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勇敢的公主范文1

【關(guān)鍵詞】情感教育；中職班主任工作；運用

所謂的情感教育就是將情感要素引用到班主任的教育工作之中，及時關(guān)注學(xué)生的情緒、情感變化，了解學(xué)生的基本信念，運用情感來打動學(xué)生、感染學(xué)生，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，也利于學(xué)生健康人格的形成。中職生大都活潑好動，叛逆心理嚴(yán)重，情緒易產(chǎn)生波動，再加之具有強烈的集體榮譽感與自尊心，然而卻缺乏定性與學(xué)習(xí)的動力，且此階段學(xué)生正處于青春期，心理相對復(fù)雜，這就需要班主任下更大的功夫，其中，情感教育方法是正確之選。

一、情感教育在中職班主任工作中的應(yīng)用價值分析

所謂的情感教育就是教師利用情感這一門重要藝術(shù)來與學(xué)生進行溝通、交流，進而會大大提升學(xué)生的情感素養(yǎng)與個人品格，也能提升學(xué)生的自我管控能力，對激發(fā)學(xué)生積極性與自主學(xué)習(xí)能力具有關(guān)鍵性的意義。班主任負責(zé)管理整個班級的大小事務(wù)，工作內(nèi)容繁雜，為提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)將情感教育滲透其中，這樣既可拉近師生間的情感與關(guān)系，也能提升班級內(nèi)部人員間的默契度與凝聚力，既有利于學(xué)生健康人格的形成，也利于班級文化建設(shè)。通常情況下，中職學(xué)生很長時間才見家長一次，特別是剛剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生在心理上難免會產(chǎn)生恐懼與孤獨之感，此時，班主任應(yīng)發(fā)揮自身的重要作用，全面開展情感教育，讓學(xué)生可以盡快的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，并給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，讓學(xué)生體會到父母般的溫暖，利于滿足學(xué)生對情感的需求，對學(xué)生良好品行、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成具有積極影響。可見，情感教育方法在中職班主任工作中的用價值是不可估量的。

二、情感教育在中職班主任工作中的運用

1.與學(xué)生聊聊天，尋找工作切口

中職班主任工作的開展，傳統(tǒng)的班會、說教等模式已經(jīng)不受用，班級管理效果不佳，且學(xué)生會對班主任產(chǎn)生恐懼、隔閡，這樣，更不利于班主任工作的開展。因此，班主任應(yīng)及時轉(zhuǎn)變工作方法，在開展工作時，將情感教育滲透其中，選擇情感教育方式，以情感來感染與打動學(xué)生，讓學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生良好的情感關(guān)系。對此，班主任應(yīng)多與學(xué)生聊聊天，聊聊生活、學(xué)習(xí)、興趣與抱負等，通過簡單的聊天，班主任能立體化的了解學(xué)生的性格、基本生活狀態(tài)與個人愛好等，能根據(jù)學(xué)生興趣來挖掘其潛能，幫助學(xué)生選擇一條通往人生頂峰的結(jié)晶，做好學(xué)生人生的伯樂，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有標(biāo)志性的意義。通過聊學(xué)習(xí)，教師能了解學(xué)生哪一學(xué)科、哪部分內(nèi)容等學(xué)習(xí)的不佳，后期可有針對性的開展教學(xué)；通過聊生活，教師可以了解學(xué)生是否存在家庭矛盾、學(xué)生關(guān)系處理與經(jīng)濟困難等問題，教師能更好的幫助學(xué)生解決困難，消除學(xué)生的后顧之憂等。

2.與學(xué)生談?wù)勑模⒅厍楦袧B透

除了簡單的聊天外，教師還應(yīng)深入的與學(xué)生進行談心，和學(xué)生打成一片，此時，不應(yīng)扮演班主任的角色，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥眩瑤熒鷮⒏髯缘男氖隆⑾敕ǖ冗M行交換與訴說，在傾訴時，教師融入一定的情感要素，利于感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的興趣，對學(xué)生健康人格的養(yǎng)成、壓力的消退等都具有重要的價值意義。通過與學(xué)生談心，能快速拉近師生間的距離，讓師生間彼此了解，利于增進感情，便于班主任工作的高效開展，也能實現(xiàn)中職學(xué)生的健康成長。在與學(xué)生談心時，除了面對面的交流外，還可借助QQ、微信、微博等平臺開展私下的交流，借助文字、語音等方式進行溝通，學(xué)生更容易接受，而且會讓整個交流更具親和力，可大大提高班主任工作水平。

3.做好心理疏導(dǎo)，擁有積極心態(tài)

中職生大都處在16-19歲，正處于青春期，此階段學(xué)生的心智不成熟，且叛逆心理較為嚴(yán)重，極易受到外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生一些思想與行為的波動。此時，班主任應(yīng)發(fā)揮好重要作用，及時對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，及時開展心理疏導(dǎo)工作，在心理教育與健康教育的過程中，能讓學(xué)生消除一些不良信息，能抵御的住不良誘惑，利于形成健康的心態(tài)，能及時完善學(xué)生人格，能促進學(xué)生的健康成長。在開展心理疏導(dǎo)時，教師可以將激勵法、傾聽法等滲透其中，在學(xué)生表述相關(guān)觀點時，應(yīng)給予肯定與鼓勵，使用眼神、動作等來回應(yīng)學(xué)生，先讓學(xué)生感到被認可，此時，學(xué)生會就打開心扉，吐露自己的心聲，然后班主任再進行情感教育，列舉自身的事例，二者會產(chǎn)生共鳴，這樣的心理疏導(dǎo)效果更佳。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今，中職班主任工作的開展離不開情感教育，通過情感教育，能拉近師生間的距離，消除彼此間的芥蒂，能滿足學(xué)生的情感需求，利于學(xué)生的健康成長。情感教育在中職班主任工作中的應(yīng)用，教師應(yīng)及時與學(xué)生進行溝通，閑暇時間多聊聊天，消除學(xué)生的孤獨之感與恐懼之感，對學(xué)生存在的心理問題予以疏導(dǎo)，消除溝通阻礙，以降低學(xué)生厭學(xué)、打架斗毆、早戀等問題的發(fā)生概率，能讓學(xué)生以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，利于學(xué)生的健康成長。

【參考文獻】

[1]王峰.情感運用藝術(shù)在中職班主任工作中的分析[J].科技展望，2016（05）：351

[2]黃蘭華.情感教育在中職班主任工作中的應(yīng)用[J].科技展望，2015（33）：294

勇敢的公主范文2

一、尊重學(xué)生。在充分信任、理解的基礎(chǔ)上開展班級工作

初中生有獨立自主的愿望，卻仍保留著依賴成人的習(xí)慣；有不斷膨脹的物質(zhì)需要，總受到不可能充分滿足的限制；有強烈的成人感，卻還是孩子的身份；有著日益多的課外興趣，卻常常缺少正確的引導(dǎo)和發(fā)展。他們渴求理解。但他們往往被成人誤解：他們好說好動，精力充沛，卻又因社會經(jīng)驗欠缺，難免做出蠢事錯事；他們渴求友誼，可又不會擇友，常被哥們義氣所控制：青春萌動常激蕩著少年心，可他們又缺乏知識，缺乏道德的約束。他們好奇而又無知。被稱為心理斷乳期，急需要師長幫助解決一些實際問題，再則學(xué)生離開家庭到學(xué)校獨立生活還需要適應(yīng)期。基于此，從學(xué)生離開家到學(xué)校的第一天起，我始終以尊重學(xué)生為主，在充分信任、理解的基礎(chǔ)上開展班級工作。美國著名的教育家艾默遜說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，我對學(xué)生的表揚盡可能在學(xué)生中間進行。而對學(xué)生的任性盡可能在小范圍內(nèi)解決，一般采取個別談話的方式，多聽他們的意見，和他們推心置腹地交談。在他們認識到自己的不足時，對其點滴的變化采用班內(nèi)表揚，私下督促的方式，激發(fā)他們的閃光點，如此再三，便感化了他們。

在處理學(xué)生早戀問題上，我更加尊重他們，2002年我教的班里，有個女生竟然談戀愛了，同學(xué)們諷刺她：“學(xué)習(xí)不努力，戀愛怪努力。”后來其父母來學(xué)校找我，說其父在外地工作，其母在家種幾畝地，人手少，其表兄初中畢業(yè)后常去幫忙，她和表兄因為一來二往的接觸，就出現(xiàn)了早戀，致使學(xué)習(xí)成績一落千丈。我在和她父母談話后，再和這個女生談心，我說人生就是不斷選擇。就是在不同階段選擇自己應(yīng)做的事情，拒絕自己現(xiàn)階段不應(yīng)做的事情。人的青春期，正如一株正在生長的植物，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是把根深深扎入土壤中吸足營養(yǎng)，把枝葉伸展開來承受陽光雨露，以便開花結(jié)果，若是花期早來，凋謝也會提前，萬一遇到霜凍，花苞就要脫落。所以春天就做春天的事。初中生職業(yè)沒有選定，經(jīng)濟沒有獨立，心理尚未成熟，當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為將來生存打基礎(chǔ)，不能為傾心對方的承諾就匆匆卷入愛河，這是中學(xué)生不夠自尊自愛的表現(xiàn)。由于我和家長的共同努力，她回過頭來，把精力用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績有了大幅度的進步。看到她的變化，同學(xué)們接受了她。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀和班級向心力

中學(xué)生精力充沛，思維活躍，接受新鮮事物快，而當(dāng)今多彩的世界和多樣化的文化。陷阱和誘惑又很多，很容易使他們分辨不清，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀就顯得尤其重要。

針對個別學(xué)生不用心學(xué)習(xí)，整日無所事事的狀況，我和語文教師配合，在講《生命的意義》一文時，為加深學(xué)生理解并背誦“人，最寶貴的是生命……”一段，利用班會組織學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，觀看電影，以加深學(xué)生對課文的理解，讓他們從中受到革命傳統(tǒng)教育，進一步分清是非，樹立正確的人生觀。初中生多愛動不愛靜，行為習(xí)慣差，自制力不強，所以會出現(xiàn)“大錯不犯，小錯不斷”的現(xiàn)象。令家長和老師十分頭痛。針對這一現(xiàn)象，我就講歷史上的周處棄惡從善的事例，講蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的故事，告訴他們?nèi)绾螌Υe誤，使他們明白“防微杜漸”的重要性。為了使學(xué)生正確面對困難挫折，我舉出范仲淹在遭受打擊迫害的情況下仍有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情懷的事例和孟子的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”的道理，并采用走出去，請進來的辦法，使學(xué)生深切地感受到生活的艱苦，從而激發(fā)他們的進取心，培養(yǎng)他們正確的人生觀。

在激發(fā)學(xué)生進取心和使命感的同時。創(chuàng)設(shè)一個具有強大凝聚力的班集體，要求學(xué)生認認真真學(xué)習(xí)，老老實實做人，提出“我是班級一分子。我為班級添光彩”的口號。形成一個以班委為磁場中心，輻射全班同學(xué)，具有強大凝聚力的班集體，使全班形成“比、學(xué)、趕、幫”的可喜局面，真正做到“德智體美勞”多輪驅(qū)動。在過硬的制度和情感交融的氣氛中，形成一個良性循環(huán)的班集體。

三、找準(zhǔn)突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，對于初中生來說，激發(fā)興趣尤為重要。

人的情感行為，思想觀念不一定都能直觀地顯示出來。或者不是一下子都能顯露出來。你不知道他“葫蘆里賣的什么藥”，因此，想用一個客觀標(biāo)準(zhǔn)來測評是比較困難的，可信度是不會高的。然而，也不是無法測評的，有許多家長向老師了解自己孩子的表現(xiàn)，詢問自己孩子今后發(fā)展的趨勢及其它有關(guān)方面的測評。這就需要教師有“春江水暖鴨先知”的本領(lǐng)。在校同環(huán)境內(nèi)施行情感思想目標(biāo)教育，依據(jù)一定的教育理論，教師主要依靠觀察學(xué)生的表情、語言、行為、動作、態(tài)度等來分析評價，制定一套對其個體行之有效的學(xué)習(xí)方案。來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、情感教育要做到“有的放矢，寓情于教，潛移默化，循循善誘”

勇敢的公主范文3

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班主任 情感教育 有效運用

常聽老師們說：當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名中等職業(yè)學(xué)校班主任很辛苦，在此談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械膸c感悟，與同行交流。

班主任是學(xué)校教育任務(wù)得以順利完成的重要力量，因此班主任在學(xué)校工作中起著舉足輕重的作用。

一、班主任在學(xué)校中的地位和作用

首先班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的重要橋梁。學(xué)生作為社會的一員，他們的思想品德的形成，不是學(xué)校單方面教育的結(jié)果，而是在一定社會條件下，經(jīng)濟的、政治的、思想的、文化的綜合影響下形成和發(fā)展的。班主任作為學(xué)校與家庭、社會的直接代表，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極爭取家庭與社會的配合和支持，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向。

其次由于學(xué)校工作的復(fù)雜性，學(xué)校的各個部門的工作，幾乎都離不開班主任。教育、教學(xué)、總務(wù)、文體活動和學(xué)生生活等，都需要通過班主任的支持協(xié)調(diào)下進行。可見班主任是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶。

二、班主任在班級內(nèi)的地位和作用

首先班主任是班集體的設(shè)計師。集體的形成，離不開具體明確的目標(biāo)，制定和確立班級的目標(biāo)，繪制班級發(fā)展進步的藍圖，規(guī)劃和設(shè)計班級前進的方向，是班主任義不容辭的職責(zé)。班主任必須在一個班級中建立班級管理的領(lǐng)導(dǎo)核心，并且建設(shè)一支團結(jié)在班干部周圍的積極分子隊伍。同時，指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，并在活動中形成良好的“班風(fēng)”，這是優(yōu)秀班集體形成的重要條件。

其次，班主任是學(xué)生成長過程中的重要教育者，班主任的人格、性格、道德、學(xué)問、言行等，對學(xué)生的個性發(fā)展，品德情操的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任不僅是學(xué)校、社會和家庭的代表，也是學(xué)生可信賴的朋友。

三、班主任工作中情感教育的有效運用

班主任工作千頭萬緒，龐雜繁復(fù)。人們形象地稱之為“上下千條線，中間一根針”的工作。如何面對幾十個各具特點的學(xué)生，處理好班主任和同學(xué)們朝夕相處，千絲萬縷的關(guān)系，的確是一門高深的藝術(shù)。通過付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。班主任應(yīng)善用情感教育藝術(shù)，使之成為成功管理班級的法寶。

情感是一種潛在的動機，對人的行為具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。情感的激勵作用有時是金錢和物質(zhì)不能取代的，對學(xué)生尤為明顯。班主任在管理時，一方面要協(xié)調(diào)好班級工作，貫徹學(xué)校部署的教育教學(xué)工作，做溝通學(xué)校、家庭、社會的使者；另一方面，要用愛心、誠心去溫暖和感化學(xué)生，保護學(xué)生純潔的心靈，使學(xué)生在教師的愛心哺育下，健康成長，自覺地加強自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善。

（一）用高尚的人格魅力感染學(xué)生

1.班主任要有淵博的知識，高超的才藝，才能勝任這一神圣的職責(zé)，要想育他人，必先強自身。所以，要堅持不斷學(xué)習(xí)，強化自身德行修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。偉大的愛因斯坦說過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的。”可見班主任的德才綜合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信，并將直接影響班級管理效果。

2.一名優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師。

著名的孫敬修老師曾打過一個生動的比喻：他說學(xué)生的眼睛是錄像機，耳朵是收音機，腦子是電子計算機，他們會把收集的信號儲存在大腦里，然后指導(dǎo)他們的行動。班主任所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語言都更巨大的感染力，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度、胸懷等都是對學(xué)生無言的教導(dǎo)。在學(xué)校里，班主任是他們最親近和崇拜的人，班主任時時刻刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，因此對于班主任來說，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要。

3.在學(xué)生面前，班主任是一面鏡子。

規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為；要求學(xué)生做到的自己首先做到，保持在學(xué)生心目中的良好形象，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，獲得學(xué)生的贊賞和信賴。作為班主任，方方面面對自己都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，身體力行，以身作則，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。要靠自己淵博的學(xué)識和令人信服的修養(yǎng)在學(xué)生中建立威信，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生才愿意主動從班主任的言行中吸取精神營養(yǎng)，自然也就愿意聽從班主任的教導(dǎo)，班主任對于班級日常工作的開展也才會得心應(yīng)手。

（二）用情感作為教育基礎(chǔ)

師愛是教育的基礎(chǔ)，是師德的核心。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學(xué)者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不圖回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛”。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其目標(biāo)。因此，師愛就是師魂。

每一個孩子都是家長的寶貝，每一個家長對孩子的愛的力量都是你無法估計的，這讓我們的教育顯得更加慎重。我們不僅要教育孩子文化知識和專業(yè)技能，而且要知道我們是在塑造一個人，不僅要學(xué)會因材施教，還應(yīng)明確分類推進，要為學(xué)生營造一個寬松的氛圍，不歧視不放棄，讓每一個學(xué)生都能平等享受教育資源并健康成長。因為在你眼里一個不起眼的學(xué)生可能是這個孩子家庭的全部希望，所以要愛護他們。我們應(yīng)該在教育上讓學(xué)生意識到自己很重要。

（三）用鼓勵為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重……“要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待后進生不可疏忽大意。我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

多鼓勵，維護學(xué)生自尊，是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。人都愿意在表揚聲中前進，聽贊美的語言，因為這能喚起一種巨大的精神力量。班主任在工作中，應(yīng)該始終堅持以鼓勵表揚為主的原則，注意保護學(xué)生的自尊心。學(xué)生渴望從別人的評價中來判定自己的價值，尤其是老師給予的評價。對學(xué)生的成績和進步要及時肯定和充分鼓勵，對暫時后進的學(xué)生，要特別留心他們的長處和閃光點，只要他們有一分優(yōu)點，就要熱情地給予充分的肯定和表揚。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并結(jié)合其特長進行鼓勵、表揚，對他們進行耐心長久的關(guān)心幫助，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

無論是批評還是鼓勵，在教育過程中都是必不可少的方式，它們有著不可低估的教育作用。對于犯錯誤的學(xué)生批評教育無疑是十分有利的武器，但是必須把握好一個“度”。因此，要善于把握學(xué)生心理，掌握每個學(xué)生的性格，因人而異，因事而異，尋找批評的最佳時機，在最佳的契合點切入，調(diào)度好最好的“批評值”。鼓勵是促進學(xué)生進步的良藥，可使他們信心倍增，自尊向上，勇于進取，努力奮斗。但鼓勵也必須講究藝術(shù)，要適時，適量，適度。

（四）用心去傾聽學(xué)生的心聲

蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾聽不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向。不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生。所以，作為班主任要用愛心、耐心傾聽學(xué)生們的心聲。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

總之，教育是一門藝術(shù)，教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者——人類靈魂的工程師，只有了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握堅實的教育理論知識和科學(xué)的教育方法，講究教育的藝術(shù)性，才能做好教書育人的工作，才能收到良好的教育效果。實踐證明，一旦學(xué)生心靈的禁錮被打破，管理者與被管理者之間架起了“情感的橋梁”，學(xué)生就會感到這樣的教育管理工作者可親、可信、可敬；就會“尊其師、敬其道、效其行”，就會愿意接近你，愿意接受你的意見，愿意聆聽你的教誨，對你的教育管理“心悅誠服”。

因此，教育者在學(xué)生教育管理過程中，要緊緊把握一個“情”字，要情系學(xué)生，努力做到“有情有理、以情感人、以情制勝”。只有這種訴諸心靈的教育和感化，才能使荒蕪的心田長出希望的綠葉。

參考文獻：

[1]謝文源.談班級管理工作中情感教育的運用.

勇敢的公主范文4

【關(guān)鍵詞】民用建筑；給水排水；管材；管道

當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，大量民用建筑投入到建設(shè)當(dāng)中，在這些民用建筑當(dāng)中，給排水工程質(zhì)量的高低將會直接影響建筑的整體質(zhì)量以及用戶的實際使用感受。在我國的民用建筑施工過程當(dāng)中由于對于一些給排水施工缺乏規(guī)范以及相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致給排水在施工過程當(dāng)中容易出現(xiàn)各種問題，影響整個工程的質(zhì)量，因此要做好對民用建筑給排水工程的監(jiān)督。

1 管材(件)的選用

國家為了規(guī)范民用建筑給排水工程，相機出臺了一些規(guī)范以及指標(biāo)，其中對于建筑給排水工程當(dāng)中的管材進行了相應(yīng)的分類。根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前我國建筑給排水常見的管材主要包括金屬管材以及非金屬管材兩個大類。由于管材在建筑給排水工程當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用，因此在進行管材選擇的時候一定要根據(jù)實際的使用要求來進行相應(yīng)的選擇，例如選用的管材應(yīng)該達到國家規(guī)定的衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)，從而防止管材對水源造成污染。例如對于一些室外供水的塑料管道禁止使用透光材料，防止管道內(nèi)部在光照下產(chǎn)生藻類植物，而在室內(nèi)供水管道的選擇上應(yīng)該禁止使用黑鐵管道以及相應(yīng)材料的配件。除了管材之外，對于相對應(yīng)的配件的選擇也是十分重要的，應(yīng)該盡可能的選擇管材相配套的零件，避免使用不同生產(chǎn)廠家配件所造成的不兼容現(xiàn)象。很多鋼管為了達到防銹的效果，往往都是采用冷或者是熱鍍鋅的工藝進行防銹處理，這些管道在很多地區(qū)禁止用于生活用水的供水，大多都是作為消防供水管道來使用。對于生活用水應(yīng)該盡可能的使用沒有毒害的PE-X管以及PP-R管等比較新型的管材。

2 管道安裝

在民用建筑給排水工程項目當(dāng)中不僅僅要選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的供水管道，同樣還要做好相應(yīng)的施工工作。如果施工當(dāng)中存在工藝或者是技術(shù)問題，往往會造成建筑的給排水系統(tǒng)質(zhì)量嚴(yán)重下降，甚至存在安全隱患。因此一定要做好建筑給排水工程施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督工作。

2.1 給水管道的連接

在民用建筑給排水工程當(dāng)中，需要使用各種管道，這些管道由于材料存在差別，因此在連接的過程當(dāng)中應(yīng)該采用不同的安裝方式。在對給水管道連接進行監(jiān)督的過程當(dāng)中應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：第一，應(yīng)該保證各個管件之間的連接使用專門的連接件，從而保證連接處的密封性。第二，需要進行焊接的管道，在焊接完畢之后應(yīng)該將管壁上存在的焊渣以及其它的雜質(zhì)進行清理。第三，如果鋼管的直徑小于10厘米，應(yīng)該使用螺紋連接。

2.2 金屬管道的防腐處理

雖然很多金屬管道為了防腐已經(jīng)進行相應(yīng)的處理，但是在長期的使用過程當(dāng)中，仍然有可能隨著時間的推移而發(fā)生管道銹蝕，從而導(dǎo)致出現(xiàn)滲漏甚至是水質(zhì)污染等事故。因此應(yīng)該采取相應(yīng)的措施對金屬管道進行相應(yīng)的防銹處理，特別是對于一些需要直埋的金屬管道要重點做好防腐的工作。對于一些鍍鋅的鋼管，在安裝過程當(dāng)中有可能會造成表面鍍層脫落，從而導(dǎo)致管道銹蝕，因此要做好相應(yīng)的防銹工作。可以利用瀝青、防水材料以及牛皮紙等制作管材的防水材料。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展無毒的環(huán)氧涂料被用于管材的防腐當(dāng)中取得較好的效果。在施工過程當(dāng)中應(yīng)該做好對涂料的檢測，防止涂料對水質(zhì)的污染。

2.3 管道的固定

對于不同材質(zhì)和管徑的管道, 其固定支吊架的間距應(yīng)有所不同, 但三通、彎頭、接配水點的端頭、閥門、穿墻(樓板)等部位,應(yīng)設(shè)可靠的固定支架,用作補償管道伸縮變形的自由臂不得固定,同時金屬支吊架不能直接與裸銅管或塑料管接觸。

2.4 管道試驗及給水管道的清洗消毒

為了防止?jié)B漏和堵塞,無論暗設(shè)還是明敷的管道,均應(yīng)按規(guī)范規(guī)定進行管道的試壓(灌水)試驗,合格后方可進入下道工序。給水管隱蔽前或?qū)佣伟惭b后均要進行試壓試驗,整體安裝完畢后還要進行系統(tǒng)試壓試驗。排水管隱蔽前要做灌水試驗,整體安裝后要做通球和通水試驗。同時,給水管道安裝完工后,應(yīng)進行清洗消毒,特別是生活給水系統(tǒng)管道交付使用前必須沖洗和消毒,并經(jīng)有關(guān)部門取樣檢驗,符合國家《生活飲用水標(biāo)準(zhǔn)》方可投入使用。

2.5 管道敞口的臨時封閉措施

管道在安裝中斷后或連通前的管道敞口應(yīng)做好臨時封閉措施。管道安裝過程中由于安裝中斷而使管口敞開,極易落入垃圾,且安裝與土建交叉施工,極易造成管路阻礙。如衛(wèi)生間采用降板,排水管先施工,再用爐渣等將降板部分填平,這時如不將管口堵上,爐渣等極易掉入管道內(nèi)而造成堵塞。

3 地漏的安裝

地漏安裝是排水管道安裝中的一個難點,實際工程中的地漏往往或高或低, 使地面水無法排走,其主要原因是安裝與裝飾配合不好,因地漏要先于地磚安裝, 而裝飾施工前難以確定準(zhǔn)確的地面標(biāo)高,或施工時未按已定標(biāo)高進行,這就造成了地漏標(biāo)高的偏差, 因此必須加強安裝與裝飾的配合,裝飾應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地彈出裝飾面層標(biāo)高線或打出灰餅。施工過程中地漏箅子與周圍裝飾地面的5mm不應(yīng)抹死,應(yīng)以地漏為基準(zhǔn)進行地面坡度調(diào)整和復(fù)核,才能將偏差減至最小,地漏水封應(yīng)在50mm 以上。

4 套管的設(shè)置

套管的設(shè)置不僅可便于管道的安裝和維修,還可滿足使用功能上的要求,但施工單位特別是建設(shè)單位為了節(jié)省成本,往往不設(shè)置套管,給驗收和使用造成了不必要的麻煩。

4.1 管道穿墻和樓板設(shè)置套管

當(dāng)管道穿過墻、樓板或梁時,應(yīng)配合土建預(yù)留孔洞或設(shè)置套管, 套管應(yīng)比管道外徑大兩檔, 否則管道被混凝土或墻體嵌牢,拆卸時只得破壞板或墻,事后補修的工程量將較大。在留套管時,同樣要注意美觀,如安裝在樓板內(nèi)的套管,其頂部應(yīng)高出裝飾地面20mm。安裝在衛(wèi)生間及廚房內(nèi)的套管,其頂部應(yīng)高出裝飾地面5cm,底部應(yīng)與樓板底面相平。安裝在墻壁、梁內(nèi)的套管其兩端與飾面相平。穿過樓板的套管與管道之間縫隙應(yīng)用阻燃密實材料和防水油膏填實,端面光滑。穿墻管與管道之間的縫隙宜用阻燃密實材料填實,且端面應(yīng)光滑。管道的接口不得設(shè)在套管內(nèi)。

4.2 防水套管的設(shè)置

地下室或地下構(gòu)筑物外墻有管道穿過和屋面穿樓板時,應(yīng)采取防水措施,對有嚴(yán)格防水要求的建筑物,必須采用柔性防水套管。

4.3 防火套管和阻火圈的設(shè)置

高層建筑中明設(shè)排水塑料管道應(yīng)按設(shè)計要求設(shè)置防火套管或阻火圈。當(dāng)立管管徑≥110mm時,應(yīng)在樓板貫穿部位設(shè)置阻火圈或長度500mm 以上的防火套管; 管徑≥110mm的橫支管與暗設(shè)立管相連時,墻體貫穿部位應(yīng)設(shè)置阻火圈或長度300mm 以上的防火套管, 且明露部分長度不宜小于200mm;橫干管穿越防火分區(qū)隔墻時, 管道穿越墻體的兩側(cè)應(yīng)設(shè)置阻火圈或長度500mm 以上的防火套管。

5 消火栓箱的安裝

消防水管進入消火栓箱應(yīng)“橫平豎直”,不得斜進箱內(nèi),由于消火栓一般位于公共部位,若消防水管斜進箱內(nèi),則不美觀和占用空間大,故應(yīng)采用“橫平豎直”的方法進箱,消火栓栓口應(yīng)朝外且不能安裝在門軸側(cè),以便于操作和使用。

參考文獻

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[2] 魏棟強.對建筑電氣節(jié)能控制的探討[J].科技資訊.2010(16)

勇敢的公主范文5

【關(guān)鍵詞】大、中型油罐；鋼模管護壁干取土灌注樁；設(shè)計；施工工藝

一、工程概述

中油寧波大榭油庫位于浙江省寧波市大榭島北端東側(cè)大田灣區(qū)域的西南，建設(shè)場地屬山前沖積的平原，場地三面環(huán)山，東北側(cè)臨海。地貌類型為山前濱海灘涂：由濱海泥質(zhì)灘涂依次漸變?yōu)樯较履喟镀隆＞植坑绅B(yǎng)魚蝦用的池塘。

該庫區(qū)陸域與碼頭岸線相距為150m。油庫儲存油品為燃料油和重質(zhì)原油，庫容量設(shè)計規(guī)模為130×104m3。庫區(qū)東側(cè)設(shè)6座10×104 m3儲罐，庫區(qū)西側(cè)4座10×104 m3及6座5×104 m3外浮頂油罐。

二、場地條件

油庫區(qū)的自然地貌和地層分布非常復(fù)雜，環(huán)山部分巖石突露，高低錯落，部分巖體需開山挖除：腹地魚蝦池塘、溝渠遍布并存在地表坡度，高差0～3m，地下土層分為10個工程地質(zhì)層，16個亞層，表層由淤泥質(zhì)軟弱土層，其余各層分布薄厚不均并有缺失，基巖層起伏變化大，最大坡度可達1：1.5。場地地勢較低（標(biāo)高為-1.00～1.8m），地下水位高，與海水貫通，地表水域面積占場地面積的一半：庫區(qū)設(shè)計地面標(biāo)高為6.0～6.5m，場地需要回填大量的土石方進行平整，各土層的物理力學(xué)指示見表1。

三、地基處理

對于10×104 m3及5×104 m3的大型儲罐，由于對地基受力影響深度較深，地基承載力要求較高，根據(jù)場地條件，儲罐基礎(chǔ)坐落在淤泥質(zhì)軟土及回填碎石土組成的不穩(wěn)定地基上。是極為不利的。

特別是淤泥質(zhì)土層，厚度為1.0～32.4m，由山腳向海堤逐漸加厚。該土層力學(xué)性能差，厚度變化大，呈飽和流塑狀態(tài)，屬于高含水、高壓縮性的軟弱土，其地基承載力低（fak=60kPa），強度增長緩慢，加荷后易變形且不均勻，變形速率大且穩(wěn)定時間長，具有滲透性小、觸變性及流變性大的特點，該土層為場地內(nèi)的主要受力變形土層，在場區(qū)回填開山碎石以及地面附加荷載的作用下，將會導(dǎo)致淤泥質(zhì)軟土層的不均勻沉降，該沉降量具有很大的不確定性和非均勻性，因此會導(dǎo)致土體發(fā)生剪切破壞，產(chǎn)生軟土層的側(cè)向變形，從而造成庫區(qū)軟土向海域方向擠壓滑移，影響正常使用。

考慮地基基礎(chǔ)承載力、變形、穩(wěn)定性、安全性以及施工要求等各種因素，經(jīng)論證，確定對10×104 m3及5×104 m3的儲罐基礎(chǔ)采用鋼筋混凝土嵌巖灌注樁地基處理方案，結(jié)合地質(zhì)條件及浙江寧波地區(qū)施工方法，對嵌巖灌注樁長度小于35m樁采用鋼模管護壁干取土的施工工藝。鋼模管護壁干取土灌注樁是90年代后投入工程應(yīng)用的一項施工工藝，目前在全國范圍還沒有全面推廣應(yīng)用，只是在浙江地區(qū)應(yīng)用的比較廣泛，下面就鋼模管護壁干取土灌注樁一些技術(shù)及施工工藝結(jié)合工程實際介紹一下共廣大工程設(shè)計人員共享。

四、鋼模管護壁干取土灌注樁技術(shù)特性：

①軟土地層施工

即為全樁長鋼模管護壁、在模管內(nèi)沖抓取土、利用液壓搖擺扭動鋼模管克服鋼模管側(cè)壁與土的沉拔鋼模管阻力。鋼模管內(nèi)進入設(shè)計高程，土體進入模管內(nèi)用筒式取土器取土、筒式取土器有流動土與一般性土二種、一次取土可達4m～6m、取出土柱體可順利脫離取土器排放在樁機旁、一次取土僅12分鐘、具有高效特性。

②消除擠土影響：

在樁位先去除填土或地表硬殼層、開口鋼模管沉入土層時軟土能滿管進入模管、與鉆孔灌注樁相同的無擠土影響效應(yīng)。

③安全配合人工在樁端擴底或嵌巖：

為提高工程樁的承載力值，在適宜地層可配合人工擴底、或人工嵌巖、使樁的端阻力大幅度提高，達到高承載力樁，減少樁數(shù)降低造價，在鋼模管護壁條件下、配合人工擴底與嵌巖是很安全的。

④成樁質(zhì)量可靠：全樁長鋼模管護壁、不受樁周土體影響、在鋼模管內(nèi)直接澆灌混凝、取消水下混凝土工藝、樁體混凝土質(zhì)量穩(wěn)定。

⑤高效率：根據(jù)不同地質(zhì)條件、不同樁徑、樁長的干取土灌注樁工程施工，與相同截面和樁長的鉆孔灌注樁相比可提高工效1～2倍。

五 、成樁工藝

全樁長鋼模管護壁干取土灌注樁”與人工挖孔樁相同的質(zhì)量可靠性，解決不良工程地質(zhì)條件下能順利完成成樁施工，消除施工中有可能出現(xiàn)的不安全因素，以機械施工為主；準(zhǔn)對鉆孔灌注樁的成樁工藝消除樁孔泥漿護壁和對鄰周環(huán)境污染及水下混凝土施工的質(zhì)量隱患，質(zhì)量可靠，施工效率高，工程造價低的樁型

1.成樁工藝：

①樁孔挖除地表雜填土及地表硬殼層；②模管就位、校正垂直；③沉入模管，用專用取土器分段將模管內(nèi)進入土體取出；④接長模管、復(fù)校垂直；⑤沉入模管分段將土體取出檢測樁孔；⑥放入鋼筋骨架、灌注混凝土，震動拔出鋼模管成樁。

2.采用取土人工嵌巖灌注樁干成樁工藝：

①模管沉入強風(fēng)化巖層，同前取土工藝取完土體；②超深取土至中風(fēng)化巖層；③在鋼模管護壁條件下配合人工鑿巖。（風(fēng)鎬或爆破）嵌巖。④置入鋼筋籠、灌入混凝土、震動拔出外模管成樁。

六、工程實踐體會

鋼模管護壁干取土灌注樁，已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用于工程中，在大榭燃料油庫工程中，共有6個10萬立方米的油罐基礎(chǔ)采用了此項施工工藝，經(jīng)檢測全部達到了工程設(shè)計要求，鋼模管護壁干取土灌注樁施工工藝在岙山國家儲油庫也已得到了應(yīng)用。

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關(guān)鍵字：錨桿抗震邊坡穩(wěn)定

一、概述

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展、人口的不斷增加，用于房屋建筑的土地供應(yīng)的日益短缺，在這種情況下，山地建筑越來越普遍，建筑所在場地（山地），常常具有潛在的不穩(wěn)定性，給建筑設(shè)計和施工帶來空前的挑戰(zhàn)，除了傳統(tǒng)建筑物結(jié)構(gòu)本身的抗震設(shè)計外，還必須考慮場地的穩(wěn)定性，考慮承受與建筑相連的土體變形，滑坡等產(chǎn)生的水平力，對場地進行必要的抗震加固和支護的處理，其施工難度大，工藝復(fù)雜，工序交叉多，是難以克服的施工難題。本人通過結(jié)合工程實例，介紹和分析錨桿在山地建筑實際工程項目的運用，及其取得的效果，希望能為以后此類工程的提供經(jīng)驗借鑒。

二、當(dāng)前建筑設(shè)計抗震的思路

在當(dāng)前抗震理論指導(dǎo)下的設(shè)計思路，其主要內(nèi)容包括：1、 合理選擇確定結(jié)構(gòu)屈服水準(zhǔn)的地震作用。

首先，是確定建筑所在地區(qū)的地震強弱標(biāo)志值。常見的做法是以一具有統(tǒng)計意義的地面峰值加速度作為該地區(qū)地震強弱標(biāo)志值（即中震的）。

其次，確定結(jié)構(gòu)的屈服水準(zhǔn)。通常是以不同的R（地震力降低系數(shù)）得到不同的設(shè)計用地面運動加速度（即小震的）來進行結(jié)構(gòu)的強度設(shè)計，從而確定了結(jié)構(gòu)的屈服水準(zhǔn)。2、 采取有效的抗震措施，保證結(jié)構(gòu)的延性能力。這主要包括內(nèi)力調(diào)整措施和抗震構(gòu)造措施。

首先，從抗震的角度分析，建筑的體型包括平面形狀和主體的空間形狀的選擇，建筑平面布置和豎向布置、規(guī)范中設(shè)計限值的控制、屋頂建筑抗震設(shè)計等合理的選擇和設(shè)計，均能有效的提高結(jié)構(gòu)的抗震性能。

其次，工程抗震設(shè)計中常采用的“墻柱弱梁”、“強剪弱彎”等措施來提高結(jié)構(gòu)的抗震性能。

再次，通過抗震構(gòu)造措施來保證形成塑性鉸的工程部位具有塑性變形能力和塑性耗能功能，從而提高結(jié)構(gòu)的抗震性能。

這一整套抗震的設(shè)計理論思路，都是著眼于從建筑物結(jié)構(gòu)本身入手，來做抗震設(shè)計，而很少對建筑所在場地的抗震設(shè)防做研究和設(shè)計。筆者下面所要提及的工程實例（紫瑞花園），其亮點正在于對場地的抗震進行設(shè)計，通過預(yù)應(yīng)力錨桿對邊坡的加固作用，從而加強建筑地基與基礎(chǔ)的抗震性能，從更廣的角度提高建筑的抗震性能。

三、紫瑞花園工程概況和場地地質(zhì)狀況

紫瑞花園地處深圳市龍崗區(qū)布吉街道鳳儀山東側(cè)山坡上，位于清平高速公路鳳儀山隧道的東側(cè)。花園小區(qū)規(guī)劃場坪依山勢地形呈臺階狀展布，由北西向東漸次降低。該工程占地面積約43600m2，其南北長約300m，東西寬約120m，總建筑面積約135000m2。地上建筑面積約102000m2，地下建筑面積約35000m2。依據(jù)建筑規(guī)劃，在小區(qū)西北側(cè)建4棟高層住宅（28~33層，建筑物高度100m），設(shè)2~3層地下室。該工程場地現(xiàn)狀為已處理邊坡坡腳下，需要開挖基坑，最大開挖深度12.75m，其中一段為永久邊坡，采取相應(yīng)的基坑支護及邊坡永久性支護措施。

(一)場地穩(wěn)定性評價

該工程場地原始地貌為剝蝕殘丘。據(jù)區(qū)域地質(zhì)資料，場地及其周邊未見全新活動的斷裂構(gòu)造及其它影響場地整體穩(wěn)定性的不良地質(zhì)作用，場地穩(wěn)定性較好。

(二)地震效應(yīng)評價

按《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50011-2001)的有關(guān)規(guī)定，場地抗震設(shè)防烈度為7度，設(shè)計基本地震加速度值為0.10g，設(shè)計地震分組為第一組，特征周期為0.35s。按巖性特征，場地土類型為堅硬土，場地類別屬Ⅰ類，場地內(nèi)不存在可液化砂土層。

場地地形特征如下圖：

該工程樁基設(shè)計是在整個建筑場地土體在平時及地震作用下均穩(wěn)定的前提下進行設(shè)計的，建筑及基礎(chǔ)僅承受自重、規(guī)范要求的活載及風(fēng)、地震對其產(chǎn)生的作用，不考慮承受與建筑相連的土體變形，滑坡等產(chǎn)生的水平力。

場地的穩(wěn)定性設(shè)計考慮建筑的垂直荷載和水平荷載，水平荷載通過樁傳遞給邊坡土體，以及在地震作用下，風(fēng)荷載下，邊坡保持不失穩(wěn)。

四、紫瑞花園場地穩(wěn)定性抗震加固措施

通過在建筑底板增設(shè)錨桿，錨桿穿越穩(wěn)定巖層，錨桿注漿體采用水泥凈漿，錨桿通過水泥漿與圍巖聯(lián)成整體, 與圍巖共同工作,發(fā)揮了它對危巖的加固作用。每根錨桿抗拔承載力特征值為250KN，通過后張法預(yù)應(yīng)力，事先提供一個反作用的預(yù)應(yīng)力，起到穩(wěn)固建筑基礎(chǔ)和邊坡，在地震效應(yīng)下，錨桿和邊坡在地震作用下相互作用，現(xiàn)實觀察表面，錨桿具有很好的作用。

建筑底板錨桿支護如下圖所示：

根據(jù)相關(guān)同行研究，利用動力有限差分軟件FLAC3D，通過模擬一個巖質(zhì)邊坡算例坡面上監(jiān)測點動力響應(yīng)加速度峰值放大系數(shù)在錨桿支護前后變化，研究了錨桿在各種不同地震波作用下的抗震效果。結(jié)果表明：在不同地震波作用下，錨桿都能顯著降低坡面加速度峰值放大系數(shù)，提高邊坡的動力穩(wěn)定性，具有良好的抗震效果。

五、工程施工效果