前言：中文期刊網精心挑選了材料作文的寫法范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

材料作文的寫法范文1

時事材料類作文即是以時事為作文命題原材料的作文。它的寫法介于新材料作文和時評之間，不完全等同于新材料作文和時評的寫作。

具體而言，時事材料類作文一般應寫成議論文，觀點的提取和選取角度、材料分析的方法、文章結構體例等都可以沿用新材料作文的分析方法和一般議論文的寫法。但是，它和新材料作文最大的不同是需要結合時事材料進行評述。而非時事類的新材料作文則從材料中提取恰當的觀點即可，原材料可引用分析，也可不引用分析（為了避免跑題，一般要求引用分析），重在通過聯想列舉事例并加以分析的方式把提取的觀點闡述透徹充分。

時事材料類作文對于時事材料的分析，一方面一定要有對時事材料本身進行“就事論事”的分析議論（這種分析可以集中在時評類寫作時要求的“議”的部分，也可以分散貫穿全文），不要引一下時事材料就完全拋開材料去聯想別的事例現象論證；另一方面從時事材料中提取的觀點應該是建設性的價值判斷，而不是對時事材料本身一個簡單的是與非的判斷，或者就事論事地指出現象的問題，觀點要從時事材料現象背后的本質中提取，論證要從社會原因、價值背景等角度進行聯想闡發，不能只是局限于事件或信息本身進行“就事論事”的評論。

結構上，時事材料類作文一般采用時評類的“引（原材料）―議（原材料）―聯（其他事實）―結（總結、歸納、呼吁等）”的結構，這種結構和議論文一般結構“引論（引）―本論（議與聯）―結論（結）”其實是一致的。

時事材料類作文分兩種類型，一類是提供時事材料熱點新聞信息等不加任何限制或引導的主題詞，讓考生談思想、感悟、看法，這種類型的作文可稱為時事材料作文，寫法可以比照時評類寫作進行。

另一種類型是廣東省目前高考流行的一種“問題型時事材料作文”。出題者給考生提供“現在進行”的生活事件和新聞信息類的事實材料，材料會呈現問題或者設置多個角度的場景，為考生提供思考的角度與空間，材料的觀點傾向不明顯。題目里常常寫上“不要脫離材料內容及含意的范圍”的要求。

材料作文的寫法范文2

1.激發學生的創新激情

老師要鼓勵大膽進行創新嘗試，激發學生的創作動力，激發學生奮發向上的創新精神 心理學告訴我們：“好表現”是學生的天

性。我們應給他們表現的機會，讓他們有一種成功的體驗。而這種成

功感更能激發學生的創作動力?？梢酝ㄟ^以下幾個途徑來實現：一是

可以把學生的好作文選送到學校紅領巾廣播臺；二是編寫班級優秀作

。文選，把有創新意識的學生作文編入，發給學生和家長留念：三是選

出最優秀的學生習作向報刊雜志投稿。這樣做，學有了展示自己能

力的機會，心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長和同學們的贊揚聲

中得劍了力暈，因而會激起一股強大的創作動力。

2.積累素材選材要新

每次作文前， 布置學生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作

素材。并要求學生把相關的材料進行整理篩選， 哪件事是別人沒有

寫的。例如每次寫親情一類的文章學生總離不了寫自己病了父母如何

關心照顧等等。 所以讓學生觀察除這些以外，還有哪些可以體現父

母對你關愛？學生就從自己的生活中挖掘，有的就寫母親為輔導自己學習學電腦查資料 ，還有個學生寫一次外出旅游母親給打

了6 5個未接電話同樣非常感人。這就要求學生多留意生活觀察生活

3.變換方式寫法要新

對同樣的作文內容，要變著法子去寫，避免 寫法的陳舊落于俗

套避免與別人雷同。具體比如說可以從這幾方面進行變換；1：變換

寫作順序例如有人寫一次病了后老師把他送到醫院并象母親一樣

在病房精心照料的事。我就指導學生改為倒敘先寫老師在病房像母親一樣精心照料別人的羨慕再引發對事件發生的敘述，這樣既增添了文

章的吸引力又上來就感動了讀者。2：變換人稱， 如這篇文章常常

用第。人稱，讓學生試試看用第二或第三人稱更好。3：變換寫作形

式 ，比如同樣一件事我以前敘事散文寫，那么次是否可以改為書信

式或用小標題式等等。當然還包括文體變換語言變換文章布局變換

等。

4. 逆向思維 構思出新

如作文題： 《我撒了一個謊》。顧名思義，撒謊，即說蔬話，通

常是個貶義詞。小孩撒謊，會引起大人的憤怒，被誡之以打屁股；大

人撒蔬，會激起公眾的蔑視，被看成是卑劣、不誠實的人，說謊者將

失去他人的信任。一般的構思是盤算著寫自己的一次撒謊經過、事后

的悔恨以及從中引出的教訓。這有點老套，不易得高分，但如能“反

常用筆”，寫出一次機智的，善意的謊言，這樣的謊言比寫懺悔的謊

言便令人敬佩、感動，文章的立意自然就高，富有新意了生活中能進

行求異思維的事物很多。

5.科學聯想立意創新意

寫作文，當然要以起初為依據，但只要是合理的，也是真實的。

作文一旦有了豐富想象加入，就會海闊天空、色彩斑瀾。其實，想象的產生也是從現實生活中獲取“靈感”的?！跋胂笞魑摹蓖瑯有枰袁F實生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們在作文時能大膽地去聯想、推想、假想、猜想，往往會新意創出。各位同學，你不

材料作文的寫法范文3

比如《翠鳥》一課寫得精致、小巧，適合三年級兒童閱讀；模仿。特別是第一自然段，幾乎能作為兒童禽類寫作的范本。“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴?！?/p>

《翠鳥》這一課，對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部對翠鳥的羽毛作了具體描寫。文章的第三小節，具體寫了翠鳥捕魚時的情景。“蹬、像箭一樣飛過去、叼、貼”等詞語生動地表現了翠鳥動作的敏捷。我讓學生圈一圈，讀一讀，好好體會一番。文章的字里行間寫出了我們對翠鳥的喜愛。課后，我讓學生學習這一課的寫法，寫一寫自己養過的或喜歡的一種小動物。這時，寫作對他們來說不再是一種痛苦，而是一種快樂的表達。孩子們一個個把喜歡的小動物描寫得栩栩如生。

一、激發學習欲望

縱觀我們的小學作文教學，不難發現，不少孩子的寫作興趣在小學低年級就被扼殺，不少學生對寫作的畏難情緒在低年級就開始滋生。一上課，我就說：孩子們，今天要學習的課文，對我們的一生都很有幫助。學好了這篇《翠鳥》，今后寫小動物就不在話下了。特別是寫鳥類，有了之前的《燕子》，再加上今天的《翠鳥》，管保寫鳥沒問題。說這番話的時候我留意到孩子的眼中閃著異樣的光。我知道他們都被話激“活”了。

二、放手自己讀，自己發現

讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。模仿是兒童的天性。小學生不但需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經驗、情感等因素的局限，他以形象思維占主導地位?？梢哉f，小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W作文可以從模仿起步的。作者怎么寫翠鳥？寫了翠鳥的哪些部分？自己拿起筆，一邊讀一邊圈畫。引導兒童動筆式閱讀。我喜歡孩童拿著筆上課，隨時記錄感受，做好筆記。

三、分享與互動

分享與互動的過程中，我和大家一樣，會讓孩子欣賞作者對翠鳥的擬人化寫法，但我更將教學重點落在發現細膩的“色差”描寫。例如，翠綠色，淺綠色，橄欖色，三種顏色是有差別的，教師引導兒童發現作者用筆描寫的精致，觀察的精細，這都是寫作意識的滲透。三年級孩子知道橄欖，不知道橄欖色，會讀翠綠不知道翠綠和淺綠的差別。語文教師的責任就在于讓其明白有一種顏色的寫法是“物+色”，色如其物；有一種寫法是“形容+色”，色如其詞；有一種寫法是“程度+色”，色彩深淺濃淡有不同。而這些，都源于作者對物的觀察，對詞匯的積累。孩童一下明白，寫好作文的要義就是觀察與積累。之前我并非如此敏感，聽了《蔣勛細說紅樓夢》后，發現“細”對于閱讀教學的重要意義。教學，就是引導發現自主閱讀中不能發現的地方，解開這些秘妙之后的寫作真義?！都t樓夢》中多處對人物衣物色澤的描寫，出現許多關于顏色的詞，許多都是今天不再見到的。有的是物已經不再，有的是色已經不存，還有是因為今人的語言貧乏，寫作隨意。所以，能碰到這些高雅言語，我都會讓孩童更多學習、借鑒、模仿。

最后就是讓小伙伴們多讀幾遍，這勝過老師不停交代：要寫什么，要怎么寫。兒童寫作，更多依靠模仿。學習過程，閱讀過程，都是模仿的生成過程，有益。課文中的語言有著暗含的節奏感，短小精致，動態十足。兒童寫作，很多是第一時間的直覺反應，語感圖式建立，起著至關重要的作用。所以，在我的課堂上，主張三點：書聲瑯瑯，議論紛紛，筆不離手。

課后，我看見了很有意思的現象。中午百字，不少同學寫動物，模仿意味很足。一個在我面前寫作的孩子，坐在金魚缸前，一邊看魚，一邊寫，最后寫成一段很像樣的話。魚和鳥的差別很大，《翠鳥》中學的幾招居然也能遷移過來，真讓人佩服孩子的能力。百字寫作完全是自由寫作，沒有命題要求，沒有仿寫設計，孩童會忘我地坐在魚缸旁，倚靠著小凳子寫，都是課堂教學激發出的寫作興趣所致。

參考文獻：

材料作文的寫法范文4

下面，結合實例談談突出記敘文文體特征的技巧：

技巧1　敘事清晰完整

以敘事為主的記敘文，必須做到清晰完整。

清晰，指敘述的條理性完整，指敘述事件要體現出事件的起因、發展、、結局。

要達到清晰完整的要求，最重要的是要有一條明晰的敘事線索，并按照線索有條不紊地敘述事件。

敘事類文章安排線索的方法有以下幾種：

①時間為序。

文章以時間的推移為順序，敘寫客觀事物發展的自然進程寫一個人，從童年、少年、青年寫到老年；寫一件事，從發生、發展寫到結束。這樣寫事情經過有頭有尾，文章脈胳清楚，層次井然。

以時間為序作文時，要注意以下三點：

一要根據文章主題的需要對材料進行取舍，做到主次分明，重點突出。二要學會彩線串珠，用一條紅線把所有的材料貫穿起來，做到脈胳貫通，頭緒清楚。三要巧設懸念，靈活穿插，運用先抑后揚、疏密相間、張弛結合等手法，做到文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。

近年來商考中出現的“日記式”作文，也屬于以時間為序的寫法，這種文體給作者選材帶來更大的自由，也便于抒寫真情實感。

②空間為序。

文章以空間轉移為序，通過對人物在不同地點、場合表現的描述，多角度塑造人物形象，或通過對不同地點、方位發生的事件的描述表現一個主題。

以空間為序作文，整體運思上有以下兩種方式：一是按作者行蹤的先后順序來寫。例如葉圣陶的《游了三個湖》，中學課文中的名篇《長江三峽》、《雨中登泰山》等。二是按景物所處的空間方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。例如《故宮博物院》、《蒲松齡故居》等。無論采用哪一種方法寫作，都要交代清楚方位，都要讓讀者清楚感知寫作的立足點(觀察點)。

近年來的高考中，一些考生寫的“鏡頭組合式”作文，也應屬于以空間為序作文。這種寫法，選材空間廣大，取材自由，且層次清楚，可操作性強。

③事件為序。

文章以事件發生、發展、結局的過程為序，對事件的來龍去脈進行具體的描述，以表現人物的精神世界，表現某種主題。

以事件為序行文，要注意以下兩點：一是作者要明確事件本身的含義，并能將這種含義準確地表達出來。二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段，把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

④情感為序。

材料作文的寫法范文5

【關鍵詞】積累 語感 主題

英語寫作是英語學習的最高階段。中學生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎和英語語感才能進行英語寫作，因此英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱巨的任務。我認為，高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面進行訓練和引導。

一、注重基礎積累，提高學生的書面表達能力。

通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

二、專題訓練，培養語感。

收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養學生對某一文體的語感，在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法。

三、步驟訓練，提高能力。

在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的四個步驟訓練：

1、備寫階段。根據所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息。同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。

2、起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態。

3、根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。

4、拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。

四、引導學生把握作文的各段的要領寫出結構完整、主題鮮明的英文作品。

中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結束段。

引導段的主題句（themeState-

ment）不能只陳述事實，而是說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述，教導學生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次，把與主題關系最密切，最能體現主題的信息提煉出來進行詳寫，對次要的進行略寫。結束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。

五、在教學中要經常提醒學生必須注意的幾點：

1、過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。

2、過好語法關。除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。

3、為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。

4、書寫要細心、工整、避免涂改。

教師千萬不要因為英語寫作教學和批改的艱難而放棄寫作訓練。英文寫作有利于培養學生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際的能力，同時培養學生收集和處理信息的能力，達到現代英語課標所提出的要求和教學目標的寫作方法有下面二種。

一、結合日常教學，加強寫作基礎訓練

1.詞匯教學

高中英語新教材的特點之一是單詞密度較大，每單元平均四五十，用歸納分析法、構詞法、舉例法、啟發誘導法、根據上下文猜詞法、用英語解釋生詞等方式讓學生在有意義的情景和交際活動中學習生詞。堅持復習鞏固，每節課前聽寫上一節所教單詞、短語和重點句式，并用重點短語和句式進行連詞成句、句型轉換、漢譯英、造句等靈活多樣的筆頭訓練。堅持單詞背誦，每單元授課結束后，利用早讀集中聽寫單詞、短語、重點句子，并進行全批全改。

2.句型教學

句型是寫作的基本框架。訓練學生掌握五大基本的句型結構(主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓/直賓，主謂賓賓補)及其用法。教學過程中，把句型教學和運用句型相結合，讓學生反復練習模仿，并加以必要的解釋講解。注意英漢語句的差異和英語的表達語序。如英語中動詞有時態、語態，名詞有單復數，代詞有主賓格，名詞前常帶冠詞，而這些在漢語里無相應的形式，學生易出錯。為此，筆者堅持每堂課前5分鐘，精選具有代表性的單句改錯練習，以使學生留下深刻影響，避免寫作時這類錯誤的發生。

二、聽說讀寫四種技能相輔相成，互為目的，互為手段

1.聽后筆述法

聽寫結合是中學英語教學中經常采用的教學方法。教師除了采用常規的聽寫詞、句的方法來鞏固學生所學的語言知識外，還可采用聽后筆述法。

如：教師以稍慢語速將聽寫材料讀三遍左右(也可放錄音)，學生聽后憑記憶進行筆錄，筆錄時要求學生寫出大意即可。具體有如下幾種方法：

聽課文錄音，根據錄置內容回答問題，然后串連答案成短文。

②聽寫5～8個課文中的句子，然后讓學生根據所了解的課文內容調整句序，組成短文。

③聽寫課文中的重點內容或由課文改寫后的短文。

這樣做不僅使學生對課文的精華部分或課文的總體內容加深印象，而且給學生提供了寫作前的練筆機會。

2.閱讀默寫法

閱讀默寫法要求學生在規定時間內對所給的精彩段落閱讀數遍，然后進行默寫。這樣的訓練不僅應針對課文中的精彩片段，而且還應拓展到課外閱讀中的優美語段。

學生寫作水平差首先是差在句子水平上，寫作時會出現破句，不合邏輯的語句，結構失衡等病句。筆者認為，背誦佳句對提高寫作能力幫助極大。另外，要寫出好文章，除了篇章結構和內容以外，詞句的積累也十分重要。恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章增色添彩。因此，教師應要求學生背誦所學課文中的典型佳句并做到脫口而出。經過日積月累，積少成多，學生在寫作時就能得心應手。

材料作文的寫法范文6

一、學會審題,準確立意

審題即辨明寫作方向,是寫作的第一步,若第一步偏離了方向,那么跑題就很難避免了。因此,考前要加強審題立意的訓練。審清題意,準確立意,是得到基礎等級分值的前提?！邦}好一半文,題跑一半分?！倍鴮忣}立意訓練的最好材料就是最近幾年的全國各地的高考作文題,仔細研究,我們就會發現其中的異同,在“同”的方面加以分析、歸納、總結,掌握普遍性的規律;在“異”的方面深入分析,摸準出題的特點和方向。隨著更多的省市自主命題,作文題將會呈現出多樣性、特色性。因此,訓練時,要分類訓練,掌握規律。

(一)話題作文

審題時,可以從以下四個方面入手:

1.從背景語入手,審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。

2.從限制語入手,審清文章主旨――解決好“是什么”的問題。

3.從啟發語入手,審清寫作重點――解決好“寫什么”的問題。

4.從強調語入手,審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。

(二)材料作文

審題時,可以從以下三個方面入手:

1.全面理解材料,挖掘材料內涵。材料作文的材料類型一般分為兩類:一類是事例型,即對材料本身所述事實闡明看法;一類是寓意型,即對材料(寓言、故事、詩句)所蘊涵的哲理展開議論。不同的類型,需要不同的立意方向。特別是一些寓意型的材料作文,一定要全面理解材料,挖掘其中的哲理,然后在此基礎上立意。

2.推敲關鍵詞句,找出立意窗口。抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲,找出立意的突破口,從中確立中心。

3.多個角度立意,選出最佳一個。人們常說:一樹梅花萬首詩。同一個文題,同一個材料,從不同的寫作角度出發,我們就會從中提煉出不同的思想意義,然后從中選取最佳立意。

(三)命題作文

命題作文的審題,看似容易,其實要正確、準確、明確地弄清題意,并非易事。即使是由簡短的幾個字構成的作文題,里面也會蘊藏著豐富的含義,它同樣需要我們仔細揣摩、認真分析、準確理解,從而為寫作確定正確的方向。審題時,可以從以下三個方面入手:

1.抓住題眼,確定立意重點。命題作文審題時要善于抓住題眼,抓住題眼就抓住了題目的核心。短語類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種結構。如果是偏正結構,題眼一般是修飾語,即定語或狀語;如果是并列結構,在多數情況下,關鍵是找出并列詞語之間的相互關系。審句子類命題作文時,我們主要是抓住主謂部分的中心詞或字。

2.審清寓意,確定立意方向。獨詞類的命題作文,該詞就是題眼。它除了具有表面意義之外,還具有某種象征義、比喻義,對于這類文題我們要仔細尋找其背后隱含的象征義或比喻義,可以采用“實題虛寫法”“虛題實寫法”“大題小寫法”“小題大寫法”。

二、眉目傳情,巧擬標題

標題是文章的眼睛,是閱卷老師批閱文章的第一個接觸點。一個出彩的標題必定能讓我們的文章出眾,讓閱卷老師眼前為之一亮,心中為之一動。那么,怎樣才能讓文章的標題出彩呢?

(一)引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名甚至廣告詞等作為文章的標題。這種方法可以使文章的標題顯得新穎別致,產生獨特的魅力。

(二)設置懸念法

這種方法就是在擬標題時設置一個懸念,設置一個異乎尋常的結局,從而緊緊抓住閱卷老師的心,激起閱卷老師急于探求內容的強烈愿望。

(三)詩情畫意法

這種方法就是運用詩歌和散文的語言,營造一種優美的意境。標題或景中藏情,或情中見景,或情景并茂,這樣既有詩情,又有畫意,韻味無窮。

(四)形象修辭法

這種方法是指運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反問等修辭手法擬標題,使標題生動,鮮明,貼切。

三、整體構思,立好框架

要想寫出精彩的文章,整體構思,立好框架就顯得尤為重要了。開頭結尾,過渡照應,主體展開,材料選取等,要胸有成竹,思路清晰。一般來說,寫人記敘文的基本結構模式:入題(從外貌、語言、環境等方面入題)+鋪敘(反映人物性格的事件,敘述要詳略得當)++點題(用畫龍點睛的議論、抒情句子作結);寫事記敘文的基本結構模式:入題(由事入題)+事件的發生(簡要敘寫)+事件的發展(生動曲折)+事件的(感人肺腑)+事件的結局(發人深思)。議論文的結構模式:開篇破題+分析論證+結尾點題收篇。同時要有頭有尾,前后照應。開頭和結尾是文章的關鍵所在,有頭有尾是文章結構完整的基本體現。沒有合理的開頭,或者有頭無尾都是文章結構不完整的表現。因此,我們要想使文章結構完整,必須做到有頭有尾,當然還要銜接巧妙,過渡自然。過渡是上下文之間的銜接轉換。我們可以利用一定的詞語或相應的句子巧妙連接,使文章前后連貫,脈絡分明。一般來說,語意的轉換過渡,可以使用過渡詞“同樣”“然而”“當然”“因此”“總之”等。遇到意思轉折比較大的段落之間,可以用過渡句或過渡段。

四、先聲奪人,寫好鳳頭

古人強調為文“起要美麗”,并把好的開頭比做“鳳頭”。那么,如何才能寫好鳳頭,讓閱卷老師迅速發現我們的才情和個性呢?可以采用如下方法:

(一)妙設題記

題記具有意蘊豐厚、情味綿長、語言精練的特點。成功的題記,既可以展露我們的才情,又可以一下子撥動閱卷老師的心弦。設計題記,既可以是名人名言、睿智心語,也可以是自己的感悟、人生雋語。無論什么形式,都必須注意:一是內容切合文章主旨;二是語言要凝練含蓄。

(二)開宗明義

如果在高考作文中選擇寫議論文,我們不妨開宗明義直接切入話題,亮明觀點,讓急于知道文章是否符合題意的閱卷老師吃上一粒定心丸。

(三)妙引材料

名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語,往往具有很強的哲理意蘊和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語開頭,可以為文章營造一種哲理氛圍,使文章中心突出,耐人尋味,發人深思。

(四)設置懸念

在文章的開頭設置懸念,往往能抓住讀者的注意力,激發讀者的閱讀欲望,發人深思。高考作文也不例外,在高考作文中巧妙地設疑發問,制造懸念,能引起閱卷老師的注意,從而贏得高分。

(五)形象刻畫

在文章的開頭通過刻畫描寫,塑造藝術形象,能夠起到突出人物形象,展現人物性格,加深印象的作用。

(六)闡釋標題

用簡潔精辟的語言對文章標題的內涵及外延作簡單的闡釋,便能很快地切入主題。

(七)起興拓展

先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始,然后再結合主旨闡述話題,這樣由遠及近,娓娓道來,符合人們的認知規律。

(八)排比壯勢

開篇使用整齊的排比不僅能強調內容,而且可以使閱卷老師感到你的文章文采飛揚。

五、耐人尋味,彰顯豹尾

寫出好的鳳頭,必然要有一個響亮而有力的結尾與之相配,文章才更精彩。古人把精彩有力的結尾稱為“豹尾”。那么怎樣才能使豹尾精彩,彰顯出豹尾的力量,給閱卷老師留下深刻的印象呢?

(一)照應開頭

即結尾與標題相呼應,或與開頭相照應,以起到收攏全篇、突出主題的作用。

(二)畫龍點睛

即對前面的觀點、態度、主張、主旨,再一次重申,起到畫龍點睛、總結概括的作用。

(三)贊美抒情

即結尾采用直接抒情的方式來表達情感,從而引起讀者的共鳴,使讀者從中受到感染,受到教育。

(四)提出希望

即結尾通過提出希望,表明自己的觀點、態度。同時發出號召,希望讀者能夠按照文章提供的方法去做。這種希望往往是積極向上的。

(五)精妙引用

古今中外,名言佳句很多,作文結尾時,巧妙引用與主題有密切關系的名人名言、詩詞歌賦,往往能夠起到深化主題的作用,還能使文章增色。

(六)巧妙發問

為使文章做到言有盡而意無窮,具有哲理性和啟發性,給讀者留下無窮的韻味,可以在結尾提出疑問,發人深思。

(七)再現形象

即通過語言、行動、心理、肖像等描法把人物形象活現出來,發人深思。