前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了我的課范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

我的課范文1

一、談話激趣導(dǎo)入

教師拿著三角板、直尺走進(jìn)教室，學(xué)生看到教師手中的教具竊竊私語(yǔ)。

師：同學(xué)們，從今天這節(jié)課開(kāi)始，我們要進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)，這一單元是一個(gè)幾何知識(shí)單元。（教師板書(shū)：幾何知識(shí)單元）

師：看到“幾何”這個(gè)詞，你想到了什么？

生1：我想到了幾何圖形。

師：什么圖形？

生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

師：這些圖形都是由什么圍成的？

生：線。

師：對(duì)，是線。（板書(shū)：線）是什么樣的線呢？

生：直直的線。

師隨機(jī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓、橢圓。問(wèn)：這也是“直直的線”嗎？

生：不是，是彎曲的線。

師：這叫曲線。

師：這些圖形的邊都是些什么線？

生1：直線。

生2：線段。

師：那這些邊究竟是直線還是射線，學(xué)了這節(jié)課你就知道了。美麗的幾何圖形就是由各種各樣直直的線或曲線圍成的。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究幾何中直直的線。

二、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段

1.認(rèn)識(shí)直線

師：老師這就在黑板上畫(huà)一條線。

教師從黑板的中間開(kāi)始，用尺子先向右側(cè)畫(huà)，直到黑板邊緣，老師做了一個(gè)繼續(xù)向黑板外延長(zhǎng)的動(dòng)作，用同樣的方法繼續(xù)向另一邊延長(zhǎng)。

師：看到這條線你想說(shuō)什么？

生1：老師用尺子畫(huà)得非常直。

生2：這條線有一黑板長(zhǎng)。

生3：不對(duì)，這條線比黑板長(zhǎng)，老師剛才向黑板外邊畫(huà)了，黑板畫(huà)不下。

師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，老師想畫(huà)一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的線，但是黑板不夠長(zhǎng)，你想如果黑板足夠長(zhǎng)，老師的這條線能畫(huà)多長(zhǎng)。

生1：3米。

生2：不對(duì)，能畫(huà)多長(zhǎng)就畫(huà)多長(zhǎng)。

師：對(duì)，無(wú)限長(zhǎng)。（板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng)）像這樣的線我們把它叫做直線。（板書(shū)：直線）

師：說(shuō)說(shuō)直線有什么特點(diǎn)？

生總結(jié)：①直直的；②兩邊可以無(wú)限延長(zhǎng)。

2.認(rèn)識(shí)射線

師：我現(xiàn)在如果用剪子把這條直線從中間剪開(kāi)，（師在直線的中間點(diǎn)上點(diǎn)）那這條直線分成了怎樣的兩部分。

生1：分成的兩部分都是一邊可以無(wú)限延長(zhǎng)。

生2：分成的兩部分各是直線的一半。

師：那直線長(zhǎng)還是分成的兩條線長(zhǎng)？

生1：直線長(zhǎng)，它的兩端都可以延長(zhǎng)，而分成的線一端不能延長(zhǎng)，只有另一端可以延長(zhǎng)。

師：射線多長(zhǎng)？

生：無(wú)限長(zhǎng)。

師：對(duì)，它們都是無(wú)限長(zhǎng)的。（板書(shū)：無(wú)限長(zhǎng)）

師：像這樣一端可以無(wú)限延長(zhǎng)的線，在日常生活中哪有？

生1：太陽(yáng)光射出來(lái)的光線。

生2：射出來(lái)的激光。

師：是的，我們把這些光源射出來(lái)的光，所形成的線叫做射線。

3.認(rèn)識(shí)線段

師指著導(dǎo)課時(shí)畫(huà)的圖形說(shuō)：那這些圖形的邊是直線還是射線？

生1：都不是，這些圖形的邊有長(zhǎng)度，直線和射線都沒(méi)有長(zhǎng)度。

生2：這些邊兩邊有頭，直線沒(méi)有頭，射線有一個(gè)頭。

師：你能指出射線的頭和圖形邊的頭嗎？（生到黑板上指出）你來(lái)觀察，他指的一個(gè)頭是什么？

生：點(diǎn)。

師：我們把這些點(diǎn)叫做端點(diǎn)。你能用“端點(diǎn)”這個(gè)詞再來(lái)描述剛才的話嗎？

生2：這些圖形的邊有兩個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)。

師：你能從黑板上的這條直線中找出像圖形邊一樣的線嗎？

指幾個(gè)學(xué)生到黑板上點(diǎn)出幾條線段。

師：說(shuō)說(shuō)你們剛才點(diǎn)的這幾條線有什么特點(diǎn)？

生1：兩邊不能延長(zhǎng)。

生2：有兩個(gè)端點(diǎn)。

生3：能量出它的長(zhǎng)度。

生4：在直線上是一段一段的。

師：我們把這樣的線叫做線段。

4.直線、射線和線段的區(qū)別、聯(lián)系

生小組討論直線、射線和線段的異同和聯(lián)系。

學(xué)生說(shuō)異同時(shí)總結(jié)得非常準(zhǔn)確，但不知如何描述聯(lián)系。

師：×××同學(xué)（四一班學(xué)生）與四一班有什么聯(lián)系？

生：我明白了，線段和射線都是直線的一部分。

本節(jié)課，我沒(méi)有設(shè)計(jì)花哨的課件，有的只是教師與學(xué)生輕松愉快的談話，在談話中，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取了知識(shí)。

我的課范文2

四年級(jí)了，我們班來(lái)了個(gè)占課佬——錢(qián)老師。他每次都占了我們的電腦課，用來(lái)上數(shù)學(xué)課，所以，我們班到現(xiàn)在我們只上了一節(jié)電腦課。

今天，我們的老師老毛病又犯了。趁機(jī)換了我們最喜歡的電腦課，所以我們當(dāng)然不甘心，在課上我們都是無(wú)精打彩的。

嗨，我的電腦課．．．．．．

我的課范文3

2010年7月14日

星期三

晴

今天早上，媽媽帶我去少年宮上我的第一堂英語(yǔ)課。到了少年宮門(mén)前，我跳下車(chē)，迫不及待地跑向教室。到了教室門(mén)前，我看見(jiàn)教師站在講桌后面。老師說(shuō)：“同學(xué)們快坐下。”我趕快挑了個(gè)座位，坐了下來(lái)。這時(shí)，我才看到教室里有很多漂亮的彩色桌椅，周?chē)€有很多小朋友。

這是，老師說(shuō)：“上課了！我來(lái)自我介紹一下，我姓董，同學(xué)們可以叫我Miss Dong。同學(xué)們也來(lái)自我介紹一下?！毙∨笥褌兣懦伞靶』疖?chē)”一個(gè)個(gè)地介紹了自己。然后，老師說(shuō)：“打開(kāi)課本，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一單元?！蔽覀兘K于開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。這節(jié)課，老師教給我們，用英語(yǔ)跟小朋友打招呼用“Hello”，用英語(yǔ)說(shuō)小動(dòng)物和水果的名字，如“monkey”，“banana”等，還做了英語(yǔ)小游戲。不知不覺(jué)，一節(jié)課就結(jié)束了。放學(xué)時(shí)，我們大聲跟老師說(shuō)：“Goodbye，Miss Dong?！蔽业牡谝惶谜n就結(jié)束了。

我的課范文4

我的第三次游泳課

今天媽媽提前一個(gè)小時(shí)下班回來(lái)，因?yàn)樗獛胰ド嫌斡菊n，可是天氣好象和我做對(duì)似的，下起了小雨，我和媽媽打著傘去上課，一到游泳館人不是很多，我換好衣服就和教練在岸上活動(dòng)了一會(huì)兒，教練就讓我下水了，練了一會(huì)，教練就帶我到深水池里練習(xí)，雖然是第三次上課，可我對(duì)深水池也不是那么害怕，還覺(jué)得很好玩，教練一直跟著我，也很耐心的教我每一個(gè)動(dòng)作，我現(xiàn)在已學(xué)會(huì)了最基本的動(dòng)作了，我是不是很棒！

鄭重聲明：本文系作者獨(dú)家授權(quán)，版權(quán)歸作者及白云飄飄網(wǎng)所有，任何媒體未經(jīng)許可不得轉(zhuǎn)載！

我的課范文5

同學(xué)們?cè)诨ùu上站的隊(duì)亂糟糟的，體育委員大聲的喊：“立正。”我們的嘴里說(shuō)著：“一二。”可是有些同學(xué)的手腳卻不聽(tīng)話總是亂動(dòng)，終于站好了。“齊步走”大隊(duì)委說(shuō)，我們又跑又跳的進(jìn)了操場(chǎng)。

在考五十米跑步的時(shí)候，有的在打鬧，有的在做游戲，還有的在說(shuō)話極少的一部分同學(xué)在認(rèn)真觀看比賽。課堂紀(jì)律亂成一鍋粥了。老師非常生氣大聲地說(shuō)：“安靜，安靜！”我們漸漸地安靜下來(lái)。再考跳遠(yuǎn)的時(shí)候，我們班再一次亂成一鍋粥了，老師暴跳如雷地說(shuō)：“下課后，讓你們的班主任領(lǐng)你們回教室吧！”

下課鈴一響，我們不亂了而是垂頭喪氣地排著整齊的隊(duì)伍走回教室。班主任讓我們好好的反思一下。

我的課范文6

四川省大竹縣青少年活動(dòng)中心簡(jiǎn)妙作文班 熊莉萍

今天，是青少年活動(dòng)中心簡(jiǎn)妙作文班開(kāi)課的日子，我來(lái)到二樓的教室，看到的是一位年輕的男老師，他滿(mǎn)臉微笑。

九點(diǎn)鐘時(shí)，他開(kāi)始點(diǎn)名，每點(diǎn)一個(gè)名，他總是要上前和這個(gè)同學(xué)握手，笑瞇瞇地說(shuō)：“歡迎××加入！”然后他就請(qǐng)這個(gè)同學(xué)介紹自己的學(xué)校。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)他叫雍恒，來(lái)自竹陽(yáng)小學(xué)。老師問(wèn)我們有沒(méi)有到過(guò)竹陽(yáng)小學(xué)的？我們都說(shuō)沒(méi)有。老師又問(wèn)雍恒歡不歡迎我們到他的學(xué)校做客。雍恒點(diǎn)點(diǎn)頭。老師說(shuō)：“可是我們都沒(méi)去過(guò)你的學(xué)校，不知道該怎么走啊！”雍恒說(shuō)：“我們學(xué)校在冰糕廠附近?！?/p>

“冰糕廠在哪兒，你們知道嗎？”老師問(wèn)我們，我們都不知道。老師又微笑著說(shuō)：“請(qǐng)熱情好客的雍恒告訴我們冰糕廠在哪條街？我們找到冰糕廠，就能找到你的學(xué)校，到時(shí)我們一起去參觀，好不好？”我們都說(shuō)好，可非常遺憾，雍恒說(shuō)不清是哪條街。老師依然不惱，對(duì)雍恒說(shuō)：“你慢慢想想，你們學(xué)校附近可還有一些別的出名的單位或建筑？想起來(lái)再告訴我們好不好？”雍恒愉快地坐下了。

第二個(gè)同學(xué)夏梓航和我是同一個(gè)學(xué)校——大竹實(shí)驗(yàn)小學(xué)。老師問(wèn)有沒(méi)有不知道實(shí)驗(yàn)小學(xué)的，結(jié)果大家都知道。老師又問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)該怎么走？”沒(méi)有人起來(lái)說(shuō)。老師說(shuō)：“我只好請(qǐng)夏梓航本人來(lái)說(shuō)自己的學(xué)校該怎么走了?！毕蔫骱秸f(shuō)：“在糖酒公司對(duì)面。”

“糖酒公司對(duì)面是一排門(mén)市呀！哪兒有什么學(xué)校？”

“在糖酒公司里面，拐個(gè)彎就到了?！毕蔫骱郊泵m正。

“糖酒公司里面有學(xué)校嗎？又在里面怎么拐彎呢？”老師故作迷惑地問(wèn)。這下夏梓航不知怎么說(shuō)才能說(shuō)清楚了。我真替他著急呀，但當(dāng)時(shí)我也不知道該怎么說(shuō)才說(shuō)得清楚。老師說(shuō)：“你們心里都明白實(shí)驗(yàn)小學(xué)怎么走，就是說(shuō)不清楚，這叫做茶壺里煮餃子——”

“有嘴倒不出?！庇腥私幼?。

“接對(duì)了！”老師夸獎(jiǎng)接嘴的同學(xué)，又說(shuō)：“這就好比你回家對(duì)爸爸說(shuō)，你在路上看到一個(gè)人打一個(gè)人。爸爸問(wèn)你到底誰(shuí)打誰(shuí)，你說(shuō)不認(rèn)識(shí)，反正就是那個(gè)人打了這個(gè)人。爸爸問(wèn)你那個(gè)人是哪個(gè)人，你著急地說(shuō)那個(gè)人就是那個(gè)人……到底是哪個(gè)人，你到頭來(lái)還是沒(méi)說(shuō)清楚。其實(shí)，你只要說(shuō)清兩個(gè)人的高矮、胖瘦、美丑、老少等就行了。比如：你可以說(shuō)我看到一個(gè)胖拐子打了一個(gè)瘦子，不過(guò)那瘦子是一個(gè)瘸子，為爭(zhēng)一元錢(qián)的票子，胖拐子打了瘦瘸子……”

“哈哈哈……”我們開(kāi)懷大笑。

瞧，這就是教我們的作文老師，一位讓我們?cè)谳p松快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)的老師。噢，差點(diǎn)忘了告訴你，他姓何。我們既可叫他何老師，又可叫他何小波，還可叫他何老二。這是他說(shuō)的。

天啊，教室快“爆炸”了

四川省大竹縣青少年活動(dòng)中心簡(jiǎn)妙作文班 蔣　韜

上課了，何老師笑瞇瞇地說(shuō)他有禮物送給我們。全班同學(xué)都?xì)g呼雀躍起來(lái)，緊閉的教室里頓時(shí)充滿(mǎn)了快樂(lè)的空氣。何老師又說(shuō)，禮物在一個(gè)盒子里?？珊卫蠋焹墒挚湛?，盒子在哪里呢？何老師看著我們急切的樣子，依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“盒子就在教室里，看誰(shuí)先找到！”

教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。所有同學(xué)都像注射了興奮劑似的迅速行動(dòng)起來(lái)，滿(mǎn)教室翻找。這個(gè)彎腰看桌子的抽屜里，那個(gè)跑到最后一排蹲下東瞅西瞧。瘦點(diǎn)兒的同學(xué)動(dòng)作靈活，自然占了便宜；胖點(diǎn)兒的同學(xué)可就苦了，彎腰有些費(fèi)力，然而卻還是興致勃勃地尋找著。教室里翻箱倒柜聲、同學(xué)們的跑動(dòng)聲和歡笑聲混在一起，使教室里快樂(lè)而又緊張的空氣不斷升溫、不斷膨脹……

“我找到了！”教室左邊一個(gè)男同學(xué)的這一聲歡呼讓我心里一涼，頭功讓他搶去了！大家都朝他看去，有的甚至急不可耐地跑過(guò)去要看看到底是個(gè)什么樣的盒子?？伤掷锔緵](méi)有盒子。何老師笑這個(gè)同學(xué)是“放空炮”！

“找到了！”教室右邊的曾榆越將盒子高高舉起來(lái)。有幾個(gè)離他近的竄上前想將盒子奪過(guò)來(lái)。何老師趕緊上前從曾榆越手中接過(guò)盒子，并與曾榆越握手，感謝他找到了盒子。

同學(xué)們雖然沒(méi)有親手找到盒子，但一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地想要馬上知道盒子里究竟是什么禮物，有幾個(gè)同學(xué)涌到了老師身旁，還有幾個(gè)站在凳子上，脖子伸得老長(zhǎng)，真像一只只長(zhǎng)頸鹿！還有一個(gè)竟然站到了桌子上！

我的老天，再這樣下去，我真擔(dān)心教室會(huì)被不斷膨脹的快樂(lè)而急切的空氣撐爆！

可憐的兔子

四川省大竹縣青少年活動(dòng)中心簡(jiǎn)妙作文班

文術(shù)宇

今天上作文課，何老師正在上面講評(píng)上次的作文，一抬頭，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)，走近一看，原來(lái)是其中一位同學(xué)帶來(lái)了一只小白兔。它的毛白白的像雪花，一雙圓溜溜的紅眼睛像兩顆瑪瑙。耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的，還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢。尾巴短短的、毛茸茸的，微微向上翹著，被長(zhǎng)長(zhǎng)的毛掩蓋著，要不仔細(xì)看，還看不見(jiàn)哩！

何老師向那個(gè)同學(xué)借了兔子，提了許多問(wèn)題：“小兔子的頭有多大？”

“拳頭般大?！?/p>

“誰(shuí)的拳頭？”

“小孩子的拳頭。”

“兔子多大了？你憑什么這樣認(rèn)為？”

“它的毛很短，像剛長(zhǎng)出來(lái)的；腿又短又細(xì)；尾巴約二厘米，比大兔子的尾巴短了許多；腦袋只有桃子般大。總之，從它身體的發(fā)育情況基本可以判斷它大約只有二三個(gè)月?！?/p>

“很好，你很會(huì)觀察和思考。”何老師表?yè)P(yáng)了我，又問(wèn)：“你們猜猜它此時(shí)在想什么？”

“想自由?！薄跋雼寢??！薄跋牒人！薄跋肟炜扉L(zhǎng)大?！薄跋虢淌依锏娜嗽谡f(shuō)我什么呢？”““想安靜?！薄跋霑裉?yáng)?！薄跋胨X(jué)?！薄跋胨呐笥??！薄跋氤圆荨！薄跋肟蕖！薄跋氤?。”“想洗澡?！薄?/p>

我覺(jué)得“想媽媽”這個(gè)答案最有道理。它那么小，怎么離開(kāi)媽媽和爸爸呢？媽媽給了它生命，它的身體里也融入了父母的血液，它們?cè)跄芄侨夥蛛x呢？它多么需要媽媽爸爸的照顧呀。

當(dāng)然，“想自由”也有道理。它這么小就被關(guān)在籠子里，沒(méi)有自由，該多難受??！如果能讓它自由自在地玩該多好啊！我也養(yǎng)過(guò)兔子，它跑的樣子可愛(ài)極了！它的前腿短、后腿長(zhǎng)，跑起來(lái)一蹦一跳的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像小絨球一樣一起一伏地，可逗人啦！

唉，眼前這只可憐的兔子，但愿你現(xiàn)在的小主人能好好對(duì)待你。

我正可憐這只兔子呢，何老師又提出了新的問(wèn)題：“假如讓你采訪兔子，你會(huì)問(wèn)什么？”“你由兔子想到了龜兔賽跑？還是狡兔三窟？還是月中玉兔？還是別的新編故事？”“你養(yǎng)過(guò)兔子嗎？或者養(yǎng)過(guò)別的小動(dòng)物嗎？怎么養(yǎng)的？養(yǎng)起來(lái)麻不麻煩？快不快樂(lè)？結(jié)果怎樣？”……

這個(gè)何老師，每次都是這樣，提出的問(wèn)題總是讓大家有話可說(shuō)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，答案也是千奇百怪。何老師聽(tīng)得直樂(lè)，我們也很快樂(lè)。只是可憐了那只失去了媽媽、失去了自由的兔子，它不知道我們?cè)诳鞓?lè)什么！

何老師的瓶子

四川省大竹縣幸福街小學(xué)四·二班 唐　浩

今天上語(yǔ)文課，何老師跟我們講想象。他指著手中平時(shí)喝水的塑料瓶說(shuō)：“如果是個(gè)武俠迷看見(jiàn)這個(gè)瓶子，會(huì)說(shuō)這不是一個(gè)普通的瓶子，因?yàn)檫@瓶子的蓋子上有一張地圖，按照地圖上畫(huà)的路線走，可以找到一本絕世武功秘籍，只不過(guò)蓋子上的地圖要用一種非常特殊的方法才能看見(jiàn)?！蓖瑢W(xué)們都笑了。他又說(shuō)：“如果是一個(gè)財(cái)迷看見(jiàn)這個(gè)瓶子，會(huì)說(shuō)這不是一個(gè)普通的瓶子，因?yàn)檫@個(gè)瓶子跟一筆寶藏有密切的關(guān)系。”同學(xué)們笑得更厲害了。何老師接著說(shuō)：“如果是一個(gè)古董迷，就會(huì)說(shuō)這不是普通的瓶子，這個(gè)瓶子是秦始皇用過(guò)的……”何老師還沒(méi)說(shuō)完，我們都議論起來(lái)：“那何老師不就成了秦始皇的后代了？”何老師笑了笑，說(shuō)：“如果是一個(gè)神話迷看見(jiàn)了，會(huì)說(shuō)這瓶子的蓋子會(huì)變成簸箕那么大，坐上去想到哪里就到那里，瓶子還可以把人吸進(jìn)去，瓶子里的水比觀音菩薩的玉凈瓶里的仙水還神奇?！标惪∪愀扃f(shuō)：“那何老師就成了仙人了?！焙卫蠋熉?tīng)了說(shuō)：“當(dāng)年陳俊茹就是為了這個(gè)寶瓶，才從她媽媽肚子里蹦出來(lái)的?！?/p>