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光學元件范文1

關鍵詞：面形檢測； 圖像預處理； 區域立體匹配； 面形實驗

中圖分類號： TN 247 文獻標志碼： A doi： 10.3969/j.issn.10055630.2015.05.005

Abstract：The projection method， that is a method of 3D surface profile detection based on the combination of linear structured light scanning measurement and stereoscopic vision measurement， can detect the surface profile of optical component online quickly and accurately. In this paper，an image processing algorithm is presented including preprocessing， areabased stereo matching， curve fitting and surface characterization testing， to recover the surface profile model of optical component. The results of the experiments show that this method can reconstruct the threedimensional exterior characteristics of the optical component truly and accurately. Therefore， the research is feasible and has research value.

Keywords： surface characterization inspection； image preprocessing； areabased stereo matching； surface characterization experiment

引 言

在光學儀器制造領域中，準確地檢測和評定光學元件面形對提高光學元件加工表面的質量，研究光學元件表面的幾何特性，探究光學元件的使用性能等都有著至關重要的意義。依據透鏡面形檢測理論，搭建實驗平臺并利用MATLAB和VC++軟件進行重建模擬。

1 測量原理

本文采用基于投影的檢測方法[14]，原理如圖1所示，線結構光垂直入射被測光學元件表面形成全反射，立體視覺系統采集多組線結構光全反射圖片，通過MATLAB及VC++軟件對原始圖片進行圖像處理，進而重建光學元件的三維面形，算法流程如圖2所示。

2 圖像預處理

由于受到外界環境，人為因素的多種干擾和限制，實驗采集到的原始圖片并不能直接應用，需要進行圖像濾波和直方圖均衡化處理，目的是為了去除噪聲影響和平衡圖像對的亮度差異。濾波后的圖像對如圖3所示，直方圖均衡化的圖像對如圖4所示。

3 基于區域的立體匹配分析

3.1 匹配原理

本文采用區域立體匹配[57]，原理如圖5所示。假設一個像素點的鄰域像素點和該點具有相同的視差，在基準圖左圖上選擇一點P（x，y）作為待匹配點，以該點的像素坐標作為中心點，選擇尺寸大小為W×W匹配窗口，此時在右圖中以d為搜索范圍計算同一極線上P（x，y）與P′（x+i，y）（i=1，2，…，d）的相似度，P′（x+i，y）（i=1，2，…，d）中的每個點跟P（x，y）一樣都要創建一個大小為W×W的像素鄰域，計算左右兩幅圖像中窗口包含的灰度值之間的相似性差異，用相關函數來表示，當兩幅圖像的一致性度量達到最大值，就認為與點P（x，y）匹配成功，匹配過程如圖6所示。

實驗選取9×9的匹配窗口，采用TSUKUBA提供的立體圖像對來分析這三種不同算子得到視差圖的差異。如圖7（a）、（b）所示為原始圖像對，輸出的理想視差圖如圖7（c）所示，不同算子得到的視差圖如圖7（d）、（e）、（f）所示。將不同算子得到的視差圖與理想視差圖進行比較可知，SAD算子得到的視差圖精確度略高于SSD算子和NCC算子，且該算子匹配速度較快，故本文實驗選用SAD算子進行立體匹配實驗。

3.3 匹配窗口分析

較為常用的區域立體匹配窗口有5×5、7×7、9×9、11×11。匹配窗口越小得到的視差圖細節輪廓越清晰，但同時產生的雜點較多，在視覺上有破碎感；匹配窗口越大得到的視差圖整體平滑性較好，但細節輪廓較模糊。

實驗選取SAD算子，仍然采用TSUKUBA提供的立體圖像對來分析不同匹配窗口得到視差圖的差異，如圖8（a）、（b）、（c）、（d）所示。

由圖8可知，匹配窗口越大，獲得視差圖的細節和邊緣越模糊，但同時虛假匹配點產生的越少，圖像也越平滑。因此，實驗選用9×9的匹配窗口。

3.4 透鏡區域立體匹配實驗

本文采用的是平行雙目視覺系統，所以基于區域的立體匹配過程只需在左右兩幅圖的同一水平位置上去尋找相應的匹配點即可。匹配過程選用SAD算子和9×9匹配窗口進行，圖9為經過圖像處理的視差圖。

4 曲線擬合

用單一像素提取視差圖中圓環的坐標點，通過最小二乘法對這些坐標點進行圓擬合獲得圓心坐標以及圓半徑，擬合結果如圖10所示。為了方便進行三角剖分，還需要將圖10中的擬合圖進行疊加，疊加結果如圖11所示。

5 光學元件面形實驗

5.1 光學元件三維模型重建實驗

在曲線擬合過程中，已用單一像素提取了視差圖中圓環和曲線的多個二維平面坐標點，為了真實還原透鏡面形，還需進行三維空間坐標點的計算，由于本文搭建的實驗平臺是平行放置的雙目立體視覺系統，故采用平行雙目立體視覺系統的三維空間點坐標計算方法[8]來進行二維平面坐標點到三維空間坐標點的轉化。

將得到的三維空間離散坐標點進行Delaunay 標準的BowyerWatson三角剖分算法[910]來實現透鏡的三維面形還原，剖分過程如圖12所示，并在VC++環境中使用OpenGL庫，繪出了三維立體透鏡模型圖像如圖13所示。如圖14給出了在MATLAB環境中還原出來的透鏡表面的微觀情況。

5.2 Taylor Hobson輪廓儀實驗

Taylor Hobso輪廓儀是通過儀器的觸針在被測物表面滑移來進行檢測的，可以直接按某種評定標準讀數或描繪出表面輪廓曲線的形狀，通過Taylor Hobso輪廓儀檢測該透鏡，其一維面形圖如圖15所示，透鏡輪廓圖如圖16所示。

5.3 ZYGO干涉儀實驗

ZYGO干涉儀是目前非接觸式檢測光學元件面形較為成熟的實驗儀器，能夠還原被測光學元件的一維及三維面形圖，可計算出光學元件表面最大波峰值與最小波谷值之差的PV值和均方根誤差（RMS）值，其強度圖如圖17所示，一維面形圖如圖18所示，三維面形圖如圖19所示。

5.4 實驗結果及結論

投影法實驗對口徑14 mm，曲率半徑13 mm的球面鏡進行的檢測，通過VC++環境進行三角剖分，得到了透鏡面形的立體三維圖形，同時利用MATLAB軟件還原出透鏡表面的微觀情況，并計算出評價透鏡表面面形的重要參數――PV值和RMS值。

Taylor Hobso輪廓儀和ZYGO干涉儀檢測光學元件面形的技術在現階段來說已經比較成熟，所以將投影法的檢測結果與這兩種檢測儀的檢測結果比較即可驗證該檢測方法的可行性。如表1所示可知，投影法與Taylor Hobso輪廓儀、ZYGO干

涉儀的檢測結果中，PV值及RMS值之差約為0.01 μm，對于一個口徑較小的透鏡來說，這樣的結果是較為理想的，其結果與Taylor Hobso輪廓儀、ZYGO干涉儀的檢測結果精度較為接近，這樣就驗證了結構光投影法檢測光學元件的方法是可以滿足通常的檢測要求，具有一定的可行性。

6 結 論

本文提出的投影法光學元件面形檢測技術，克服了傳統檢測方法中對外界環境要求嚴格的諸多不足之處。實驗顯示，該方法能夠檢測還原光學元件三維外貌特性，但后期仍需進一步優化圖像處理算法，提高檢測精度。

參考文獻：

[1]孫國強，許增樸.用于產品造型設計的三維反求測量系統的研究[D].天津：天津科技大學，2007.

[2]王曉林，陳偉民，黃尚廉.光切法三維輪廓測量的原理及其應用[J].光學技術，1997，3（2）：3943.

[3]陳江.二目立體視覺測量系統關鍵技術研究[D].南京：南京航空航天大學，2006.

[4]高文，陳熙霖.計算機視覺―算法與系統原理[M].北京：清華大學出版社，1999.

[5]達飛鵬，蓋紹彥.光柵投影三維精密測量[M].北京：科學出版社，2011.

[6]HIRSCHMULLER H.Improvements in realtime correlationbased stereo vision[J].IEEE Workshop on Stereo and MultiBaseline Vision.2001，141148.

[7]劉瑜，劉纏牢，蘇海.一種基于結構光雙目視覺的特征匹配算法研究[J].光學儀器，2014，36（2）：161166.

[8]何勇.雙目視覺的車輛場景三維重建方法研究及應用[D].合肥：合肥工業大學，2009.

光學元件范文2

關鍵詞：光電成像原理；實踐教學；教學模式

中圖分類號： G61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（b）-0000-00

一、引言

光電成像技術是適應信息社會對圖像信息的需求而發展的新興分支學科[1]，主要研究圖像傳輸及獲取、光電轉換及存儲、系統設計及分析等多個方面。針對儀器學科光電類專業開設的《光電成像原理》課程內容涉及多門學科知識，其中包括光學、輻射度量學、圖像探測理論、光電轉換技術等。課程教學的目的是使學生學習并掌握光電成像技術的相關知識和應用技術，進而獲取本專業視野，訓練個人專業的知識能力，為其在相關領域工作和發展打下基礎。

二、當前的教學問題

目前，光電成像原理這門課程采用的課本為2006年出版的《光電成像原理與技術》（白廷柱等編著），覆蓋光電成像技術領域的基本原理、公式推導、器件特性參數以及技術應用等知識，旨在培養學生“理論聯系實際的能力”。但是，實際教學中，由于課程內容理論性很強且包含非常多的公式、概念、繁復的應用器件及系統，本科生在學習過程中感覺難度大、理解困難、枯燥乏味。此外，由于絕大多數學生在學習過程中被動接受教師課堂講授的知識，缺乏主觀能動性，對課程涉及的知識割裂式學習，無法融會貫通知識體系，對課程內容停留在了書本層面的各個獨立章節，不能與實際應用聯系起來。

因此，教學過程中需要教師開展實踐教學[2，3]，訓練學生思維邏輯能力，引導學生將所學各個體系知識串聯起來并積累理論聯系實際的經驗，使學生具備學科專業背景下的知識技能。

三、設計實踐教學模式探索與實踐

針對《光電成像原理》中包括了詳細的知識體系和豐富的實踐案例，可作為理論和實踐應用結合時的借鑒，我們探索一套帶設計性的教學模式應用于實際教學過程中。設計教學是指在教學過程中，針對光電成像技術某一類應用系統給學生布置設計問題，指導學生在課后通過完成設計實踐任務完成對知識體系的梳理。在設計題目中留出探索、思考和發揮的空間，使學生可以自由的探索、自我調研學習，實現學生思辨能力的培養。在實踐該教學方法時，需要注意以下幾個方面。

（一） 實踐問題的設計

首先，實踐教學的終極目的是培養學生獲取具備高深的專業素質能力，掌握專業知識與技能結構，因此實踐問題應達到學科專業技能的綜合性訓練效果。在設計實踐問題時，應覆蓋更廣泛的知識技能應用需求，使學生能將在本學科不同專業課程中所學的知識結合起來。在此基礎上，幫助學生建立一個本學科專業體系應用的背景意識，使學生擺脫常見的“不知所學為何用”的茫然狀態，有助于學生日后選擇專業深造方向。在實際教學過程中，我們布置了兩個設計實踐問題，分別為“微光夜視成像系統設計”和“遙感光電成像系統設計”。這兩個設計內容，都涉及了光學系統設計部分，涉及儀器專業中學生必修的工程光學部分知識。學生在完成設計任務后，會理解為什么專業課程要學習各個課程，明白各個專業課之間存在的有機聯系，從而發出“讓我知道了現實需求中對于知識儲備的需求”的感慨。

其次，實踐教學要使學生梳理所學內容，回顧各個知識要點，從而鞏固其對課程知識體系結構的認識，因此實踐問題應包含光電成像原理中不同的知識要點。以“微光夜視成像系統設計”為例，學生要完成設計實踐，需貫穿課本中目標識別準則、輻射源、大氣輻射傳輸理論、像管原理選型、系統設計及驗證等諸多知識要點。在解決設計問題后，學生會“意識到自己知識學習的不連貫性，知識與知識之間的聯系過于稀少”，深入的了解所學知識的聯系，理解理論知識在與實踐相結合時涉及多個方面，明白“一個參數需要符合的常常不止一個條件”。

再次，實踐教學要培養學生自主學習分析的能力，因此實踐問題應盡量讓學生自主參與問題內容的發掘。同樣以“微光夜視成像系統設計”為例，問題為“在無月晴朗夜晚，大氣質量優良條件下，能夠識別距離500m開外置于山林背景中的卡車”。該問題中，只有500m為明確給出的參數，其他的參數需要學生通過分析問題并查閱相關資料獲取。例如，學生需要根據“無月晴朗夜晚”確定光源照度，依據“大氣質量優良”估計能見度距離，參照“識別”分析探測理論的約翰遜準則，根據生活常識估計“卡車”的高度，計算大氣輻射傳輸系數時考慮到“山林背景”的影響。經過這一研究過程，調動學生的自主完成各個參數的選擇和確認，從而達到知識梳理和鞏固的效果。

最后，實踐教學要培養學生自由探索問題、發散思維的能力，因此實踐問題應給學生留有發揮的空間。因此，設計題目沒有限定設計哪一類型的光學系統、選擇哪種型號的像管或者CCD元件等。只是在布置任務時，要求學生完成的設計報告應該主要包括設計依據、設計參數及過程、設計結果分析討論等主要內容。在實際過程教學實踐中，學生發揮了主觀能動性，自主調研并分析了成像系統的主要組成部分、光學系統設計的多種方案及優缺點、像管的發展歷程和選型依據、各個分系統的可行性和特點、光電器件的原理和特性參數、影響系統性能的因素。

（二） 發揮教師引導作用

實踐教學雖然以學生為主體，但是教師在教學過程中應該發揮引導作用，對相關知識的教學要有條理，對關鍵知識點穿針引線，對于生疏知識還要做出相關的教學示范。這是因為設計實驗涉及的內容較多、學生學習時間和精力有限，教師將知識進行講解，可指導學生在有限的時間內積累有效的知識，避免走過多的彎路，使學生可將更多的精力發揮到發散思維上。

例如，在布置“微光夜視成像系統設計”任務前，布置學生完成課后關于大氣傳輸相關習題的計算、系統探測目標能力計算等習題。在課堂上，示范某個微光夜視儀的物鏡、目鏡的光學設計過程，使學生有參考和模仿的依據。這類示范會使學生掌握一部分設計程序、設計方法等基本知識，使學生在開始設計前具有部分參考經驗，從而避免學生因為拿到一個全新的題目，感覺無從下手，進而產生畏懼心理放棄學習研究和拓展思維，導致無法達到培養實踐和探索能力的教學目的。

教師的引導作用還包括對學生的設計結果進行分析和設計報告評判上。學生在完成第一個設計題目時，會暴露出一些問題，因此需要及時指出報告中存在的問題，如提煉信息能力有待加強、調研查找資料的能力不足等。此外，目前的本科生在整個大學階段，絕大多數只在畢業設計環節接受論文撰寫方面的培訓，因此本課程應針對學生完成的報告分析學生在總結、撰寫報告中存在的問題，鼓勵他們在下一個報告中進行改進，從而達到培養學生綜合素質的目的。

（三） 鼓勵學生積極互動

學生在完成實踐任務時，個人思維容易受限，因此需要鼓勵學生之間開展互動討論。每個學生都有自己獨到的思路，因此教師在要求學生保證實踐報告的獨立性前提下，還應鼓勵學生相互討論。此外，教師還可在課后提供固定的答疑時間，鼓勵學生就相關的疑問向老師提出問題，學生也可提出自己對問題的不同見解，教師與學生就相關問題進行分析和討論，并將結果分享給全班同學，從而達到鼓勵自主學習、主動思考的教學目的。

（四） 教學效果

我們在已經連續兩個學期依據上述方法開展了設計教學實踐，絕大多數的學生都完成了實踐任務的基本要求，達到了的知識點梳理和鞏固的目的，反映在考試上就是相關知識要點的掌握效果超過了未實施該教學方法的學期。此外，部分學生更被激發了積極主動性，針對系統的各個部分開展了充分的調研、分析和討論，每個學生的探索結果不盡相同，但是各有亮點，達到了開闊學生思路、培養學生自主能力的教學目的。

四、結束語

針對儀器光電學科本科課程《光電成像原理》的課程內容和教學目標，我們摸索并實踐了一套結合應用系統設計的教學方法，可以引導學生自主梳理課程知識體系、培養學生的專業素養、調動學生主動學習知識、鍛煉學生發散思維和調研分析的能力。這樣的教學方法可隨著課程知識的變革進行改進和完善，可以提高學生的專業能力，有助于課程教學質量的提高。

參考文獻：

[1]白廷柱.光電成像原理與技術[M].北京：北京理工大學出版社，2006.

光學元件范文3

姓 名：范金菊

性 別：女

出生年月： 1985-10-20

民 族：漢族

身 高： 157CM

婚姻狀況：未婚

最高學歷：本科

所學專業：廣告學

在讀院校：武漢科技學院

籍 貫：湖北仙桃

求職意向：

求職方向：廣告文案創作、廣告策劃與創意或其他

求職地點：廣州

工資要求：面議

工作性質：全職

大學期間所修課程：

素描色彩基礎、中國古代文學史、中國現當代文學、電腦平面廣告設計、基礎寫作、現代漢語、大學英語、廣告學概論、平面色彩構成、FLASH、 傳播學概論、廣告史、廣告策劃與創意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學原理、市場營銷學、專業英語、多媒體廣告制作、廣告經營與管理、企業文化、實用美術與廣告設計、廣告心理學

所獲榮譽：

04－05年 學校二等獎學金

05－06年 湖北省政府講學金

工作及實習經驗：

大學期間寒暑假參加過兩次銷售類型的兼職工作——信誠人壽保險武漢分公司兼職話務員和購多多業務校園銷售代表

2007年暑假在廣州唐藝文化傳播有限公司實習一個月

專業技能及外語能力：

英語：通過CET4

專業：掌握廣告策劃、文案、市場營銷、廣告制作等相關專業知識

光學元件范文4

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！我是初三八班的魏榕，今天我演講的題目是《創建陽光校園，做陽光中學生》。

時光飛逝，日月如梭。我們踏著溫暖的陽光走進校門，又開始了新的學期。我們身后是家長與老師的期望，我們面前是機遇和挑戰。在優越的學習條件和學習環境中，我們應該努力學習、發奮圖強，不辜負家長與老師對我們的希望，做一名陽光的中學生。

所以我在此倡議：

一．我們要樹立積極樂觀的人生態度，保持一顆進取的心。古人說：“人生逆境十之八九”。在學習和生活中時常會面臨著這樣或那樣的問題，我們應該調整好心態，坦然面對人生中的各種挫折。人生的道路總要經歷風雨、坎坷，只要你追求自己的目標，去努力、去拼搏，總能見到彩虹。

二．我們要做到勤奮好學。“天才在于勤奮、知識在于積累”，天性固然重要，但后天的努力才是最關鍵的。笨鳥先飛的故事就說明，通過勤奮可以彌補天資的不足，懶惰、荒廢，即使是天才也會自我扼殺。每一次的成功都要付出艱辛和努力，要想取得成功就必須付出代價。

三．我們要做到遵紀懂禮，在學校嚴格要求自己，自覺遵守校紀校規和國家法律法規。“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”，這是胡總書記在關于社會主義榮辱觀的論述中提出的一項要求。世上沒有不受約束的自由，法律法規和學校的各項規章制度不僅約束我們的行為，還是在保護我們的合法權益，讓我們有一個良好的學習和生活環境。遵紀守法是每個人應盡的責任和義務。

四．我們還要做到秉承崇德向善的高貴品質，奮發前進、努力學習，爭做德才兼備的有用之人。作為中學生的我們，是祖國的未來，是21世紀的接班人，更應該凝聚正能量，在生活中規范自己的一言一行，每時每刻都保持著一顆奮發向上，崇德向善的道德心。

光學元件范文5

給你的天空畫一道絢麗的亮色

給你的世界奏一曲動聽的歡歌.

尊敬的老師，親愛的同學們.

大家下午好!

伴隨著這熟悉的樂曲

聆聽著這動人的旋律

紅領巾廣播站又如期和你見面了

我是主持人三7中隊的-------

（ ），咱們學校的讀書活動開展的如火如荼。你能背上幾句有關讀書的名言嗎？

好了好了，你還挺不錯啊！

當然啦！還多著呢！

咱們言歸正傳吧！本期紅領巾廣播站的主題是打造書香班級，創建書香校園。

首先進入校園讀書動態！

上周一，我校諶主任在升旗儀式上做了讓閱讀成為一種習慣的重要講話，為我們提出了怎樣養成良好的閱讀習慣的寶貴建議。并提出希望同學們能夠與書交朋友，愛上閱讀，少一點打鬧，多一點和諧；少一點安全事故，多一點靜下心來閱讀的美麗畫面；少一點浮躁，多一點寧靜，讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀成為一種常態，讓閱讀成為一種像呼吸一般自然的生活方式。

上周三中午12點半，33名酷愛讀書的優秀學生代表齊聚一堂，參加了天華學校“小葉子”書友會的會員招募會。我們期待，書友會能引領所有的同學一起讀書，讓書香充盈我們的校園，讓閱讀與我們們終身相伴。

三年級的讀書漂流活動正在進行中，每一個班同買一本書，然后班與班之間互相換著看。老師們根據學生的年齡特點，選擇了適合我們看的書，有《夏洛的網》、《愛的教育》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《

查理和巧克力工廠》、《鼴鼠的月亮》等。現在《尼爾斯騎鵝旅行記》已經漂到了我們班。

那你給咱們介紹介紹這本書吧！

好啊！《尼爾斯騎鵝旅行記》是1909年諾貝爾文學獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的代表作。講的是一個叫尼爾斯的小男孩，調皮搗蛋，還愛虐待小動物。有一天因為他的頑皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙變成了一個比動物還小的小人，而且突然能聽得懂小動物的話。他開始慢慢明白自己以前做錯的事情。在公牛的指點下騎著家鵝毛真，隨大雁漂泊，踏上了尋找小狐仙的漫長旅程。他們沿著狹長的瑞典國土飛行，一路上經歷了無數的危險，演繹了種種傳奇。漫長的旅途，其實也象征著尼爾斯成長的歷程，他逐漸的長大懂事了，知道了什么是善惡，學會了同情和愛，最后尼爾斯用行動證明了自己改過的決心，當然，他也恢復了原來的樣子。書中講述了很多的道理，頗有教育意義，充滿浪漫色彩的想象力，讓我們愛不釋手！

我們也等待著下一本書的漂來！真是一本萬利啊！

二、讀書倡議：

書籍是人類進步的階梯，是智慧的源泉。校園是學習的“伊甸園”,與好書相伴，提高師生的素質和文化品味，是現代社會對我們的呼喚。多讀書、讀好書，應當成為我們天華小學師生堅定的信念和永恒的追求。因此我們紅領巾廣播站倡議師生齊努力、共攜手做好以下幾點：

1、讀好手中的書

許多同學家中都有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時間進行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味。”讀書能使人充實。我們學校許多同學每周都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時間和點滴的機會，我們就可以馬上走進書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應該行動起來，利用好每一分種的讀書時間。

2、分享大家喜愛的書

我們各班每個同學都可帶上好書，相互交換著看,分享大家喜愛的書。

3、珍愛每一本書

不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學的書還是從圖書館借來的書，我們都應該愛惜，愛書的人才是會讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本守信。

光學元件范文6

[論文關鍵詞]遠程法律教育 獨立學院法學教育 利益相關者

根據《獨立學院設置與管理辦法》，獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院屬于本科高等教育，是高等教育辦學的新力量。遠程法律教育，是指使用電視及互聯網等手段在高校開展法律教育的教學模式，它打破了傳統坐堂教學上時間和空間的界線。遠程法律教育為推動我國法制的發展做出了重要貢獻，使更多的人能夠享有優秀的法律教育。為了解遠程法律教育在獨立學院中運行的模式與效果，筆者于2011年1月至4月，分別對廣西九所獨立學院中開設法學專業的廣西民族大學相思湖學院、廣西大學行健文理學院、廣西師范大學漓江學院（以下分別簡稱為相思湖學院、行健文理學院、漓江學院）這三所獨立學院進行調查，結合與這三所獨立學院教研室的交流，了解到如下情況：

一、遠程法律教育集中在司法考試領域

廣西的獨立學院目前沒有開設函授課程，也不能招收自考和在職的考生，只能通過高考招收本科生，因此獨立學院并沒有開展對外遠程法律教育的動力。根據調查，廣立學院還沒有主動制作遠程法律教育課程的計劃，還處于接受遠程法律教育的階段。廣立學院接受的遠程法律教育主要是司法考試培訓，其運營的模式也有自身特點。

（一）遠程法律教育在獨立學院開展的目的是為了補充獨立學院法律職業教育方面的不足，培訓的內容集中在司法考試領域

司法考試是我國統一組織的從事特定法律職業的資格考試，從事初任法官、初任檢察官和取得律師資格應當通過國家司法考試。司法考試作為唯一國家承認的法律職業準入資格，將法學教育和法律職業教育連接了起來，成為法律職業教育與本科法學教育合作的重點，學生也非常渴望獲得相應的輔導。故，雖然當前大學法學教育與法律職業間存在較大差異，但是兩者在司法考試上產生了明顯的交集。

（二）遠程法律教育在獨立學院中運營的模式有自身特點

司法考試培訓機構授權本地的商，商在學內進行宣傳，并通過與獨立學院的合作，讓學校推薦學生參加輔導班，學生則享受相對低的報名費，同時對學校進行反點。在管理上，由司法考試培訓結構授權當地的人會將輔導材料發到學生手中，并組織學員學習集中上課，時間一般在星期六、星期天。遠程教育開展的時間集中在大三下學期。司法考試培訓的遠程教學方式能夠在全國被廣泛地采用，其原因在于其“權威性”。司法考試培訓中，真正吸引考生的是司法考試輔導方面的權威老師，這些老師長期從事司法考試輔導，有良好的教學經驗、解題經驗并且對出題老師有相當的了解，他們是司法考試輔導班真正的賣點。這些老師基本集中在北京等大城市的輔導學校，如果按照傳統的面授方式，學生則必須到北京等地上課，學費高達數萬。當然也有的曾經嘗試在本地進行面授，但是因為成本過高，結果大多數都沒有能經營下去。與傳統的面授教學相比較，遠程教學方式更容易操作，商只需要租借有多媒體設備的場地，有一個人管理播放即可，在人力和設備投入非常低。相對的，遠程教育收費往往只有一千多元，學生往往也比較容易接受。

二、遠程法律教育在獨立學院中開展的模式及利益相關者分析

根據米切爾評分法，要確認利益相關者首先要確認誰是利益相關者以及利益相關者的特征，并將特征分成主動性、重要性和緊急性。在此基礎，將利益相關者分為決定型的利益相關者、預期型的利益相關者和潛在型的利益相關者。通過米切爾評分法分析，首先可以發現學生和司法考試培訓機構屬于決定型的利益相關者，它們同時擁有對合作問題的主動性、重要性和緊急性。他們對遠程教育的生存和發展有非常強烈的欲望，也是利益的最直接相關者。其次，學校屬于預期型利益相關者，它具備合重要性和緊急性。在合作中學校雖然擁有影響合作的地位和手段、并且學校的需求在合作中也必然受到相應關注。但是，司法考試輔導本質上還是培訓機構和學生的民事合同，學校的道義上和法律上的直接索取權是較低的。最后，在司法考試遠程教育中還存在一個被人忽視的潛在的利益相關者，那就是教師。當前在司法考試領域開展的合作對學生、學校和司法考試培訓機構有利，對教師無直接利益。

（一）從司法考試輔導機構的角度，合作有利于獲得客源

司法考試難度大，通過率低，需要在一定的時間內進行大量的知識學習，復習壓力大。相應的這一塊的市場也很大，每年有近30萬的考生參加考試，司法考試培訓學校應允而生，它們針對司法考試的特點和每年的變化制定相應復習方案和復習資料。當前司法考試輔導領域的競爭已經屬于商業上的紅海，各地不同機構的商對客源非常的渴求。通過三者的合作，表面看起來可能收費變低，但是學校推薦學生報名往往人數眾多，可以保證充足的客源攤平成本進而形成雪球效應，這是司法考試培訓機構非常愿意的。

（二）從學生的角度，選擇專業的輔導有利于通過考試，并且遠程教育的費用更低，更容易接受

根據調查，75%的學院多數學生愿意獲得專業的機構在專業問題，18%的觀望，只有7%的表示不需要的幫助。學生看到了本科法學教育與法律職業教育的差別，期望獲得更專業的幫助，以增加自己的綜合競爭力。另外，學校統一組織報名，往往報名費會比社會上低不少，在享受相同服務的情況下，能少花錢是最能打動學生的。

（三）從獨立學院的角度，選擇合作既可以相對提高競爭力又可以有一定經濟收入

據調查，廣立學院辦學時間最長的也只在十年左右，還處于發展階段，其教學培養模式很大程度上模仿母體學校。但是獨立學院與一本、二本類高校相比，獨立學院在生源、辦學經驗、科研力量等方面都處于下風。為了揚長避短，獨立學院都往往將人才培養方案定義為“應用型實踐型”，作為職業準入資格的司法考試合格證件就自然成為了獨立學院極的重要目標。相思湖學院、行健文理學院、漓江學院與社會上的不同司法考試培訓機構都進行過合作。這樣，學院避免了準備司法考試的工作，還可以收取一定的管理費。

（四）教師并不在合作的直接的利益相關者中，遠程教育對教師具有潛在的利益，但是教師對遠程教育沒有直接利益訴求教師是大學教學任務的承擔者，如果激勵得當，他們可以對遠程教育的開展產生積極的影響。

三、遠程法律教育存在問題

（一）獨立學院遠程教育開展的效果不理想，司法考試通過率不高

司法考試的全國通過率在近幾年基本都超過20%。本科生通過司法考試后根據不同考分可申請A證或C證（C證要求學生戶籍在國家規定的地區方可），要求分數為360分和315分。廣立學院的生源大量來自國家照顧的地區，大量的學生只要拿到315分就可申請C證，在通過率上有優勢。但是，實際情況是廣立學院司法考試通過率都不理想。以漓江學院為例，06級法學（62人）得到司法考試A證的只有2人，07級法學（87人）得到司法考試A證的有4人，加上可申請C證的人數后，總體比例低于全國平均水平，其他兩所獨立學院的通過率與漓江學院類似。

（二）遠程教學的過程中缺乏外部監控

司法考試的遠程學習采取的是播放視頻，學生按照培訓機構制定好的學習計劃進行學習，按照這些培訓機構的宣傳，感覺是類似正常學校的授課教學方式。但是，實際情況并非如此。一般學校的教學是典型的外部控制教學，學習監控由教師來完成，教師通過不同的教學手段監控學生的學習。但是經過調查發現，當前遠程教育的外部監控形同虛設。學習監控是指為了保證學習的成功、提高學習效果和質量、達到學習的目的，而對學習活動進行的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的一系列過程。沒有學習監控，學生往往就容易松懈，曾經出現一個班50個同學報名參加同一個輔導班，最后只有10個同學能堅持下來的情況。通過對參加過司法考試的同學進行調查，過半數的同學認為教學的監控是最重要的。外部監控的缺乏等于將教學監控全部交給學生，在面對高難度和高強度的司法考試時候，一些學生本身就容易氣餒和松懈，這時候沒有人督促和打氣，這些學生往往就會失去對自己控制。

（三）遠程視頻教學交流的單向性弊端難以解決

網絡教學本身最大的特征是能夠保證同步交流，但是當前的遠程視頻教學和網絡教學都是單向的。在實踐中，教與學之間的交流，信息的相互交換是完成教學設計的保證。但是在當前的司法考試遠程教育中，學生只能聽和看，但是卻不能與老師進行交流，至多能在網上提問，溝通有限。在遠程學習過程中，信息交互是促進學生產生概念交互，進而實現學習目標的重要環節。信息交流的阻斷，使教學交流留于表面，因材施教難以實現。

四、根本原因在于利益相關者訴求不一致

在校大學生剛剛進行了幾年的法律學習，有暑假充足的時間進行復習，又有專門的輔導班，其通過率應當高于全國平均水平，為什么反而會不高了？教學監控不力和學生本身素質固然是重要的原因，但是學校、司法考試培訓機構、學生和教師利益訴求的不一致也是導致這一情況的重要內因。

（一）司法考試培訓機構的商更注重短期利益和降低成本

司法考試培訓學校一般會通過授權的方式在全國各地找商，這些商通過支付加盟費的方式獲得權，支付費的方式為每年支付一次。在此情況下，商為降低成本和獲取更高利潤，普遍采取雇傭在校學生負責播放視頻的方式。因為，如果要進行教學監控必定要雇傭專門的法律老師，則必然要大幅提高人力成本，這是商難以接受的。更有甚者，有的輔導班直接讓聽課的學生負責，學生負責的代價僅僅是不收取個人的報名費。教學的監控需要聘請教師，這樣又會增加成本，商當然不會主動聘請。

（二）學生需要的不僅是司法考試復習資料，更重要的是需要學習監控

不少學生都是首次參加司法考試，對相關的輔導班都只是道聽途說，缺乏相應的認識和了解。在司法考試培訓機構天花亂墜的廣告和學校的大力推薦下，其選擇缺乏自我判斷。無論是學習目標的確定與修改、學習材料的選擇與組織、操作加工策略的采用和改變、產品結果的檢查與反饋，都需要監控系統綜合各個方面的信息分析與判定，發出協調與行動的指令。學習活動監控中最重要、最核心的成分就是自我監控。在當前司法考試復習中，學習的效果主要還是看學生自我監控的力度。要通過司法考試，考生就在必須一定時間內進行海量知識的記憶和突破，復習的狀態類似高考，可是在幾年的大學生活后，學生的學習態度已經很松散了，要完成自我監控，需要教師指導鼓勵、輔導班的監督考核等進行幫助。學生需要一種合理的外部監控以推動自我監控的完成。遺憾的是學生的這種核心訴求往往自己都意識不到，當然也就得不到滿足。

（三）雖然合作對學校有利，但是獨立學院本身并沒有主動開展遠程法律職業教育的動力

一方面，獨立學院不能開設函授課程，不能招收自考和在職的考生，沒有校外的學生使獨立學院沒有開展遠程教育的動力。另一方面，獨立學院的本質是民辦教育，投資人出資辦學的目的有強烈的逐利性。同時，獨立學院沒有公立學校那樣的財政撥款作為辦學支持，所有的辦學經費都需要自籌自資，使得一些獨立學院在成本計算上不得不有所考慮。在開展本科教育時，如果要購買遠程教育就必然要花錢，這樣就增加了辦學的成本，這是投資方往往不愿意接受的。只是由于司法考試的存在和法學就業的壓力，使得獨立學院法學教育不得不尋找司法考試培訓機構的幫助。這就解釋了，獨立學院只是坐等司法考試培訓機構與其聯系，在將學生送到培訓機構后也極少管理的原因。

（四）教師作為教育的媒介，利益訴求無法得到體現

司法考試的復習一般從當年的三月開始，至同年九月結束，復習的時間一般在半年左右。要保證在半年中學習的熱情，是需要外部的激勵與老師的輔導。一方面，司法考試培訓機構并不會專門聘請教師，導致遠程教育中沒有教師的輔導，使得學生感覺不到自己受到重視，努力得不得相應的承認，學習的激情逐漸減退。另一方面，獨立學院教師的精力無法集中到法律職業教育上。獨立學院的法學教師多是年輕教師，正處在忙于搞項目、發文章、提職稱的階段。在沒有額外收益的情況下，調動教師們的積極性并不容易。基于以上原因，造成了教師在遠程教育中的缺席。

五、提高獨立學院法律遠程教育效率的措施

任何經營管理活動要兼顧各個利益相關者的利益訴求，任何行業的發展都離不開各種利益相關者的支持或參與，行業的發展應該以追求各個利益相關者整體利益為出發點，而不是局限于滿足某一利益主體利益；應該追求長遠的利益而不是短期的利益，它體現了行業發展的效率和公平的原則。

（一）獨立學院需要對利益的平衡起到更大作用

獨立學院是預期利益相關者，在當前的情況下對學生和司法考試培訓機構都能夠產生相當大的影響。法律遠程教育的順利開展符合學校的短期利益，因為這種遠程教育本質是由學生和司法考試培訓機構擔當了本應學校承擔的法律職業教育的責任和成本。同時，法律遠程教育也符合學院的長期利益，因為它增強了學生就業的能力并提高學院名聲。如果放任學生和司法考試培訓機構雙方博弈，就會因為雙方實力的不平等，而導致培訓機構不負責任的行為。獨立學院應當為遠程教學提供相應的人力和物力幫助，引導合作取得成功。

（二）教學監控的成本，需要多方共同承擔

首先，獨立學校可代表學生的利益與司法考試培訓機構進行交涉，要求司法考試培訓學校提供相應的教學輔導和教學監督。同時，獨立學院也應當將日常教學進行改革與法律職業教育接軌。其次，司法考試培訓機構和它的商的利益并不完全一致。學院應當讓司法考試培訓機構了解商的短視行為，必將危及其長遠發展，短期利益應當與長期利益平衡，與學校共同承擔教學監控應當是雙贏的選擇。再次，應當考慮商的利益，為其分擔成本。獨立學院應該擔起屬于它的教育責任，與培訓機構共同承擔監控的成本。良好的監控才能有良好的通過率，良好的通過率會擴大市場，這符合商的短期利益。最后，學生應當認識到司法考試復習中自我監控的重要意義，加強自我監督。