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禮儀老師范文1

我對女兒“沒禮貌”的表現很是著急，每天嘮叨得連自己都嫌羅嗦，她的態度倒是很好，每次都誠懇地點頭，但到了下一次卻依然如故。我納悶，自己的言傳身教也不差呀，怎么女兒就記不住呢？不行，我得想個妙招，讓女兒心里時刻繃緊了禮儀這根弦。這時，我突然一閃念，不如就給女兒上幾節禮儀培訓課吧？理論與實踐相結合，讓她加深印象！

擬了講課提綱，分成餐桌禮儀、整潔禮儀和社交禮儀3部分。我告訴女兒，在家庭禮儀課堂期間，作為學生的她必須服從配合，我會給她布置作業，進行模擬練習。每次考試合格后，就讓她使用電腦1小時作為獎勵。女兒聽了，高興地直拍手：“好啊好啊，我終于可以玩電腦了?！?/p>

第二天，女兒剛放學回家，我就開始授課了：“從今天起，進家門后，一定得先和家人打招呼，從對父母講禮貌開始?！迸畠狐c頭，對我們笑著說：“爸爸，媽媽，我回來了?！焙玫拈_始就是成功的一半，我隨即從搬凳子、拿碗筷、舀飯等細節方面對女兒進行了一番指導，讓她一步步操作練習。“以后，咱們出外聚餐時，你不能只顧自己，還要尊敬長輩、照顧弟妹。”女兒若有所思地點點頭，拿起筷子給我遞了一塊魚肉。我松一口氣，看來禮儀教育的第一部分很順利，相信只要強化幾節課，她一定能改變粗魯無禮的壞習慣。

第二部分的整潔教育比較輕松，其實道理女兒都懂，就是不自覺和愛偷懶。于是，我的授課從她早晨一睜眼就開始了：“起床后先開窗，將被子翻過來透氣；出門前，最好將床鋪整理好；晚上學習的書，用完就應該隨手放回書包……”女兒嘟起了小嘴：“我每天那么忙，哪有時間整理房間呀！”我搖頭，告訴她整潔的關鍵是任何東西用了都要順手歸位，而不是事后再整理。為了幫助她記憶，我還編了幾句順口溜：“早晨開開窗，被子翻過來，廢紙果皮要入簍，衣服襪子放進柜，學習用具排排站，擦桌掃地干得歡?！迸畠簩@個順口溜特別喜歡：“媽媽，有了這個順口溜，我每天就忘不了整理房間啦！”

女兒的學習態度讓我十分滿意，自從整潔教育實施以來，她一直嚴格按照我的要求來做，漸漸地養成了主動整理的習慣。我看在眼里，喜在心上，認為是時候對她進行第三部分的教育了。我變魔術般拿出幾張素描畫遞給她說：“畫中的小姑娘是你，來看看你平時的行為舉止吧?！?/p>

“第一幅畫的是你打電話給同學時，同學的媽媽接了。你說‘請找一下王悅’，雖然用了請，但卻沒稱呼阿姨，顯得像命令一樣。第二幅畫的是你和我出去玩時，有人夸獎我的發型好看，你卻在旁反駁‘難看死了’，這時你犯了口不擇言的錯誤，沒有顧忌到別人的感受。第三幅畫的是你與弟弟、妹妹一起看電視，你緊緊攥著遙控器，只看自己喜歡的節目。想一想，這樣是不是很霸道？”

禮儀老師范文2

在當今職場上，有很多35歲以上的職場人士經常會被一種情緒所困擾，這種說不清道不明的情緒，從心理學的角度而言就是心理疲勞。而導致心理疲勞的一大原因，則是有些人自以為是職場“老人”，在面對新人“倚老賣老”造成的。因為，職場的自然規律是經常性地要實施新老更替，這樣勢必會出現一批精干的年輕人參與他們的工作。年輕人的參與和競爭，在潛意識里給35歲以上的人帶來壓力，在這種危機感、壓力感和優越感的交織下，他們的心理上便會出現情緒異常。有心理學家指出，這種異常抑或心理疲勞癥狀，說到底即是因壓力而引發的心理危機。

癥狀一：

職場新人應該禮讓三分

36歲的白潔是一家企業的行政助理，在企業打拼十幾年，既積累了經驗又攢下了資格。去年，她所在的部門新進了兩個大學生，由于知識豐富、學歷較高，在工作上干得出色，很快便被老總任命為同她一樣級別的助理。讓白潔沒有想到的是，兩個新助理上任后，凡是行政總監安排的工作，他們從不與老資格的白潔溝通，而是自己積極主動地開展工作。這種現象讓白潔心里很不舒服，認為自己是公司元老，他們應該對自己禮讓三分，在工作上應該虛心一點，給她應有的尊重。

可兩個職場新人卻對白潔“倚老賣老”的作派看不慣，并且認為她思想僵化、無開拓意識，在工作上常常束縛他們。因此，他們認為只工作出彩、總監滿意就行了，有些事沒有必要找她商討。而白潔對此心理上卻難以接受，情緒掛在臉上，內心十分糾結，認為職場新人應該循規蹈矩，不該如此狂傲，心里不痛快，白潔便常常給兩位新人冷臉子看。久而久之，白潔與兩位新人間的矛盾，嚴重影響了工作，導致整個部門工作氛圍不合諧。

心理矯正：

像白潔一樣，在時下的職場上，有些35歲以上的職場“老人”確實懷有“倚老賣老”的心態。此類的所謂職場“老人”，無論是在工作上還是人際關系上，都覺得有一種強烈的優越感，覺得自己理應得到特殊的優先和尊重，一旦新人在工作上勝過他們，他們便認為是在出風頭、搞競爭，在壓力面前，心理上便滋生出一種危機感，唯恐因年齡不占優勢被取代。這種狀況，不僅對職場新人的成長不利，也對職場“老人”們不利，既影響自己的身心健康，又影響正常的工作開展。面對種種不利因素，抱有這種心態的人們應端正態度，心胸寬闊，正確看待職場新人的不足乃至勝自己一籌的文化修養，放棄偏見搞好傳、幫、帶，為企業多培養后備力量。如此，才會彰顯出一位職場“老人”的責任感和使命感，只有處處為企業著想，才能贏得企業的青睞和職場新人的尊重。

癥狀之二：

職場“老人”與新人比價值

劉娟是一家公司的辦公室主任。35歲的她十年間從一名文員到助理直到熬到今天的辦公室主任職位，其月薪也由當初的1500元增長到6000元。然而，作為職場“老人”的她，近幾年面對新入職的員工不僅常?！耙欣腺u老”，以元老級人物自居，而且對公司招聘的大本、研究生的高層次員工，只要老板給的薪水高于自己她的心理就極不平衡，認為新員工的價值不應超過自己。出于這樣的嫉妒心態，劉娟常常鬧情緒，覺得自己是公司元老，在待遇上應高于他們。

劉娟這種與新人比價值的扭曲心理，既影響了工作的開展，也因終日的煩惱和苦悶影響到身心健康。由于心理上的疲勞，加之與新入職的員工在人際關系上經常發生摩擦，她在難以解開的心結中倍感困擾，有幾次她甚至想辭職，后又思來想去，覺得自己在公司十多年干到現在的職位不容易，如果跳槽也未必能適應。在這樣的矛盾中，劉娟最終認為還是委曲求全為好，但在工作上她開始消極應付。劉娟的做法，在老板心目中留下不良印象，老板多次想過辭退她，但念及老員工為公司出過力，最終沒有炒她的魷魚。

心理矯正：

禮儀老師范文3

現了黨和國家對我國工人階級和廣大勞動群眾的高度尊重，彰顯了中國特色社會主義的社會本質。

一、勞模精神是建設中國特色社會主義的強大精神力量

勞動創造價值，勞動創造世界，作為創造主體的勞動者，是價值和世界的創造者。怎樣看待勞動、怎樣對待勞動者是一個社會性質的重要標志。一個崇尚勞動、尊重勞動者的社會一定是富有生機、蓬勃發展的社會。中國特色社會主義是人民當家做主的社會，工人階級和勞動群眾是國家的主人，是建設中國特色社會主義的主力軍。在經濟社會發展的各條戰線和人民群眾的各個階層中涌現出的無數勞模，是我國廣大勞動群眾的優秀代表。他們以熱愛勞動、勤奮勞動的模范行為，為創造社會財富、促進社會發展作出了突出貢獻；他們以愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻的偉大勞模精神，為全民族創造了新的精神財富、塑造了新的英雄形象。倡導勞模精神有力地表明，在我們的國家和社會，勞動最光榮、勞動者最偉大、勞模精神最崇高，這是我們國家和社會性質的必然要求。中國特色社會主義緊緊依靠人民，大力弘揚深深蘊藏在人民之中的勞模精神，充分顯示了中國特色社會主義的本質內涵。

弘揚一種精神就是樹立起一面旗幟、標示出一種導向。弘揚勞模精神就是在宣告，這種自強不息、持之以恒的精神正是全面建設小康社會、建設社會主義現代化國家所需要、所呼喚的精神，這種吃苦耐勞、百折不撓的精神不僅過去需要、現在需要，將來更加需要。弘揚勞模精神就是在引領，在勞動崗位作出的貢獻越大，價值實現也就越多；勞模精神越是普及深入，勞模越是層出不窮，中國特色社會主義就越是興旺發達。勞模精神集中體現了社會主義核心價值體系的要求，先進思想的武裝、共同理想的激勵、民族精神的傳承、時代精神的塑造、價值觀念的校正，都注入了勞模精神的形成過程中，都成為勞模精神的構成要素，弘揚勞模精神是用社會主義核心價值體系影響人們思想行為的重要內容。建設社會主義核心價值體系，為建設中國特色社會主義提供強大精神支柱，必須重視弘揚包含在民族精神和時代精神中的寶貴財富——勞模精神。

進入新世紀新階段，弘揚勞模精神更具有重大現實意義。實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，形成了合法的勞動收入和合法的非勞動收入這兩種合法收入來源。在放手讓一切生產要素的活力競相迸發的同時，更要鼓勵勞動，造就勞動光榮的觀念，培養勞動神圣的信念，因為勞動不僅是第一生產要素，是社會運行的基礎條件，而且是人的全面發展的根本尺度。當前，人們價值取向的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。弘揚勞模精神就是要在多樣化的價值取向中確立社會的主導價值取向，讓勞模精神成為受推崇的精神品格；就是要在多層次的價值準則中標明社會的高尚價值準則，讓勞模精神成為受尊重的精神高地。無論經濟社會發展呈現什么樣的階段性特征，勞模始終是民族的脊梁，勞模精神始終是民族精神的象征。

二、勞模精神是通過誠實勞動創造美好生活的時代精神

今年受到表彰的2985名全國勞動模范和先進工作者，無論是在生產一線作出不平凡業績的產業工人，還是科技創新的重大貢獻者，無論是下崗再就業的勤勞奮斗者，還是率領企業崛起的管理者，他們的事跡都是勞模精神的生動寫照，他們的品質都集中凝聚為愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻的偉大勞模精神。他們把自己的勞動崗位作為創造人生價值的最佳平臺，用生命的傾情投入去書寫勞動的輝煌、享受勞動的樂趣。勞模精神彰顯了勞動的豐富價值、展現了勞動者的崇高境界。勞模精神的實質就是通過誠實勞動創造美好生活，這是改革開放實踐所蘊含的時代精神。這種時代精神昭示人們，改革開放的目的就是要解放和發展社會生產力，破除束縛勞動者積極性主動性的各種體制機制障礙，激發蘊藏在各種生產要素特別是勞動要素中的創造活力，為人們用自己的辛勤勞動、合法勞動去換取美好生活拓展廣闊空間。

勞動價值有大小，勞動分工無貴賤。這次受到表彰的勞模有一個共同特點，就是他們不管是在什么行業、屬于哪個階層，都自尊自愛、自敬自重，踐行各自的職業操守，維護自己的勞動尊嚴。不論是體力勞動還是腦力勞動，都把勞動的內涵發揮至近乎完美；不論是簡單勞動還是復雜勞動，都把勞動的潛能開發到近乎極致。表彰勞模、弘揚勞模精神，就是要尊重和保護一切有益于人民和社會的勞動，讓這些勞動都能獲得平等的權利和公正的對待，讓這些領域的勞動者都能得到同樣的社會尊重和人格尊嚴，讓各行各業都納入多樣化職業愛好和選擇的視野之內。這次全國勞動模范中普通勞動者占較大比重，農民工有74名當選，表明了一個以人為本的社會對待所有勞動者的共同敬意。

勞動是人類文明進步的源泉，人類文明進步依靠勞動的積累，依靠知識生產勞動的催化，依靠各種類型和層次人才勞動的貢獻，依靠創造性勞動

的提升。正因如此，總書記在講話中提出一定要在全社會大力培育和弘揚勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風。弘揚時代新風與弘揚勞模精神是統一的。勞模精神包含著熱愛勞動、追求知識、渴望成才、努力創造的價值取向，勞動模范都是這些時代新風的承載者和實踐者；時代新風是對以勞模群體為代表的時代先鋒的風尚概括，是凝結勞模精神的價值導向。弘揚這種時代新風就要依托勞模精神，弘揚勞模精神本身就是在弘揚這種時代新風。一個民族的時尚是勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大，這個民族就具有了持續發展的不竭動力，就會形成又好又快發展的強大動力，也必將傲然自立于世界民族之林。

三、用勞模精神引領社會風尚

禮儀老師范文4

老師您知道嗎？那天您說要和我們一起照像的時候，我就有一種不詳的預感——就知道您要走，當天上完體育課后，許多同學都回來教室里哭。最后的數學課，誰都沒有聽進去。放學后，許多同學哭著去辦公室找您，勸您留下，可是，您卻說要考慮考慮。最鄭老師，我們都知道您在這個學校干得很不開心，很想離開。同學們都很舍不得您離開。雖然，您只教了我們短短的一個學期。但是，我們對您卻非常的舍不得,因為有您平時得溫和的笑臉,細心的關照我們。

老師您知道嗎？那天您說要和我們一起照像的時候，我就有一種不詳的預感——就知道您要走，當天上完體育課后，許多同學都回來教室里哭。最后的數學課，誰都沒有聽進去。放學后，許多同學哭著去辦公室找您，勸您留下，可是，您卻說要考慮考慮。最后，實在沒辦法了，只好說再教多一個學期，我們一聽就高興起來，回家了。我聽了，覺得您這個只是一個美麗的謊言，也許有許多同沒有覺察到，我上學的時候，站在校門口，等待開門，有同學告訴我，有許多同學圍在校園超市里寫簽名，我進去后，看見同學們都在讓您簽上自己的名字后，實在沒辦法了，只好說再教多一個學期，我們一聽就高興起來，回家了。我聽了，覺得您這個只是一個美麗的謊言，也許有許多同沒有覺察到，我上學的時候，站在校門口，等待開門，有同學告訴我，有許多同學圍在校園超市里寫簽名，我進去后，看見同學們都在讓您簽上自己的名字，可是，您始終都不肯簽......

老師您知道碼?為什么我這次運動會有同學受傷,還堅持上場，她們為了我們班的榮譽，可以在您走之前留下一個好的印象。為什么這次運動會有同學輸了就哭泣，因為輸了心里本來就不好受了，再加上您要走了，就更加不好受了。老師，您當時都看見了，在一邊安慰她們說是沒關系，但是，她們的心不是這樣想的。那天我的跑步輸了，一班有幾個同學一直都在說我，指指點點的，你知道了，馬上讓他們跟道歉。老師如果您離開了，我們就猶如一只只小船，離開了風，怎么還會找到終點呢？找到岸邊呢？我們就猶如一群小魚，沒有了大魚的帶領，我們怎么找到家呢？

老師不管怎樣，我們還是希望您留下，但是我自己呢，我希望您如果不教我們了，希望您可以找自己喜歡的工作，我會永遠祝福您！

禮儀老師范文5

不了解重、難點，作為新老師的面臨的最大問題是不熟悉教材。對學生的解只停留在外表。對此，心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。而聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才干夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是搭檔備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學科的課。這學期，聽了31節課，收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師上課時講到精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到課堂教學當中去。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了知識和經驗不會自己從天上掉下來，必需發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，形成自己的個人的教學魅力，才干提高自己的水平。

認識到作為一個沒有經驗的新老師，通過一個學期的工作。想要把課上好，把教學搞好，把學生的效果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，學生的效果也相對有較大的提高。

學校的安排下，本學期。擔任了高一年14班的教學工作。一學期以來，學校領導的關心、支持下，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有方法地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服缺乏，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

充分利用網絡資源，暑假培訓期間的空閑時間。把本學期的物理教學框架基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，充溢了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不論是陰天還是晴天，都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的學生的聽課熱情普遍提高了幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的當然備課不只僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，這方面也下了不小的功夫。解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了課堂上細心觀察學生的表示外，還應該注意和學生溝通。經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，正面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才干上好課。

二、上課方面

備學生，充沛的備教材。歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”意味，那么上課就是真槍實彈”備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”這需要具有一定的教育教學素質。本學期，著重提高自己的教育教學素質，一直注意著形成自己的教學魅力。

依照新課改的要求，教學內容上。以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，發明良好的課堂氣氛也是十分必要的上課經常帶著微笑教學，能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛，當然嚴肅也是必要的

每上完一節課，除此之外。一但有感覺，有不足我都及時進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

有層次性，布置作業要有針對性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他作業過程呈現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

注意分層教學。四、做好課后輔導工作。

為不同層次的學生進行相應的輔導，課后。以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他心結，讓他意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他求知欲和上進心，讓他意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂趣的從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他自我意識力度一部分。此基礎上，再教給他學習的方法，提高他技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他補課，把他以前學習的知識斷層補充完整，這樣，就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。對一些相對讀書較好的讓他解懂得做并不意味著考高分，所以做題時的嚴謹與細心相當重要。

五、狠抓學風

二班、三班物理效果相對好點，所教的四個班。學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。而一班、四班相對效果差點。主要體現在作業及上課效率方面，有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成果的提高。對此，狠抓學風，班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評剽竊作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，學生中興起一種你追我趕的學習風氣。二班雖然沒有做他班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學，提出批評以后再加以鼓勵，并為他定下學習目標，時時督促他協助他一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，就幫助他找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也及時地表揚他經常對學生說：可以學不好，但不可以不學”所以對必背的公式，經常采取突擊抽查，也根據考試所體現出來的情況，一個一個，落實到個人，效果顯著。

六、課余活動

禮儀老師范文6

一、做足課外功夫

培養和提高學生學習物理的興趣。這雖然是一個老生常談的問題，但其作用是永恒的、巨大的。學習物理的興趣，不僅是對物理現象的好奇，對物理實驗操作的愛好，而且還是學生力圖探求物理現象因果關系和物理世界普遍聯系的認識傾向。濃厚的物理學習興趣是學生學好物理知識與技能必不可少的要素。學生在學習中感興趣的往往是自己多少已知一些而又有能力加以充實與探明的知識內容、自己尚未見過的新鮮內容、自己還不了解而迫切想知道的知識以及科學知識的實際應用及其發展前景，特別是在自己運用科學知識得到成功時，就更加感興趣，成為地道的物理愛好者。因此，我們在課堂之外，應激發學生對物理的求知欲、求成欲和對未知物理知識的追求，有意而持續地針對學生的心理特點，沿著學生興趣形成與發展規律的途徑，不斷地順水推舟，就一定可以培養出學生對物理的濃厚的學習興趣，從而產生出主動學習物理知識的動力，真正提高其解決問題的能力。具體地講，應注意以下幾個方面。

1.1.做好課外閱讀

我們可以有意地針對學生樂聞故事的心理特征，精心選擇一些具有感染力的生動事例，組織學生閱讀。如原子能的應用、電子技術在宇航、導彈、計算機上的應用，以及它們在征服自然和戰爭中的巨大威力等方面的故事。讓學生了解物理科學的廣泛應用和神奇威力。

了解一些科學家在物理科學中的重要貢獻及其在探索知識征途中的艱難歷史，借以激發學生的學習熱情。實踐證明，這樣做可以提高學生對學習物理的意義的認識，從而迸發出學習熱情，產生強烈的求知欲望，其效果遠遠大于一般教師課堂上的機械的重復強調。

1.2. 做好課外實驗

充分利用物理實驗所具有的固有魅力，精心設計安排有趣的課外實驗和活動，采取由表及里、由簡到繁的程序進行，借以促使學生沉浸于濃厚的興趣之中。例如:平常我們體會不到大氣壓的存在，學生感到大氣壓特別抽象，好像與實際不符，對此我們可以讓學生去做以下兩個家庭實驗讓學生認識到大氣壓的存在以及大氣壓強值之大。

（1）將醫用針管管口用大拇指堵住，豎起來活塞末端可以掛一桶水，當他直接去提一桶水，深感一桶水之重時，無疑就認識到大氣壓的存在，也定性地知道了大氣壓值之大（105Pa）。

（2）“拔火罐”：將輪胎內胎皮釘在平整的木板上，拿一個罐頭瓶，把酒精棉花點燃放在瓶中并迅速將瓶扣在內胎皮上，待酒精棉花燃盡之后，學生去拔火罐，結果大汗淋淋，火罐安然不動，學生吃驚之余，不得不服輸于大氣壓，承認大氣壓的存在。

二、做精課堂教學

強化首次感知的強度與準確度。具體的課堂教學中必須力爭一次打準、打深烙印，即不做“夾生飯”。

2.1.重視首次感知的細嚼工作。

學生在學習新知識時往往會犯及面而不及里的毛病，這是造成知識不牢和能力差的根本原因。因此，引導學生對已感知事物進行深入精細的分化工作、力求對知識認得準是很重要的。這樣可促使學生在“物”的基礎上掌握“理”，學好基本知識，從而為能力的形成與發展打下堅實的基礎。如閉合電路歐姆定律的教學，在學生從觀察演示實驗的感知和親自推理得出I＝ε/(R＋r)之后，再引導學生運用已有的數學知識來討論一下公式中四個量的特點（恒量還是變量），I、IR（端壓）、Ir（內壓降）與R的函數關系（并注意R為零和無窮大的情況），最后再用有關實驗去驗證。這樣把多方面感知結合起來去理解、掌握一個新知識。實踐證明：對知識的強化作用，使學生一開始就深入到新知識的細節中去，從而獲得確切而全面牢固的知識，是十分有效的。

2.2.把觀察分析與歸納概括物理現象的主動權交給學生。

如：對“ε＝BLV sinα”的教學，可由學生從ε與B、L、V、α的定性關系討論實驗把其定性關系討論出來，進而推導出“ε＝BLVsinα”的公式（這過程中應有老師的組織、引導），要學生用語言描述Vsinα、LVsinα、BLVsinα的物理意義，最后老師作一個全面的總結。如此一來，學生就成為真正的臺前演員，教師成為臺后導演，學生的各種感觀得到充分的配合利用，多渠道地輸入信息，并且是大強度的，因此在大腦上留下了深刻的痕跡，牢牢地掌握了知識。

2.3.用盡量完善而鮮明的演示實驗和分組實驗去替代抽象的講述。

這一點相信大家都有共識，這里就不再贅述。

2.4.加強對諸如易被忽視和易被混淆的知識成份的刺激程度。