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自然的風范文1

大自然的風鈴

大自然的聲音是妙趣橫生的，風鈴的聲音是悅耳動聽的，但是我獨喜歡大自然的風鈴——鳥鳴聲。

我家雖不養鳥，但一年四季都有盈耳的鳥鳴聲。院子的東邊，有個用樹枝搭成的高高的架子，架子上面茂密地爬滿了葡萄藤。每到夏季，肥大碧綠的葉子便搭起巨大的涼棚，這就成了鳥兒們舉辦音樂會的舞臺。每日清晨，幾聲風鈴般又脆又亮的鳥鳴便把我從夢中喚醒，我輕輕地打開窗戶望去，鳥兒們已經在舞臺上列好了“隊形”，“清晨奏鳴曲”開始了。她們的演唱形式豐富多彩，有激昂高亢的合唱；有舒展美妙的獨唱；有歡快跌宕的對唱… …。起初，鳥鳴聲委婉低?h，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌，聽來使人心曠神怡。接著排歌形式的對唱開始了，聲音高低不同，粗細交替，真是你方唱罷我登場，好像提前排練好的一樣，銜接緊密，配合默契。隨著氣氛的逐漸熱烈，音樂會進入了，只聽百鳥齊鳴，聲震林樾，猶如大自然將一架精致的編鐘奏響，樂聲高低錯落，悠揚起伏。我的心也不禁隨著樂聲震顫回響，心靈中流淌出美妙的旋律。帶著鳥鳴聲給予我的生機和活力，開始了新一天的學習。

我愛這大自然的風鈴——鳥鳴聲，她是一曲自然的贊歌，是一首優美的抒情詩。

自然的風范文2

今天凌晨，我被一陣嘩啦啦的吵鬧聲驚醒，一看，原來是大雨了，聽一聽，臺風爺爺正唱著卡拉OK，調皮的雨娃娃隨風從天而降。“嗒嗒”地敲擊著大地。

一起床，我打開電視，主持人正講著臺風對我市帶來的災害。隨著電視的畫面：西街的一棵樹壓倒了一座鐵皮房；東街第一醫院旁邊的一排大樹在暴風中倒下，行人像走在叢林里一樣；馬路上的護欄都一齊躺在地上休息；開元寺的那棵百年老樹倒了，那塊清朝的石碑也段了；下水道的胃收不了那么多水，聽爸爸說，有十幾臺抽水機在幫下水道“洗胃”；路上的積水淹沒了車輪的一半，停在路旁的車也發動不起來了；路旁廣告牌被吹得東倒西歪；第三實驗小學門口的一棵樹被臺風爺爺的大手連根撥起。馬路上到處都能看到——“臺風爺爺，到此一游！”

臺風帶給我們的危害可真不小啊，它可真厲害呀！

在vzvcvcvc三年級：星月飄揚

自然的風范文3

醉人的春

春天是嫩綠的世界。瞧，翠綠的天幕拉開了。春穿著彩色的衣裳，輕盈地走上了舞臺。她長袖一揮，大地上的草叢樹木都染上了綠色。春又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束鮮花，向臺下撒去。鮮花隨著春風，飛向綠色的錦緞中，用五色相間的絲線繡出怒放的花朵。頓時，春紅艷艷的臉頰浮現出醉人的春意。

熱情的夏

臺上翠綠的大幕慢慢變成了深綠，然后緩緩拉開了。啊，夏出場了。她不是春那樣般溫柔，她擁有的是火一般的熱情。夏的眼睛爍爍發亮，環視著臺下的大地，大地頓時一片火熱，她的身影到達那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。夏施展過自己的絕技，滿意地退下臺去。深綠色的幕布很快隨之閉攏。

羞澀的秋

幕布緩緩拉開，深綠色漸漸變成燦爛的金黃。俗語說：“一葉落知天下秋。”不就是這般景象！之間美麗的秋穿著淺黃色的衣衫，出現在舞臺中央。秋用細細的手一指，大地立刻一片金黃。秋從身邊拿出一只小口袋，變魔術似的取出一顆顆豐碩的果實，往臺下拋去，沉甸甸的果實飛向大地，綴滿了枝頭，好一派果實累累的景象！之后，秋像一位滿含羞澀的少女，害羞地笑著走下臺。

快樂的冬

自然的風范文4

【關鍵詞】動畫;《風之谷》;人與自然的關系

詩人曾說：“大自然是上帝寫給人類的最優美的情書。”湛藍的天空，幽寂的森林，無垠的草原，澄澈的江河，柔煦的微風，也許這些都只是“初民”才能感受到的大自然原生態。隨著工業文明的車輪滾滾前行，自然與人類的矛盾沖突就越來越明顯，越來越激烈，火的出現改變了人類的歷史，也將人與自然的關系推向了無法彌合的深淵。

1．風之谷“腐海”成因及思考

影片最初展示給我們的是一個千年后瀕臨滅亡的人類社會，破敗沒落的氣息充斥著整個世界，人類的文明仿佛倒退回了刀耕火種的時代。散播“孢子”的“腐海”正慢慢侵蝕著人類最后的棲身之所，人類與蟲爭奪著最后的生存領地，甚至在這種情況下，人與人之間也因為野心而進行著無休無止的侵略和征服。

千年前人類文明發展到頂點時并沒有如預期般迎來輝煌的未來，而是在某一刻，人類自己毀滅了自己。驕傲自大的人類以先進的科技為依托，根據各種神話中有關巨人是“神之后裔”的印象，創造出了擁有高級智慧且摧毀力堪比核武器的巨神兵，雖設想是為人類服務，但終因無法控制巨神兵從而導致了滅世的“七日之火”。最后又以巨神兵的殘骸為溫床，開始長出新的生命形態――“腐海”。

“腐海”不斷散播的“孢子”像飛舞的雪花一樣美麗，但人類如果不戴面罩直接暴露在空氣中，五分鐘內肺部便會潰爛，從而死亡。在“腐海”中生活著大量體型巨大、相貌怪異、且數量眾多的蟲類，他們聽從“王蟲”的召喚，與“王蟲”一起守護著“腐海”，當人類試圖銷毀“腐海”時，便會發動不可阻擋的攻擊。

退居到風之谷的人們依靠從海上吹來的風，與世無爭的生活在這一方凈土中，但這里的人們也因為“腐海”的不斷蔓延而受到侵害，懂得御風術的女主角娜烏西卡每天徘徊在“腐海”上空，試圖找到讓世界變得這樣千瘡百孔的原因，她偷偷地在地下室種植腐海植物，發現若是水和土壤是潔凈的，即使是“腐海”散發致命“孢子”的有毒植物也會開出純凈的花朵。在娜烏西卡因救貝吉特的阿斯貝魯誤入“腐海”地下時，發現那些死去的腐海植物都慢慢化為了干凈的沙土，“腐海”的蟲類也是因為巨神兵的“火”也便是現實世界的核武器輻射從而異變的，它們一直牢牢的守護者“腐海”不再被人類侵害。

2.《風之谷》中自然與人類關系的思考

從反人類中心主義者來看，一部自然史，實際上就是一部人類對大自然的開發史、征服史，人類最初是懷著一顆敬畏的心對待自然的，但是隨著鐵器和火藥的出現，自然與人類的實力均衡狀態被徹底改變。當人類認為自己在與自然的爭斗中占優勢時，就不再敬畏自然，而覺得自己是自然的主人對其可以任意生殺予奪。

《黑客帝國》中的電腦警探曾這樣說過：“當我在矩陣內部試圖為你們人類分類時，有一個發現，我發現你們不是哺乳類動物，地球上的每一種哺乳類動物都會和大自然保持生態平衡，人類卻不。你們每到一處就拼命的利用，直到耗盡所有的自然資源，你們生存的唯一途徑就是侵占別處。地球上只有另外一種生物才會這么做，你們知道是什么嗎?病毒。人類是種疾病，是地球上的癌變和瘟疫。”

人類利用自然的確有著毋庸置疑的理由，人類為了生存，不得不對大自然進行開采化為己用，這同時，也勢必會對其他動植物的生存權利造成威脅，但人類與自然不可調和的矛盾主要還是在人類求得生存的過程中已經深深傷害了大自然，人和自然的關系實際上是一系列爭奪生存空間的沖突和戰斗。

人類的在肆意開采自然資源時，就是在破壞整個生態平衡，而環境的惡化和污染最終也會導致人類自己的生存環境受到威脅。從這個角度而言，只要人類一天不做到以其他物種的共存為自己生存的必要條件，那么人類對大自然的開發利用，就是在釀造一場不可避免的慘劇。

多魯美吉亞的庫夏娜，面對“腐海”及王蟲，首先想到的是復活上古毀滅世界的巨神兵，用巨神兵的“火”來燒毀它們，也用巨神兵的“火”來改變腐海動植物與人類的勢力狀況，借以統治全世界。他們重復著用暴力去索取的方式，義無反顧的走向滅亡之路。而風之谷的人民卻截然相反：“我們面對腐海當然也用火，但只用一點點，火毀掉森林只需要一天，而水和風卻要百年來孕育森林，我們寧愿選擇后者。”這不能不說是宮崎駿對于人類的期望。片面的憑借個人的欲望而發展的科技是可怕的，因為它們往往都需要通過對大自然無盡的攫取和掠奪來實現。而當大自然的生態系統被人為破壞時，大自然便會反過來懲罰人類，讓人類明白所謂的科技的力量在大自然的威力面前是多么的渺小和微不足道。同時，大自然也會承擔起人類遺留下來但無法承擔的這份責任。人類制造的巨神兵用“火”――核武器將世界毀滅，千年后飽經摧殘的人類依舊停留在鐵器時代，“腐海”用自身的生命來凈化受到污染的土地，因受輻射而變異的王蟲們也自動承擔起守護“腐海”的責任，而此時，更多的人類為了自己的野心，還是企圖復活上古的巨神兵，想要燒毀“腐海”擴大領土。

人類的科技能讓人性的罪惡放大到最不堪的地步，而戰爭的悲劇性也會讓科技的負面作用放大到讓人類不得不重新思考自己的行為。“人類真正變質的是自己的心，充滿欲望和仇恨的心。”

“人應該有兩種生存：一種是處在生存競爭中的本能生存，即為了自己的生存而掠奪破壞其他自然物；一種是處在共生調制中的生態生存，即以其他物種的共存為自己生存的必要條件，但是今天我們仍然處在第一種生存中，即便我們有了精神生態的要求，也無非是對已有的生態危機做出被動的反應，它可能緩解生態危機，但不能根治生態危機。只要我們不能對造成生態危機的技術理性作根本的轉向，情況就只能這樣。”■

【參考文獻】

［1］薛燕平.世界動畫電影大師[M].北京:中國傳媒大學出版社,2006.

［2］劉磊.動畫腳本創作及文學之源[M].武漢理工大學出版社,2005.

［3］十一郎.世界動漫藝術圣殿[M].北京希望電子出版社,2002.

［4］楊曉林.動畫大師宮崎駿[M].復旦大學出版社,2009.

自然的風范文5

下面就結合執教的《義務教育課程標準實驗教科書?品德與生活》一年級下冊第十二課《別把花草弄疼了》，作幾點反思。

一、開放生活，種“愛”于肥沃土壤。

在教學活動開始之前，我先期讓孩子去看一看、問一問、查一查、想一想“身邊的花草樹木有什么作用？”“你了解生活中有哪些破壞花草樹木的現象？”“你知道生活中人們是怎樣愛護花草樹木的？”“你還想知道關于花草樹木的什么知識？”并填寫了相應的調查表。孩子們因為有了課前的了解，對花草各方面的情況都有了一定的感性認識，因而在課堂教學的過程中，學生有話可說，說有所依，課堂的互動和生成更豐富、生動。

如在花草樹木作用大這一教學板塊，學生不僅說到了書中提及的“氧氣制造廠”“巨大的吸塵器”“空調器”，另外還談到了防風固土、消除噪音、涵養水分等作用，還涉及到了花草樹木的經濟價值——做建材、糧油、入藥、化泥等；生態價值——為鳥類、動物提供居所、食物等。孩子以自己的視角去看待大自然的這些綠色使者，并用他們稚嫩的心靈去碰觸一枝一葉、一花一草，有很多生成點，如“為鳥類、動物提供居所、食物，維持生態的平衡發展”都是我們課前沒有預設到的。

二、活動體驗， 施“愛”以陽光雨露。

在本節課中，通過多種活動設計，老師帶領孩子在體驗中走進花草樹木，感受它們的內心呼喚，從而有效地激起學生愛護花草的內驅力，帶動著他們情感的一次次升華。

活動一：屏住呼吸 在交流“花草樹木是氧氣制造廠”的過程中，設計了“屏氣”活動。孩子們通過“屏住呼吸”十秒鐘的體驗，感受到了氧氣對人類生存的的重要，感受到生活中我們一刻也離不開花草樹木，感受到了植物的無私及對自然的巨大貢獻。

活動二：掛書包 在體驗小朋友對花草破壞的過程中，設計了“小樹與樹包”的活動。班中力氣最大的學生扮演“小樹”，情境再現中“小樹的樹杈”上被頑皮的孩童掛上沉重的大書包，孩子們通過觀察“小樹”動作、神態的變化以及以小樹的采訪，目睹了大書包對“小樹”造成的傷害，耳聞了“小樹”對孩童的控告，通過換位體驗到了小樹和我們一樣也有生命，也知道疼、累、受傷，我們不應該把花草弄疼了。

活動三：我是花草 活動中讓孩子們化身為一朵花、一叢草、一棵樹，通過各種方式表達自己內心的真實感受，此時學生的一舉一動、一言一行都是自然流露，“樹”說我有很大、很多的作用，希望大家來愛護自己；“草”唱人和大自然應該互相幫助，世界才會更美好；“花兒”表達我也有生命，生命都值得珍惜；“植物們”警示破壞我們等于自討苦吃……在交流中孩子們心中的“愛”得到釋放，每一顆純真的心靈一次又一次地受到感染。

三個有趣的活動，串起體驗的步履，孩子們一步一步走進大自然中的花草，深切地體驗著“別把花草弄疼了”這一主題帶給孩子心靈的震動和高位的認識，“愛”已在心底抽枝長葉，茁壯成長。

三、有效拓展，促“愛”根深葉茂。

在“花草樹木作用大，別把花草弄疼了。”教學之后，老師并沒有就此止步不前，而是對教材又作了有效的拓展開發，設計了“森林面積少，愛護花草快行動”的教學活動。

首先出示中國國土面積和森林面積在世界的排位和與其他國家的形象對比圖，學生感受到中國的國土面積雖然大（世界第三），但森林占有量卻很少（世界第一百十九位）。接著圖文并茂地拋出一系列問題——正因為森林面積太少了，中國很多地方出現了沙塵暴、洪澇、干旱等極端天氣，給人們的生活帶來了巨大的影響。同時引導學生思考面對這種我們國家的這種現狀，你會有什么思考和行動。

在鮮明的對比沖突和強烈的畫面震撼中，孩子們年齡雖小，但也感受到了中國所面臨的“森林危機”，紛紛表示：這么少的森林就像大熊貓一樣珍貴，我們更應該好好保護他們；我們應該少用木頭制作的物品，對木頭制作的物品應該愛護；我們不能破壞花草樹木，還要多種些樹，多養些花草……

如果只有“花草樹木作用大，別把花草弄疼了”的教學，學生能認識到愛護花草的重要性，但迫切性可能了解不足。而通過“森林面積少，愛護花草快行動”的教學，學生切實地感受到了我們祖國正飽受著森林稀少的困擾，每一個中國人都應該為祖國面臨的這種狀況作出自己的努力。此時情感和表達的流露明顯更有深度，他們心里裝的已不僅僅是“愛護花草”的一種行為習慣，而是成長到了“有祖國”的境界，此時知之并行之更有源動力，順學而導，學生良好品德和行為習慣的養成更具有可塑性。

在課后的很長一段時間，還有很多孩子和我提起中國的森林，提到一百十九這個數字，追問著全世界有多少個國家，追問著北京的沙塵暴怎樣了……每逢到烈日炎炎的時候外出時他們也會發出一聲小小的嘆息——要是在樹陰下真好啊！……用起一枝鉛筆也會更加地小心翼翼……

“愛護”兩個字已在孩子們心底深深地扎根，枝繁葉茂，每一天的行動他們都用“愛”在踐行。

自然的風范文6

秦嶺山脈居于中國的中部地區，橫穿陜西中部。它是中國氣候、植被、長江黃河水系最重要的南北分水嶺，被譽為“中國人的中央國家公園”。秦嶺還是野生動植物的天堂，它是中國植物區最為豐富的地區之一。

2、華山。

古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于華陰市境內，距西安120公里。因山峰狀若花朵而得名，又名太華山。 在五岳之中，華山以險著稱，海拔最高處為2160.5米，有“奇險天下第一山”之。華山南接秦嶺，北瞰黃河、渭水，扼守著大西北進出中原的門戶，山上廳峰突兀，挺拔峻峭，是歷來豪杰論劍、墨客談文、道家修煉的世外佳境。

3、太白山。