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陪護(hù)服務(wù)范文1

【摘要】目的：探討全程陪護(hù)分娩的服務(wù)模式對產(chǎn)科質(zhì)量的影響。方法：提取2008年8~11月實施全程陪護(hù)分娩的無妊娠合并癥及并發(fā)癥的產(chǎn)婦780例為觀察組，設(shè)前一年同期未全程陪護(hù)的756例產(chǎn)婦為對照組，兩組產(chǎn)婦的一般資料具有可比性(P>0.05)；觀察改變分娩服務(wù)模式后對產(chǎn)科質(zhì)量的影響。結(jié)果：觀察組自然分娩率為87.05%，明顯高于對照組70.11%，差異有顯著性(P

【關(guān)鍵詞】分娩；全程陪護(hù)；產(chǎn)科質(zhì)量

分娩是正常的生理過程。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變減少醫(yī)療干預(yù)，對產(chǎn)婦分娩實施人性化服務(wù)模式，促進(jìn)健康分娩，提高產(chǎn)科質(zhì)量。我院對2008年8~11月在院內(nèi)分娩的產(chǎn)婦實施全程陪護(hù)分娩，現(xiàn)對其分娩情況和分娩服務(wù)情況分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選擇在我院住院分娩的孕婦，年齡23~34歲，平均26.5歲，單胎頭位，足月妊娠，孕周在37~42w，骨盆外測量正常，無妊娠合并癥和并發(fā)癥，有條件進(jìn)行陰道分娩的孕婦780例為觀察組，前一年同期分娩的756例產(chǎn)婦為對照組，兩組孕婦年齡、身高、體重、孕周、新生兒體重等無明顯差異(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 產(chǎn)時服務(wù)：觀察組由醫(yī)院提供的接受過專門培訓(xùn)的助產(chǎn)士，自臨產(chǎn)至第三產(chǎn)程結(jié)束全程一對一陪護(hù)，進(jìn)行生理、心里、精神、體力全面支持，密切監(jiān)測產(chǎn)程中母嬰情況和產(chǎn)程進(jìn)展，解釋醫(yī)療檢查的目的，鼓勵進(jìn)食，同時允許家屬陪伴，對照組按既往常規(guī)定時監(jiān)測及處理，無家屬陪伴。

1.2.2 資料收集：出院前由專職人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并查閱相關(guān)病歷記錄。

1.3 觀察項目：產(chǎn)程進(jìn)展、分娩方式、產(chǎn)婦心里、產(chǎn)后出血量、母嬰并發(fā)癥、產(chǎn)婦滿意度、并做好記錄。

2 結(jié)果

2.1 兩組產(chǎn)婦產(chǎn)程情況比較：見表1。觀察組第一產(chǎn)程、第二產(chǎn)程、總產(chǎn)程時間均明顯短于對照組，差異有顯著性(P

2.2 兩組產(chǎn)婦分娩方式比較：見表2。觀察組自然分娩率明顯高于對照組，差異有顯著性(P

2.3 兩組產(chǎn)婦妊娠結(jié)局比較：見表3。觀察組產(chǎn)后出血率、胎兒窘迫發(fā)生率、新生兒窒息發(fā)生率、新生兒發(fā)病率均明顯低于對照組，差異有顯著性(P

2.4 兩組產(chǎn)婦分娩需求及滿意度比較：觀察組58.7%的產(chǎn)婦愿意自由，89.2%產(chǎn)婦不愿意會陰側(cè)切，與對照組相比無明顯差異。滿意度比較，觀察組為93.3%、對照組為80.2%，兩組有顯著性差異(P

3 討論

分娩是正常的特殊生理過程。轉(zhuǎn)變產(chǎn)時服務(wù)模式的目的是提高保健質(zhì)量，減少醫(yī)療干預(yù)，對產(chǎn)婦分娩實施人性化服務(wù)，進(jìn)一步保證母嬰安全，降低兩個死亡率。全程陪伴分娩是在導(dǎo)樂陪伴分娩基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的產(chǎn)時服務(wù)和圍產(chǎn)保健新模式。它可以保證產(chǎn)程觀察和分娩的完整性和連續(xù)性，有利于及早發(fā)現(xiàn)產(chǎn)程中的異常情況，提高產(chǎn)婦對分娩的信心，使剖宮產(chǎn)率和手術(shù)生產(chǎn)率明顯降低，同時加快產(chǎn)程進(jìn)展，使產(chǎn)后血、新生兒窒息等母嬰并發(fā)癥的發(fā)生率明顯降低。

產(chǎn)程的進(jìn)展取決于產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒和精神心理四大要素，其中任何一種異常均會導(dǎo)致難產(chǎn)。產(chǎn)婦產(chǎn)前及產(chǎn)時心理狀態(tài)不正常可影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境紊亂，從而使體內(nèi)兒茶酚胺分泌增加，去甲腎上腺素分泌減少，致宮縮乏力，產(chǎn)程延長，影響產(chǎn)程的正常進(jìn)程[1]。如果給予正確指導(dǎo)，重視產(chǎn)前健康教育和產(chǎn)時心理評估，給予生理、心理、精神、體力全面支持，緩解其緊張恐懼心理、創(chuàng)造溫馨優(yōu)良環(huán)境，使產(chǎn)婦能以較好的心理狀態(tài)適應(yīng)分娩過程[2]。實施全程陪伴分娩，助產(chǎn)士能給予產(chǎn)婦個性化的生理、心理上的指導(dǎo)與護(hù)理，講解產(chǎn)程不同階段的特點，解答產(chǎn)婦提出的問題，鼓勵產(chǎn)婦增強(qiáng)自然分娩的信心和勇氣；避免了由于精神緊張造成的產(chǎn)力異常，滿足了產(chǎn)婦的心理需要，使其在分娩過程中保持最佳的心理狀態(tài)和應(yīng)激能力，耐受分娩痛苦，與醫(yī)護(hù)人員更好地配合，使產(chǎn)程進(jìn)展加速，產(chǎn)后子宮收縮良好，出血量少，從而提高產(chǎn)婦自然分娩率，降低了剖宮產(chǎn)率，減少產(chǎn)后血率、降低胎兒窘迫發(fā)生率及新生兒病率，使產(chǎn)婦能輕松愉快的度過分娩[3]。

全程陪伴分娩能最大限度地滿足產(chǎn)婦的需求，減少了產(chǎn)時醫(yī)療干預(yù)，使產(chǎn)婦享受人性化的高質(zhì)量服務(wù)，有利于保護(hù)母嬰健康，促進(jìn)、支持自然分娩。因此，以人為本、以循證醫(yī)學(xué)為指導(dǎo)的產(chǎn)時服務(wù)模式可促進(jìn)健康分娩，提高產(chǎn)科醫(yī)療質(zhì)量，改善醫(yī)患關(guān)系，提高產(chǎn)婦滿意度。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范玲，劉冬巖，黃醒華.陪伴分娩498例分析.中國實用婦科與產(chǎn)科雜志，2003，19(7)：436.

[2] 黃醒華.分娩期的現(xiàn)代管理.中國婦幼保健，2002，17(3)：316~318.

[3] 傅風(fēng)鳴.非藥物性無痛分娩.實用婦產(chǎn)科雜志，1997，13(3)：123.

陪護(hù)服務(wù)范文2

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；能級護(hù)士；護(hù)理培訓(xùn)；護(hù)理人力資源使用

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0582-01

衛(wèi)生部自實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程以來，消化內(nèi)科作為首批示范病房，把落實“基礎(chǔ)護(hù)理”作為重要工作。但由于護(hù)士的素質(zhì)和能力參差不齊，開展此項工作遇到了一定的阻力。消化內(nèi)科發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法及內(nèi)容沒有針對性，目標(biāo)不明確，忽視了不同能級護(hù)士在各項工作中的使用，一年多來，消化內(nèi)科采用護(hù)士能級培訓(xùn)和使用方法[1]，取得了良好的效果，促進(jìn)了全院優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程的全面展開。

1 一般資料

1.1 消化內(nèi)科護(hù)士的能級劃分護(hù)士長護(hù)理組長責(zé)任護(hù)士助理護(hù)士

1.2 護(hù)士配置護(hù)理本科9名、專科16名、中專5名

1.3 護(hù)士資質(zhì)副主任護(hù)師1名、主管護(hù)師2名、護(hù)師5名、護(hù)士12名、助理護(hù)士10名

2 不同能級護(hù)士的培訓(xùn)與使用

2.1 對護(hù)理組長的培訓(xùn)與使用

2.1.1 護(hù)理組長的培訓(xùn)明確護(hù)理組長崗位職責(zé)、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、臨床護(hù)理質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握消化內(nèi)科常見臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范、基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范、住院患者護(hù)理服務(wù)項目。嚴(yán)格“三基”培訓(xùn)，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)組織管理及統(tǒng)籌能力，實施專科理論和專科技術(shù)考核制度，強(qiáng)化責(zé)任護(hù)士專科培訓(xùn)。重視臨床應(yīng)用，提高實踐能力。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)臨床護(hù)理專家，提高護(hù)士解決復(fù)雜疑難護(hù)理問題的能力，為患者提供較高水平的專科護(hù)理服務(wù)。

2.1.2 護(hù)理組長的使用護(hù)理組長是臨床護(hù)理工作執(zhí)行者和護(hù)理工作小組的組織者，是臨床管理、教學(xué)科研、工作的主要力量。護(hù)理組長帶領(lǐng)具有不同能級的護(hù)理人員，分管一組患者，護(hù)理組長根據(jù)責(zé)任護(hù)士的能力，分配不同的工作量和工作內(nèi)容，負(fù)責(zé)組織責(zé)任護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、組織搶救、學(xué)術(shù)講座、病例討論、對護(hù)理差錯，事故提出簽字意見，負(fù)責(zé)主持責(zé)任護(hù)士考核工作每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講座，負(fù)責(zé)帶教工作，及護(hù)理專科發(fā)展。

2.2 責(zé)任護(hù)士的培訓(xùn)與使用

2.2.1 責(zé)任護(hù)士的培訓(xùn)明確責(zé)任護(hù)士崗位職責(zé)、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、臨床護(hù)理質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握消化內(nèi)科常見臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范、基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范、住院患者護(hù)理服務(wù)項目。消化內(nèi)科常見疾病的護(hù)理理論知識、專業(yè)技術(shù)操作、疾病健康教育、常用儀器的操作方法、護(hù)理常規(guī)和應(yīng)急事件防范預(yù)案及處理流程、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)要求及標(biāo)準(zhǔn)

2.2.2 責(zé)任護(hù)士的使用責(zé)任護(hù)士在護(hù)理工作中起著重要作用，是臨床護(hù)理工作的執(zhí)行者，承擔(dān)消化內(nèi)科危重患者的護(hù)理，能為患者提供整體護(hù)理，積極參與并組織病房內(nèi)的搶救，完成大量靜脈穿刺、換藥、穿梭在病房間及承擔(dān)著各項護(hù)理操作，并能夠及時掌握本組患者的一些思想情況及時處理并向組長匯報。責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)管理本組的助理護(hù)士，組織講解各種技能操作，及各項基礎(chǔ)訓(xùn)練及本科室的護(hù)理常規(guī)，使她們很快了解并掌握，并鼓勵她們不斷進(jìn)步，定期進(jìn)行針對性的考核。

2.3 助理護(hù)士的培訓(xùn)與使用

2.3.1 助理護(hù)士的培訓(xùn)由于助理護(hù)士都很年輕，都是剛剛畢業(yè)走向工作崗位的。鞏固專業(yè)思想，嚴(yán)格素質(zhì)要求，加強(qiáng)助理護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)。與臨床實踐相結(jié)合抓好“三基”訓(xùn)練，學(xué)習(xí)消化內(nèi)科專科護(hù)理理論和技能，明確助理護(hù)士工作職責(zé)，為患者做好基礎(chǔ)護(hù)理工作。

2.3.2 助理護(hù)士的使用助理護(hù)士負(fù)責(zé)本組病人的基礎(chǔ)護(hù)理工作，如整理床單位、晨間護(hù)理、晚間護(hù)理、對非禁食患者協(xié)助進(jìn)食、口腔護(hù)理、臥位護(hù)理、排泄護(hù)理、床上溫水擦浴、協(xié)助患者翻身及有效排痰、患者安全管理、陪檢等。

3 結(jié)果

3.1 基礎(chǔ)生活護(hù)理、健康教育的落實到位自開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)”試點工作以來，患者的生活由各級護(hù)理人員分工合作，協(xié)助完成，減少了家屬的陪護(hù)，同時家屬不必為親人的生活護(hù)理沒人照護(hù)而擔(dān)憂，心理負(fù)擔(dān)得到減輕。患者的日常生活得到更好地照顧，各級護(hù)理工作更加細(xì)致入微，使護(hù)理工作更加人性化，護(hù)患關(guān)系更為信任和融洽，讓患者體會到了家的溫馨，受到了患者及家屬的肯定，各種對護(hù)士贊美之詞溢于言表。

3.2 護(hù)理服務(wù)質(zhì)量全面提高護(hù)理人員分級使用，使護(hù)理人力資源從結(jié)構(gòu)上能夠滿足臨床護(hù)理實際工作的需要。責(zé)任護(hù)士有充足的時間和患者進(jìn)行有效的溝通和交流，能夠及時地觀察病情，掌握病情的變化，采取針對性的治療護(hù)理措施，對疾病的并發(fā)癥能夠早期預(yù)防，保證了臨床護(hù)理工作質(zhì)量和患者的安全。并加強(qiáng)了專科護(hù)理及健康教育的指導(dǎo)，及時評估患者，及時有效地制定護(hù)理計劃，指導(dǎo)下級護(hù)士更好地實施護(hù)理措施，使患者得到溫馨的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，促進(jìn)患者的早日康復(fù)，得到了患者的好評，在“零投訴”的基礎(chǔ)上，患者的滿意度有了大幅度的提高，達(dá)到99%。

3.3 護(hù)士的社會價值得到充分的體現(xiàn)護(hù)理人員的能級使用、分工合作，充分調(diào)動護(hù)士學(xué)習(xí)和工作的主動性和積極性，加強(qiáng)了護(hù)理隊伍的團(tuán)隊精神。護(hù)士的責(zé)任感及主動服務(wù)的意識增強(qiáng)，自我價值得到體現(xiàn)，工作做得更細(xì)致周到，業(yè)務(wù)水平顯著提高，使護(hù)理工作效率明顯提升。各能級護(hù)士還能夠鉆研專科業(yè)務(wù)知識，注重自身認(rèn)知水平的提高，積極主動地參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)及繼續(xù)教育，更好地服務(wù)于患者，護(hù)士對工作的滿意率達(dá)98%以上。

4 討論

我科明確了能級護(hù)士工作職責(zé)，責(zé)任到人，護(hù)理到位，使護(hù)士對患者的病情有了連續(xù)的、動態(tài)的觀察，能更好的了解與掌握病情，為患者提供全面的護(hù)理，為治療提供了觀察依據(jù)，增強(qiáng)了患者的安全感。規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)理人力資源合理使用，有利于護(hù)理梯隊的培養(yǎng)與建設(shè)，有利于保證護(hù)理質(zhì)量與護(hù)理安全，增強(qiáng)了護(hù)理隊伍的凝聚力，提高了患者及醫(yī)生滿意度，實現(xiàn)了護(hù)理人員自身的價值，使其看到了未來，感到了專業(yè)的成就感。全院全面開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程[2]，夯實基礎(chǔ)護(hù)理。

參考文獻(xiàn)：

陪護(hù)服務(wù)范文3

關(guān)鍵詞：無陪伴式護(hù)理；老年；骨科；康復(fù)效果

隨著人類社會的不斷進(jìn)步，人口老齡化成為我國面臨的重要社會問題。老年骨科患者由于肢體活動部分受限，存在不同程度的運(yùn)動功能障礙，極易出現(xiàn)意外事故，且護(hù)理難度較大。因此，在考慮老年患者特殊性的情況下加強(qiáng)護(hù)理服務(wù)意義重大。無陪伴式護(hù)理模式是指患者住院期間無需家屬陪護(hù)，由護(hù)理人員承擔(dān)全部護(hù)理任務(wù)，使患者在享受到優(yōu)質(zhì)的專科護(hù)理服務(wù)的同時接受精心、細(xì)致的生活護(hù)理服務(wù)[1]。我院實施無陪伴式護(hù)理模式護(hù)理老年骨科患者取得了不錯的康復(fù)效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從2013年1月-2015年3月我院收治的老年骨折患者中選取90例作為研究對象，根據(jù)護(hù)理方式的不同分為觀察組46例和對照組44例，其中觀察組男25例，女21例，年齡60-83歲，平均年齡（72.3±16.5） 歲，上肢骨折8例，下肢骨折14例，股骨骨折7例，椎間盤脫出6例，老年骨性關(guān)節(jié)炎11例；對照組男21例，女23例，年齡62-85歲，平均年齡（73.1±18.2） 歲，上肢骨折7例，下肢骨折12例，股骨骨折8例，椎間盤脫出7例，老年骨性關(guān)節(jié)炎10例，兩組患者在性別、年齡及病情等方面無顯著性差異，具有可比性（p>0.05）。

1.2 方法

對照組予以常規(guī)護(hù)理，護(hù)理方法包括入院指導(dǎo)、健康教育及飲食干預(yù)等，觀察組實施無陪伴式護(hù)理模式，具體內(nèi)容包括以下幾方面。

1.2.1建立護(hù)理小組

根據(jù)我科護(hù)理人員的學(xué)歷、職稱、臨床經(jīng)驗將其分為5個護(hù)理小組，每個小組選一名資歷高、經(jīng)驗豐富、組織及溝通能力強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)護(hù)理工作的調(diào)度，同時實行護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下的小組責(zé)任制，護(hù)士長定期考核各組護(hù)理質(zhì)量，對護(hù)理工作表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并組織集中討論會商討護(hù)理過程中存在的問題的解決方法。

1.2.2無陪護(hù)理模式宣傳

采用標(biāo)語、宣傳欄、小卡片等形式宣傳無陪式護(hù)理模式的護(hù)理方法和護(hù)理效果，破除老年患者床前盡孝的陳舊觀念，使老年患者以新的觀念接受全新的護(hù)理模式，使患者了解無陪式護(hù)理模式可在最大限度減輕患者家屬生活負(fù)擔(dān)的同時為患者提供全面優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，提升護(hù)理質(zhì)量。

1.2.3護(hù)理

老年骨科患者長時間臥床，肢體活動受限，對于不同的手術(shù)肢體或擺放要求不同。擺放要求結(jié)合人體力學(xué)原理，以合適的肢置或生理曲度保持身體舒適，通過取舒適防止身體受壓，進(jìn)而緩解身體疲勞，促進(jìn)術(shù)后康復(fù)[2]。

1.2.4康復(fù)訓(xùn)練

由護(hù)理人員協(xié)助患者掌握康復(fù)訓(xùn)練時間和強(qiáng)度，防止過早訓(xùn)練或訓(xùn)練過度，避免出現(xiàn)骨折再移位、假體脫位或再損傷。及時糾正患者康復(fù)訓(xùn)練過程中的錯誤方法，防止出現(xiàn)骨折部位愈合畸形。

1.3評價指標(biāo)

康復(fù)效果分為康復(fù)療效和疼痛程度評分，采用功能獨(dú)立性評定量表（FIM）評定康復(fù)療效，參照《中國康復(fù)醫(yī)學(xué)診療規(guī)范》[3]中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對康復(fù)療效進(jìn)行判定。康復(fù)療效=（護(hù)理后FIM評分-護(hù)理前FIM評分）/治療時間，數(shù)值越高表明康復(fù)療效越好。采用疼痛視覺模擬評分（visual analogue scale，VAS）量表[4]評價患者治療前后疼痛情況，具體評分如下：將一條長為10cm的標(biāo)有10個刻度的標(biāo)尺背向患者放置，標(biāo)尺兩端分別為0分端和10分端，其中0分表示疼痛最輕，10分為疼痛最嚴(yán)重，讓患者在標(biāo)尺上標(biāo)出能代表自身疼痛情況的相應(yīng)位置。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS19.0軟件對文中所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理并作比較分析，計量資料以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差（x+s）表示，組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗，P

2 結(jié)果

2.1兩組護(hù)理前后FIM評分及康復(fù)療效比較

兩組護(hù)理前FIM評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.05）；觀察組護(hù)理后FIM評分明顯高于對照組，康復(fù)療效優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表1兩組護(hù)理前后FIM評分及康復(fù)療效比較（x+s）

2.2兩組護(hù)理前后疼痛程度比較

兩組護(hù)理前VAS評分差異無統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.05）；觀察組護(hù)理后VAS評分明顯低于對照組護(hù)理后，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

表2 兩組護(hù)理前后VAS評分比較（x+s）

3 討論

由于老年患者的護(hù)理具有特殊性，因此針對老年骨折患者的護(hù)理需圍繞責(zé)任心、愛心進(jìn)行，旨在為患者提供人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)[5]。多數(shù)老年患者的兒女因工作忙碌而對老人缺少陪護(hù)，無陪伴護(hù)理模式作為一種新型護(hù)理模式被應(yīng)用于臨床。目前無陪伴護(hù)理模式在西方國家已趨于成熟，但在我國仍處于試點與推廣階段。

無陪伴護(hù)理模式讓護(hù)理人員真正走進(jìn)病房，通過護(hù)理人員與患者近距離交流為患者提供全面的專科護(hù)理和生活護(hù)理。研究表明，老年骨科患者護(hù)理過程中普遍存在護(hù)患溝通不夠、病情評估欠準(zhǔn)、康復(fù)技能指導(dǎo)不足等問題[6]。無陪伴護(hù)理模式在避免上述問題的基礎(chǔ)上通過管床護(hù)士面對面康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)、一對一健康宣教實現(xiàn)老年骨折患者護(hù)理12h在班，24h負(fù)責(zé)，確保康復(fù)訓(xùn)練的質(zhì)量和安全性。護(hù)理人員對患者的心理護(hù)理、康復(fù)護(hù)理及護(hù)理進(jìn)行全程負(fù)責(zé)，在增加患者對疾病的認(rèn)知度的同時提高康復(fù)治療的依從性，通過細(xì)心、全面護(hù)理提高患者對護(hù)理人員的信任度，進(jìn)而實現(xiàn)醫(yī)、護(hù)、患的融洽相處。本研究結(jié)果顯示無陪伴護(hù)理模式可升高FIM評分，降低VAS評分，表明該護(hù)理模式有助于老年骨折患者康復(fù)，降低疼痛程度，使老年骨折患者真正體會到護(hù)理人員給予的關(guān)懷與支持，進(jìn)而改善護(hù)患關(guān)系，提升患者對護(hù)理工作的滿意度。綜上所述，無陪伴護(hù)理模式將人性化護(hù)理服務(wù)和人文關(guān)懷貫穿于整個護(hù)理過程中，通過護(hù)理人員對老年骨折患者護(hù)理服務(wù)全程負(fù)責(zé)提升護(hù)理質(zhì)量，具有較高的臨床應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 石榮光，李冬梅，王琳，等. “無陪”護(hù)理模式對老年骨科患者康復(fù)訓(xùn)練效果的影響[J]. 護(hù)士進(jìn)修雜志，2012，27（1）：49-50.

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陪護(hù)服務(wù)范文4

【關(guān)鍵詞】谷物雜糧；營養(yǎng)價值；復(fù)配技術(shù)；

【中圖分類號】TS210.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2013）04-0781-01

在過去谷物雜糧是人們的主要食物，但是隨著人們生活水平的不斷提高，肉蛋奶等高脂肪高熱量的食物充斥著現(xiàn)代人的飯桌。過多的飲用了這些食物及不健康的飲食習(xí)慣勢必會造成了人們身心的負(fù)擔(dān)。在高血壓、心臟病、脂肪肝等富貴病的重壓下，人們不得不重新審視自己的飲食，谷物雜糧攝入量少就會導(dǎo)致B族維生素等微量元素的缺乏，因此谷物雜糧重新獲得人們的青睞。本文分析了谷物雜糧的營養(yǎng)價值和谷物雜糧加工的復(fù)配技術(shù)，為給人們提供更健康的食物提供了保障。

1 食用谷物雜糧的益處

谷物雜糧是被認(rèn)為口感粗糙的食物，它主要包括谷類 （玉米、燕麥、大麥、蕎麥等）、雜豆類 （黃豆、紅豆、綠豆、黑豆等）和塊莖類 （紅薯、馬鈴薯、山藥等）。食用谷物雜糧的益處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 谷物雜糧的維生素B族等微量元素的含量高，食用可以有效的補(bǔ)充人體所必須的多種微量元素；

1.2 谷物雜糧含有較多的膳食纖維，膳食纖維可以促進(jìn)人體的消化和幫助人體排泄固體廢物，同時還可以調(diào)節(jié)血糖、血脂，對高血壓和脂肪肝等疾病有很好的預(yù)防作用；

1.3 食用谷物雜糧可以有效的提高人體的免疫力。

2 谷物雜糧的營養(yǎng)價值及營養(yǎng)互補(bǔ)

2.1 谷類的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)及分布情況

谷類的結(jié)構(gòu)基本都是由谷皮、糊粉層、胚乳、胚芽等四個主要部分組成。谷皮含有的主要是植物蛋白、維生素、脂肪和無機(jī)鹽等。糊粉層含有的營養(yǎng)元素主要是磷元素、B族維生素和無機(jī)鹽等。胚乳含有的主要淀粉，含量約74%等，另外含10%的蛋白質(zhì)和非常少量的脂肪、維生素和無機(jī)鹽等。胚芽主要含有脂肪、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、B族維生素和維生素E等。

（2）雜豆類：豆類的蛋白含量較高，且富含氨基酸、脂肪、維生素、鐵、鈣、磷等多種人體所必須的營養(yǎng)物質(zhì)。其中大豆的植物蛋白含量高達(dá)35%～39%。

（3）塊莖類： 馬鈴薯、紅薯以及山藥的淀粉含量都相當(dāng)高，都在70%以上，糖分也較高。

2.3 谷物雜糧的營養(yǎng)互補(bǔ)

當(dāng)前在我國居民的主食是大米和小麥，但是這兩類糧食作物的營養(yǎng)成分中賴氨酸的含量很低，不能滿足人體的正常需求，如果長期食用這兩種糧食作物而不食用其它雜糧，勢必會造成人體氨基酸含量的不平衡，對蛋白質(zhì)的消化率降低，

如果在食用的過程中能搭配一些燕麥和紅薯等，就能在很大程度上改善人體的氨基酸平衡，提高蛋白的消化率。

3 主要的食品復(fù)配技術(shù)

隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會和人們的生活節(jié)奏越來越快，精白米和 精面成為人們生活中的主食。顯然單一的精細(xì)加工已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求，對谷物雜糧進(jìn)行加工滿足人們的生活需求已是大勢所趨。當(dāng)前我國主要采用的食品復(fù)配加工技術(shù)表現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 擠壓技術(shù)在谷物雜糧加工中的應(yīng)用

擠壓技術(shù)是當(dāng)前我國在谷物加工中使用最多且較為成熟的一種食品加工技術(shù)，它采用的是先進(jìn)的現(xiàn)代擠壓膨化技術(shù)，研制成集食用、營養(yǎng)和保健于一體的復(fù)配食品。相關(guān)研究表明，對以小麥和燕麥為原料擠壓獲得的早餐產(chǎn)品能夠明顯的降低血液中的膽固醇含量。例如當(dāng)前使用最為廣泛的雙螺桿擠壓機(jī)，能夠?qū)⒀帑湻邸⑿←湻邸⒋蠖估w維和蕎麥粉等混合加熱擠壓成型，制成高纖維的早餐餅干。擠壓技術(shù)不僅能夠?qū)⒏黝惞任镫s糧按一定的配比很好的融合在一起，而且還能夠在很大程度上改善谷物雜糧粗糙的口感。例如通過擠壓膨化技術(shù)處理裸燕麥能夠很好的處理了麩皮所造成的口感問題。

3.2 超微粉碎技術(shù)在谷物雜糧加工中的應(yīng)用

大部分的雜糧如果不經(jīng)過加工而直接被消費(fèi)者所食用，絕大多數(shù)人是不能接受的，但是通過超微粉碎技術(shù)處理后的豆粉、面粉和米粉，無論是從口感上還是從營養(yǎng)價值上都得到了大幅度的提高。以及人體吸收利用率得到顯著提高；而將麥麩粉、大豆微粉等加到面粉中，用來改造劣質(zhì)面粉，也可制成高纖維或高蛋白面粉。例如，通過超微粉碎技術(shù)將脫脂的大豆進(jìn)行超微粉碎，可以開發(fā)出直接沖飲的純天然速溶豆?jié){粉。另外，當(dāng)前我國市場上銷售的谷物雜糧產(chǎn)品主要都是通過超微粉碎技術(shù)加工而產(chǎn)生的，例如伊利的五谷牛奶，就是將芝麻、花生、紅豆、燕麥、黑豆等加入到牛奶中制成口感較好的谷物飲品。通過市場調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這類產(chǎn)品收到了消費(fèi)者的青睞，因為它不僅沒有破壞谷物雜糧中的營養(yǎng)成分，而且還在很大程度上實現(xiàn)了膳食營養(yǎng)的平衡。

4 結(jié)語：

面對我國當(dāng)前存在的飲食問題，更多的改食用谷物雜糧能夠有效的改善人們的飲食結(jié)構(gòu)，讓人們更健康更舒適的生活。因此，為了提高人們食用谷物雜糧的口感和數(shù)量，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)谷物雜糧的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)特點，利用先進(jìn)的食品復(fù)配技術(shù)，加工出更適合中國人民食用的谷物雜糧產(chǎn)品，以達(dá)到改善我國居民的營養(yǎng)狀況，滿足人們不斷增長的市場需求。且當(dāng)前我國主要的谷物雜糧產(chǎn)品包括四類：一是初級加工品；二是傳統(tǒng)的風(fēng)味小吃；三是方面食品；四是以谷物雜糧為原料的釀造食品。

陪護(hù)服務(wù)范文5

（一）充分發(fā)揮ECIF系統(tǒng)功能，初步形成客戶分析報告機(jī)制

工作目標(biāo)：推動完善ECIF功能完善，確保數(shù)據(jù)全面、準(zhǔn)確，并提供初步的客戶分析數(shù)據(jù)。

工作措施：

1.組織對ECIF系統(tǒng)（即客戶信息整合系統(tǒng)）進(jìn)行全面測試，針對已有功能提出系統(tǒng)改進(jìn)需求。（1月）

2.在ECIF系統(tǒng)客戶數(shù)據(jù)全面、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，研究建立定期分析報告機(jī)制，并將分析結(jié)果展現(xiàn)在《客戶服理賠月報》。（2月）

3.根據(jù)客戶信息分析情況，配合業(yè)務(wù)部門，逐漸豐富增值服務(wù)項目和內(nèi)容。（全年）

4.根據(jù)CRM系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)和進(jìn)展，逐步對ECIF系統(tǒng)提出新功能需求或改進(jìn)需求。（全年）

（二）啟動開發(fā)CRM 系統(tǒng)，為精準(zhǔn)服務(wù)和營銷提供支撐

工作目標(biāo)：啟動CRM系統(tǒng)建設(shè)，年內(nèi)完成一期功能上線。

工作措施：

1.研究學(xué)習(xí)CRM系統(tǒng)最新發(fā)展和市場主流系統(tǒng)模式，提高相關(guān)部門對CRM系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。（1月）

2.組織討論CRM系統(tǒng)一期建設(shè)目標(biāo)，相關(guān)部門提出初步需求。（2月）

3.協(xié)助信息技術(shù)部門和財務(wù)會計部門采購CRM系統(tǒng)供應(yīng)商。（3月）

4.牽頭組織CRM系統(tǒng)開發(fā)詳細(xì)需求提出，配合信息技術(shù)部門做好開發(fā)工作。（8月）

5.牽頭組織CRM系統(tǒng)驗收測試和試應(yīng)用工作，確保系統(tǒng)建設(shè)達(dá)成一期目標(biāo)。（9月）

6.根據(jù)公司已有客戶信息，研究建立客戶價值評估體系，初步對客戶進(jìn)行分類、分級。（9月）

（三）積極調(diào)研學(xué)習(xí)，探索建立防災(zāi)防損等服務(wù)機(jī)制

1.調(diào)研防災(zāi)防損等客戶服務(wù)做法較成熟的同業(yè)公司、公估公司等機(jī)構(gòu)。（5月）

陪護(hù)服務(wù)范文6

 

一、互聯(lián)網(wǎng)教育的進(jìn)程及其優(yōu)缺點分析

 

互聯(lián)網(wǎng)由于其簡便快捷且資源豐富的特點，應(yīng)用在了當(dāng)今社會的方方面面，已經(jīng)開始滲透到社會技能培訓(xùn)、學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)、大學(xué)生學(xué)習(xí)中，并且取得十分顯著的效果。

 

最近幾年，從在2015年政府工作報告中可以很明顯的發(fā)現(xiàn)，國家對于互聯(lián)網(wǎng)教育的重視，所以也就涌現(xiàn)出了許多新型的教育模式，在大學(xué)的綜合教育中，學(xué)校也結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，在圖書館和學(xué)校相關(guān)的資源搜索引擎中處處都可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的影子。在社會的各類培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)教育也越來越成為非統(tǒng)招教學(xué)的主流之一，越來越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)教育，而“微課”教學(xué)逐漸成為了一種重要的教學(xué)方式進(jìn)入課堂。

 

(一)缺點

 

在目前微課的發(fā)展歷程中，也存在一些問題，嚴(yán)重制約著微課的推廣和實踐。本文認(rèn)為主要問題有：微課的某些部門的組織管理能力還是有缺陷，很少有老師能接受微課，還處于比較排斥的態(tài)度，因此，能做微課的老師就少之又少了，從根本上說，微課現(xiàn)在的設(shè)備還是比較落后，技術(shù)處理手段處理比較單一。另外，微課教學(xué)雖然效果顯著，但是在高校中還未組織相關(guān)的活動，微課得不到推廣，一味的只靠宣傳，所以多數(shù)人還是持觀望態(tài)度。

 

(二)優(yōu)勢

 

微課雖然時間較短，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，合理有效的微課應(yīng)該是井然有序的，隨意性較強(qiáng)的微課教學(xué)，甚至?xí)〉门c其理念相反的結(jié)果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，不同學(xué)習(xí)階段的微課應(yīng)應(yīng)對不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個教學(xué)知識點，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有差異，進(jìn)行個別化教學(xué)，對癥下藥，這樣才符合微課理念的基本要求。比如：在此背景下，農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)的過程中，針對不同的種植植物、不同的農(nóng)家樂風(fēng)格、不同的地區(qū)差別、不同的消費(fèi)人群等等，分別進(jìn)行不同的微課制作，改變傳統(tǒng)教學(xué)籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使其更具有針對性。

 

本文重點講述的農(nóng)家樂微課教學(xué)，由于農(nóng)家樂屬于企業(yè)類型的技能培訓(xùn)，所以如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)者由于工作和生活的影響，并沒有多的時間去實地學(xué)習(xí)，所以這就是用微課來對于農(nóng)家樂技能培訓(xùn)所具有的巨大市場空間，克服了時間和工作的限制，有效的進(jìn)行農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)。

 

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課教學(xué)及作用

 

(一)從2009開始，微博由于其傳播范圍較廣，認(rèn)知度較高的特點，迅速在全國掀開了一股微時代的熱潮。隨之，微課也就逐漸誕生了。簡單來說：微課是指在傳統(tǒng)教學(xué)的主要內(nèi)容的背景下，使用多媒體技術(shù)對知識點進(jìn)行視頻制作，然后由老師對于視頻在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行講述，且視頻時間較短的一種新型教學(xué)方式。

 

微課就是以視頻為主要傳播手段，然后在實際課堂中將老師講述的內(nèi)容，尤其是針對某個知識點所做的闡述的過程，另外，還包括課前預(yù)習(xí)、上課期間的思考、課后的聯(lián)系和反思，在利用互聯(lián)網(wǎng)的時候，將理論與實際結(jié)合，加深學(xué)生的印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，微課逐漸成為一種既區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是又在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的主流教學(xué)方式。

 

互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行的主要環(huán)節(jié)基本相似：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)引、結(jié)合課堂實例進(jìn)行鞏固，但是針對性較強(qiáng)，對于時間的局限幾乎沒有，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己時間來合理分配自己的學(xué)習(xí)時間。微課教學(xué)的主要類別有：講述課、實踐與理論結(jié)合類。對于農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)，前期是對于投資的風(fēng)險以及收入等方面的理論闡述，后期就是微課制作者將農(nóng)家樂實際的運(yùn)行進(jìn)行講述，這樣就需要進(jìn)行實踐，制作者必須進(jìn)行與實例的分析來得出結(jié)論，三五分鐘的視頻將重點講述出來，然后讓學(xué)習(xí)者迅速的將獲得的運(yùn)營經(jīng)驗裝進(jìn)自己的腦子里，在自己的農(nóng)家樂建設(shè)中應(yīng)用中去。

 

(二)本文認(rèn)為基于互聯(lián)網(wǎng)的微課教學(xué)主要具有以下作用，具體到農(nóng)家樂的培訓(xùn)中，主要分三個方面：一個是對于學(xué)習(xí)者本身的;一個是對于授課教師素質(zhì)的提高;除此之外，最重要的就是對于我國目前教育的改革的實踐意義。

 

1、對于學(xué)習(xí)者本身的意義：在實施微課教學(xué)的過程中，自己可以合理的去控制學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，合理的調(diào)配時間，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)的效果;可以查漏補(bǔ)缺，針對自己農(nóng)家樂建設(shè)的強(qiáng)弱項，進(jìn)行針對性訓(xùn)練;學(xué)習(xí)過程中，還可以不斷的去利用互聯(lián)網(wǎng)資源，去學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣;區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的最關(guān)鍵一點是，上課內(nèi)容可以被永久保存，可以做好實時的溫習(xí)。在微課農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)中，在農(nóng)家樂人員遇到時間困難的時候，可以實時的去向微課平臺尋求解決問題的辦法或者合理的建議。

 

2、對于授課老師來說：實施微課對于老師在選取課題的范圍上、在設(shè)計內(nèi)容的新穎程度上、講解能力和總結(jié)課堂效果的能力上、在拓展老師的知識面上、都可以有效的促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)水平的發(fā)展。而且，在實際的微課教學(xué)中，教師也可以鍛煉使用互聯(lián)網(wǎng)分享資源的能力。在農(nóng)家樂的微課教學(xué)中，教師可以與農(nóng)家樂的人員交流農(nóng)家樂培訓(xùn)理論與實際結(jié)合相關(guān)問題，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

 

3、對于目前我國的教育技能培訓(xùn)形式的發(fā)展來說：現(xiàn)在的微課是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)，以前即使是有視頻，但是也是時間過于長，重點不夠突出，容易使得學(xué)習(xí)者產(chǎn)生疲憊，長期以往，學(xué)習(xí)者將不再有學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在有了微課的平臺，又有互聯(lián)網(wǎng)作為有力的后盾，可以通過集中傳播然后資源共享的方式，向廣大的學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)區(qū)域網(wǎng)，實現(xiàn)平臺交流應(yīng)用的目的。其中，農(nóng)家樂的技術(shù)培訓(xùn)的微課教學(xué)實踐也是為未來的技能培訓(xùn)打開一扇門，對于未來的技能培訓(xùn)有很強(qiáng)是借鑒意義。

 

總之，無論是對于學(xué)生還是對教師和教育本身而言，微課無疑都是一次教育的改革，并且在目前來看，取得了良好的成效。這種自主學(xué)習(xí)模式，提供了教師自我提升的機(jī)會，促成了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系，在教育上，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

 

三、基于互聯(lián)網(wǎng)教育下微課教學(xué)在農(nóng)家樂技能服務(wù)培訓(xùn)的應(yīng)用與研究

 

目前，隨著人們生活水平的提高，生活質(zhì)量的要求也越來越高，除了奔走旅游，農(nóng)家樂也成為了人們放松的一種方式，但是由于各地農(nóng)家樂的基本條件不同，在農(nóng)家樂的環(huán)境和安全等各方面技能還是存在欠缺。根據(jù)微課現(xiàn)在取得的良好效果，所以現(xiàn)在許多人在社會生活的方方面面也都使用微課教學(xué)。而鑒于農(nóng)家樂的從業(yè)人員時間有限、文化層次低、年齡層次參差不齊以及農(nóng)家樂的經(jīng)濟(jì)實力問題，用微課教學(xué)這新型的教育方式來來學(xué)習(xí)可以大大的增加經(jīng)濟(jì)效益獲取更多的技能知識，下面本文就利用微課教學(xué)這新型的教育方式來講述農(nóng)家樂技能培訓(xùn)的相關(guān)問題。

 

(一)微課在農(nóng)家樂技能服務(wù)培訓(xùn)中的好處。

 

微課在農(nóng)家樂服務(wù)技能培訓(xùn)過程中可以說是大有裨益，不僅對員工、講師有著高效的促進(jìn)作用，而且對于整個農(nóng)家樂的發(fā)展都是錦上添花，下面我們來具體分析一下：

 

1、促進(jìn)員工有效自主的學(xué)習(xí)

 

微課一般都是靠短小的視頻講解課程，對于農(nóng)家樂的培訓(xùn)員工來說，他們不是學(xué)生，達(dá)不到學(xué)生那樣一節(jié)課集中精力聽講的效果，因此只能靠課堂上精彩的講說來吸引他們。而微課恰恰就抓住了這一點，在課堂上采用微課的形式可以有效的吸引聽課人的注意力，視頻短小有趣，可以促進(jìn)員工主動聽課，自助的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。除此之外，微課還可以根據(jù)農(nóng)家樂從業(yè)人員的需求和時間安排，可以進(jìn)行線下線上循環(huán)學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)還可以節(jié)約了資金。

 

2、促進(jìn)講師的專業(yè)技能的發(fā)展

 

在微課的題材選取上，都是經(jīng)過講師悉心的挑選，試想，如果講師沒有相當(dāng)高水平的專業(yè)技能能不能夠制作出具有高水平的技能培訓(xùn)視頻呢?答案可想而知。因此，微課在農(nóng)家樂服務(wù)技能培訓(xùn)課程上的另一點優(yōu)勢就是可以促進(jìn)教師不斷的鞏固和發(fā)展自己的專業(yè)技能，以便教導(dǎo)自己的學(xué)員。

 

(二)微課可以針對農(nóng)家樂培訓(xùn)的需求進(jìn)行教學(xué)。

 

在微課視頻的制作過程中，在了解視頻的制作方式后，針對不同的服務(wù)對象來說，內(nèi)容的規(guī)劃就顯得十分重要了，農(nóng)家樂是另一種的旅游生活，主要是為了吸引消費(fèi)人群，那么在內(nèi)容的設(shè)計上，主要是以生活中的實例為背景，主要去講述氣氛的營造，這樣才有穩(wěn)定的客源，穩(wěn)定的利益空間。規(guī)劃內(nèi)容方面，涉及農(nóng)家樂風(fēng)格的裝修思想的培養(yǎng)、主題內(nèi)容的確定、農(nóng)家樂收入與投資的關(guān)系、收費(fèi)與收入計算、消費(fèi)人群的安全問題等內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)。

 

既然是以互聯(lián)網(wǎng)為背景下的微課教學(xué)，而且實踐又是最好的檢測微課教學(xué)效果的方式，那么本文認(rèn)為去建立一個農(nóng)家樂技能學(xué)習(xí)者交流的微課平臺，然后，眾多的農(nóng)家樂投資人可以交流實際過程中遇到的問題以及總結(jié)的經(jīng)驗，這樣也不失為另一種的微課教學(xué)，也將微課的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行了拓展。

 

(三)微課有利于在農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)過程中，微課還可以大膽的去創(chuàng)新，將實踐和微課教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)中，由于涉及范圍比較廣，必須處理好利益與投資與安全三者之間的關(guān)系，所以在微課教學(xué)中，盡量去農(nóng)家樂實際場地，結(jié)合理論，將理論與實踐結(jié)合在一起講述，也使學(xué)習(xí)者更容易去接受，獲得良好效果。

 

由于學(xué)習(xí)者在安全專業(yè)技術(shù)方面有欠缺，所以在農(nóng)家樂的微課教學(xué)中，要重點去講述專業(yè)技術(shù)方面的知識，這也是學(xué)習(xí)者最想了解的方面，在收費(fèi)方面，要進(jìn)行合理的控制，畢竟，當(dāng)今微課還處于發(fā)展階段，這樣的手段也有利于農(nóng)家樂微課的推廣。

 

總之，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，微課目前正處于發(fā)展階段，雖然面臨一些困難，但是由于其理念和教學(xué)方式的新穎，以及實用性和普遍性，未來如果能在管理和教師的培養(yǎng)的方面進(jìn)行合理化改進(jìn)，那么微課終將成為社會技能培訓(xùn)的主流方式，在農(nóng)家樂的技能培訓(xùn)中，微課內(nèi)容務(wù)必要注重理論的實用性，重點突出且言簡意賅，為未來基于互聯(lián)網(wǎng)下，微課的其他技能培訓(xùn)走出一條康莊大道。