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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例范文1

關(guān)鍵詞： 情感性教學(xué)支架 低年級(jí)語(yǔ)文 情感態(tài)度和價(jià)值觀

不管是學(xué)習(xí)課堂知識(shí)還是學(xué)習(xí)生活中的任何一項(xiàng)技能，學(xué)習(xí)過(guò)程都不是一個(gè)冷冰冰的對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，更不是將知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦的過(guò)程，而是伴隨著學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容與授業(yè)者之間發(fā)生一系列情感變化的過(guò)程。目前低年級(jí)語(yǔ)文研究的重點(diǎn)一般集中在可觀測(cè)的知識(shí)與技能目標(biāo)上，而情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的研究則相對(duì)較少一些。現(xiàn)階段，幾乎很少給予教師如何有感情地把具體學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生這方面研究的系統(tǒng)性關(guān)注。本文通過(guò)對(duì)情感性教學(xué)支架的概念、作用及其在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上的具體應(yīng)用的分析，探討其對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方面的啟示。

一、情感性教學(xué)支架與低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

情感性教學(xué)支架是指教師在教學(xué)中通過(guò)類(lèi)比、視覺(jué)表征和敘事等方法構(gòu)建而成一個(gè)教學(xué)支架，并且應(yīng)用這個(gè)支架激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的特殊反應(yīng)，最終幫助學(xué)生獲得積極的情感、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面提供一個(gè)具體案例，進(jìn)一步闡述情感性教學(xué)支架。

案例描述：

今天是曹老師上市級(jí)教研展示課的日子，內(nèi)容為蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，因?yàn)榻裉爝@樣一個(gè)特殊的上課環(huán)境，學(xué)生中間多少?gòu)浡z絲緊張的氣氛，上課前，學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，每張小臉上都透露出嚴(yán)肅和焦慮的情緒。這樣過(guò)分緊張、焦慮的消極情緒，肯定是不利于課程的展開(kāi)的，顯然曹老師上課前就預(yù)設(shè)到了學(xué)生會(huì)有這樣的情緒，所以她在正式開(kāi)始授課前，使用了一個(gè)十分巧妙的導(dǎo)入策略――講述“自己的一次比賽經(jīng)歷”的課前談話。“比賽”這個(gè)話題本身十分貼近兒童生活，是他們十分感興趣的話題，而且大部分二年級(jí)學(xué)生是有比賽經(jīng)歷的，這樣很容易喚起學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，試圖和老師、小伙伴們分享自己的比賽經(jīng)驗(yàn)，如此學(xué)生緊張、焦慮的情緒很自然被興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望、表現(xiàn)欲望所取代，學(xué)生的課堂投入度、參與度一下子提高了，課堂氣氛達(dá)到了第一次，學(xué)生通過(guò)分享也獲得了愉悅。

案例分析：

在以上教學(xué)案例中，教師采用敘事的方法，為學(xué)生搭建了一個(gè)情感性教學(xué)支架，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的或者感興趣的事情聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。同時(shí)“比賽”話題本身與課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，能幫助學(xué)生更清晰、快速地理解、感受、掌握“比賽”的基本要素，建構(gòu)了“比賽”的基本概念，對(duì)下面課文的學(xué)習(xí)起到了遷移的作用。這樣有效的情感性教學(xué)支架激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更生動(dòng)、更精彩。

二、搭建情感性教學(xué)支架的途徑

（一）以新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生。

人天生就是充滿好奇心的，更不必說(shuō)低年級(jí)的孩子。我們可以把學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在學(xué)生不熟悉的情景下，避免學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生消極的情感，用這樣的方法為學(xué)生搭建情感性教學(xué)支架。還是以《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這篇課文為例，雖然課文中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理學(xué)生可能一時(shí)之間悟不出來(lái)，但是本文條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，若還是逐句逐段地解讀文本，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有些無(wú)趣的，要吸引學(xué)生的注意力比較困難，可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力逐漸分散，影響學(xué)習(xí)效果。這里可以把學(xué)生比較熟悉的太陽(yáng)和風(fēng)的兩次比賽內(nèi)容轉(zhuǎn)換成比較新穎的、學(xué)生比較不熟悉的表格，請(qǐng)學(xué)生完成。表格如下：

這樣的表格一出示，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)，巧妙地把學(xué)生的注意力拉回到課堂中。通過(guò)比較課文原本自然的、無(wú)序的敘述和表格這樣有序的、有邏輯的敘述，為學(xué)生搭建有效的情感教學(xué)支架，避免學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生消極情感，大大提高課堂參與度、投入度，提高教學(xué)效率。

（二）抓住“關(guān)鍵時(shí)刻”，“溫故知新”。

這里仍以《誰(shuí)的本領(lǐng)大》為例，上課前教師進(jìn)行了講述“自己的一次比賽經(jīng)歷”這樣一個(gè)課前談話，學(xué)生的第一次敘述必定是無(wú)序、無(wú)邏輯、不完整的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)可以請(qǐng)學(xué)生按照學(xué)習(xí)的敘述比賽的基本方式，再一次敘述自己的一次比賽經(jīng)歷。第二次敘述的要求更高、更具體，與第一次敘述形成了鮮明的對(duì)比，學(xué)生此時(shí)對(duì)比賽的基本敘述方式已有了解，這時(shí)再讓他們說(shuō)一說(shuō)，能立刻激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇敢接受挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也可從中體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)獲得成功的自豪感。通過(guò)這樣的教學(xué)方式搭建的情感性教學(xué)支架，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容與課時(shí)目標(biāo)的緊緊相扣，使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的積極情感。

（三）講究教學(xué)的藝術(shù)性，以畫(huà)激趣，以境激趣。

課堂上也可搭建一些外顯情感性教學(xué)支架。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，即使課文內(nèi)容再精彩，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學(xué)模式也會(huì)讓他們的注意力隨著課堂時(shí)間的推移而越來(lái)越分散，課堂上精美的多媒體課件能有效地減輕學(xué)生的消極情緒。教師可將課文主要內(nèi)容精煉成一些表格和填空練習(xí)，把課文中一些語(yǔ)言描寫(xiě)的句子、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，用不同顏色的字呈現(xiàn)出來(lái)等，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為形象，通過(guò)視覺(jué)表征方式搭建情感性教學(xué)支架，學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)。這種外顯情感性教學(xué)支架就是通過(guò)把學(xué)生注意力集中在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，并告訴他們?yōu)槭裁催@樣做的原因，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。

為學(xué)生搭建有效的情感性教學(xué)支架，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。新課標(biāo)中十分重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，將它和知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)放在同等的地位。豐富情感、積極的態(tài)度、正確的價(jià)值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)觀值并加以培養(yǎng)，不僅可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，更可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語(yǔ)文課堂更多地關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，往往忽略學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)觀值的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)不應(yīng)只是語(yǔ)文課堂的一個(gè)附加任務(wù)，應(yīng)是我們積極主動(dòng)追求的主要目標(biāo)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例范文2

關(guān)鍵詞語(yǔ)文素養(yǎng)形成教學(xué)

聾校至今沒(méi)有自已的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，但語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位與普校是一致的，因此可以參照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。該課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)［1］。”因此聾校的語(yǔ)文課程也應(yīng)致力于全體聾生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，為聾生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。聾生語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)包括下面這些內(nèi)容：識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、溝通能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。聾生的語(yǔ)文素養(yǎng)要在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中逐漸形成，本文是筆者教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的粗淺探索，希望能與同行探討。

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法

普通小學(xué)的健聽(tīng)學(xué)生，在課堂上教師只要不是有意要讓學(xué)生聽(tīng)不懂，師生交流就不會(huì)受阻。我們聾校可就大相庭徑了，剛開(kāi)學(xué)，師生交流只能靠簡(jiǎn)單的比劃，即使隨著教學(xué)的進(jìn)程對(duì)他們講學(xué)習(xí)方法，聾生還是很難理解。他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的接受和運(yùn)用具有模仿性和體悟性等特點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)中，要以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容為載體，逐漸滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

（一）在識(shí)字教學(xué)中，滲透識(shí)字方法。聾校傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，是讀、寫(xiě)、“聽(tīng)”，重視字的結(jié)構(gòu)和偏旁，

也就是就“字”論“字”，使識(shí)字教學(xué)呈是靜態(tài)和孤立狀態(tài)。如果在聾生學(xué)習(xí)漢字一開(kāi)始時(shí)就有意識(shí)利用漢字的特點(diǎn)與聾童以目代耳的特征，滲透相關(guān)識(shí)字方法的教學(xué)，不僅使聾生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，而且使學(xué)生在潛移默化中掌握識(shí)字方法。如通過(guò)給“口”字加一筆劃的方法，識(shí)記“中”和“日”，再給“日”加一筆學(xué)習(xí)“目”、“田”和“白”；在教學(xué)“自”字時(shí)，通過(guò)減一筆劃的方法鞏固“目”和“白”；把“手”改一筆學(xué)習(xí)“毛”等。在聾生掌握一定數(shù)量的字后，可讓聾生寫(xiě)出有相同偏旁或部件的字，進(jìn)行歸類(lèi)鞏固；用獨(dú)體字組合學(xué)習(xí)合體字。如在聾生學(xué)習(xí)了“女、木、羊、禾、日、子”這些獨(dú)體字后，可引導(dǎo)聾生通過(guò)組合學(xué)習(xí)“好、樣、香”等字。利用聾生愛(ài)“玩”的天性和好奇心，開(kāi)展猜字謎、看圖畫(huà)猜字、看動(dòng)作猜字等活動(dòng)，在趣味性活動(dòng)中掌握漢字的特點(diǎn)，增強(qiáng)聾生的識(shí)字能力。如，一月一日（謎底：明），一口咬掉牛尾巴（謎底：告）；簡(jiǎn)筆畫(huà)，一人牽了一頭牛（謎底：件）；語(yǔ)言加畫(huà)，羽毛飛到羊身邊（謎底：翔）；看動(dòng)作或演示，把一只手放到眉毛這里，作看的神情（謎底：看），兩手并攏合在一起（謎底：拿）。

在識(shí)字教學(xué)中滲透識(shí)字方法，不僅使聾生有效地識(shí)字，而且能夠激發(fā)聾生的想象力和創(chuàng)造力，為以后的詞句學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但識(shí)字方法要多次重現(xiàn)，給聾生有足夠的時(shí)間模仿和體悟，才能達(dá)到滲透的目的。

（二）在閱讀教學(xué)中，滲透自主與合作學(xué)習(xí)的方法。一二年級(jí)的聾校語(yǔ)文教材，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的課文，第一冊(cè)是看圖學(xué)詞，二至四冊(cè)是看圖學(xué)詞學(xué)句。如果按照傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的方法，多數(shù)聾生只能機(jī)械地接受，這不僅影響聾生學(xué)習(xí)的效果，而且不能靈活運(yùn)用所學(xué)得的字詞。實(shí)際教學(xué)中，筆者讓聾生在教師的組織和引領(lǐng)下，展開(kāi)自主與合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，交流自主探索的學(xué)習(xí)成果，在活動(dòng)中形成聾生自主和互助的學(xué)習(xí)方法。如在閱讀教學(xué)中，可以讓聾生按“自主合作自主合作”順序?qū)W習(xí)課文，具體如下：

1、自看課文插圖，了解事物（理解詞義）。

2、一邊“讀”漢語(yǔ)拼音，一邊打指語(yǔ)。

3、運(yùn)用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法識(shí)記生字，參看課文后面田字格中的生字和下面的筆畫(huà)、筆順用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。

4、翻看手語(yǔ)書(shū)學(xué)習(xí)手勢(shì)。

5、分組交流（分三人小組，互查口型與手勢(shì)，交流識(shí)字方法，書(shū)空生字）。

6、朗讀并背誦課文或演示句子內(nèi)容。

7、同組同學(xué)互背課文（要求：背時(shí)手語(yǔ)和口語(yǔ)并用；能演示的句子要演示）。

一二年級(jí)聾生的自主與合作學(xué)習(xí)尚處于不自覺(jué)階段，應(yīng)在教師的全程控制下進(jìn)行，采用邊操作邊指導(dǎo)的方法。即在進(jìn)行中教師要眼觀六路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)聾生出現(xiàn)的問(wèn)題（不按要求做、東張西望、不看組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言等），及時(shí)指導(dǎo)和糾正，讓聾生逐步體會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的做法和要求，形成習(xí)慣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法存在于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，因此滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，需要教師用心去想，大膽實(shí)踐，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容承載語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，以方法提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)聾生思維的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情景，在感受和體驗(yàn)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

觀察、體驗(yàn)、操作是聾生獲得外部信息，提升認(rèn)知能力的重要途徑和手段。語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景是有意識(shí)使聾生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)獲得觀察、體驗(yàn)和操作的環(huán)境，使抽象的文本語(yǔ)言直觀化和形象化，引起聾生的思維共鳴，使聾生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（一）構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景，在操作和感受中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)有兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。其中環(huán)境的設(shè)計(jì)就是要求設(shè)計(jì)出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好的環(huán)境，即要精心構(gòu)建與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，提供必要的信息資源，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地構(gòu)建知識(shí)。一冊(cè)時(shí)具體做法如下：

1、在課桌左上方貼上學(xué)生的名字。

2、給教室里的各種物品貼上名稱(chēng)。

3、在課余時(shí)間和學(xué)生一起給學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所、花草樹(shù)木上牌。

4、在教室里貼有常見(jiàn)水果、蔬菜名稱(chēng)的圖片。

5、鼓勵(lì)聾生把自己收集到的各種物品的圖片帶到學(xué)校，貼到教室的相應(yīng)欄目里。

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，上述的部分內(nèi)容也作相應(yīng)的變更，如有些地方由字、詞到句再到短文；專(zhuān)欄隨學(xué)習(xí)內(nèi)容更新或增設(shè)。由于情景是師生共同構(gòu)建的，因此學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)。情景構(gòu)建的操作過(guò)程，也是聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)人人動(dòng)手營(yíng)造的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使聾生處處感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)化了聾生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）引入現(xiàn)實(shí)生活情景，在觀察和體驗(yàn)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。一二年級(jí)課文中的詞語(yǔ)除了句中出現(xiàn)的極少數(shù)的連詞、助詞、形容詞和副詞外，95%以上的詞語(yǔ)是事物名稱(chēng)的詞，都配有圖畫(huà)。但圖片畢竟不能與事物等同，因此教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容因地制宜地創(chuàng)造條件，引入現(xiàn)實(shí)生活中的情景，使課文內(nèi)容生活化，突破傳統(tǒng)課堂的封閉性和局限性。

在第三冊(cè)第四課《白菜蘋(píng)果》一課教學(xué)中，筆者事先買(mǎi)來(lái)了許多蔬菜和水果，讓聾生把這些東西分成兩堆，并要說(shuō)出為什么要這樣分。使聾生知道這堆東西一般都是燒起來(lái)下飯吃的叫蔬菜，另一堆一般是生吃，且這些東西都含有大量的水分，它們叫水果。在課文學(xué)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了課文中的蔬菜和水果，你還知道哪些蔬菜和水果，能畫(huà)的就把它畫(huà)下來(lái)。果然馬上就有學(xué)生到黑板上畫(huà)了草莓、櫻桃、枇杷等并要求學(xué)習(xí)這些水果的名稱(chēng)。

而在《紅綠燈人民警察》一課教學(xué)中，筆者把教室移到了大街上，讓聾生對(duì)照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行觀察和體驗(yàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)什么叫做遵守交通規(guī)則，為什么過(guò)馬路要走人行橫道，紅綠燈是什么意思，紅綠燈上的黃燈又有什么用，還使聾生知道課本內(nèi)容沒(méi)有的東西（如機(jī)動(dòng)車(chē)道、自行車(chē)道、立交橋；我在人行道上走，看見(jiàn)紅燈停一停，綠燈亮了向前走。）。

三、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑

聾校現(xiàn)用的語(yǔ)文教材存在識(shí)字量、閱讀量不夠等問(wèn)題，且很多內(nèi)容脫離聾生的生活實(shí)際，因此教師要引入實(shí)際生活內(nèi)容，指導(dǎo)聾生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，拓展聾生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。聯(lián)系實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅增加了識(shí)字量，豐富了閱讀資源，而且提高了聾生語(yǔ)文的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在聾生一入學(xué)，筆者就在黑板的右上角留下一小塊地方，上面寫(xiě)著：今天是幾月幾日，星期幾及天氣狀況。開(kāi)始筆者每天和聾生一起觀察記錄每天的日期與天氣情況，同時(shí)讓聾生學(xué)習(xí)相關(guān)的文字。如表示天氣狀況的陰、晴、雨（如毛毛雨、小雨、中雨、大雨、有時(shí)有小雨、有時(shí)有陣雨或雷雨）、霜、雪、風(fēng)等。然后逐漸過(guò)度到由值日生記錄，但教師仍需關(guān)注檢查聾生的記錄正確與否，以便及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于不會(huì)正確記錄的聾生，先是讓他請(qǐng)其他聾生幫忙，如果仍有問(wèn)題，筆者再給予幫助。這個(gè)工作到二年級(jí)時(shí)大多數(shù)聾生都能較好地完成。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)聚沙成塔、集腋成裘的過(guò)程，只要有心，類(lèi)似上述的日常生活事例隨手可取。如讓聾生認(rèn)識(shí)食堂里的飯、菜，認(rèn)讀從家里帶來(lái)的各種零食的名稱(chēng)，零食包裝盒、紙上的文字內(nèi)容等等。因?yàn)檫@些都是俯拾即是的實(shí)際生活事例，貼近聾生的生活，因此聾生學(xué)習(xí)起來(lái)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)。如果能根據(jù)聾生的年齡與心理特征，在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)聾生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果能起到事半功倍的作用。下面是筆者的一個(gè)實(shí)際教學(xué)案例：

五一放假，筆者從鄉(xiāng)下帶回一些剛孵出幾天的小蠶。當(dāng)筆者把這些蠶帶到學(xué)校時(shí)，聾生很興奮，當(dāng)寶貝似的護(hù)著，不讓別班的同學(xué)看，說(shuō)是怕被偷走。

整個(gè)過(guò)程中，師生一起定時(shí)為蠶寶寶喂食、清理蠶沙（蠶糞），一起觀察蠶寶寶的四次蛻皮；一起做蠶山，并將變得又白又亮的蠶寶寶放到蠶山上；一起看蠶寶寶吐絲，做成一個(gè)個(gè)漂亮的繭子……一邊養(yǎng)蠶，一邊指導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)與養(yǎng)蠶有關(guān)的詞、句。通過(guò)養(yǎng)蠶，聾生不僅懂得一些養(yǎng)蠶的基本過(guò)程和怎樣養(yǎng)蠶，像一天要定時(shí)定量喂桑葉，桑葉要干凈、不濕、開(kāi)始時(shí)要剪成細(xì)絲，蠶糞、殘葉要及時(shí)清除；懂得蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，包括蠶的一生要眠四次、蛻皮四次，蠶的變態(tài)（卵——蠶——蛹——蛾）；知道蠶絲的用途，絲綢、錦緞等；還懂得了養(yǎng)蠶的艱辛。最后師生一起還學(xué)習(xí)了古詩(shī)《蠶婦》。

參考文獻(xiàn)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例范文3

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字 課堂 活動(dòng) 評(píng)價(jià) 效果

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，寫(xiě)字是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。而低年級(jí)是打好寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書(shū)寫(xiě)能力。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的思考。

一、課堂抓實(shí)，奠定基礎(chǔ)

課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂能最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在40分鐘有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，從而獲得更大的收益。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力保持時(shí)間短，需要教師手把手地教。教師要充分利用好每一節(jié)語(yǔ)文課和專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。一要明確基本的訓(xùn)練程序。如教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課的“億”時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，能組詞;然后讓學(xué)生觀察，如果讓我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能把它寫(xiě)得更好看？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師書(shū)寫(xiě)、示范。在指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，一定要使用田字格或?qū)ｉT(mén)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙，同時(shí)要突出對(duì)橫中線和豎中線的強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)等。教師完成指導(dǎo)后，讓學(xué)生自己鞏固練習(xí)。二是要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生保持正確的姿勢(shì)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用兒歌的形式熏陶。如“頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清”。為了保證書(shū)寫(xiě)效果，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先描紅一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，教師跟上評(píng)價(jià)一個(gè)（用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，教師對(duì)寫(xiě)的好的畫(huà)星，寫(xiě)的不規(guī)范的用紅筆改動(dòng)），指出學(xué)生存在的共性問(wèn)題和改進(jìn)要求，最后讓學(xué)生再補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)，鞏固一下。

在整個(gè)指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)示范作用，通過(guò)范寫(xiě)、糾正學(xué)生坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、手把手教學(xué)生書(shū)寫(xiě)、巡視學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)等，讓寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處，保證訓(xùn)練效果。

二、活動(dòng)提升，增添情趣

“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是僅僅局限于課堂中，很多知識(shí)來(lái)源于生活。教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要，將生活中的事物隨時(shí)為我所用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而大量實(shí)踐證明，活動(dòng)是最好的教育。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展一些活動(dòng)，保持學(xué)生的興趣，鞏固課上學(xué)習(xí)的成果。如定期組織寫(xiě)字比賽，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)最規(guī)范。在這里，教師千萬(wàn)不要任意拔高要求，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”教師要根據(jù)這些教學(xué)要求制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高，千萬(wàn)不能因?yàn)檫^(guò)高的要求挫傷了學(xué)生的積極性。

教師可以通過(guò)開(kāi)展“習(xí)字一刻鐘”活動(dòng)，保證學(xué)生的練字時(shí)間和效果。在這美妙的一刻鐘，教室內(nèi)回響著舒緩的音樂(lè)，學(xué)生在安靜、優(yōu)雅的環(huán)境中心自然會(huì)靜下來(lái)，凝神書(shū)寫(xiě)。在這美好的意境中，教師只需靜靜地游走于學(xué)生中間，輕做點(diǎn)撥，教學(xué)效果自然會(huì)好。良好的氛圍讓人的注意力更加集中，而積極向上的各類(lèi)評(píng)選能夠讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感，從而更加熱愛(ài)寫(xiě)字。教師可以抓住學(xué)生的這種心理，組織“書(shū)法新苗”“書(shū)法之星”“小小王羲之”等評(píng)選，對(duì)獲得榮譽(yù)的學(xué)生，教師要召開(kāi)專(zhuān)題“表彰會(huì)”，充分發(fā)揮儀式的作用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅和自豪，從而對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生持久的興趣。

捷克大教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生一旦對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)或事物產(chǎn)生了興趣，便會(huì)有一種動(dòng)力激勵(lì)他以百倍的熱情去對(duì)待，一步一步邁向收獲和成功。

三、評(píng)價(jià)促進(jìn)，保持動(dòng)力

我們以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與，顯得比較單一。時(shí)間久了，教師高高在上，學(xué)生一直在被動(dòng)接受，難免會(huì)產(chǎn)生反感。這樣的評(píng)價(jià)不但起不到積極的作用，相反會(huì)挫敗一些學(xué)生的積極性。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，要重視學(xué)生的日常識(shí)字興趣和習(xí)慣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤其要采用適合兒童的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生的積極性，保證學(xué)習(xí)效果。在這種思想的引領(lǐng)下，教師要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇適合自己和本班學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方法，形成自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系。如人教版二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》一課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，教師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等形式將這一環(huán)節(jié)抓細(xì)、抓實(shí)。如，學(xué)生寫(xiě)完后，教師指導(dǎo)談話：你感覺(jué)你哪個(gè)字占格比較準(zhǔn)確、整體看來(lái)比較好看？請(qǐng)你在字的下面畫(huà)一朵小花，然后同桌交換，在你同桌寫(xiě)的好看的字的下面畫(huà)一顆五角星。完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，教師巡視，選擇比較好的學(xué)生作品，用實(shí)物展臺(tái)投射出來(lái)，教師逐一指點(diǎn)哪些筆畫(huà)寫(xiě)得好，哪些筆畫(huà)還需改進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)，教師要給全班學(xué)生一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)下步努力的方向，引導(dǎo)學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的路上走得更遠(yuǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例范文4

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)選修課；教法改革；創(chuàng)新精神；提高興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—0118（2012）11—0188—01



一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)選修課教師創(chuàng)新精神培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)選修課有別于專(zhuān)業(yè)必修課，相對(duì)于必修課對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它更注重于對(duì)學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)和能力的提升。而傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)是以講授法為主要的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的。這種方法對(duì)于系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是行之有效的，而對(duì)于課時(shí)相對(duì)較少，以培養(yǎng)興趣、提升能力為主要目的的專(zhuān)業(yè)選修課來(lái)說(shuō)，存在著顯而易見(jiàn)的弊端。因此這就需要教師在專(zhuān)業(yè)選修課的教學(xué)中必須樹(shù)立創(chuàng)新思想、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真正學(xué)有所得。除此之外，教師還要密切關(guān)注本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，把適合學(xué)生的內(nèi)容更新到自己的授課中來(lái)，如在《語(yǔ)文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程的教學(xué)中，該教師所選取的教學(xué)案例都出自于我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師之手，而且每年都有更新，這樣就確保了學(xué)生掌握的知識(shí)都是最新的，既讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展接軌，又可以起到拋磚引玉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

專(zhuān)業(yè)選修課教師還要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀念。在教學(xué)過(guò)程中積極啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，把教師的角色從以“教”為主逐漸轉(zhuǎn)化為以“導(dǎo)”為主。要發(fā)展學(xué)生的求異思維，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和想像力，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與課堂上教師采用的教學(xué)方法息息相關(guān)。目前在各高校中關(guān)于教學(xué)方式的選擇上，主要是對(duì)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的取舍上。筆者認(rèn)為，就專(zhuān)業(yè)選修課而言，兩種方式綜合運(yùn)用效果更佳。

任何課堂教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)講授法，尤其是專(zhuān)業(yè)必修課教學(xué)，為了保證知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性，必須采用講授法教學(xué)。而傳統(tǒng)的講授法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，填鴨式的教學(xué)極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。在專(zhuān)業(yè)選修課教學(xué)中也可采用講授法，但應(yīng)注意詳講與略講的結(jié)合，精講與練習(xí)的結(jié)合。對(duì)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)選修課如《邏輯思維培養(yǎng)》等課程可采取“講課”方式，而對(duì)于一些旨在擴(kuò)大學(xué)生視野的專(zhuān)業(yè)選修課如《女性文學(xué)研究》《李白研究》等課程，則可以采用“講座”方式進(jìn)行，加大課堂的知識(shí)容量。對(duì)于一些以提高學(xué)生技能為主要目的的專(zhuān)業(yè)選修課，教師在教學(xué)中還要做到精講與練習(xí)的有效結(jié)合。如在《語(yǔ)文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程的教學(xué)中，老師在講授理論知識(shí)的時(shí)候就應(yīng)短而精，而把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生練。需要注意的是練習(xí)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，以保證練習(xí)的針對(duì)性和有效性。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，目前在各高校中已經(jīng)得到普遍使用。它的生動(dòng)、可視可感的表現(xiàn)形式極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)沉悶的課堂變得興趣盎然。這種高效便捷的教學(xué)方式幾乎被所有的專(zhuān)業(yè)選修課教師所采用。但是它的弊端也很快的顯現(xiàn)出來(lái)。在許多老師的課堂上，完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把多媒體教學(xué)僅僅理解為幻燈片的翻頁(yè)，整節(jié)課就是不斷地展示幻燈片，缺乏必要的講解與互動(dòng)，而使多媒體教學(xué)流于形式。

要使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的作用，必須與講授法相結(jié)合加以應(yīng)用，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。如在《語(yǔ)文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程的教學(xué)中，老師在講解各位名師的生平、教學(xué)風(fēng)格時(shí)，配以精心制作的圖片和授課視頻，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容再配以傳統(tǒng)的板書(shū)，既形象生動(dòng)便于學(xué)生理解和掌握，也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

三、改革考核方法，側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力

傳統(tǒng)的課程考核方式大多是考試，其中以閉卷考試居多。這種考核方式有其合理的一面，但是弊端更多。它不僅束縛了學(xué)生的思維，更忽視了對(duì)學(xué)生能力的考查。對(duì)于專(zhuān)業(yè)選修課而言，筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)不同課程內(nèi)容、課程性質(zhì)，采取靈活多樣的考核方式（如開(kāi)卷、閉卷、口試、撰寫(xiě)論文、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案、答辯等形式），而不應(yīng)簡(jiǎn)單的一刀切。在考試內(nèi)容的確定上，既要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，但同時(shí)更要側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。教師在閱卷的過(guò)程中，不應(yīng)把目光集中在對(duì)與錯(cuò)上，而應(yīng)集中在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)的思維方式及思維過(guò)程，對(duì)思路新穎、有獨(dú)到見(jiàn)解的答案，要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。除此之外，教師在成績(jī)的評(píng)定上，不應(yīng)只注重試卷，還要加大平時(shí)成績(jī)的比重（出勤、回答問(wèn)題的次數(shù)及質(zhì)量、撰寫(xiě)論文的優(yōu)劣等）。以《語(yǔ)文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程為例，它的考核方式就比較新穎，具體操作是：在考核時(shí)，教師隨機(jī)播放一課時(shí)語(yǔ)文教學(xué)名師閱讀教學(xué)錄像視頻，學(xué)生在記錄聽(tīng)課筆記的過(guò)程中，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng)。而這部分考核只占總成績(jī)的百分之五十，出勤占百分之十，課堂的發(fā)言占百分之四十，以此來(lái)考核學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況。這種考核方式不僅緩解了學(xué)生的考試壓力，而且使學(xué)生更加關(guān)注平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

總之，專(zhuān)業(yè)選修課在整個(gè)高職高專(zhuān)教學(xué)中占有非常重要的位置，專(zhuān)業(yè)選修課教法改革任重道遠(yuǎn)，需要廣大的一線教師共同努力，才能確保專(zhuān)業(yè)選修課發(fā)揮其應(yīng)有的效力。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊梅蘭.在專(zhuān)業(yè)選修課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高等教育，2004，（11）.

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例范文5

關(guān)鍵詞: 識(shí)字 寫(xiě)字 趣味 教學(xué)

一、二年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字、寫(xiě)字部分尤為重要，因?yàn)樽R(shí)字、寫(xiě)字使學(xué)生今后閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。可學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不盡人意：有的上課時(shí)不能認(rèn)真聽(tīng)講；有的對(duì)待作業(yè)敷衍了事；有的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，總是在老師的督促下才完成作業(yè)。我多次給學(xué)生講識(shí)字、寫(xiě)字的重要性，讓他們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是收效不大。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字而不感到枯燥乏味呢？

今讀蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》中的《我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)讀和寫(xiě)》這篇文章后豁然開(kāi)朗。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在初入學(xué)的日子力讀和寫(xiě)對(duì)于孩子變成那樣困難、那樣無(wú)趣而又惱人的事情，在通向知識(shí)的艱難道路上孩子又要遭遇那樣多的失敗，而這一切就是由于學(xué)習(xí)變成純粹跟書(shū)本打交道的緣故”，“孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、游戲、童話、音樂(lè)、圖畫(huà)、幻想、創(chuàng)造的世界里。當(dāng)我們要教會(huì)他閱讀和書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)讓他置身與這種世界。而且，孩子在他上認(rèn)識(shí)階梯第一階段時(shí)的感受如何，心境怎樣，決定著她日后整個(gè)認(rèn)識(shí)的（通向知識(shí)的）道路”。

蘇霍姆林斯基在教學(xué)生字、生詞之前總是帶著學(xué)生到詞語(yǔ)的源頭去“旅行”，讓孩子們看到詞語(yǔ)所表現(xiàn)的美的世界，從心底里感受到詞語(yǔ)的樂(lè)音，感受詞語(yǔ)的芳香，察覺(jué)他的細(xì)微差異。他認(rèn)為：“重要的是要讓孩子們像聽(tīng)美妙的旋律那樣聆聽(tīng)詞語(yǔ)，要讓詞語(yǔ)美和詞語(yǔ)表達(dá)的那部分世界的沒(méi)能引起對(duì)字的興趣，也就是對(duì)表達(dá)人的言語(yǔ)聲音的那些花紋的興趣。在孩子們還沒(méi)有感受到詞語(yǔ)的芳香、沒(méi)有察覺(jué)他的細(xì)微差異之前就不能開(kāi)始識(shí)字教學(xué)；如果教師教字，那就會(huì)使孩子陷入繁重的勞動(dòng)。（孩子最后會(huì)挑起這副重?fù)?dān)，但要付出多大的代價(jià)啊！）”。他認(rèn)為讀寫(xiě)教學(xué)在下面的條件下才會(huì)容易進(jìn)行：這就是使識(shí)字對(duì)于孩子成為生活中鮮艷奪目、興趣盎然、充滿生動(dòng)形象、聲音和旋律的一部分。要孩子記住的，首先應(yīng)當(dāng)是有趣的。例如：蘇霍姆林斯基在教孩子“牧場(chǎng)”這個(gè)詞時(shí)就先帶著孩子去“旅行”，讓孩子看看“牧場(chǎng)”這個(gè)詞的美和它的細(xì)膩色彩：遠(yuǎn)處是陽(yáng)光燦爛的一片牧場(chǎng)。草地上有蝴蝶飛舞，蜜蜂在嗡嗡唱。遠(yuǎn)處的牛群像玩具一樣。牧場(chǎng)看上去像一條淡綠色的河流……他在自己的畫(huà)本上畫(huà)起了牧場(chǎng)并在畫(huà)上題詞“牧場(chǎng)”孩子們也給畫(huà)題了“牧場(chǎng)”一詞。隨后他們便讀出了這個(gè)詞。對(duì)大自然音樂(lè)的敏感性幫助了孩子們 去感受詞的發(fā)音，生詞很快便記住了。

反思自己識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)方法存在很大的誤區(qū)，總認(rèn)為多讀、多寫(xiě)就能牢牢記住生字，沒(méi)有重視讓學(xué)生充分感知生字所表達(dá)的那部分世界的美和細(xì)膩色彩，以至于學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味，識(shí)記起來(lái)較困難，記憶效果差。有的甚至失去學(xué)習(xí)生字的興趣，把識(shí)字、寫(xiě)字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。如何讓學(xué)子們做樂(lè)知者呢？

在以后的識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)中，我時(shí)刻不忘記挖掘知識(shí)本身的趣味性。例如：在教“花”這個(gè)字時(shí)，首先讓學(xué)生觀察花池里的各種花，看看化的顏色，聞一聞花的香味，聽(tīng)一聽(tīng)蜜蜂的嗡嗡唱，再畫(huà)一畫(huà)。上課時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己看到了那些花？什么樣？香不香？再讓學(xué)生把美麗的花而畫(huà)出來(lái)。等學(xué)生充分感受到花的美麗與芳香時(shí)教學(xué)“花”這個(gè)字，學(xué)生不僅讀得響亮動(dòng)聽(tīng)，而且寫(xiě)得也很漂亮。在入教學(xué)“燕”時(shí)，先讓學(xué)生觀察燕子，感受燕子的活潑機(jī)靈，告訴學(xué)生燕子是益鳥(niǎo)，一年能吃很多害蟲(chóng)，讓學(xué)生在對(duì)燕子充滿喜愛(ài)時(shí)，學(xué)習(xí)“燕”字，同時(shí)借助燕子的尾巴，學(xué)生在愉快的氛圍中記住了這個(gè)字。還有很多字都是這樣認(rèn)識(shí)的如：山、樹(shù)、水、云、魚(yú)、霧、河、湖、冰、草等。

為了增加識(shí)字、寫(xiě)字的趣味性，我還采用的以下幾種有趣的形式：

做動(dòng)作法。如教學(xué)“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“舉”、“伸”等表示動(dòng)作的詞，我會(huì)讓學(xué)生做一座相應(yīng)的動(dòng)作，這滿足了孩子愛(ài)動(dòng)的天性，為他們的識(shí)字過(guò)程增添了樂(lè)趣。

猜謎語(yǔ)法。我特別留意收集字謎，或師生自編字謎，如：人在云上是“會(huì)”字；一人靠在樹(shù)木旁，就是“休息”的“休”；畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)，是個(gè)“日”字。這樣做無(wú)形之中還啟迪了孩子的智慧。

順口溜法。有一些字筆畫(huà)較多，編成順口溜能輕而易舉的記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫(xiě)一點(diǎn)變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號(hào)順序就是“贏”。此方法可便于學(xué)生記憶繁字的特點(diǎn)，避免了死記硬背。

比較法。如：桃---跳---逃；堤---提；體---休；晴---睛；級(jí)---極；線---錢(qián)。這些形近字放在一起學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到他們的細(xì)微差別。

由于我的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性大大提高了，學(xué)生能夠輕松愉快地記住所學(xué)的知識(shí)，取得了事半功倍的效果。

學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣了，下一步就要考慮如何提高書(shū)寫(xiě)紙量了。批改作業(yè)便是一種手段，每次作業(yè)批改完之后，我都要選出寫(xiě)得干凈整齊的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提出其優(yōu)點(diǎn)，增加其成就感；不工整的作業(yè)，我也盡力找出其閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心。當(dāng)然“揚(yáng)長(zhǎng)”做到了，也要提醒學(xué)生“避短”，每一次的作業(yè)都要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題，避免出現(xiàn)“兩次絆倒在同一塊石頭上”的現(xiàn)象。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例范文6

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。

3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。

三、主要工作

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。

（1）新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢(shì)發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹(shù)立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

（2）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。

（3）信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。

（1）以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

（3）加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平

（1）教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽(tīng)課，共同提高。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

（3）鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

（4）堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

（5）重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測(cè)評(píng)，要充分利用區(qū)、鎮(zhèn)的抽查，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開(kāi)放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫(xiě)字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫(xiě)字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來(lái)。

（6）加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期爭(zhēng)取各班的合格率達(dá)98％以上，優(yōu)秀率達(dá)60％以上，平均分在85分以上，學(xué)困生進(jìn)步率80％以上。特別是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教師的指導(dǎo)，適時(shí)給出指導(dǎo)性的建議，目的是提高畢業(yè)班的優(yōu)秀率，確保合格率達(dá)到100%。

（7）開(kāi)展課改研究活動(dòng)。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，從第七周開(kāi)始開(kāi)展課改匯報(bào)課活動(dòng)，要求教師以新的觀念上試驗(yàn)課、公開(kāi)課，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。另外，20xx年是我們公司業(yè)務(wù)往全國(guó)發(fā)展至關(guān)重大的一年，對(duì)于一個(gè)剛剛踏入服裝行業(yè)的新人來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，機(jī)遇與壓力并重開(kāi)始的一年。因此，為了要調(diào)整工作心態(tài)、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、充分認(rèn)識(shí)并做好自己的工作。為此，在銷(xiāo)售部的、兩位同事的熱心幫助下，我逐步認(rèn)識(shí)本部門(mén)的基本業(yè)務(wù)工作，也充分認(rèn)識(shí)到自己目前各方面的不足，為了盡快的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀員工，我訂立了以下年度工作計(jì)劃：

一、熟悉公司的規(guī)章制度和基本業(yè)務(wù)工作。保證公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，應(yīng)付各種突發(fā)狀況。作為一位新員工，本人通過(guò)對(duì)此業(yè)務(wù)的接觸，使我對(duì)公司的業(yè)務(wù)有了更好地了解，但距離還差得很遠(yuǎn)。這對(duì)于新人來(lái)講是一大缺陷，希望公司以后有時(shí)間能定期為新員工組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便于工作起來(lái)更加得心順手。

1、 在第一季度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，由于我們公司正值各店開(kāi)張期間，部門(mén)的計(jì)劃制定還未完成，節(jié)后還會(huì)處于一個(gè)市場(chǎng)低潮期，我在做好本職工作的前提下會(huì)充分利用這段時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和裝修知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)公司得規(guī)章制度，與公司人員充分認(rèn)識(shí)合作;協(xié)助銷(xiāo)售部工作;通過(guò)上網(wǎng)，電話，了解更多行業(yè)信息。

2、在第二季度的時(shí)候，公司已正式走上軌道，市場(chǎng)會(huì)迎來(lái)一個(gè)小小的高峰期，在對(duì)業(yè)務(wù)有了一定了解熟悉得情況下，我會(huì)努力協(xié)助銷(xiāo)售部的工作和楊磊的裝修工作。

3、第三季度的"十一""中秋"雙節(jié)，市場(chǎng)會(huì)給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)端。并且，隨著我公司鋪設(shè)數(shù)量的增加，一些規(guī)模較大的客戶(hù)就可以逐步滲入進(jìn)來(lái)了，為年底的市場(chǎng)大戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。此時(shí)我會(huì)協(xié)同公司其他員工竭盡全力為公司進(jìn)一步發(fā)展做出努力。

4、年底的工作是一年當(dāng)中的頂峰時(shí)期，加之我們一年的努力工作，我相信是我們銷(xiāo)售部最熱火朝天的時(shí)段。我們部門(mén)會(huì)充分的根據(jù)實(shí)際情況、時(shí)間特點(diǎn)去做好客戶(hù)開(kāi)發(fā)工作，并根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)節(jié)我部的工作思路。爭(zhēng)取把銷(xiāo)售業(yè)績(jī)做到化!

二、 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。做服裝行業(yè)是需要根據(jù)市場(chǎng)不停的變化局面，不斷調(diào)整經(jīng)營(yíng)思路的工作，學(xué)習(xí)對(duì)于員工來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)員工與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。服裝知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、部門(mén)管理等相關(guān)裝修的知識(shí)都是我要掌握的內(nèi)容，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

三、 加強(qiáng)自己思想建設(shè)，增強(qiáng)全局意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

以上，是我在做好本職工作的前提下對(duì)的一些設(shè)想，可能還很不成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)指正。火車(chē)跑的快還靠車(chē)頭帶，我希望得到公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。展望，我會(huì)更加努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的去對(duì)待每一份工作，也力爭(zhēng)勝任自己的工作。相信自己會(huì)完成新的任務(wù)，能迎接新的挑戰(zhàn)。

在課改實(shí)驗(yàn)研究中，要求擔(dān)任課改實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期要有一份課改課題、一份優(yōu)秀課改教案、一節(jié)課改研究課、一份課改實(shí)驗(yàn)體會(huì)或論文。

（8）實(shí)施“青藍(lán)工程”，落實(shí)青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐

漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。

4. 組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。

（1） 舉辦讀書(shū)節(jié)，進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。

（2） 舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

（3） 各年級(jí)組織學(xué)生參加專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽，如寫(xiě)字比賽等。

（4）作文興趣小組加大力度開(kāi)展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫(xiě)作苗子。

（5）撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。

（6）進(jìn)一步開(kāi)展“五項(xiàng)活動(dòng)”，并作為重要工作來(lái)抓，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專(zhuān)人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。

一是讀好書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書(shū)，開(kāi)展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書(shū)記錄和古詩(shī)詞的積累與背誦。

二是每組課文一幅畫(huà)活動(dòng)。三年級(jí)以上學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)重點(diǎn)課或重點(diǎn)段自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，使語(yǔ)文教法與書(shū)法、美術(shù)課有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)生想象能力及創(chuàng)作能力。