將一學期內所有專業按班次進行排課。可以按教員、班次、專業、教研室分別進行瀏覽、查詢、修改、刪除、添加、打印課程表。同時課程安排難免有和實際情況不付的情況，還可以對課程實現調課等功能。

在考試安排模塊中，可以根據結課時間及教室使用情況對學員進行考試地點安排。考試結束后可以對學員的成績的進行錄入、修改和刪除等功能。同時還可以生成成績分析表，優良率表等，且能實現打印功能。

該系統還有其它子模塊，要求它們可以實現瀏覽、修改、刪除、統計和打印等操作功能。

2.教員用戶對系統的功能需求

教員用戶能夠通過教務管理信息系統瀏覽、查詢自己所擔任課程班次的基本信息，包括年級、人數、學時等。可以對根據學員的課堂表現對每個學員進行平時成績的打分，并錄入系統。考試結束后，教員用戶可以在系統將考核成績錄入、修改以及打印。

3.學員用戶對系統的功能需求

學員用戶對系統主要的功能是可以查詢到本人的信息，可以查詢班次課程表，可以查詢到各個學科成績，可以查詢到個人獎懲情況，并具備可以修改密碼的功能。

三、安全性分析

就軍事院校而言，安全以及保密性工作為重中之重，所以系統的保密安全性成為了重要分析對象。

1.網絡安全

軍事院校教務管理信息系統采用四層體系結構，每層之間都有防火墻進行有效訪問的控制和隔離。用戶只能訪問Web服務器，由于防火墻的存在，不能直接訪問應用程序服務器和數據庫。防火墻有效的保護了應用服務器和數據庫，增加了外部攻擊的難度。

由于軍事院校教務管理信息平臺不僅提供教務工作人員訪問，還提供學員訪問。所以我們需要提供給教務工作人員、學員不同的Web前端，那么他們的訪問地址應該各不相同的。為了避免他們之間互相影響，我們可以在不同的IP上部署不同的Web前端，這樣假使有個Web服務器遭受到外界的攻擊以至于受到破壞，并不會影響到整個系統。為了確保系統受到威脅后只會出現單點故障，相當于優化了系統的性能，我們決定對Web服務器和應用程序服務器使用集群技術。

2.操作系統級安全控制

操作系統連接計算機硬件與層軟件及用戶的樞紐，是唯一一個緊靠硬件的基本軟件，是一切軟件安全運行的基礎。數據庫安全、賬戶安全及服務器安全問題依賴于安全的操作系統[2]。

對于教務管理系統的安全性，主要從以下兩個方面考慮：

2.1賬號密碼管理

以下用戶可以擁有登錄賬號，分別為：

教務系統管理工作人員：負責操作系統管理，保障整個院校的教務活動安全、有條不紊的正常運行。

系統管理員：主要負責教務系y管理信息系統。

安全管理工作人員：為教學文件制定和監督訪問權限。

數據庫管理員：管理及其配置文件。

以上四種管理員分別負責自身的用戶賬號密碼安全，周期性維護升級，教務管理信息系統管理員負責除了以上四種用戶的賬號密碼安全。

2.2對文件訪問管理的作用：

數據庫管理員：他使用的賬號是由系統管理員為其創建的DBA同組賬號，并非oracle產品賬號，也就是被管理者，只有部分文件他可以訪問。

系統管理員：管理權限最大，但也有一些文件他不能訪問，受安全管理員限制。

安全管理員：主要負責設置文件安全等級以及各用戶的訪問等級權限，低等級的用戶不能訪問和使用高等級的文件。

系統審計員：主要負責設置文件的審計等級。

3.數據存儲安全

確保數據庫安全性至關重要，任何DBMS必須提供一定的保護措施來保證數據庫的安全。

如果一個數據庫既沒有設置密碼，對用戶也沒有設置任何操作權限，使得任何人都可以隨心所欲地打開數據庫，并且可以隨意操縱和訪問數據庫對象，那么我們就說這個數據庫是一個不安全的數據庫。相反，如果既設置了密碼，又對不同用戶規定了適當的權限，我們說這個數據庫是比較安全的。必要時還可對數據庫進行“加密”處理，使其難以被破譯。

僅通過對密碼保護數據庫的安全是不夠的，因為一旦打開數據庫，所有用戶不受任何限制地操作數據庫仍然是很不安全的。當數據庫不止一個時，應該將用戶分成組，規定不同組中的用戶具有不同的權限[3]。

參考文獻

教務管理系統范文6

關鍵詞：智能客戶端；教務管理系統

中圖分類號： TP273+.5文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)18-4484-02

1 系統總體架構

智能客戶端由客戶端應用程序和服務器端WEB服務兩部分組成。其中，客戶端應用程序負責向用戶提供可視化的交互功能，一般由表示層、業務層和數據層組成。客戶端的服務請求由服務器端負責處理，服務器端一般由WEB接口層、業務層和數據層組成。兩者主要通過客戶端業務層和服務器端WEB接口層的調用反饋進行溝通。同時，在客戶端和服務端還有脫機工作模塊和智能更新模塊兩個比較重要的交互模塊。客戶端聯機和脫機狀態下與服務器端的功能流程切換由脫機工作模塊負責，客戶端與服務器端應用程序的版本同步由智能更新模塊負責。該系統的客戶端的總體架構如圖1所示。

2 系統主要功能模塊設計

教務管理系統是信息系統的核心部分。系統功能模塊圖如圖2所示。主要提供與教務管理相關的計劃、選課、教學、考核等方面的信息及服務,設計教務管理系統的目的是為教務管理信息系統的使用者和管理者提供一個統一的、開放的交流和管理平臺，促進教務管理水平的發展和提高。

2.1 學生信息管理模塊

學生管理模塊主要完成在校學生的基本信息管理，學生學籍管理，獎助貸管理，學生公寓管理等。該功能由教務處學籍管理人員、各系管理人員操作，可以管理學生基本信息、學生證以及畢業證、學位證、學籍卡片等等。還可以處理學生學籍變動情況，主要涉及在校學生的升、留、降、轉、開除等情況。

2.2 成績管理模塊

成績管理模塊主要是對特殊考試和學生每學期的成績進行管理。所謂的特殊考試是指全國的計算機等級考試、英語A、B級考試、技能鑒定考試等。學生成績種類繁多，主要包括專業技術課，專業基礎課、專業選修課、基礎課、公共選修課等。這些成績要為每學年的獎、助學金的評定和畢業學生提供相關數據支持，學生可以通過系統進行網上報名，系統根據報名情況按照設定的要求進行考場編排。通過WEB瀏覽子系統模塊相關考試信息，學生通過網絡進行各種信息查詢。成績管理可以由教務處、教務科、各部教學管理人員、教師、個人都可以進行。

2.3 教學計劃管理模塊

教學計劃是學生整個大學學習的培養計劃，是每學期班級開課、排課及學生選課的依據，其比較主要的內容是教學進程表(包括具體開設的課程，學時，學分，講授/實驗安排)。根據教學進程表的安排來創建任務并生成原始計劃匯總表。在教學計劃的制定中，根據教學計劃中專業對應的課程關系確定班級與課程的對應關系，根據課程關聯任課教師從而生成班級課程表和教學任務表。在制定教學計劃時，類似專業可以提供復制修改功能 ，這樣可以省去重復錄入的時間。

2.4 排課管理模塊

排課管理是根據教學任務、班級情況、教室情況、教師情況進行排課處理，通俗的講就是安排授課計劃中班級上課的時間、地點、教師。通過排課功能模塊可以為用戶提供一個快捷高效的排課工作，使教務管理人員能從繁瑣的人工排課工作中解脫出來。

3 系統主要模塊的實現

3.1 用戶登錄界面的實現

該教務管理系統對用戶權限進行了劃分，不同用戶登錄時將根據其不同的身份，進入不同的系統功能頁面，進入系統前要求輸入用戶名和密碼進行身份驗證，用戶身份驗證通過后，系統會啟動相應主窗體。如果驗證失敗則禁止用戶登錄，從而可以保證系統的安全性。在實現過程中用戶登錄模塊分為三層實現，從底向上分別是數據訪問層-->業務邏輯層-->控制層表示層。

3.2 用戶管理界面

當應用程序與數據庫建立連接后，系統管理員可以通過用戶管理模塊對用戶進行管理。該模塊的主要功能有添加新用戶，其中新用戶內容包括用戶名、密碼、用戶權限等；查看用戶信息，即查看已存在的用戶序號、用戶名、用戶權限等；刪除用戶即冊除不需要的用戶；修改用戶信息，即修改用戶名、用戶密碼、用戶權限等。

4 結束語

本系統的體系結構設計合理，平臺設計先進、操作簡單、維護方便、運行穩定、安全可靠、執行效率高。不足之處是受客觀限制和影響，在本系統中還沒實現對諸如畢業管理、實踐教學管理、精品課程管理、網上題庫等模塊的設計與實現。這些都有待進一步研究和實現。

參考文獻：

[1] 閆秀靖.教務管理網絡信息系統的建立及應用[J].科研與技術,2004(4).