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成長感悟范文1
――題記
在自然中走過了四季，越過了山河，穿過了十五載的明媚的風和憂愁的雨，就這樣感悟著，成長著。
一直以來我總以為天空是最寂寞的東西，它是如此的巨大，以至于沒有人可以聽到它的傾訴，也沒有人可以對它傾訴，它就那么一言不發地站著，偶爾下雨，打雷，鬧脾氣。于是，天空中就會落下一滴滴晶瑩透亮的液體，亦如我眼角的淚。
總是固執地認為，淚是世界上最復雜的液體，它是一種可以由傷心、痛苦、無奈、感動、欣喜等多種感情引發的混合物。的確，我眼中也曾因為一次次的感情波折，思想變化而溢出這種晶瑩的液體。同樣也相信著，淚與水原本是互不相干的兩種物質，由于人的心底起了波瀾，淚與水產生了化合，成了淚水。很喜歡這樣的一個對白――魚對水說：“你看不見我的眼淚，因為我在水里?！彼畬︳~說：“我能感覺到你的眼淚，因為你在我心里?！?/p>
也許，不流淚代表了告別脆弱，代表了堅強，但，一旦感情的鎖被鎖上后，心就開始降溫，結冰，直到下一次它的降臨――雪。
它是雨的心冷了所生，是死掉的雨，是雨的精魂，是凝聚了所有堅強的精魂。因此，它具備了雨的純潔。它追求自由，所以離開了天空的懷抱，獨自下凡，成為了冬之舞者，塵封了千年。
“冬天到了，春天還會遠嗎？”獨自望著外面紛紛落下的雪花漫天飛舞，獨自迎接春天的到來，獨自穿越著一年四季的明媚與憂傷，獨自看著那枝頭的綠葉?；蚴亲兗t，或是變黃，或是倔強地留在枝頭不肯離去，或是眼含不舍卻無從選擇。
就在這一次次的輪回中，它們成熟了，它們長大了，不再是那一個個青澀的只會在樹媽媽的懷抱中撒嬌的小孩兒，而是長成了有閱歷、有經驗和有知識的青年。那一片片風華正茂的葉子，紅色的，就如明日的朝陽，亦如明日的希望，它們在樹的呵護下不斷豐富自己，直到慢慢變黃，直到掉落下來?！叭~子的離開，不知是風的追求，還是樹的不挽留。”總之，它們堅信著，自己最終將屬于大地――它們不斷地充實自己，也正是為了把大地裝點得更加美好。
亦如我們。
窗外又一次紛紛飄下了一片片黃葉，此刻的我不會為眼前之景感到悲傷，相反，我會祝這些勇敢面對未來的葉子一路順風！
成長感悟范文2
成長是一件痛苦的事。它讓我知道我所做的錯事，讓我后悔，讓我感傷。卻吝惜的連改過的機會都不給我。成長又是件漫長的事，他讓我品嘗到酸甜苦辣的滋味才知道人生的豐富。它要讓我經歷太多的磨難與艱辛，才知道人生的無奈，命運的多桀。它還要我經歷失敗的痛苦，又讓我感受成功的喜悅后，才給我向前沖的信心，永不言棄的決心。
在某個無聊的夜晚，靜靜的看著手中的日記本，懷念著過去。眼睜睜的看著記憶被慢慢沉淀下來，回憶著以前。抬頭，看著透明的天空，幻想著上海交大的?；照降慕坏轿沂种?。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“沒有失敗，成功又怎么能使人振奮與激昂”……明白了這些老生常談的道理，我會一直向前走，一直努力，決不放棄。
青春年華，就像空中色彩繽紛的煙火，轉眼即逝。黃昏再美，終要天黑。很快很快，我就已經長大了，或許現在的我，什么也不懂，還只是無知的未成年人。
但我已明白再美的花也會凋謝。對自己說每天不要在猶豫，每天不要不開心，畢竟身邊還是有很多的人陪著你、關心著你。她們一直都再原地等你，一直都在。我也不會一度的幻想未來卻丟了現在?，F在的我，已經有了自己明確的目標，已經學會冷靜的看待身邊的一切，不在迷惘，不會只侵在回憶里了?！安删諙|籬下，悠然見南山”。南山雖不見，其樂也陶陶。我會好好的，會很快樂的度過幸福的每一天。
后記：時間是無情上午機器，它帶給我快樂，也帶給我很多的憂傷。成長中的我開始慢慢成熟，成長中的我痛并快樂著。我會在成長中幸福的長大，堅強的長大，長大后的我會因成長而更加珍惜眼前的一切。十七樓的幻想——上海交大。終有一天，我會將幻想實現。
漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕跳躍，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還這樣茁壯地成長？走過了，我看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。在感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了：原以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它原來是生命的支柱；原以為那是瓜們無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待。
常常會反感于生活中的種種規矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創造力的元兇。然而，離開它們，生活真是那么美好嗎？恐怕不盡然。果真如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會被隨歲月而漸次累積的茫然所取代。徘徊于人生岔路口時，我們仍然希望找回曾經的那些規矩和原則。如果不顧那些規矩和原則，扭曲自己的人生，就不是對自己的善待。
瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應適當地堅持原則，尋找一些能有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良誘惑時，及時地懸岸勒馬；能讓我們在風雨飄搖中，堅定自己的理想信念；能讓我們在茫然無措時，仍然擁有強大的精神支柱……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，可以是你不懈追求的理想……
當然，被“青藤”勒住，難免會不舒服，不自在，有時甚至會感到傷痛，會留下永不磨滅的傷痕。但為了成長，付出這些代價又何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。
我走向瓜藤邊。從松軟的泥土中拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。
成長感悟范文3
每個人都有過學生時代，學生最怕的是作業多。當自己成為一名教師，我立志少給或不給學生留作業，而為了完成教學任務，相應的必須向課堂要效率，把每一節課上好，這就是所謂的教學藝術了，需要我們教師課外去“悟”課堂三味。如果我們用大量的作業填滿孩子的所有空閑時，老師和孩子的眼睛就都盯在了分數上，哪里還有時間“悟”呢？這豈不是師生共同的悲哀！近幾年提出的“堂堂清”教學比武正是深合時勢的一種明智之舉，利在課內，功在課外。它給我在教學的成長之路上像一盞明燈指引了方向。
一、富有個性的教學反思是教師成長的必由之路
“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。”這是法國哲學家帕斯卡爾一句流傳甚廣的經典語句。他告訴我們，人的偉大在于思想。由此，我想說，判斷一位教師是否成熟，就看他是否有思想、是否會思想。教師應養成思想的習慣。思想決定方向和出路。思想保證行動不盲目。思想保證教育行為的有效甚至高效。
教學反思是提高教師教學水平、優化課堂教學的有效辦法。通過課后反思，我們能更好地認識自己，認識自己組織教學的特點，了解最適合自己的教學方式，幫助自己成長。當我們回頭來看反思的結果，我們就會發現，在教學中給我們帶來歡樂和痛苦的主要情境是什么，我們的教學盲點又在哪里，哪些耗費精力的無效教學需要改進，哪些方面的教學技能需要增強。富有個性的教學反思是教師成長的必由之路。教學反思應該成為教師上課的備忘錄，是教師一堂課得與失的記錄，但又不僅僅是記錄，它應該是源于課堂又高于課堂，并對課堂予以深層次的梳理與挖掘。思考得多了，對教師是一種心智與能力的提升，也是一筆不可多得的精神財富。只有記教學反思，才能把教學中出現的“各種碎片”粘合成最完美的珍珠。單獨看，這些“碎片”好像沒有價值，其實那不是因為它們沒有價值，而是因為它們的價值沒有被發現，沒有被利用，如果把它們加以組合，它們就會光彩奪目。
寫教學反思也是每一個基層教育工作者可以發揮的優勢。我們工作在教學第一線，擁有得天獨厚的教學實踐經驗，它是教學研究取之不竭的源頭活水。我們固然要不斷鉆研教學理論，但蕪雜繁多的實踐素材更需要不斷研究和總結，這更有利于我們自身的成長。我這么多年來，長期教六年級數學。同樣的知識點，卻有不一樣的學生，更有不可預測的因素，每一節課都是獨一無二的，不可復制的。所以，我每上完一節課，與自己比，與獲獎課比，感受也是不一樣的。如同樣是上圓的周長，去年我的反思是這樣的：“學生自主操作，利用變曲為直的道理求圓的周長時，嚴謹性不夠，但興致較高，特別是對古人求圓周率的方法感興趣”。今年我的反思是這樣的：“通過對古人求圓周率的介紹，學生既為自己的操作大意而慚愧，更對祖先在數學上的成就而感到自豪”。
可見回味自己的教學過程，我們的教育過程就會充滿快樂，煥發光彩。
二、成功的課堂總是相識的
課改以來，在新理念的沖擊下，課堂充滿創造性。有時聽不同教師上同一節課，方法手段大為不同，而效果卻一致地好。我思索后，恍然大悟—成功的課堂總是相識的。一節成功的課，我們不僅僅是關注教師運用了什么技術、手段、方法，更要看他們從中體現出來的教學思想和理念。那么，成功的課堂有哪些相識之處呢？
1.自主活動課堂，充滿生機與活力。一節課，無論教師采取何種手段，都必須將學生置于主體地位，讓學生自主探索、經歷、發現的課堂，是充滿生機與活力的。有經驗的老師從不陶醉于個人的表演，而是一環扣一環地引導學生，根據課堂需要和學生水平不斷變換活動內容和活動方式，用學生自主學習與活動去揭示數學知識。如教學“圓的認識”時，教師通過實物揭示出“圓”，再引導學生借助“實物”或“圓規”等多種方式畫圓，在此基礎上，學生通過折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、議一議等活動，自主探索圓的特征，用活動貫穿整個課堂，使學生自主特征發揮到淋漓盡致。
成長感悟范文4
曾經,糖果似的童年真的沒有了,那樣的悄然無息,走的匆匆忙忙卻不留下一點痕跡,就連那一腥點兒值得回憶的東西也帶走了......
雖然自己很羨慕王子與公主的故事,但卻發現愛情其實并不像自己想象的那樣美滿幸福;雖然與母親的話越來越少,但卻懂得了母親的艱辛與偉大:雖然越來越討厭那寫成堆的作業,但卻從那對與錯中感受到了老師的用心良苦,無私而偉大的靈魂,盡管整天與語數英打交道,我卻和它們的相處的不錯,因為我長大了.
成長帶給我的不僅僅有歡笑,因為笑與淚天生就是一對,兩個必不可少,成長中使我懂得了人世間的真善美,假惡丑.懂得了分辨是非,懂得了更多更多......
成長感悟范文5
教育者初涉杏壇時，一定是懷揣著自己的教育理想，意氣風發，壯懷激烈。最初是懵懂青澀地踏上講壇，漸漸地亦步亦趨，入室登堂，這期間需要教育者積極地學習，不斷地積累，不懈地努力，及時地思考，再實踐，再思悟，循環往復，螺旋上升，最后是參透教育的本真，融通教育的規律，達到駕輕就熟、游刃有余的境界。這是優秀教育者成長的心路歷程。而優秀的教育者一般具備以下三方面的品質。
一、把“愛與責任”作為教育工作的基石，博愛眾生，嚴慈相濟，細節做起，心到事優
每一項工作、每一個崗位都有相應的責任，都有承接的擔當。而教師是“上帝的代言人”、“天堂的引路人”，師愛是教師的名片。教育者要把師愛公平地注入到每一名學生的心靈，博愛眾生，傾情撒愛，開啟學生的心扉，發現學生的不同個性，讓學生享受到愛的陽光照耀，情的雨露滋潤，在愛意濃濃、快樂盈盈的氛圍中茁壯成長。
師愛不同于家庭的父母之愛，是一種有原則的愛，需要嚴慈相濟，客觀公正。當學生表現出色時，師愛是激情的褒獎；當學生頹廢沮喪時，師愛是積極的鼓勵；當學生淘皮搗蛋時，師愛是嚴厲的批評；當學生困惑求援時，師愛是溫暖的雙手；當學生經遇挫敗時，師愛是堅實的臂膀；當學生不斷進取時，師愛是助推的階梯；當學生獲得成功時，師愛是真誠的祝賀和更高目標的提示。
二、用“道與智慧”作為教育工作的抓手，巧用方法，關注實效，善用智慧，創造品質
如果說“愛與責任”是教師的合格線，那么“道與智慧”就是教師的水平線，“道”是方向，又是方法，還是規則。教師肩負著開啟民智，傳承文明，教育后生，傳播善美的使命，承載著千家萬戶的夢想和希冀，需要時刻把握住正確的教育導向，不受旁門左道的干擾，不被平庸世俗所同化，引導學生為人純真，處事至善，治業盡美。針對不同的學生采取不同的教育方法，一把鑰匙開一把鎖，多種方法教導一名孩子，遵循人的發展規律，采取學生喜聞樂見、易于接受和樂于參與的方法實施教育。
善用智慧，巧施方法，需要教育者深諳兒童心理學、教育管理學；需要教育者善待每一名學生的不同個性，加以引導和幫助，給予悅納和肯定，予以提升和發展；需要教育者創造出適宜于每一名學生快樂幸福成長的時空，引領他們尋覓到適合自身全面發展的方法、途徑與模式。
三、以“心與信仰”作為教育工作的支柱，懷揣理想，堅韌不拔，務實進取，追求卓越
“心與信仰”是教師教育水平的標高線，教育是一項“路漫漫其修遠兮”的工程，需要教師懷揣理想，堅定信念，堅持方向，堅守目標，堅信付出，不懈努力，不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。需要教師傾心潛入，直面挑戰，積極改革，無懼挫折，堅韌不拔，執著前行，人生自信二百年，會當擊水三千里。需要教師點滴積累，豐厚底蘊，十年磨劍，奮斗終身，既為經師，又成人師，古人學問無遺力，少壯工夫老始成，完成“上下而求索”的教育事業。
國學大師王國維先生在《人間詞話》中提出了治學建樹和立業有成需要經歷三重境界，從事教育工作亦是如此，既需要“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，首先是立志定向，要高瞻遠矚，志存高遠。又要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，其次是實踐創新，堅定信念，奮斗不止。最終是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，尋尋覓覓時，樁樁件件成。
成長感悟范文6
與你的分別我真的心如刀絞，你恨心地帶走了我所有的童真與歡樂，在你與“花季”做完交接儀式的那一剎那；成長的煩惱、升學的壓力便整天纏繞著我。是的，我不得不得承認，我來到了被稱為“最美好也最痛苦”的花季。我長大了，所以就不應該去兒童樂園玩；我長大了，所以就不應該抱著洋娃娃入睡；我長大了，所以就不應該把“眼淚”作為武器，我長大了，所以只應該背上智慧的弓箭，去書山題海中拼搏，直到每次遍體鱗傷。
難道這就是成長嗎？
在學校，體育課的自由活動不見了，變成了可怕的“魔鬼訓練”；美好的課間休息不見了，變成了滿黑板的習題；令人期待的周末不見了，變成了各種培訓班的天地。——如果只是這樣，我真的不愿長大，我愿永遠和你住在那段美好的回憶里！然而你悄悄地走了，正如你輕輕地來……時此刻，我的耳畔突然回蕩起了那優美的旋律“走吧，走吧，人總要學著自己長大！……”是啊，我雖然失去了一個好伙伴，但是我長大了，我有了新的伙伴，我相信只要我樂觀真誠也一定會與花季成為無話不談的好朋友。人總是在不斷地離別與相遇中漸漸成熟的，我想“天下沒有不散的宴席”應該就是這個意思吧！經過“花季”，就會變得成熟，更能適應這個社會，使自己的眼界變得開闊，真正成為這個社會的一員。
