前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了音樂(lè)素養(yǎng)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

音樂(lè)素養(yǎng)范文1

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；職業(yè)靈魂

小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)不可缺少的分支，對(duì)于孩子們的美育起著非常重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)的高低直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體能力的發(fā)展也將是極其重要的。

一、積極引入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念武裝頭腦

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念倡導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的情感，提升他們對(duì)作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美的體驗(yàn)，通過(guò)引領(lǐng)對(duì)音樂(lè)的感悟生成情感共鳴。對(duì)此，作為教師就必須加強(qiáng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念研究，不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，切實(shí)夯實(shí)歌唱技能，熟練掌握一些常用的樂(lè)器演奏技能，從而積極利用各種生動(dòng)的教學(xué)手段，增添學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)而促使音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到全面提升。

二、積極加強(qiáng)藝術(shù)人文涵養(yǎng)的培育與提升

音樂(lè)教學(xué)具有非常鮮明的藝術(shù)性和人文性特征，抓住了音樂(lè)的藝術(shù)特性和人文特性，也就抓住了音樂(lè)的本質(zhì)與深刻內(nèi)涵，對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)具有舉足輕重的作用。因此，教師在加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)藝術(shù)通識(shí)通感能力的培養(yǎng)。例如，積極加強(qiáng)音樂(lè)教師的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)、加強(qiáng)音樂(lè)教師各藝術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)等等。切實(shí)以音樂(lè)為本，以育人為本，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面，提升自身的人文素養(yǎng)。

三、深入挖掘自身潛能，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力

可持續(xù)發(fā)展能力是促進(jìn)教學(xué)不斷成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是積極適應(yīng)時(shí)展與形勢(shì)轉(zhuǎn)變的需要。因此，廣大教師必須以此為成長(zhǎng)動(dòng)力，以開(kāi)展教科研活動(dòng)為載體，以發(fā)展自身潛能為目的，以創(chuàng)新為靈魂，培育和提升獲取、處理信息能力，把握音樂(lè)知識(shí)跳動(dòng)的脈搏，積極主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新獨(dú)具個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛綜合其他相關(guān)文化領(lǐng)域的共同元素，全面理解和掌握音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求，不斷提升課程資源開(kāi)發(fā)能力，積極提升相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)及文化素養(yǎng)，從而將自身能力與素養(yǎng)自覺(jué)地融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

總之，新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教師，要積極作為，不斷地充實(shí)、完善自己，不斷夯實(shí)自身的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論、音樂(lè)專業(yè)技能，達(dá)到較高的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

音樂(lè)素養(yǎng)范文2

一、延展內(nèi)容，拓展知識(shí)，自主選擇，全員參與

以往的音樂(lè)課外活動(dòng)，大多是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的各項(xiàng)工作，比如組建音樂(lè)團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行活動(dòng)，參與面也非常窄，只培養(yǎng)了一部分的尖子生，內(nèi)容也只是局限在合唱、舞蹈與器樂(lè)等方面。因此，從學(xué)生成長(zhǎng)的需要考慮，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，我們大膽地設(shè)計(jì)了一份音樂(lè)課外活動(dòng)方案。先讓教師與學(xué)生自主選擇相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)，然后根據(jù)教師的特長(zhǎng)確定各個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)老師、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間，再根據(jù)學(xué)生的選擇確定參加人員。這樣，內(nèi)容豐富了，知識(shí)延展了，參與面擴(kuò)大了，學(xué)生的積極性更高了。

二、挖掘與利用各種音樂(lè)人力與物力資源，做到細(xì)水長(zhǎng)流，潛移默化

1.充分挖掘與利用社會(huì)音樂(lè)人力資源

課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，僅僅靠學(xué)校的一兩個(gè)音樂(lè)教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分調(diào)動(dòng)與挖掘社會(huì)音樂(lè)人，成為學(xué)生課外音樂(lè)活動(dòng)的教師。為此，我們一方面因地制宜、因師制宜，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有良好的接觸和愉快的體驗(yàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)優(yōu)秀的音樂(lè)教師那里，進(jìn)行一些音樂(lè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)的課外活動(dòng)開(kāi)展得更加順利了，質(zhì)量也有了明顯的提高。

2.充分利用媒體資源

（1）利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，組織進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)普及講座，讓學(xué)生了解音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，著力介紹和提供一些優(yōu)秀、經(jīng)典作品的錄音錄像帶，CD、VCD唱片等，供學(xué)生欣賞與借鑒。

（3）利用校園廣播有計(jì)劃地播放優(yōu)秀歌（樂(lè)）曲，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感悟到音樂(lè)的魅力，在潛移默化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)審美的能力。

3.充分利用宣傳陣地

學(xué)校的宣傳陣地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要窗口。我們通過(guò)校園櫥窗、黑板報(bào)、圖書館、閱覽室等向?qū)W生介紹音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造成果展示的舞臺(tái)，讓他們學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，也從音樂(lè)家的身上汲取到許多優(yōu)良的品質(zhì)，陶冶情操。此外，還可以通過(guò)校園教育網(wǎng)等多種方式，為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與課外音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

三、實(shí)效開(kāi)展，形式多樣，成效顯著

1.拓展微型的音樂(lè)活動(dòng)

這里所指的拓展微型的音樂(lè)活動(dòng)是從音樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容發(fā)展而來(lái)的。學(xué)習(xí)完新的歌曲之后，可以建議學(xué)生把新學(xué)到的歌曲唱給自己的父母聽(tīng)，并且在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行表演，帶上豐富的表情做出各種優(yōu)美的動(dòng)作。這種微型的活動(dòng)，不僅愉悅了學(xué)生自己，也給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)。

2.專題集體的音樂(lè)活動(dòng)

此類活動(dòng)以集體組織形式進(jìn)行，基本上以班級(jí)為單位，具有教育對(duì)象的廣泛性、教育內(nèi)容的多向性、活動(dòng)形式的時(shí)代性等特點(diǎn)。由于面向全體學(xué)生，又具有很強(qiáng)的德育功效。這類活動(dòng)主要包括：一方面是與節(jié)慶相結(jié)合的音樂(lè)活動(dòng)，另一方面是與學(xué)校的專題教育相結(jié)合的音樂(lè)活動(dòng)。這類活動(dòng)需要與學(xué)校的各個(gè)部門緊密合作開(kāi)展。

3.張揚(yáng)個(gè)性競(jìng)賽性的音樂(lè)活動(dòng)

競(jìng)賽張揚(yáng)個(gè)性的音樂(lè)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生積極參與、選拔音樂(lè)特長(zhǎng)生的最佳載體，可分為兩類。（1）個(gè)體性競(jìng)賽。具體做法是：在班級(jí)選拔的基礎(chǔ)上舉行校園比賽。這樣的活動(dòng)，為有一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供最佳的表現(xiàn)舞臺(tái)，同時(shí)也進(jìn)一步激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中磨煉意志和毅力，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。（2）集體性競(jìng)賽。為了遵循面向全體的活動(dòng)原則，我們經(jīng)常開(kāi)展一些班級(jí)音樂(lè)活動(dòng)競(jìng)賽，要求全班參與人數(shù)不少于總?cè)藬?shù)的98％，如“校園歌曲演唱”班級(jí)大比拼、校園集體舞等。

4.充滿趣味性音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)活動(dòng)富有趣味性，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加的主動(dòng)性和積極性。在藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)、唱、奏、跳等興趣得到滿足，才智才能得到有效發(fā)揮。我們?cè)_(kāi)展過(guò)一個(gè)“音樂(lè)大闖關(guān)”活動(dòng)，形式類似于游園：先在每個(gè)教室里設(shè)置關(guān)卡，然后每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的水平、興趣和愛(ài)好選擇闖相應(yīng)的關(guān)，順利通過(guò)的可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生積極性很高，活動(dòng)效果不錯(cuò)。

5.營(yíng)造全員性音樂(lè)活動(dòng)

全員性音樂(lè)活動(dòng)在我校具有代表性的是“校園集體舞”活動(dòng)。該活動(dòng)是全校性的活動(dòng)，全校師生人人都可以參與。學(xué)校利用每天的課間操時(shí)間，先集體學(xué)習(xí)一套規(guī)定動(dòng)作，再由教師帶領(lǐng)各班的學(xué)生，根據(jù)本班的特點(diǎn)編排一套具有本班特色、與眾不同的舞蹈。各班在隊(duì)形、動(dòng)作上都有變化，在區(qū)級(jí)比賽上獲得好成績(jī)。

6.堅(jiān)持服務(wù)性音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)活動(dòng)不僅能讓自己得到快樂(lè)，同時(shí)也能服務(wù)于他人，服務(wù)于社會(huì)，這樣就能真正做到學(xué)有所用，發(fā)揮音樂(lè)本身的服務(wù)。此類音樂(lè)活動(dòng)主要包括組織慰問(wèn)演出，如到福利院演出，為孤寡老人、棄嬰殘嬰送去快樂(lè)等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。

音樂(lè)素養(yǎng)范文3

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教師；基本素質(zhì)修養(yǎng)；專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)；審美修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）14-0223-02

教師是人類靈魂的工程師，是通過(guò)文化知識(shí)技能的傳播和自身道德行為的影響，去培育一代新人的崇高職業(yè)。由于人類社會(huì)精神文明無(wú)比豐富和廣闊，因此形成了教師在 “授業(yè)”方面的不同分工。音樂(lè)教師就是在教育活動(dòng)中，以音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容的教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中文化課教師注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，而音樂(lè)教師則更注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的普及以及陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

和對(duì)所有教師的要求一樣，音樂(lè)教師應(yīng)該具備從事教育工作者的基本修養(yǎng)，如教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，文化素質(zhì)修養(yǎng)，教育理論等等修養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該有自己的專業(yè)修養(yǎng)，如音樂(lè)的本技能技巧的修養(yǎng)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，組織音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的修養(yǎng)等，同時(shí)更要增強(qiáng)對(duì)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)的修養(yǎng)

音樂(lè)教師同所有教師一樣，應(yīng)該具備從事教育工作者的基本修養(yǎng)，如教師的職業(yè)道德、文化素質(zhì)以及教育理論等的修養(yǎng)，只有加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)教師的素質(zhì)才會(huì)提高，才會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)當(dāng)中，為祖國(guó)培育一代新人，所以加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。具體地說(shuō)：

（一）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德的修養(yǎng)

教師職業(yè)道德既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊重要的作用。作為一名合格的音樂(lè)教師，應(yīng)該具備以下幾方面的素質(zhì)：

1.“忘我”?！坝脽o(wú)我的愛(ài)，自己犧牲于后起新人?！边@是魯迅先生偉大人格的寫照。教育這個(gè)事業(yè)，是需要無(wú)數(shù)教師為之獻(xiàn)身奮斗的事業(yè)。教師沒(méi)有對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有對(duì)學(xué)生的那一顆銀子般的童心和終年累月的辛勞，也就不會(huì)使后起新人成才報(bào)國(guó)。既然獻(xiàn)身教育事業(yè)，就得做到“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”，忘掉自我。

2.“樂(lè)道”。人說(shuō)為師苦，苦為師?？嘤蓸?lè)來(lái)，樂(lè)由苦來(lái)。在艱苦的工作中，從不慨嘆雙肩負(fù)重之苦，晚眠早起之勞，而是生命之力勃發(fā)，愛(ài)生之火燃燒，把學(xué)生當(dāng)作明媚的春光和歡樂(lè)的節(jié)日。一個(gè)教師能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與日俱進(jìn)，以業(yè)為樂(lè)，并心甘情愿為之獻(xiàn)身，這就是高尚人格寬闊胸懷和樂(lè)觀主義的生動(dòng)體現(xiàn)。

3.“修身”。人師者，人之楷模也，時(shí)時(shí)樹(shù)之以榜樣，處處立之以規(guī)范。在我國(guó)，歷代都把“身教”和“師表”作為教師的美德。一名教師應(yīng)以教師職業(yè)道德規(guī)范作為行為準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，刻苦磨礪，勵(lì)志，修行，慎言，教書育人，為人師表；教師只有嚴(yán)格“修身”，才無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)。

所以說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師應(yīng)該熱愛(ài)工作，愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)該盡力去探尋工作的意義，并且把學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的教給學(xué)生。古人從師講求為人師表，當(dāng)今的教師就更應(yīng)如此。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)文化素質(zhì)的修養(yǎng)

教育事業(yè)是借助傳授文化知識(shí)和掌握基本技能來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而教師是“文化知識(shí)的傳遞者”,因此，教師文化素質(zhì)的優(yōu)劣，智能水平的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育目的的實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教師應(yīng)具備的文化素質(zhì)可概括為以下幾個(gè)方面。

1.本門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于任何職業(yè)，都存在著本專業(yè)知識(shí)的起碼要求，否則，就難以勝任本職工作。教師的主要工作是教學(xué)，教師在本門學(xué)科專業(yè)知識(shí)方面的要求應(yīng)更高、更完整、更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

2.相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師的教學(xué)活動(dòng)并不是固定在本門學(xué)科專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi)類似畫地為牢的活動(dòng)，這就要求教師有盡可能廣博的相關(guān)知識(shí)，它必須以教師的本門學(xué)科的專業(yè)知識(shí)為生長(zhǎng)基點(diǎn)，盡可能地向外伸延、拓展。

3.一專多能。教師的活動(dòng)是在極為復(fù)雜的關(guān)系中進(jìn)行的，具有高度的包容性和整體性。在新學(xué)科、新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)的今天，學(xué)生的求知要求也愈來(lái)愈強(qiáng)烈，就更要求教師具備一專多能的職業(yè)能力，包括教育走向現(xiàn)代化的今天利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)的管理能力。

二、音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)

一個(gè)音樂(lè)教師的專業(yè)水平的好壞決定著學(xué)生水平的高低，學(xué)生只有在專業(yè)水平高的老師的帶領(lǐng)下，才會(huì)不斷發(fā)揮出自己的潛能，音樂(lè)教師加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，必須具備三個(gè)方面的音樂(lè)素質(zhì)：

（一）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)的本技能技巧的修養(yǎng)

作為一名音樂(lè)教師要有扎實(shí)的基本功及專業(yè)知識(shí)，這是教師的立足之本，音樂(lè)教師必須進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使自己有過(guò)硬的專業(yè)能力。為了加強(qiáng)音樂(lè)的技能技巧的修養(yǎng)，音樂(lè)教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.唱歌在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的位置，唱歌能力應(yīng)是音樂(lè)教師最基本的能力。教師的歌唱不但要求姿勢(shì)，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤(rùn)，更要求以情帶聲，并以此教育學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

2.演奏時(shí)，不僅要把每個(gè)音和節(jié)奏彈準(zhǔn)確，更要把曲子所要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來(lái)，在彈奏時(shí)要懂得如何處理樂(lè)曲，使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)更加美妙動(dòng)聽(tīng)。

3.為歌曲伴奏時(shí)，應(yīng)多練習(xí)彈不同的調(diào)，以適應(yīng)不同的學(xué)生，并且要多多練習(xí)即興伴奏，使自己拿到一首新歌就能很快為歌曲彈出伴奏來(lái)。

4.樂(lè)理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂(lè)基本要素知識(shí)，諸如音名，唱名……旋律，節(jié)奏與節(jié)拍，調(diào)式與調(diào)性等，并能在教學(xué)中靈活應(yīng)用。

5.音樂(lè)史方面，除對(duì)中外音樂(lè)史有一個(gè)基本的了解外，對(duì)重要音樂(lè)教育者的生平，事跡，以及對(duì)經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，在音樂(lè)史上的地位等應(yīng)重點(diǎn)掌握。

總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師只有把音樂(lè)的本技能技巧學(xué)好，才能為人師表，才能在工作崗位中發(fā)揮出自己最大的潛能。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)

音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，只有加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)，音樂(lè)教師的水平才會(huì)不斷提高。因此加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)音樂(lè)教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.看一些有關(guān)聲樂(lè)、鋼琴、及音樂(lè)教育方面的理論書籍，從書中吸取有用的知識(shí)，為實(shí)踐的積累做最基本的準(zhǔn)備工作。

2.“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，要多多實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐才能悟出真理，才能從中學(xué)到更多的知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后要學(xué)會(huì)總結(jié)、整理。對(duì)今后的工作應(yīng)該在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上懂得創(chuàng)新,找出一條更適合自己發(fā)展的道路。

所以說(shuō)理論是學(xué)好一切知識(shí)的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好，根基才會(huì)更加牢固，它的生命力才會(huì)更加頑強(qiáng)。一個(gè)好的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)素質(zhì)之外，其音樂(lè)基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)也要加強(qiáng)。

（三）音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)組織音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的修養(yǎng)

音樂(lè)教師應(yīng)具備組織音樂(lè)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的能力，使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。具體的說(shuō)：

1.在組織課堂教學(xué)時(shí)要靈活。不要呆板地只用一種模式，要善于用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維隨著老師一起轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中要有創(chuàng)新意識(shí)，要通過(guò)多種音樂(lè)手段把復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的方法教給學(xué)生。

3.在課堂教學(xué)中要把時(shí)間分配的合理、有序，使時(shí)間在每一階段都得到合理的利用，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到了有用的知識(shí)。

4.作為音樂(lè)教師要講一口標(biāo)準(zhǔn)，流暢，具有感染力的普通話，并且要不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高自身的聯(lián)系能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)

由于音樂(lè)是一種藝術(shù)美，中小學(xué)的音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是實(shí)施美育的重要手段之一、審美修養(yǎng)決定著音樂(lè)感知、表現(xiàn)、理解和鑒別的能力水平，所以說(shuō)，音樂(lè)教師加強(qiáng)審美修養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。

（一）音樂(lè)教師審美修養(yǎng)的內(nèi)容

音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)具有廣泛的知識(shí)領(lǐng)域和全面系統(tǒng)的運(yùn)用能力,應(yīng)具備的主要審美修養(yǎng)有：

1.高尚的審美理想。審美理想是人向往追求的美的最高境界，它產(chǎn)生于人類社會(huì)實(shí)踐中。音樂(lè)教師的心靈美，是構(gòu)成高尚審美理想的主要內(nèi)容。因此，音樂(lè)教師必須熱愛(ài)自己的事業(yè)，以自己優(yōu)良的品格和行為去做學(xué)生的楷模，它是審美修養(yǎng)的重要前提。

2.良好的審美趣味。審美趣味是人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中、理解和評(píng)價(jià)自然界和社會(huì)生活中各種事物和現(xiàn)象的審美特點(diǎn)的能力。對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，審美趣味的好壞，直接關(guān)系到美育的方向和質(zhì)量的高低。

3.敏銳的審美知覺(jué)。審美知覺(jué)是在感性知覺(jué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種特殊能力。音樂(lè)教師敏銳的知覺(jué)除了來(lái)自扎實(shí)的音樂(lè)基本功外，生活閱歷、思想修養(yǎng)、文化水平都是不可忽略的因素，因?yàn)樗鼈儗?duì)理解音樂(lè)有重要的參考價(jià)值。只有同時(shí)具備了這些，才會(huì)使音樂(lè)審美知覺(jué)更敏銳，更準(zhǔn)確。

（二）提高音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)的途徑

音樂(lè)教師審美不僅是實(shí)現(xiàn)自我完善的重要內(nèi)容，而且也是參與音樂(lè)教學(xué)、實(shí)施審美教育的必備條件。因此，音樂(lè)教師在加強(qiáng)自身藝術(shù)基本功學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，還要通過(guò)多種途徑強(qiáng)化審美意識(shí)、完善審美心理機(jī)制，構(gòu)建起健全而良好的審美素質(zhì)。這些途徑主要有以下幾點(diǎn)：

1.提高政治思想學(xué)習(xí)。以音樂(lè)為媒介，以審美為核心的審美教育，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，支配這種音樂(lè)教育行為的總體意識(shí)形態(tài)就是音樂(lè)教育觀。形成一個(gè)人正確科學(xué)教育觀的因素是多方面的?！皼](méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂”。因此提高音樂(lè)審美能力的先決條件就是提高思想政治修養(yǎng)。

2.經(jīng)常聆聽(tīng)大量中外優(yōu)秀名曲。作為一名音樂(lè)教師僅僅熟悉課本上的曲目是不夠的，必須突破音樂(lè)教材的范圍，經(jīng)常聆聽(tīng)并熟悉各種題材和風(fēng)格的音樂(lè)作品，才能擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)音樂(lè)審美能力。

3.學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的音樂(lè)技能技巧。音樂(lè)教師的審美修養(yǎng)必須以音樂(lè)專業(yè)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有基本的演唱演奏技巧，又匱乏各方面的音樂(lè)知識(shí)，那就根本談不上什么審美修養(yǎng)。因此，音樂(lè)教師必須進(jìn)行音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使自己能有過(guò)硬的專業(yè)能力，使音樂(lè)審美教育達(dá)到預(yù)期的目的。

4.加強(qiáng)生活體驗(yàn)的積累。音樂(lè)來(lái)自生活，音樂(lè)是生活的一種特殊反映。如果一個(gè)人與世隔絕，不參與一切社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，把自己關(guān)閉在一個(gè)狹小空間里，那么不僅寫不出好的作品，而且也不會(huì)具有良好的鑒賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。

審美修養(yǎng)決定著音樂(lè)感知、表現(xiàn)、理解和鑒別的能力水平。良好的審美修養(yǎng)與提高音樂(lè)水平是相輔相成的關(guān)系。

音樂(lè)素養(yǎng)范文4

【關(guān)鍵詞】非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生；音樂(lè)素養(yǎng)；原因

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0242-01

縱觀古今中外，音樂(lè)居于十分重要的地位，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們也越來(lái)越注重精神文化的交流與學(xué)習(xí)，音樂(lè)素養(yǎng)的重要性越來(lái)越突出。通過(guò)對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生調(diào)查得知，大部分同學(xué)非常喜歡音樂(lè)，也渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，但他們接觸音樂(lè)的途徑是有限的，大多是在用電子設(shè)備去聽(tīng)一些流行歌曲，昂貴的票價(jià)阻擋了他們進(jìn)入大劇院感受古典音樂(lè)的腳步。在我教授同學(xué)們學(xué)習(xí)校歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)不認(rèn)R五線譜，一小部分同學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，寥寥幾位同學(xué)學(xué)過(guò)一段時(shí)間樂(lè)器。由此可見(jiàn)，音樂(lè)素養(yǎng)的缺失是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題之一，而缺失的原因我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端

我們不可避免地接受應(yīng)試教育，深深地感受到應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端。由于片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致高等教育接納的生源出現(xiàn)綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。應(yīng)試教育讓大學(xué)生和部分從事非音樂(lè)教育的教育者認(rèn)為，與提高成績(jī)無(wú)關(guān)的事情都不應(yīng)該占用學(xué)生的時(shí)間，這是應(yīng)試教育的一種慣性思維。對(duì)藝術(shù)類課程不重視，從思想上也就對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了偏差，從而導(dǎo)致了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)與教育的認(rèn)識(shí)普遍存在不足。這種認(rèn)識(shí)的不足不僅僅存在于大學(xué)生生活里，更多的是在初中、高中面臨升學(xué)壓力，家長(zhǎng)不讓孩子去接觸音樂(lè)，聽(tīng)歌放松都認(rèn)為是奢侈的。教育管理者對(duì)此的忽視會(huì)從根本上讓大學(xué)生的求知欲望得不到滿足，大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒(méi)有得到足夠的重視。

二、學(xué)校音樂(lè)公選課的不完善

音樂(lè)課程在大學(xué)里面大部分都是作為公共選修課來(lái)進(jìn)行，學(xué)校的課程安排與學(xué)生需求、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校教學(xué)設(shè)施與教學(xué)實(shí)踐條件是課程開(kāi)設(shè)成功與否的主要原因。

（一）學(xué)校的課程安排與學(xué)生的需求。近年來(lái)，普通高校的大學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的需求日益增長(zhǎng)。同時(shí)，在應(yīng)試教育的影響下，多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)高校前，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，缺乏起碼的音樂(lè)修養(yǎng)，很多學(xué)生不識(shí)五線譜，甚至簡(jiǎn)譜也不熟悉。進(jìn)入大學(xué)后意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，渴望盡快補(bǔ)上這一課。就我發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)校而言，與音樂(lè)相關(guān)的公共藝術(shù)教育選修課共有三種，分別是舞蹈藝術(shù)賞析、中外歌劇欣賞和中外器樂(lè)欣賞，每門都是200人的大課，學(xué)生常常在一天內(nèi)選滿，出現(xiàn)很多有需求的學(xué)生選不上課的現(xiàn)象。大量學(xué)生很難接觸到專業(yè)老師的指導(dǎo)，所以這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)廣大在校生來(lái)講是供不應(yīng)求的。

（二）師資隊(duì)伍。由于缺乏專業(yè)專職教師，多數(shù)高等院校的公共藝術(shù)教育課只好由本校的藝術(shù)學(xué)院教師兼職，講授課程內(nèi)容單一，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的老師從頭講到尾或?qū)⒁曨l從頭放到尾的授課方式，同學(xué)們的思維可能會(huì)局限于某個(gè)圈子內(nèi)，也會(huì)降低同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。聲樂(lè)課變成了視聽(tīng)課，放資料片或是通過(guò)PPT播放理論知識(shí)來(lái)授課，使得課堂枯燥乏味。

（三）教學(xué)設(shè)施與教學(xué)實(shí)踐條件。部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)實(shí)踐條件粗陋，不少學(xué)校甚至缺乏固定的教學(xué)場(chǎng)所和學(xué)生活動(dòng)中心，不能滿足學(xué)生公共藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的需要。比如他們沒(méi)有正規(guī)的樂(lè)譜和學(xué)習(xí)歌唱的場(chǎng)地，拿著只有歌詞的紙條在走廊進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)唱，這就大大降低了學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的兩種極端態(tài)度

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今，很多家長(zhǎng)都不愿意孩子輸在起跑線上，所以部分家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存在兩種極端的想法。有的家長(zhǎng)自己喜歡音樂(lè)或者對(duì)音樂(lè)有一種夢(mèng)想但卻未實(shí)現(xiàn)，既不顧孩子的意愿，也不管孩子自身?xiàng)l件如何便把希望寄托到孩子身上，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，每天逼迫孩子練琴幾小時(shí)的例子也是存在的。由于年齡小，不管是否真正喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)的他們只能選擇順應(yīng)，到了中學(xué)階段，他們的心理日趨成熟，更想按照自己的意愿去選擇，但在家長(zhǎng)的施壓下又不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，致使他們從內(nèi)心對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了一種厭煩感，直接從思想上影響了其成為一名大學(xué)生后是否愿意提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)；另一種是不太重視，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固地存在于部分家長(zhǎng)的腦中，把孩子學(xué)習(xí)和追求音樂(lè)視為“不務(wù)正業(yè)”，以至于現(xiàn)在的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。這兩種極端思想對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有一定的阻礙作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)玲.全面提升大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的多維思考[J].大家，2011，（16）：198-199.

[2]張敏，成海鐘，徐建靈.音樂(lè)素養(yǎng)培育對(duì)提高大學(xué)生素質(zhì)的作用[J].大舞臺(tái)，2013（6）.

[3]王璇.淺談音樂(lè)教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

音樂(lè)素養(yǎng)范文5

關(guān)鍵詞:藝術(shù)素養(yǎng);音樂(lè);幼兒教育

緒言幼兒時(shí)期是藝術(shù)素養(yǎng)啟蒙、培養(yǎng)的關(guān)鍵期，而良好的藝術(shù)修養(yǎng)是孩子個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是孩子享用一生的財(cái)富，然而藝術(shù)修養(yǎng)不是孩子天生的，它需要在藝術(shù)欣賞和才藝學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)?；谟變航逃囊魳?lè)實(shí)踐教學(xué)，可以陶冶情操，可以使人與群體更加融洽，對(duì)于下一代給予了很高的期望，孩子藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一部分，對(duì)孩子全面發(fā)展具有重要的意義。

一、我國(guó)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展概況

(一)充分重視幼兒音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)上，現(xiàn)在注重以游戲?yàn)橹鞯挠變航逃?，而在課堂設(shè)置上，對(duì)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也更加重視，注重孩子全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)是其中重要的一方面，重視音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使孩子在學(xué)習(xí)中能受到熏陶，這一點(diǎn)不僅得到家長(zhǎng)、幼兒園、教師，還得到社會(huì)各界的充分認(rèn)同。在具體教學(xué)實(shí)踐中，注重老師的才藝，并提出更高的要求，保證高質(zhì)量的教學(xué)。而且不僅在兒童節(jié)等重大節(jié)慶日有活動(dòng)，平日里的一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，有比賽，有才藝展示，為孩子才藝發(fā)展提供良好的平臺(tái)，扎實(shí)了幼兒教育的基礎(chǔ)發(fā)展。除此之外，更加注重幼兒的參與意識(shí)，多學(xué)習(xí)參加一些藝術(shù)類鑒賞活動(dòng)，這些都潛移默化地對(duì)幼兒的發(fā)展起積極的作用。

(二)重視音樂(lè)天才的挖掘

在幼兒教育的培養(yǎng)中，不僅注重對(duì)幼兒音樂(lè)的教育與普及，更在教學(xué)中，重視發(fā)展幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，注重音樂(lè)天才兒童的挖掘。這對(duì)于具有音樂(lè)特長(zhǎng)的孩子而言，是一次巨大的提升，是對(duì)于自身能力的一種認(rèn)可和肯定，也為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重視天才兒童的挖掘，需要在教學(xué)中，老師們不斷觀察，給孩子多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂中多設(shè)置小活動(dòng)，喜歡這類活動(dòng)，然后積極地主動(dòng)參與，只有在具體的音樂(lè)課堂實(shí)踐中，孩子的積極參與才會(huì)對(duì)孩子能力的發(fā)掘提供可能，注重潛能的發(fā)展，對(duì)孩子而言也具有重要的發(fā)展意義。而老師鼓勵(lì)孩子們多去接觸音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)器，也是提升的主要途徑，孩子的音樂(lè)天賦會(huì)在接觸中不斷顯露和提升。

(三)音樂(lè)舞蹈相結(jié)合的審美教育

學(xué)習(xí)期間，孩子年齡小，接受能力有限，因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的接受能力。并且注重音樂(lè)舞蹈相結(jié)合式的審美教學(xué)，增加孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，符合他們的年齡特點(diǎn)，也加強(qiáng)他們自身協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作感知力等多方面的培養(yǎng)與鍛煉，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有重要的意義。因此在許多幼兒園的活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子跳舞的活動(dòng)很多，孩子們注重學(xué)習(xí)舞蹈，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化、鍛煉自己對(duì)于節(jié)奏等方面的掌握，這也是對(duì)平時(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，給孩子提供舞臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，也符合音樂(lè)自身的體系與發(fā)展，具有重要的意義，在教學(xué)中合理利用，起到事半功倍的作用。

二、基于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的音樂(lè)趣味教學(xué)

幼兒具有好動(dòng)、活潑的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)他們，就必須注重音樂(lè)趣味教學(xué)，比如讓孩子們?cè)诮虒W(xué)中，要注意表演，這樣課堂活動(dòng)具有豐富性。老師們也可以借助多媒體，以及其他教具，在教學(xué)中不僅要吸引孩子們的注意，更要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，設(shè)置游戲，比如簡(jiǎn)單歌曲的歌詞接龍，表演小才藝，我是歌唱家等比賽，即激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又注重孩子們?cè)诎l(fā)展中，不斷學(xué)習(xí)的能力，注重挖掘其潛力。趣味教學(xué)也是最新倡導(dǎo)的科學(xué)教學(xué)理念，活動(dòng)中，老師彈琴大家唱，你表演我伴奏等活動(dòng)，充分也展現(xiàn)了孩子們創(chuàng)造力，以及對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)。孩子們的能力自然在不斷地提高。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，更有了發(fā)自肺腑的喜愛(ài)，因此，擅長(zhǎng)激發(fā)孩子音樂(lè)興趣的趣味課堂，是適合幼兒發(fā)展的課堂實(shí)踐模式，理應(yīng)得到推廣和廣泛應(yīng)用。

(二)音樂(lè)教材的豐富與完善

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果，不可否認(rèn)地對(duì)于孩子的發(fā)展是極其不利的，因?yàn)橐魳?lè)教材極其有限，適合幼兒傳唱的歌曲少，這點(diǎn)已經(jīng)得到社會(huì)和各界人士的重視，從教育部門、學(xué)校、教育者都在積極改變這一不足，音樂(lè)教材也全面豐富起來(lái)，有適合兒童演唱和表演的各類教材。而且對(duì)于幼兒樂(lè)器的啟蒙也日漸重視，不盡去聽(tīng)，組織相關(guān)表演，孩子們積極參與其中，許多幼兒園帶動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)吹口琴，或其它簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，這作為教學(xué)的一部分，可以說(shuō)大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容的材料，對(duì)于孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是良好的開(kāi)端，其發(fā)展也是孩子享之不盡的財(cái)富。隨著我國(guó)幼兒教育發(fā)展的日漸完善，人們對(duì)教育，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，里面也蘊(yùn)藏著重要的商機(jī)，進(jìn)一步做好了市場(chǎng)上的準(zhǔn)備，好的教材與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)接軌，使更多孩子接觸并學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)秀教材的受眾，它就不僅局限于我們的日常教學(xué)，也為父母，或其他平臺(tái)培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)，提供廣闊平臺(tái)。

(三)多種教學(xué)模式的創(chuàng)新

我國(guó)的幼兒教育在迅速發(fā)展，而對(duì)于教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)在的幼兒音樂(lè)教學(xué)，不僅局限在教孩子唱、跳，而是注重孩子興趣的激發(fā)，更結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)與接受方式，更加科學(xué)和人性化。諸如在教學(xué)中，貫穿著孩子游戲的環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，孩子們輕松愉快的接受。除了講授的方式，主要變?yōu)閰⑴c式的方式，通過(guò)參加大型集體活動(dòng)，孩子們的表演、鑒賞，全面提高其音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，孩子們還通過(guò)觀看音樂(lè)劇、舞蹈劇、視頻等多種方式，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐增加孩子們對(duì)于音樂(lè)的積淀。在日常教學(xué)實(shí)踐中，也鼓勵(lì)孩子們多唱，保留其天真活潑的天性，一些集體歌曲孩子們耳熟能詳，有些教育者針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，不斷利用已有的教育資源，鼓勵(lì)孩子們唱歌學(xué)習(xí)，編制簡(jiǎn)單易學(xué)、歡快的英文歌曲，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中拓寬了對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，這些膾炙人口的經(jīng)典歌曲，增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，直接提高英文素養(yǎng)。對(duì)于孩子具有重要的意義。

(四)與游戲相結(jié)合的音樂(lè)課堂教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)的幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師們嘗試把知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)變?yōu)楦挥星榫w、生動(dòng)趣味的形象游戲教學(xué)，而學(xué)生也是在游戲中熱情積極的參與，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情投入，甚至?xí)憩F(xiàn)出異常興奮與出乎想象的表演能力。且平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)積極的通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出自己的情感，因此，結(jié)合幼兒的接受特點(diǎn)，要突破以往的純知識(shí)技能，向人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)綜合的平臺(tái)發(fā)展。這也符合新課標(biāo)的要求，符合音樂(lè)游戲教學(xué)的理念與原則，式教學(xué)的一大創(chuàng)新，達(dá)到很好的教學(xué)效果。音樂(lè)是音樂(lè)游戲的靈魂，而游戲也只是教學(xué)的手段。讓孩子感受到音樂(lè)的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍等，并可以根據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。而日常音樂(lè)教學(xué)中游戲大致分為七類:歌唱活動(dòng)中音樂(lè)游戲;音樂(lè)欣賞活動(dòng)中音樂(lè)游戲;打擊樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)游戲;綜合性音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)游戲;節(jié)奏教學(xué)中音樂(lè)游戲;學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)中音樂(lè)游戲，識(shí)譜教學(xué)中音樂(lè)游戲。

(五)基于多數(shù)幼兒的音樂(lè)啟蒙活動(dòng)

音樂(lè)是一門通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的藝術(shù)，讓幼兒演唱歌曲、欣賞音樂(lè)、參加音樂(lè)活動(dòng)等，可以說(shuō)是其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)與刺激，使得幼兒的情感激發(fā)更為直接和強(qiáng)烈。對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。而基于多數(shù)幼兒的音樂(lè)啟蒙活動(dòng)，不僅提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，而且對(duì)于孩子們對(duì)生活的品鑒與領(lǐng)悟力。也會(huì)明顯上升。從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，一向伴有孩子們喜歡的興趣愛(ài)好，絕對(duì)是孩子們精神上享用不盡之財(cái)富，通過(guò)音樂(lè)感受到生命的律動(dòng)、以及感動(dòng)，更好地學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟生命的意義，這是符合教學(xué)目標(biāo)的。

三、結(jié)語(yǔ)

基于幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)研究，是對(duì)幼兒音樂(lè)發(fā)展的重要啟蒙，許多孩子發(fā)現(xiàn)有音樂(lè)上的天賦，并予以訓(xùn)練，而在教學(xué)中，對(duì)于孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑具有重要的作用，這也是我們?cè)诓粩喟l(fā)展幼兒音樂(lè)教育中，對(duì)孩子天賦的重視與培養(yǎng)。注重孩子的全面發(fā)展，注重孩子藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于孩子今后的發(fā)展也有重要的意義，符合我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求，可以說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)取得一定的成績(jī)，但由于地區(qū)上的差異，有些地方幼兒的藝術(shù)訓(xùn)練、音樂(lè)教學(xué)方面經(jīng)費(fèi)的不足，對(duì)于幼兒音樂(lè)的教學(xué)與發(fā)展是不利的，這需要引起相關(guān)部門的重視。而音樂(lè)教學(xué)必然也要在實(shí)踐中，不斷摸索，探尋出適合幼兒音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的模式，不斷創(chuàng)新，并豐富教學(xué)實(shí)踐。我國(guó)的幼兒教育，也必將在我們的不斷努力中，得到質(zhì)的提高與飛躍，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的意義。

參考文獻(xiàn):

［1］蔡覺(jué)民，楊立梅．達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐［M］．上海:上海教育出版社，1999．

［2］皮連生．教育心理學(xué)［M］．上海:上海教育出版社，2004．

音樂(lè)素養(yǎng)范文6

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教育 視聽(tīng)訓(xùn)練 音樂(lè)素養(yǎng) 表現(xiàn)能力

音樂(lè)是流動(dòng)著的靈魂，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，是構(gòu)建以德育為主導(dǎo)、心理教育為主線、體育為基礎(chǔ)的德、智、體、美、勞素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素養(yǎng)，關(guān)系到人的素質(zhì)。音樂(lè)學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)教育”的重要學(xué)科。年初做了一次問(wèn)卷調(diào)查，其中一次是關(guān)于“五線譜”認(rèn)識(shí)能力的考查，結(jié)果為：市區(qū)小學(xué)生掌握五線譜的正確率僅有40%，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)校音樂(lè)課大多都開(kāi)了，教材都訂了，師資力量也不是完全空白，但音樂(lè)教學(xué)效果不理想。歸因分析后，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因主要有：1.辦學(xué)方向偏斜，音樂(lè)課時(shí)不足。2.經(jīng)費(fèi)本就羞澀，音樂(lè)設(shè)施更差。3.教師素養(yǎng)不理想，音樂(lè)教學(xué)舉步維艱。4.培養(yǎng)步入誤區(qū)，整體素質(zhì)無(wú)法提高。

九年義務(wù)教育課程計(jì)劃對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課程的任務(wù)做了明確規(guī)定。其間主要學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，接觸了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，初步掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和鑒賞力，以及愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。例如我校本學(xué)期音樂(lè)課結(jié)合大隊(duì)部搞了一次“國(guó)歌大家唱”的主題活動(dòng)，以每個(gè)班級(jí)為單位，進(jìn)行唱國(guó)歌比賽，就音準(zhǔn)正確、感情處理、速度變化等諸方面加以評(píng)分。通過(guò)這一有意義的唱歌比賽，加速德育化的進(jìn)程，使學(xué)生在學(xué)唱中，體會(huì)國(guó)歌含義，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到寓德于樂(lè)的效果，使音樂(lè)教育以其形象性、感染性和愉悅性有效調(diào)節(jié)學(xué)生心理，使之淡化厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)非智力因素，發(fā)展身心潛能，并運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生始終在形象的感染中進(jìn)行抽象思考，對(duì)音樂(lè)作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂(lè)。探索音樂(lè)與健美相融，將音樂(lè)、舞蹈與形體相互融合，就是寓體于樂(lè)。提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的思考實(shí)施素質(zhì)教育，正成為各級(jí)教育行政部門深化教育應(yīng)改革的重要舉措，這是改變音樂(lè)教育現(xiàn)狀的大好機(jī)遇。根據(jù)《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、提供必要的教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造溫馨和諧音樂(lè)氛圍

環(huán)境可以陶冶一個(gè)人的情操，音樂(lè)的熏陶、學(xué)習(xí)更需要一個(gè)良好環(huán)境。為給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)環(huán)境，學(xué)校對(duì)音樂(lè)室進(jìn)行了裝修，墻上掛著一副大型圖畫，地面鋪設(shè)了彩色膠塊，上面擺放了幾張低矮的方桌，供學(xué)生放樂(lè)器、頭飾，表演時(shí)又能當(dāng)?shù)谰呤褂谩Ｕn堂上，學(xué)生可以坐在、跪在地上，可以站著，也可以坐著，整個(gè)教室充滿溫馨、和諧的氣息。為培養(yǎng)學(xué)生的表演、演奏能力，使每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校購(gòu)置了沙錘、響筒等各種打擊樂(lè)器，開(kāi)設(shè)鋼琴課程，有些學(xué)生還買了容易演奏的口琴。課堂上，每個(gè)學(xué)生手中都有樂(lè)器，他們或合作伴奏，或獨(dú)奏，不僅調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性，還給那些在外面學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生給以展示的機(jī)會(huì)，他們常常提前預(yù)習(xí)、熟悉歌曲旋律，以便在課堂上進(jìn)行展示。樂(lè)器進(jìn)入課堂，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還加深了對(duì)所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的理解。此外，學(xué)校還為音樂(lè)老師購(gòu)置了音樂(lè)書籍、雜志、音像資料供教師備課、研究使用。特別是音像資料，市場(chǎng)上有關(guān)音樂(lè)方面的光碟特別多，這些素材在教學(xué)中可隨時(shí)用到，以此豐富音樂(lè)教學(xué)。

二、開(kāi)發(fā)、利用信息資源，拓寬音樂(lè)教學(xué)容量、內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)以其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大師生的喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以極大地拓展音樂(lè)教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。利用多媒體手段進(jìn)行立體教學(xué)。一提起音樂(lè)課，教師會(huì)立即想到在音樂(lè)教室上。在信息化時(shí)代，課堂不僅局限在教室里，可以通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)。多媒體教學(xué)就是其中之一。多媒體教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，還有利于因材施教，增強(qiáng)師生間、生生間的交流互動(dòng)。

本學(xué)期，嘗試將學(xué)生帶到多媒體教室上課，學(xué)生頭帶耳麥聆聽(tīng)音樂(lè)作品，充分體會(huì)作品蘊(yùn)涵的音樂(lè)美。通過(guò)教師的操作，可以全班統(tǒng)一學(xué)唱一首歌曲，也可以自己跟著機(jī)器學(xué)唱，提前學(xué)會(huì)的同時(shí)可以學(xué)習(xí)其他歌曲，或欣賞其他名曲、歌舞，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。教師可以提前從網(wǎng)上下載、從光碟中拷貝有關(guān)錄像、音樂(lè)家介紹、名曲欣賞、古典樂(lè)曲等音樂(lè)素材供學(xué)生在音樂(lè)課中點(diǎn)擊欣賞。各網(wǎng)站都有許多音樂(lè)網(wǎng)址，可以查到許多最新流行的歌曲。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，教師進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞力，樹(shù)立正確的審美觀，從中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)整合，構(gòu)建音樂(lè)與相關(guān)文化的聯(lián)系