前言：中文期刊網精心挑選了家長想對老師說的話范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

家長想對老師說的話范文1

我們班有一個善良、善解人意的好老師！我覺得我們班十分的幸運，因為我們班有一個這么好、這么優秀的老師。我想在這里說一聲：“李老師您辛苦了，為了我們您都廢寢忘食了，在這里我代表全班再一次的向您說：“李老師您辛苦了，我們會用我們的成績來回報您的！”

在周3的下午第2節課時，李老師給我們說了她的心里話。我們都在認真的聽，聚精會神的看著李老師。李老師講了很多她的心里話，此時此刻我們班都被李老師給感動了。這時我想哭但我在心里想，如果哭了老師會傷心的，但是我的淚水不禁從我的眼睛里留了出來，因為我實在忍不住了，李老師說的話太讓我感動了。此時此刻我們班里非常安靜，都在想李老師說的話，同學們也流淚了。老師說了一句話，這句話我記的非常清楚深深地記在我的心里，李老師說：“付出總有回報的，可是我付出了，為什么沒有回報？我的心里想老師您的付出是有回報的，我們會用實際行動來回報您的，我想其他同學心里也是這樣想的吧，老師還說學習是靠自覺，上課老師只是帶你走進文章的重點，還是需要你在下面的用功，才能學會！”下課了，辛苦一天的李老師又把我們送走，其他同學走后，還有一些學生留下來給李老師說說話、安慰一下！我也留了下來，我們給李老師說了許多話，過了一會李老師讓我們趕緊回家，怕家長擔心但是我們不想回，想多陪李老師一會兒，但是李老師回去辦公室還要背東西，周五還比賽呢！這是我們才放手，我們都回家了！

李老師在最后我想對您說：“我這一次一定要考好來報答您的，我不會辜負你對我的希望，李老師您辛苦了,我永遠愛您！”

河南鄭州管城區回一四年級:唐文燕

家長想對老師說的話范文2

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了中心小學，走進了五班的教室，歡迎各位！感謝大家！

我姓“”，是這個班的班主任，也是這個班的英語老師。

我們這個班共有位學生，其中男生位，女生位。這半學期，學生才從各自的班級、學校聚到一起來，總體來說都比較乖巧聽話，沒有一個遲到早退現象，每天的值日工作認真負責，上課大部分學生能認真聽講，作業也只有一、兩個學生會忘記做，同學之間能團結友愛，這半學期以來，我班就拿到了兩次黑板報評比優勝獎，有多位學生被選拔到校級刻紙興趣小組和校級體育隊，期中考試成績也很理想，只有個別一兩個學生不及格。可謂五班人才濟濟，成績卓著。各位家長，是你們培養了這些優秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”

當然，我們班還存在一些問題，比如自習課上總有學生管不住自己，會回頭說話；有學生會在課后不顧生命安全，爬樹掏鳥窩……

各位緊張，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。

我有以下幾點要說的；

首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：

1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。

2、他們曾傷害過我的自尊心。

3、我對他們不服氣。

4、當時我的心情不好。

5、我根本不相信他們說的話是真的。

6、我控制不了自己的行為。

7、他們經常打人，我反感他們。

8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。

9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。

10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽這些話。

11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。

12、他們說的話是假話，我才不愛聽呢!

13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽。

14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。

15、家長總愛帶一大堆人來家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學習，我很反感。

16、家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。

17、家長每天看電視聲音太大影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。

18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。

19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。

20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。 謝謝拉

聽了這些孩子的話，家長應更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

第一、平等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年

齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。如果孩子在學習上已經盡了力，流了汗，我們做緊張的就不必太苛求。

第二、交流。在平等的基礎上設法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話。比如，孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產生親近感。

第三、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。羅曼?羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。

曾經有一個小孩喜歡動手。有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數落了孩子拆表的錯誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創造力，你不該打罵他。”老師建議采取補救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現代著名教育家陶行知學生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。” 第四、鼓勵。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！

但是，我們的家庭中有時會出現一些無意識的錯誤教育，比如：

（1）常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。

（2）常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常

都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。

家長想對老師說的話范文3

1.喜歡用多種方式慶祝自己的生日，懂得不與別人攀比，學會分享。

2.知道過生日能使自己快樂，同時也能給別人帶來快樂；體驗集體過生日的樂趣。

教學過程：

一、播放“生日歌”音樂，導入活動：

導入語：“聽，這是什么音樂？你們會唱嗎？”（播放“生日歌”音樂，幼兒在老師的引導下隨樂一起跟唱。）

提問：

1.小朋友，你們喜歡過生日嗎？為什么呢？

幼A：喜歡，因為過生日時有好吃的蛋糕。

幼B：喜歡，因為過生日時媽媽就會回來了。

幼C：喜歡，因為過生日時就可以收到很多禮物。

2.過生日時，你最想得到什么？

幼A：過生日時，我最想得到漂亮的裙子。

幼B：過生日時，我最想得到大大的蛋糕。

幼C：我過生日時，最想得到一架遙控飛機。

（評析：耳熟能詳的“生日歌”調動了幼兒主動參與活動的積極性，教師的提問幫助幼兒將已有經驗和想法進行了有效梳理和有機鏈接，為下一環節的活動開展做好了鋪墊。）

二、觀看課件，欣賞、理解故事內容

課件內容：

圣誕節這天，是陽陽的生日，爺爺送給他一輛小汽車，陽陽可高興了，一個人在家里開心地玩著。就在這時，他的好朋友樂樂和明明來了，陽陽連忙說：“這是我爺爺送給我的生日禮物，不能給你們玩。”樂樂和明明聽了，都很不高興，這時，樂樂說：“等我過生日的時候，我讓爺爺給我買一個遙控汽車。”明明說：“這有什么了不起的，等我過生日的時候，我讓爸爸給我買一個變形金剛……”就這樣，最后他們一個個都不高興地離開了。

提問：

1.剛才故事中發生了一件什么事？你認為他們這樣做對嗎？

幼A：不對，好朋友之間不應該這樣。

幼B：不對，陽陽應該和他的好朋友一起玩小汽車。

2.如果是你，你會怎么做？

幼A：如果我是陽陽，我會把小汽車跟好朋友一起玩。

幼B：如果我是樂樂或者明明，我會說一些讓陽陽高興的話，讓他愿意把小汽車給我玩。

（評析：問題情境的創設和站在幼兒立場上的提問，為幼兒積極思考、討論、交流和對比構建了良好的平臺，也引發了幼兒大膽表達自己的思想，同時也是對幼兒行為的一個評價。）

三、結合實際，啟發、引導幼兒講述

1.以前小朋友是怎樣過生日的呢？請你跟你的好朋友來說一說。

幼A：媽媽會給我買一個大大的奶油蛋糕。

幼B：媽媽會給我穿上新買的花裙子。

2.如果現在讓你再過一次生日，你打算怎樣來過這個生日才是最快樂、最有意義的呢？

（評析：在已有的經驗基礎上，通過引發幼兒對比過去和現在過生日的情景，來感知過生日的方式之多，懂得過生日時的快樂不在于禮物的貴賤多少，重要的是與身邊的人共同分享這份快樂。）

四、遷移經驗，引導幼兒討論、講述

導入語：“真巧，明天是劉老師過生日，她想和小朋友們一起過，那你們打算怎樣來慶祝劉老師的生日呢？”

幼A：我會唱一首生日祝福歌送給老師。

幼B：我會跳一段新疆舞給老師看一看，讓老師開心。

幼C：我會親手制作一張卡片送給老師，上面畫上我最想對老師說的話。）

幼D：我會摟著劉老師，對她說一句祝福的話。

（評析：幼兒需要最直接、最真實的情感體驗，在為老師過生日的環節中，不僅僅讓他們學會關愛、感恩和回報，也讓他們在對老師的生日祝福中獲得情感上的滿足。）

五、幼兒制作生日禮物

1.美麗的賀卡

2.生日蛋糕

3.我給老師畫張像

4.主題墻飾設計：老師，我想對您說……

幼兒分小組操作，教師給予適當地引導和幫助，提醒幼兒在做好禮物后想一句祝福的話送給老師。

（評析：愛的表達方式有很多，幼兒在做一做，唱一唱，跳一跳，說一說中融進了對老師的濃濃關愛，使他們的美好情感再次得到了鞏固和升華。）

六、延伸活動：開展生日Party

家長想對老師說的話范文4

關鍵詞：高中；留守學生；優點；問題；做法

留守孩子的最明顯的優點是：獨立，自理能力較好。更能適應集體生活。當然，在他們身上同時也存在諸多問題，主要表現在：一、他們渴望親情，但面對親人朋友，他們卻成了“愛無能”。 二、良好的習慣遠未養成，成為了前進路上的絆腳石。 三、學習壓力巨大，精神上寂寞空虛。作為一線教師，特別是作為班主任，面對這樣一群孩子，我們該做些什么，我們又能做些什么呢？筆者在平時的教育教學實踐中，做了如下一些嘗試。

一、利用班會平臺，對孩子進行心理、道德、學習等方面的養成教育

我們開展了“感恩于心，與愛同行——關愛留守兒童”主題班會展示活動，首先欣賞了一段視頻——《變形計》：用一段視頻帶領同學們走近一群跋涉在遙遠的大山里，承擔著與年齡不相符的責任的留守孩子。接下來同學們配視頻詩朗誦《山里的孩子》，自編自導了情景劇《城市少年·農村少年》。最后一個配樂朗誦《心靈對話》讓全場落淚，深深震撼。主持人的聲音響起：你是否想過，當你在熬夜玩通宵時，山里的孩子還在挑燈夜戰，一邊照顧老人，一邊復習功課，你是否知道，當你叛逆地與父母爭執時，當你厭倦了父母的問候時，山里的孩子還在苦苦等待爹娘的歸來。請欣賞一段跨越空間的對話。孩子：語文課上老師讓我們寫作文，我的爸爸媽媽，可我不知道如何下筆。我偷偷地把我的心底話記在了媽媽送給我的日記本里。爸爸，媽媽。同學們都嘲笑我，說你們不要我了，丟下我去了遙遠的城市——老師說那里有寬寬的馬路，有兩層的公共汽車，還有高樓大廈。他們說，你們不會回來了。我不知道。但，當我看著同學們依偎在爸爸媽媽的懷抱里，看著他們牽著爸爸媽媽的手，滿足的樣子，看著他們一家人圍著桌子吃飯，好幸福。我的心里，好酸好酸。因為我不知道，何年何月才能和你們團聚。母親：親愛的孩子，對不起。在你剛剛學會走路的時候，我們就離開了你。可是寶貝，你一定要相信爸爸媽媽，我們不是想要拋棄你，請你不要怨恨我們，我們是為了這個家的生計，為了你的未來。才迫不得已地離開了家，離開了你，每次看見別的父母送他們的孩子去上學時，我總想起你，是否背著6年前我送你的書包，帶著那一小袋咸菜，天還沒亮就踏上了泥濘的小路。……此次主題班會讓城里的孩子體會到了幸福生活的珍貴，學會了如何關愛弱勢群體，共創和諧社會。讓留守的孩子學會體諒自己的父母，自強自立，通過學習改變命運。我們通過開展“文明禮儀伴我行”、 “如何走好初高中過渡期” 、“揚起理想的風帆’、“人生價值大拍賣”、“自我激勵和自我管理”、“弘揚傳統美德，厲行勤儉節約”、“感恩母親”等一系列主題班會對孩子進行心理、道德、學習等方面的養成教育。

二、愛他們，關心他們，就大膽的告訴他們，培養孩子的交流溝通習慣

針對孩子們不善于溝通交流、不善于表達情感的現狀，我鼓勵孩子們把心里的話和想法說出來，我也會時不時給孩子們寫上幾句話。如徐X：你有一雙靈巧的手，樸實、熱情的心，對人很真誠，同學們都很樂意和你做朋友。爸爸媽媽不在身邊，你一直自立自強的生活。有時看著你滿臉的倦容，看到你一次次考得不盡如意后你失落的表情，我心里真的有些不忍，外表堅強的你內心里是否也孤單。孩子，老師真心希望你在以后的學習中，找到更多的自信，更多的快樂。愿你天天都有陽光般的好心情。鄭X：你遠離父母，獨自一人長期住讀，很好的照顧著自己，自立自強。你性格隨和，懂事明理。老師希望你再自信一點，因為你的眼神中，含有幾分躲閃、游離，少了幾分堅毅、自信……龍XX：你是一個文靜溫婉的女孩，外表恬靜，內在卻很積極，特別有韌勁，能堅持。這一點可是老師很欣賞的喲！同時，老師也最想看到你的笑臉了，老師希望你能健康快樂的學習。孩子，加油！特別記得多多的smile…。其次，我時不時進行一次 “發現身邊的美和感動”主題班會，讓同學們把對同學對老師的感激和欣賞說出來。如提到我班的丁杰同學時，有同學說，踢足球時，被丁杰撞了，事后他拿藥來給我擦，讓我很感動。每次上數學課前，他總會主動問數學老師需不需要用電腦，然后幫老師把書拿上來，很體貼周到。他樂于助人，極其善良。工作認真仔細，為老師授課做好準備。講信用，答應了的事，一定做到。一次課后，老師說到后面的獎狀掉了，他便立刻主動請戰，說干就干……利用父親節，母親節，對爸媽說聲“我愛你”，不好意思說的，就寫出想對爸爸媽媽說的心里話，父母不在身邊的就用短信的形式告訴他們，增加了親子互動，促進家庭和諧。

三、利用網絡、短信等平臺，促進學生、家長和孩子的互通

1.開設家長QQ群。針對我班住讀同學偏多，父母不在身邊，對孩子的了解不夠，我特意開了一個家長QQ群，讓家長之間互相溝通交流，互相學習，取長補短。我有空時也會回答家長的疑問，交流孩子的在校表現。其中，對留守孩子的家長，每次在群里發言和提問我都特別認真作答。2.給家長上傳家校聯系單。我每一兩周會給家長上傳一份家校聯系單，對每個孩子的在校情況，做一個詳細的介紹，從孩子的作業完成情況，考試情況，紀律情況，到孩子參加的每一次活動，取得的成績、進步等，讓家長知道孩子在校做了些什么，表現如何。讓家長和孩子溝通時有話可說。3.利用好家校通短信平臺。畢竟網絡并非所有的家長都能接觸到，所以，手機短信依然是最快捷，最實用的一種聯系和溝通方式。

家長想對老師說的話范文5

前兩天，有一個媽媽打電話給我：“要不要給孩子報個早教班啊？有什么好的早教班可以推薦嗎？”她的孩子還不滿一個月!我身邊還有一些媽媽，給孩子同時報了好多的早教班，媽媽的理由是孩子在家閑待著無聊，不如去上早教，還可以學點東西。當然，也有一個早教班都不報的。到底應不應該把孩子送去早教呢？我想用我和孩子的親身經歷來和大家聊聊這個話題。

0~2歲：公立早教中心，先教家長再教孩子

在孩子4個月大時，我意外地接到一家公立的早教中心的報名通知。雖然我在懷孕時報了名，不過4個月就把孩子送去，似乎太早了吧？可是機會難得（要知道這家公立的早教中心很難報上名），抱著試試看不行就放棄的心態，我帶著孩子去了。

發現：大人要每次去，孩子可以不去

第一天，中心的老師就告訴我們，以后如果遇到天氣不好或寶寶生病，孩子可以不來，但希望家長堅持出席。這個規定讓我松了一口氣，因為很人性化，也體現了把教育的重點放在對家長的指導上，而不是硬逼著這么小的孩子干這干那。

在1歲以前的幾個月，教師的指導內容也主要是為家長提供生活照料方面的幫助，比如喂奶、添加輔食、服裝的選擇。上課的內容，基本上就是孩子在教師預先設置好的環境中自由探索，老師觀察家長和孩子的互動過程，給予及時的干預和指導。集體活動的時間很少，只有短暫的親子操是老師帶著家長和孩子一起做。

成果：孩子開心，家長有進步

幾個月下來，我發現每一次孩子都玩得挺開心，因為中心活動空間比家里大，設施也更豐富，而且每一次去都會有變化。家長卻有一點壓力，因為做的不合適的地方往往會被教師當場指出，有點“沒面子”。產假結束后我就開始上班，經常是爺爺奶奶陪孩子去早教。有時候爺爺奶奶在中心“被教育”了之后，回到家里會有一些小小的情緒。不過久而久之，我也發現他們變得更加尊重孩子，在家里和孩子的游戲和互動也更多了。看到爺爺奶奶的變化，我心里偷著樂，經過“早教”之后，我們和爺爺奶奶之間教育觀念的溝通也變得順暢許多。

意外：以為他在玩，其實都聽進去了

隨著孩子月齡段的增長，早教課程中集體活動時間的比例也逐漸增加。隨之新的問題出現了，每次集體活動，我們家的孩子總是“最不聽話”的那一個。別的孩子都跟著老師在一起唱歌跳舞，他卻自個兒爬去滑滑梯那邊玩。一開始我試圖把他抓回來，不過老師告訴我，不要勉強他，家長參與就行了。于是我就照老師說的去做，很長的一段時間都是“媽媽在努力學習，寶寶在自由探索”!

后來有一天，孩子突然在家里表演起老師集體活動時教的兒歌，又唱又跳，一字不落。我很驚訝，原來他一邊玩著還一邊學著呢！于是我們經常在家里陪他一起唱唱跳跳。直到2歲早教班畢業時，他終于能夠像其他孩子一樣，可以完整地參與到教師帶領的集體活動中來了。每周一次堅持去早教中心，孩子和老師們建立了很深厚的情感，直到現在他還會提出說要給老師打個電話，還要去看看她們。

2~3歲：全英文早教機構，漸入佳境

苦惱：找了好久才找到一家合適的

從第一家早教中心畢業后，我的孩子2歲多，我沒有送孩子去托班，我覺得這個年齡段的孩子仍然需要家長的陪伴，所以我想給孩子另外找一家早教中心，這樣我可以陪他一起去上課。我首先在家附近找，可是沒有讓我十分滿意的，有的剛剛完成裝修，不利于孩子身體健康；有的教師流動性大，也不利于培養有底蘊的教師隊伍；還有的環境不干凈、不整潔，說明管理制度不夠健全。最后我選擇了一家要乘坐6站地鐵才可以到達的私立早教中心。除了以上幾點均能滿足我的要求以外，可以乘坐地鐵方便到達，也是我選擇的理由之一，因為孩子酷愛軌道交通，每一次去上早教對他來說都是一次愉快的地鐵旅行。

開心：兩三個月就感受到孩子的變化

新的早教中心和原來那家在課程設置上最大的不同就是用英文授課。之前我們給孩子提供的英語環境相對較少，到了新的環境，孩子會順利適應嗎？我拭目以待！果然不出我所料，開始的幾堂課，孩子顯得有點慢熱，總喜歡坐在遠離教師的地方，有時候還纏著要我抱。有了之前的早教經歷，我沒有太著急，而是耐心地等待，我相信他在慢慢地自我調節。

漸漸地，回到家，他會時不時地嘰里呱啦說一些我們聽不懂的話，我想也許他在模仿老師說英文吧。于是我找來英文童謠放給他聽，果然他學得很帶勁兒。不久我意外發現，他和中心的老師們建立了良好的關系，找到了自己特別喜歡的老師。更有意思的是，現在的他，時常在家里搬出所有的音樂玩具，以“某某”老師自居，給全家人上音樂課！我故意模仿他最初上課的表現，捂住嘴巴硬是不肯唱，他卻很耐心地在我耳邊悄悄對我說：“那你待會再唱，好嗎？”（完全是老師上課時的樣子）幾個月下來，我觀察到孩子從一開始遠遠觀察，再到慢慢融入，直到充分參與和樂于表達，感受到了孩子的成長和變化！

3年來，我的心得

說實話，對于帶孩子去上早教班這件事，當初的我只是懷著一種好奇，不是十分肯定也不是非常抗拒。畢竟，這么多人趨之若鶩，到底好在哪里，我很想探個究竟。2年多來帶孩子上早教班，除了看到孩子成長的點滴，也讓我意外獲得了一些“早教經”。

1.早教中心其實教給父母的比教孩子的多

0~3歲孩子的教育主要還是依靠家庭來完成。但是不是每一位家長生來就懂得如何與和孩子游戲、互動，我們的教育理念和教育信息也需要與時俱進、不斷更新。我們不妨從一些優質的早教中心獲取相關的資訊和服務，學習一些與孩子相處的技能。早教中心的功能與其說教育孩子，不如說教育父母。

2.老師和地理位置最重要

一家早教中心教職人員的文化素養和對待孩子的態度，無疑是早教品質的集中體現。盡可能選擇一個離家相對近、交通方便的早教中心，這樣便于堅持。孩子的成長需要一個持續的教育刺激，只有在一段較長的時間之后成效才能有所體現。

家長想對老師說的話范文6

教師是一個許多人都羨慕的行業，因為自古以來這個職業都被人們稱贊為：傳道授業解惑者、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、紅燭等等。還有一個原因是教師每年有兩個假期，一年當中最冷最熱時節都可以在家里度過。作為一名英語老師,特別是小學的英語老師,我覺得我們比其他學科的老師會多出很多的煩惱,也會多出更多的快樂。應該說我們是一群辛苦卻快樂的年輕人。

快樂，源自我的學生。學生一聲簡短的“Good morning，Miss Ma!”能使我的心情好上一整天；一名后進生的舉手發言會讓我激動不已；與學生一起做游戲時，我會感覺自己就是他們的朋友；學生取得很好的成績時，我會感到無比驕傲……不會忘記與學生們一起去海洋館參觀時，他們所表現出來的那種無法掩飾的喜悅與熱情。車上，聽著他們一句句不設防的心語，看著一張張天真無邪的臉，我真的感覺自己就是最幸福的人。學生快樂，所以我快樂；學生還不夠快樂，所以我煩惱。或許，這是每一個老師的心聲。

煩惱也有很多：首先，工作量大。我們除了要完成自己一周18節課的課堂教學還要利用許多業余時間來抽查學生的朗讀和背誦情況和對后進生進行輔導。再加上備課，批作業等一些事情，常常會把我們累得夠嗆。其次，在有的學生和家長心里對英語課不夠重視，很多工作都無法正常進行。但是面對著一個年級300多個學生我從來沒有說哪個學生需要我的幫助我去推諉或借故不去幫助他，也從來沒有因為哪個家長不重視英語我就不和她溝通。曾經有一個各科都被列為后進生的學生，我剛剛接觸他時覺得他并不像其他老師說的那樣差，因為我她每次見到我時都是主動向我問好的，在我的心里他除了學習不好以外沒有什么其他問題。最起碼他懂得尊重老師，能主動向我問好也說明他還比較喜歡我。于是我主動找班主任了解他的情況，班主任連連搖頭對我說他連語文都學不會你還要求他學英語，怎么可能？聽了這話我的心有點涼，對于這樣一個學生我要不要在他的身上下大功夫呢？思索了幾秒鐘我的腦海里閃過一個念頭—當然要！是啊，老師怎么能放棄自己的學生呢？我想如果這個孩子是我的孩子我肯定不會放棄他的，所以我告訴自己要把這個孩子當我自己的孩子一樣來教她。于是我找來他在了解他的一些情況后我決定先從英語字母教起，我在本子上寫下幾個字母叫她照著我寫的回家在抄寫幾遍，并教給他這些字母的讀音。第二天再問她前一天學習過的內容，如果她記住了前一天我教她的內容我就及時地表揚她，讓她有一種成功的喜悅。慢慢的她對英語學習有了興趣，從以前不愿意來我的辦公室變得每天都自己主動來叫我教她，當然她的成績也因此而進步了不少。過了一段時間，我在她們班講評作業的時候特意拿出她的本子點評，當她看到自己的本子被我舉起來時，我看到她的眉頭皺了起來，可能是覺得我會批評她吧。沒想到事情恰恰相反，我把她的本子一張張的翻開給同學們看，她的作業從最開始的滿篇錯誤到后來的回回都是優加，我看到同學們的表情也由一開始的不屑、驚訝變為欽佩、贊許。翻到最后我問大家你們最想對她說些什么，沒想到全班竟然同時響起了雷鳴般的掌聲。這是大家對她最大的肯定，我想對她來說也可能是久違的贊揚，她的眼角含著淚花，是開心地眼淚。其實每個孩子內心都是需要別人的肯定和鼓勵的，尤其是小孩子們，所以我對她們從來不吝嗇贊美的話，只要能看到他的一個優點我就一定要讓她知道。

思想認識教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。我很清楚要成為一名優秀的教師，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。幾年來，我用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響著身邊的每一個學生。用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。在這中間不免有許多挫折，但我的內心中始終回響著一句話“你快樂所以我快樂……”