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月考分析范文1

在快速變化和不斷變革的新時代，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的教師月考分析發(fā)言稿范文材料，歡迎閱讀與收藏。

教師月考分析發(fā)言稿范文1

今天我們召開初一月考分析會，首先感謝初一二部全體老師的辛勤耕耘不懈努力，大家辛苦了！下面我說三個方面的問題：

一、總結(jié)前一階段的工作：

1、組織復(fù)習(xí)，科學(xué)備考。全體老師考前認真組織復(fù)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，各科老師提前做好考前動員工作和答題技巧指導(dǎo)、訓(xùn)練涂卡、規(guī)范答題，讓學(xué)生學(xué)會做題、把握好時間。

2、認真組織評卷工作。各學(xué)科備課組長制定詳細的評分標準，做到評卷嚴格、公正。

3、根據(jù)洪洞二中家長學(xué)校工作委員會會議精神，結(jié)合我校家長學(xué)校工作實際情況，經(jīng)學(xué)校研究決定成立本校家長學(xué)校工作委員會組織機構(gòu)。

4、召開住宿生會議，整頓宿舍紀律和宿舍衛(wèi)生。

二、月考分析：

初一年級二部的總體呈比上次月考有所下滑，有效人數(shù)較少，及格人數(shù)不太理想，但是我們部的特點是教師年輕化，精力充沛，對待工作認真負責(zé)，到崗到位積極，敬業(yè)能力強。所以我們要發(fā)揮優(yōu)勢，保質(zhì)量促提升。

一是看到短板，提升質(zhì)量有空間。語數(shù)外這三科比較均衡，政史地生相對薄弱，低分率較高，這些是差距、是短板，但也是進步空間，只要我們思想重視，目標明確，措施得當(dāng)，步步穩(wěn)扎，抓鐵有痕，一定能有提升。

二是提優(yōu)補差，方法得當(dāng)很關(guān)鍵。班級所有老師都要形成共識，提優(yōu)拔尖，學(xué)科成績好的爭取更好，薄弱學(xué)科的全力提升提高，使之不成為總分提高的短板；學(xué)困生的提高難度更大，不能放棄，不能簡單呵斥，以罰帶教，還是要有耐心，多鼓勵、多表揚、少批評。牢牢抓實兩頭就一定能帶動中間學(xué)生，均分及格率優(yōu)秀率就一定能上去。當(dāng)然最重要的還是做好教學(xué)認真，向認真要質(zhì)量。要善于建設(shè)和諧向上團結(jié)奮進的班集體，尤其是發(fā)揮集體作用，老帶新，加強協(xié)作，互助共贏。

三、下階段工作安排：

一、強調(diào)學(xué)生學(xué)科的`平衡。

班主任、任課教師應(yīng)該反復(fù)強調(diào)經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)科平衡的重要性。對優(yōu)秀學(xué)生而言，學(xué)科平衡與否關(guān)系到他是否能考入重點高中。對于成績中等的學(xué)生，也可能會因為一門學(xué)科太差導(dǎo)致全面喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，加強日常教育管理，縮小后進生的人數(shù)。

一化后進生難，但必須去做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、用愛感染學(xué)生。

二揚正氣常表揚，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)要表揚他們，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好的學(xué)生，更要看到他們的進步，及時表揚反復(fù)提醒。

三嚴管理樹班風(fēng)，對作業(yè)馬虎，上課開小差等行為，嚴肅批評，做到令行禁止。

三、課堂教學(xué)需要狠抓以下幾個方面：

1、注重基礎(chǔ)，精講精練。45分鐘的質(zhì)量要效益，課堂上要注重落實，特別注意方法的引導(dǎo)思維的訓(xùn)練，規(guī)范的要求學(xué)生，落實到位，理解到位。

2、分類指導(dǎo)，分層優(yōu)化。我們要將學(xué)困生分配給任課老師，通過給學(xué)困生的談話方法指導(dǎo)督促學(xué)生加以結(jié)合加以落實。讓學(xué)困生應(yīng)該課堂當(dāng)中多提問，多激勵，多檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小的進步。把握關(guān)鍵落實教學(xué)堂堂清日日清，周周清月月清。

3、關(guān)心學(xué)生，做好疏導(dǎo)。抓實思想工作，談?wù)勗捔牧奶旒以L慰問指導(dǎo)，節(jié)假日把責(zé)任交給家長，責(zé)任傳遞，要爭取家長的有力支持和配合，家長會要充分利用好，有溝通才有理解，有交流才有信任。

最后希望各位老師總結(jié)經(jīng)驗找差距，確定措施定目標，突出重點抓輔導(dǎo)，緊扣課堂提成績。老師們，希望初一二部全體老師能進一步提優(yōu)補差雙管齊下，以愛施教、以愛治班，重視班集體建設(shè)，打造優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，群策群力，同心協(xié)力，共創(chuàng)佳績。

教師月考分析發(fā)言稿范文2

老師們：

下午好！轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期已經(jīng)過去了大半，第三次月考也于一周前順利結(jié)束。這次考試由于個人方面的原因，我沒有參與。但是根據(jù)教務(wù)處的反映，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預(yù)期的效果，各個任課老師也對本學(xué)科進行了耐心的批閱和總結(jié)。考試結(jié)果真實，較好的反應(yīng)了我校這段時間學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平和現(xiàn)狀。這次月考從成績看比期中有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對教學(xué)工作的支持。今天，之所以召開第三次月考質(zhì)量分析會：一是對上一段工作的一個小結(jié)，二也是期末復(fù)習(xí)的一個研討。我們舉行這樣的質(zhì)量分析會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺階。

一、前段教學(xué)工作取得成績的原因

從開學(xué)到現(xiàn)在，我們的教學(xué)秩序總體上是穩(wěn)定的，我們的老師本著對事業(yè)的責(zé)任心，本著對同學(xué)們的美好前途負責(zé)，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖年齡較大，但老當(dāng)益壯，除了初一初二政治學(xué)科教學(xué)外，還擔(dān)任著班主任，為我校年輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣；龍淑華，伊影等老師雖然工作任務(wù)比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學(xué)增添了生機和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學(xué)出現(xiàn)了和—諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、前段教學(xué)中存在的問題

從這次月考中，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

（1）就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

（2）需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進入第一梯隊。

（3）學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。以此次考試為例，每一名同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。

（4）有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

（5）課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（6）個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對立面。

（7）個別教師還不能處理好個人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進班，檢查班級衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生進行晨讀。各節(jié)課上課前班主任也大多來到班級；自習(xí)課，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。所以，至今為止，整體情況不錯，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：

月考分析范文2

1.成績與同學(xué)科教學(xué)班的比較

與同年級其它四個班比較，一班，二班語文成績不算理想，對學(xué)生平常有布置無檢查，落實。如果我能，在檢查背誦時，抽幾條，或者在譯文時抽查幾句來檢查學(xué)生的基本功就會更扎實。

才初一年級，有個別的學(xué)生竟然在語文上考1分、2分，有時想想即使有回天之力，也難得挽救他們：何況無回天之力，針對這些不及格和個位數(shù)，除了常抓，緊抓之外，思想教育就更必要了。首先培養(yǎng)其興趣進而“親其師信其道”。總之，端正了工作態(tài)度。成績自然，就會端正，我今后定會認真執(zhí)教。

2.我教的一班、二班語文成績相差太遠，兩班成績靠后的學(xué)生不多。但成績太靠，竟是2分9分20分語文上出現(xiàn)這樣的分數(shù)，讓人可笑可悲，所以下一步教學(xué)，應(yīng)著重成績靠后的同學(xué)。他們厭學(xué)，學(xué)習(xí)無目的，上課不進狀態(tài)，甚至搞笑，睡覺，針對這種狀況，老師應(yīng)方法靈活些盡量吸引他們，讓他們參與到教學(xué)中來。特別是平常，多鼓勵，多表揚。還有他們的作文水平實在糟糕，但他們又絕頂聰明竟然把現(xiàn)代閱讀抄一遍，當(dāng)作作文。他們根本不在乎分數(shù)的多少成績的好壞，只是他們影響了全班成績。加強集體力量，靠集體的美麗影響他們教育他們，讓他們有榮辱感，知道個人成績的好壞影響全班的成績。

3.老師與老師之間的比較。

張杰青老師認真仔細，張吉紅老師善于研究，他們兩個在語文教學(xué)上是能手，值得我學(xué)習(xí)，在優(yōu)點不多的情況下，我比較馬虎：講課沒有自己很獨特的風(fēng)格，還有書看得少，相比之下，就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)了。

4.班與班成績的分析

月考分析范文3

一、對試卷的整體分析：

本次月考的試卷試題特點：題型穩(wěn)定，難度適中，學(xué)科重點突出，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴密。

二、從試卷答題情況分析，存在問題：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學(xué)式，質(zhì)量守恒定律的運用，化學(xué)反應(yīng)的類型，化學(xué)用語、化學(xué)方程式的書寫等等，都存在很大的問題。

2、閱讀能力和應(yīng)用化學(xué)知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學(xué)全部答錯。

三、從考試成績分析：

本次考試總分為100分，參考人數(shù)139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分為58分多， 考試成績中學(xué)生兩極分化及其嚴重。

四、下階段措施：

從考試結(jié)果看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不好，在綜合應(yīng)用方面較欠缺。在后階段教學(xué)中，要努力做到：

1、加強雙基教學(xué)，加強基礎(chǔ)知識的落實。初中化學(xué)內(nèi)容多，時間短，適當(dāng)加強記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學(xué)反復(fù)練習(xí)，力求人人過關(guān)。

2、提高及格率，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復(fù)習(xí)《中考總復(fù)習(xí)》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎(chǔ)知識點歸納總結(jié)，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學(xué)生抄寫、記憶，并進行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復(fù)習(xí)計算題時，可以開展計算題專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。

3、實驗是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學(xué)中切實加強實驗教學(xué)，將實驗作為提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。

4.學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析、應(yīng)用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學(xué)中打破學(xué)科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際，不斷地用新信息充實教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓(xùn)練體系上下工夫，精選習(xí)題，多層次設(shè)計問題，少一些低層次的重復(fù)操練。

五、努力達到的效果

月考分析范文4

一、命題探究

1.選材

從選文上看，文章內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用，如安徽卷的《中國經(jīng)典》、浙江卷的《思維與語言》、湖北卷的《秦漢時代的普遍知識與一般思想》等。這些選文既體現(xiàn)了命題者對語文經(jīng)典性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的強調(diào)，也讓我們感受到新高考改革趨勢――加大對傳統(tǒng)文化知識的考查。

2.題型

從題型上看，大部分試卷是給出三道單項選擇題，只有廣東卷出現(xiàn)了多選題。設(shè)問方式有要求選擇正確項的，也有要求選擇不正確項的。2015年廣東、福建、北京、浙江、重慶、江蘇等省還設(shè)置有主觀題。而在試題的設(shè)計上，2015年福建卷、江蘇卷考說氖恰胺治鑫惱陸峁梗把握文章思路” “理解重要語句內(nèi)涵”等；廣東卷、重慶卷依然和2014年一樣，保留了“應(yīng)用題”“探究題”，這兩種試題都有一定的難度。

3.考點

從考查內(nèi)容上看，論述類文本閱讀的考查面相當(dāng)廣泛。《考試大綱》規(guī)定的六個能力點有：理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含義；篩選并整合文中信息；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。這些在2015年的試題中都有所體現(xiàn)。其中理解重要概念含義、篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度為考點。

二、真題回放

2016年將有25個省份使用全國統(tǒng)一命題的試卷。高考再次走向“全國一張卷”已是必然，而各省市自主命制的論述類文本閱讀試題也必將慢慢“靠近”全國卷。下面我謹以湖北卷的論述類文本閱讀為例，分析一下客觀題涉及的考點、解題方法以及常見誤區(qū)，以幫助廣大考生整體把握高考論述類文本閱讀的考查走勢。

（2015年湖北卷）閱讀下面的文章，完成1～3題。

秦漢時代的普遍知識與一般思想

葛兆光

秦漢時代的普遍知識與一般思想，大致可以歸納如下。

“天”仍然是判斷與理解的基本依據(jù)。仿效“天”的構(gòu)造，模擬“天”的運行，遵循“天”的規(guī)則，就可以獲得思想與行為的合理性。在人們心目中，凡是仿效“天”的，就能夠擁有“天”的神秘與權(quán)威。于是，這種“天”的意義，在祭祀儀式中轉(zhuǎn)化為神秘的支配力量，在占卜儀式中轉(zhuǎn)化為神秘的對應(yīng)關(guān)系。不僅是一般民眾，就連天子與貴族也相信合理依據(jù)和權(quán)力基礎(chǔ)來自于“天”，秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結(jié)構(gòu)，漢代的墓室頂部要繪上天的星象，祭祀的場所更要仿造一個與天體一致的結(jié)構(gòu)。

“天”所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數(shù)字概念所表述，而這些概念又被具體化為一些可以操作的技術(shù)，于是“天”與“人”之間就被聯(lián)系起來。首先是“一”。在秦漢時代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神o，又是天下一統(tǒng)、君威、理性法則、知識基礎(chǔ)和一切的終極依據(jù)。其次是“二”。“二”即陰陽，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及從陰陽引申出來的冷暖、濕燥、尊卑、貴賤。再次是“五”。在《呂氏春秋》中，思想家曾為“五”并列出種種匹配的事物和現(xiàn)象。這說明人們普遍相信“五行”可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序。相反，如果五行、五色、五聲、五味、五方、五臟、五祀等發(fā)生紊亂，人們就要用技術(shù)將其調(diào)整過來，否則人就會生病，社會就會混亂，宇宙就會無序。比如朝代的變更，要順序地吻合五德的排行；人們的服飾，要順序地吻合五色的輪次。這種數(shù)字概念經(jīng)歷了漫長的整合和論證過程，在秦漢時代終于以系統(tǒng)的形式固定下來。

溝通天地人神的權(quán)力仍然被少數(shù)術(shù)士所掌握。大多數(shù)人相信，他們由于有某些特殊的稟賦與訓(xùn)練，擁有與神秘世界對話的能力，人們需要通過他們與天、與神靈、與祖先交流。

當(dāng)時人們關(guān)心的中心問題有以下幾類。一是生命。銅鏡銘文這樣的考古資料透露了秦漢時代人們的生活觀念，看來當(dāng)時的人們相信人是可以不死的，不過也相信人之永恒極其困難。如果說銅鏡銘文、帛畫、畫像石中的神仙內(nèi)容及秦漢方士的求仙尋藥煉金活動，反映了人們對生命的期望和想象，那么很明顯，他們也努力地探索過人體的奧秘與醫(yī)療技術(shù)，張家山漢簡中的《脈書》、馬王堆帛書中的《五十二病方》等，就反映了人們的焦慮和憂患。正是在這種期望和想象、焦慮和憂患中，人們逐漸形成了生死觀念。二是幸福。在秦漢的一般思想世界中，精神上的自由和超越作為人生幸福的內(nèi)容，漸漸退居次要地位，對幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具體化和世俗化，精神上的自由和超越被生理上的自由和超越（永生）所取代，“富貴”與子孫“繁衍”成了更現(xiàn)實的追求，銅鏡銘文中那么多的“富貴”和“宜子孫”的字樣就是明證。三是國家。當(dāng)諸侯國家日益消亡或削弱，各種文化區(qū)域日趨混融成為一個文化共同體的時候，人們開始彼此認同。“天下”一詞在當(dāng)時是一個較純粹的政治概念，當(dāng)人們逐漸有了更廣泛的地理知識之后，人們認識到自己所熟悉的地域只是天下的一部分，于是又常常使用“海內(nèi)”一詞。“海內(nèi)”一詞在當(dāng)時成了中國人的文化疆域的代名詞，凡是生活在海內(nèi)的人，凡是有共同語言、習(xí)俗、觀念與服飾的海內(nèi)人，都是“文化意義”上的“中國人”，文化意義上的共同體已經(jīng)在人們心目中確立了。

（有刪改）

1.關(guān)于秦漢時代人們對“天”的認識，下列理解符合原文意思的一項是（ ）

A.漢代的墓室頂部要繪上天的星象，祭祀的場所更要仿造一個與天體一致的結(jié)構(gòu)，這只是為了營造一種神秘的氛圍，讓普通人敬畏。

B.人類的社會秩序、倫理關(guān)系都是以“天”為依據(jù)來建立的，如果發(fā)生紊亂，人們可以根據(jù)自己的意志來進行調(diào)節(jié)，使問題得到根本解決。

C.無論普通民眾還是權(quán)貴，都把“天”作為認識世界的基本依據(jù)，認為遵循“天”的規(guī)則，效法“天”，能夠獲得思想和行為的合法性。

D.“天”是自然的法則，一切知識都與之相關(guān)，秦漢時代的人們以“天”為根本法則認識外部世界，以神仙信仰為終極依據(jù)認識自我。

【考點定位】本題考查考生對文中重要概念的理解能力。能力等級為B級。

【試題分析】解答本題首先需要在文章中找到 “天”這一字眼出現(xiàn)的位置，然后對照原文比對信息。A項，根據(jù)原文第一段可知“漢代的墓室頂部要繪上天的星象，祭祀的場所更要仿造一個與天體一致的結(jié)構(gòu)”目的是“獲得思想與行為的合理性”，而不“只是為了營造一種神秘的氛圍，讓普通人敬畏”。命題者設(shè)計了“以偏概全”的陷阱。B項，原文第三段說“相反，如果五行、五色、五聲、五味、五方、五臟、五祀等發(fā)生紊亂，人們就要用技術(shù)將其調(diào)整過來，否則人就會生病，社會就會混亂，宇宙就會無序”，并沒有說“如果發(fā)生紊亂，人們可以根據(jù)自己的意志來進行調(diào)節(jié)，使問題得到根本解決”，故B項不符合原文意思，命題者設(shè)計了“無中生有”的陷阱。D項，根據(jù)原文第三段“‘天’所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數(shù)字概念所表述……首先是‘一’。在秦漢時代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神o，又是天下一統(tǒng)、君威、理性法則、知識基礎(chǔ)和一切的終極依據(jù)”，及原文第五段“在秦漢的一般思想世界中，精神上的自由和超越作為人生幸福的內(nèi)容，漸漸退居次要地位，對幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具體化和世俗化”可知， “秦漢時代的人們……以神仙信仰為終極依據(jù)認識自我”不符合原文意思，命題者設(shè)計了“張冠李戴”的陷阱。

【參考答案】C

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）

A.因為“天”等同于“一”，意味著絕對和神圣，所以，秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結(jié)構(gòu)，以顯示對唯一的神的崇敬。

B.一些基本的數(shù)字概念的表述顯示了天與人之間的關(guān)聯(lián)，五行、五色、五聲、五味、五方、五臟、五祀等實際上都體現(xiàn)了“天”蘊含的自然法則與宇宙秩序。

C.秦漢時代，在很多人的觀念里，只有少數(shù)被認為有特殊稟賦與訓(xùn)練的術(shù)士才能與天、神溝通，并非人人都具有與神秘世界對話的能力。

D.“一”“二”“五”等數(shù)字概念表達了“天”所顯示的自然法則，這些概念的形成和確立經(jīng)歷了漫長的過程，并牽連著中國古代的思想傳統(tǒng)。

【考點定位】本題考查考生對文中內(nèi)容要點的歸納能力。能力等級為C級。

【試題分析】解答本題先要回到原文中進行定位，再將原文和選項進行對比。A項，根據(jù)原文第三段“‘天’所顯示的自然法則更加明確地被一些基本的數(shù)字概念所表述，而這些概念又被具體化為一些可以操作的技術(shù)，于是‘天’與‘人’之間就被聯(lián)系起來。首先是‘一’……其次是‘二’……再次是‘五’”可知，“‘天’等同于‘一’”的說法于文無據(jù)，故A項不符合原文意思，命題者設(shè)計了“以偏概全”的陷阱。且根據(jù)原文第一段可知“秦漢時代皇宮的建筑要仿效天的結(jié)構(gòu)”是因為“不僅是一般民眾，就連天子與貴族也相信合理依據(jù)和權(quán)力基礎(chǔ)來自于‘天’”；“仿效‘天’的構(gòu)造，模擬‘天’的運行，遵循‘天’的規(guī)則”是為了“獲得思想與行為的合理性”。因此，本題命題者還設(shè)計了“因果混亂”的陷阱。

【參考答案】A

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是（ ）

A.秦漢時代，人們普遍相信“五行”可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序，所以“五”也可以作為宇宙間一切的終極依據(jù)。

B.秦漢時代人們的普遍知識與一般思想反映出，中國人對于幸福的理解從來就沒有精神超越的層面，而只著重于現(xiàn)世與物質(zhì)層面。

C.秦漢時代，人們相信永生可以實現(xiàn)，這樣的生死觀導(dǎo)致了神仙信仰的世俗化，對于“富貴”和“宜子孫”的追求即是神仙信仰世俗化的重要表現(xiàn)。

D.秦漢時代，與“天下”一詞作為政治概念不同，“海內(nèi)”是“文化疆域”的代名詞，“海內(nèi)”的人于文化層面能夠彼此認同。

【考點定位】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力等級為C級。

【試題分析】本題其實是對細節(jié)題的一個拓展，按照細節(jié)題與對應(yīng)原文相對比的方法，不難得出正確答案。A項，根據(jù)原文第三段可知“‘五行’可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序”，實際上“五”只是表述“天”的基本數(shù)字概念，宇宙間一切的終極依據(jù)應(yīng)該是“天”。所以A項是錯誤的，命題者設(shè)計了“偷換概念”的陷阱。B項，根據(jù)原文第五段“在秦漢的一般思想世界中，精神上的自由和超越作為人生幸福的內(nèi)容，漸漸退居次要地位”可知，選項中“中國人對于幸福的理解從來就沒有精神超越的層面，而只著重于現(xiàn)世與物質(zhì)層面”的理解和分析是錯誤的，命題者設(shè)計了“混淆范圍”的陷阱。C項，根據(jù)原文第五段“對幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具體化和世俗化，精神上的自由和超越被生理上的自由和超越（永生）所取代”可知，“‘富貴’與子孫‘繁衍’成了更現(xiàn)實的追求”，這是秦漢時代人們對“幸福”的追求，不是對“生命”的追求。所以C項是錯誤的，命題者設(shè)計了“張冠李戴”的陷阱。

【參考答案】D

三、誤區(qū)警示

高考論述類文本閱讀側(cè)重于對考生的邏輯思維能力的考查，旨在讓其借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識。而命題者在命題時往往不是直接采用原文的語言進行選項設(shè)計，而是進行信息轉(zhuǎn)換，以干擾考生的判斷。縱觀近幾年的高考試題，命題者在選項設(shè)計上常設(shè)置的陷阱主要有以下幾種：

1.以偏概全

命題者故意改動文中表示范圍限制或程度輕重的詞語來干擾考生。主要有空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局，以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別等。

規(guī)避技巧：閱讀文章時，要特別注意關(guān)鍵名詞、動詞前邊的修飾限制詞，如表數(shù)量多少的詞語，“少數(shù)”“部分”“幾個”“大多數(shù)”等；表范圍大小的詞語，“凡”“全都”“所有”“部分”等。見到這些詞，就用橫線畫出來或者作特殊標記。

2.張冠李戴

命題者設(shè)計選項時，故意變換施事者或受事者，有時也將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，或者甲乙丙等不同事物各具不同的層次、特點、狀態(tài)、作用，選項將它們原來的對應(yīng)關(guān)系打亂，進行錯誤的組合。

規(guī)避技巧：閱讀原文時，要關(guān)注事物的對象，并用圈、點、畫、批等方法標出。做題時，應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其要看選項的主語、謂語與原文是否一致。

3.偷換概念

命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，誤導(dǎo)考生。在進行選項設(shè)計時，命題者有意把原文某文句中的甲概念甲事物換成乙概念乙事物，或在表述時故意把原文的概念用一個相近但有差異的概念來替換，兩個概念之間在類別、范圍或程度上存在著不同。

規(guī)避技巧：解答這類題目，一定要仔細察看選項與原文相比增加、減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看是否改變了原文意思。

4.無中生有

選項中所說的內(nèi)容在原文中未涉及，也不能從原文中被推斷出來。命題者在拼湊原文某些詞語時，常常有意加入自己的“私貨”，從而給考生造成干擾。

規(guī)避技巧：在做題時，要仔細比對所給選項的內(nèi)容，尤其要關(guān)注在原文中是否能找到依據(jù)，或者根據(jù)原文是否能將其合理推斷出來。

5.因果混亂

這是命題者常用的設(shè)誤方式，重在考查考生的邏輯判斷能力。一般有兩種情況：一是因果顛倒，把“因”錯斷為“果”，把“果”錯斷為“因”；二是強加因果，把沒有因果關(guān)系說成有因果關(guān)系。

規(guī)避技巧：在遇到涉及因果關(guān)系的選項時，要在原文中找出相關(guān)的句子，仔細分析有無因果關(guān)系，或者是否因果倒置，重點關(guān)注“因為”“因此”“因而”“由于”等詞語。

6.混淆范圍

命題者故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實，即混淆“未然”與“已然”，或者把可能出現(xiàn)的情況說成必然出現(xiàn)的情況，或者把大的范圍與小的范圍進行混淆，給考生造成干擾。

規(guī)避技巧：在閱讀原文時，一定要將選項在原文中進行定位，或通過尋找一個反例來判斷選項，同時一定要特別注意一些修飾限制性的詞語，如“已經(jīng)”“曾經(jīng)”“過去”“現(xiàn)在”“之前”“之后”“可能”“大概”等。

7.邏輯錯誤

命題者在設(shè)置“根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象”試題的選項時，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。

規(guī)避技巧：解題時應(yīng)該根據(jù)原文而又不拘泥于原文，應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)進行合理的引申或推斷。根據(jù)各選項涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進行合乎邏輯的推理，看能否得到選項中的某個結(jié)論。

四、備考指導(dǎo)

高考對論述類文本的考查多以客觀選擇題為主，下面我簡析一下論述類文本閱讀客觀題涉及的考點及解題方法。

1.理解重要概念的含義

從歷年的高考情況來看，本考點主要考查明確概念的內(nèi)涵及外延。命題的原則是“盡量使考生能夠利用文中語句作為解題的基本材料”，因此，對概念內(nèi)涵的理解必須依據(jù)文本，絕不能脫離文本。而對于考查的概念外延則好似事物的外部特征，表現(xiàn)在各個方面，信息也分散在不同的段落和層次，篩選時要注意找準、找全。此外，有時可能還要借助考生的生活經(jīng)驗和知識積累。

2.篩選整合文章的信息

解題時，首先審清題干，明確篩選的指向；其次，找準范圍，確定篩選區(qū)間；最后，與選文逐一對照，辨別信息真?zhèn)巍４痤}時，要辨析選項與原文內(nèi)容要點契合與否，關(guān)注選項分句之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題干與選文的細小差別。

3.分析概括文章的觀點

論述類文本閱讀對這一考點的考查，主要是看考生能否從事例中得出結(jié)論，判斷論據(jù)能否證明觀點，分析概括的觀點態(tài)度是否準確等。命題的陷阱有妄下結(jié)論、觀點絕對化、任意擴大觀點、觀點與論據(jù)不符等。解答時，可以借助標志詞、段落關(guān)系等進行概括，可以借助文章的情感傾向來把握；最關(guān)鍵的是，將選項的說法在原文中找到依據(jù)，或者與原文進行比較。

月考分析范文5

本次月考試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)42人，平均分為79.5分，及格人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)14人，成績不太理想。

二、試卷總體分析

本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點如下：

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。

三、學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。句子練習(xí)有三種形式，第一種寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習(xí)時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。課內(nèi)閱讀內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學(xué)的失分主要是錯別字。 課外閱讀學(xué)生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學(xué)生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學(xué)題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。

四、存在問題

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

五、改進措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

2.對個別學(xué)生要加以輔導(dǎo)。特別是要提高課堂教學(xué)效率。

月考分析范文6

會計電算化論文參考文獻怎樣寫呢？它的標準格式都是什么樣的呢？我們在寫作當(dāng)中都有什么要求呢？最主要的是參考文獻對我們論文的撰寫有什么樣的效果呢？下面是千里馬網(wǎng)站的小編整理的關(guān)于會計電算化論文參考文獻，供大家閱讀分析。

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