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戲曲教案范文1

【關(guān)鍵詞】檔案信息交流；特點；功能；趨勢；障礙；對策

檔案信息交流和溝通是要為全社會接受檔案理念，搭建業(yè)界與受眾供需的平臺，搞活檔案部門與外界的關(guān)系，為檔案界創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境與生存空間；理順檔案信息交流的結(jié)構(gòu)，便于人們從中掌握交流活動的整體狀況，從而揭示檔案信息交流各要素以及它們之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系，預(yù)測交流過程和效果。通過優(yōu)良、合理的信息交流模式，我們可以準(zhǔn)確描述檔案信息交流過程的特點和揭示其運動規(guī)律，進而指導(dǎo)檔案信息工作；檔案信息大眾交流是社會信息化的重要標(biāo)志，也是實現(xiàn)檔案信息社會化交流的基本渠道；館際交流，便是要打破館際之間各自為戰(zhàn)、自我封閉的管理方式，促進檔案信息的橫向交流，互通有無，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)信息資源共享；檔案信息交流趨勢是走向國際化，實現(xiàn)跨國交流與合作，一方面借鑒外國的先進理論為我所用，一方面打造文化牌增加國家的軟實力形象。

一、檔案信息特點及功能

檔案信息本身的特點及功能決定了檔案信息交流的特性、實現(xiàn)模式和交流方式。檔案信息是人們在長期的生產(chǎn)、生活實踐中形成的知識、經(jīng)驗的記載，是最真實、最原始和最可靠的描述和記錄，包括各種載體的文字、圖表、照片、修改稿、原稿等原始記錄。

但無論何種載體的檔案，均應(yīng)具備兩項基本功能：一是原始憑證功能，這是由檔案形成過程的原始性、檔案承載信息的原始性以及檔案載體的原始性所決定的；二是存儲和傳遞信息的功能，具體而言，檔案作為人類社會實踐活動的真實記錄，不僅具有存儲信息的功能，同時具有傳遞這些儲存的原始信息知識的功能，即通過存儲和保存檔案，通過檔案信息傳播者的二次加工或者深度開發(fā)，從而實現(xiàn)異時異地傳播和利用，使先人的文化遺產(chǎn)、實踐結(jié)晶不斷得到繼承和發(fā)展，使得人類物質(zhì)文明和精神文明的續(xù)代相傳。

二、檔案信息交流的趨勢

檔案信息交流的趨勢是指檔案信息交流要突破國界，向世界范圍發(fā)展，這是在檔案信息交流的手段向信息高速公路方向發(fā)展的趨勢下的一種必然結(jié)果，特別是在解決當(dāng)今世界性熱點問題­­——散失在國外檔案的回收問題時，這種國際間的檔案信息交流的作用是不可低估的。我們應(yīng)做的第一件事情就是調(diào)查研究，了解到底發(fā)生了什么事情？檔案散失在何處？誰對檔案采取了什么行動等……進行這類調(diào)查研究的絕好途徑就是開展國際間的檔案信息交流，通過交流，即可弄清楚散失檔案的保存地點、數(shù)量及保管現(xiàn)狀等問題，當(dāng)然這只是國際間檔案信息交流在解決實際問題方面的一個突出的例子，實際上檔案信息交流在國際間開展的最根本作用還是最大程度上發(fā)揮檔案館（室）檔案信息存貯地和文化傳播的功能，實現(xiàn)信息資源共享，在世界范圍內(nèi)，不管是資本主義國家，還是社會主義國家，檔案館（室）均具備檔案信息的貯存功能，這些檔案信息都是人類文明史的重要組成部分，對于各國的文化建設(shè)均有突出的作用，所以加強國與國之間檔案館（室）檔案信息交流是發(fā)展人類文明與進步的一種必然要求，對于整個人類知識信息的交流和傳播均具有重大意義。

三、檔案信息交流的障礙及對策

（一）檔案信息交流的障礙

1、源頭障礙。檔案是國家機構(gòu)、社會組織和個人在社會實踐活動中形成的，保存?zhèn)洳榈奈淖帧D表、聲音及其它各種形式的原始記錄，是人類社會活動的產(chǎn)物。它具有形成過程的被動性、內(nèi)向勝、機要性和分散性等特點。那么這些檔案源以及利用這些原始材料開發(fā)出的信息產(chǎn)品，必然帶有信息源本身所包含的各種特性，從而制約著檔案信息的正常交流。

2、主觀障礙。檔案信息交流的主觀障礙映射到檔案信息交流模式上，涉及到檔案傳播者和受眾雙重因素。前者在主導(dǎo)檔案交流活動中存在思想上、制度建設(shè)上等障礙，后者在獲取信息時存在的諸多特性同樣也制約檔案信息的正常交流。

3、外部環(huán)境障礙。多種因素作用下的檔案交流環(huán)境，表現(xiàn)在檔案信息由封閉走向公共、由泛政治化走向多元化，甚至步入以滿足受眾精神需求為特征的檔案審美環(huán)境。具體的檔案交流情境與氛圍的影響，主要包括檔案信息交流活動具體發(fā)生時的物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境等。這些外部環(huán)境某種程度上講嚴(yán)重制約著檔案信息的有效交流。

（二）檔案信息交流的對策

第一，檔案信息傳播者在開展檔案信息交流為現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)時，需要聯(lián)系歷史和現(xiàn)在的客觀情況辯證的分析研究，考證檔案中的記載是否屬實，克服檔案內(nèi)容失真對檔案利用造成的不良影響。

第二，優(yōu)化交流內(nèi)容的組織與表現(xiàn)。從某種程度上來講，即使檔案傳播者公信度得到社會的某種承認(rèn)，但最終能夠影響受眾的還在于檔案信息內(nèi)容本身。而檔案信息的諸多特性使其在傳播性能、被利用的程度和效率方面，都大大低于其他文獻，檔案傳播者盡可能克服這種劣勢的方法是—一方面充分理解檔案所具有的特點和規(guī)律，妥善處理保密與開放的關(guān)系以及明晰現(xiàn)行價值向第二價值的轉(zhuǎn)變問題。另一方面對檔案信息進行科學(xué)組織，增加有價值信息的深度、濃度和厚度，為其內(nèi)容價值的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，使之易于為受眾所理解和接受。另外，檔案信息外在的易讀性及其表現(xiàn)方式要具有高度地吸引力。

戲曲教案范文2

關(guān)鍵詞：驅(qū)動式案例教學(xué)；考研醫(yī)學(xué)生；骨科臨床實習(xí)；應(yīng)用效果

臨床實習(xí)是每個醫(yī)學(xué)生在成為正式醫(yī)生前必須經(jīng)歷的重要過程，其目在于理論結(jié)合實際，使學(xué)生在進一步獲取臨床各專業(yè)學(xué)科理論知識的同時，進行臨床基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析和處理疾病信息的能力，病歷書寫和診療操作能力以及接觸社會與病人、護理交答流的表達能力等，加深每個醫(yī)學(xué)生對理論知識的理解，提高其實踐能力，幫助其成為合格的醫(yī)生[1]。骨科臨床實習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)中比較重要科目之一，涉及到的病種較繁多而且知識也比較復(fù)雜，在臨床實習(xí)中難度較大[2]。而作為考研的醫(yī)學(xué)生，大部分的實習(xí)生因時間不足等原因會出現(xiàn)經(jīng)常請假、遲到、早退的現(xiàn)象，對臨床實習(xí)的積極性不高，不把老師的實習(xí)任務(wù)放在心上，嚴(yán)重影響到實習(xí)的質(zhì)量，導(dǎo)致臨床實習(xí)失去其作用，甚至?xí)档臀磥磲t(yī)生治病救人的能力。隨著我國醫(yī)療環(huán)境和技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒辦法適應(yīng)當(dāng)代實習(xí)生的需求，因此需要通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法來幫助考研實習(xí)生更快更好的完成臨床實習(xí)。在本次研究中將驅(qū)動式案例教學(xué)的方法應(yīng)用在考研醫(yī)學(xué)生的臨床實習(xí)中，分析其應(yīng)用效果。具體報告如下。

1一般資料與教學(xué)方法

1.1一般資料

本次研究對象為2015年6月到2019年6月在我院進行臨床實習(xí)的考研醫(yī)學(xué)生100例。按照隨機數(shù)字表法將其隨機分為對照組和觀察組，每組各50例。對照組實習(xí)生中男女比例為27:23，年齡為21歲—25歲。平均年齡為23.5±1.3歲；觀察組實習(xí)生中男女比例為26:24，年齡為20歲—24歲，平均年齡為22.8±1.5歲。所有實習(xí)生均處于考研中，兩組實習(xí)生資料無明顯差異，P0.05，結(jié)果無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2教學(xué)方法

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，具體包括:由老師根據(jù)教學(xué)大綱對相關(guān)知識點進行講解、每周進行集中授課、帶領(lǐng)學(xué)生參與患者日常治療以及集體查房等。觀察組采用驅(qū)動式案例教學(xué)方法，具體包括:①首先將所有的學(xué)生以五人為一組，共分十組。由老師按照教學(xué)大綱的目標(biāo)和內(nèi)容，選取合適的案例。讓學(xué)生根據(jù)實際情況，對相關(guān)的知識點進行分析和總結(jié)。對提出的問題進行查閱和解答。由小組進行討論和分析，對于不理解或無法解決的問題進行記錄等；②在老師對相關(guān)的知識點進行統(tǒng)一講解后，每個小組將不理解或無法解決的問題進行闡述，由老師進行回答，由學(xué)生進行記錄，最后以小組的方式對本次案例進行總結(jié)，老師對其出現(xiàn)的問題進行指出和糾正，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)；③由老師針對每個學(xué)生的實際情況，安排臨床實踐和診療任務(wù)，比如由學(xué)生接診患者，對學(xué)生診療的結(jié)果、依據(jù)以及治療方法等進行分析后，指出問題和解決辦法，提升學(xué)生的臨床實踐能力，另外還要組織學(xué)生到病房進行床旁見習(xí)與理論知識相結(jié)合，加深對理論知識的理解。

1.3觀察指標(biāo)

對比兩組實習(xí)生教學(xué)結(jié)束后的考核成績和滿意度情況。兩組實習(xí)生教學(xué)結(jié)束后的考核成績包括理論知識成績、臨床實踐成績、以及教師評價成績。理論知識成績采用開卷問答的方式進行考核；臨床實踐成績由老師對學(xué)生的換藥、查體、病情分析以及匯報等實踐能力進行考核和評分；教師評價成績，由老師對實習(xí)生過程進行評價和打分。三項成績滿分皆為100分。兩組實習(xí)生滿意度情況，根據(jù)本院自制的滿意度表進行調(diào)查，滿分100分，90分以上為非常滿意，70-90分為滿意，60-70分為一般，60分以下為不滿意。總滿意度=非常滿意+滿意。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS22.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料用（xˉ±s）來表示，計數(shù)資料用n（%）來表示，用T檢驗和卡方檢驗的方法進行統(tǒng)計學(xué)分析。若P0.05，則說明兩組數(shù)據(jù)對比結(jié)果有統(tǒng)計學(xué)意義。

戲曲教案范文3

隨著我國計劃生育的政策的推行，獨生子女逐日遞增。目前，大多數(shù)家庭呈現(xiàn)“四二一”模式。針對這一特殊現(xiàn)象，這就注定了我們教育對象的特殊性。

隨著人們生活水平的不斷提高，長輩們把自己所有的愛都傾注于下一代。一味地給予，滿足孩子的各種物質(zhì)欲望，從未考慮過要孩子回饋什么。隨之出現(xiàn)家長對孩子的愛只是“單句輸入”，而不是“雙向交流”的問題。大多數(shù)孩子只有被愛的體驗，而沒有愛別人的經(jīng)驗。導(dǎo)致性格專橫、任性、懦弱、自私、不講道理；在人際關(guān)系上，以自我為中心、霸道、缺乏豁達、寬容、同情心、愛心。

2 案例描述

一天晨間活動時，我突然發(fā)現(xiàn)有許多小朋友簇擁在一塊，不知發(fā)生了什么事情，趕緊跑過去，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友摔倒在地，一臉灰土、滿臉鼻血，感覺很痛苦，圍觀的小朋友沒有一個去扶他，更沒有一個小朋友跑過來告訴我，只是望著小朋友指指點點，有說有笑，當(dāng)時我感覺很悲哀，覺得小朋友的同情意識太差，毫無同學(xué)感情。針對這一發(fā)現(xiàn)，我覺得一定要創(chuàng)建一個區(qū)角活動――愛心醫(yī)院。通過開展這項活動，來培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。

還有一次，在讀書活動中，有一個小朋友和別人搶書，互不相讓，結(jié)果書被撕破，兩個小朋友為此打了起來，看到這個現(xiàn)象，我覺得創(chuàng)建圖書角很有必要，讓小朋友在讀書過程中懂得和諧相處，互相謙讓。

3 活動過程：

3.1 愛心醫(yī)院活動。

每周開展一次區(qū)角活動――“愛心醫(yī)院”，也就是讓小朋友分工角色，有“醫(yī)生”、“護士”、“病人”，還設(shè)有“劃價處”、“內(nèi)科”、“外科”、“住院部”等窗口，讓小朋友充分體會看病的過程以及看病的程序。

3.1.1 扮演病人的幼兒先在“醫(yī)院”排隊掛號，然后隨意選擇“內(nèi)科”或“外科”，看完病后，根據(jù)“醫(yī)生”的診斷的結(jié)果，劃價、拿藥，如需“住院”就開“入院手續(xù)”。

3.1.2 醫(yī)院還設(shè)有咨詢處，如有問題可直接到咨詢處咨詢。

3.2 圖書角活動。

3.2.1 每周開展一次圖書角活動，讓小朋友自己拿自己想讀的書，如有沖突，可以安排他們先后閱讀或兩人共同閱讀。

3.2.2 讓每位小朋友把自己最喜歡的書帶到幼兒園來與其他小朋友共享。

4 案例分析及思考

4.1 愛心醫(yī)院活動。

活動應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，設(shè)定有目的的活動，充分發(fā)揮教師在活動中的指導(dǎo)性作用、幼兒在活動中的主體性作用。

游戲是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，我們通過幼兒在愛心醫(yī)院所扮演的角色，體會關(guān)心他人，幫助他人，從而培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心。大班幼兒具有很強的挑戰(zhàn)欲望，也具有很強的競爭意識。我們可以運用幼兒的挑戰(zhàn)欲望、競爭意識，讓想扮演某一角色的幾個幼兒來競爭，誰表演得最好就把角色分給他扮演。在競爭之前，我們要告訴幼兒選擇這一角色的標(biāo)準(zhǔn)。例如：在選擇“醫(yī)生”時，我們要告訴幼兒：醫(yī)生要有愛心，要有耐心。只有擁有愛心的醫(yī)生，才能耐心地詢問病人的情況。在選擇當(dāng)“護士”時，我們應(yīng)告訴幼兒，護士要懂得關(guān)心、體貼病人，一切為病人著想，看到病人不舒服，應(yīng)耐心、細致地詢問等等。在選擇當(dāng)“病人”時，“病人”需要裝得很痛苦，需要“醫(yī)生”、“護士”的治療和關(guān)心，并且，“病人”在被得到救治關(guān)心時，懂得感激之情。

每周活動的角色要互換，使每個小朋友都當(dāng)過“醫(yī)生”、“護士”、“病人”，讓他們充分感受各角色的意義，使他們的愛心意識漸漸增強。在活動過程中，小朋友在分角色時，有些小朋友表現(xiàn)得很任性，只想當(dāng)自己喜歡的角色，而固執(zhí)地不當(dāng)其它角色，鬧得周圍的小朋友也都跟著說自己想當(dāng)什么角色，結(jié)果使游戲無法開展下去，我沒有大聲指責(zé)小朋友，而跟他們講道理，使他們懂得小朋友之間要互相協(xié)作，互相幫助，學(xué)會謙讓，不任性固執(zhí)。

當(dāng)“病人”很痛苦，而“醫(yī)生”和“護士”不理睬“病人”時，我就告訴他們“醫(yī)生”、“護士”的天職是救死扶傷，看到病人應(yīng)該是主動關(guān)心、安慰病人，積極為他們治療，使他們得到救治。當(dāng)“病人”的小朋友從游戲中充分體會被關(guān)愛的感覺時，自己也會被感染而學(xué)會關(guān)愛別人，通過這個活動，使每個小朋友們都具有愛心、同情心，懂得感恩。

4.2 圖書角活動。

戲曲教案范文4

[關(guān)鍵詞]座次編排行列式現(xiàn)狀分析

（一）以身高為標(biāo)準(zhǔn)編排座位

這種編排方式就是，教師除了考慮學(xué)生的個別特殊情況之外，主要以身高為標(biāo)準(zhǔn) 來編排座次。全班同學(xué)按從矮到高，從前往后依次就座，定期左右調(diào)換。值得肯定的 是，此座次編排理念下，教師沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行人為的劃 分等級界限。但是這種方式是不科學(xué)，不可取的，一個班級中的學(xué)生基本同齡，其身 高排名變化基本不大，這樣一來，個頭偏高的同學(xué)穩(wěn)坐后排，個頭偏低的同學(xué)則穩(wěn)坐 前排，個頭適中的同學(xué)也會一直坐在中間位置。雖說座次是按照高矮個頭編排，但是 坐在中后排個頭相對高的同學(xué)看黑板時，他們的視線還是會受到前面同學(xué)的影響，時 間長了，易視覺疲勞，導(dǎo)致視力下降。當(dāng)他們看不清黑板時，會經(jīng)常伸脖探頭，左右 搖晃尋找可以看清黑板的機會，長此以往對身體發(fā)育產(chǎn)生不良影響。學(xué)生視力下降， 看不清黑板，位置也不舒服，這樣時間久了會影響學(xué)生的課堂注意力，學(xué)習(xí)興趣。再 者，即使教師規(guī)定定期左右調(diào)換，但前后基本固定，這對學(xué)生是不公平的，容易引起 學(xué)生及家長的不滿。

（二）按感情疏密程度編排座位

班級中，不乏有親戚、朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)的孩子。不管出于何目的，一些班主任 在編排座位時，通常會給這些孩子相對最好的待遇，最佳位置非他們莫屬。同樣，班 級中也不乏有老師喜歡的和討厭的學(xué)生（不論學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣），在進行作為編排時，他 們的命運可想而知。

以感情疏密為標(biāo)準(zhǔn)編排座位：一方面，會引起部分學(xué)生的不滿，不利于師生關(guān)系 的和諧發(fā)展；另一方面，使享有特殊待遇的同學(xué)產(chǎn)生特殊化心理，不利于良好心理的 養(yǎng)成。同時，也反映了教師的個人素質(zhì)問題，為一些社會不良風(fēng)氣進入學(xué)校開通了后 門。

（三）設(shè)懲罰專座

“懲罰專座”是在教室的顯眼位置上設(shè)若干座位，專門為上課愛調(diào)皮或完不成作業(yè)等表現(xiàn)不佳的學(xué)生準(zhǔn)備，以示警告或懲罰，最終目的在于幫助這部分學(xué)生養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，表面上便于監(jiān)督管理個別學(xué)生，但教師的一片好心可能 適得其反，傷害學(xué)生的自尊心，令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，厭學(xué)，徹底失 去學(xué)習(xí)興趣，不利于其發(fā)展。

（四）按男女生性別編排座位

一種是把男女生分開編排，一律同性別同座位，甚至教室的左半邊全是男生，右 半邊全是女生，如楚河漢界般。教師這樣做的目的是防止男女生交往過密，萌發(fā)“特 殊感情”。此做法不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，不利于良好性格的養(yǎng)成，男女學(xué)生界線 過分分明，反而會引起異性之間的好奇心，可能適得其反。

另一種極端是將男女生一一對應(yīng)，一律異性別同座位。教師這樣做是為了控制好 動男生的課堂行為，使好說的女生遠離同伴。這種做法對低年級學(xué)生有一定優(yōu)勢，因 為年齡小，對性別不敏感，可能會達到教師的預(yù)期目的。對于高年級的學(xué)生，硬性搭 配令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至可能引發(fā)“特殊感情”。

可見這兩種辦法都是不可取的，主要由于教師缺乏對學(xué)生青春期心理認(rèn)識引起的。 班主任應(yīng)該把握青少年心理發(fā)展特點，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生人格，樹立 科學(xué)的班級管理思想。

（五）學(xué)生自己選擇座位

班主任為了顯示民主或省事，讓學(xué)生自己選擇座位。自主選座基本分兩種情況： 其一，學(xué)生按班級成績排名先后順序選擇座位。成績優(yōu)秀者勢必具有優(yōu)先選擇權(quán)，他 們往往選擇中前排有利地形，成績名次排后者只能選擇后排。這樣做可以刺激學(xué)生為 追求高分?jǐn)?shù)而刻苦努力，但會養(yǎng)成尖子生極端個人主義思想，不利于身心健康發(fā)展， 同時摧殘了后進生，不科學(xué)的評價造成他們不健全的人格。

其二，沒有任何參考標(biāo)準(zhǔn)，任學(xué)生自由選擇座位。這樣做既省事又民主，殊不知 這樣做是放任自流。通常成績較好的學(xué)生會選擇中前排位置，并選擇與自己成績相似 或優(yōu)于自己者為同桌；不愛學(xué)習(xí)和成績相對低的同學(xué)往往選擇后排或不顯眼的地方， 以避開教師的注意；另外有的學(xué)生挑選同桌是為了個人交往的需要，而不是為了學(xué)習(xí) 共同進步。

在自主選擇座位的條件下，座位的選擇與學(xué)生的個人性格和能力有關(guān)。早在 30 年 代，沃勒就對座位選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與態(tài)度等因素有關(guān)做過研究。一般來說，坐 在教室前排的學(xué)生有兩類，一是在學(xué)習(xí)上過分依賴教師的學(xué)生，二是學(xué)習(xí)熱情特別高的學(xué)生，而坐在后排座位的往往是學(xué)習(xí)不專心或?qū)W業(yè)成績不良的學(xué)生。

國外有研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量往往與學(xué)生的座位安排，與誰坐在一起有密切 關(guān)系，因而成功地指定學(xué)生的座位，將有利于開展教學(xué)并達到預(yù)期目標(biāo)，所以越來越 多的國外校長反對學(xué)生自己選擇座位。

（六）以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)編排座位

多數(shù)班主任編排學(xué)生座次時，通常與學(xué)生的成績排名相掛鉤。好學(xué)生做上等座、 中等學(xué)生占中等座、后進生靠邊或在后排安家。即使教師規(guī)定定期更換座位，同樣能 考慮到一些特殊情況，但總體格局基本不變。前段時間，我在某省某重點高中高一實 習(xí)代課，代課期間正趕上幾個班級調(diào)位，我所在的辦公室有六名班主任，針對座次安 排與成績這一問題，我對他們進行了訪談并且察看了其班級學(xué)生的成績排名以及座次 安排，幾個班主任編排座位基本以成績?yōu)橹鳎筮M生一律靠后靠邊。任課老師們基本 按照班主任的座次安排來關(guān)照同學(xué)，對后面同學(xué)很少關(guān)注甚至放棄。教師以成績?yōu)闃?biāo)

參考文獻

戲曲教案范文5

關(guān)鍵詞：社區(qū)公交；城市公交系統(tǒng)；骨干型交通

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.13.256

1 社區(qū)公交

1.1 社區(qū)公交概念

社區(qū)公交屬于城市公交的“微循環(huán)”體系，是一種銜接居住區(qū)與主要客流集散點的短線公交模式。西安市屬于典型的城市發(fā)展帶動交通發(fā)展的城市，隨著城市向擴張，軌道交通等骨干型公共交通系統(tǒng)的發(fā)展，城市骨干型交通服務(wù)不到的地方越來越多，尤其是一些城中村在早晚高峰時期，居民交通需求很大，但相應(yīng)的公共交通供給不足，社區(qū)公交作為“微循環(huán)”方式便能有效的填補了公共交通系統(tǒng)的不足。

1.2 社區(qū)公交的研究意義

在國內(nèi)為一些大中型城市，城市交通發(fā)展過程中倡導(dǎo)以軌道交通為骨干，常規(guī)公共交通為主體，多種公共交通共同發(fā)展的思路。尤其是近年來，政府特別關(guān)注城市軌道交通或者BRT的建設(shè)發(fā)展，西安市對軌道交通的建設(shè)也是放在重中之重，從2011年第一條地鐵來通以來，軌道交通客流呈現(xiàn)明顯的增長趨勢，從很大程度上緩解了地鐵沿線的出行，提高的沿線公共交通的服務(wù)水平。但是軌道交通的發(fā)展，并不能緩解城市一些新建小區(qū)的出行，主要是出行者距離軌道交通站點太遠，超過出行者可忍受的步行距離，導(dǎo)致出行者選擇自己開車、乘坐出租車，或者乘坐摩的，這樣一來不但造成地面上私家車的增多，還影響了軌道交通的客流增長。綜上所述，對于西安市來說社區(qū)公交主要作用為：（1）銜接骨干型交通和城市邊緣居民出行。西安市軌道交通逐漸經(jīng)歷有干線網(wǎng)向網(wǎng)絡(luò)型方向轉(zhuǎn)化，社區(qū)公交是聯(lián)接居民出行了軌道交通的重要接駁工具；再者除了公共自行車，社區(qū)公交也能實現(xiàn)零距離換乘，降低居民的步行距離。（2）改善公共交通服務(wù)水平，提高公交系統(tǒng)競爭性。社區(qū)公交作為一種“微循環(huán)”體系，恰好彌補了軌道交通或者常規(guī)公交不能深入每個出行小區(qū)的不足，同時也增加了西安市公共交通的覆蓋范圍，提高了公交系統(tǒng)的競爭力度。

2 西安市社區(qū)公交需求與設(shè)置原則

2.1 西安市社區(qū)公交潛在需求

綜上所述，西安市公共交通發(fā)展日新月異，軌道交通的發(fā)展、常規(guī)公交車輛不斷注入，公共自行車的投放，但仍然不能滿足出行者多樣化需求，還沒有形成金字塔式穩(wěn)定的公共交通系統(tǒng)。地鐵與私人交通之間的接駁、常規(guī)公交之間的銜接以及微型公交和骨干公交之間的銜接凸顯出來的等矛盾日益劇烈，尤其是西安市對于社區(qū)公交的投入還處于初級階段還沒有完善的理論研究和應(yīng)用規(guī)范。

2.2 社區(qū)公交設(shè)置原則

20世紀(jì)末，歐美等國家巴士公交的應(yīng)用研究已經(jīng)初見端倪，隨后，在我國只有香港、上海、北京等城市開始借鑒國外的經(jīng)驗，在城市軌道交通基本完善的前提下，把目光投向巴士公交，也就是我們現(xiàn)在所說的社區(qū)公交。

社區(qū)公交多采用中型巴士，因為連接的是軌道交通或者大型公交樞紐站與公交設(shè)施比較薄弱的交通小區(qū)中型巴士遠可以滿足居民出行。另外社區(qū)公交對于軌道交通來說是接駁公交，對于整個公交系統(tǒng)來說具有輔。因此社區(qū)公交具有提高交通接駁能力、提高公共交通服務(wù)水平、引導(dǎo)居民出行方式向公共交通轉(zhuǎn)移等功。對于西安市公交社區(qū)，參考香港、上海、北京等城市，考慮其自身的特點，西安市社區(qū)公交設(shè)置原則為：

（1）盡可能以就近軌道交通站點或者大型公交車站點為起點，城市區(qū)居民聚集區(qū)為終點；（2）沿線盡可能多經(jīng)過居民生活區(qū)，站點盡可能放在小區(qū)出入口；（3）站點間距不宜過大，平均站間距應(yīng)比常規(guī)公交站間距要小，對于不太成熟的片區(qū)，交通小區(qū)距離比較遠時，站間距可以適當(dāng)?shù)募哟螅诜奖愠鲂姓叩耐瑫r也要考慮到經(jīng)濟效益；（4）可以設(shè)置單線形式，也可以設(shè)置循環(huán)線路。

3 西安社區(qū)公交線路模式及票價體制

既然社區(qū)公交是城市公共交通系統(tǒng)發(fā)展的必然結(jié)果，那么在西安市社區(qū)公交在發(fā)展之初進行研究，就會避免在以后發(fā)展的過程中少走彎路。本文主要從西安線路模式以及票價體制兩個方面，對社區(qū)公交發(fā)展初期的模式進行探討。

3.1 線路模式

社區(qū)公交線路盡可能以軌道交通站點或者大型公交車站點為起點，城市區(qū)居民聚集區(qū)為終點

3.2 票價體制

對于西安市小區(qū)來說，很多是由于城中村改造而來，小區(qū)居民經(jīng)濟收入普遍偏低，如果公交票價太高，會減低出行者選擇社區(qū)公交的概率而導(dǎo)致選用黑摩的或者自行車等交通方式，這樣反過來會影響城市交通；如果票價過低，那么公交部門長期補貼的話就會造成社區(qū)公交形成惡性循環(huán)而無法長期存在。因此社區(qū)公交在制定票價時應(yīng)參考出行者吸引力、社區(qū)公交經(jīng)營者以及常規(guī)公交票價綜合考慮：

（1）通過社區(qū)聽證會或者發(fā)放問卷的形式，充分調(diào)查出行者可接受的票價水平，并結(jié)合已經(jīng)運行社區(qū)公交的北京、上海等城市票價水平，形成一套合理的票價方案；（2）對于中小學(xué)生、60歲以上老年人可以免票，作為銜接交通方式，跟其他公共交通進行換乘的時候應(yīng)充分考慮到票價優(yōu)惠，這樣以來可以誘導(dǎo)乘客換乘；（3）社區(qū)公交盡量采用自動售票的模式，這樣可以減少人員開支，使用公交卡的話可以自動打折，同時也能把社區(qū)公交系統(tǒng)和其他骨干型公共交通系統(tǒng)聯(lián)系起來。

4 結(jié)論

隨著西安市規(guī)模的不斷擴大，尤其是市區(qū)區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的出行水平要求必然增加，因此除了要保證各種交通方式的協(xié)調(diào)發(fā)展之外，還應(yīng)考慮骨干交通和微循環(huán)體系發(fā)展相互協(xié)調(diào)的問題，促進社區(qū)公交和軌道交通或者BRT之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

戲曲教案范文6

西安地區(qū)利用大棚進行辣椒早春栽培，栽培過程中較少使用農(nóng)藥，生產(chǎn)的辣椒外觀品質(zhì)比露地好，且產(chǎn)量高于露地， 5月中旬開始上市，供應(yīng)城市市場，取得了良好的經(jīng)濟效益。現(xiàn)將栽培技術(shù)介紹如下。

1 培育壯苗

1.1 播種

采用穴盤育苗，1月上中旬播種，溫室育苗，選用中早熟、抗病的大果品種栽培。播種前將辣椒種子用10％磷酸三鈉液處理30 min，可有效避免因種子帶菌引起的病毒病。選用口徑較大的穴盤，裝上拌濕的育苗基質(zhì)土，穴盤下面鋪地?zé)峋€（一根800 W的地?zé)峋€大約鋪12 m2）。將辣椒種子輕輕均勻地撒在穴盤內(nèi)，然后上面再撒一層薄薄的基質(zhì)，噴水后加蓋小拱棚，小拱棚內(nèi)放置溫度計，以便隨時觀察溫度。出苗前晚上用地?zé)峋€加熱，白天根據(jù)天氣情況決定是否使用地?zé)峋€，使小拱棚內(nèi)溫度保持在25~30℃。出苗后停止使用地?zé)峋€，以免溫度過高造成幼苗徒長。

1.2 分苗紙袋制作

分苗苗床提前施肥深翻，然后挖寬1 m、深10 cm的槽，把直徑8 cm、深8 cm的裝好營養(yǎng)土的紙袋排放在苗床內(nèi)，為分苗做準(zhǔn)備。紙袋制作方法：用直徑約8 cm的飲料瓶做成直徑8 cm、深約10 cm的裝土塑料杯，裝大半杯土，將裁好的長約35 cm、寬約13 cm的舊報紙纏繞在塑料杯上，收口倒置即作好一個分苗紙袋。這樣的紙袋內(nèi)的土壤疏松，利于辣椒發(fā)根，移栽方便，且利于緩苗。

1.3 分苗

辣椒長到有3~4片真葉時分苗，先把紙袋里的土澆透，把辣椒苗從穴盤內(nèi)取出，分開栽在紙袋里，苗四周蓋上一層薄土，蓋上小拱棚。分苗盡量選擇天氣晴好時進行，若天氣不好，晚上須加電爐絲加熱。完成緩苗后去掉小拱棚，澆水要見干見濕。

2 大棚整地和定植

2.1 整地作畦

栽培大棚每667 m2施700 kg烘干雞糞、復(fù)合肥25 kg、硫酸鉀6 kg，并撒施防治地下害蟲的藥劑如地蟲殺星（辛硫磷）等。整好地后，作成寬80 cm的高畦，溝寬60 cm，畦面鋪蓋銀灰色地膜。

2.2 辣椒定植

3月下旬，辣椒幼苗長至15 cm左右，顯大蕾，少量開花，已達到壯苗標(biāo)準(zhǔn)即可定植。定植前1周要通風(fēng)煉苗，通風(fēng)口逐漸由小到大。每畦栽培2行，行距50~60 cm，株距30~40 cm，相鄰行錯開放苗，每穴栽1株，每667 m2定植約2 500株。采用滴灌澆水，定植后澆足定植水，放下大棚薄膜以保證較高溫度和濕度，以利于緩苗。定植后7~10天即可完成緩苗，白天若溫度高于30℃，大棚膜要適當(dāng)揭開通風(fēng)，通風(fēng)口不宜過大。

3 生長期管理

定植后注意觀察田間辣椒有無被地下害蟲為害，若有可用敵百蟲炒麩皮撒于壟上進行防治，或者每日清晨巡視田間，發(fā)現(xiàn)被害苗，用鏟子在苗四周淺挖表土，即可找到潛伏的地下害蟲，每天清晨捕捉，堅持3~5天。發(fā)現(xiàn)缺苗及時補栽。

進入5月上旬，外界溫度已達到辣椒開花結(jié)果期的適宜溫度（晝溫20~25℃，夜溫16~20℃），大棚兩邊薄膜揭起不再放下。此時需搭架綁蔓，并對根部進行培土以保護根系防倒伏。4月下旬對辣椒進行追肥，每667 m2追施復(fù)合肥15 kg，以后每采果1次追肥1次，共追肥4次。適時滴灌澆水，保持土壤濕度在70%~80%。

4 病蟲害防治

防治病蟲害堅持“預(yù)防為主，綜合防治”的原則。加強田間病蟲觀察，及時對癥施藥；選用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥和推廣生物農(nóng)藥；掌握正確的施藥技術(shù)，交替使用藥劑，延緩病蟲抗性的產(chǎn)生；注意農(nóng)藥的安全間隔期。

4.1 病害防治

西安地區(qū)辣椒病害主要有病毒病、炭疽病、疫

病等。

病毒病的防治主要是防治蚜蟲，然后在發(fā)病初期可用20%病毒A可濕性粉劑500倍液或1.5%植病靈乳油1 000倍液噴霧防治；炭疽病可用75%達科寧（百菌清）可濕性粉劑600倍液或70%甲基托布津可濕性粉劑800~1 000倍液噴霧防治；疫病可用72.2%普力克（霜霉威）水劑600~800倍液或64%殺毒礬可濕性粉劑500倍液噴霧防治。

4.2 蟲害防治

由于防蟲網(wǎng)的物理隔離，小菜蛾、菜青蟲、棉鈴蟲等基本隔絕，辣椒蟲害主要有蚜蟲、薊馬、煙粉虱、紅蜘蛛等。

蚜蟲、薊馬和煙粉虱可用10%吡蟲啉可濕性粉劑1 500倍液或3%啶蟲脒1 000倍液噴霧防治；紅蜘蛛可用40％掃螨凈（噠螨靈）乳油3 000倍液加1.8%阿維菌素乳油4 000~6 000倍液噴霧防治。