前言：中文期刊網精心挑選了論文參考文獻范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
論文參考文獻范文1
[1]張延宇，曾鵬，臧傳治.智能電網環境下家庭能源管理系統研究綜述[J].電力系統保護與控制，2014，42（18）：144-154.
[2]王春梅，李揚.計及用戶舒適性的家庭智能用電調度優化[J].電網與清潔能源，2016，32（4）：58-62.
[3]劉經浩，賀蓉.一種基于實時電價的HEMS家電最優調度方法[J].計算機應用研究，2015，32（1）：132-137.
[4]高思遠.智能家居能源調度算法研究[D].河北工程大學，2015.
[5]SHAOS，PIPATTANASOMPORNM，RAHMANS.Developmentofphysical-baseddemandresponse
[6]袁泉.大功率儲能變流器的研究[D].北京：北京交通大學，2012：3-5.
基于ZigBee的智能家居控制系統的設計
參考文獻
[1]邱凌.淺談智能家居[J].網絡信息技術應用與自動化，2008（5）：1-2.
[2]周怡.ZigBee無線通信技術及其應用探討[J].自動化儀表，2005，26（6）.
[3]王權平.ZigBee技術及其應用[J].現代電信科技，2004（1）：33-37.
[4]高小平.中國智能家居的現狀及其發展趨勢[J].電器與能效管理技術，2005（4）：18-21.
[5]楊誠，聶章龍.ZigBee網絡層協議的分析與設計[J].計算機應用與軟
基于Cortex—A9的智能家居控制系統的硬件設計與實現
參考文獻
[1]范麗娜.智能家居系統中家電控制的研究與實現[D].南京：南京郵電大學，2011.
[2]徐金波.基于Android與Zigbee的智能家居系統設計與實現[D].南昌：南昌航空大學，2015.
[3]張亮.嵌入式智能家居控制系統的設計[J].城市建設理論研究：電子版，2015（25）：55-57.
[4]熊瓊.基于ARMCortex-A8與Android平臺的智能家居系統設計[D].太原：太原理工大學，2014.
智能家居實訓室在高校的建設與實踐
參考文獻：
[1]夏長鳳.高職院校智能家居實訓室建設的探討與實踐[J].電氣自動化，2014，36（3）：28-30.
[2]江進，王浩存.物聯網智能家居實訓系統的設計與實現[J].電子技術與軟件工程，2014（10）：38-39.
[3]胡軍.智能家居體驗中心系統的硬件設計與實現[D].浙江：浙江工業大學，2014.
[4]徐魯寧，郭曉功，胡斌.高職院校物聯網專業實訓平臺建設探索[J].河南科技，2014（10）：258-259.
[5]彭玲，黃松發.關于高校物聯網實訓室建設的研究[J].電腦知識與技術，2014，36（10）：8848-8849.
[6]蘭宇飛.高職院校實驗實訓室建設的實踐與探討[J].高等職業教育—天津職業大學學報，2012，21（3）：24-26.
[7]彭文華.高職院校“物聯網應用實訓室”建設方案初探[J].電腦知識與技術，2011，7（27）：6782-6783.
基于Cortex—M3的智能家居監控系統的設計
參考文獻：
[1]鄭魏，李智敏，駱德漢.智能家居無線網絡設計與實現[J].電視技術，2013，（21）.
[2]申斌，張桂青，汪明，李成棟.基于物聯網的智能家居設計與實現[J].自動化與儀表，2013，（02）.
[3]張佳茜.基于WIFI的家庭無線網絡設計研究[J].科技致富向導，2012，（26）.
[4]崔小玲，侯思祖，張璇，吳勝明，岑彥.基于STM32的智能終端的設計與實現[J].電力系統通信，2012，（05）.
[5]李江權，張興敢.基于Cortex-M3處理器的智能家居監控系統設計[J].現代電子技術，2012，（07）.
論文參考文獻范文2
839篇相關文獻共被引2491次，著錄規范化相關研究論文被引最多，表明了文后參考文獻規范化的重要性;自動化(網絡)著錄上升為第二，表明編輯人員和科技人員開始注意到文獻管理軟件可以實現快速、準確錄入參考文獻，和自動調整參考文獻標注順序的優點［3］;著錄編輯加工與審核排在第三，表明期刊編輯部對參考文獻在著錄中的具體要求受到關注。此外，被引頻次超過20次的有21人，其中單篇被引頻次最高的是《北京師范大學學報》編輯部陳浩元撰寫的《著錄文后參考文獻規則及注意事項》，共81次。該文被頻繁引用的原因是作者討論的內容是科技人員在撰寫論文時最容易出錯并亟待需要解決的問題。
可以看出，我國期刊論文參考文獻的研究熱點和有待解決的問題主要有以下幾點。參考文獻標注與著錄規范化、標準化是信息傳遞、交流管理不可缺少的重要部分據南京大學CSSCI統計，在我國人文社會科學期刊中，圖書情報學期刊的參考文獻標注與著錄規范化程度明顯好于其他各類期刊［4］。本次調查中，研究參考文獻著錄問題與糾錯、著錄規范化的論文分別占到了28．13%和24．67%，足以說明參考文獻著錄的規范化問題帶有普遍性。常見不規范現象包括正文中無標注、文后參考文獻不加“［］”，期刊的期、卷、總期數著錄混亂，不標注引文頁碼，責任者項著錄不全，不標注文獻類型，學位論文、會議論文、電子文獻等類型文獻著錄隨意性大。外文期刊著錄問題更多，如著者只寫姓、未寫名的縮寫字母，以及外文期刊名稱縮寫、期刊卷期號和書籍出版項極不規范［5］。雖然出臺了國家標準，期刊論文參考文獻著錄不規范現象仍頻頻出現，作者雖有責任，但關鍵是期刊編輯部審核不嚴謹。因此期刊編輯人員要嚴格執行《規則》，認真審核每一條文后參考文獻，尤其是核對外文參考文獻，可大幅降低錯誤率［6］。參考文獻引用的篇數與有效標注是研究的熱點參考文獻數量多少為宜一直存在爭議。劉雪立［7］認為論著引用參考文獻不超過10條，綜述不超過25－30條。楊麗［8］認為在引用合理的情況下，論著可以不限制文獻數量。張靖安［9］認為不能搞形式上的標注，避免參考文獻庸俗化。筆者認為，著錄文后參考文獻數量應根據論文寫作具體情況而定。有的作者是創新性論文，確實沒有參考過多的文獻，但為了達到期刊規定，將無關緊要的文獻給予標注，造成參考文獻無效標注多，引用文獻質量不高。當然，借鑒了一定要給予佐證，提倡實事求是的有效標注。
適度限制參考文獻自引率是確保期刊學術的嚴謹性和作者誠實性基本原則自引包括作者自引和期刊自引。作者自引可以說明其研究的系統性，也可以提高自身影響力;期刊被引頻次是評價期刊質量及文獻情報價值的重要指標，因此不少作者和期刊頻頻自引。蔣鴻標［10］認為自引不能反映學術期刊的真實價值，自引文獻不宜提倡。國外不少核心期刊十分注意回避文獻的自引現象。以3種世界權威醫學期刊Lancet，JAMA，NewEngl．JMed為例，作者自引率僅4．3%－4．8%［11］。筆者對某單位學術論文被引頻次的調查，個人排位第一者的自引率高達80%。不少期刊為了沖刺核心期刊或提高期刊影響因子，在論文錄用通知書上要求作者必須引用該刊文獻2－3條。上述現象導致作者、期刊引用文獻的不良動機，極為庸俗。因此，提倡學術道德的純潔性，正確對待自引，不要為自引率而自引，期刊更不能對作者下發“命令”式錄用通知書。最大限度減少參考文獻間接引用是確保論文質量的關鍵間接引用即A看B文，B文引用C文，A未看C文，通過B文直接引用C文。關于這個問題，至今未有權威性的解釋和規定。調查中發現存在兩種觀點，一是鼓勵作者標注引文的原始出處，即使間接引用，不應指責［12］;另一種是引用的參考文獻必須是作者親自閱讀過的文獻［7］。為什么會出現間接引用現象?筆者認為，一是當今社會快節奏工作和生活極易導致浮躁心理，必然會出現間接引用的現象;二是電子文獻為作者獲取文獻提供了方便，但電子文獻存在時間的局限性。以中國知網學術期刊庫為例，收錄最早時間為1994年，之前的文獻只能查找紙質，致使不少作者不愿深入查找紙質，直接采取間接引用。因此，要提倡純正、踏實的學術風氣，同時建議《規定》補充在無法查到原始文獻時可以采用間接引用，但需要注明轉引何刊，以供他人查詢核對。
本文調研只是對期刊論文參考文獻研究現狀的了解和剖析，還有很多問題和現象亟待討論和探索。但是，無論是期刊編輯部還是作者，只要正確認識期刊文后參考文獻的重要性，以嚴謹的科學態度，正確引用和著錄論文參考文獻，將會促進我國期刊論文參考文獻的進一步規范。
作者：宋敏
論文參考文獻范文3
廣告畢業論文參考文獻：
[1]李志生，梅勝，等.以就業為導向的畢業設計創新能力培養實踐與探討[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2006（增刊）.
[2]孫政榮.大學生畢業設計與就業之間的矛盾分析[J].寧波大學學報（理工版），2005（4）.
[3]姚裕群.大學生就業指導問題調查與研究[J].中國大學生就業，2005（7）.
[4]晉燕“目標體驗自主探究”課堂教學模式的研究與實踐課題方案，《教育前沿與探索》2009.2
[5]馬連湘郭桂萍廣告學實踐教學環節與方案的設計，《吉林廣播電視大學學報》2009.1
[6]專業指在專業人才培養目標描述中，畢業生就業崗位涉及廣告行業的專業。
廣告畢業論文參考文獻：
[1]張紅，易崇英．廣告學專業畢業設計(論文)質量評價體系的構建[J]．新余高專學報，2009(10)．
[2]陳月明．美國高校廣告教育[J]．寧波大學學報(教育科學版)，2006(2)．
[3]楊先順．建構我國廣告創新型教育模式的思路[n當代傳播，2008(5)．
[4]張信和，蘇毅超．廣告專業“業務專案組”型畢業設計的教學實踐與探討[J]．成人教育，2004(12)．
[5]陳培愛．中外廣告史[M]北京：中國物價出版社，2001．
廣告畢業論文參考文獻：
[1]Maliszweski，Paul，Evolutionofadvertisingeducationsuggestschangesinwhatemployersexpect，BusinessJournalServingSouthernTier，10/27/97，Vol.11，Issue22.
[2]GuohoaWu，LaFerle，CarrieWei-NaLee；AdvertisingeducationinChina：whatdotheprofessionalsthink？InternationalJournalofAdvertising；2000，Vol.19Issue1，p95-116，22p.
[3]KongLiang、Jacobs，Laurence；China’sAdvertising：EducationandResearchistheKey，InternationalJournalofAdvertising；1993，Vol.12Issue2，p181-185.
[4]Lee，Wei-Na，Chen，Chia-Lin；Katz，Helen，InternationalAdvertisingEducationintheUnitedStates：APreliminaryStudyandEvaluation，InternationalJournalofAdvertising；1997，Vol.16Issue1，p1-26，26p.
[5]Hunt，ShelbyD.Chonko，LawrenceB.Wood，VanR，Advertisingeducationandsuccessfuladvertisingcareers：aretheyrelated？JournalofAdvertisingResearch；Apr/May87，Vol.27Issue2，p43-52.
[6]Dunn，S.Watson，EarlyDaysofInternationalAdvertisingEducationintheU.S，JournalofAdvertising；Mar94，Vol.23Issue1，p111-113.
[7]鄭言.一個廣告專業畢業生的自白——對中國廣告專業現狀的思考.廣告大觀綜合版，2001/1.
[8]丁俊杰.我國廣告教育存在的幾個問題，大市場.廣告導報，2002/8.
[9]廖秉宜.中國廣告教育二十年發展的瓶頸與突破.中國廣告，2004/3.
[10]陳培愛.面向全球化是中國廣告教育的出路.新聞與寫作，2006/2.
[11]晏菁.威客技術對廣告教育的影響.廣告大觀.理論版，2007/5.
論文參考文獻范文4
參考文獻著錄項目：
① 主要責任者(專著作者、論文集主編、學位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個責任者之間以“，”分隔，注意在本項數據中不得出現縮寫點“.”（英文作者請將作者名寫全）。主要責任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責任說明。②. 文獻題名及版本(初版省略)。③ 文獻類型及載體類型標識。④ 出版項(出版地、出版者、出版年)。⑤ 文獻出處或電子文獻的可獲得地址。⑥ 文獻起止頁碼。⑦ 文獻標準編號(標準號、專利號……)。
參考文獻類型及其標識
根據 GB 3469規定，以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：
參考文獻類型
專著
論文集
報紙文章
期刊文章
學位論文
報告
標準
專利
文獻類型標識
M
C
N
J
D
R
S
P
對于專著、論文集中的析出文獻，其文獻類型標識建議采用單字母“A”；對于其他未說明的文獻類型，建議采用單字母“Z”。
對于數據庫(database)、計算機程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin board)等電子文獻類型的參考文獻，建議以下列雙字母作為標識：
電子參考文獻類型
數據庫
計算機程序
電子公告
電子文獻類型標識
DB
CP
EB
電子文獻的載體類型及其標識
對于非紙張型載體的電子文獻，當被引用為參考文獻時需在參考文獻類型標識中同時標明其載體類型。本規范建議采用雙字母表示電子文獻載體類型：磁帶(magnetic tape)——MT，磁盤(disk)——DK，光盤(CD-ROM)——CD，聯機網絡(online)——OL，并以下列格式表示包括了文獻載體類型的參考文獻類型標識：
［文獻類型標識/載體類型標識］
如：［DB/OL］—— 聯機網上數據庫(database online)
［DB/MT］—— 磁帶數據庫(database on magnetic tape)
［M/CD］—— 光盤圖書(monograph on CD-ROM)
［CP/DK］—— 磁盤軟件(computer program on disk)
［J/OL］—— 網上期刊(serial online)
［EB/OL］—— 網上電子公告(electronic bulletin board online)
以紙張為載體的傳統文獻在引作參考文獻時不必注明其載體類型。
文后參考文獻表編排格式
a. 專著、論文集、學位論文、報告
［序號］ 主要責任者.文獻題名［文獻類型標識］.出版地：出版者， 出版年.起止頁碼(任選).
[1] 劉國鈞，陳紹業，王鳳翥.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.
[2] 辛希孟.信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集［C］.北京：中國社會科學出版社，1994.
[3] 張筑生.微分半動力系統的不變集［D］.北京：北京大學數學系數學研究所，1983.
論文參考文獻范文5
畢業論文參考文獻：
[1]王秋菲，戚紅.經管專業畢業論文質量現狀及提升路徑[J].沈陽建筑大學學報，2011（1）.
[2]韓沚清.關于提高經管類本科畢業論文教學質量的思考[J].高等教育研究，2012（3）.
[3]鄧黨雄.增強四個意識，抓好十個方面的工作[R/OL].2016-3-26，2016-3-28.
[4]王金華，向.數學基礎課程教學改革的探索與實踐[J].湘南學院學報，2013（2）：66-70.
[5]王金華，向.數學分析課程網絡空間教學的實踐[J].教育教學論壇，2014（8）：193-195.
[6]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業論文質量下滑的困境[J].首都經濟貿易大學學報，2013，（1）：122-123.
[7]王建春，黃靜，錢桂生.導師在研究生培養過程中應重視的幾個關鍵問題[J].醫學研究生學報，2005，18（8）：765-766.
[8]吳秀芳.學術論文的創新性與現代意識[J].文學教育，2008，（5）.
畢業論文參考文獻：
[1]符小軍.高職日語專業畢業論文改革的實踐與思考[J].南通職業大學學報，2007，4：46-48.
[2]王小偉.高職院校日語專業畢業論文存在問題及對策探析[J].讀與寫（教育教學刊），2010，9：34-35.
[3]劉文琪.提高商務日語專業本科畢業論文質量的若干思考[J].佳木斯教育學院學報，2014，1：161-162.
[4]李慧.基于工作過程的高職日語專業畢業設計改革[J].電子制作，2014，6：206+198.
[5]闕明坤.更多高校應向實用轉型[N].經濟日報，2014-05-22.
[6]賴紅芳，蔣利榮，韋正.地方高校轉型契機下的制藥工程專業應用型人才培養的探索[J].科技創新導報，2015（1）：156-157.
[7]戴紅玲，胡鋒平，李歡歡，等.給排水科學與工程特色專業實驗教學體系建設[J].實驗室研究與探索，2015，34（5）：163-165.
[8]田毅，師學義，付薇.選題驅動式本科畢業論文（設計）改革與實踐——以土地資源管理專業為例[J].中國地質教育，2011（4）：51-55.
[9]白中科，袁春，付宗堂，等.試論大學課堂教學與畢業論文（設計）中的創新思維[J].中國地質教育，2006（4）：133-136.
畢業論文參考文獻：
[1]劉繼峰.畢業論文與就業矛盾之分析及解決——以本科生法學專業為基礎[J].中國法學教育研究，2009，（3）：185
[2]黃靜，柳斌.畢業論文教學安排與擇業的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學院學報：哲學社會科學版，2011，（4）：176-178.
[3]張良苗，岳寶華.本科畢業設計與就業之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.
論文參考文獻范文6
生物教學論文參考文獻：
[1]劉冬.關于做好初高中生物教學銜接的思考[J].新課程(教師版)，2011(1).
[2]楊茜.淺談高中生物與初中生物教學的銜接[J].小作家選刊(教學交流)，2014(8).
[3]馬淑霞.淺談交互式電子白板在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2014(14).
[4]劉闖，陳娟.交互式電子白板在課堂教學中的應用優勢[J].教學儀器與實驗，2010(10).
[5]邵永剛，趙林川.構建互動生物課堂———交互式電子白板在初中生物教學中的運用[J].中國教育信息化，2012，16：54-56.
[6]楊濱，任新英.基礎教育階段交互式電子白板教學應用現狀及發展研究[J].電化教育研究，2014，06：71-77.
生物教學論文參考文獻：
[1]蔣麗麗.淺議初中生物實驗教學中的“說”[J].新課程導學，2014(20).
[2]張俊梅.新課標下農村初中生物實驗教學面臨的挑戰和應對策略[J].中學教學參考，2011(11).
[3]趙曉君.初中生物探究性實驗教學之我見[J].關愛明天，2015，(1)：161-161.
[4]趙秀娟.淺談目前農村初中生物實驗教學現狀[J].中華少年：研究青少年教育，2012，(15)：343-343.
[5]錢順虎.對初中生物課堂教學有效性策略的研究[J].新課程中學，2013(5)：173.
[6]郭榮滿.關于初中生物概念教學的現狀與有效策略研究[J].教育教學論壇，2014(12)：60-61.
[7]田慶森.初中生物實驗教學面臨的困難及對策淺析[J].軟件(教育現代化)(電子版)，2015，(11)：285-285.
[8]楊美晶.邊疆地區初中生物學實驗面臨的困難及對策[J].生物學教學，2009，34(8)：53-54.
[9]劉宏.初中生物實驗課教學初探[J].中華少年(研究青少年教育)，2011.
[10]黃勝.新課程理念下的初中生物實驗教學初探[J].中國校外教育(基教版)，2010.
[11]孫炳軍.初中生物實驗教學對策研究[J].中學生數理化(教與學)，2015(12).
[12]曾瑞清.初中生物實驗有效教學策略研究[J].考試周刊，2013(83).
[13]劉欣.初中生物生活化教學的策略研究[J].考試周刊，2012(57)：148-149.
[14]譚啟鵬.新課程背景下初中生物有效教學策略的研究[J].學周刊：b，2011(12)：28-29.
生物教學論文參考文獻：
[1]徐芳英.初中生物分層教學策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015(1)：69.
[2]黃敏.初中生物分層教學策略探究[J].新課程研究旬刊，2016(1).
[3]黃鶴.初中生物學科探究教學現狀分析[D].東北師范大學，2012.
[4]王飛.初中生物教學現狀研究與對策探析[J].教育教學論壇，2013(43).
[5]黃月歡.當前初中生物教學現狀分析及建議[J].新課程研究(下旬刊)，2013(2).
[6]謝小榮.重視初中生物教學中問題情境的創設[J].江蘇教育學院學報(自然科學版)，2010(5)：9-10，17.
