前言：中文期刊網精心挑選了高二物理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

高二物理范文1

學生一天中基本上都是在課堂上度過，如果課堂都無法做到認真聽講，這就相當于蓋房子連磚都沒有一樣，對于高中物理的學習，最重要的是要聚精會神聽課，全神貫注，不要開小差。

課堂中學習的內容都是物理學習的重點，所以，一定要認真聽課，這也是大多數人學不好物理的根本原因，課堂上一直在開小差，還在做夢想成為物理學霸，怎么可能？

2、基礎差課前要預習。

我們都知道笨鳥先飛的道理，由于我們基礎差，物理學習一定要走在別人前頭，建議基礎差的同學課前一定要預習，這樣與之相關的舊知識可以復習一下，新知識如果不懂可以標記出來課堂重點去聽，這樣可以帶著問題去聽課，由于已經自學過一遍，聽課的時候更容易跟上老師講課的進度，不會出現聽不懂而失去信心不愿意聽的現象。

3、課本先吃透。

高二物理范文2

高二物理怎么學提升快?做題之前是要明白知識點，把高考五三B版或者高考完全解讀上面的知識點(基礎內容)都給完成。下面給大家分享一些關于高二物理怎么學提升快的方法，希望對大家有所幫助。

高二物理怎么預習學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中物理與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。

在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以后進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。

我們應該逐漸養成預習的良好習慣。

高二物理怎么聽課上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：

(1)主動聽課

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發下才能完成學習任務。

那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變為自覺型;如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

(2)注意課堂要點

要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節課幾十分鐘內都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。

上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。有經驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講?？傊覀円龅健皶牎保堋奥牫鲩T道”。

(3)處理好聽課和記筆記的關系

有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

那么，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。

有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中物理學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

高二物理怎么復習有的同學課后總是急著去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。

復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。

另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復習也是戰勝遺忘的需要。

高二快速提升物理學習成績的方法1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規律

基本概念和基本規律是學習物理的基礎，首先必須很好地掌握基本概念和規律。必須做到如下幾點：(1)每個概念和規律是怎樣引出來的?(2)定義、公式、單位或注意事項各是什么?(3)其物理意義或適用條件是什么?(4)與有關物理概念、規律的區別和聯系是什么?(5)這些概念和規律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)適度訓練。

2.注意在閱讀、語言表達及觀察動手三個方面進行有效訓練，制定合理目標

(1)在閱讀能力訓練上，能獨立閱讀教材，找出主要內容，寫出讀書筆記;(2)在語言表達能力訓練上，能用正確的物理術語描述物理概念及規律，能把一般的物理過程表達出來;(3)在觀察動手能力訓練上，能細致觀察物理現象，歸納出物理規律，能獨立寫出實驗報告，處理實驗數據。

3.獨立主動地歸納總結

除課上認真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復習基礎上重新整理課堂筆記，加強印象和記憶。每學完一章后，都要總結出詳細的知識結構，從中掌握知識的內在聯系和區別及其來龍去脈、縱橫關系，建立起完整的知識體系，有助于同學們在分析物理過程中全面考慮問題，克服片面性。

4.重視建立物理模型，提高對物理問題分析能力

建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓練。同學們必須要善于學習，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習題中，歸納出各種物理模型，并明確其產生的條件和特征。當同學們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識時，復雜的物理現象分解成的若干簡單物理過程與物理模型聯系起來，便使復雜的物理問題演變成一幅幅生動形象的物理畫面，這樣既豐富了同學們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養了同學們良好的學習習慣。

5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進行正確思維

經常聽到學生反映“老師講課時聽著都明白，自己做題時卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學生還沒有一個正確的思維方法。要想進行正確的思維，要做到以下三點：

(1)弄清物理基本概念和規律，使思維活動建立在概念和規律的基礎上;

(2)要按物理內在規律進行思維，學生遇到一個問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規律。需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會容易做了;

(3)積累和總結幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運動狀態分析法、能量狀態分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等。我們所遇到的物理習題中有很多同類的習題，可以用類似的方法和步驟去解決。

6.強化“比較”和“類比”的思維方法訓練

在學習中要經常做到，在表面上差異大的概念和規律通過“比較”找出他們的共性;對一些表面上相似的概念和規律，通過“比較”找出他們的差異，加深對概念和規律及物理現象的認識。例如“重力場”和“靜電場”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(同為勢場)，即重力和電場力做功與路徑無關，因而可以引出重力勢能和電勢能的概念。再例如動量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。

另外對抽象的概念和規律的學習，還可采用“類比”法。例如電場、磁場像風一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風時，可以從樹枝擺動的方向、幅度來反映風力的方向和強弱;研究電場時引入檢驗電荷，研究磁場時引入通電導體，根據受力的大小、方向來研究電場，磁場的強弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發展學生抽象思維能力。

7.強化思維訓練

高二物理范文3

一.力學的建立

力學的演變以追溯到久遠的年代，而物理學的其它分支，直到近幾個世紀才有了較大的發展，究其原因，是人們對客觀事物的認識規律所決定的。在日常生活和生產勞動中，首先接觸最多的是宏觀物體的運動，其中最簡單.最基本的運動是物置的變化，這種運動稱之為機械運動。由此我們注意到，力學建立的原動力就是源于人們對機械運動的研究，亦即力學的研究對象就是機械運動的客觀規律及其應用。了解了這些，可以對力學的主脈絡有了一條清晰的線索，就是對于物體運動規律的研究。首先要涉及到物體在空間的位置變化和時間的關系，繼而闡述張力之間的關系，然后從運動和力出發，推廣并建成完整的力學理論。正是要達到上述目的，我們在研究過程中，就需要不斷地引入新的物理概念和方法，此間，由“物”及“理”的思維過程和嚴密的邏輯揄體系，逐步得以完善和體現。明確了以上觀點，可以使我們在學習及復習過程，不會生硬地接受.機械地照搬，而是自然流暢地水到渠成。

讓我們走入力學的大門看一看，它的殿堂是怎樣的金碧輝煌。靜力學研究了物體最簡單的狀態：簡單的狀態：靜止或勻速直線運動。并且闡述了解決力學問題最基本的方法，如受力情況的分析以及處理方式;力的合成.力的分解和正交分解法。應當認識到，這些方法是貫穿于整個力學的，是我們研究機械運動規律的不可缺少的手段。運動學的主要任務是研究物體的運動，但并不涉及其運動的原因。牛頓運動定律的建立為研究力與運動的關系奠定了雄厚的基礎，即動力學。至此，從理論上講各種運動都可以解決。然而，物體的運動畢竟有復雜的問題出現，諸如碰撞.打擊以及變力作用等等，這類問題根本無法求解。力學大廈的建設者們，從新的角度對物體的運動規律做了全面的.深入的討論，揭示了力與運動之間新的關系。如力對空間的積累-功，力對時間的積累-沖量，進而獲得了解決力學問題的另外兩個途徑-功能關系和動量關系，它們與牛頓運動定律一起，在力學中形成三足鼎立之勢。

二.力學概念的引入

前面曾經提到過，力學的研究對象是機械運動的客觀規律及其應用。為達此目的，我們需要不斷地引入許多概念。以運動學部分為例，體會一下力學概念引入的動機及方法，這對力學的復習無疑是大有裨益的。

高二物理范文4

高二物理原子核知識點　　一、 原子的核式結構：

1、α粒子的散射實驗：

(1)絕大多數α粒子穿過金箔后幾乎沿原方向前進;

(2)少數α粒子穿過金箔后發生了較大偏轉;

(3)極少數α粒子擊中金箔后幾乎沿原方向反回;

二、原子的核式結構模型：

原子中心有個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質量都集中在原子核內，帶負電的電子繞核做高速的圓周運動;

1、原子核又可分為質子和中子;(原子核的全部正電荷都集中在質子內)質子的質量約等于中子的質量;

2、質子數等于原子的核電荷數(Z);質子數加中子數等于質量數(A)

三、波爾理論：

1、原子處于一系列不連續的能量狀態中，每個狀態原子的能量都是確定的，這些能量值叫做能級;

2、原子從一能級向另一能級躍遷時要吸收或放出光子;

(1)從高能級向低能級躍遷放出光子;

(2)從低能級向高能級躍遷要吸收光子;

(3)吸收或放出光子的能量等于兩個能級的能量差;hγ=E2-E1;

四、天然放射現象 衰變

1、α射線：高速的氦核流，符號：42He;

2、β射線：高速的電子流，符號：0-1e;

3、γ射線：高速的光子流;符號：γ

4、衰變：原子核向外放出α射線、β射線后生成新的原子核，這種現象叫衰變;(衰變前后原子的核電荷數和質量數守恒)

(1)α衰變：放出α射線的衰變：ZX=Z-2Y+2He;

(2)β衰變：放出β射線的衰變：AZX=AZ+1Y+0-1e;

五、核反應、核能、裂變、聚變：

1、所有核反應前后都遵守：核電荷數、質量數分別守恒;

(1)盧瑟福發現質子：147N+42He178 O+11H;

(2)查德威克發現中子：94Be+42He126C+10n;

2、核反應放出的能量較核能;

(1)核能與質量間的關系：E=mc2

(2)愛因斯坦的質能虧損方程：E=mc2;

3、重核的裂變：質量較大和分裂成兩個質量較小的核的反應;(原子彈、核反應堆)

4、輕核的聚變：兩個質量較小的核變成質量較大的核的反應;(氫彈)

高二物理選修3-5知識點

1.黑體

能全部吸收各種波長的電磁波而不發生反射的物體稱為絕對黑體,簡稱黑體.不透明的材料制成帶小孔空腔，可近似地看作黑體，研究黑體輻射的規律是了解一般物體熱輻射性質的基礎。

2.黑體輻射的實驗規律

黑體熱輻射的強度與波長的關系：隨著溫度的升高，一方面，各種波長的輻射強度都有增加，另一方面，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。黑體輻射規律如圖所示。

3.普朗克的能量量子化假說

輻射黑體分子、原子的振動可看做諧振子，這些諧振子可以發射和吸收輻射能，但是這些諧振子只能處于某些分立的狀態，在這些狀態中，諧振子的能量并不像經典物理學所允許的可具有任意值，相應的能量是某一最小能量ε(稱為能量子)的整數倍，即ε、1ε、2ε、3ε、……nε，n為正整數，稱為量子數。

對于頻率為v的諧振子的最小能量為ε=hν。這個最小能量值叫做能量子。

4.光電效應

a.光電效應

⑴光電效應在光(包括不可見光)的照射下，從物體發射出電子的現象稱為光電效應。所發射的電子叫光電子;光電子定向移動所形成的電流叫光電流。

⑵光電效應的實驗規律：裝置：如圖。

①當一定頻率的光照射到金屬表面時，真空管內幾乎立刻出現光電子，很快形成光電流。即光電效應是瞬時的，馳豫時間不超過10-9秒。

②當光源頻率和外加電壓固定時，飽和光電流與入射光強度成正比。

“飽和光電流”指的是光電流的最大值(亦稱飽和值)，因為光電流未達到最大值之前，其值大小不僅與入射光的強度有關，還有光電管兩極間的電壓有關，只有在光電流達到最大以后，才和入射光的強度成正比。

③當入射光頻率v一定時，光電子定向運動形成的光電流隨著正向電壓的減小而減小，當正向電壓為零時，仍有光電流，只有當電壓為某個反向電壓值時，其電流才為零，這個反向電壓稱為遏制電壓。這說明光電子動能有一限度，，v光電子最大初速度，實驗表明，最大初動能與入射光強無關，隨入射光頻率的增大而增大。

④任何一種金屬都有一個極限頻率，入射光的頻率必須大于這個極限頻率才能發生光電效應，低于極限頻率的光不能發生光電效應。大于極限頻率的光照射金屬時，形成光電流的強度(反映單位時間發射出的光電子數的多少)，與入射光強度成正比;低于極限頻率的光照射金屬時，無論光強多大，照射時間多長，都不會產生光電效應。遏止電壓與入射光頻率之間具有線性關系(如圖所示)

b.逸出功

人們知道，金屬中原子外層電子的價電子會脫離原子做無規則的熱運動，但在溫度不高時，電子并不能大量逸出金屬表面，這表明金屬表面層內存在一種力，阻礙電子的逃逸。電子若能從金屬中掙脫出來，必須克服這種阻礙做功。使電子脫離某種金屬所做功的最小值，叫做這種金屬的逸出功。幾種金屬的逸出功和極限頻率如下表所示。

c.波動說在光電效應上遇到的困難

波動說認為：光的能量即光的強度是由光波的振幅決定的與光的頻率無關。所以波動說對解釋光電效應實驗規律中的能量與頻率的說法都遇到了困難。

d.光子說

⑴量子論：1900年德國物理學家普朗克提出：電磁波的發射和吸收是不連續的，而是一份一份的，每一份電磁波的能量ε=hν.

⑵光子論：愛因斯坦的光量子假設。

內容：光不僅在發射和吸收時以能量為hv的微粒形式出現，而且光本身就是由一個個不可分割的能量子組成的，也就是說，頻率為v的光是由大量能量為E=hv的能量子組成的粒子流，這些能量子后來被稱為光子。

愛因斯坦的光電效應方程：在光電效應中金屬中的電子吸收了光子的能量，一部分消耗在電子的逸出功W0，另一部分變為光電子逸出后的動能Ek，即：hv=Ek+W0或Ek=hv-W0.

愛因斯坦對光電效應的解釋：

光強大，光子數多，釋放的光電子也多，所以光電流也大。

電子只要吸收一個光子就可以從金屬表面逸出，所以不需要時間的累積。

從光電效應方程中，當初動能為零時，可得極限頻率：。

從愛因斯坦的光電效應方程hv=Ek+W0，可以看出光電子初動能和照射光的頻率成線性關系，如圖所示

圖中圖線與橫軸的交點為金屬的極限頻率;

圖中的斜率在數值上等于普朗克常量k=h;

圖線與縱軸上的截距在數值上等于金屬的逸出功：W0=hv0.

e.光強

高二物理范文5

【摘 要】高中物理課外作業是鞏固高中物理教學的重要手段，通過物理課外作業，可以進一步了解學生物理學習動機和方法，提高教學效果。進而培養學生思考問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

關鍵詞 學困生；課外作業；分層作業

在學生的印象中，高中物理一直是最難的學科，這讓一部分學生望而卻步，很多學生在高二轉入了文科班，但就在理科班，學生分化的現象仍然十分突出，并出現大批學困生，學困生約占20%——40%，這些學生由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的物理學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳（定理、定義、公式等），從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習存在一定的困難性。長此以往，他們對課外作業失去信心，對前途感到暗淡。

正因為學困生存在這些不足，他們在課外作業方面也存在很多令人擔憂之處，為此，筆者專門做了一個調查，調查發現：

學困生花在物理作業上的時間平均占整個作業時間的20%,可見，時間上明顯的不足；從沒有看書或者看筆記就直接做作業的學生有20人，占68%，其理由是怕作業完成不了；認為有時間訂正、整理作業的有7人，占20%，從不訂正和整理作業的有11人，占36%；認為抄作業很正常的有14人，占37%。從來不抄作業的僅有5人，占10%；認為作業枯燥無味的有15人，占30%，認為作業太難，沒辦法做的有10人，占20%；認為應該減少作業量的有20人，占40%，認為應該降低作業難度的有12人，占25%。

另外，筆者對同一天的物理作業進行了收集，總共收集了40份作業，我們把作業完成的情況用表格反饋：

可見，無論是學生的完成情況還是學生的訂正情況都不好，可見造成他們成績差也是必然的。究其原因，主要有這樣幾個方面：1.高中物理知識龐雜、抽象。從研究的范圍上看有力、熱、聲、光、電、原六大范圍，尤其是物理概念和物理規律眾多，有各自的適用范圍內涵與外延，造成學習上困難。同時，物理知識是從大量的物理現象和規律中總結出來的，許多現象和過程具有不可觀察性，宏觀過程和微觀過程的短暫性，難以讓學生形成感性認識，難以深入理解，比如子彈打擊木塊等狀態發生變化的時間極短，學生對作用過程的理解有一定的難度。2.學生自身因素也是重要因素之一，比如物理屬于理科課程，識記的知識相對較少，大多數知識屬于抽象思維的邏輯知識，有的學生形象思維擅長，而抽象思維能力欠佳，因此部分物理知識對他們來說相對困難，他們難以找準多個研究對象和多個變化過程的物理量之間的關系。

因此我們有必要想方設法來挽救這些物理學困生，讓他們找到學習物理的興趣。

一、布置多樣化的作業，提高學困生的物理興趣

所謂興趣是最好的老師，沒有興趣，學生自然不愿意學習物理，更別提做物理作業了，從調查結果中我們也發現，很多學困生認為物理作業單調、枯燥無味，從而喪失興趣。所以物理教師應該從興趣入手，在作業形式上可以適當添加一些簡單的開放題、探索題。比如在學習自由落體運動后，讓學生測量自己的反應時間，而要完成這個作業，少不了和同學的合作，還需要進行測量下落的高度，還可以讓學生掌握科學的方法，他們在操作中遇到困難，自然會看書，或向同學請教，這遠比苦口婆心的說效果要好的多?？傊?，物理作業要多樣化，這樣才能提高學生的學習效益。

二、加強作業規范教育，使學生養成良好習慣

從調查中發現，學困生的作業完成情況并不是很好，這其中涉及到教師的有效監管，比如教師在批改的及時性方面如果做的很好，學生完成的自然好一些，其實還有一個問題需要引起我們教師的注意，很多學困生在做作業時，需要老師的指導，當然我們物理教師在指導學生的過程中，還要關注學生的清潔度、規范性等等，對于有些學生，必須強制性完成；另外，作業的二次訂正也需要教師的督查，這樣時間一長，學困生才能養成良好的習慣。

三、分層布置作業，降低學困生的作業難度

物理作業的難度與物理成績、作業興趣、作業效率密切相關，與物理作業的完成率和上交批閱率也是密不可分的，因此，我們把學困生的作業難度降低應該是轉化學困生的最恰當的選擇，盡管這對于老師來說增加了一定的工作量，帶來一些困難，但是要真正做到以人為本，把學生的發展放在第一位，我們別無選擇。這個問題解決了，學困生在解決物理習題中才會找到自信，進而產生學習的興趣。

四、降低作業數量，提高學困生作業效益

從調查中發現，無論是學優生還是學困生，大家都普遍認為物理作業過多，這自然導致愈演愈烈的抄襲現象，后果很嚴重，這導致物理作業的效益嚴重下降，可以說作業效益和作業的數量呈現相反的趨勢，因此，我們可以從減少作業數量上著手，減少那些繁雜無用的問題，去掉那些低水平的問題，進而解放學生的時間和空間，讓學生好好地思考，讓學生能夠從物理作業中找到物理的本質，從而提升思維能力。

總之，要讓學困生擺脫困境，就應該注重分層作業，降低作業數量，加強作業規范，使物理作業多樣化。這樣，學生的興趣才會增加，才能真正的喜歡物理。

參考文獻

[1]陳劍華.中小學作業形式、作業評價問題的思考.《上海教育》2010第3期

[2]李星星.高中物理家庭作業設計存在的問題及其策略研究.《課程與教學論》2013年

高二物理范文6

（20XX——20XX學年

第X學期）

（本文檔共

【

6

】頁/【

2273

】字）

單位

姓名

20XX年X月

高二下學期物理

線上教學和返校開學的教學銜接計劃

一、指導思想

結合此次線上空中課堂和科任教師直播教學內容和以及本班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的物理教學體系，促進學生學習方式的改變，全面提高每一個學生的物理素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的物理基礎。

二、班級學生情況分析

高二年級學生基礎薄弱，物理思想不夠深刻；然而，高中物理定量問題較多，考試題目的思維量較大，能力要求也較高。因此根據新課標的要求，只要求學生掌握基本的概念和規律外，對大多數學生應定位于激發學生學習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，加強對物理思想與基礎知識的訓練是工作重點。積極檢查督促學生完成相應的基礎過關。

本班現有學生X人，其中男生X人，女生X人。經過本學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學，根據學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

三、教材分析

高二本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《高二物理選修3-1和選修3-2》。這一部分的學習，有利于培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力、邏輯思維的加強以及自然唯物主義人生觀的培養都有著舉足輕重的作用。

四、教學目標及教學任務

（一）

認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。

（二）

認真鉆研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高二學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規律。提高學生的基本素質和基本能力。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法，要切合實際的以我們的學生現階段的基本情況為主。

（三）

對高二學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯系實際，為學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。

（四）

加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

（五）

本學期開始要重視實驗，重視實驗能力培養。實驗探究的過程，有利于培養學生的動手能力，能再現知識的發現過程，對學生科學的思維方法方式的培養有著不可替代的作用，以學校的物理實驗儀器為主，給學生做課堂實驗，讓學生相信物理，相信知識的正確性。

五、開學安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。

（二）

根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導，嚴格要求。

（三）

學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。

（四）

嚴格執行教務處的集體備課制度，提高集體備課質量，制定教學進度。為實現給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。

（五）

提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節的教學要求，明確課時分配及每一節課的課時目標。對每一節課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。

（六）

充分開發教學資源。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。

（七）

精選習題。針對每一節課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學生能力的提高過程。

（八）

強化作業批改。通過作業批改督促學生端正課外學習的態度、了解學生對知識的理解與掌握、規范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據。

（九）

著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

（十）