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喜歡就是喜歡范文1
喜歡著你看我的表情
喜歡著你眸子里的我
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喜歡一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的注視著你
喜歡觀察你的每一個(gè)動作
喜歡在某個(gè)角落思念你
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喜歡你對我的關(guān)心
喜歡你為我擔(dān)心的樣子
喜歡你能喜歡我
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就是這樣，淺淺的喜歡你
喜歡就是喜歡范文2
如果，還是持續(xù)到最后，如果那些電視劇，不管是喜劇還是悲劇，都是看得清楚的思考。
他們一直都在唱心里喜歡的歌曲，也許聽到了之后，會感覺很難過，但是卻能夠享受其中，也許生活就是這樣奇怪，而我們也不可琢磨。
如果，生活對于我們來講，都是一段故事，然后告別最后一段時(shí)光，這又是該如何被人忘記，悲慘，而有疼痛。
終將被忘記。
如果，電視劇里面所說的那些青春，從頭到尾都和你所想的不一樣，你是否也愿意，直到最后都為了他們而做準(zhǔn)備，哪怕從來都不是你喜歡的，你依舊能夠理解，這樣的心態(tài)，是否還在一瞬間，看得清楚每一段情感，都在青春中浸泡著，看的夢的狀態(tài)。
喜歡就是喜歡范文3
第一天踏入新西蘭的校園，羅斯就遇到了不小的“尷尬”。
那是一節(jié)經(jīng)濟(jì)課。好不容易才找到教室的羅斯站在門口，輕聲問老師：“請問這是經(jīng)濟(jì)課課堂嗎?”
老師看了看她手中的課表，隨手一指，說：“是啊，你坐吧。”
于是羅斯按照老師手指的方向坐了下來。她發(fā)現(xiàn)自己面對全班同學(xué)，背對老師寫字的白板。她竟然坐在了老師的位置上。但她不知如何是好，傻傻地坐到下課。“在中國，習(xí)慣了老師給你排座位，而在這里，要自己選課，自己找班級。”羅斯說，“一下子，我覺得自己不屬于這里，我要回到中國去……”
正在痛苦中掙扎的羅斯，不久后因?yàn)楹图乃藜彝サ暮⒆莹D一個(gè)新西蘭本地中學(xué)生的一次聊天，受到不小的觸動。
“你喜歡什么?”那個(gè)男孩問。
“每一科都不錯(cuò)。”羅斯回答。
“不，我不是問你學(xué)科，我問你個(gè)人興趣。”
羅斯想了想，小時(shí)候她學(xué)過彈鋼琴，不過后來因?yàn)楣φn繁忙，已經(jīng)放棄了。
“音樂。”她回答。
“什么音樂，古典還是現(xiàn)代?”
羅斯愣住了，她沒有想過這個(gè)問題。
“你已經(jīng)是個(gè)中學(xué)生了，為什么連自己喜歡什么都不知道?”
羅斯被問住了。以前在國內(nèi)，每門課成績優(yōu)秀是最大的目標(biāo)。至于自己喜歡什么，將來要做什么，確實(shí)從沒想過，那似乎是上大學(xué)以后的事情。
那段時(shí)間，羅斯陷入了孤獨(dú)和失落之中，完全失掉了原來的自信和快樂。在寫給國內(nèi)一個(gè)朋友的信中，她這樣描述自己的苦悶：“不要羨慕我在這里的輕松。雖然脫離了作業(yè)的苦海，但一個(gè)人躺著、坐著，卻不知道接下來要做什么。”
在老師的幫助下，羅斯開始重新發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。她重新安排了課程，選擇了經(jīng)濟(jì)和時(shí)裝設(shè)計(jì)，這都是她真心喜歡的科目。
時(shí)裝設(shè)計(jì)課聽起來似乎只有裁剪縫補(bǔ)，其實(shí)并不輕松。在動手的同時(shí)，老師要求學(xué)生記錄每一步“思考”的過程，例如，為什么如此選料，為什么如此設(shè)計(jì)，等等。最后，動手的作品和“思考”的筆記一起上交，供老師評分。
羅斯的第一件作品，是一個(gè)自己設(shè)計(jì)的手工包。之后，她開始悄悄設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備送給寄宿家庭媽媽一條裙子，作為圣誕禮物。
幾個(gè)月下來，羅斯感到自己正在發(fā)生改變。兩種國家的“好學(xué)生”，是兩種不同的人，自己到底應(yīng)該停留在中國的狀態(tài)，還是改變?yōu)楝F(xiàn)在校園里新的自我?
那段日子，她的心情總是起起落落，語言尚在磨煉之中，社交面仍然很窄。有時(shí)候，她嘗試和別的學(xué)生說話，但是回應(yīng)頗少，這和在國內(nèi)很受同學(xué)老師看重的“寵兒”身分大相徑庭。
為了練習(xí)語言，羅斯嘗試和寄宿家庭的媽媽一起做家務(wù)、收拾花園。她還去一家幼兒園當(dāng)義工，那里有一群金發(fā)碧眼的小天使，他們沒有介意羅斯的語言、文化差異，開心地?fù)溥M(jìn)了她的懷抱。
羅斯一點(diǎn)點(diǎn)找到了“融入”的感覺。在英語進(jìn)步之后，她留學(xué)生活的一個(gè)小小轉(zhuǎn)折點(diǎn)來到了。
在學(xué)校的多元文化節(jié)上，中國留學(xué)生一起演唱了任賢齊的《浪花》。文化節(jié)過后不久，羅斯的一個(gè)同學(xué)、憨厚活潑的新西蘭女孩尼考拉找到她，激動地說：“你們中國留學(xué)生唱的那首歌真好聽。”
“我可以教你唱，不過你愿意學(xué)中文嗎?”
尼考拉躍躍欲試。于是，羅斯把《浪花》的歌詞寫成拼音，利用課間休息和中午的時(shí)間，一字一句地教尼考拉。
“我要你陪著我，看著那海龜水中游。”日復(fù)一日，尼考拉的中文進(jìn)步明顯。在兩個(gè)月之內(nèi)，她居然把這首歌唱得有模有樣了。“你不要害怕，你不會寂寞，我會一直陪在你的左右……” 兩個(gè)女孩在音樂之旅中結(jié)為好友。
羅斯的異鄉(xiāng)校園生活一點(diǎn)點(diǎn)豐富起來了，初來時(shí)希望盡快歸國的感覺漸漸淡去了，她結(jié)交了許多來自各國的好友。
9月份，羅斯生日那天，剛剛走出教室，就被一群來自不同國家的同學(xué)圍住了。羅斯接過他們遞過來的各種禮物：筆記本、相框、小玩具……她記得，去年的今日，還只有幾個(gè)中國學(xué)生替她過生日。她開心地笑著，連連發(fā)出驚喜的贊嘆聲。
喜歡就是喜歡范文4
一、探究學(xué)習(xí)的存在問題
1.探究活動的盲目性。探究活動的主要目的是為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的困惑與問題，對于一些學(xué)生能自主解決的淺顯問題，是無需“興師動眾”組織探究實(shí)踐活動的。在教學(xué)中教師缺乏教學(xué)目的性和針對性，一味濫用探究活動，營造表面的“熱熱鬧鬧”的學(xué)習(xí)氣氛，為探而“探”。其實(shí)只需給一兩分鐘，學(xué)生便能獨(dú)立解決。這種看似活躍的課堂教學(xué)實(shí)則浪費(fèi)有限而寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，使教學(xué)效果大打折扣。
2.探究活動的無序性。學(xué)生的制約能力較差，自由探究活動時(shí)，課堂難于掌控。如果教師沒有較好的調(diào)控能力，學(xué)習(xí)過程有時(shí)會陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種浮燥的狀態(tài)，教師缺乏準(zhǔn)確的定位，只是由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“旁觀者”，使探究活動流于形式。
3.探究活動的被動性。探究過程中多以小組合作的形式進(jìn)行活動，小組討論時(shí)，有的學(xué)生搶著發(fā)言，有的學(xué)生卻一言不發(fā)；有時(shí)一個(gè)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽，而是各說各的，以自我為中心。彼此之間的合作不是在相互尊重、相互信任的前提下進(jìn)行的。
我們的老師總還習(xí)慣于讓學(xué)生在探究活動中獲取某一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。而為了學(xué)生能盡快獲得結(jié)論，老師則想方設(shè)法把學(xué)生的思維往老師所想一面引導(dǎo)，而至于學(xué)生在探究過程中提出的一些其他問題，老師們常常采取回避的態(tài)度。同時(shí)學(xué)生一旦得出了某一個(gè)科學(xué)的結(jié)論，也就宣告本次探究活動結(jié)束。在這些課堂教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏實(shí)質(zhì)性參與，探究活動、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值沒有真正體現(xiàn)出來。
4.探究活動的淺表性。學(xué)生的探究還只是停留在嬉玩活動的層次。雖然在活動中學(xué)生的情感、態(tài)度得到了陶冶，但是熱鬧有余、思維不足，探究的更重要的任務(wù)建構(gòu)知識層面缺失，只停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對后續(xù)的學(xué)習(xí)存在著很大的隱患。
列舉的這些現(xiàn)象絕非個(gè)別現(xiàn)象，可以說在數(shù)學(xué)課堂中還有著很大的普遍性，而這樣的現(xiàn)狀卻直接影響著我們學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積累、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高，可以說也關(guān)系著新課程改革的成功與否。我們教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，數(shù)學(xué)課中，教師要對探究活動的安排和開展進(jìn)行科學(xué)的分析，采用一定的教學(xué)策略，進(jìn)行有效探究。
二、有效探究的特點(diǎn)
1.有效探究活動以學(xué)生為本，能充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情，學(xué)生積極主動地、全身心地參與活動。如果學(xué)生對所設(shè)置的活動內(nèi)容缺乏興趣或設(shè)置的活動內(nèi)容脫離學(xué)生的基本背景，并得不到相應(yīng)的材料資源的支持，學(xué)生就會對探究活動失去熱情，活動只停留于表面，缺乏思維的參與，這樣的活動就成為一個(gè)無效探究活動。因此學(xué)生積極主動的參與是有效探究的核心。
2.有效探究活動注重問題的發(fā)現(xiàn)、提
出、分析和解決的過程，啟發(fā)學(xué)生對新知識、新方法的發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)的過程和方法，至少能實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)中的一個(gè)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有效探究活動的基本模式是：發(fā)現(xiàn)問題──提出問題──確定解決問題的方案──收集資料（實(shí)驗(yàn)操作）──分析資料（或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)）──形成科學(xué)結(jié)論──交流討論──提出新的問題。作為課堂探究活動，可以是上述過程的全部，也可以是過程中的一個(gè)片段或某一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能通過探究活動掌握了一定的知識，或?qū)W會了某種科學(xué)的方法、技能或形成一種科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，能很好地達(dá)到其中一個(gè)目的，這樣的活動就可以稱為一個(gè)有效的活動。應(yīng)改變以通過探究的學(xué)生是否取得成果或得出正確的結(jié)論作為衡量探究活動有效性的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。
三、有效探究的實(shí)施
1.探究任務(wù)和目標(biāo)的有效性。教師要使學(xué)生在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)過程中保持動機(jī)和興趣是非常重要的，能使學(xué)生時(shí)刻感受到有形的探究任務(wù)帶來的壓力及來自實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體目標(biāo)的動力是有效的教學(xué)策略。首先，教師要通過文字、語言幫助學(xué)生明確每一項(xiàng)探究活動的任務(wù)，讓學(xué)生把握探究的目標(biāo)；其次，每一項(xiàng)探究活動后都要組織交流和評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的成就感；此外，可能的話，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將其探究成果進(jìn)一步深化并轉(zhuǎn)換為可操作的實(shí)際方案。目標(biāo)的確立要注意以下三個(gè)方面：①目標(biāo)確立要適度。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)需求水平而確定的活動方案。活動的目標(biāo)是針對學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)而確立的，因此，培養(yǎng)目標(biāo)要適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)、探究活動都能得到最佳的發(fā)展。②目標(biāo)實(shí)施有梯度。在學(xué)生群體活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好都有很大的差異，表現(xiàn)出不同的活動狀態(tài)。這樣，課堂教學(xué)中，任務(wù)的實(shí)施應(yīng)該考慮多層次、有梯度的進(jìn)行，讓所有學(xué)生都能進(jìn)步。③目標(biāo)完成有效度。效度是檢測目標(biāo)和結(jié)果是否一致。為了達(dá)到活動結(jié)果與課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)的一致性，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)（任務(wù)目標(biāo)）時(shí)，作為活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，確立效度較高的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動方案。
2.探究中教師角色與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的
有效性。探究型課堂的實(shí)施的一個(gè)基點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主探究，對學(xué)生主體地位的確認(rèn)和充分肯定。要求學(xué)生在活動中應(yīng)具有積極、主動的狀態(tài)，飽滿、高昂的熱情，獨(dú)立、自主的精神。但由于學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和非認(rèn)識因素的影響，學(xué)生主體不一定能呈現(xiàn)出上述理想狀態(tài)。教師應(yīng)做的事情首先是千方百計(jì)地激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，勇于克服活動中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生深入持久地探究問題，從而使活動卓有成效。教師在活動中重要的是給學(xué)生以適宜的幫助，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，創(chuàng)造機(jī)制得到啟動。進(jìn)而呈現(xiàn)出主動性、積極性和創(chuàng)造性。重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生把求新知、喜探究的天性發(fā)揮出來。教師積極傾聽的意圖，不再是證實(shí)某種立場或想法的正確性，不再僅僅是裁判，而是要將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來，積極的與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得新的知識。
在探究型課堂中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，相應(yīng)地對學(xué)生認(rèn)知程度和心理水平也提出了更高的要求。當(dāng)然我們的學(xué)生也有惰性，尤其是在學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，其逃避困難、選擇享樂的弱點(diǎn)也會暴露出來。因而教師要扮演心理醫(yī)生的角色，針對學(xué)生的認(rèn)知偏差和心理障礙，發(fā)揮其診治作用。在活動中，通過診治性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)及時(shí)對學(xué)生做出相應(yīng)的判斷。
3.探究中問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需求。教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀條件，如提供學(xué)習(xí)材料、動手實(shí)踐、解決問題的方法等，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，感到原有知識不夠用，造成“認(rèn)知失調(diào)”，從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感，使學(xué)生在“憤悱”的狀態(tài)中產(chǎn)生一種積極探究的愿望，集中注意，積極思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的主要方式有：①從現(xiàn)實(shí)生活中或?qū)嶋H需要中誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題。②從學(xué)生的認(rèn)知沖突中誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出新問題。
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關(guān)鍵詞：上市公司；環(huán)境信息；信息披露
一、環(huán)境信息披露的內(nèi)涵及必要性
（一）環(huán)境信息披露的內(nèi)涵
環(huán)境信息披露，簡單地說就是企業(yè)向社會披露其生產(chǎn)經(jīng)營活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響及其企業(yè)在環(huán)保方面的貢獻(xiàn)。
（二）環(huán)境信息披露的必要性
近年來，全球氣候變暖、大氣污染嚴(yán)重，以及各種頻繁發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害已讓我們的美麗家園不堪重負(fù)。關(guān)注環(huán)境問題--如今已成為全世界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
環(huán)境問題到底該由誰來埋單？企業(yè)無疑是最大的"負(fù)債者"。那么，如何才能有效減少企業(yè)對環(huán)境造成進(jìn)一步污染呢？規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為，對企業(yè)環(huán)境信息進(jìn)行披露便成了其中重要的一環(huán)。
二、四川上市公司環(huán)境信息披露現(xiàn)狀分析
（一）樣本的選取
筆者以1995-2006年四川省在上海和深圳證券交易所A股市場上市的公司作為樣本。為了剔除異常樣本，筆者在選取公司時(shí)采取了以下原則：（1）剔除了上市所在地與現(xiàn)所在地不一致的上市公司；（2）自上市以來數(shù)據(jù)齊全，2007-2009年業(yè)績報(bào)告完整，剔除數(shù)據(jù)不全的上市公司；（3）沒有招股說明書的上市公司，以上市公告書作為研究對象。經(jīng)過以上篩選，筆者最終確定了39家上市公司作為研究樣本：友利控股，大通燃?xì)猓琒T聚友，華神集團(tuán), 瀘天化，川化股份，國棟建設(shè)，旭光股份，四川路橋，海特高新，東方電氣，高新發(fā)展，天興儀表，四川湖山，ST雙馬，天科股份，西昌電力，通威股份，博瑞傳播，沱牌曲酒，四川美豐，金宇車城，成發(fā)科技，水井坊，ST方向，中匯醫(yī)藥，迪康藥業(yè)，國興地產(chǎn)，華潤錦華，中鐵二局，峨眉山A，五糧液，大西洋，禾嘉股份，ST岷電，明星電力，浪莎股份，ST 宜紙，國金證券。
（二）現(xiàn)狀分析
首先，本文所指的環(huán)境信息披露是指在招股說明書或年報(bào)中針對企業(yè)環(huán)保、排污所做的一些披露，只要在招股說明書、年報(bào)中有對環(huán)保信息的描述說明，本文都默認(rèn)其進(jìn)行了環(huán)境信息披露。
1.招股說明書（上市公告書）環(huán)境信息披露現(xiàn)狀分析
（1）環(huán)境信息披露的基本情況
39家上市公司上市時(shí)公布招股說明書25份，上市公告書14份。從整體上看，39家上市公司中，進(jìn)行環(huán)境信息披露的共有25家，披露比例達(dá)到64.1%。其中，在25份招股說明書中對環(huán)境信息進(jìn)行披露的有19家，披露比例為76%，在14份上市公告書中對其進(jìn)行披露的有6家，披露比例為42.86%。，從時(shí)間上看在1995年，39家上市公司的環(huán)境信息披露比例還未達(dá)到50%,而接下來的十多年時(shí)間里，除了2004年出現(xiàn)反常現(xiàn)象外，披露比例幾乎都保持在50%及以上，甚至達(dá)到100%披露。這說明，伴隨著時(shí)代的向前發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們已開始逐步認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，越來越多的公司已加入到了環(huán)境信息披露的行列。
喜歡就是喜歡范文6
如今的企業(yè)要面對油價(jià)上漲、通貨膨脹等生存挑戰(zhàn)，以及全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)、降低能耗、減少污染氣體排放的倡導(dǎo)，企業(yè)紛紛呼喚一種綠色技術(shù)，在幫助其降低成本、提高企業(yè)競爭力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的企業(yè)責(zé)任。而視頻會議系統(tǒng)的出現(xiàn)，正好解決了這一問題。
構(gòu)建綠色與和諧的氛圍
通過視頻會議系統(tǒng)，我們能隨時(shí)進(jìn)行公司領(lǐng)導(dǎo)與各員工之間的面對面的通話，除了網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用無需其他費(fèi)用。總公司與各部門隨時(shí)召開部門會議，提高了工作效率，減少差旅費(fèi)。通過視頻會議進(jìn)行各部門或各分公司的網(wǎng)上培訓(xùn)，相互可以時(shí)時(shí)看到對方視頻，共享文檔，或者直接操作對方電腦。管理層決策更即時(shí)，同時(shí)提高員工工作效率。通過使用視高可視協(xié)同辦公系統(tǒng)的郵件、備忘錄、收藏夾、名片等功能可以提高員工的工作效率。
另外，經(jīng)常有一些大企業(yè)的CEO會抱怨，他們能夠在商場上叱咤風(fēng)云，但是由于長期在辦公室忙于公務(wù)，而無法與家人團(tuán)聚。這種遺憾，視頻會議系統(tǒng)應(yīng)該能幫上忙。企業(yè)的CEO完全可以不必整天待在辦公室里面，就能解決幾乎所有工作上的事情(除了需要你親筆簽名的文檔)。視頻讓距離化為烏有。現(xiàn)在您可以幾天不去辦公室，在家中工作，同時(shí)享受天倫之樂；當(dāng)然，出差還是必需的，但可以隨時(shí)通過視頻和家人以及公司交流。不同地區(qū)的公司職員討論工作，也很少聚在一起，大家用視頻開會，一年可省下30％―40％的差旅費(fèi)。除此以外，生活質(zhì)量和辦事效率的提升是無法用金錢來計(jì)算的。
騰博公司北亞區(qū)總裁的莊瀚成就是視頻會議系統(tǒng)的受益者，他告訴記者，以前他與各大洲的同事或者客戶溝通就使用視頻會議系統(tǒng)，目前常駐在上海，但是他同時(shí)要負(fù)責(zé)全北亞各國辦事處的事務(wù)，同事之間內(nèi)容交流盡量都用視頻會議的方式，他幾乎不需要出差，這給他節(jié)省了很多的時(shí)間，鍛煉身體以及思考公司的戰(zhàn)略發(fā)展。
窄帶也能獲得優(yōu)質(zhì)視頻
提到視頻會議，很多人會有擔(dān)心：公司的帶寬這么小，視頻效果能好嗎?人們最擔(dān)心的是由于帶寬等一些資源的不足，而影響了視頻效果。那么，如何才能獲得優(yōu)質(zhì)視頻效果?
“優(yōu)質(zhì)的視頻效果要從硬件和軟件兩個(gè)方面來提出高要求。”莊瀚成告解釋說，“有了好的硬件平臺，還需要有好的軟件系統(tǒng)去控制硬件，對視、音頻信號進(jìn)行處理”。另外，為了適應(yīng)用戶的需求，確保為用戶提供最佳的畫面質(zhì)量，這個(gè)產(chǎn)品要支持ITU-T(國際電聯(lián)電信委員會)編解碼技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化以及新的發(fā)展要求。
帶寬對于視頻效果的影響，是任何一個(gè)廠商都不能回避的問題，要確保視頻會議的效果，需要有一定的帶寬來支持。目前，視頻用戶的網(wǎng)絡(luò)資源情況差別很大，比如軍隊(duì)的用戶可能是3、4M，而有的外企在中國的辦事機(jī)構(gòu)是通過Internet來進(jìn)行溝通。
同時(shí)，也不可能要求只有128K的ISDN/ADSL帶寬的用戶達(dá)到高清的效果，這就需要軟件技術(shù)來幫忙了。李揚(yáng)向我們介紹一個(gè)最優(yōu)視頻解析度(OptimalDefinition)技術(shù)，它具有自動適應(yīng)帶寬的能力。他說“它的基本原理是根據(jù)用戶的帶寬進(jìn)行最優(yōu)化的選擇，保證用戶能擁有當(dāng)前帶寬情況下的最佳畫面。不管用戶是用衛(wèi)星設(shè)備還是64K的帶寬，它都可以優(yōu)化其視頻效果。”
莊瀚成舉例說，當(dāng)用戶的帶寬達(dá)到1M/1.5M的時(shí)候，系統(tǒng)就會自動是適應(yīng)720P的高當(dāng)用戶的帶寬達(dá)到3.5M/4M的時(shí)候，就可以實(shí)現(xiàn)1080p的高清。當(dāng)用戶網(wǎng)絡(luò)不好的時(shí)候，比如只有512k，這個(gè)系統(tǒng)可以自動提供一種叫做w448P的新技術(shù)，這是一種新的寬頻技術(shù)，是與w720p、w1080p一起衍生出來的高清體系的分辨率，它的分辨率為16；9，接近于其它廠商提供的4CIF，但是使用的帶寬很低。雖然，它占用的網(wǎng)絡(luò)資源比較少，但是卻能達(dá)到較好的視頻清晰度和流暢度，這對于本身帶寬環(huán)境不太充裕的用戶來說就非常適合。
相比之下，部分廠商的產(chǎn)品只能做到從QCIF、4CIF直接跳到720p，中間一段沒有，這樣一來，即使用戶有768k的網(wǎng)絡(luò)資源，這在商業(yè)用戶里面已經(jīng)是比較商業(yè)級的帶寬，它仍然只能提供CIF級的分辨率。而我們這個(gè)系統(tǒng)則能差別化地處理中間狀況，能根據(jù)用戶帶寬的變化自動去調(diào)整視頻解析度。當(dāng)然，這是確保在不同網(wǎng)絡(luò)狀況下的圖像質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)。
究其原理，在騰博的技術(shù)體系中，可通過編解碼技術(shù)支持不同量級的解析度。騰博為用戶制定了10多種不同的解析度，這些不同的解析度可自動根據(jù)網(wǎng)絡(luò)狀況或視頻源進(jìn)行調(diào)整而市面上的同類廠商大多只有4種解析度，當(dāng)用戶有比較好的網(wǎng)絡(luò)資源但是又不夠跑高清的時(shí)候，就只能實(shí)現(xiàn)比較低的分辨率。不同的解析度代表的是在保證視頻流暢的前提下畫面的清晰程度。
視頻安全有保證
安全性是網(wǎng)絡(luò)管理員管理交流工具時(shí)最關(guān)注的問題之一。金融機(jī)構(gòu)正在不斷共享必須受到限制的信息。而醫(yī)療行業(yè)高度關(guān)注患者資料的機(jī)密性問題。實(shí)際上，所有組織都需要保護(hù)自己的信息及資源。
騰博通過解決三個(gè)層面的安全問題，包括鑒權(quán)、策略和加密，來保護(hù)用戶的視頻網(wǎng)絡(luò)，以確保對網(wǎng)絡(luò)用戶及其訪問內(nèi)容加以控制，并確保適當(dāng)?shù)臋C(jī)密性。騰博中國區(qū)產(chǎn)品和技術(shù)支持經(jīng)理李揚(yáng)介紹說：“安全可以理解成兩個(gè)部分，一個(gè)是認(rèn)證，一個(gè)是呼叫加密。”
認(rèn)證能夠確保用戶的網(wǎng)絡(luò)里的每個(gè)設(shè)備身份都是合法的，身份認(rèn)證方面，確保用戶能夠發(fā)起視頻呼叫的設(shè)備全都是通過身份認(rèn)證的設(shè)備。呼叫加密，主要是對整個(gè)視頻通信的碼流、每個(gè)信息源都去加密，如果用戶是在IPN網(wǎng)絡(luò)中，則系統(tǒng)會對每個(gè)信息源、每個(gè)視頻幀去加密，如果是對于IP網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)會對每個(gè)IP包去加密。
