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可行性分析報告案例范文1
一、軟件工程技術在規劃階段的作用
進行必要性及可行性分析是規劃階段的主要任務。使用軟件工程技術，從技術、可用設備、時間效率、經濟效益、法律法規等方面進行可行性分析，同時要從操作性以及經濟多個方面對數據庫進行考察，然后產出可行性分析報告，確定其可行性。經過調查研究和可行性分析之后，可以開始確定目標、工作流程和開發計劃等。
二、軟件工程技術進行數據庫系統的需求分析
運用軟件工程技術收集、分析整理和評審需求信息，可以保證分析出的數據的準確性。需求分析的目的在于對系統的應用情況做全面詳細的調查，深入分析用戶活動，收集分析基礎數據。充分了解用戶對數據和信息處理的需求，確定系統的功能和每個功能對數據的需求，以及用戶對安全性和數據完整性約束條件等要求。需求分析是整個數據庫開發的基礎，能否正確了解用戶的實際要求，將直接影響系統開發的成敗和優劣。
可行性分析報告案例范文2
三年以上工作經驗|男|34歲（1982年8月24日）
居住地：泰州
電 話：134******（手機）
E-mail：
最近工作[4年]
公 司：XX公司
行 業：法律
職 位：法務經理
最高學歷
學 歷：本科
專 業：法律學
學 校：江蘇大學
自我評價
具有扎實的法律專業知識基礎，熟悉金融信貸法律法規，了解信貸行業各項監管政策，能及時把握合規風險；有7年金融行業法務工作經驗，能獨立完成金融有關的項目文件、合同的合規性審核工作，可獨立修訂合同文本；能及時了解金融行業相關的法律、法規政策，為公司的產品進行法律可行性分析；有公司項目收購、持有等方面的法律經驗，能在必要時提供法律方面的解決方案；積累了一定的行業內律師、法律顧問的人脈資源。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：法律
目標地點：泰州
期望月薪：面議/月
目標職能：法務經理
工作經驗
2008/7—2012/7：XX公司[4年]
所屬行業： 法律
業務部 法務經理
1.負責建立、健全公司相關法律制度、法律體系；
2.完成公司運行過程中的重大事宜的法律論證、風險控制工作；
3.組織、搜集、整理相關的國家政策、法律、法規，為公司決策提供依據；
4.主持、擬定公司日常各類法律文件、合同協議并監督執行；
5.為公司項目收購、持有、退出等提供法律方面的解決方案和風險防范建議，并為公司投資的項目進行盡職調查；
6.善于管理、維護與外聘律師、法律顧問的關系；
7.能代表公司處理對外的一切法律糾紛，保護公司及員工的合法權益，有成功解決的案例。
2005/6—2008/6：XX有限公司[3年]
所屬行業： 法律
業務部 法務專員
1.協助法務經理制定、修改公司法務合規制度；
2.協助法務經理完成項目文件及合同的合法、合規性審核，修訂業務合同參考文本；
3.協助經理為公司業務提供法律支持，起草修改法律文件；
4.跟蹤研究行業相關法律法規政策、公司及同業產品，為公司決策提供法律建議；
5.參與創新業務研發工作，對相關產品進行法律可行性分析，草擬分析報告。
教育經歷
2001/9—2005/6 江蘇大學 法律學 本科
證書
2002/12 大學英語四級
可行性分析報告案例范文3
一、開設會展管理課程的背景和意義
1. 會展業在我國的發展帶動了會展教育的成長，因會展業屬于第三產業，涉及范圍廣，因此會展教育在我國高等教育及職業教育體系中一般是依托成熟學科進行的多學科嫁接。從現有的專業設置看，學科定位以管理學為主，專業課程設置包括工商管理及公共關系管理。會展管理專業及旅游管理專業均屬于管理類專業體系，課程設置均以管理為核心，從這個角度說，兩門專業具有一定的相似性和知識的交叉性。
2. 在上一點的基礎上繼續探討,從相關課程在《會展管理概論》課程中的運用切入。在大學四年的學習中，學生應形成一個完整、系統的知識網，從公共課到基礎課再到專業課，合理的課程設置是根本保證。教師在教學中應注重引導、幫助學生認識學科間的內在聯系，從而建立知識框架體系。《會展管理概論》課程在教學中以會展業為研究對象，涉及管理學、市場營銷、人力資源、電子商務、經濟學等知識點，這些科目或是學生已經學過，或即將學習，因此一方面能幫助學生重溫已學過的知識，并從會展業的角度分析，另一方面能幫助學生對還未修讀的知識有初步認識和了解。
3. 民辦本科高校在制定人才培養方案時，一方面嚴格按照高教委相關規定，沿襲專業基本課程框架，另一方面充分考慮社會發展及就業市場動向，重基礎，重理論，同時重實踐，重能力，即寬口徑的人才培養模式。由于行業的特殊性，會展業人才比較寬泛，從核心人才、輔助人才到支持人才，需求大且要求多樣化，而隨著旅游與會展的不斷融合，會展旅游產業鏈的形成，了解和掌握一定的會展管理知識，無疑能拓寬學生的就業領域。
二、會展管理課程的教學思路
1.《會展管理概論》是旅游管理專業的一門選修課程，因此開展具體的教學工作之前，首先要明確選修這門課程的學生的出發點。根據觀察和調查，可分為以下三種：深入學習和了解；拓展知識面；拿學分。每一個學生都希望順利拿到學分,通過課堂提問、作業及期末考察，讓他們認識到拿學分需要付出一定的努力。在每一次的教學中，通過案例引入、理論分析、課堂小結等，幫助學生清晰有序地拓寬知識面，完善知識結構。而對于有更高學習要求的學生，課上和課下都應給予關注，如課堂上及時結合最新時事動態，如APEC在北京的召開，青島園博會的圓滿落幕等，課堂上給予提點。
2. 專業課程之間有緊密的內在邏輯聯系，應讓學生充分認識到會展管理這門課程在旅游管理專業課程體系中的意義，最基本角度是分析會展與旅游這兩大產業間的關系。因此，在正式進人教材學習前,將兩者間的關系理順是一個重要環節，包括會展業與旅游業的屬性、相似性、差異性及兩者間的相互促進等，理解會展業與旅游業的融合與共同發展。
3. 在看待問題和分析問題的時候，要求學生融人哲學思想。哲學提供了一種世界觀和方法論，與一般科學的聯系十分密切，如動態和靜態相結合的觀點，事物是在不斷發展變化中的，變化是永恒的，而靜態是相對的。講授會展企業組織結構與變革時，這一理念貫穿始終。另外，會展業涉及眾多利益主體，從主辦方、承辦方到參展商、觀眾，以及展館、地方政府及媒體、中介機構等，都是這個行業中直接或間接的參與者，因此需要從不同角度看待問題，如探討市場營銷，則首先要明確營銷主體，繼而確定營銷對象及營銷手段，主體的多樣化要求學生多角度看待問題。
4. 教材是學生主要的課程學習工具，教師要吃透教材，結合延伸知識及相關案例進行知識模塊組合，使模塊間層層遞進、相互銜接，使學生充分認識到各知識模塊間的邏輯聯系。此外，因為這門課程是一門概論性質的課程，要建立一條從宏觀到中觀再到微觀的知識線，從會展業到會展企業再到具體的會展項目，充分結合專業相關課程知識，通過圖片、視頻、案例引導等幫助學生了解行業概況、企業管理及項目流程等相關基礎知識。
5. 在教學過程中，充分運用PBL教學法，PBL即Problem-basedLearning,要求學生提前預習，帶著問題思考，在引導學生解決問題的過程中，將概念、原理等逐一展開，這種方法有助于學生主動學習，提高積極性。如講授“會展企業組織結構”之前，首先要求學生思考組織的內涵,并通過提問,讓學生用自己的語言將與“組織”相關的知識結合起來，再引入會展業，講起來就很容易理解；又如講授會展項目立項策劃之前，要求學生搜集某一會展活動的信息，并將從會展項目名稱到項目收益等相關信息羅列出來，從而對會展項目的策劃內容有初步自主認識。
三、會展管理課程的考核體系
可行性分析報告案例范文4
ERP系統實施是一個龐大的、復雜的系統工程，其實施涉及從制造到物流多個環節。要全面負責實施ERP這樣一個耗費眾多資源和時間的工程，大多數CIO很難勝任。因為CIO雖說是企業的技術骨干，但往往缺乏業務能力，或者由于長期在同一個企業服務，受思維定式的影響，往往忽略或未意識到企業中已存在的問題，對企業的需求不能清晰地定義和描述，缺乏足夠的管理視野和思想高度。
為了克服來自內部的實施阻力，聘請外來的IT管理咨詢專家不失為一個好辦法。其實，絕大多數 ERP項目實施都離不開實施顧問。ERP軟件實施中有一句行話: “三分軟件，七分實施。”企業在經營的過程中需要財務顧問、法律顧問，同樣在實施信息化的過程中需要信息化顧問去溝通、協調甲乙雙方關系，幫助企業進行可行性研究、整體規劃、選型招標、實施監理和驗收評估，保護企業信息化投資，提高項目成功率。
那么企業在接受咨詢服務時應從哪些方面來做工作，才能將管理咨詢的效果更有效地運用到企業實踐中并促進企業提高效益?CIO應扮演一個什么樣的角色，才能更有利于咨詢項目取得成效?
步驟一:
做好事前的調查
在聘請IT顧問之前，CIO必須首先明確企業信息化的實際需求，做好企業內部調研，清楚自己開展咨詢項目的目標，包括對于咨詢項目結果的預期，管理顧問能提供哪些服務?能為企業創造哪些回報? 基于此初步判斷需要什么樣的ERP顧問。
其次，是否有足夠的資金預算開展這個項目？領導支持度如何？沒有資金，巧婦難為無米之炊。
再者，如何評價咨詢項目的結果和明確項目結束的標志？是以接受咨詢報告為標志，還是需要通過專家委員會評估實施結果？明確目標之后，應該將這些思想落實到具體咨詢工作計劃上，包括制定目標和項目實施的時間表，開始著手實施。
步驟二:
評估候選咨詢公司
要做企業的咨詢顧問并不容易，他（們）必須是一位多面手的復合型人才，尤其是首席顧問必須有比較長期的實踐經驗，能夠駕馭各種復雜的局面。
選用咨詢公司和顧問的幾個主要條件如下:
1. 必須既熟悉企業所在的行業特點、業務和一般運行規則，又熟悉信息技術的運用;
2. 從事業務的顧問必須親自參與過企業所在行業的信息系統，并具有相當的該行業信息化的實施經驗;
3. 有較強的工程理念和工程實踐經驗，深刻掌握ERP的理論知識、ERP系統的咨詢實施技術和組織經驗;
4. 熟悉市場上有關行業系統產品的性能和質量情況，了解服務于企業所在行業信息化的ERP企業的技術勢力和服務質量情況;
5. 咨詢顧問公司的典型客戶、成功案例必須具有行業優勢;
6. 具有較好的專家隊伍，在咨詢業保持中立性，聲譽良好;
7. 咨詢價格有性價比優勢，不能高于IT軟硬件總投入的10%。
步驟三:
考察顧問方案報告
ERP顧問實施報告方案反映一個咨詢公司的臉面和態度，從中能看出咨詢管理公司是否重視這個項目。企業可從以下幾個方面考察顧問公司的實施方案報告。
1. 概論部分。如何描繪宏觀外部環境和微觀內部環境，如何介紹行業趨勢，是否提供競爭對手的信息化建設動向，最重要的是如何根據企業的優劣勢確定企業的信息化戰略以及如何使其符合企業發展戰略。通過這些內容可以考察其對企業整體的了解，對企業信息化期望值與目標。
2. 需求分析部分。要求咨詢顧問能系統全面地介紹企業的機構設置、業務流程、規章制度、關鍵成功因素（KSF）。還要分析存在的問題，最后提出對企業信息化概述需求。
3. 結論部分。能科學系統地分析包括企業信息化總體框架、相關軟件市場分析、企業資源分析及建議、實施可行性分析、建議投資方向、預期目標效果。
另外，考察咨詢管理公司的工作方法也較重要: 包括有無咨詢動員會（借助高層力量，引起重視）以及效果如何; 有無訪談式調研以及效果如何; 選項型調查表設計如何等。
咨詢管理公司應提交的文檔主要包括: 初步調研提綱、企業調查問卷、需求分析報告、項目建議書、初步報價書、長期合作建議等。
步驟四:
現場測試服務能力
現場咨詢服務演示及解決能力是選聘管理顧問的重要步驟，也是管理顧問實力的體現。企業主要從三個方面考察咨詢顧問的實力與服務水平:
1. ERP規劃現場演講。可先由三四家入圍的咨詢公司做25分鐘規劃分析報告，后由企業聘請的專家進行現場提問，入圍的咨詢公司回答，現場打分。
2. 入圍的咨詢公司做ERP選型報告。其中選型是IT建設的核心。可先由入圍的咨詢公司做25分鐘的ERP選型分析報告，后由企業聘請的專家進行現場提問，入圍的咨詢公司回答，現場打分。
3. 現場ERP問題診斷。進行現場能力測試時，可在現場聯接網絡，接入系統，先由企業聘請的專家就常見的ERP建設問題提出相關案例，后由入圍的咨詢公司現場進行演示，提出不同解決方案，以測試顧問的水平，現場評分。
比如企業每天需要固定生產多少產品，希望系統能自己判斷出來，有什么辦法解決？（答案: 系統可在BOM中設定最低制造量，在排程時系統會自動計算）; 由于生產配方的保密性，企業不希望把整個配方用料名稱列印出來，有什么辦法解決？（答案:通過自定義報表只顯示產品料號，而把品名規格隱藏）; 企業希望能打開電腦就能知道訂購未出的部分及采購未進部分。（答案: 通過設定提醒精靈，每天將這些信息定時傳送給相關人員）
另外，企業也可當場下載一個ERP試用版，請參選的咨詢公司顧問像軟件商一樣當場錄入相關數據，包括企業準備實行的新編碼。企業一方當場進行運行測試，檢查哪家機構運行實施比較好，以及對軟件剪裁、運行參數初始化設置及用戶化修改中更能切中要害。
可行性分析報告案例范文5
在軟件工程案例驅動式課程教學中，案例的選取很重要，如果選擇的項目規模太大、行業性太強，會增加學生的完成難度，有的項目無法理解，學生會失去興趣，因此，首先要精心挑選一些具有針對性和代表性的案例來進行課堂的知識點講解，便于總結和學生實施項目時模仿，然后選擇兩個類似項目和3個中等難度的項目讓學生在課后完成，在學生分組時，每個團隊都要把成績較好和一般的學生合理分配，實行因材施教，根據學生的實際情況和動手能力來選擇分配項目，做到既有共性又有個性，難度適中。案例講解要和軟件生命周期結合起來，具有啟發性，使學生熟練掌握軟件開發各個階段中完成的內容。具體有軟件可行性分析研究報告、軟件需求分析報告、軟件總體設計報告、軟件詳細設計報告、軟件使用說明書、軟件測試報告。另外可以根據學校教師科研的實際情況，讓學生參與一些科研項目，做力所能及的工作。加強學校和企業合作，通過課程培訓和企業項目實習，也可以改編項目教學案例，比如學生成績管理系統、職工信息系統、圖書管理信息系統、醫院病歷管理系統、餐廳點餐系統、航空訂票系統等普遍比較熟悉的項目，把經典的項目和先進的前沿技術結合。比如在講解用面向對象方法進行軟件系統的分析、設計和開發過程時，通過學生比較熟悉的案例ATM自動取款機來貫穿。首先根據ATM系統的需求陳述來建立問題域的對象模型，找出候選的類—＆—對象，通過篩選確定類—＆—對象有如下：ATM、中央計算機、分行計算機、柜員終端、總行、分行、柜員、儲戶、賬戶、事務、現金兌換卡。找出對象之間的關系，進一步完善和確定關聯，并按照問題領域把系統劃分為“總行”、“分行”和“ATM”3個主題，編號分別是1、2和3，如圖1所示。然后確定屬性，分析和選擇屬性時要注意不要將對象和狀態誤當作屬性，不要過于細化；確定了類的屬性后，可以識別出類的繼承關系，通過反復修改得到ATM系統的對象模型，如圖2所示。在建立對象模型時，并不一定嚴格執行這樣的順序，可以交替完善。第二步：建立ATM系統的動態模型，編寫正常情況和異常情況下交互行為的腳本，設計出系統的應用邏輯和設想友好的用戶界面，然后從腳本提取事件并畫出事件跟蹤圖，描繪出事件與對象關系的狀態圖，如圖3所示。第三步：建立ATM系統的功能模型，根據系統中數據之間的依賴關系和數據處理的功能，畫出基本系統模型，把基本系統模型中單一的處理框分解成若干個子處理框，得到功能級數據流，并描述處理框的功能和定義服務。最后用面向對象方法對系統進行設計，設計問題域子系統時把ATM系統進一步劃分為3個子系統，分別為：ATM站、中央計算機、分行計算機子系統，如圖4所示。詳細講解ATM系統的需求分析報告和系統設計說明書后，學生可以采用面向對象的編程方法來實現一個簡單的模擬系統，一般采用VisualStudio2010＋SQL2008，后臺編程語言是C＃或VB，也有的項目組采用JSP＋MYSQL數據庫來完成。這樣通過具體的案例講解使學生懂得怎樣去設計人—機交互子系統、任務管理子系統和數據管理子系統，并書寫系統的概要設計報告和詳細設計報告，理解面向對象分析、設計和實現的具體流程。要求使用UML語言和RationalRose2007工具來統一建模，為軟件工程課程實踐打下基礎。
2項目考核
軟件工程教學中，課程結束時考核方式由平時成績（10％）＋5個項目報告（20％）＋綜合項目設計實驗（20％）＋考試（50％）幾部分組成，這樣可以全面考察學生學到的知識及其運用能力。在項目具體開發實施時，為了提高學生的綜合素質和學習興趣，教師首先講解幾個常見的軟件工程項目的開發過程，然后把學生分成5個團隊（6至8人一個團隊），把每個項目的角色分成項目經理、數據庫工程師、項目構架師、編程人員、軟件測試人員，讓學生交叉地參與幾個項目的討論，通過查閱相關資料、提問和對話，激發他們的獨立思考和創新能力，教師再進行指導答疑項目實施中的關鍵點，拓展貫穿知識點，提高學生的動手能力和團隊合作的能力，加強交互，教學相長，提高教學質量。在每個軟件開發階段結束后，五個項目團隊都要交相關文檔給教師審閱，然后針對問題提出修改建議并完善報告。軟件工程的這種案例驅動式課程教學模式有利于提高學生的項目管理和軟件開發素養。遵義醫學院醫學信息工程系的教師建立了軟件工程實驗室，把學生分成了幾個小組，每個教師帶領一個團隊，項目結束后學生先提交每個階段的開發文檔報告，然后以教師參與的項目答辯的形式，讓學生一邊演示軟件系統、教師一邊提問，對所做的工作進行總結，考察了學生的學習態度、軟件開發能力和編寫文檔的能力。采用案例教學和多元化的考核方式來提高學生的學習主動性和興趣，更好地理解軟件工程的理論知識并加以實踐，使學生課堂內外結合，培養具有良好的團隊開發能力和開拓精神人才。
3結語
可行性分析報告案例范文6
[關鍵詞]非會計專業 教學改革 財務管理
隨著我國經濟的發展，財務管理在企業管理中的地位越來越重要。現代社會也要求從事非會計職業的人才掌握必要的財務管理知識。為了滿足社會對人才的多樣化需要，財務管理學課程作為高等院校管理類各專業必修的專業基礎課程, 除了面向會計學專業的學生開設以外,還面向經濟管理類非會計專業的學生開設，在教學體系中處于較重要的地位。但是，由于專業的特點及授課對象的不同，非會計專業財務管理課程的教學與會計專業的教學存在著諸多差異。因此，如何提高教學質量，尋找適合非會計專業學生的財務管理課程教學內容和教學模式，是課程改革要解決的核心問題。
一、 課程分析
“財務管理學”課程是管理類專業必修的核心課程，主要以微觀經濟學為理論基礎，以資本市場為課程背景，以現代公司制企業為對象，重點研究企業的資本籌集與運用問題。學習該課程需學生具備數學、統計學、管理學、經濟學、會計學基礎、財務會計、法律等相關知識。
二、 改革內容
1.明確教學目標
教學目標是學生通過課程的學習應達到的效果。依據經管類非會計專業的屬性，其教學目標應為：使學生掌握財務管理在企業管理中的地位、基本職能、理財目標等基本理論問題；初步掌握財務管理的定性、定量分析方法；培養學生運用財務管理的思維方式來進行本專業管理的能力；培養學生從價值增長的角度進行企業決策的能力；培養學生分析問題、判斷和解決問題的能力，提高學生的綜合管理素質。同時培養學生運用現代科學技術等擴充知識、收集信息和決策的方法能力和誠實守信、溝通協調、團隊合作等社會能力。
通過課程的學習，使學生具體掌握以下社會能力、專業能力和方式方法能力：
（1）社會能力
①具有良好的行為規范，嚴謹的工作態度和良好的財務職業道德。
②具有團隊協作精神，財務職業溝通、協調能力。
（2）專業能力
①能夠熟練搜集所需數據資料。
②應用所學財務管理的理論知識，基本能夠對公司的理財宏觀與微觀環境進行分析，并分析該公司的財務目標與發展戰略；分析該公司的核心競爭力及公司的行業地位。
③依據公司的財務報表，基本能夠對公司償債能力、營運能力、盈利能力等進行分析。
④能夠結合公司行業背景資料及其他信息資料，提出公司的戰略目標及公司短期或中長期的投資計劃，并能夠對所選擇的投資項目進行財務可行性分析。
⑤能夠對公司資本結構進行分析，論證公司的資本結構是否是優化的資本結構。
⑥能夠根據公司往年的利潤分配情況結合公司下一年度的利潤預測與投資情況，對公司利潤分配的方案進行決策。
（3）方式、方法能力
①能運用財務管理的思維方式進行決策。
②能通過各種媒體資源查找所需信息解決企業新問題。
2. 重組教學內容
由于教學目標的不同，就要求非會計專業財務管理教學內容與會計專業的教學，在深度和廣度有所區別。在具體教學內容設計時，本著“理論夠用，重在實踐”的原則，采用模塊化教學，以提升能力為目標，將財務管理的教學內容設置為8個學習情境。如下表所示。
表 財務管理課程內容設計
3. 有效運用多種教學手段和方法
為適應“創新型”高素質人才的培養目標，財務管理課程教學必須不斷創新教學方法，根據不同的教學內容靈活地使用不同的教學方法。如，
引例導入教學法：在教學中，每個模塊開頭采用加入引例的形式導入課程，讓學生從實例中體會學習該模塊的重要性，避免單純講解重要性的枯燥和乏味，調動學生學習興趣，起到“拋磚引玉”的作用。如在講財務價值計量基礎時，可引入房貸還款哪種方式更合適，在講證券投資時可引入“股神”巴菲特的投資傳奇等。
情景式教學法:對應用性較強的理論知識通過列舉生活實例，營造一個模擬情景，使學生對課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。如講財務分析時可根據目前我國深滬兩市的某家上市公司的最新年報的財務分析為例。
歸納教學法：在財務管理教學中，注重培養學生的學習習慣和學習能力，教授學習方法，成為學習型的個人。如在講財務管理目標及“兩權三層”管理內容時，先讓學生自己閱讀課本上的相關內容，提醒學生閱讀同時注意歸納，然后提出問題讓學生回答以此提高學生的自學能力。
角色換位教學法：教師選取較為簡單的課程單元，事先安排學生備課，做教學課件，然后上講臺給其他同學講解，最后教師再做點評及必要的解釋與補充。這種方法可以提高學生的自學能力和語言表達能力及應變能力。
除此之外，還有案例講授法、講練結合式教學法、啟發式的教學方法、互動式教學法、案例討論法、實踐性教學方式、學生做現場報告的教學方式等。
本文以項目投資管理這一學習情境為例，來談談該部分的教學過程設計。
圖 項目投資管理教學過程設計
教學目標：通過本模塊的學習，使學生達到能夠收集、整理項目投資分析評價的相關資料，并確定項目期間各年的現金流量；能運用凈現值法、投資回收期法，投資報酬率、內含報酬率等方法對項目進行財務評價，同時提升學生團隊協作及溝通能力。
教學內容：項目投資決策的基本流程；項目計算期各年現金流量的確定方法；凈現值法、投資回收期法，投資報酬率、內涵報酬率法等指標的計算及評價方法。
教學方法和手段選擇：在項目投資決策的基本流程教學環節，可以采用案例講授法，該方法以教師為主,通過教師對案例的講解,說明項目投資決策的基本流程,使案例與課程的基本理論融為一體,構成一個完整的課程內容體系。在項目計算期各年現金流量的確定方法及凈現值法、投資回收期法，投資報酬率、內涵報酬率法等指標的計算及評價方法的教學環節中，可以采用講練結合式教學法，既老師在講清基本概念、理論與方法之后,設計一些典型的、綜合性的題目,讓學生到講臺上來做,通過練習,能舉一反三的靈活運用、掌握現金流量及各項指標的計算的基本規律和方法,進一步消化、鞏固所學知識。通過練習了解學生們對所學知識吸收、掌握和實際應用的情況，據此及時調整教學內容和教學方式方法。
能力訓練：本環節采用實踐教學方式、案例討論教學及學生做現場報告的教學方式完成教學。以大學生創業為背景，要求學生分組課后進行市場調查，確定投資項目，并收集投資分析相關資料，課堂上請學生代表闡述應如何收集、分析資料，如何確定現金流量，要求學生能運用凈現值法、投資回收期法等方法對所選項目進行財務評價，并出具一份財務可行性分析報告。然后在教師的指導下,以學生為主體對各組的投資項目進行討論分析，既有利于充分調動學生學習的主動性和積極性,提高學生獨立思考問題、分析和解決問題的能力,也有利于訓練和提高學生的表達能力及溝通協調能力。
4. 探討靈活、多元化的考核方式
考核是對教學成果的評價,也是學生學習情況的一種反饋方式,它是教學體系的重要環節之一。為適應課程教學目標和教學模式的轉變，在課程學習的考核方法上應加大對學習過程的考核，按照過程控制重于結果的理念，過程考核與結果考核的比例分別為60％和40％。其中過程考核包括出勤狀況（10%），課堂發言、討論情況（10%），課后作業（10%），綜合實訓（30%）。結果考核為期末試卷成績。綜合實訓可采用“案例分析”、“現場報告”、“方案設計”等方式。
5.建設實訓基地
實訓課以動手能力和應用能力培養為主旨，引導學生獨立思考，激發學習主動性，達到培養學生創新意識的目標。例如，在“ERP沙盤模擬”實訓中，學生分別組成六個管理團隊，每個小組的成員將分別擔任公司總經理、財務總監、市場總監、營銷總監、信息總監、店長等職務，每組要親自經營一家銷售良好，資金充裕的企業，并要連續從事4至5個會計年度的經營活動，企業經營管理的結果將全部展示在模擬沙盤上，復雜，抽象的經營管理理論以最直觀的方式讓學生去體驗，這一課程不但有助于幫助學生了解企業的實際業務流程和科學決策程序，而且能充分發揮學生的創新意識，把握創新的機會，充分體現“學生學為主，教師教為輔”的全新教學理念。
參考文獻：
[1]郭復初主編.財務管理學[M].北京：高等教育出版社，2009.
