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科學技術是第一生產力范文1
關鍵詞：科技館；建設；社會經濟發展；影響
中圖分類號：F121 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01
一、科技館建設對社會經濟發展的意義
科學技術是第一生產力，是推動經濟社會發展的決定性因素。當今世界，全國范圍的科技革命和創新浪潮洶涌澎湃，科技成果轉化和產業更新換代的周期越來越短，科技與經濟、文化的一體化趨勢越來越明顯，綜合實力的競爭越來越表現為科技的競爭，誰擁有了先進的科學技術，誰占領了科技創新的前沿，誰就掌握了未來經濟發展的主動權。二十一世紀科學技術迅猛發展，世界各國的綜合實力越來越體現在科技和教育水平的不斷發展，取決于國民科技文化素質的提高。科學思想、科學精神越來越廣泛和深刻地影響著人們的世界觀與人生觀，一個躋身于世界先進民族之林，在激烈的國際競爭中立于不敗之地的國家或民族，不僅要在科學技術發展中擁有優勢，更要下大力氣提高全體國民的科技素質，增強公眾對現代科學技術的理解、掌握和運用能力。因此，加強科技館科普建設工作對培養創新人才，開發智力，普及科技知識，傳播科學思想和科學方法，具有重要的作用，是經濟發展和科技進步的具體表現。
二、科技館建設對社會經濟發展的作用
科普的經濟功能主要表現為它對第一生產力的轉化、產業結構的優化和經濟可持續發展的巨大推動作用。
1.現代社會生產力實際上包括兩個方面，一是硬件，即物質形態的生產力，如工具、設備等；二是軟件，即知識形態的生產力。科學技術不僅構成生產力的硬件部分，更重要的是構成生產力的軟件部分，也就是知識部分。科學技術這種知識形態的第一生產力，必須與生產力的兩個基本要素——生產資料和勞動力相結合，科技與生產資料的結合即產生新的機器、設備和工藝；科技與勞動力相結合即必須通過推廣、普及、教育等工作，使科技為廣大勞動者所掌握，變成他們的智力、技能并創造新的生產資料，才能在實際生產中發揮作用，轉化為直接生產力。
2.通過科普促進科學技術與經濟緊密結合，既有利于促進新興產業的形成，又有利于使傳統產業得到改造，有利于實現技術創新和產業升級，獲得新的經濟增長動力，還可以進一步刺激需求結構的變化，從而拉動產業結構的變化，使產業結構從勞動密集型向技術密集型升級轉化。
3.經濟建設必須走可持續發展之路，科普是經濟可持續發展的必然要求，通過科普宣傳促進經濟發展從以單純經濟增長為目標的發展轉向經濟、社會、生態的綜合發展，從有形的物質資源推動型的外延式發展轉向無形的信息和知識資源推動型的內涵式發展，對改變傳統的以“高投入、高消耗、高污染”為特征的生產模式和消費模式，實現低投入、低消耗、清潔生產和文明消費，對提高經濟效益、保持可持續發展具有積極意義。
4.科普是科學技術轉化為生產力的重要載體
從科學技術自身發展和演變的歷史軌跡來考察可以發現，科技進步與經濟增長之間有著一個由外生變量逐漸向內生變量轉變的復雜動態過程。在這一轉變過程的前后兩個階段，科技的經濟功能又有不同的表現。作為外生變量，科學技術通過科普滲透到經濟系統諸要素之中，從而推動經濟系統的良性運行和協調發展。作為內生變量，科技進步成為直接促進經濟增長的主要因素。對此，西方經濟學家提出的“新增長理論”認為：知識和技術是經濟增長的內生變量，通過教育和培訓獲得的特殊知識和專業化的人力資本是經濟增長的主要因素，它們不僅能自然形成遞增的收益，而且能夠使其他要素也產生遞增的收益，從而使整個經濟的規模收益實現遞增，遞增的收益保證著長期的經濟增長。
科學技術利用科普的廣延性和外滲性特點轉變為物質形態的生產力和知識形態的潛在生產力；物化的生產力是具有一定科學素養的勞動者和通過科學技術進步被改善了的勞動對象；勞動者素質的提高、勞動對象的改變進而優化了生產力結構。潛在的生產力是科學技術的新成果，科學技術的發展極大地提高了人們利用和改造自然的能力。合理利用科學技術造福人類應向全人類普及可持續發展的理念，促進經濟、社會、環境協調發展。
5.科普是科學技術應用到生產中的重要途徑
科學技術是第一生產力，這是指科學技術對生產力要素的影響。科普是科學技術轉化為生產力的承載階段，是通過對勞動者科學技術的普及過程，提高勞動者素質。科學技術的發展能夠帶來生產工具的革命，這時的生產工具只能為少數發明創造者所掌握，技術的擴散憑借科普的手段逐漸為勞動者所掌握。進入現代社會，經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。增加勞動力數量和提高勞動強度對提高社會生產力的作用已越來越小；社會生產力的提高主要依賴于科學技術的進步。“科學技術是第一生產力”，科技需要全民的推動才能快速轉化為現實生活中的生產力，發展生產力，就是要創造生產力要素不斷發生量變和質變的條件和環境。科普就是這一量變到質變的催化劑。
三、科技館對社會經濟發展的影響
科學技術是第一生產力范文2
當今社會年輕人普遍存在追星現象，但是絕大多數都是盲目地追一些影星，歌星什么的。然而一些對社會做出巨大貢獻的“科學巨星”如袁家騮，楊振寧一類的卻沒有什么人追捧。真是令人感慨萬千。
聽說有一次劉德華和楊振寧同機到達中國北方某大城市，一些人給劉德華獻花，有人問，你們怎么不給楊振寧鮮花啊？獻花者問：姓楊的是唱什么歌的？看了這則故事，我真為獻花者感到羞愧，連世界著名的科學巨星都不認識，難道這不是盲目追星的結果嗎？
確實，明星之所以是明星，是有其閃光之處的。其實，閃光的又何止是影視明星和歌星球星呢？何振梁風度優雅、外語流利，在北京申奧活動中起了重要作用；吳登云離開故鄉江蘇36年在新疆為少數民族群眾治病，把自己的皮膚植在病人身上；袁隆平研究出優良稻種，幫助農民生產出更多的優質糧食；吳敬璉關注百姓生活，提出很好的經濟理論；王選研究出激光照排，解決了漢字電子排印問題；鐘南山不懼風險，研究出有效的治療非典的方法。這些人物也是明星，他們是不是更值得我們崇敬，更值得我們學習呢？
21世紀我國現代化需要各行各業的專家，特別需要科教興國。試想：幾部描寫秦始皇、雍正帝為“保國護民”明君的電影電視劇，幾首不知所云、無病的流行歌曲，這些能不能解決落后挨打問題？
科學技術是第一生產力范文3
1、擴大內需，刺激消費，經濟轉型，由生產型轉向服務型,提升產業結構鏈，以科技產品帶動出口，啟動中部崛起戰略，加大基礎設施建設以帶動市場循環，加大城鎮與農村社會福利的投資，加大環保與能源型企業的投資。
2、擴大內需，刺激消費，讓消費成為引擎，同時扶持中小企業，讓有潛力的企業進一步發展，主要是科技企業，科學技術是第一生產力。
（來源：文章屋網 ）
科學技術是第一生產力范文4
英文名稱：Guangdong Tea
主管單位：廣東省科學技術協會
主辦單位：廣東省茶葉學會
出版周期：雙月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-7398
國內刊號：44-1564/S
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1979
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科學技術是第一生產力范文5
關鍵詞：初中物理 課堂教學 科技意識
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識本身就是對自然現象的總結和抽象。通過對這些知識的介紹，使學生認識到科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。那么，如何在物理教學中培養學生的科技意識？
一、充分發揮課堂教學的主渠道作用課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用
1、突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。
2、注重物理史教學物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解物理發展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3、加強實驗教學加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。
二、積極組織開展物理課外活動物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性
1、趣味外活動中，根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2、科技小制作根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。
3、指導學生閱讀科普讀物根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
科學技術是第一生產力范文6
關鍵詞：高中物理；科技意識；實驗教學
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）16-117-01
社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，高中物理起著至關重要的作用。那么，如何在高中物理教學中培養學生的科技意識呢？
一、充分發揮課堂教學的主渠道作用課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。
1、突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。
2、注重物理史教學物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解物理發展的歷史，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3、加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析、解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的高中物理教學經驗，我認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：（1）改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。（2）注重學生實驗教學。教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。（3）加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。
二、積極組織開展高中物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味外活動中，根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2、科技小制作根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。
3、指導學生閱讀科普讀物根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
