前言：中文期刊網精心挑選了辭職書的格式范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

辭職書的格式范文1

〔關鍵詞〕通透演唱民族聲樂意境

中國民族聲樂的歷史源遠流長。早在先秦時期，我國最早的音樂美學論著《樂論?師乙篇》就提出了：“人居中矩，句中，累累乎端如貫珠”。說的是：演唱時要自如轉換，行腔變化合乎規律，每個字每個音都要像穿玉珠一樣串在一起。這種理論，在今天來說，依然閃爍著智慧的光芒，很多的老師在上聲樂課時，經常會要求我們說，演唱時要把每個字象穿珠子一樣串起來。類似的中國古代民族聲樂論著也很多。朱權在《太和正音譜》中提出：“一聲唱到融神處，毛骨蕭然六月寒”。說明唱情得以融神的藝術效果①。

古詩詞藝術歌曲的演唱和表現形式還借鑒和吸收了傳統戲曲的菁華。我國戲曲藝術的正式形成，一般認為是南宋時的南戲。南戲的演唱方式是多樣化的，它既可以獨唱，又可對唱、輪唱、合唱等，戲曲的雛形，到元代基本形成。王國維在《宋元戲曲考》中說：“論真正的戲曲，不能不從元？《雜劇》開始也。”②

元《唱論》的作者芝庵，論述的雖然是戲曲聲樂的演唱方式，但其中的一些如：“字真”、“聲要圓熟”、“腔要徹滿”與我們現代演唱中所要求的“字正腔圓”的要求是一致的。同時，他十分注意唱腔的旋律美，提出歌唱時要注意“抑揚頓挫”、“索紆牽結”、“敦拖鳴咽”等。還提出氣息的支持的重要性，提出“偷氣、取氣、換氣、歇氣，愛者有一口氣”等觀點。他還注意了歌唱者不同的音色與演唱風格問題。

通透―――①精通、透徹。

②穿透，常比喻能看透人心。

這是通透的原意，用在聲樂藝術上，人們說有通透感就是演唱者聲音運行無阻、貫通、通達、不憋屈，聽著很清澈，沒有烏啞的感覺。而作為本人對通透一詞的理解，首先，是對民族聲樂演唱方法及風格的把握，民族聲樂演唱講究“依字行腔，以字帶聲，以字傳神，以字傳情，唱聲唱情，以情動人”，并且民族聲樂發展到今天，已經成為文藝百花園中，一道不可或缺的亮麗的風景線，由于其具有獨特的抒情性，音樂性，結構性，獨創性，地域性，語言性，所以要求聲音清澈干凈，明亮透徹，能塑造不同類型的角色。我們可以看看當今的民族聲樂的歌唱家們，例如從的演唱風格當中，可以看出她的演唱風格是不斷變化、不斷進步的。早期的大氣、熱情、后期的明凈，飄逸。其中不變的是聲音的通透，那種從容不迫的一氣哈成的感覺。這種通透的聲音，能給聽者傳達出美的意象，使聲音充滿畫面感，類似于中國很多藝術種類中經常運用到的“移情”或“通感”。如繪畫、電影等。從繪畫中簡單流暢的線條能體會天地宇宙；從電影移動的畫面能體會出歲月人生；同樣，從通透的歌聲中能體味如玉的潤澤與豪邁的情懷。

其次，中國民族聲樂古詩詞藝術歌曲中，演唱者在演唱時還需具有通透的審美價值。人們常常用通透來形容一塊好玉的質地。中國古詩詞藝術歌曲的通透的意境之美，體現在演唱者對聲音的完美運用以及對藝術美學的不懈追求，更體現在其對古詩詞藝術歌曲的正確領悟。這些作品大多是現代作曲家為古詩詞譜曲的作品，作曲家運用現代作曲技巧結合我國的傳統民族調式，根據詩詞作品的內涵而創作出來的。

同樣，在我的演唱實踐和教學中中，也選擇了一首能表現通透之美的古詩詞藝術歌曲。例如：

李白詩、劉文金曲《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。

這首歌雖是送別好友，卻不哀傷離情。歌聲中傳遞出自信、高瞻以及瀟灑。

我們來看看其中的“辭”字、“下”字、“孤”字、“盡”字、“唯”字和“流”字，詩人舉重若輕的幾個字，從不同的角度和時間順序上把楚天吳地的闊大空間盡收到一幅長河畫卷里，其藝術形式猶如電影的長鏡頭，其神韻使欣賞者仿佛身臨其境。前奏部分如潺潺流水，表現出友人乘輕舟漸行漸遠，詩人在黃鶴樓上目送友人離去，吐出自己的心曲。

演唱者在演唱上半闕時，應借鑒京劇演唱方法，潤腔運用自由靈活，裝飾音的音色變化輕巧通透，后面兩句“唯見長江天際流”的“流”字，聲音色彩變化對比強烈，讓人有一瀉千里，暢快淋漓的感受。雖然音色上有如此多的變化，但是聲音的支點與氣息的支持卻始終如一。聽覺上既有聲音強弱的變化與對比，又能體會到聲音的連貫和統一，既聲音的通透感，這種通透感的完成，需要我們具有很好的聲樂技術技巧的支撐。在中國古詩詞藝術歌曲的通透的意境中我們也能夠找到戲劇理論家布萊希特所說的“間離感”，即演員好像不是在事件當中，而是抽離于事件之外，冷靜地看到所發生的一切事件。這就需要演唱者抽離于情緒本身，表現出一種淡遠透明的意境。

下半闕歌詞是上半闕的重復，但表現的內容以及音樂形式卻完全不一樣，上半闕是唱給友人聽的，下半闕是唱給自己聽的。友人已經乘輕舟遠去，即使天際依稀還能看見帆影，而那已不是帆影，只是歌者的臆想。用比上闕稍快的速度向自己說“故人已去”，我在此處向揚州遠眺，希望你能一路走好。如果說上半闕是抽離于離情之外，那么下半闕應是由于友人的離去，歌者可以將自己的不舍之情完全釋放出來，因為他不愿看到友人離別時回望的眼神，因此演唱者在最后兩句必須唱出最強音。這歌聲是對友人的祝福，對人生的喟嘆；這歌聲如挫金碎玉，穿越歲月時空，在長江上迂回流轉。

再如：由[宋]李之儀作詞、青主作曲《我住長江頭》，原詞牌名《卜算子》。這首詞是宋代詩人李之儀的名作。

“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水，此水幾時休？此恨何時已？只愿君心似我心，定不負相思”。

演唱這首作品時，速度要快慢適中。氣息要深，嘆到底去唱，上下通道要完全打開，聲音的效果是通透而富于情感的。不管詩人與曲作者要表現的是愛情還是友情，不同時代的演唱者的演唱方式和表現內涵會呈現出千姿百態的效果。過去有過去的理解，現代有現代的理解，當我們欣賞不同演唱者的演唱時，得到的審美效應是完全不一樣的。在演唱這首歌時，聲音的力度是呈遞進式的，前面六句可以用敘述的方式說出來，后面的幾次反復，情緒可以一次比一次遞進，在進入尾聲時，才逐漸放緩放弱。只有情感的完全投入，氣息和共鳴腔的有力支持，聲音位置保持不變，咬字放在支點上，每個字都串起來，這樣聲音的通透效果才能突顯，聽者才能得到愉悅心靈，情境交融的美的享受。

還有曹雪芹詞、王立平作曲的《紅樓夢》中的歌曲：《葬花吟》、《枉凝眉》等。作曲家根據《紅樓夢》中的詩詞，創作出精典的民族聲樂作品。我們可以聽聽不同版本的歌唱家的演唱，比如陳力、宋祖英、吳碧霞等。曹雪芹對作詩、作文的見解，是把“立意要緊”⑦放在第一位。因此，我們在讀他的詩文時，會得到身心的整體愉快和通透，我想這也是至今紅學研究依然火爆的原因之一吧。我們可以先讀一下那些精典名段。例如《枉凝眉》中的：

“一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏。”

又如《葬花吟》中的：

“天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一g凈土掩風流。質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝……。”

再如《秋窗風雨夕》中的：

“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼！……誰家秋院無風入，何處秋窗無雨聲？……”

我們讀曹雪芹的詩表面看都是寫景寫物，其實寫的卻是人生。同樣王立平作曲的《紅樓夢》中的歌曲，是詞與曲的完美結合，從音樂中我們可以感受到愁緒千回、風流婉轉、蕩氣回腸。這種意境的傳達，需要靠演唱者的再度創作。我們可以聽一聽宋祖英演唱的《枉凝眉》或吳碧霞演唱的《葬花吟》、《秋窗風雨夕》等。她們對聲音的控制、音色的把握、情感的投入、以及對詞曲的理解，經過再度創作，一一呈現在我們面前。讀詞，我們可以感受到通透的意境美；品曲，我們可以感受到通透的意境美；聽唱，我們同樣感受到通透美。同樣的通透感，我們還可以從演唱的《中國民族歌劇經典片段》中的唱段，例如，《萬里春色滿家園》、《北風吹》、《血里火里又還魂》等作品中感受到。這些歌唱家的功力，在歌曲中得以完全釋放，值得我們用心學習。

透過以上分析，我們可以得出以下結論：通過歌唱家對歌曲的演唱方式與演唱風格的成熟演繹，可以讓我們體味到古詩詞藝術歌曲的通透之美。對古詩詞藝術歌曲的意境之美的分析，歸根結底是為了更好挖掘作品的內涵，在演唱和教學當中能夠有的放矢的運用；技術永遠都是為內容服務，因此，再好的演唱方法，也需要你在表現作品時，投入自己的情感，以及對作品內容的理解，這就需要我們不斷的學習和積累。技術解決了，接下來是對審美的追求，對文化的追求。（責任編輯文鍵）

參考文獻：

[1]余篤剛《聲樂藝術美學》。

辭職書的格式范文2

關鍵詞 中等職業學校 數學 分層次教學

針對當前中等職業學校學生的現狀，適應素質教育的要求，在數學教學中實行分層次教學是貫徹因材施教原則，落實以人為本方針，實行差異化教學的有益探索。

一、中等職業學校學生的學習現狀

近年來，隨著國家教育結構的調整，原來的中考篩選不復存在，只要是初中生都可就讀中等職業學校，中等職業學校的生源發生了根本變化。筆者分析了2009年和2010年本校的生源狀況：由初中升高中被分化出來的學困生約占60％，因家庭經濟困難無力支持普高學習而進入本校的特困生約占25％，還有約占15％的學生是連初中階段的學習任務都無法完成的特差生。學生入學時普遍文化基礎知識薄弱，綜合素質偏低，在基礎課尤其是數學教學中體現為：

（一）缺乏學習興趣

大部分學生的數學基礎知識薄弱，理解能力較低，如概念模糊，對基本原理、性質、公式記憶不清，理解混亂，知識點孤立，數學思維方法欠缺，因而對數學望而生畏，缺乏學習興趣。

（二）學習方法不正確

大多數學生由于沒有養成良好的學習習慣、學習方法不當，在數學學習中，往往不注意對數學問題多方求解，只是死記硬背，不求甚解，與實際運用脫節，知識點零散無序，遷移能力差，思維理解能力欠缺。

（三）學習目的不明確

大部分學生沒有正確認識到數學學習在提高文化素質和專業知識與技能學習中的重要性，認為職業學校就是學習專業技術，數學課的學習沒有什么作用。

（四）教與學嚴重脫節

由于中等職業學校沒有升學壓力，教師主動進行教改的動力不強，多數教師的教學方法還是以講講練練為主，沒有跟上現代教育理念的發展步伐，脫離“以學生為本”的教育思想，教與學嚴重脫節，教學效果差，學生厭學，成績偏低。

二、中等職業學校實行數學分層次教學的依據

中等職業學校的數學教育有兩個主要功能：一是使學生具備接受繼續教育的基本數學知識，是文化素質的教育；二是使學生具備學習中等專業技術課程夠用的數學知識，這是中專數學“夠用”原則。由于目前中等職業學校的學生中學困生和厭學生占大部分，數學基礎知識參差不齊且厭學情緒嚴重，個性特長差別較大，統一的教學目標、要求、內容、進度和方法，很難適應學生實際情況需要，必須針對學生實際，實行差異性教學――分層次教學。

三、數學分層次教學的設計與實施

自2008年始，我們有意識地進行了數學分層次教學的嘗試，并在2007級的4個教學班中系統進行了數學分層次教學的探討。

（一）學生的分層

對學生進行恰當分層是分層次教學的基礎環節和關鍵。新生入學后，教師要深入了解學生的實際情況，然后輔以兩三次的數學知識摸底測試，綜合學生的智力因素和非智力因素把一個教學班的學生分為不同的學習能力層次：A組為學優生(學習能力良好)，占20％左右；B組為學中生(學習能力中等)，占60％；C組為學困生(學習能力較差)，占20％。同時，讓A組學生與c組學生結成對，在學習上“一幫一”。分組只是相對的、動態的，在實施過程中，教師要根據每個學生的發展情況定時進行層次間的人員升降，使升入上層次的學生知道自己在“最近發展區”上取得進步，有了“成功”的感受，增強學習信心；而降入下層的學生則感受到危機，須加倍努力迎頭趕上。當然，在學生分層時應注意做好學生的思想工作，特別是要讓c組學生充分認識到學習上的進步有先后大小，掌握知識有快慢的道理，分層是暫時的，共同進步才是自的。

（二）教學目標的分層

在學生分層后，教師要按教學計劃和教材的基本要求，確定各層次的不同教學目標：A組要完成教學計劃，內容的難度和深度稍作加大；B組要基本完成教學計劃；C組要完成教學計劃的主要部分，內容上稍作降低。

（三）教學過程的分層

分層次教學主要體現在課堂教學過程中，并具體落實到教學的各個環節上。

（1）教師備課的設計：在分層次教學中，不同層次學生對基本知識和技能的學習和掌握要求是一致的，只是在知識的寬度與廣度、理解與應用上要求不同。

（2）教學方法的設計：針對不同層次學生的特點，靈活采取不同的教學方法，達到教學目的要求。

（3）概念教學的設計：概念教學是教學的難點，分層次教學中的概念教學，程度不能簡單劃一。

（4）課堂例題的設計：例題教學是數學教學的重要環節，通過例題教學可加深對概念、定理、公式的理解，培養學生的數學能力和思維。

（5）課堂設問的設計：課堂設問要與學生層次相匹配。

（6）課堂練習的設計：課堂練習是鞏固所學知識的重要手段，教師要按不同層次給出三組難易程度不同的練習題。

（7）課堂輔導的設計：對于課堂練習，要求A組學生獨立完成全部練習，教師只對難點進行點撥；要求B組學生做本組練習，教師讓四人上黑板演算，給予解題方法指導并提示應注意的問題，以帶為主；C組學生是教師重點輔導的對象，教師要耐心細致地給他們解答每一個問題，以幫為主。最后，教師集中點評黑板演算的題目，表揚和鼓勵有關學生。

（8）課堂小結的設計：在教師主持下，由C組學生總結回答本課的基本內容，再由B組學生進行補充完善，最后由A組學生指出重點和難點，使各層次的學生都積極參與到課堂中，成為課堂的主體，活躍課堂氣氛。

參考文獻：

辭職書的格式范文3

辭去原職位和工作，可以撰寫辭職書。但應注意，從《勞動法》相關規定來看，辭職行為實為員工主動要求解除勞動合同的行為，在勞動補償方面將會有所不利。因此，我們建議，如無必要，不必主動提出辭職。

【格式內容】

1. 標題。可以寫成：辭職信（書、辭職申請等。）

2. 稱謂。

3. 辭職理由和請求。

辭職書的格式范文4

6月30日，法國立法者通過投票表決，通過了一項新的版權管理法。這項法令將對在線音樂店、開源程序員、桌面Linux用戶和對等文件共享者造成深遠影響。

根據這項法令，凡是使用了DRM(數字版權管理)技術保護音樂下載的公司，就必須向希望開發互操作系統的競爭對手提供相關技術的信息。

該法令同時還要求建立一個新的管理機構，以確保使用了DRM的公司接受要求得到互操作性信息的請求。

如果DRM技術開發商可以證明披露信息將損害其系統的安全，則可以防止技術相關源代碼的公開。

這對于那些希望依照開源許可證分發替代程序的程序員是個壞消息。另外，根據該法令，任何“故意”出于非法分發版權作品目的而開發、公布、促銷或分發軟件的人將面臨3年的刑期和37.5萬美元的罰款。

比爾.蓋茨的時代就要遠去

引:6月15日，微軟主席比爾？蓋茨表示，他將不再負責微軟公司的日常管理，接下來的兩年轉而將更多精力投入到健康和教育(290億美元的比爾&梅林達基金會)工作中去。

6月15日，微軟主席比爾？蓋茨表示，他將不再負責微軟公司的日常管理，接下來的兩年轉而將更多精力投入到健康和教育(290億美元的比爾&梅林達基金會)工作中去。

50歲的蓋茨在新聞會上宣布此消息，“微軟以我沒有預見到的超快速度向前發展，我也希望基金會的工作也能擁有同樣的速度。早期的成功使得挑戰也越來越大，我希望能夠讓大家支持我。”蓋茨表示。

此舉僅是蓋茨決定分步、分階段離開公司的最新一步。六年前，蓋茨放棄了首席執行官的職位，讓位給他的好朋友和合作伙伴Steve Ballmer。

似乎那時他就已經決定選擇慢慢離開公司的方式，從而也給投資者一個逐漸接受的過程。與此同時，蓋茨表示，要讓大家明白公司的成功并不是全靠一個人的力量。

新一代DVD格式之爭將陷入僵局

引:很多人認為，與上個世紀80年代的Betamax-VHS之戰一樣，隨著今夏HD DVD與藍光的新一代DVD格式之戰愈演愈烈，將會有一種格式脫穎而出。但是目前至少有一位行業分析家不是這么認為的。

很多人認為，與上個世紀80年代的Betamax-VHS之戰一樣，隨著今夏HD DVD與藍光的新一代DVD格式之戰愈演愈烈，將會有一種格式脫穎而出。但是目前至少有一位行業分析家不是這么認為的。

市場調查公司iSuppli Corp.的消費電子產品部門高級分析家Chris Crotty表示，至少在短期內DVD格式戰將會陷入僵局，這是因為兩種技術都不具有超越對方的技術優勢。

辭職書的格式范文5

可能是與上司合作上出了點問題，而她又沒有及時溝通和解決，一氣之下就辭職了。要說都在一個單位找飯吃，眼看同僚離去，大家都有點“兔死狐悲”，但董姐臨走前的所作所為卻把這種傷感變成了傷害。

她在離職時發泄私憤，把電腦里的文檔資料、合同底稿、企劃文案等全部刪掉了，留給繼任者的是一部重新格式化了的空電腦。

董姐因為心情不爽，臨走前拿不能帶走的公司財物出氣，摔摔打打的，還對我們這些后來者出言不遜：“你們也別在這里賣命了，結果肯定跟我一樣。”

因為她曾經帶過我，領導讓我轉告她，她的移交手續沒有辦清，請再來一趟。我打電話給她，婉轉地請她來一趟，誰知她怒氣沖沖地對我說：“告訴他，讓他死去吧。”我握著電話目瞪口呆。

董姐的走，讓我見識了什么叫怨婦――職場上的怨婦。

轉眼三年過去，我從一個沒有任何工作經驗的青澀畢業生成長為一個業務熟練的資深員工。為了擁有更廣闊的發展空間，我決定跳槽。通過網上招聘，一個實力雄厚的大公司成為我的新東家。

從接到聘用通知的那一刻起，我就開始不動聲色地準備辭職了。因為董姐的走給了我不小的觸動，我希望自己能有一個優雅的轉身。

想到自己剛出校門便進入這家公司得到鍛煉，我心里對領導、對公司充滿了感激。當晚，我寫了一封感謝信，信中充滿對老總、同事以及團隊的感激之情。第二天，我將辭職書以及感謝信遞給老總：“在這里，我不但提高了業務能力，還學到了許多做人的道理。現在雖然不得不離開，但我希望能在臨走前，把我的感謝信在例會上讀一讀……”

那天，我根據自己三年細心的觀察，針對具體情況給公司提了一些意見和建議。老總邊聽邊點頭：“一個另謀高就的人臨走前還對公司這么上心，難得。”

公司規定，員工辭職要提前三個月打招呼，以便培養接替離職員工的人選。為了降低辭職可能給公司帶來的損失，我根據老總的指派開始重點培養一個接替我的員工，短短一個月的時間，她基本上就可以頂替我的日常工作了。

由于剛畢業的時候青澀幼稚，說話做事難免冒失，眼看要離開這里了，我覺得有必要化解這些舊怨。我挑了一個大家手頭都不太忙的時候，走到幾個同事面前，真誠地說：“當初剛從學校出來，非常幼稚、沖動，許多事情做得有失分寸，請你們原諒……”同事們見我這樣說，都笑了：誰會不出點錯呢？

離職的日子越來越近，我更是早來晚走，想站好最后一班崗。根據公司規定，辭職申請提出后三個月才可以走人，可由于我提前培養出了接班人，并把工作打理得井井有條，領導批準我可以提前離開。

這時，“新東家”打電話通知我：報到時請務必帶上原單位領導的鑒定。老總聽說后，非常配合，鑒定中字字句句都是對我的褒獎。

按照我與老總的約定，在周五的例會上，老總將公布我辭職的事情，同時，由我宣讀感謝信。

我的辭職讓大家很意外，但是我的感謝信讓每個人都感到了溫暖，以至于在我讀感謝信的時候，好幾次都被大家熱烈的掌聲打斷。老總破例在會議上宣布：“感謝小艾這幾年給公司作出的貢獻，這個月的公司聚餐提前到今天下午下班后，算是給小艾餞行。”

飯后，我給大家鞠了一躬，算是正式告別。離開不久，我收到同事的手機短信：“小艾，我們一致認為，你轉身離開的姿勢非常優雅!”

【編后】離職時，有人出于不滿，喜歡揭公司的短，惡劣者甚至造謠中傷，說老東家的壞話。但據編者觀察，職位愈是做到高端，圈子其實愈小，可供選擇的崗位就只有那么幾個。作為有素養的職場人，在離職時其實沒有必要做得那么不計后果。

辭職書的格式范文6

要寫好一封辭職報告是很簡單的，只要了解辭職報告的格式，就可以寫出一封好的辭職書了。那么老師離職理由都有哪些呢?以下是小編精心收集整理的老師離職理由，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

老師離職理由1尊敬的縣教育局和校領導：

您們好!首先我只能說聲對不起，我辜負了您們對我的期望，今天寫信是向您們提出辭職的。

自__年8月分配到四中以來，我一直受到了教育局和學校的各方面的幫助，尤其是學校領導，李校長，對我工作和生活都很關心，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業時，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。記得在我來校的當天，就受到了學校領導和同事們的歡迎，心里感到非常的溫暖;教學工作也是無私的將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解，從和學生相處到批改作業，從教態到板書設計，從語言運用到為人處世等等，讓我學了不少東西。

學校是很器重我的，近三年連續讓我教高三。應該說我是很認真很努力地在工作，我敢發誓的說，我沒有哪一天，哪一節課是在混日子，在敷衍學生，我都盡我的力做好我的本職工作。

但今天我決定選擇離開四中，有這么幾個原因：

第一：雖然我很盡力的從事教學工作，但教學還是不如人意，取得的成績微乎其微，辜負了學校領導對我的期望，我也是很無奈，有時真懷疑自己的能力了。想來，可能驗證了一句話：本科大學畢業的不如一般大學畢業的，一般大學畢業的不如師專畢業的，師專畢業的不如高中畢業的。因此，我覺得我不適合在四中工作，再這樣下去的話，肯定會影響學校的升學率。在現在如此看中升學率的環境下，請考慮批準我的辭職報告。

第二：就是學校的管理。開始的時候覺得還能跟上學校改革的步伐，但越到后面，越覺得難以適應。比如學校規定沒有課也要坐班，我也贊同的，也坐班的。但我的課經常是早上4、5節，而學校只能10：00到10：30去吃早點，那樣只能來不及，但不吃的話我身體又吃不消，更怕影響教學質量。因此經常9：30去吃，從而違反了學校的規定，要算我脫崗。我想，我是不適應學校的管理了，因此選擇離開。

第三：就是工資，每個月打到卡上的1024元，讓我很難想象什么時候能在彌勒買得起按揭的住房，倍感壓力重大。四中是強調不為薪水而工作的，而我，還做不到這點。因為我家里還有父母，以后還會成家，會有孩子，都需要薪水。

第四：也許是能力有限，我認為我在四中已經沒有更大的發展機會了，已經工作了5年多，基本上定型了。因此，我決定選擇一個新的工作環境，希望領導批準，敬請早些安排。當然，無論我在哪里，我都會為四中做力所能及的事情，因為我為我曾經是四中人而感到驕傲。

最后，誠懇地說聲：對不起!也衷心地祝愿四中力挫群芳，永往直前!學校越辦越好，升學率一年比一年高!四中所有的學生都考上重點大學!此致敬禮!

老師離職理由2尊敬的領導：

很抱歉在這個時候向學校提出辭職，因為我的辭職會給學校帶來不便，在此我向學校領導說一聲對不起。

自2010年畢業以后來到這個美麗的地方，雖然有些偏僻，但是我卻愛上了這里的風土人情，愛上了這里的山青水秀，愛上了這里的每一個角落。

自從來到___完小以來我感到很溫暖。領導很和藹，同事很熱情。和諧的人際關系和氛圍讓我感到輕松，讓我很快的融入到了這個大家庭。對陌生的環境我不再懼怕，對陌生的行業不再迷茫。在大家的幫助下使一個剛從學校象牙塔走出來的人勇敢面對生活，工作中出現的各種困難。讓一個父母不在身邊的人感到家的溫暖，使一個跟教育沒有任何接觸的人很有自信的站在三尺講臺上傳授知識，領會教育理念，對教育事業有更深的認識。由衷的謝謝你們。

雖然只是短短的兩年半的光陰，但是卻是我進入社會的第一個臺階，有大家的幫助我踩踏得很結實，很穩重，讓我對這個社會有了一個很美好的詮釋，它并不是像人們說的那樣黑暗與不公，在此再次感謝這一年多里陪在我身邊的每一個人，是你們讓我愛上了社會這個大舞臺。使我的價值觀和人生觀有了一些改變。變得更加完善。

自從參加工作，我深能切的感受到了我的進步，但是由于我的工作經驗，人生閱歷，個人的能力等方面的原因，還是不能把工作做好，因此也給學校的同事領導增添了許多的麻煩，在此希望各位諒解。在校報考小學語文這個崗位的時候，我就深知其中的情況，因此，在別人抱怨環境條件的時候，我覺得幸運，能到___完小來任教，在別人嘆息他所做的決定的時候，我沒有后悔。有時也會為一些工作的小事而煩惱，但是當看到孩子一張張可愛的笑臉的時候，聽見他們童真的聲音喊老師好的時候，他們的純真可愛深深地感染了我，我的煩惱此時也煙霄云散。

我富有激情，滿懷希望的把我所知道的知識盡量的傳授他們，希望他們能走出大山，到更遠更大的地方去了解一些他們所不能觸及到的東西。我一直以為我會繼續這個行業，會為這個行業鞠躬盡瘁，但是我忘記這個世界不變的就是一直在變這個道理，隨著時間的流逝，我發現我身邊的人事在漸漸的變化，父母的頭發漸漸百了，原來支持我在遠方的父母漸漸的嘮叨起來了。古語云：“父母在，不遠游”。才發現父母對遠方的我總是放心不下，我明白了：是因為覺得子女不在身邊沒有依靠，心理沒有歸屬感。我們也不得不承認歲月催人老，我們都到婚嫁的年齡，幾百公里的距離讓我們有點力不從心。生命誠可貴，愛情價更高。我很抱歉在兩年半以前的那個自認為很偉大而不成熟的決定給學校領導帶來的麻煩，為了父母為了愛情我很遺憾我的教育事業的終點只能停留在這里。

因此我也很沉痛，很不舍的向領導遞上我的辭職申請，望各位領導予以批準。在此希望學校的教學成績越來越來越好，各位同事工作順利，身體健康，闔家歡樂!

此致

敬禮

申請人：___

老師離職理由3尊敬的學校領導：

您好!首先向您誠摯的說聲對不起，正當我們學校開學之初缺少老師之際，我辜負了您對我的期望，向您提出辭職申請。

自從20__年9月進入__中學這個大家庭以來，我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關心，在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為__中學服務的同時，自身也在各個方面得到良好的發展。正值__中學迎來大好發展的今天，我選擇離開__中學，我內心也有很多留戀與不舍，因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪，這里記錄了我從一個準教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開__中學，原因有很多：

一、離家太遠，不能照顧年老父母

都說養兒能防老，可是我在離家這么遠的地方工作，未能盡到做兒子的責任。我母親常年有病在身，近年來身體越來越差，年事已高的父親要忙地里的農活，兩個姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地區打工維持生計，沒人照顧，所以我今年參加我們黔東南州內的事業單位考試，而且有幸考上，我想去離家近點的地方工作，周末可以回家照料母親。

二、方言不同，溝通困難

我從小生活在少數民族地區，直到小學畢業老師都在用民族語言交流，來__的這兩年，我說話有很多時候別人都聽不懂，挺尷尬的。我也有心在教育事業做貢獻，很想跟陸校您申請擔任班主任，可是想到要和學生家長溝通，我就犯難了，打退堂鼓了，寫好的申請書沒有交給您，因為我知道我們的方言不一樣，跟家長溝通起來真的好困難，有時候好壞事。

還有很多原因，這里我就不一一羅列出來，這次辭職是我經過了深思熟慮之后做出的決定，在平塘工作的這兩年，我也與這片美麗的土地結下了不解之緣，為了表達__中學對我的恩情，我決定把我20__年上半年的績效工資捐給__中學，作為辦公經費。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩，道聲對不起!我愿意為當初來__許下的承諾承擔相應的責任。最后祝_校及學校所有老師，身體健康，幸福美滿，事業順利!

此致

敬禮!

老師離職理由4尊敬的學校領導：

我帶著復雜的心情寫這封辭職信。

由于學校的培養讓我逐漸變的穩重，再加之學校對我能力的信任，使我得以留校加入__大學，自從__年5月入職以來，我一直都很享受這份工作。無論工作環境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰。讓我完成了從學生到職業生涯的轉變，對此我深懷感激。尤其是董事長和許_老師從__年我剛到__大學就對我的我的幫助和培養，_校長、_校長、_校長在工作中點點滴滴給予我的指導，使我在北京__大學的這段時間里不斷充實堅強而且更加成熟!同時也非常感謝各協助部門同事的真誠協作，如果沒有這份穩定的學習工作環境，我不可能認識如此多優秀的領導、老師、同事，我不可能成熟和長大，不可能認識到自己今后要走的路。

在這樣好的工作學習環境中，本想和大家共同努力不斷踐行學校“質量立校、特色興校、人才強校、內涵發展戰略，把學校做強做大。但由于我父親計劃在__籌建公司，有一些外出的事情沒有人幫忙，通過與我父親及諸多企業管理人幾次交流之后，發現自己能力十分有限，需要學習的還有很多，便決定去上海進修學習一段時間，原計劃請假幾個月，但通過考慮，接下來的幾個正值學校招生和入學時期，各項工作比較繁忙，銜接比較多，便不得不向學校提出辭職申請，并希望能于__年8月1日前正式離職。

雖然辭職意味著離開，但是__大學三年多對我的感情不會抹去，我更不會忘記母校，忘記這第一個工作的地方，我會一直關注和支持北京__大學的發展。尤其是團委、青年志愿者協會的發展。在完成工作交接離職之后，我的手機也會隨時保持暢通，如果有同事對我以前的工作有任何疑問都可以隨時打電話找我，我會全力以赴。同時希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。

對于由此為學校造成的不便，我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準為盼。

此致

敬禮!

老師離職理由5尊敬的學校領導：

我帶著復雜的心情寫這封辭職信。由于學校對我能力的信任，使我得以加入學校，并且在這段時間里我獲得了許多機遇和挑戰。在學校從事工作的日子里，我學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激!

從入職以來，我一直都很享受擁有這份工作。但是，但因為某些私人的理由，我最終選擇了開始新的工作。

過去的歲月里，學校給予了我良好的學習空間和時間，使我學到了一些新的東西，充實了自己，擴展了我狹窄的知識面，并增加自己的一些實踐經驗。對于學校這么長時間以來的照顧，在此我表示真心的感謝!

這段時間以來一直覺得很疲憊，而且近來對工作的完成情況不是很好，所以，經過自己慎重地考慮之后，我決定向學校提出辭職，望學校給予批準。

我感謝學校和您給我這個機會，能讓我為學校工作;我亦感謝您和其他同事，對我的一切支持和指導。我有信心在您的領導之下，學校定能在今后的工作中發揮優勢，揚長避短，祝愿學校興旺發達!

老師離職理由6尊敬的校長：

你好。

首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。

自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。感謝一年來您和諸位校領導對我的悉心栽培和備至關懷。來__小學已經有一年了，當初剛來學校時我什么也不懂，膽子也很小。正是在您的幫助下，我才適應了環境，了解了學校的基本情況，使得自己的工作走上了正軌。

回憶總是甜蜜的。在__小學的時候，我總會去看看學校那口古老的井，站在辦公室二樓，看到校墻外，那一片片是金色的麥田，抬頭看到的是藍天白云，呼吸的是新鮮的空氣，這里的一切令我陶醉，這里的少年讓我感動，這個學校的精神，讓我為之動容。

我也和事先離開學校的年輕同事們一樣，離開了這所曾是我們了解社會、實踐教學經驗的，給我們快樂且促使我們盡快成長的校園。

在崛起工作的一年，是我踏入__小學的第一年，無論在教學上還是在班級管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機會。在這一年的工作中，由于性格和工作經驗等原因，給您和學校帶來了不少的麻煩，在此，誠致歉意!。回想剛來__小學的時候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在學校一年的教學生活中，我切實感受到了教育的點點滴滴，雖辛苦卻也甜蜜。現將辭職之由呈上，勞煩過閱。我心向往自由，個性之自由，空間之自由，時間之自由。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。

我會懷戀在__小學這三尺講臺的。

感謝諸位給予我職期間的信任和支持，并祝所有領導和同事們在工作中取得更大的成績。

老師離職理由7尊敬的領導：

您好，首先非常感謝這一年來您們對我的關心及照顧，讓我學到很多也體會很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時時教導我前進，更是讓我由衷的感激諸位院領導大鑒：

我在學校任教的續簽合同(20__年-20__年年)，到明年元月15日將屆期終。據合同規定，如一方有變動意向，應在到期前九十天知會對方。經過慎重考慮，我決定在到期之日，結束我在本院的教學。

以下是我對決定的說明：

我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。

五年期間，我的教學處處被動而勉強，而光陰無情，業務荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續做個體藝術家。

我深知，這一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學造成的浪費。

目前，第四研究室兩位__屆博士生剛畢業，尚有__屆與__屆在讀博士生各一名，__年、__年畢業。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，__年年畢業。我的請辭，與這六名學生的學業有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領導協商可行方式，恪盡己任。

茲付附件之一，是去年北京外辦轉請本院外辦要我書寫的述職報告，經已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應本院研究所教改會議要求所寫，因寫在紐約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學術評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學的質疑，謹愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學術活動的粗略報告)及附件之五(關于遺留問題)，希請垂顧。

本報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結湖教工宿舍，其入住性質始終未獲解釋，何時搬離，聽候指示。

再次衷心感謝學院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學是我彌足珍貴的人生經驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。

預先感謝院校領導予以批準。