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油畫教案范文1

彼岸花是石蒜科的植物，屬于百合目石蒜科石蒜屬。它的原產于中國的長江流域地區，現在日本、越南、馬來西亞等國家也有分布。它是一種多年生的草本植物，葉片碧綠細長，長度約為30cm，寬度約為0.5cm。它的花瓣同樣細長，并且排列的不是特別緊密。許多花瓣同時向內翻卷，形成了它奇特美麗的花型。

二、彼岸花有什么特點

它比較顯著的特點是花葉不同時。當它開始開花的時候，它的葉片仍沒有生長出來。而等到它的葉子長出來以后，它的花兒也已經凋零了。因為它具有這個特點，所以人們給予了它“生離死別、永不相見”這樣一個凄涼的花語。

三、彼岸花又叫什么花

油畫教案范文2

有機合成是有機物的性質的應用，要求學生熟練掌握好各類有機物的組成、結構、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。在前三節的學習中，學生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結構特點、物理性質、化學性質以及用途等方面的知識。學生的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了顯著提高,通過本節課的學習,學生將會認識到合成的有機物與人們生活的密切關系.對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育；通過有機物逆合成分析法的推理，進-步培養學生邏輯思維能力以及信息的遷移能力。

二、學生分析

1.學生已有知識分析：已知各類有機物的性質

烷烯炔苯及苯的同系物、鹵代烴、醇、苯酚、醛、羧酸、酯的性質。

2.學生思維能力要求：充分運用正向思維和逆向思維方法,掌握有機合成的解題方法,特別是逆向合成分析法。通過教材例題掌握逆合成分析法的解題思路，并能熟練運用。

三、新課程標準要求

1、舉例說明烴類物質在有機合成和有機化工中的重要作用；

2、認識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結構特點，知道它們的轉化關系

四、教學目標

1、知識與技能目標：

①掌握烴及烴的衍生物性質及官能團相互轉化的一些方法

②了解有機合成的基本過程和基本原則

③掌握逆向合成法在有機合成用的應用

2、過程與方法目標：

①通過小組討論，歸納整理知識，培養學生對物質性質和官能團轉化方法的歸納能力

②通過有梯度的與生活實際相關的有機合成的訓練，培養學生的逆合成分析法的邏輯思維能力

③通過設計情景問題，培養逆合成分析法在有機合成中的應用能力

3、情感、態度與價值觀目標：

①培養學生理論聯系實際的能力，會結合生產實際選擇適當的合成路線

②通過對新聞資料的分析，使學生關注某些有機物對環境和健康可能產生的影響，關注有機物的安全生產和使用問題

③通過逆合成分析法的研究，培養學生邏輯思維的能力

五、教學重、難點：

①官能團相互轉化的方法歸納

②逆合成分析法在有機合成過程分析中的應用

教學難點：

逆合成分析法思維能力的培養

六、教學方法、手段：

①新聞材料分析，分組討論，引導啟發、激發思考、情景問題的創設與解決、多媒體

②針對難點突破而采用的方法：通過設置有梯度的情景問題，分三步，讓學生由淺入深的進行合成訓練，在動手訓練中自己體會、掌握逆合成分析法的思維方法

七、課時安排：1課時

八、教學過程設計：

教師活動

學生活動

設計意圖

【引入】

多媒體展示與PVC保鮮膜有關的“新聞鏈接”以及“資料卡”，創設一個與生活密切相關的合成情景引入新課（資料見后附表）

【情景創設1】

你能夠根據已學的知識，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？

【教師評價】

讓學生把自己的方案寫到黑板上，做出評價

【新課】

教師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機合成的過程，以流程圖直觀展現

【過渡】

實際上很多時候有機合成是不能一步到位的，那我們要學會分析比較目標化合物和基礎原料之間在骨架構建和官能團轉化的聯系，這就要求我們掌握一些官能團的引入或轉化方法。請同學們以學習小組為單位，共同討論完成“思考與交流”

歸納內容

【教師引導】觀察學生的討論情況，做出適當的引導

【教師評價】提問不同小組學生的討論成果，作出肯定與評價，引導學生做好歸納總結

【過渡】當我們掌握了一些官能團的引入或轉化方法后，就要學會把這些方法應用到有機合成過程中了

【情景創設2】

在日常生活中，飲料、糖果中常常添加一些有

水果香味的酯類香料，例如具有蘋果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？

【教師評價】

對學生的成果作出評價，及時糾正錯誤；

引導學生思考總結逆合成分析方法的思路

【過渡】

我們發現，在分析合成路線的時候，可能會出現要對不同原料或合成路線的選擇，那么

【情景問題創設3】

想一想：結合生產實際，同學們，你認為在選擇原料和合成途徑時，你應該注意一些什么問題？

【教師歸納】

選擇有機合成路線應遵循的一些原則：

???反應條件必須比較溫和

?產率較高

?原料地毒性、低污染、廉價

【過渡】

逆合成分析法是在設計復雜化合物的合成路線是，它是將目標化合物倒退一步尋找上一步反應的中間體，該中間體同輔助原料反應可以得到目標化合物。而這個中間體的合成也是從更上一步的中間體得來的。依次倒推，最后確定最適宜的基礎原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來完成這一道練習：

【例題練習】

試用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路線

【小結】

本節我們要重點掌握：

1、一些常見官能團引入的方法

2、在有機合成中應用逆合成分析法

【作業布置】

1、課后習題1、3題

2、思考課本P64學與問

通過閱讀新聞資料，聯系已學知識，解決一個合成問題，初步體會合成的過程與方法

【活動1】

遷移已學知識解決新問題，寫出方程式

自我評價

形成對有機合成的基本過程的認識，初步了解有機合成的思路

【活動2】

以學習小組為單位進行討論，共同合作完成“思考與交流”的歸納

在評價過程中自我糾正錯誤，對官能團的引入和轉化方法做出更準確的歸納

【活動3】

利用已學的知識，解決問題，尋找出合成路線

自我評價

受啟發，思考

思路分析

聯系生活中的實際，思考選擇有機合成路線應遵循的一些原則，

各抒己見

應用逆合成分析法完成練習，分析思路，寫方程式。

自我評價

總結歸納本節知識，

了解課堂學習重點

創設情景，聯系時事新聞、生活實際，激發學生學習興趣；

設計一個較容易的實際合成訓練，為培養有機合成的分析方法作鋪墊，作為完成后面的練習做準備

以學生所做的練習做過渡，引出有機合成過程，培養學生理論聯系實際的能力

通過小組合作，培養學生的合作能力，而且本活動要求學生有一定歸納能力，學生之間可以互補

培養學生歸納總結的能力

培養學生邏輯思維的能力，對知識的應用能力

初步培養學生的逆合成分析法的思維能力

設計一個中等難度的實際合成訓練，為培養有機合成的分析方法作鋪墊，作為完成課本中有一定難度的例題做一個過渡

培養學生的理論聯系實際的能力

進一步培養逆合成分析法的思維，在訓練中掌握逆合成分析法在有機合成中的應用

將課本的學與問部分留給學生課后思考交流，將在下一課時作出評價

附表1：

新聞鏈接：

?2005年9月2日,中國包裝網刊登了題為《美國:保鮮膜包食品有害健康》的文章,指出PVC含有致癌物

九.教學資源建議：

1、為了增強學生的理性和感性認識，可利用大量的圖片信息、flas和視頻材料。

例如在對不同有機物的相互轉化的教學中可利用動畫模擬轉化過程中官能團中舊鍵的斷裂和新鍵的形成過程，讓學生從立體的角度對有機合成有一個理性的理解。

2.充分利用人民教育出版社的相關網站及教師研修網等查詢所須內容。

例如：對某些教學內容的教學圖片和圖片，可以充分利用網站:資源。

油畫教案范文3

1.學習用放射性花紋表現煙花的美麗。

2.借助繪本故事，激發幼兒對刮畫活動的興趣。

3.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備：

1.多媒體課件、電腦、電視機、視頻展示儀。

2.刮畫紙、刮畫工具、展示板。

活動過程：

一、導入活動，引發興趣。

1.師（出示課件畫面）：在一個蠟筆盒里，住著蠟筆寶寶，哪些顏色你認識呀？

（評析：以課件的形式呈現繪本畫面，引導幼兒觀察畫面，初步感受顏色的多樣性。）

2.結合課件，感知故事內容，引出主題。

師：有一天，蠟筆寶寶們跑了出來，他們在白紙上畫好看的畫。蠟筆小黑也想畫，可大家都不讓它畫，它只好孤零零地坐在旁邊。其他蠟筆呢，不停地畫，畫紙上變得亂七八糟。這時，來了一支竹筆哥哥，他悄悄對小黑說：“小黑，別傷心，你也有自己的本領呀。試一試把這張畫全部涂黑，它就會變成一張神奇的畫紙。”“真的是這樣嗎？”小黑決定試一試，它在畫上用力涂起來，畫被涂得黑黑一片。

（評析：邊觀察畫面邊欣賞故事，課件起到了積極的作用，讓幼兒走進繪本，感受故事的生動有趣以及繪本圖畫的藝術美。）

二、學習刮畫“煙花”。

1.教師示范。

師：（出示黑紙）這就是那張涂得黑黑的紙，它現在可變得很神奇哦？你們相信嗎？竹筆哥哥想來試一試。（運用視頻展示儀操作）用右手像握蠟筆一樣握好竹筆哥哥，竹筆哥哥在紙上站站好，表演開始啦：用力轉轉轉，轉出一個小圓點，嘭啪一聲爆炸了，炸到上邊，炸到下邊，炸到這邊、炸到那邊，炸得長長的、密密的，這是什么呀？（煙花）

（評析：生動有趣的示范講解，讓幼兒在游戲中學習刮畫的技能和放射性煙花的表現方法。在老師的示范過程中，視頻展示臺的合理使用，直觀形象地演示了操作的方法，化解了教學難點，充分體現了信息技術輔助教學的積極作用。）

2.感知煙花的形態。

（1）你們以前見過煙花嗎？什么時候放煙花呀？

（2）幼兒觀看課件，感知煙花。

（3）好看嗎？煙花像什么？

（評析：課件中圖像和音效的結合，帶給幼兒強烈的視覺沖擊，欣賞各種各樣的煙花，感受煙花的美麗。）

3.個別幼兒示范操作。

（評析：個別幼兒的示范練習，有效調動大家參與的積極性，同時鞏固學習操作方法。）

4.欣賞故事，體會故事內涵。

師：現在這幅畫怎么樣？其他蠟筆們看到這么美的畫，很驚訝，他們都說：“小黑，你真了不起。”竹筆哥哥也說：“現在你們明白了吧，有了小黑，才能有這么美麗的煙花。每一種顏色都很有用哦。”

（評析：幼兒繼續欣賞故事，進一步感受和體會故事的寓意。）

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1.師：小黑也很喜歡你們，它給我們帶來了黑紙，竹筆哥哥也來了，我們就用剛才的方法畫煙花，畫的時候手要用力，煙花放得大一些，多一些，比比誰放的煙花最好看。

2.幼兒操作，教師提醒操作要求

（評析：幼兒積極操作、大膽表現煙花的美麗。課件中優美的背景音樂使操作氛圍輕松愉快。）

四、欣賞評價作品。

哪些煙花很好看？為什么？

（評析：師生一起評價欣賞作品，讓幼兒體驗成功，感受活動帶來的快樂。）

油畫教案范文4

【關鍵詞】幼兒園；游戲化；安全教育

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0135-02

筆者長期從事農村一線幼兒教學，通過多年的實踐與探索，發現游戲化安全教育在幼兒園教育中具有重要作用。因此，我們探索并設計了豐富的幼兒安全教育游戲，讓幼兒在游戲活動中學習安全自護知識，增強安全意識，了解安全自護的方法。

一、在情境游戲中加強幼兒的安全意識

為了讓幼兒了解交通標志所代表的具體含義，提高他們的交通安全意識和自我安全防范意識，中班年級組開展了“交通標志伴我行”的安全教育活動。

首先，通過一堂生動有趣的活動課“交通標志”，讓幼兒認識了過馬路需要用到的交通標志，知道了怎樣過馬路最安全。同時，開展“我是交通小衛士”的游戲，將活動推向了，孩子們在游戲中明白了“紅綠燈”“斑馬線”以及“禁止通行”等一系列常見交通標志的內涵。

隨后，在筆者和配班老師、校園保安的帶領下，孩子們手拉手走出校門，和交通標志進行了零距離接觸。在保安的指揮下，孩子們從斑馬線上小心翼翼地穿過了馬路。前行沒多久，孩子們看到了一個三角形標志，爭著詢問：“這個標志是什么呀？”在老師的指引下，孩子們仔細地觀察了“標志”中的圖案，原來這是一個提醒人們“前方學校，減速慢行”的交通標志。老師抓住機會，教育孩子要提醒大人遵守這些交通標志所折射出的交通規則。

此次安全教育活動，不僅讓孩子們熟悉了常見的交通標志，還加強了幼兒的交通安全意識，自覺遵守日常交通規則。

二、在表演游戲中了解安全自護的方法

表演游戲是按照童話故事中角色、情節和語言進行創造性表演的游戲。由于表演游戲形象、直觀的特點，因而更適合幼兒的思維，使幼兒觀看表演時猶如親歷其中。教師可以根據表演的特點，將安全教育知識貫穿在劇中，通過表演的情節直接指導幼兒的學習生活。

針對中班幼兒社會交往中自護能力的培養，我們精心設計了“小熊的一天”和“過馬路的小汽車”等游戲。活動中，幼兒根據情節進行大膽遷移，師生積極互動，充分調動了幼兒參與活動的激情。幼兒在觀看表演中理解了故事的含義，懂得了自護、自救的方法。在以后的生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。

三、在戶外游戲中掌握正確的安全技能

戶外活動本身蘊藏著許多刺激、充滿冒險精神的各種游戲，不僅能讓幼兒感到快樂，而且能讓幼兒從成功中增強自信心。在幼兒戶外游戲中，學校因擔憂發生傷害事故，多采取降低難度等過分保護的措施。而國際上的發展趨勢和研究成果均證實，越是具有挑戰性的游戲，越能提高幼兒的心智和體能水平，也就越顯示安全和價值。

然而，幼兒因為身體協調能力的差異，在戶外游戲中的表現也就不一樣，老師要加強個別指導。一些能力差的幼兒，他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，只有在老師的個別指導下，掌握了游戲技能，逐漸養成習慣，他們對這些項目才會有防范意識。有時同伴的影響也是很奏效的，如走高蹺游戲對個別幼兒來說具有一定的危險性，當看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，從而增強了自己的保護意識。

在平時的戶外游戲中，我們還根據孩子們的興趣，有計劃地設計了一系列的戶外游戲。幼兒在游戲中得到了針對性的訓練，從而提高了自我保護能力。在“玩安全游戲”這一戶外活動課上，我們先給幼兒講了玩安全游戲的一些方法，然后M行了實地演練。在活動中，通過前滾翻、后滾翻、轉圈以及跨椅子等游戲活動，循序漸進地增加難度。當一些孩子在活動中表現出較強的安全意識和自我保護意識時，教師要及時給予肯定、鼓勵、表揚，號召其他幼兒向他學習，使更多的孩子掌握正確的安全技能。另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，一旦發現險情或不安全的動作時，應及時指出并幫助其糾正，從而提高活動的安全性和有效性。

四、在角色游戲中擴展幼兒的安全自護知識

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲。幼兒模仿能力較強，在角色游戲中融入安全教育更能充分發揮孩子的積極性。針對大班幼兒安全自護能力的欠缺，筆者精心設計了“不跟陌生人走”等游戲活動。

這次活動，我們充分利用了家長資源，還邀請了幾位熱心的家長參與到活動中來，請家長假扮“陌生人”這個角色，實施現場忽悠拐騙行動，看看孩子們的防范意識。考慮到大班幼兒的年齡特點，他們的安全意識和辨別是非的能力已有所提高，單憑物質上誘惑的這種哄騙手段，孩子們很快就能辨認出“壞人”。因此，我們提供了每位幼兒的基本信息，如家庭住址、父母的姓名及工作單位。家長借助這些信息來扮演“陌生人”跟幼兒套近乎。在實施過程中，“陌生人”有的是帶孩子去找媽媽，有的是哄騙孩子去公園玩，有的是送孩子好吃的食物等，通過各種各樣的理由和方式想辦法把孩子帶離教室。“拐騙”過程中，有的孩子表現糾結，有的反應靈敏，有的則相信了“陌生人”的話。一句“我是你媽媽的朋友，我家也在某某村，你媽媽很忙，叫我接你先回家”，就輕易地把孩子帶離了教室。“上當”的孩子中有三分之二是因為陌生人說出了大人的基本信息就輕易相信了。

最后，我們對這些上當的孩子進行安全教育，讓孩子清楚了解為什么不能跟陌生人走，指導幼兒掌握分辨和巧妙對待陌生人的具體做法，以及不輕易透露自己的信息和遇到危險進行自我保護的方法等，進一步增強幼兒的防騙意識和應對拐騙能力，使幼兒牢牢記住遠離陌生人，不跟陌生人走的道理。

油畫教案范文5

關鍵詞： 學案導學 優化設計 減負增效

隨著常州市中小學減負增效工作的深入推進，全市減負增效工作初見成效，各校一線老師積極探索“減負增效”的新途徑。其中“學案導學”制的推行頗具成效。

“學案導學”是對學習方式的進一步優化，目的是不斷提高學生的自主學習能力。居市長指出：“應提升學案編制水平和使用效益……切實發揮好學案的積極作用，真正把學案作為指導學生自學、提升學生自學能力的有效載體和工具。”

那么怎樣的學案才是精致的學案呢？如何利用好學案呢？

首先，學案的目標設計應該是明確的，教與學的思路應該是清晰的，知識點是系統相連的，例題是精選、實用性強的。這樣可以減輕學生的課業負擔，使他們在充分自學的基礎上將更多精力投入課堂教學中，減輕學習負擔，提高學習效率。

我在近年摸索到的課堂操作一般環節是：利用學案明確目標，培養學生課前預習的習慣――利用學案創設問題情境，培養學生主動自主學習的習慣――利用學案引發探討，培養學生合作學習的習慣。學案設計理應依據學習內容、目標和學習者的情況而定，沒有固定不變的模式。下面我就從自己設計的一個“美文推薦課”《成長是一件怎樣的事》的學案案例，談談“學案導學”對優化語文教學設計、實現減負增效的作用。

一、學案之“預謀篇”

一般來說，學案要具備較為明確的學習目標。教師要針對學生的實際情況，準確定位三維目標，逐層設定，突出本課學習的重點和難點。學習目標的表述往往通過能識記、能默寫、能背誦、能掌握、能了解、能理解、能感知等明確的能力行為動詞。讓學生明確學習內容的掌握量、掌握程度，從而增強學習的動力和目標性。

在《成長是一件怎樣的事》一課學案中我為學生提供了“為你提供資料”、“我們的學習目標”、“本文學習重點、難點”等內容，學習新課文，如果不能充分預知，預習，預謀，那么怎能知己知彼、有效將之“攻克”呢？“為你提供資料”減去學生另外費盡心思查找時代背景、作者介紹的時間，為學生走進課文內容，走近作者思想，做好預備工作。

另外，學案的“整體感知，初懂成長”部分，也是我要求學生在預習中通過自學完成的學習任務。如果沒有學案的預習，學生的初步學習往往就會較為膚淺、粗略、籠統。我要求學生預習時根據學案“整體感知”的要求先有感情地朗讀課文，再劃出每段的中心句，并思考：作者對成長的理解發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化呢？試著加以概括、說明。有了老師的引導，學生的預習有了方向、目標明確，學習效率大大提高，對課堂學習樹立了信心。

二、學案之“攻略篇”

有了學案，課堂教學中老師的作用就不在教，而在學，教學生學。學案不等于教案，“學案導學”的作用體現在老師以學生為中心，促進他們自主學習，指導、引導他們“學什么”、“怎樣學”。使學生學會學習，由表及里，逐漸走進課文，深入文本，挖掘要義。在課堂上有了第一部分“整體感知”的基礎，學生逐漸深入第二部分“重點賞析，理解成長”。老師引導學生重點研讀課文第四段，畫出關鍵句。參照示例，小組合作討論，說說作者還從哪些方面闡述了成長“豐饒”的特點，各個方面的內涵是什么？對文章最深奧“蹲苗”的理解是引導他們聯系上下文，結合生活實例，從“‘蹲’，是另一種意義的成長”這句話尋找突破口。

在學案制課堂教學過程中，學生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，變得主動參與，積極探索。“學案導學”有助于精化學習內容，優化知識結構，優化學習方式，真正成為指導學生自學、提高學生自學能力的有效載體和工具，從而減輕學生的學習負擔，提高學習實效，達到增效減負的目的。

三、學案之“開拓篇”

理解了課文，不能故步自封，還要進行拓展。學案教學設計可以有效解決這個問題，引進課外資源，引入生活源泉，讓思維之溪潺潺流淌。在學案第三部分“聯系自我，品悟成長”中，老師引導學生進一步思考：“成長還是一件怎樣的事呢？請仿照文中的表現手法（至少用到一種修辭），寫出你的感悟。”“一千個人就有一千種對成長的解讀。每個人都有各自不同的成長經歷，其中有許多煩惱。請結合自己的成長經歷，向你的同桌訴說自己成長的煩惱。作為他的朋友，請同桌對他說一句勸勉的話，幫他走出困境，更好地前行。”此處老師關注的不僅是學生的學知，還有學生的生活世界。生活是學生生命的重要組成部分。關注學生生活就是關注學生生命、關注學生的生命價值。借助學案依據文本的有益拓展能激發學生繼續探究學習的興趣，使學生的學習與生活、個人成長結合起來，從而更好地提高理解、分析和運用能力，從而增強學習實效。

“學案導學”符合新課程倡導的自主、合作、探究等新的學習理念，無疑是促進語文課堂教學優化設計的一條十分有效而重要的途徑，使課堂教學效率得到最大限度提高。不僅解放了教師，實現了教與學的雙贏，而且促使教師享受職業，關注學生生命成長，不斷提高學生的學習實效，增強課堂教學效果。

參考文獻：

[1]肖學平.導學課堂教學模式.2012.3.

[2]張海晨，李炳亭.高效課堂導學案設計.2010.10.

油畫教案范文6

關鍵詞：教學檔案；教學素材；管理；教研教改

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0028-02

教學工作是一個復雜而系統的工程，教學管理也涉及到多個環節。因此，抓好各個教學環節，加強教學管理，是全面提高教學質量的有效舉措。而教學檔案的建立、健全，對完善教學管理，提高教學質量和教學研究水平具有重要意義[1]。教學檔案的規范化、科學化和信息化，是提高教學質量的基本保證。近幾年來，我室從教學檔案資料管理入手，不斷探索、總結，優化教學檔案，強化教學質量工程建設的研究，促進教學質量的提高。

一、教學檔案的基本要求和內容

教學檔案是教學活動和教學管理工作中形成的各種文件、圖表、聲像等形式的歷史記錄，既是考核教學質量，加強教學管理，總結教學經驗的主要依據，也是全面提高教學質量的基本保證。通過建立規范的教學檔案體系，收集系統而具體的教學檔案信息，并與教學質量進行相關性研究，就可找出影響教學質量的環節并及時改進[2]。事實上，一切科研實施的核心就是收集證據[3]，真實、客觀、具體的教學檔案是教研教改的主要證據。近幾年來通過迎接本科教學質量評估及臨床專業認證的教學檔案整理，結合《醫學生物學》課程教學的特點和學科發展的趨勢，開展教學研究，同時加強與兄弟院校及其他科室間的教學科研交流，教學檔案體系得以規范，以定量資料替代定性資料，提高教學檔案的信息質量。如通過對學生成績、試卷的定量分析，找出不同題型、不同專業、不同授課教師對學生成績的影響，以促進教學校改。

二、優化教學內容，提升教學水平

近些年來，由于生命科學領域突飛猛進的發展，促使高等醫學院校的《醫學生物學》教材不斷改版，新教材中增加了不少的新知識、新技術和新進展。但出于課程體制的改革，使《醫學生物學》課程的計劃時數大幅減少，給師生的教學造成了一定的困難。所以，合理優化教學內容，科學地編寫教學大綱，是提高教學質量的關鍵。教學大綱是教學的綱領性文件，它規定了教學的目的要求和內容。教學大綱中明確本門課程教學的基本內容，教學的重點及難點，學生應掌握的基本內容、重點內容、熟悉的內容及一般了解的內容范圍。教師遵循教學大綱的基本精神，結合不同專業的特點，制定嚴格的學期授課計劃。同時將教學大綱和學期授課計劃分發給學生，讓學生明白教學的目的意圖，在學習中積極主動與教師配合。這樣既可保證在課程計劃時數大幅減少的情況下把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，還能培養學生的自學能力，不僅有利于提高教學質量，而且有利于學生綜合素質的提高。

三、改進教學方法，轉變教學思維

隨著我國教育制度改革的不斷深入，各高校不斷擴招，使高等教育從原來的精英教育模式逐漸向大眾化的教育模式過渡。人才培養目標從知識型向實用型的轉變，加上課程體制的改革使《醫學生物學》課程計劃時數的大幅減少，使教師的教學面臨著挑戰。所以，教師必須大膽地改變和摒棄以往的“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統的教學模式，探索適應新的培養目標的新的教學方法。“案例教學法”選取臨床典型病例，結合本學科的基本理論，不僅能幫助學生更好地理解書本知識，而且能引導學生對書本知識作更深刻的思考與探討[4]。我們的通過教師集體備課記錄、學生提問記錄等收集整理與教學大綱相關案例，應用于PBL教學，引導自學后講清教學大綱規定的重點內容。對于要求學生一般性了解的內容，教師只作概要性介紹，主要安排學生自學，同時提出自學要求。有關本門學科的新成就和新進展則要求教師共同收集積累與教學相關音像多媒體資料，播放給學生觀看。這樣既可保證在課程計劃時數大幅減少的情況下，把學生應該掌握的重點內容傳授給學生，也能讓學生了解本門課程的新進展，還能培養學生的自學能力。既有利于提高教學質量，又有利于學生綜合素質的提高。此外，教師在授課中也適當地結合臨床介紹一些相關的生命科學知識，以激發學生的學習激情，提高教學效果。

四、應用現代教育技術，提高教學質量

現代教育技術是應用現代教育理論和現代信息技術，以素質教育思想和認知學習理論為基礎，對教學過程和資源進行設計、開發、利用及管理，以多媒體和網絡為核心、以信息技術為支持，優化教與學的過程和資源、加強素質教育、培養創新人才的一種新的教育模式。這不僅有利于提高學生對本門課程的學習興趣，而且使學生對所學知識印象深刻，便于記憶，達到事半功倍的效果。應用計算機多媒體和網絡技術輔助教學，不僅使教師從老式的板書中解脫出來，而且還能大大地增加傳授給學生的信息量，緩解課程計劃時數大幅減少的矛盾，能充分利用有限的課堂時間，還便于課后重現課堂教學內容，達到滿意的教學效果。

五、優化實驗教學，培養創新能力

創造型人才的培養是新世紀高等教育改革的核心任務，國家需要一大批具有創新意識和創造性能力的優秀人才來迎接未來科學技術的挑戰。因此，如何提高醫學生的科學素質，使其具備相當的生命科學思想，具有一定的自學能力、研究能力（包括觀察能力、分析能力、基本的實驗技能）、思維能力（包括分析綜合能力、抽象概括能力、判斷推理能力和創造能力），是現代生命科學教師面臨的嚴峻挑戰。教研室通過對多年積累實驗參考資料的整理，形成了可操作的實驗內容體系，筆者在實驗教學中，既重視本科教學的實驗環節，也把實驗教學作為理論教學的擴展、延伸和深化，使實踐性教學在應有的高度和層次上得到發展。在對學生進行基本技能的訓練的同時，注重對學生進行實驗能力和初步科研能力的培養，使學生養成嚴謹的科學態度和作風。讓學生在學習掌握生命科學知識的同時，使實踐能力和創新能力也有所提高。科學的考核體系是實驗課程教學改革的熱點和難點之一[5]。通過完善全面、公正的考核體系，促進學生學習，提高教學質量。

六、收集反饋信息，促進教學改革

通過收集、分析反饋信息，了解教學活動的基本情況、學生對教師的要求和合理化的建議，甚至是教師在教學中存在的問題。及時地總結經驗教訓，及時地調整改進教學方法，開展教學研究，優化教學內容，以期在新的教育形式下取得更好的發展。近些年來，我們圍繞提高教學質量，培養高素質人才這個核心任務，通過多種途徑提高任課教師的自身素質。一是堅持集體備課，圍繞教學大綱的要求，明確講授的內容和教學的重點，弄清難點內容。二是堅持教師之間相互聽課制度，教師之間相互聽課，可學到一些好的教學方法和講課藝術，還可及時地發現教師存在的問題，及時地采取措施補救。三是充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，使年輕教師能迅速成長起來，能適應高等教育工作發展趨勢，能勝任教學工作。四是堅持在學生中設立教學信息員和學生座談會制度，在師生之間形成信息溝通的橋梁，從而促進教學相長，提高教學和管理質量。通過學生考試成績和試卷分析，了解學生狀況及存在的不足，總結經驗教訓，促進教學改革。

綜上所述，通過不斷地優化教學檔案，建立更科學合理的教學評估體系，既是促進教學改革需要，也是強化教學質量工程建設的需要，更是培養高素質現代醫學人才，不斷提升綜合國力的需要。

參考文獻：

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[5]鄭倩，藍海濤.完善考核體系提高機能教學質量[J].川北醫學院學報，2006，21（5）：495-496.