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細(xì)節(jié)決定成敗小故事范文1
20日一大早和父親在外面吃過早飯后，我揣著自己僅有的身份證和學(xué)生證，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應(yīng)聘，心里也作好了被打擊的準(zhǔn)備，可畢竟是第一次，站在應(yīng)聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓。
一直在一旁的父親看出了我的心思，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人，你再進(jìn)去?！?/p>
“不……不用了，我自己去問，不行我再換一家，你……你還是先回家吧?！蔽揖芙^了父親的“幫助”，因為我知道，從小到大我一直都生活在父母的扶助中，現(xiàn)在的我如果不邁出這獨立的第一步，那么這次應(yīng)聘將失去意義，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質(zhì)性的收獲，因為我已輸在了起跑線上。
待父親轉(zhuǎn)身離開后，我穩(wěn)了穩(wěn)自己的心緒，深呼吸，帶著忐忑不安的心情走進(jìn)了艾帝爾裝飾公司的大門……
半個多小時過后。
“成功了！”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來，因為急著想把這個好消息告訴家人，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠(yuǎn)處的拐角處等著我。原來，他這既是監(jiān)督我（怕我半路落跑）又是關(guān)心我（怕我遭受打擊），頓時體會了父親的一片良苦用心。
在確定我這次單獨應(yīng)聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了。”是呀，就在這一刻我發(fā)現(xiàn)自己真的長大了，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當(dāng)了再去做的小孩子了。
這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學(xué)生證時對我說的話：“我之所以錄用你，是因為我欣賞你的就業(yè)危機意識和這種敢于單獨到社會里推銷自己的勇氣，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的?！?/p>
想到這里，再一次慶幸自己之前沒讓父親為自己去打探，否則，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自己信心和勇氣的機會。
當(dāng)天下午2：00我準(zhǔn)時來到公司，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自己的事情，我就找了兩本書關(guān)于家居專修基本常識的書看，因為上午和經(jīng)理商量過，由于我的能力和時間有限，一些復(fù)雜和長期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下辦公室（包括衛(wèi)生間）的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時間就自己看書學(xué)習(xí)或看別的同事如何制作電腦效果圖。
而要作到接待客戶時能應(yīng)付一般的提問就必須先增加自己這方面的知識，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看，不知不覺已經(jīng)快5：00了，這時一直在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說到：“快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么樣了？看完了我要檢查的，你要能復(fù)述出來才行。”
“啊??？”我心里不禁一驚：怎么辦呀，我翻的太馬虎了，復(fù)述恐怕……經(jīng)理沒理會我的驚訝去忙自己的事情了。這時我才知道，經(jīng)理這么說一方面是要考驗我的學(xué)習(xí)吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要認(rèn)真仔細(xì)，看書同樣如此，決不能走馬觀花，要對自己負(fù)責(zé)。
尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的，正所謂：細(xì)節(jié)決定成敗。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。
一直都認(rèn)為打掃衛(wèi)生是個再簡單不過的工作，家里的清潔工作我也只是偶爾做做，覺得沒什么大不了的。可這次的清潔工作，讓我改變了對清潔的看法。
把辦公室的衛(wèi)生做完之后，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子，看看沒什么要弄的了，準(zhǔn)備出去看書了，忽然想起了“細(xì)節(jié)決定成敗”：既然我是出來鍛煉的，就要得到老板的認(rèn)同才行，而像我這樣的清潔工作誰能做，怎樣才能讓我的工作更出色？就是更細(xì)致的清潔！
從新審視了整個衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自己之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢，洗漱臺下面也有不少灰塵，而問題最嚴(yán)重的還是便池上的污垢。
看到“任務(wù)”還如此“艱巨”，我就脫去外套準(zhǔn)備來大干一場，說句實話，在自己家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定“犧牲”了，還好沒有什么異味，但心里還是有點不舒服，面對一些頑固的污漬，我也顧不上衣服會濺到污水，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時間就已經(jīng)過去了兩個小時，看著被自己打掃的整潔一新的衛(wèi)生間，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。
雖然這件是并沒有被經(jīng)理注意到，但我自己卻有了收獲，那就是對“細(xì)節(jié)決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事，一個人能做，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。
漸漸的工作步入了正軌，我也慢慢的適應(yīng)了我的工作，可時間過的很快，10多天的實踐工作即將結(jié)束，經(jīng)理特別為我開了一個簡短的小會：
1).檢查《家居忠告》的學(xué)習(xí)情況；（因為那天經(jīng)理說要檢查，第二天我就準(zhǔn)備了一個筆記本，把書又從頭認(rèn)真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識，還要結(jié)合自己的看法來談，這樣才能有所提高和收獲。）
2).談?wù)劯髯缘娜秉c和不足，共同找出相應(yīng)的解決方法；（與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時間，大家互相也有了一定的了解，通過談自己的缺點來更加清楚的認(rèn)識自己，改正缺點彌補不足，共同進(jìn)步。）
3).學(xué)習(xí)《基本營銷禮儀》；（接人待物處處都是學(xué)問，與人的溝通除了語言的表達(dá)外，最重要的就是肢體語言即禮儀，為了能給客戶留下較好的服務(wù)印象，順利開展接下來的工作，基本的營銷禮儀是必須掌握的。）
4).列舉分析哲理小故事；（很多有趣的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都可以在這樣的小故事中找到答案。）
5).對自己近期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記，可我覺得我所收獲到的遠(yuǎn)不只這些。首先，有規(guī)律的工作時間，讓我在寒假依然能有正常的作息時間，而不是一味的睡懶覺。
其次，家居的一些小常識也幫助我養(yǎng)成了更健康的生活習(xí)慣。再者，讓我更清醒的認(rèn)識到了自己在面對就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西，以便我能在今后的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢的去彌補。）
我短暫的實踐生活就這樣結(jié)束了，除了收獲以外留下的是更多的思考……
（二）實踐前———思考
2010年1月15日，從學(xué)校放假回家。
經(jīng)過幾天的休整，當(dāng)剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己這半年的學(xué)習(xí)生活，雖然在學(xué)校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”———就業(yè)危機。
在大學(xué)這個相對自由的天地里，同學(xué)們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，希望能多學(xué)習(xí)一些東西對自己將來走進(jìn)社會有所幫助。然而，大學(xué)只是一個溝通校園與社會的橋梁，是我們步入社會前繼續(xù)充實自己知識的“深加工廠”。
最終我們還是要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考：怎樣才能讓自己在寒假這個短暫的時間里學(xué)到一些校園里學(xué)不到的東西，從而度過一個有意義的寒假。
經(jīng)過了一番思考后，我把自己的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應(yīng)聘。
由于考慮到自己各方面的實際情況（一沒經(jīng)驗；二沒學(xué)歷；三時間有限），決定進(jìn)行為期10天無償?shù)牧x務(wù)勞動，主要目的是體驗和學(xué)習(xí)，以便盡早適應(yīng)社會的工作環(huán)境。
在得到父母的認(rèn)同后，我決定第二天就出去找單位應(yīng)聘。
（三）實踐后———感悟
第一次參加社會實踐，讓我明白了大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學(xué)生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標(biāo)。
細(xì)節(jié)決定成敗小故事范文2
問題之所以成為問題，就是因為事物本身有疑問，有疑難，要把它提出來，弄清楚“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，就像做語文的概括題一樣，去除修飾，找到最關(guān)鍵的詞句，扣準(zhǔn)中心直擊要害。倘若囫圇吞棗，盲目求快，那舊的問題沒有解決，新的問題又會冒出來。
“故其疾如風(fēng)，其徐如林，侵掠如火，不動如山，難知如陰，動如雷震。”這是《孫子兵法》中的一句話。這句話揭示了解決問題的秘訣：快慢結(jié)合。當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢。我以為，在現(xiàn)代社會，我們在解決具體問題時，往往失之于快，而不是失之于慢。比如，飯吃得快，不消化；生活節(jié)奏快，無法享受其樂趣；書背得快，遺忘得也快；試卷做得快，卻粗枝大葉，馬馬虎虎……
記得語文老師在我們初一的時候，就再三強調(diào)“扎實”二字，我在書上還大大地描了這兩個字。有人說男子漢大丈夫不拘小節(jié)，那是不是你做菜就不用放鹽呢？記住啊，細(xì)節(jié)決定成?。∠駭?shù)理化，有時結(jié)論一樣，為什么就比別人少幾分呢？這就是細(xì)節(jié)問題了?；竟Σ辉鷮?，解決問題不透徹，丟分再正常不過。每道題看上去丟分不多，一張試卷、一次考試加起來，就會產(chǎn)生巨大的影響。
再舉個生活中的例子。比如織毛衣，你是一針一針地織，還是直接把它擰成一團？答案當(dāng)然是前者了。俗話說慢工出細(xì)活，越急反而越糟糕。在慢的過程中尋找、體會慢的樂趣，像織毛衣時可以想著它將會有多么漂亮、暖和，而不是為織而織，更不能當(dāng)做一件麻煩事、一件不得不做心里又不想做的事?！都t樓夢》中有一個叫“九連環(huán)”的玩意兒，九個環(huán)兒連在一起，你中有我，我中有你，十分難解，也正因此，卻十分有意思。它的意義在于解的過程和樂趣。倘若只是為了弄開，何不一刀斬開得了，既然是個玩具，是種游戲，又何必如此“暴力”呢？把它放大到生活中，慢工中的樂趣更為豐富，快刀一斬只有一時的，那種回味悠長的感覺便沒有了。在生活中，無論是學(xué)習(xí)、工作還是交際，就像煲一鍋湯，烈火猛燒只會使其索然無味，而文火慢慢燉，就會讓它愈加香濃，越來越有味道。
所以，說到底，問題是讓解的，不是讓掰的；亂麻是要理的，手法通常不能太快――速溶茶包雖得方便，陳年佳釀才具韻味；狂風(fēng)驟雨更容易打得葉落花凋，和風(fēng)細(xì)雨才能洗出一片綠水藍(lán)天。
細(xì)節(jié)決定成敗小故事范文3
宋玉峰是中城國際旅行社的一名導(dǎo)游員。他大學(xué)畢業(yè)后考取了導(dǎo)游資格證書，到今天從事導(dǎo)游工作將近5年時間。他熱愛北京，更喜歡熱愛導(dǎo)游這個職業(yè)。幾年帶團工作下來，他已經(jīng)能夠很好地站在游客的角度去設(shè)身處地地為客人著想。來自五湖四海的游客，到一個陌生的城市去旅游，除了對旅游目的地的好奇之外，還有很多他們所擔(dān)心的問題。作為導(dǎo)游，是客人在旅游當(dāng)?shù)刂饕臏贤ǚ?wù)對象，無論出現(xiàn)的任何問題，游客首先會尋求導(dǎo)游給自己提供幫助，所以工作本身就具有一定的挑戰(zhàn)性。他秉承著前輩所講的一句非常重要的話：“服務(wù)是基礎(chǔ)，信任是本錢，細(xì)節(jié)決定成??！”
導(dǎo)游并不是簡單的做一個講解員，而是一個雜家，是一個光榮而又神圣的職業(yè)！作為北京的一名導(dǎo)游員，不光要熟悉古都北京的歷史，更需要展現(xiàn)新北京的文化魅力。來到北京的游客，首先希望通過導(dǎo)游了解北京的人文地理，那這3000年的建城史，800年的建都史，如果僅僅就把歷史記載告訴游客，游客不光會失去一定的興趣，同時也不會對北京留下太深的印象。經(jīng)過幾年的工作總結(jié)，宋玉峰把北京的歷史、相關(guān)的重要景點，變成了一個個豐富有趣的小故事，并用現(xiàn)代人說話的口吻，加入不同形容詞、語氣詞，生動有趣講述給每一位游客，客人不僅聽得津津有味，同時對首都北京有了更深的了解和認(rèn)識，這讓每一位游客都覺得不虛此行。游程中，通過幾天的相處，游客與他的關(guān)系也是親密無間，他們樂于與他分享自己所在地的風(fēng)土人情、奇聞樂見，這使他能夠更好掌握游客當(dāng)?shù)氐那闆r，做好導(dǎo)游服務(wù)工作。在豐富自我的同時，他也通過這樣一種更為簡單的方式，貫徹踐行著愛國、創(chuàng)新、包容、厚德的北京精神！
做好導(dǎo)游工作的重要一部分，就是照顧好游客在京的飲食起居。旅游期間，經(jīng)常會出現(xiàn)客人對除了行程景點以外的一些硬件軟件設(shè)施不滿意的情況，如酒店房間不好，旅游用餐不可口，北京交通堵車等。出現(xiàn)這些問題雖然不是導(dǎo)游可以控制的，但是他一定會努力幫助游客完美解決。即便客人不能都百分百滿意，游客也會認(rèn)同他所為之付出的辛勞，讓客人站在導(dǎo)游的角度去考慮問題，并最終表示理解。每天的工作再辛苦，客人的理解就是他最大的收獲。
細(xì)節(jié)決定成敗小故事范文4
一、細(xì)節(jié)，是一種氛圍――讓班級透出淡淡的書香
繪本在孩子成長的過程中具有十分重要的意義，是拓展孩子認(rèn)知、促進(jìn)情感發(fā)展的重要媒介。在中班班級管理過程中，我們非常注重對孩子閱讀興趣及閱讀能力的培養(yǎng)，主要以以下幾點為切入口，開展了一系列的活動。
（一）收集圖書。
我們請家長協(xié)助收集幼兒書籍，以充實班級書屋。在這個過程中，我班收集到的圖書五花八門，有一部分是不適合現(xiàn)階段孩子閱讀的。多數(shù)家長在為孩子選擇圖書時顯得盲目，更有部分家長有拔苗助長的心理。針對這個情況，我們給予部分家長購書指導(dǎo)，特別是一些比較經(jīng)典的繪本推薦，促使他們逐漸樹立要對孩子進(jìn)行早期閱讀培養(yǎng)的意識。
（二）布置書屋，制定書屋規(guī)則。
我們給圖書進(jìn)行分類，給不同種類的圖書貼上各種不同的標(biāo)記，給放書的筐也貼上相應(yīng)的標(biāo)記，鼓勵孩子有目的地觀察、探究圖書的分類，學(xué)習(xí)以對應(yīng)標(biāo)記來放置圖書。另外，在師生討論的基礎(chǔ)上，我們制定了如下書屋看書規(guī)則：（1）保持安靜看書，不能爭搶；（2）圖書按標(biāo)記歸類整理；（3）張貼規(guī)則圖，并以游戲形式配上兒歌，從中找到正確的看書方式；（4）書屋的活動材料定時更進(jìn)。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍。
在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個想說、敢說、會說的語言氛圍，把本學(xué)期語言活動中的小故事、兒歌等融入孩子的日常生活中，把圖畫故事書、孩子自制圖書、圖片等都放在書屋里，讓孩子餐點后或在游戲時間，自由翻閱，說說講講，不斷體驗語言交流的樂趣。另外，我們每天還安排一定的時間聽故事，幫助孩子們掌握故事中的經(jīng)典句子和詞匯，懂得用完整的語句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵孩子在同學(xué)面前大膽講述、創(chuàng)編故事。
二、細(xì)節(jié)，是一種鼓勵――做大班級的“亮點教育”
班級特色的形成和發(fā)展需要兩位教師的共同努力，要找準(zhǔn)一個“點”，持續(xù)地做下去，逐漸形成班級教育特色，也就是要“小題大做”，把“點”上的事情做大做強。比如班中通常會有很多瑣碎小事，但如果能做精做實，就往往能成為一道道靚麗的風(fēng)景線。
在我們看來，環(huán)境則是較好體現(xiàn)班級亮點的一個平臺。我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個能充分體現(xiàn)本班班級特色的、舒適的環(huán)境。把足夠的空間滲透在班級的每一個角落，包括班級走廊、梁柱、游戲區(qū)域、操作材料陳列區(qū)、作品展示欄桿架，等等。
另外，在孩子方面，我們也采取了以下方法。
（一）同齡伙伴，互相帶動。
中班孩子交往能力增強了，他們不僅注意自己的活動，而且關(guān)心同伴的活動，更會主動地向同伴學(xué)習(xí)。于是，我們請會念唐詩的幾個孩子來當(dāng)“小老師”，讓不會的孩子自己挑選“小老師”。每天午餐過后，每個“小老師”就帶幾個徒弟自己自由選擇場地一起學(xué)習(xí)唐詩。一學(xué)期下來，班級很多從來沒接觸過唐詩的孩子都會背上好幾首了，而且朗朗上口，取得了一定的成效。
（二）設(shè)“光榮榜”，爭相上榜。
適當(dāng)給予孩子一些物質(zhì)或精神的獎勵是非常符合他們的心理需求的。于是，在“家園聯(lián)系欄”里，我們設(shè)立了“光榮榜”。凡是一周內(nèi)有進(jìn)步的或是在各類班級活動中獲獎的孩子就可以把名字公布在“光榮榜”上，或是公布在班級主頁里，這樣對孩子激勵很大。在以后的日子里，幾乎隔幾天孩子們就會請家長關(guān)注班級的“家園聯(lián)系欄”或是班級主頁。他們還會不斷地提醒我們：“老師，我最近上課舉手回答問題了，可以上‘光榮榜’了吧?”直到我們把他們的名字公布在光榮榜上，他們才露出了滿意的笑容。
（三）“發(fā)言小星星”，讓每位孩子成為課堂的主角。
為了更好地烘托課堂氣氛，有效激發(fā)孩子參與活動的興趣，本學(xué)期，我們推出了“發(fā)言小星星”這個新稱號。每星期通過課堂發(fā)言的質(zhì)和量，由我們和孩子共同評選出五位“發(fā)言小星星”，并在評比角上注明。這樣的活動激起了許多平常不大發(fā)言和不善于發(fā)言的孩子心底的那股勇氣，課堂上也能漸漸地看到他們那高高舉起的小手，使他們真正地成為課堂的主人。
三、細(xì)節(jié)，是一種民主――加強班級的常規(guī)培養(yǎng)
為了進(jìn)一步讓每位孩子提高班級主人翁意識，我們提出了按每組的座號輪流進(jìn)行“值日生制”，輪到的孩子本星期必須提早來園，負(fù)責(zé)點名、整理玩具、分發(fā)餐具等常規(guī)管理。漸漸地，孩子和家長們都愛上了這個制度，以往有的孩子生一點小病就不肯來園，現(xiàn)在不一樣，輪到值日生時，即使生病了也一定要堅持來園；還有許多孩子在輪到的前一天還會失眠，早上很早就起來要求來園。從點點滴滴中，我們感受到了活動的魅力，更感受到了孩子的成長和家長的支持，為我們班級常規(guī)管理注入了活力。
細(xì)節(jié)決定成敗小故事范文5
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵
細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。由于數(shù)學(xué)課具有邏輯性強和思維連貫的特征，因此在數(shù)學(xué)課上我對學(xué)生提出一個基本要求：認(rèn)真聽講。因為課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，認(rèn)真聽完一節(jié)思維連貫的數(shù)學(xué)課后，對學(xué)生來說如迷茫中找到希望，會明白很多之前不懂的道理，如果這個時候稍微溜號，就會對知識的起源、發(fā)展和應(yīng)用產(chǎn)生障礙，也會影響對日后知識的理解和掌握。因此上課認(rèn)真聽講對學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。
二、適當(dāng)?shù)貫閿?shù)學(xué)課潤潤色、調(diào)調(diào)味
數(shù)學(xué)有的時候是枯燥乏味的，甚至是抽象難懂的。遇到這樣的內(nèi)容，我便通過各種渠道搜集與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的書本之外的，能讓學(xué)生感興趣的小故事、口訣、數(shù)學(xué)史甚至是數(shù)學(xué)謎語。例如學(xué)習(xí)了黃金數(shù)，我就會告訴學(xué)生，哪里有0.618，哪里就閃爍著美的光輝。知道媽媽為什么穿高跟鞋嗎？就是為了體現(xiàn)黃金比例啊，學(xué)生一下就樂了。
又如，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛4條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”膾炙人口的兒歌《數(shù)青蛙》在課堂上響起，這不是一堂語文課，而是一堂數(shù)學(xué)課――整式。當(dāng)我在黑板上寫下“一只青蛙……兩只青蛙……三只青蛙……”的時候，當(dāng)學(xué)生從逐漸增加的數(shù)感到思考越來越費力的時候，我話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想想，可以用一個什么來代替越來越龐大的數(shù)呢？”于是，班上熱鬧了，學(xué)生開始爭先恐后地發(fā)言。最后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生異口同聲地“創(chuàng)編”了一首新的兒歌――“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?，學(xué)生都為自己能夠巧妙地解決問題感到高興自豪。此時同學(xué)們的表現(xiàn)、心情以及他們的心理我都盡收眼底。巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來，課堂如平靜的水面投入一粒小石子，激起了孩子們思維的火花，為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗。學(xué)生不是接受知識的容器，而是等待點燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是我們所要的課堂。
三、功在課下，用勤奮與付出為學(xué)生真正減負(fù)
“要想學(xué)生少做一道題，教師背后要多做十道題甚至更多的題”。對于學(xué)生來說，有限的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)7～8科，而且隨著年級的深入，數(shù)學(xué)課程越來越難，怎樣才能用最有效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？每學(xué)期初，我都會來到書店，把在我的視野里能搜羅到的各種好的資料都收入囊中，每學(xué)期十幾本甚至幾十本教參資料是我一學(xué)期備課的寶貝。每一本資料我都細(xì)細(xì)地研究，把同類型的習(xí)題歸類，總結(jié)出突破口、易錯點、變式訓(xùn)練等，然后在講課時有的放矢地教給學(xué)生。現(xiàn)在，學(xué)生問我的問題已經(jīng)不是這道題如何做了，而是“老師，做這類型題的方法是什么？你看我的想法對嗎？”“老師，我發(fā)現(xiàn)這兩道題有共同的地方??！”“老師，這道題我把已知和求證顛倒過來也成立??！”就這樣，我的辛勤沒有白費，學(xué)生在這種思維訓(xùn)練下，解決問題和分析問題的能力逐漸增強。我堅信，工作幾分責(zé)任，事業(yè)幾多成果。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們能夠在輕松、活潑、自由的課堂氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變枯燥為有趣，從而達(dá)到“事半功倍”的效果，這正是我們所追求的最終目標(biāo)。
細(xì)節(jié)決定成敗小故事范文6
一、激情“燃燒”學(xué)生
在語文課堂上，如何體現(xiàn)語文學(xué)科中的人文性，其基本點就在于情感?！度绾巫鲎詈玫慕處煛芬粫杏羞@樣一段話：“一個優(yōu)秀的教師是應(yīng)該充滿激情的。教師本身先要具備這種品質(zhì)，成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿情感的教學(xué)，教師的教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，就會發(fā)揮巨大的作用?！痹囅耄粋€沒有激情的教師，如何打動學(xué)生，如何能讓學(xué)生充滿激情地去學(xué)習(xí)，所以說富有激情的老師猶如一顆火種，大有“星星之火可以燎原”之勢。于漪老師曾說過：“激情是語文教師必備的素質(zhì)。”而且語文也是一門綜合性很強的學(xué)科，其中涉及到的學(xué)科和知識也是非常廣的，所以富有激情的老師首先要是知識淵博的老師，可以深入淺出、妙趣橫生地講述語文知識。比如在教學(xué)《夢圓飛天》這篇課文中，引領(lǐng)學(xué)生感受完“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的感情后，學(xué)生便七嘴八舌議論起“神舟”6號、“神舟”7號的相關(guān)航天知識。此時，如果老師的知識儲備不夠，那如何溶入學(xué)生中？又如何給學(xué)生解疑？其次，富有激情的老師還要能夠大膽創(chuàng)新，不要死搬教參，將教參像圣旨一樣奉著，那樣只能將學(xué)生教死了、教傻了。最后，富有激情的老師還要是一個有愛心的老師，能夠調(diào)動學(xué)生激情的老師。列·符·贊科夫所說：“愛是激情的基礎(chǔ)，沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情；沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者，教師在語文課堂上只起主導(dǎo)作用，而課堂的主人始終是學(xué)生。所以，我們語文教師應(yīng)該降低自己的地位，不要總是擺出一副高高在上的模樣，讓學(xué)生望而生畏。我們應(yīng)該把自己的愛心、微笑、和激勵帶進(jìn)課堂，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。
二、興趣“誘導(dǎo)”學(xué)生
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，而蘇霍姆林斯基也指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”我們每個人也有這樣的體驗，如果你對某種事情或某項工作比較感興趣，那么你就投入很多的熱情和精力就做，相反，如果你對它不感興趣，那么從心底深處都會產(chǎn)生一種抵觸的心里，即使做了也不會取得很好的效果和成績。教學(xué)中，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，最主要的條件是促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。那么如何激起學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣？首先是營造輕松、愉快的課堂氛圍，哪怕是一幅畫、一個小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)生強烈的求知欲。如在進(jìn)行《黃果樹瀑布》這一課的教學(xué)中，我先給學(xué)生欣賞廬山瀑布與黃果樹瀑布的圖片，并播放瀑布直瀉而下的巨響時，學(xué)生的眼睛一下子亮了許多，迫不及待地要求去讀讀課文。由此可見，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)興趣的優(yōu)良契機，把握好這一契機的“火候”，就為培養(yǎng)學(xué)生的“要學(xué)”與“會學(xué)”走出了成功的第一步。其次，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄象片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動中來，就可以充分激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。第三，語文課堂中的活動創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個重要途徑。如果將活動融于語文課堂教學(xué)中，則可以使學(xué)生更樂于去學(xué)語文。比如在語文教學(xué)中開展朗誦比賽、辯論賽……沒有一個孩子是不喜歡玩，那么這種在玩中鍛煉自己，學(xué)習(xí)知識和技能的方式，沒有學(xué)生是發(fā)對的。
三、舞臺“決定”學(xué)生
新的教育理念要求教師以學(xué)生為主體，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們真正成為課堂的主任，但是對于一個小學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)，完全靠自學(xué)是不可能的，這就要求教師必須在平時中的做好指導(dǎo)，并盡可能地為學(xué)生搭建自我展示的舞臺。如在初讀課文的時候，首先讓學(xué)生自讀課文，查找疑問，然后小組交流疑難字詞的識字方法，特別強調(diào)小組不讓一個人掉隊，注意幫助好后進(jìn)生。接著出示生字，請生帶讀，盡量請學(xué)困生領(lǐng)讀，以樹立他們的信心，讓他們在課堂這個舞臺也有自己的展示空間。再比如說讀課文時，可以給朗讀好的同學(xué)配上音樂。這樣，他們就有了展示的機會，當(dāng)然也更富有激情。對于讀錯的同學(xué)，先給予肯定，然后幫助他糾正，讓他帶著大家再讀一讀，這樣做，既糾正了錯誤，也讓他知道這個課堂也是他的，他沒有被老師丟掉，學(xué)習(xí)起來自信心也會更足。
四、細(xì)節(jié)“感染”學(xué)生
細(xì)節(jié)決定成敗，教育的細(xì)節(jié)首先也體現(xiàn)在課堂上，教學(xué)過程不是簡單地知識的傳授和接收，而是師生的情感與情感的碰撞，智慧與智慧的的交流，心靈與心靈的對話過程。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分運用自己的動作、語言、表情等豐富的肢體語言來與學(xué)生溝通、交流，努力營造一種互相尊重、平等交流的氛圍。瑞士心理學(xué)家卡爾·榮格也曾說過：“課程必須由一個個知識點構(gòu)成；但對于成長的植物和孩子的心靈深處來說，溫暖菜是最重要的?！彼哉f我們的課堂需要溫暖，而教師的微笑、眼神、手勢都猶如明媚的陽光在課堂中給學(xué)生的心靈留下愛和溫暖。
