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統籌兼顧范文1

【關鍵詞】高中英語 重視 統籌兼顧

中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.047

統籌兼顧，顧名思義就是顧及到方方面面。英語教學涵蓋很多的方面，比如單詞、語法、口語、書寫、閱讀、寫作等等。統籌兼顧地教學就是希望教師在進行教學活動時能夠全面顧及，全面講解。這樣學生在各個方面的英語學習就會更加妥善，從而促使英語學習的平衡發展。因此，教師統籌兼顧的教學是十分有必要的。下面筆者將就筆者個人觀點從三個方面分別講述高中英語統籌兼顧教學的要點。

一、學會駐足

駐足，是為了更好地出發。對于教師來說，恰當地駐足是教學活動中所必須的。在課堂上，教師所講的內容并不是馬上能夠得到學生的響應的，特別是在語法的講解方面。這時候需要教師的駐足，留一點空隙給學生思考，讓他們自己學會聯系知識點與實際舉例，讓他們學會回味，在這片刻駐足中去領略英語。這樣的課堂教學才可能達到理想的效果，才有可能將知識點真正地傳遞給學生。當然，在整個教學過程中更需要教師的駐足。高中三年中的英語內容并不少，而且也并不簡單。對于中國的學生來說，學習并且掌握第二門語言，這需要花不少的時間和精力。畢竟漢語的邏輯思維會在很大程度上影響英語的學習。因而，在整個教學期間，教師需要更為廣泛地關注、觀察學生的學習情況，從而選擇恰當的時機讓英語駐足。此時的駐足是為了讓學生消化所有學習的知識點，讓學生總結過去學習、掌握英語的經驗，讓學生鞏固知識，并且調整心態繼續后面的學習。整個英語的學習是聯系緊密的，所有的知識點都是相輔相成，相互貫通使用。學生只有全面地掌握知識點，才不會讓英語知識脫節，才不至于在學習上雜亂無章。因而，英語教學中的駐足，不管是課堂上，還是在整個教學過程中，教師都是為了讓學生聯系前后學習的知識，希望能夠統籌兼顧新舊知識點的學習與掌握。除了英語本身，教師和學生也需要駐足，根據個人的工作狀態和學習狀態，找到一種最佳的方式，找到一種最適合的心態，找到一種更適用的方法，然后整裝待發。學會駐足，統籌兼顧過程中的點點滴滴，去己糟粕，取己精華。

二、手口并重

就現實生活中的英語教學來看，英語口語和英語書寫這個天平并沒有被廣大教師所掌握。或許是受到社會現象或者社會發展的影響，很多的教師更為注重的是學生的口語。確實，在社會逐漸國際化的今日，英語口語是重要的。并且對于中國的學生來說，“啞巴英語”的現象是廣為存在的。學生不敢在眾人面前說英語，筆下的功夫遠遠超過嘴上的功夫。為了讓學生能夠大膽說出英語，教師將更多的重心放在了英語口語方面，不斷地鼓勵學生開口說英語，花費更多的時間在口語教學上。逐漸地，學生的口語有所進步了，但是這樣的教學去讓學生走進了這樣一個誤區：他們認為口語學習比書寫更重要。因而，在今后的學習中，他們將會偏向口語，而忽略了英語書寫能力的鍛煉。淡當然，同樣的，也有教師只重視英語的書寫能力，而忽略了英語的口語。他們認為高中生學習英語其主要目的是為了完成高考中的任務，要取得高分，就必須學會答題。因而，他們把更多的時間放在了書面上，教學做題方法、分析方法，教學寫作模式、寫作用詞也成為了讓其教學的重點。當然，這些都是教師的良苦用心，我們不能否認這些努力。但是我們需要統籌兼顧學生的平衡發展。就像是學習口語，我們還要面臨考試；學習做題，我們還要面臨聽力。由此可見，英語的口語和書寫其實是不分家的，教師在教學過程中應當注重的是手口并重。教師可以好好地利用英語早讀和晚讀的時間，在這段時間讓學生跟著錄音模仿學習英語口語。大聲地朗讀能夠激發個人的自信，能夠激起對英語的熱情。在課堂上，利用讀單詞或者聽聽力的時間，教師可以讓學生邊讀邊寫，在說英語的同時寫英語，在聽英語的同時寫英語。這樣既能鍛煉學生的英語口語，又能鍛煉他們的書寫能力，同時也兼具了聽力的練習。總之，

相信在整個教學過程中，教師總會找到一種平衡的教學方式去統籌兼顧英語的手口學習。

三、學會公平與寬容

統籌兼顧范文2

關鍵詞：企業內控；統籌兼顧

隨著我國市場經濟的迅速發展，企業間的競爭越來越激烈，企業要想在現代市場競爭中獲得勝利就要建立完善有效的內部控制，以確保企業生產經營活動的有序與高效，但建立完善的企業內控制度，需要多方面的進行統籌兼顧。

一、企業建立內控的重要性

1.內控制度是現代企業管理的可靠保證及客觀要求

現代生產對企業的經營活動計劃、組織及管理的要求是越來越高了，企業經營管理者要想實現預定的目標，提高企業的經營效率及競爭能力，就需要一套統籌兼顧的內控制度，對企業內部的經濟業務往來活動制約、組織、考核及調節，可以說，企業內控是現代生產發展的產物，統籌兼顧的內控制度是企業現代管理的客觀要求及可靠性保證，要想提高企業的經濟效益及管理水平，就要對企業內控進行統籌兼顧。

2.內控制度是企業財產及資金有效保護的重要手段

內控的一項重要原則就是對企業中的工作人員及各職能部門進行職責分工，對于企業的每項業務活動都不能允許單個人及單部門進行處理，必須要兩人以上去完成，并有相應的程序制約，這樣嚴格的內控制度，能夠使企業的權責匹配，各司其職，提高企業工作效率的同時，保證了企業業務的準確性及財產的安全性。

3.內控制度能夠保證會計資料的真實可靠，有效地防止了違法行為的發生

內控制度對企業的會計資料也有著嚴格的控制措施，像對會計資料進行稽核、復核，從而保證賬簿、憑證、報表和會計記錄的準確，經過核對能夠及時地發現錯誤，給予糾正，以保證賬賬、賬證、賬表及賬實間相符，并有效地保證了會計信息的真實性及正確性。內控制度還能夠有效地防止舞弊行為及貪污盜竊等違法行為的發生，很多違法案件的發生就是企業內控制度不完善造成的，使得貪污盜竊分子才有機可乘的，因此，對企業內控統籌兼顧是很有必要的。

二、企業內控現狀分析

1.企業內控沒有得到重視，內控環境欠佳

內控環境是企業內控的核心部分，是其它要素基礎，對企業內控的貫徹及執行起著直接的影響，但現在我國的企業內控沒有得到有效的重視，很多企業的經營者對其內控制度的建設并不重視，很多部門機構沒有進行專門的管理，人事安排也沒有達到制度管理需要，無章可循及有章不循的情況較為嚴重，還有些企業由于經濟性質的原因，受到政府干預較多，沒有執行內控的獨立空間，這種內控環境對內控制度的開展是很不利的。

2.內控制度執行不力，信息共享低，溝通不暢

很多企業經營者的風險意識較低，對企業的經營環境、信息系統、新產品的開發及新技術的應用等風險估計不足，其預防措施的要求也不高，很多企業只追求眼前的既得利益，不能對企業的長遠目標進行考慮，與風險相關的內控制度也就無所涉及了，還有些企業，尤其是些小型的私人企業及家族企業，設立的內控制度，僅是為了應付檢查，并沒有根據本企業的實際情況著手，而是從現有的規章制度上進行摘抄，僅停留于紙上談兵，不能有效地執行，內控缺乏可操作及實用性。

內控要有效地進行，還需要企業的良好信息系統進行支持，某部門能夠及時地獲得其他部門的工作情況。在我國，很多企業信息不能共享，各部門間溝通不到位，各自運行，使得企業的有效資源得不到合理地配置，資源浪費較為嚴重，管理者在做決策時，信息往往不全面，致使經營決策面臨著較大的失誤風險。

3.企業內控活動不當，內部監督也不到位

我國很多企業的經營管理及董事會的權力都集中在法定代表人身上，這使得權責基本上都集中在內部人身上，對于企業內控活動的開展很不利，內部審計本應該是企業內控中的重要組成部分，但很多企業的內控監督體系不健全，甚至沒有內部審計機構，還有些企業設立了內審機構，也只不過是個擺設，有名無權并不能開展審計工作，這也嚴重影響了內控的有效性及執行力，還有些企業建立了較為嚴格的內控監督機制，但是監督的內容不是很科學，也不夠全面，注重的是事后的監督，對事中、事前監督控制不夠，也沒有相應的考核評價體系，審計人員工作的開展不能得到有效地鑒證，其內控措施不能得到有效地落實。

三、企業內控中的統籌兼顧

1.要健全企業內控需要對企業實際和相關的法律法規進行統籌兼顧

企業對相關內控的法律法規的要求要收入相應的內控管理體系中，像《企業內控基本規范》，盡量做到不漏建、瞞建，防止實質性漏洞的出現，同時，企業要結合自身特點及差異性進行內控制度的建立。企業的個崗位人員在進行業務處理時，必須要遵循內控制度的基本要求及程序，各部門的業務崗位人是主要的責任主體及執行者，要對企業的風險控制文檔、實施證據、控制措施及崗位流程進行編制，以此對業務處理關口把好關，同時，相關的牽頭部門組織，要及時地進行指導、培訓及監督，以使企業的內控體系建立的更為完善。

2.要對企業內控環境及內控認識進行統籌兼顧

要完善企業的內控體系需要內控環境的支持與保證，內控環境對企業開展內控活動有著很重要的作用，內控環境包括企業的管理制度、企業文化及管理者的素質等，這需要從多方面進行入手，首先是企業管理者的素質需要提高，像管理者的知識水平、新思想的接受程度等。其次是對現代企業的管理制度進行完善，對企業的治理結構進行完善，建立起權責明確、產權清晰、管理科學及政企分開的管理制度。同時，要加強企業管理層對內控的正確認識，突破原有的內控觀念，樹立新的內控觀念及精神，并延伸到企業的每個環節中，尤其是對企業內控中的風險管理及風險防范意識的統籌兼顧，使企業的內控能夠更有效地發揮。

3.對企業的風險管理和管理效率、風險控制及信息系統進行統籌兼顧

要建立完善的企業內控制度，需要對企業的風險管理及管理效率進行統籌管理，內控的流程不能太繁瑣，要簡潔和優化，對運行成本進行節約，但關鍵的內控措施及基本的環節是不能缺少的，要管理控制好風險，尤其是企業的重要風險。要控制企業風險需要對企業的信息系統進行統籌兼顧，當傳統的企業業務處理方式被現代的信息系統代替之后，業務的風險也就發生了改變，其信息系統本身就存在著控制風險，內控系統應該及時地進行跟蹤建設，在信息系統的建設期就要對內控風險進行控制，最好請相關部門介入及跟蹤，共同把好關。

4.要對企業內控中的內審、監督及評價機制進行統籌兼顧

要完善企業內控制度需要建立相應的事前、事中及事后的監督機制，有效地改變以往的事后監督方式，對企業的各項業務都要進行全程的監控，對可能的風險因素及時地發現，當然在監控的過程中，要注意有重點、有選擇地進行監督控制，從而保證內控機制的可靠與高效。內審是內控中的重要組成，內部審計和內控是檢查與被檢查、評價與被評價的關系，內審對內控系統能夠起到再控制與再監督的作用，要有效地對內控制度進行執行，就要加大內審的監督力度，內審機構應該對企業內控執行情況隨時地進行檢查，對企業的各項規定進行監督落實，對于發現的重大缺陷要及時地向董事會和審計委員會進行報告，對企業的內控制度進行改進及完善，當然也可借助會計事務所及政府部門等外部的審計力量對企業內控進行雙重的監督，以使企業內控能夠得到客觀、公正、獨立的評價。

四、總結

隨著我國市場經濟的迅速發展，建立完善的企業內控制度成為現代管理的要求，要完善企業內控制度需要對內控中的相關法律法規、內控環境、信息系統、風險管理、管理效益、內部審計及監督機制等相應的配套措施進行統籌兼顧，以使企業內控確實發揮其應有的作用，為企業帶來經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1]陳建杰:對我國現行企業內部控制建設的建議[J].經濟師,2007(08) .

[2]張曉紅:淺議我國企業內部控制制度的建設[J].齊魯珠壇,2008(05).

統籌兼顧范文3

迅雷5(Thunder) V5.9.17.1334下載地址:.cn/detail/14/13537

3.shtml

一、白天下載控制帶寬

在公司使用帶寬是一個敏感問題,上班時一定要加以注意,不能夠將帶寬占有太多。否則,同事會抱怨,網管員也一定會“K”掉我們的連接。有幸的是,迅雷提供了下載模式選擇功能,并支持自定義帶寬管理,能全面保證帶寬能夠統籌兼顧。選擇“工具”“配置”命令,再單擊“網絡設置”標簽,然后選擇“下載模式”下的“自定義模式”,再在其中設置“最大下載速度”和“最大上傳速度”(如圖1,如果不太清楚,可以詢問網管員)。

圖1 自定義下載/上傳速度

接下來,添加下載鏈接,用這個速度來下載即可。要特別注意的是,不要將上傳速度設置得太小,因為根據迅雷的規則,如果上傳量太少,則下載速度會有影響。另外,大家也可以在迅雷的主窗口中單擊下方“計劃任務”右邊的速度設置按鈕,然后設置相應的模式即可(如圖2)。

圖2 自由設置下載模式

小提示:

迅雷中除了高速下載模式和自定義下載模式外,還有智能限速模式。這是為大家玩網游時而準備的,如果大家在玩網游時仍要使用迅雷來下載資源,可以選擇此模式。

二、用好計劃任務 夜間全速下載

一般來說,公司的網速比較快,尤其是夜間,同事們都下班了,專線的速度一定非常爽的,有時可以達到獨享10Mbps的水平。但是如果在下班時就啟動迅雷高速下載,對于加班同事來說是一個惡夢。這時我們卻可以利用迅雷內置的計劃任務功能來解決這個問題,公司如此快的網速,千萬不要浪費,一定可以讓我們好好地利用好公司的夜間帶寬下載到自己想要的資源。

第一步:設置迅雷

首先,我們在添加下載資源前,選擇“工具”“配置”命令,再單擊“任務默認屬性”標簽,單擊“任務開始方式”下拉列表框,選擇“手動”(如圖3)。之后再單擊“網絡設置”標簽,然后選擇“下載模式”下的“高速下載模式”(如圖4)。

圖3 設置任務開始方式為手動

圖4 設置下載模式為高速下載

第二步:添加下載任務

接著將多個欲下載的任務全部添加到迅雷中,此時因為我們選擇的“任務開始方式”為“手動”,所以此時迅雷并不會下載,不會占用帶寬。

第三步:設置計劃任務

此時選擇“工具”“計劃任務管理”“添加計劃任務”命令(也可以直接單擊迅雷最左下方的“計劃任務”按鈕,選擇“添加計劃任務”命令),設置X小時后“開始全部任務”(如圖5),時間一般可以推遲下班后3小時,這時多數加班的同事已經回家,公司的帶寬已經空閑了。

圖5 添加計劃任務

第四步:啟用下載完成后關機功能

在新版迅雷5.9中有一項,即計劃任務與下載完成后關機不再排斥。所以,我們可以單擊“計劃任務”按鈕,選中“下載完成后關機”(如圖6)。

圖6 啟用下載完成后關機功能

第五步:設置電源選項

因為要長時間下載資源,所以很擔心Windows的電源選項會對下載造成影響,所以必須進行相應的設置:

(1)Windows Vista

從“控制面板”中依次進入“硬件和聲音”“電源選項”,在右側任務窗格中單擊“更改計劃設置”,在打開的窗口中選擇“關閉顯示器”時間為5分鐘、“使用計算機進入睡眠狀態”為“從不”(如圖7),單擊“保存更改”按鈕即可。

圖7 取消自動睡眠

(2)Windows XP

選擇 “開始”“設置”“控制面板”,再雙擊“電源選項”,然后單擊“電源使用方案”,將關閉監視器、關閉硬盤和系統待機項全部設置為“從不”(如圖8)。如果你的電腦是筆記本電腦,要注意接上電源,以防止中途斷電。

圖8 取消系統待機

第六步:享受高速下載

接下來,只有機器不關機,可以按下Win+L將機器鎖定(事先要設置賬戶密碼,起到保護的作用),并將顯示器關閉(為了節約能源)。到了指定時間,迅雷就會開始工作。由于我們設置的是高速下載模式,所以可以開足馬力,讓公司的帶寬做到物盡其用。一般來說,第二天到公司,就會發現資源已經下載完成了。

由于設置了下載完成后關機功能,所以我們的資料下載完成后,即會自動關機,這樣也能夠節省不少能源和花費。

三、封鎖寬帶 離線下載

有不少公司可能對于下載是禁止的,這使得我們少了使用公司帶寬下載電影或資源的樂趣,從而不得不使用慢如蝸牛的來與網管、老板“斗智斗勇”,弄不好會“被逮個正著”而影響了自己的前途。現在迅雷的離線下載可以幫我們解決這一難題!而且,使用離線下載,相當于為自己請了一位不付薪水的兼職秘書,可以讓它幫助我們下載,我們的電腦則可以繼續聊天或網絡游戲,絲毫不受影響。

只要使用5.9.6.1018以上版本的迅雷5.9,就可以使用其內置的離線下載功能。只要先單擊迅雷5.9主界面上最上方雷友區的“登錄”按鈕,在打開的窗口中輸入雷友賬號和密碼登錄。接著單擊“我的應用”“離線下載”,再在打開的窗口中即可使用離線下載。離線下載速度往往非常快,而且下載完成后,視頻可以直接播放。有的資源想下載到本地,只要選中相應資源,再單擊“下載到本地”按鈕即可。因為是從迅雷自己離線下載服務器下載收回的下載任務,可以速度非常快。

圖9 在迅雷5中使用離線下載

統籌兼顧范文4

[關鍵詞]高職教育；高職院校；統籌兼顧；科學發展

[中圖分類號]B844.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0107 — 02

高等職業教育既是高等教育的一種類型，也是職業教育的重要組成部分。一般認為，它是職業教育的層次上移到高等教育階段后，形成的一種較為獨特的高等教育類型。由于培養的人才規格類型不同，高等職業教育與傳統的學術型或者理論研究型普通高等教育相比，在人才培養過程上存在較大差異。尤其在辦學宗旨和人才培養目標上，高等職業教育更是具有很多自身的特殊性。這就要求高等職業教育管理者應認真研究高職教育的特點和規律，積極探索高職院校科學發展的思路、方法和舉措，為高等職業教育的改革與發展做出貢獻。筆者認為，如欲提升高職院校培育應用型、實用型職業人才的能力，打造高職院校特色辦學、質量興校的良好品牌，實現高職院校科學發展，高職院校在專業設置、教學計劃制定、人才培養模式創新和師資隊伍建設等環節應宏觀考慮、統籌安排、協調推進，逐步形成各環節要素優勢互補、相互支撐、良性循環的生動局面。

一、科學合理地專業設置是高職院校科學發展的基本前提

專業是高等學校組織教學和培養人才的基本單元，專業設置是否科學合理將直接影響到高職院校的生存空間和辦學特色，是高職院校實現科學發展的基本前提。我們認為，高職院校的專業設置應遵循以下要求〔1〕。

（一）專業設置的規格應符合高職教育培養目標要求

高職教育的培養目標是培養既有一定專業理論知識又有較強實踐操作能力的實用型、技術型人才。要求學生具有一定的專業理論知識，體現了高職院校的專業一定程度上具有普通高等教育專業的特征，應該以一定學科領域的科學文化知識為基礎來設置專業；而要求學生具有較強的實踐操作能力，則體現了高職院校的專業具有職業教育的特點。因此，高職院校的專業規格與普通高等教育的專業規格不同，同時體現著普通高等教育和職業教育的特征。高職教育的專業規格必須要體現出對高級實用型、技術型專門人才的知識、能力和素質的要求。在基本素質方面，應著重培養學生良好的思想政治素質和職業道德，良好的人文精神和科學精神，良好的身心素質和團隊合作精神。在知識結構方面，所學理論知識在于“夠”而不在于“多”，也不在于“廣與深”，就是要堅持“少而精，要管用”的原則。應該以夠用為度，不刻意追求基礎理論的完整性、系統性和學術性；在能力方面的要求，是高職專業規格特殊性的集中體現，高職院校必須要重視實踐教學環節的設計，著力培養學生的專業技能和職業能力。

（二）專業設置應適合地區、行業經濟社會發展的要求

地區、行業經濟和社會發展的需要決定著高職院校專業設置的種類；地方經濟社會發展和行業、產業結構調整決定著高職院校專業結構調整的方向。高等職業教育具有地方性和行業性，主要面向地方經濟建設，為當地經濟社會發展輸送合格人才。因此高職院校的專業設置和專業調整應該主動適應地方經濟建設和行業產業發展的需要。

二、科學制定教學計劃是高職院校科學發展的行動指南

高職院校的教學計劃（也稱人才培養計劃或者培養方案）是學校為實現專業人才培養目標而制定的教學實施方案，是組織和管理教學、對教學質量進行監控和評價的指導性文件。高職院校教學計劃的編制，是在以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構的基礎上進行的，它的內容應體現高職教育培養高等技術應用型人才的特征。

（一）高職院校教學計劃制定的基本原則

1.主動適應經濟社會發展需要原則。

2.堅持德智體美全面發展原則。制定教學計劃必須全面貫徹國家的教，育方針，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系，正確處理好傳授知識、培養能力、提高素質三者之間的關系。

3.突出應用性與針對性的原則。基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點；專業課教學更應加強針對性和實用性。進一步優化教學計劃，使學生具備一定的可持續發展能力。

4.加強實踐能力培養原則。

5.堅持產學結合的原則。

（二）高職院校教學計劃的基本內容

1.專業培養目標。確定專業培養目標是制定教學計劃的前提條件。高職院校必須全面貫徹國家的教育方針和“面向現代化、面向世界、面向未來”的指導思想，根據國家、社會、用人單位對職業人才的要求，結合學校的實際，確定人才培養目標和學生知識、能力、素質結構。專業培養目標的確定應努力體現學校辦學和專業發展的特色。

2.人才培養規格要求和知識、能力、素質結構。人才培養的規格要求是對專業培養目標細化、具體化的描述。一般包括對本專業人才應具備的素質結構、知識結構和實踐能力結構。

3.修業年限。專科層次高等職業教育專業的修業年限為兩至三年，管理、財會類專業一般為兩年，理工科專業一般為三年，非全日制的修業年限可適當延長，招收應屆初中畢業生為培養對象的高等職業教育修業年限為五至六年。

4.課程設置及時間分配。高職學生課程體系一般分為公共基礎課、理論知識課和實踐實訓課三大部分。公共基礎課板塊包括思想道德、外語、人文、計算機、體育和專業所必需的最基本的課程。理論知識課程分為專業基礎課與專業課兩部分。實踐實訓課按照有關專業崗位的技能要求和工作能力的需要來設置的實踐性課程。

5.教學進度表。教學進度表是各門課程具體的實施規劃，表中一般包括各門課程的學分、學時要求以及各學期周學時的規定要求。

三、創新人才培養模式是高職院校科學發展的重要基礎

教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“教學與生產、科技工作以及社會實踐相結合是培養高等技術應用型專門人才基本途徑。”傳統的大學教育基本上是在課堂或者實驗室內進行的，以教師為中心，以課本為中心是主要方式。雖然也有一定的實習課時，但無法完成學生職業技能方面的培訓。為培養出合格的高級技術應用型人才光靠課堂、實驗室教學是遠遠不夠的，高職教育人才培養模式不能僅停留在傳統模式上，應有所創新，才有出路。實踐證明，高職院校走“產學研相結合”道路就是一個較好地選擇。

（一）“產學研相結合”的要求

“產學研相結合”是指高職院校和行業、企業利用各自的資源優勢，共同培養適合行業、企業需要的技術應用性人才的一種教育模式。“產學研相結合”的本質是校企互動、互惠互利。“產學研相結合”貫穿于高職院校人才培養的全過程，從專業設置、培養計劃的制定、教師的聘任培養、教育資源的互相利用、科技開發攻關到學生的就業，學校和企業相互配合，促進學校與企業的共同發展。高職院校通過聘請企業專家建立“專業設置咨詢委員會”的方式，集思廣益，廣泛聽取企業家的建議和意見，邀請他們參與學校的專業建設和人才培養計劃的制定、修訂。在教師隊伍建設以及科技開發攻關方面，一是高職院校將具有較強教學能力、豐富教學經驗的一線教師派送到企業生產前沿，與企業合作開發項目，參與企業產品的設計和生產管理，在具體的科技工作實踐中不斷提高教師的學術水平和專業實踐能力；二是企業的工程技術人員、高技能人才進入學校，擔任兼職教師，不僅在教學中為學生帶來大量的生產案例與實踐經驗，改善教師隊伍結構，企業也可以利用學校的專業理論優勢和科研優勢，與學校合作進行產品開發、技術攻關。

（二）“產學研相結合”的新模式

“產學研相結合”也是高職院校組織教學的一種具體形式。近年來，我國高職院校中比較典型的“產學研相結合”人才培養模式主要有〔2〕：“訂單式”教育，如武漢職業技術學院；“2+1”式教育，如，河南機電高等專科學校；“學工交替”式，如寧波職業技術學院；“全方位合作”式，如上海高等職業技術學院；“實訓—科研—就業”一體化合作式，如上海第二工業大學；“雙定生”式，如昆明冶金高等專科學校；“雙證書”式，如天津職工大學等等。以上對人才培養模式的有益探索，雖然是高職教育快速發展的一個縮影，但由此不難看出，只要高職院校敢于探索、善于探索，有效借鑒其他兄弟院校的成功經驗，科學發展的道路就會越走越寬廣，社會對高職院校辦學的認可度就會大大增強，人民群眾對高職教育的滿意率也會有所提升。

四、加強師資隊伍建設是高職院校科學發展的根本保障

師資隊伍建設是提高高職教學質量、形成高職院校辦學特色的關鍵。高職教育培養生產一線技術應用型人才的目標以及高職教育重視應用技能和實踐能力培養的基本特征，決定了高職院校教師除了要有較高的理論知識外，還應具有一定的工程技術實踐背景或者經營管理實踐經驗，即高職院校的專業教師應具備理論方面與實踐方面的雙重素質，成為“雙師型”教師。 “雙師型”教師的概念是在原國家教委1998年制定的《面向21世紀，深化職業教育教學改革的意見》中首次明確提出。2003年教育部《關于開展高職高專院校人才培養工作評價的意見》（討論稿）又提出了“雙師素質”教師的概念，并且對“雙師素質”教師資格的認定做出了具體規定：“雙師素質”教師是指符合下列條件之一的教師：a.具有兩年以上基層生產、服務、管理第一線本專業工作經歷，能指導本專業實踐教學，且具有講師（或者以上）的教師職稱；b.既有講師及以上的教師職稱，又有本專業中級及以上職稱；c.主持（或者主要參與）兩項（及以上）應用性項目研究，研究成果已被社會企事業單位應用，具有良好的經濟基礎或者社會效益。

我國《職業教育法》規定：“職業學校的職業培訓機構可以聘請專業技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的老師，擔任兼職教師。”建設高職院校兼職教師隊伍，不僅可以在一定程度上增加“雙師型”教師的比例，提高教學質量，而且可以節約辦學成本，促進優質教育資源的流動與共享。

綜上，統籌兼顧不僅是總攬全局的科學發展理念，更應該成為全面、協調、可持續發展的根本方法。高職院校的發展引用這一寶貴思路，是現實的抉擇，也是謀求更好前景的必然。高職教育承擔著為社會培養高級專門技術人才和促進科學技術創新發展的歷史使命，高職院校的科學發展則寄托著千萬學生家庭對未來美好生活的殷切期待。機遇失不可得，只有與時俱進、勇于改革、善于創新，高職院校在建設中國特色社會主義偉大事業中一定會大有可為、大有作為。

〔參 考 文 獻〕

統籌兼顧范文5

論文關鍵詞：技校 語文教學 成人高考

論文摘要：在當前技校教育教學工作中，許多學校都將培養“雙高”人才作為重要的研究方向，以期確保學生在掌握相應技能的基礎上，讓學生能順利通過成人高考，拿到成人大專甚至本科文憑。這樣的培養模式是適應社會發展需求與學生自身成長規律的重要措施，但對技校語文教學工作提出了更高的要求，需要教師進行統籌兼顧，有效提高學生的語文素養。

技校生語文學習基礎相對薄弱，加之技校語文教學活動主要服務于培養實用型人才的目標，并不是完全圍繞升入高一級學校或者進一步深造的目標，這就為學生參加成人高考入學考試增加了一定的難度。筆者在教學中注重統籌兼顧，夯實學生語文學習基礎，開展針對性教學活動，提高語文教學成效。

一、回顧已學語文知識，讓學生夯實學習基礎

在技校語文教學工作中，語文教師不僅要按照教學進度安排新授教材，還要在新授之中穿插對學生以往所學語文內容的回顧，一方面是為了讓學生構建起前后聯系、融為一體的語文知識結構，另一方面也是為了能夠在教學中夯實學生的語文基礎知識，為學生進一步學習奠定基礎。首先，筆者認真分析學生的語文學習狀況，重點確定哪些方面需要進行回顧，通常來講，學生初中階段在語法知識、閱讀分析以及寫作等方面存在的問題較多，教師應當進行全面的梳理，為學生指明方向。其次，要求學生制訂學習計劃來組織學習。筆者要求學生深入分析自己在以往語文學習中存在哪些需要強化的方面，結合教師的指點，進一步細化和明確學習內容。為了讓學生能夠更有效地回顧學習，筆者還針對性地提供學習內容，供學生參考。另外，筆者還對學生進行學習檢測，發現不足及時彌補，力求讓學生在語文教學中同時兼顧已學知識的鞏固，夯實學生的語文基礎。

二、注重自主學習能力培養，讓學生掌握學習技巧

讓學生在校期間通過成人高考，這是提高技校學生培養層次的一種較為有效的途徑。實現這一目標不僅要求學生具有堅實的語文學習基礎，還要求學生能夠學會學習，在課堂之外能夠以自主學習活動提高學習成效。針對這樣的目標要求，筆者在語文教學中強化對學生自主學習能力的培養，讓學生在語文學習中掌握學習技巧，主要抓住關鍵節點，提升學生的四種能力。一是提升學生的信息梳理能力。對于在語文學習中獲得的各種信息，筆者注重對學生進行指導，分門別類的開展梳理。此外，指導學生能夠根據學習活動的需要，廣泛搜集各種有效的信息，深入開展學習活動。二是提升學生的思維探究能力。學生應當成為學習活動的主角，筆者在教學中注重發揮對學生思維的引領作用，教學知識點不是直接給予學生，而是采取點撥的方式，使學生通過自己的獨立思考獲得知識，同時提升思維探究水平。筆者經常將教學目標設計成為一組探究題，以此來開展教學引導活動。學生在探究題的引領之下進行思考學習活動，充分體現了學生的學習主體地位，學生能夠積極主動地獲得知識，這樣，學習能力將會在課堂以外的學習之中得到充分提升。三是提升學生的合作學習能力。學生在學習中，要善于和其他同學開展合作，汲取他人之長，集聚集體的智慧，在合作學習之中提升同學們的學習能力。四是提升學生的框架建構能力。學生在掌握了一定的語文知識之后，還要強化掌握效果，雜亂無章的知識在學生的腦海里并不能夠形成有效的知識體系，此時就要強化記憶的系統性和科學性。筆者在教學中，一方面要求學生將相同類型的知識點進行前后連貫記憶，提高記憶的整體成效；另一方面還對學生進行記憶規律的輔導，讓學生能夠花費最少的時間，獲得最佳的學習成效。通過這樣的學習能力培養，學生能夠較快地提升語文學習能力，有效地開展成人高考的語文復習活動。

三、強化入學考試內容教學，讓學生提高過關比例

提高學生成人高考語文學科應試成績的一個重要方面，就是要針對考試大綱中規定的知識點，開展針對性的教學活動，從而提高學生的得分率。首先，筆者系統搜集了近幾年的成人高考語文試題，進行詳細的分項研究：各種類型的題型占據多少比例，不同知識點具體分值處于什么樣的范圍，以及考試內容選材等。通過這樣的深入分析，筆者能夠較為準確地分析出近一段時期成人高考語文考試科目的大體選材范圍、題型結構以及知識點分布等，以此來有針對性地指導教學和輔導活動。其次，精選各種試題開展模擬訓練，在高強度的訓練之中提高學生的掌握效果。另外，筆者在教學中還強化了對學生的答題技巧指導。一方面指導學生科學掌握在各部分題型之中的時間分配問題，提高答題效率；另一方面指導學生抓住各種題型的答題要點，引導學生提高得分比例。通過這樣的方式，讓學生能夠進一步提高應試成效。

綜上所述，語文教師應當結合教學實際進行探究，從夯實學生語文學習基礎、提高語文學習能力以及增強語文應試成效等方面綜合入手，幫助更多的學生順利通過成人高考，從而進一步深造提高。

參考文獻

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統籌兼顧范文6

【關鍵詞】 小針刀； 臭氧； 肩袖痛

【Abstract】 Objective：To explore the clinical effect of acupotomy with ozone in the treatment of refractory rotator cuff pain.Method：100 cases of patients with refractory rotator cuff pain in our hospital，were randomly divided into the control and observation group with 50 cases of each group.The ontrol group used local injection， the observation group used acupotomy with ozone.The range of shoulder joint motion， shoulder joint pain level and efficacy of two groups were compared.Result：The range of shoulder joint motion in both groups was increased， and the observation group increased more significantly， the differences were statistically significant（P

【Key words】 Acupotomy； Ozone； Rotator cuff pain

肩袖又叫旋轉袖，是包繞在肱骨頭周圍的一組肌腱復合體。肩袖的功能是上臂外展過程中使肱骨頭向關節盂方向拉近，維持肱骨頭與關節盂的正常支點關節。頑固性肩袖痛是臨床常見疾病之一，患病率高達70%，患者多為中老年人。頑固性肩袖痛將減弱肩袖的主要功能，嚴重影響上肢外展功能，致殘率很高，將嚴重影響患者以及家屬的生活質量。小針刀是中醫特色療法，據文獻報道小針刀加臭氧治療頑固性肩袖痛具有滿意的臨床療效[1]。在本研究中筆者隨機選取了100例頑固性肩袖痛患者，探討小針刀加臭氧治療頑固性肩袖痛的臨床療效，現將結果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2012年1月-2014年6月本院醫治的100例頑固性肩袖痛患者，經關節鏡確診無誤。隨機分為對照組及觀察組各50例。對照組男24例，女26例，平均年齡（50.1±4.8）歲，平均病程（6.8±3.7）月，左肩25例，右肩25例；觀察組男25例，女25例，平均年齡（50.5±5.1）歲，平均病程（7.2±3.4）月，左肩24例，右肩26例。兩組患者在性別、年齡、病程等方面比較差異均無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

1.2.1 對照組 采用局部注射治療。定點：依病變不同可定點于肱骨大結節（岡上肌）、肱骨小結節（肩胛下肌止點）、以及大小圓肌的起止點等。

注射液的組成：2%利多卡因5 mL、曲安奈德20～40 mg、骨肽6 mL、加適量生理鹽水組成30 mL混合液。常規皮膚消毒，用8號短針在上述各點逐一注射，每點注射藥液5～6 mL，起針后針孔用無菌棉球壓迫片刻。

手法操作：患者外展，首先輕捏肩部肌肉兩遍，使肩肌放松。用雙手推三角肌至背側，然后從胸大肌腱肱骨的附著點開始用雙手拇指撥離，將胸大肌由腋窩前緣至肩峰處推壓。推三角肌至胸側，彈撥肩袖肌群于肱骨大結節位置的止腱，使得各條肌腱分離開來。之后，醫生用雙手托扶患者患肢，囑其盡量外展上舉，至最大限度時，醫生用雙手快速向上一彈（約0.5 s）。然后放松肩肌，至此結束。

療程：一療程為5次，每治療一次間隔6 d，根據情況施以1～5次治療，本研究只統計一療程（30 d）的治療結果。

1.2.2 觀察組 采用小針刀加臭氧治療：定點、手法操作與對照組相同。

針刀操作：皮膚常規消毒，戴手套，鋪無菌巾。取4號或3號針刀，在選擇點上進針，切口線平行于次附著點處的肌腱，針刀體垂直皮膚刺人，直達骨面，縱向疏通以及橫行剝離2～3刀，等手下出現松動感，出針。當肌束緊張，硬韌時，90度調轉刀口線，切開后剝離數刀。術畢，用無菌敷料覆蓋針刀口。

臭氧注射：上述操作完成后，即用5 mL一次性注射器直接抽取濃度為40 ?g/mL的臭氧氣體5 mL，予以于原針刀口內骨面處浸潤式注射，用創可貼覆蓋保護傷口24 h[2]。

療程：一療程為3次，每治療一次間隔l0 d，根據情況施以1～3次治療，本研究只統計一療程（30 d）的治療結果。

1.3 觀察指標與療效評定

1.3.1 肩關節活動度評定 利用測角計測量肩關節活動范圍[3]，評定肩關節活動度。

1.3.2 肩關節疼痛程度評定 采用疼痛視覺模擬評分法（VAS）[4]。0分：無痛；3分以下：有輕微的疼痛，能忍受；4～6分：患者疼痛并影響睡眠，尚能忍受；7～10分：患者有漸強烈的疼痛，疼痛難忍，影響食欲，影響睡眠。

1.3.3 療效評價 采用UCLA肩評分標準[5]。UCLA肩評分總分35分，優：34～35分，良：29～33分，差：29分以下。具體評分內容為：疼痛（VAS評分）

10分，功能10分，向前側屈曲活動5分，前屈曲力量5分，患者滿意度5分。

1.4 統計學處理 采取SPSS 18.0統計學軟件進行分析，計量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用 字2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組肩關節活動度比較 兩組患者治療后各方向活動度均較治療前增大，觀察組增大程度更明顯，差異具有統計學意義（P

2.2 兩組肩關節疼痛程度比較 兩組患者治療后VAS評分均較治療前降低，觀察組降低更明顯，差異具有統計學意義（P

2.3 兩組療效比較 治療后，觀察組UCLA評分、優良率明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P

3 討論

頑固性肩袖痛一般程度較重，肩關節活動受限明顯，病程較長，嚴重影響著患者的生活質量。頑固性肩袖痛是肩袖損傷的主要臨床表現，也是肩周炎的臨床表現之一。肩袖損傷是由外傷導致的，肩周炎是病理性的，兩者的有所不同。因此在治療頑固性肩袖痛時，應當確認其致病根源。目前，針灸、封閉等治療結果欠佳，患者也不能忍受推拿治療的疼痛[6-7]。相比而言，小針刀以其方便、經濟、安全、痛苦小等特點深受廣大患者親睞。小針刀療法實為一種“閉合性手術”[8]，集刀與針的雙重作用，通過刀的剝離，將肩關節粘連和變性僵硬的組織剝離松解，緩解肌肉、血管、神經的攣縮，使之松弛，消除異常高應力，利用創傷修復機制改善局部血液循環，降低致痛物質濃度，消除局部無菌性炎癥，使疼痛迅速緩解；針刺可激發經絡之氣，加強氣血的運行，從而使痹阻壅滯的經絡得以疏通，達到“通則不痛”的目的[9-10]。由于小針刀術對患者的，活動范圍、姿勢、強度、時間，應急處理等均有精確要求，因此術前需做好充分的準備工作和護理工作[11-12]。

臭氧能夠誘導抗氧化酶過度表達，生成自由基清除劑，從而達到抗炎鎮痛的效果。臭氧能夠抑制炎癥因子，如緩激肽、前列腺素、腫瘤壞死因子及干擾素等的釋放，因而能夠與白介素受體抑制的局部炎性反應中和[13]。減輕了炎性反應，因而能夠緩解疼痛。通過刺激性抑制中間神經元釋放腦啡肽等物質，臭氧還能產生鎮痛效果[14]。此外，臭氧很容易分解為氧氣，不會導致二次污染，并且臭氧強氧化性還好降低治療后的感染率[15]。注射臭氧過程中，應注意臭氧的濃度及穿刺注射的位置，以防出現不良反應。

本研究中，筆者將小針刀加臭氧與局部注射治療進行對比，結果發現：治療后，兩組患者各方向活動度均較治療前增大，且觀察組增大程度比對照組更大；治療后，兩組患者VAS評分均較治療前降低，且觀察組VAS評分比觀察組更低；觀察組治療效果明顯優于觀察組治療效果。研究結果表明，小針刀加臭氧治療頑固性肩袖痛優于局部注射治療。

綜上所述，小針刀加臭氧治療頑固性肩袖痛療效十分顯著，能夠滿足患者的需求，有效解決患者的疼痛。此外，小針刀加臭氧治療方法不僅安全簡便、而且創傷小，不會給患者帶來額外疼痛，因而推廣臨床使用具有重要意義。

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