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優秀輔導員范文1

作為少先隊中隊輔導員，我對自己的勞動對象——兒童傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友，正像孩子們說的那樣：“他們既‘怕’我，又愛我”。XX年9月，我接管的是第二批剛入小學的孩子，新的學習要求，新的學習環境，對這班小朋友來說是陌生的，孩子從幼兒園到小學是一個至關重要的轉折點，為了使他們盡快實現這個跨越，我傾注了大量的精力，采取貼身教育的方法，收到了很好的效果。每天早早地來到學校，在教室門口迎接孩子們的到來，孩子們走進窗明幾凈的教室第一個見到的就是我。在開學初，我每天堅持花點時間和孩子們講校紀校規，深入淺出地對孩子進行行為規范訓練。由于工作能深入到細微處，在正確的引導和幫助下，短短一個多月的時間，我班的孩子們就已基本養成了良好的行為習慣，上課遵守紀律，集體觀念基本形成，幾乎沒有遲到等不良現象。

隨著時間的推移，這個班的學生已經和我共同走過了六年的美好時光，現在他們各個變得成熟穩重，回憶起往事還歷歷在目：一次，我走進教室發現一個女同學正埋頭痛哭，通過單獨交流后得知，這孩子的父母因吵鬧而離婚，孩子傷心所致。于是，作為中隊輔導員的我耐心開導孩子，做孩子的思想工作，幫助孩子樹立信心，并在學習和生活上給予該生以更多的關愛，經常和她談心，了解其心理變化，給予鼓勵和引導，使孩子漸漸地走出了陰影，并以積極的狀態投入到學習生活中。還有一次，我記得那是在五年級的時候，吳周峰從廣東來到這個班集體。在沒過多久的時候，一次與孩子的談話中，無意得知要回老家去，爸爸說這邊不好掙錢，因此他小聲的對我說，老師，下學期的書我不能訂了！看到孩子眼睛里難舍的神情，我在心里暗自下決心，作為他可以信賴的朋友，一定要把他留住。因此，我就開始了一系列的工作。過了三天后，我先找該生談話，從他的話語里，我得知孩子很不愿意走。然后，我又進一步做了家訪工作，和家長談起北方的教育如何比南方好，我如何喜歡他的孩子，以及他在班級里學習和生活都很快樂……家長聽后表示在這上完小學。

可是沒過多久，又出現了新的情況：該生的老家郵來電報，家里的老人去世了，要求請假回去。聽到這個消息，我首先向家長表示慰問，請他們節哀，并詢問有什么需要幫忙的。家長不好意思地說，馬上要期末考試了，不想耽誤孩子的學習，可是這邊沒有親戚……沒等家長說完我明白了他們的意思，毫不猶豫地說：“您要放心就讓孩子住我家吧……”孩子的媽媽聽了我這番話非常感動，留著淚激動地說：“沒想到我的孩子這么有福氣，遇到這么好的老師，在這里我們又找到親人了！”

看到家長放心地走了，我也露出了欣慰地笑容?？吹剿麄冞h去的背影我想了很多很多，從這件事中使我意識到，教師的責任除了要教育好學生外，還要關注每個孩子的方方面面，特別要關注遠來吉林求學的孩子們。

優秀輔導員范文2

我叫劉飛玲，2002年8月參加工作，大本學歷，任教于劉家洼鄉中心學校，任少先隊大隊輔導員。 “一份耕耘，一份收獲”。2008年我被共青團市委、市教育局授予“十佳少先隊輔導員”榮譽稱號。

一、健全組織，抓小干部的培養

我在開展少先隊工作時，將突破口放在培養、建設一支有魄力、責任心強的小干部隊伍上，充分發揮他們的模范帶頭作用，讓隊員來組織、管理隊員。

二、規范管理，狠抓文明習慣的養成教育

大隊部通過優勝班級、進步生、示范生的評比激勵學生形成良好行為習慣，通過設立升旗崗、值日檢查崗等崗位督促和規范學生的行為。通過廣播、板報、國旗下講話等多種途徑對學生進行各方面的宣傳與教育。

三、以活動的開展促進少先隊員思想素質的提高

只有開展豐富多彩，集教育性、趣味性于一體的隊活動，才能使少先隊組織充滿活力。

優秀輔導員范文3

一、言傳身教，培養作風優良、積極向上的集體

良好的行為習慣，優良的班風班紀能幫助學生形成健康的心理、樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生能夠全面發展。

去年，我剛接手一年級（3）班數學教學、班主任和輔導員工作，為了使這些幼兒園的寶寶們盡快適應小學的生活，我傾注了大量的精力。開學初，我每節課堅持五分鐘行為規范訓練，例如：按時上學，不遲到、不亂丟果皮紙屑、做好值日工作等等，而且，要求學生做到的我自己先做到：從來不遲到、看見紙屑我第一個撿起、學生值日我每天手把手指導。

一日之計在于晨，從一年級剛入學，我就開始進行早讀的訓練，至今已經形成了每天安排領讀員，帶領學生早讀，我則從旁監督，一學期過后，他們已經養成非常好的早讀習慣，即使我不在一旁，他們也能在領讀員的帶領下認真早讀。

通過我的言傳身教，中隊作風優良，成為團結友愛，奮發向上的集體。

二、樂于創新，開展豐富多彩的活動。

活動是增強集體凝聚力、培養優秀隊員的土壤，只有孩子們參與了各種有益的活動，他們的身心才能得到發展，才能使集體充滿活力。為了讓孩子們從活動中潛移默化地受到教育，我利用班隊會開展多種形式的的中隊活動。

有以"我是藝術小明星"為主題的才藝展示活動；有以"我有一雙小巧手"為主題的手工作品展示隊會；有"夸夸我的小伙伴"活動，使孩子們學會欣賞別人的長處，；"學會自我保護"主題隊會讓他們學會保護自己……豐富多彩的中隊活動使學生從中受益匪淺。

為了培養孩子們閱讀興趣，我每晚睡前陪女兒讀書，然后經常利用課余時間給學生講故事，但每個故事只講到精彩部分就停，在孩子們還意猶未盡時趁熱打鐵，告訴他們這是哪本書中的故事，讓他們自己到書中尋找找答案。我則給他們一段時間閱讀，而后通過每月一次的"讀書交流會"讓孩子們交流故事內容和感受，這樣有始有終，讓孩子們有了讀書的動力，既使他們養成愛讀書的好習慣，有鍛煉了他們的語言表達能力。如今，我們班的孩子下課很少在走廊上跑，基本都在班級看書，豐富了知識的同時也減少了安全事故的發生。

三、尊重差異，培養綜合素質

我既是中隊輔導員，又是班主任和數學教師，除了關心學生的品德與行為習慣，還要注意培養他們的綜合素質。

現在的孩子在父母的精養下，大多體質非常差，天氣稍有變化就發熱感冒，最高峰時中隊56名學生有11名請假，我看在眼里急在心里。為了增強學生的體質，我課間經常帶領學生跳繩來鍛煉身體和意志，并多次舉辦班級跳繩比賽以激發他們的興趣，堅持了一段時間以后，學生體質普遍提高，發熱感冒也變少了。

我還積極倡導孩子們培養各種興趣，如繪畫、舞蹈、圍棋等，孩子都找到自己的興趣特長，并在各級各類比賽中取得了成績。如：在區級數學小報制作比賽中，我中隊獲得一等獎1名，二等獎3名，三等獎1名；很多隊員，在各種藝體比賽中也都取得了不錯的成績。

通過這些活動，孩子們身體得到了鍛煉，心理都得到了成長，他們變得更加自信、更加陽光。

四、播撒愛心，滋潤孩子的心靈

愛是師生心與心之間的橋梁。在工作中我用愛心去滋潤孩子們純潔而敏感的心靈，對于孩子們的每一個優點、每一點進步我都看在眼記在心里，及時表揚和鼓勵。在我的眼中，每個孩子都是一朵花，只不過各自花期不同，我全心全意地"觀花"、"賞花"、"愛花",用不同的方法悉心培育，修剪岔枝，使他們正常發育，茁壯成長，直至開出美麗的花朵。

我無微不至地關懷著每一個孩子：成績落后的，我諄諄教導；調皮搗蛋的，我循循善誘；性格孤僻的，我積極引導；家境貧困的，我也盡力幫助。

有一個叫劉心怡的學生，由于先天不足，控制能力差，注意力很難集中，學習也跟不上，她自己越來越沒信心，很自卑。為了鼓勵她 ,我抓住一切機會表揚她，給她發表揚信：今天字寫漂亮了；今天認真聽課的時間長一些了；今天幫助別的同學了……漸漸地，她的笑容多起來了，膽子變大了，也愛說話了，學習也漸漸跟上來。我的苦心得到了回報，贏得了孩子們的愛，得到了家長們的信任和肯定。

五、虛心學習，提升業務水平

作為一名年輕教師，我深知學習的重要。我積極參加了xx市"xx名班主任工作室"的研修，閑暇時我也經常閱讀一些班級管理方面的書籍，如：李鎮西老師的《做最好的班主任》、魏書生老師的《班主任工作漫談》、薛瑞萍老師的《給我一個班我就滿足了》、雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》等等，從這些書中，我學到了很多不同的班級管理的理念和方式，讓我受益匪淺。

優秀輔導員范文4

本人自XX年8月參加工作起，擔任四十七團中學附小少先隊大隊輔導員，自擔任輔導員以來，伴隨著那張張可愛的笑臉走過了整整3個年頭。3年的探索和實踐，我是一邊工作一邊了解了少先隊工作的神圣，也愛上了這份事業。

回顧3年的工作，我為我的每一點進步而高興，更為自己能更好地服務那一群群孩子而驕傲。我在四十七團中學附小擔任輔導員期間，多次受到學校表彰。任少先隊總輔導員期間，我和全體青年教師及所有少先隊員（團員）齊心協力，奮力拼搏，于XX、XX年年學校分別被評為“青年文明號”集體。做為一名少先隊輔導員，我深為孩子的每一點成就而高興。XX年我校少先隊員代表在全師舉辦的“雙語”口語大賽中獲得一、二等獎，在校運動會上、演講比賽場上、小能手競賽中，都有我校少先隊員活躍的身影，都有那一張張記載著少先隊員汗水的榮譽證書。

一、為人師表，注重身教，做兒童的表率

“師者，傳道授業解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，少先隊輔導員更應如此。首先，教師自己要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養，因此，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到，例如我要求學生按時上學，不遲到，我就從不遲到，而且盡可能地早到校，工作3年來除了外出學習，沒有少過學生一節課，缺席過少先隊的一次活動。讓學生不亂丟果皮紙屑，為此我成立了“彎彎腰”活動，我只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領少先隊大隊委員做好值日工作，值日生每日一換，但我自己卻是永遠的值日生，用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化著這群可愛的孩子。

二、關愛兒童，做他們的知心朋友

作為少先隊輔導員，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友，XX年9月，我主動要求接管學校有名的亂班，面對那群習慣了老師批評的孩子，我靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心的觀察，我找到了突破口，那就是愛，關心學生從點滴做起，用愛滋潤每一顆學困生稚嫩的心靈。

做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做輔導員兼班主任的信念。當輔導員所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻的是被老師們、同學們稱為學困生的那些同學取得點滴進步的時候，從中我才真正體會到作為一名少先隊輔導員的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學困生，最怕的是“被人看扁”、“被人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要用“沙里淘金”的精神去發現、挖掘，并悉心扶持，讓它發揚光大。我從他們的眼神中看到，這正是他們期待的信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。  1  

三、培養隊干部，抓好隊伍的建設。

積極向上的少先隊集體的形成，離不開小干部的重要作用。我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部，由隊員們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的隊員做大隊委員。接著，我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，我不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對小干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了好干部就可以全面抓少先隊的建設?，F在的學生大多數是獨生子女，在家庭中處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們缺乏責任感。針對這一現狀，我們實施了“一日大隊長制”讓每位隊員都來參與管理，都有為集體出力的機會，隊員們的積極性很高。

四、勇于創新，開展豐富多彩的隊活動。

1、活動是少先隊的生命，在組織活動時,我力求達到“五點”,即活動主題要小一點;活動內容離隊員要近一點；構思設計要巧一點;活動要落得實一點；內容形式要新一點。帶領隊員們開展了迎新年、“學雷鋒樹新風”、“放風箏”、參觀紀念碑、屯墾戍邊紀念館、開展“迎五·一詩歌朗誦賽”、“手拉手”、“民族精神代代傳”、慶“六·一”文藝會演、新隊員入隊儀式、假前安全教育、“老師、我愛你”、“歌頌祖國”等豐富多彩、有教育意義的活動。XX年我校少先隊取得“紅旗中隊”的稱號。

2、慰問孤寡老人。為弘揚人道、博愛、奉獻的紅十字精神，豐富社會實踐經驗，XX年年9月少先隊大隊部組織七（1）中隊的全體隊員赴卡爾賽敬老院慰問孤寡老人，同學們用自己的零花錢買了水果、食品贈送給老人，給老人送去了大米等生活必需品，并為老人們打掃了室內外衛生，臨別前，老人們依依不舍，連聲道謝。這次活動，雖然只有半天，但同學們都意識到自己不光是坐在教室里讀書，而且還要走出課堂，走向社會，為社會做力所能及的事情，奉獻自己的一片愛心，這樣才無愧于“少先隊員”的光榮稱號。

五、在“爭章”中活動、體驗、感受。

“雛鷹爭章”活動深入推進，少先隊員參加“雛鷹爭章”活動率達100%。為了能讓爭章活動做好，每個班都有“雛鷹爭章”欄，根據爭章手冊，結合實際情況，要求每個月初，中隊輔導員根據“爭章”欄中的內容，分階段，逐條進行，帶領隊員們學習本階段所要爭章的內容及要求，并且利用主題班會、隊會等形式幫助隊員們達到爭章要求；月底，由中隊輔導員和班干部組成的“雛鷹爭章”考核小組對本階段達到要求的隊員進行考核、頒章，并把每次的成果展現在爭章欄上。

優秀輔導員范文5

關鍵詞：大學生；優秀輔導員；特質

輔導員是在中國高等學校中從事學生思想政治工作的人員，其基本任務是根據培養目標和學生思想發展規律，組織、協調各方面的力量共同對學生進行思想政治教育[1]。肩負著為黨和國家培養人才的重任，是高校學生的教育者和管理者，伴隨大學生走完大學求學的幾年時間，他們是大學期間"課程"最多的老師，也是"任課"時間最長的老師。他們是學生思想上的引領者、心靈上的撫慰者、學校規章制度的教育傳遞者 、成長成才的指引者。

國內有調查研究表明，高校輔導員勝任力特質包括16個成分。其中最重要的5項勝任特征依次是：理解和尊重學生、言語表達能力、原則性、關愛學生、職業忠誠感。[2]對于人格特質，在高校輔導員的MBTI人格類型研究中發現，S、J型人格傾向更符合輔導員工作要求，并且男、女沒有顯著差異。[3]國外相關研究也表明人際關系學、個性特征、行政管理能力、研究能力和相應的技術知識五個維度，[4]對于高校輔導員工作也產生著重要的影響。本文通過訪談更加具體的闡述中國大學生心目中的優秀輔導員特質。

一、在校大學生心目中優秀輔導員主要特質

1、深入了解學生，關愛學生

在訪談過程中，我們了解到許多學生希望輔導員能夠經常深入寢室，了解他們的學習生活狀況，做他們的知心朋友。大部分學生不敢主動與輔導員交往，但很多時候又被人際關系、學習壓力等許多問題所困擾，他們希望有人能夠傾聽他們，給予他們心靈上的指導。所以就需要輔導員深入學生、了解學生有助于與學生打成一片，做學生的良師益友，隨時了解和掌握學生的思想狀況、生活狀況、覺悟程度、個性心理特征及傾向性，找到學生進步和提高的起點，有針對性地開展工作。對共性的問題，通過開展集體活動進行教育解決；對個性問題，則進行個別教育指導。

2、不斷開拓創新、全新理念育人

在學校中有這樣一群學生，他們逃課或者網絡成癮脫離群體，在大家的心理可能覺得他們無所事事，不求上進。然而，當深入了解其實很多是因為對所學專業沒有興趣，或者出現人際交往障礙，學習上的習得性無助等。在最初他們的內心有著強烈的改變不現狀的動機，隨著希望的渺茫，自身問題得不到解決，他們就可能慢慢消沉下去。如果在問題剛出現，就能夠及時給予他們關注，幫助他們解決自身矛盾，發現自己身上的優點，這些問題學生便會大大減少。因而，對于這類學生需要輔導員在生活、學習上給予更多關注。在與這類學生談話過程中需要更多的站在他們的角度幫助其解決面臨的問題。例如輔導員可以加入班級QQ群、MSN、個人論壇、飛信等網絡形式與學生們保持緊密聯系，輔導員與學生的距離也因而不再遙遠。

3、積極為學生樹立榜樣作用

在生活中我們經常強調榜樣學習的作用。而這其中最重要的一個途徑便是觀察學習，他是美國心理學家班杜拉社會學習理論的核心，就是個人通過觀察別人的行為就能學習到復雜行為的過程。[5]他強調社會模仿的作用，尤其是那些與模仿者關系緊密且模仿者有模仿傾向的榜樣的作用。在大學生活中，輔導員伴隨學生的時間最長，無形中他們也會對學生的行為產生重要的影響。大學生正處于朝氣蓬勃、思維活躍的時期，他們具有開拓創新的勇氣，如何開發在校大學生的潛質，輔導員的誘導及輔導員自身的拼搏、堅持、忍耐、追求等精神會在無形中成為他們模仿的對象。訪談中我們了解到，那些與學生經常接觸的輔導員，90%以上的學生表示這些輔導員在個人思想、行為、做事風格等方面會在無形對自己的思想和行為產生影響。

4、積極樂觀，友善、堅強

思想政治教育在高校教育中占有極其重要的位置，很多教育家甚至認為教育的根本目的就在于使人為善。[6]大學生是祖國的未來，擔負著建設美好中國未來的重任。因而大學生的思想教育也變得更加重要，而大學輔導員其基本任務即根據培養目標和學生思想發展規律，組織、協調各方面的力量共同對學生進行思想政治教育。然而，思想教育并非僅灌輸所謂的理論知識，生活中的點點滴滴無不滲透著思想教育。輔導員的生活態度、生活風格、溝通交流中的積極思想便可在無形中感染者自己的學生。在學生的談話中，輔導員是他們經常談論的話題。那些積極樂觀、善良、有奉獻精神的輔導員的學生也會無形中變得更加堅強、樂觀、寬容等。

5、公平、公正，建立競爭、有序、和諧的學習生活氛圍

大學中涉及利益的東西越來越多，例如各種獎學金、助學金、榮譽、班干職位等。這些旨在激勵學生的各種措施為大部分學生所關注。如果處理不當，很容易打消學生的積極性。很多學生對一些獎項的評比就覺得不公平，如獎學金評比中為學習是重或活動是重，兩種極端的學生都會產生不公平感，從而導致那些愛學習的學生為了獎學金而參加活動，那些積極參加活動的人不想參加活動。對學生的思想產生了極為不利的影響。

因而，在這些學生評比規則中就需要老師給予正確引導。如果出現評比有失公平，可能會出現惡性競爭，學生思想功利化，而另外一些學生對班級失去信心，班級整體凝聚力下降，學生之間感情冷淡等種種不良現象。所以，公平公正是很多在校大學生對輔導員評價的一個重要評價標準，他們希望自己的努力能夠得到公正的認可，生活在一個競爭、有序、和諧的氛圍中。

二、結語

輔導員在學生成長成才過程中發揮著重要作用，其不同的特質會對學生產生不同的影響。如何實現輔導員與學生的和諧共進發展，需要輔導員更多的深入了解、關愛、尊重學生，為學生的成長成才創造更多的學習、實踐機會。然而，這些問題不單需要輔導員做出努力，也需要社會、學校、學生的共同配合，筆者深信在各方面的共同努力下，輔導員的工作會更加完善。學生心目中的優秀輔導員特質也會越來越多。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育大辭典：第3卷[M].上海：上海教育出版社，1991：116.

[2]楊繼平，顧倩.大學生輔導員勝任力的初步研究[J].山西大學學報：哲學社會科學版，.2004，（27）.

[3]蔡玲.高校輔導員的MBTI人格類型研究[J].職業圈，2007，（1）.

[4]BURKARD A， COLE D C， OTT M et al. Entry-levelcompetencies of new student affairs professionals： adelphi study[J].NASPA Journal，2005，42（3）.

[5]葉奕乾.人格心理學[M].上海：上海教育出版社，2004：183.

優秀輔導員范文6

根據《福建省人民政府貫徹國務院關于建立城鎮職工基本醫療保險制度的決定的通知》（閩政〔1999〕15號）精神，經省政府研究同意，在各地實施基本醫療保險后，參保人員退休時，未達到規定繳費年限的應補交基本醫療保險費，現通知如下：

一、參保人員達到法定退休年齡，辦理退休手續時，繳費年限（含視同繳費年限，下同）滿25年以上的，退休后個人不繳納基本醫療保險費可繼續享受基本醫療保險待遇。繳費年限不足25年的，應按本人退休時上年度平均繳費工資為基數補足25年的基本醫療保險費后，方可按規定享受基本醫療保險待遇。各地實施基本醫療保險前，已參加養老保險省級統籌并辦理退休手續的人員不再補交基本醫療保險費。

二、各地實施基本醫療保險制度前，原在國家機關、事業單位、國有企業、縣以上集體企業工作等累計工齡可以視同基本醫療保險的繳費年限。

三、參保人員應補交的基本醫療保險費（含個人和單位繳費），由單位或職工負擔。

四、參保人員補交的基本醫療保險費，按各統籌地區規定比例劃入個人帳戶。

五、參保人員達到國家法定退休年齡時繳費達不到25年，又不補交基本醫療保險費的，個人帳戶不再記入，并停止享受統籌基金支付的基本醫療保險待遇。

六、用人單位和職工不按規定參加基本醫療保險，繳納基本醫療保險費，其職工達到法定退休年齡時，不能再補交基本醫療保險費的，不享受基本醫療保險待遇。