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繪本故事范文1

繪本實(shí)在是神奇的東西，從幾歲到一百歲的人都能從中獲得樂(lè)趣，啟迪思考。繪本圖文搭配，生動(dòng)呈現(xiàn)，啟發(fā)探索與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓讀者在繪本中發(fā)現(xiàn)新世界，這對(duì)兒童來(lái)說(shuō)尤為突出：他們會(huì)與故事人物發(fā)生情感的交流，把自己的情感進(jìn)行投射，獲得了情感的交流與教育。即使是小小的或薄薄的一本書(shū)，里面所包含的內(nèi)容都極為深廣，很多故事中蘊(yùn)含著德育資源。這些德育資源比平時(shí)的常規(guī)說(shuō)教式教育更加生動(dòng)，更加有趣，兒童在與繪本的親密接觸后，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。教師要精心挑選適合兒童的繪本故事，依托繪本，把養(yǎng)成教育融合到趣味盎然的繪本閱讀中，打造以德育為主的繪本教育新通道。當(dāng)一本本精美的繪本作品出現(xiàn)在兒童面前時(shí)，這些繪本故事中所娓娓講述的故事定會(huì)在兒童的心里種下一顆顆“健康成長(zhǎng)”的種子。繪本中的道德教育就像是一汪柔水，潛移默化中，引導(dǎo)兒童積極向上，將他們性情中天真、善良、美好的一面帶給身邊更多的人……只有選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，才能達(dá)到以兒童興趣為支點(diǎn)，更好地引導(dǎo)兒童的行為，使道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容無(wú)痕地滲入其中。

二、悟繪本，觸動(dòng)心靈

在品德課堂上，筆者選擇與主題很適切的內(nèi)容，目標(biāo)一致，富有創(chuàng)新性，真正做到“以生為本”選繪本。對(duì)于繪本中各式各樣的故事，老師要學(xué)會(huì)分類(lèi)保存和使用。如“合作與分享”故事系列讓孩子們懂得了只有學(xué)會(huì)分享與合作，才能創(chuàng)造和諧、快樂(lè)的人生；“做人”故事系列中讓孩子們從故事中的人物形象去尋找自己的影子，尋找自己的學(xué)習(xí)榜樣，從而學(xué)到為人處世方法、價(jià)值觀和道德意識(shí)，等等。對(duì)繪本故事德育資源進(jìn)行挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的感受，通過(guò)大家的交流，把故事德育資源歸納出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己的討論，所謂“有感而發(fā)”就更容易掌握應(yīng)有的道理。運(yùn)用繪本素材將繪本故事與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，可以深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果更明顯。繪本拓展，就讓品德課堂跨越了時(shí)間和空間，貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系教材，有針對(duì)性地選擇繪本，聯(lián)系教學(xué)對(duì)象仔細(xì)地潛下心來(lái)思考，彰顯繪本的魅力。教學(xué)《保護(hù)牙齒》主題時(shí)，恰逢“愛(ài)牙日”主題教育活動(dòng)，考慮到二年級(jí)兒童的實(shí)際情況，于是挑選了與牙齒相關(guān)的繪本，兒童深受啟發(fā)：鱷魚(yú)都知道該刷牙，我們就更應(yīng)該自覺(jué)了。這種生活教育是那么快樂(lè)。看完《牙齒大街的新鮮事》繪本之后，孩子們肯定都已經(jīng)知道了，保護(hù)牙齒的好方法。諸如此類(lèi)，在品德課堂上將繪本故事巧妙地引入，兒童的注意力地很容易就被牢牢地吸引，也觸動(dòng)學(xué)生的心靈，自然而然引發(fā)他們回憶起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并在交流故事的理解中碰撞出思維的火花，教育的效果自然不言而喻了。

三、演繪本，指導(dǎo)行為

繪本具有非常獨(dú)特的表征：繪本主要“用畫(huà)面來(lái)說(shuō)話，它非常強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連貫，它通常被規(guī)定在32頁(yè)或40頁(yè)之內(nèi)，這幾十頁(yè)畫(huà)面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像，就仿佛是一部電影短片。”（彭懿語(yǔ)）在品德課堂上，教師要搭建各種體驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)講臺(tái)為舞臺(tái)，開(kāi)啟兒童智慧的大門(mén)，引領(lǐng)兒童對(duì)繪本角色進(jìn)行扮演或創(chuàng)編。角色扮演的游戲，主要功能在于把故事里的角色，跟孩子真正聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而促使孩子把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和故事情節(jié)聯(lián)結(jié)起來(lái)，去感受故事角色的情感，比照自己與故事角色的一言一行，從而產(chǎn)生共鳴，潛移默化的教育就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中悄悄地發(fā)生了。就在這樣角色扮演中，孩子會(huì)慢慢地理解故事中的含義。正如一位學(xué)者說(shuō)過(guò)的：孩子的童年需要文學(xué)的浸潤(rùn)，用表演的方式來(lái)演繹文學(xué)，將會(huì)是孩子一生中最珍貴的記憶。通過(guò)游戲的方式，培養(yǎng)孩子情緒管理、人際溝通、自我探索與社會(huì)適應(yīng)能力，也就是說(shuō)提升孩子的心理能力。借助繪本玩角色扮演的游戲，是促進(jìn)孩子心理能力的發(fā)展簡(jiǎn)單而又有效的好方法。在表演繪本角色過(guò)程中，當(dāng)成一次愉悅的游戲，在游戲中體會(huì)繪本角色的心情與處境，學(xué)會(huì)分享、交流自己的情緒、情感，形成自己的行為準(zhǔn)則。

繪本故事范文2

繪本誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美地區(qū)。在亞洲，日本的繪本從上世紀(jì)50年代開(kāi)始起步，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)繪本大致從上世紀(jì)60年代后期開(kāi)始起步，至80年代后發(fā)展繁榮。只可惜，繪本引入大陸地區(qū)是2000年前后的事。目前中國(guó)所有成年人的幼年時(shí)代，都沒(méi)有接觸過(guò)繪本，很多人是在自己有了小孩之后，才第一次知道還有繪本的存在。

繪本生動(dòng)、但書(shū)價(jià)頗高。一本繪本一般只有幾十頁(yè)，孩子十幾分鐘就看完了，卻要價(jià)三四十塊錢(qián)。如果成百上千本的往家買(mǎi)，經(jīng)濟(jì)上首先是個(gè)負(fù)擔(dān)。繪本以精裝為主，又重又大的尺寸，不適合家庭書(shū)柜的存放。

于是，專門(mén)租售繪本的民間圖書(shū)館應(yīng)運(yùn)而生。從2005年，國(guó)內(nèi)第一家專業(yè)的少兒繪本圖書(shū)館開(kāi)張到現(xiàn)在，繪本圖書(shū)館如雨后春筍般在全國(guó)各地冒出來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，店鋪數(shù)量超過(guò)四位數(shù)，已經(jīng)成為一個(gè)新興的行業(yè)。然而，筆者歷時(shí)半個(gè)月的調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)繪本圖書(shū)館都是慘淡經(jīng)營(yíng)，其中不少難以為繼。面對(duì)美好的事業(yè)和經(jīng)營(yíng)之間的兩難選擇很多人選擇了望而卻步，但筆者最近通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)仍有一批俯身兒童閱讀事業(yè)的人堅(jiān)守在這;“掌柜”不急于眼前利益而義無(wú)反顧地投入到這項(xiàng)有益于兒童成長(zhǎng)和素質(zhì)提升的偉大事業(yè)當(dāng)中。大連閱美故事屋的經(jīng)營(yíng)者董曉琳女士就是其中最典型的代表。

一日午后，筆者匆匆間來(lái)到了閱美故事屋，進(jìn)門(mén)映入眼簾的便是整潔的環(huán)境，一排排整齊的繪本書(shū)籍與墻壁上多彩的兒童繪畫(huà)相映成趣，書(shū)籍下面的空間是榻榻米式的設(shè)計(jì)，不管多大的兒童都能在這個(gè)空間里暢游繪畫(huà)的美好，完成幼小心靈的升華。前臺(tái)接待人員的微笑相迎更讓人心里暖暖的……

初識(shí)曉琳，她正在和一個(gè)導(dǎo)演探討故事屋VCR的拍攝，她的聲音磁性中充滿了“慈性”，眼神中透著真誠(chéng)和堅(jiān)毅，大方而美麗蘊(yùn)含無(wú)限的親切感，巧笑嫣然中獨(dú)具魅力。我們圍坐在榻榻米上，促膝長(zhǎng)談。她帶我走進(jìn)了她的世界……

不忘初心 構(gòu)筑兒童心靈的家園

“師者，傳業(yè)授道解惑者也”――這是對(duì)教師最好的詮釋。而從小懷揣著為人授業(yè)解惑夢(mèng)想的董曉琳卻在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)了金融專業(yè)，走進(jìn)了她不是很喜歡的金融領(lǐng)域，一干就是十年。這十年跟她打交道的是各種財(cái)務(wù)報(bào)表、投資者、在資本與財(cái)富的棧道上長(zhǎng)袖勁舞。一路下來(lái)雖收入頗豐，但讓她心有忌憚，一個(gè)淡漠冰冷的環(huán)境，充滿殘酷競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，她雖能應(yīng)對(duì)，但總覺(jué)有些缺失，她渴望的是曾經(jīng)的夢(mèng)想。推動(dòng)夢(mèng)想之舟的力量來(lái)源于她的女兒，從一個(gè)嗷嗷待哺的新生兒逐步長(zhǎng)成了一個(gè)妙語(yǔ)偶得、懂義知禮的“小姑娘”，這要得益于繪本故事，因?yàn)閺暮⒆雍苄〉臅r(shí)候開(kāi)始，董曉琳就購(gòu)買(mǎi)了大量的繪本為孩子讀故事，在講故事的過(guò)程中，收獲了作為母親與孩子間親密互動(dòng)的快樂(lè)。“為什么不把這么美好的事情讓更多的孩子知道并一以貫之呢？”于是就有了今天的閱美故事屋，沒(méi)有什么比親自實(shí)踐并取得成效更有說(shuō)服力的了，曉琳談到創(chuàng)業(yè)初衷時(shí)總會(huì)從母親的角度認(rèn)識(shí)自己的事業(yè)，推廣自己的事業(yè)。從選址到繪本的采購(gòu);從設(shè)計(jì)各種活動(dòng)內(nèi)容到探索經(jīng)營(yíng)模式;從呼吁家長(zhǎng)重視兒童閱讀和故事互動(dòng)到邀請(qǐng)媒體參與;事無(wú)巨細(xì)，都是她親歷親為，她也在體味著一個(gè)創(chuàng)業(yè)者所必須經(jīng)歷的驚喜、困惑、盲目、五味雜陳……

風(fēng)雨之后現(xiàn)彩虹，而今一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化，集各種形式主題故事會(huì)、家長(zhǎng)精讀會(huì)、各類(lèi)兒童故事派對(duì)，繪本租售，各種親子DIY活動(dòng)的場(chǎng)館蔚然呈現(xiàn)在濱城家長(zhǎng)面前，讓人耳目一新。

她累并快樂(lè)著。

勇于探索 一肩做品牌一肩擔(dān)公益

談及現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)的閱美故事屋，曉琳最開(kāi)心的是能和孩子們?cè)谝黄稹Ｋ墓适挛莶皇亲畲蟮模?wù)可以永遠(yuǎn)都是要?jiǎng)?chuàng)造最佳，首先在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上就可以看得出閱美不是以逐利為目的，年卡680元，價(jià)錢(qián)雖低但服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)也不能降低。每一個(gè)會(huì)員小讀者都會(huì)在閱美享受到全方位的關(guān)愛(ài)和服務(wù)。首先，閱美故事屋的繪本數(shù)量種類(lèi)繁多，內(nèi)容涵蓋了品格養(yǎng)成、行為習(xí)慣、人文地理、天文歷史、原版英文等等。這里繪本更似浩瀚的知識(shí)海洋讓小朋友沁潤(rùn)其中，其樂(lè)無(wú)窮.從新生兒到小學(xué)生閱美故事屋根據(jù)不同年齡段的小讀者，提供不同的閱讀指導(dǎo)，設(shè)計(jì)閱讀課程，在完全自由的閱讀環(huán)境下，更具針對(duì)性，而每周的主題故事會(huì)更是設(shè)計(jì)精妙，緊緊圍繞兒童成長(zhǎng)環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生動(dòng)有趣，讓平時(shí)好動(dòng)“坐不住”的小朋友也能投入其中，還有角色扮演，讓孩子們成為故事的“主人公”，這種“存在感”既讓孩子得到了鍛煉又讓孩子受到了一次最好的教育。寓教于樂(lè)在這體現(xiàn)得淋漓盡致……

出色的組織能力和研發(fā)能力是閱美的核心競(jìng)爭(zhēng)力。董曉琳和她的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性地打造出了很多原創(chuàng)兒童劇，她的故事會(huì)更多的是基于繪本而創(chuàng)作的優(yōu)秀兒童教育作品，她的團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)，布景，取材等方面都有所創(chuàng)新，可以說(shuō)是一直被模仿，從未被超越。而閱美故事屋最大品牌就是董曉琳，她的聲音如海豚般清亮婉轉(zhuǎn)，恰似黃鶯出谷，流聲悅耳，越來(lái)越多的孩子被她的聲音深深吸引，各種故事會(huì)引人入勝，精彩紛呈。大連電臺(tái)，新商報(bào)等各類(lèi)媒體親切稱曉琳為“曉琳媽媽”，各種兒童活動(dòng)都邀請(qǐng)其參與，為小朋友帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)全新的“視聽(tīng)盛宴”。而每晚收聽(tīng)荔枝電臺(tái)FM108590閱美故事屋的“曉琳媽媽講故事”，已經(jīng)成為諸多小朋友每天晚上的期盼。

2014年8月，成立僅僅一年的閱美故事屋更是引起中央電視臺(tái)的關(guān)注，品牌欄目《影響力對(duì)話》邀請(qǐng)董曉琳走進(jìn)直播間，與著名主持人阿丘進(jìn)行了一番討論，曉琳將閱美的故事和繪本事業(yè)通過(guò)央視呈現(xiàn)在了全國(guó)小朋友和家長(zhǎng)面前，她對(duì)自己深?lèi)?ài)的事業(yè)娓娓道來(lái)，偶爾低吟淺誦，讓主持人和全國(guó)觀眾了解到故事的力量，繪本的力量。

這才是她最想要的。

繪本故事范文3

一、課程目標(biāo)

通過(guò)繪本《獾的禮物》，讓小朋友理解死亡的存在，理解愛(ài)的禮物可以傳遞，學(xué)會(huì)去愛(ài)父母師長(zhǎng)、愛(ài)自己，學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

以愛(ài)為主題貫穿課程，同時(shí)通過(guò)觀察、思考、問(wèn)答和動(dòng)手等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鍛煉小朋友們的觀察能力、表達(dá)能力、發(fā)散思維和動(dòng)手能力。

三、教學(xué)用具

課程ppt、繪本、折紙

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

觀察活動(dòng)：（引導(dǎo)小朋友們觀察圖片）

1.觀察動(dòng)物獾的圖片，說(shuō)明獾的外形特征

2.觀察故事中的主人公獾的圖片，總結(jié)其外形特點(diǎn)，引出這只獾已經(jīng)很老了

（二）內(nèi)容教學(xué)

1.講述繪本《獾的禮物》

2.思考并回答問(wèn)題：

（1）獾去哪里了？

（2）獾留給大家的禮物到底是什么？

（三）發(fā)散思維練習(xí)

1.鼴鼠非常感謝獾，在它離開(kāi)后，仍然有他的愛(ài)陪伴著朋友們，鼴鼠等朋友會(huì)不會(huì)把同樣禮物帶給別的人？

2.想一想，我們生活中有沒(méi)有收到同樣愛(ài)的禮物呢

3.誰(shuí)送給過(guò)我們愛(ài)的禮物呢?

4.我們?cè)趺窗盐覀兊膼?ài)送給他們呢?（注意，針對(duì)不同的人，要有不同的愛(ài)的方式）

（四）動(dòng)手練習(xí)

折紙——愛(ài)心

借助愛(ài)的表達(dá)與傳遞，為愛(ài)的人，折一顆代表的心

繪本故事范文4

一、選擇合適的材料，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)

針對(duì)不同年齡段的孩子，選擇的繪本故事教材應(yīng)該是有所區(qū)別的。另外，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)也應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行分別輔導(dǎo)。在幼兒的繪本故事教材選擇上，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）以圖為主，吸引孩子的興趣。幼兒的繪本教材應(yīng)該以大量?jī)?yōu)美的圖片為主，以精彩的圖片吸引幼兒的注意力。讓孩子在感受圖片魅力的同時(shí)，慢慢了解圖片的內(nèi)容，并盡量在教師的指導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在初期，我們可以選擇經(jīng)典的童話故事《格林童話》《一千零一夜》《兒童百科全書(shū)》等。

（2）循序漸進(jìn)，增加文字內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，文字的重要性是無(wú)與倫比的。在幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到一定水平后，我們可以嘗試著對(duì)孩子加強(qiáng)語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。我們可以把內(nèi)容加入到精彩的繪本當(dāng)中，通過(guò)繪本內(nèi)容的不斷加深，讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也循序漸進(jìn)地提高。

（3）定期更新，保持新鮮感。對(duì)于應(yīng)用于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的繪本教材，我們每隔一段時(shí)間就應(yīng)當(dāng)增加新的內(nèi)容，不斷保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，讓孩子能自由選擇喜愛(ài)的讀本進(jìn)行閱讀，教師的作用就是根據(jù)幼兒的興趣，幫助他們制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地閱讀對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

二、創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒應(yīng)該在童話的世界里進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們可以根據(jù)繪本教材中的精彩內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的寶寶劇場(chǎng)、開(kāi)心游樂(lè)場(chǎng)、趣味猜謎、手工藝品展示等，保證讓幼兒在歡樂(lè)的場(chǎng)所中學(xué)習(xí)。我們只有用心布置幼兒的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，才能更好地與孩子進(jìn)行互動(dòng)溝通，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，我們可以從墻面裝飾、開(kāi)心游戲、小鬼當(dāng)家等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。首先，我們可以把精彩的繪本故事做成掛飾，圖畫(huà)等裝飾在墻面上，讓孩子身處童話的世界中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必定是事半功倍的。其次，我們可以根據(jù)繪本故事中的情節(jié)，組織孩子們進(jìn)行故事的表演等活動(dòng)，讓孩子在參與的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握。第三，我們可以讓幼兒自己把所看過(guò)的繪本故事講給大家聽(tīng)，在給大家講故事的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言的掌握也會(huì)不斷走向成熟。

三、繪本故事教學(xué)實(shí)例

（1）狐貍爸爸鴨兒子。這是一個(gè)充滿愛(ài)意的小故事，故事的大致內(nèi)容是有一只狐貍，在見(jiàn)到一枚鴨蛋后決定把鴨子孵出來(lái)再吃掉，但經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而辛苦的孵蛋過(guò)程后，狐貍在毛茸茸的小鴨子出生后反而不舍得吃了，變成狐貍爸爸照顧起了鴨兒子。

在這個(gè)故事中，我們主要是想讓幼兒了解愛(ài)與被愛(ài)的幸福以及關(guān)愛(ài)生命的思想。我們可以借助多媒體設(shè)備幫我們完成繪本故事的教學(xué)。我們先放一段小視頻，森林里一只狐貍發(fā)現(xiàn)了一枚鴨蛋，在這個(gè)地方，我們可以向小朋友提問(wèn)，下一步，狐貍會(huì)干什么？在幼兒的踴躍發(fā)言中，我們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行下面故事環(huán)節(jié)的展示。在幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，比如狐貍孵蛋的過(guò)程，小鴨子孵出的一剎那等。通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解狐貍內(nèi)心的變化。在故事的結(jié)尾，讓孩子們討論一下，狐貍沒(méi)有吃掉小鴨子，狐貍會(huì)怎么照顧小鴨子的呢？鴨兒子又會(huì)為狐貍爸爸做些什么呢？通過(guò)討論和講解，讓幼兒愉快地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的掌握。

（2）小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)。這個(gè)故事中主要介紹了各種事物的顏色以及不同顏色混合后的結(jié)果，能讓孩子初步了解顏色混合的奇妙以及不同顏色搭配出的美麗圖案，還能學(xué)習(xí)到保持畫(huà)面的整潔才能畫(huà)出漂亮的圖案。

繪本故事一開(kāi)始，小老鼠出現(xiàn)了，還拿著一支畫(huà)筆。我們就可以讓小朋友踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)小老鼠想干什么。當(dāng)小老鼠將畫(huà)筆點(diǎn)向顏料盒里的黃色時(shí)，我們可以問(wèn)小朋友，黃色可以畫(huà)出來(lái)什么呀？這時(shí)候，教師就可以通過(guò)小朋友的發(fā)言，將黃色的物品列舉出來(lái)，比如香蕉、梨子、小黃花等。在這個(gè)過(guò)程中，小朋友們便學(xué)會(huì)了將不同的物品跟不同的顏色連接起來(lái)。在這個(gè)繪本故事的教學(xué)中，可以讓幼兒拿著自己的畫(huà)筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的模仿，進(jìn)行語(yǔ)言和繪畫(huà)的同步教學(xué)。最后，讓他們拿著幾種不同顏色的畫(huà)筆在同一個(gè)地方描一下，畫(huà)面變成黑色了，然后向小朋友講解一下不同顏色搭配的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程也可以穿插提問(wèn)，不同顏色混到一起會(huì)變成什么樣，然后通過(guò)實(shí)際的操作驗(yàn)證答案的正確性，也讓小朋友了解顏色混合的概念。

繪本故事范文5

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；繪本故事；道德與法治；效能

我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專家何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合是目前最有效的途徑。”信息技術(shù)進(jìn)入道德與法治課堂，通過(guò)其特有的融合與重構(gòu)功能，提高了教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

繪本是以兒童為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式。繪本故事進(jìn)入道德與法治課堂，豐富了道德與法治課的課程資源。

運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)繪本故事中的德育內(nèi)涵，發(fā)揮繪本故事的德育價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教育效率，值得我們嘗試。因此，在道德與法治課堂中，我們嘗試用信息技術(shù)提高繪本故事在道德與法治課堂的使用效能，把繪本故事在學(xué)生培養(yǎng)方面的積極教育效果發(fā)揮出來(lái)。

一、信息技術(shù)降低了課堂成本，使繪本故事進(jìn)入課堂成為可能

繪本是以兒童為主要對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式，其基本特點(diǎn)是以圖畫(huà)為主，文字為輔，文字大多簡(jiǎn)短、淺近，圖畫(huà)多為手繪之作，生動(dòng)迷人。新西蘭兒童文學(xué)研究學(xué)者多羅西?懷特曾闡述過(guò)繪本與兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)系：“繪本是孩子在人生道路上最初見(jiàn)到的書(shū)，是人在漫長(zhǎng)的讀書(shū)生涯中所讀到的書(shū)中最最重要的書(shū)。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到多少快樂(lè)，將決定他一生是否喜歡讀書(shū)。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長(zhǎng)大成人以后的想象力。”許多專家也認(rèn)為：繪本在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、生活態(tài)度、人格成長(zhǎng)、審美素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面，具有積極的教育效果。如成長(zhǎng)故事類(lèi)的繪本讀物，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用。孩子在這類(lèi)讀物中往往能看到自己和同伴的影子，并能在主人公的經(jīng)歷中找到情感和心理需求的共鳴。文學(xué)特點(diǎn)，讓繪本自然而然地走進(jìn)學(xué)生的道德與法治課堂。

但繪本在道德與法治課堂上的使用卻遭遇了“攔路虎”――多數(shù)繪本故事以繪本實(shí)體書(shū)的形式出版，圖畫(huà)多為手繪之作。圖文兼美的繪本因此價(jià)格并不便宜。試想，上一節(jié)道德與法治課，需要購(gòu)買(mǎi)人手一本或兩人一本的繪本故事書(shū)，其課堂投入實(shí)在太大。因?yàn)橐还?jié)、兩節(jié)的研討課、展示課需要，偶爾為之尚可，長(zhǎng)期如此操作那是不切實(shí)際的。我們只能望書(shū)興嘆：買(mǎi)不起！

一個(gè)繪本故事的指導(dǎo)閱讀如果用閱讀課的形式上，往往需要整整一個(gè)課時(shí)完成。有個(gè)別讀本甚至需要幾課時(shí)完成。道德與法治課一周只有兩課時(shí)，每節(jié)課課堂教學(xué)僅僅40分鐘。我們追求的高效課堂要求每一分每一秒都用到實(shí)處，課堂效率才能體現(xiàn)。倘若學(xué)生在道德與法治課堂上自行翻閱實(shí)體繪本，不僅時(shí)間的花費(fèi)讓人難以接受，而且低年級(jí)的課堂調(diào)控難度也急劇增加。老師的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆的看圖說(shuō)理”又怎能敵得過(guò)如此有趣的繪本。我們只能望書(shū)興嘆：用不起！

信息技術(shù)具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，集聲、光、電、影于一身。它可以解除繪本故事的束縛，讓它在道德與法治課堂中順利使用。我們用信息技術(shù)把買(mǎi)回來(lái)的繪本制作成PPT課件、電子書(shū)……于是孩子們通過(guò)投影儀、電子白板等媒體，在老師的指導(dǎo)下，一起閱讀繪本故事。繪本什么時(shí)候用、用什么方式展現(xiàn)、使用時(shí)長(zhǎng)……都在教師的掌控中，課堂調(diào)控易如反掌。如此操作，大大降低了課堂成本，提高了繪本在道德與法治課堂的使用頻率。用信息技術(shù)這把鑰匙，打開(kāi)繪本進(jìn)入道德與法治n堂的大門(mén)，讓繪本進(jìn)入道德與法治課堂成為可能。

二、信息技術(shù)凸顯繪本故事的特點(diǎn)，使學(xué)生歡迎繪本進(jìn)課堂

繪本是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果，而信息技術(shù)在繪本教學(xué)中的有效運(yùn)用，能使繪本的形象更直觀，色彩更鮮艷，畫(huà)面更栩栩如生，從而使繪本教學(xué)變得更加生動(dòng)，易于實(shí)現(xiàn)用繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程興趣的目的。道德與法治課程倡導(dǎo)的是生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性的新型課堂教學(xué)，無(wú)趣的學(xué)習(xí)是我們實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的死穴。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師！”現(xiàn)代信息技術(shù)能將繪本中的文字、畫(huà)面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)繪本的內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，從而使繪本的任務(wù)迅速完成――極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《中秋節(jié)》這一主題時(shí)，我們從中國(guó)神話故事繪本系列中的《孩子最?lèi)?ài)讀的中國(guó)神話故事》，截取繪本《后羿射日》、《嫦娥奔月》內(nèi)容，配上音樂(lè)，順利完成“社會(huì)常識(shí)目標(biāo)”――讓孩子了解慶祝中秋節(jié)的習(xí)俗和有關(guān)的傳統(tǒng)文化，知道拜月亮、吃月餅的由來(lái)。圖文兼美的繪本，讓學(xué)生欣賞得津津有味，教師適時(shí)穿插中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣導(dǎo)，民族自豪感逐漸形成。

三、信息技術(shù)提供自組繪本電子書(shū)庫(kù)的可能，使繪本故事資源更豐富

我們?nèi)娣治觥兜赖屡c法治》教材，了解每?jī)?cè)教材的核心和內(nèi)容，把握好教材的重難點(diǎn)，鎖定繪本選擇方向，運(yùn)用信息技術(shù)，自組繪本電子書(shū)庫(kù)，使繪本故事資源更豐富，教師使用起來(lái)得心應(yīng)手。電子書(shū)庫(kù)的繪本故事主要有兩個(gè)來(lái)源。一種來(lái)自于我們整理的圖書(shū)館繪本故事藏書(shū)。我們把它們找出來(lái)，分門(mén)別類(lèi)，尋找與教材的共通點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)繪本故事的使用點(diǎn)。然后我們采用照相、掃描等信息技術(shù)自制電子繪本書(shū)。另外一種來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。我們直接上網(wǎng)挑選，下載有用的電子繪本書(shū)，豐富我們的繪本電子書(shū)庫(kù)。

以北師大版一年級(jí)《道德與法治》繪本電子書(shū)庫(kù)構(gòu)建為例，繪本電子書(shū)庫(kù)的建立是有依據(jù)的。首先我們分析教材的教學(xué)核心。上冊(cè)教材的教學(xué)核心是：適應(yīng)學(xué)校生活，下冊(cè)教材的教學(xué)核心是：養(yǎng)成良好習(xí)慣，共八個(gè)單元組成，每個(gè)單元包含若干主題活動(dòng)。我們于是把目光轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣的電子繪本。這兩冊(cè)書(shū)“兒童與自我”“兒童與社會(huì)”“兒童與自然”三條主線非常明顯。如“兒童與自然”這一主線的鋪排是緊扣學(xué)生的生活，按季節(jié)的推移設(shè)計(jì)：兩冊(cè)教材分別安排了《美麗的秋天》、《冬天來(lái)了》、《春天來(lái)了》《夏天來(lái)了》四個(gè)單元的學(xué)習(xí)。我們?yōu)檫@類(lèi)單元的學(xué)習(xí)配備系列性的季節(jié)類(lèi)電子繪本。

圍繞中秋、重陽(yáng)、春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動(dòng)我們配置了《中國(guó)神話故事繪本系列》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日繪本系列》。

圍繞《我們小學(xué)生要這樣做》、《守規(guī)則保安全》、《健康安全過(guò)冬天》、《健康安全有意義的暑假》等主題活動(dòng)，我們配置了與學(xué)習(xí)探究、規(guī)則習(xí)慣、生命安全相關(guān)的成長(zhǎng)電子繪本系列。如大衛(wèi)?香農(nóng)的大衛(wèi)系列、《不懂安全的大灰狼》、《課間十分鐘》等。

四、信息技術(shù)賦予我們編輯的能力，使繪本故事靈活服務(wù)于課堂

繪本故事進(jìn)入道德與法治課堂是為教學(xué)服務(wù)的。我們通過(guò)信息技術(shù)獲得了重新編輯繪本故事的能力。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的需要、設(shè)計(jì)的鋪排，自由刪減、增加、組合繪本故事，使繪本故事的使用更適切。如在教學(xué)北師大版一年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)第三單元主題二《端午節(jié)》時(shí)，我們可以選取《小艾的端午節(jié)》這個(gè)繪本故事。這本繪本故事共30頁(yè)，要把故事講完得十分鐘。我們根據(jù)教學(xué)需要節(jié)選了繪本故事中的11頁(yè)內(nèi)容，敘述小艾跟隨媽媽回外婆家過(guò)端午節(jié)的故事，涵蓋了端午節(jié)的各種習(xí)俗：包粽子、戴虎頭帽、掛香囊、舞龍、放河燈等。又通過(guò)小艾心中的“為什么”，增加引入另外一本繪本――中華繪本故事中的《端午節(jié)》，插播視頻《賽龍舟》，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)記憶，引導(dǎo)學(xué)生講述自己是怎樣過(guò)端午節(jié)的。從而讓學(xué)生全面了解端午節(jié)的有P知識(shí)，增進(jìn)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的感情，感受民族文化的魅力。

我們上道德與法治課，很容易進(jìn)入“語(yǔ)言說(shuō)教”的教學(xué)模式，最終導(dǎo)致道德與法治課堂的低效和無(wú)趣。我國(guó)近代思想家、學(xué)者梁?jiǎn)⒊嵝盐覀円匾暸d趣的作用。他說(shuō)：“總而言之，趣味是活動(dòng)的源泉，趣味干竭，活動(dòng)便跟著停止，好像機(jī)器房里沒(méi)有原料，發(fā)不出蒸汽，任憑你多大的機(jī)器，總要停擺……”教師倘若能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師一直行走在探索的路上。我們?nèi)纭段饔斡洝防锏膶O悟空，用層出不窮的招數(shù)取到“育人”這一真經(jīng)。行進(jìn)中“繪本故事”“信息技術(shù)”的融合，成為我們探索的新招。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，聲形并茂，激發(fā)學(xué)生濃厚的繪本閱讀興趣，從而提高學(xué)生在道德與法治課堂上的學(xué)習(xí)效率。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師。讓我們?cè)诘赖屡c法治課堂上發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，利用繪本故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖長(zhǎng)安.借助多媒體提高小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課教學(xué)的實(shí)效性，[J]亞太教育，期刊，2015（08）.

繪本故事范文6

[關(guān)鍵詞] 股本全流通；盈余反應(yīng)系數(shù)；超額盈余回報(bào)；市場(chǎng)效率

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2015.03.115

1 引 言

股權(quán)分置是我國(guó)資本市場(chǎng)漸進(jìn)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的特殊歷史產(chǎn)物，目的是維護(hù)國(guó)有股對(duì)上市公司的控制權(quán)。在資本市場(chǎng)發(fā)展早期，股權(quán)分置這一問(wèn)題的嚴(yán)重性還不明顯。然而隨著資本市場(chǎng)的快速發(fā)展，非流通股的規(guī)模也呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)趨勢(shì)，從而導(dǎo)致流通股與非流通股之間同股不同權(quán)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，甚至成為了非流通股大股東進(jìn)行大肆“圈錢(qián)”的制度陷阱，嚴(yán)重?fù)p害了投資者的利益，打擊了廣大中小投資者的信心，從而一定程度上造成我國(guó)股市長(zhǎng)期萎靡不振的重要制度弊病，因此股權(quán)分置已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)資本市場(chǎng)的持續(xù)健康發(fā)展。我國(guó)2005年啟動(dòng)的股權(quán)分置改革就是旨在消除同股不同權(quán)、流通股與非流通股利益分置、價(jià)格分置等一系列問(wèn)題，從而形成資本市場(chǎng)同一的定價(jià)機(jī)制，建立起統(tǒng)一的利益共享平臺(tái)，促使非流通股大股東的行為由內(nèi)部股東博弈向外部市場(chǎng)博弈轉(zhuǎn)變，從而促使我國(guó)資本市場(chǎng)基于定價(jià)功能、投融資功能為基礎(chǔ)的源配置功能得到進(jìn)一步提升。所以，股權(quán)分置改革可以說(shuō)我國(guó)資本市場(chǎng)一次深刻的制度變革，此次改革一方面解決了股權(quán)分置這一長(zhǎng)期困擾中國(guó)股市發(fā)展的制度弊病，同時(shí)另一方面還為我國(guó)進(jìn)行資本市場(chǎng)各項(xiàng)后續(xù)改革和制度機(jī)制完善奠定堅(jiān)實(shí)制度基礎(chǔ)，提供有益經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2 文獻(xiàn)回顧

西方學(xué)者對(duì)資本市場(chǎng)效率進(jìn)行了大量開(kāi)創(chuàng)性的研究。Fama（1965）首次提出有效市場(chǎng)假說(shuō)，并認(rèn)為有效證券市場(chǎng)上的交易是“公平博弈”，公開(kāi)信息對(duì)每個(gè)投資者都是均等的，任何投資者都不可能通過(guò)信息的處理獲取超額收益。Ball and Brown（1968）認(rèn)為公司證券的市場(chǎng)價(jià)格會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的信息做出反應(yīng)，非正常回報(bào)與盈余預(yù)計(jì)誤差具有顯著的相關(guān)關(guān)系，雖然公司披露的盈余信息并不是影響股價(jià)的唯一因素，但是對(duì)投資者而言具有決策有用性。Michael Firth（1975）的研究表明，在控股事件公告前的30天內(nèi)，有關(guān)控股事件的信息已經(jīng)充分、及時(shí)有效地從傳達(dá)給投資者，并證明英國(guó)股票市場(chǎng)是一個(gè)半強(qiáng)式有效市場(chǎng)。Shiller（1981）認(rèn)為，能被紅利折現(xiàn)模型解釋的波動(dòng)率顯著小于股價(jià)波動(dòng)率，并認(rèn)為股票市場(chǎng)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到有效水平，這一結(jié)論引發(fā)了學(xué)術(shù)界對(duì)有效市場(chǎng)假說(shuō)的深刻反思（Malkiel，2003；Yen and Lee，2008）。Jegadeesh and Titman（1993）的研究認(rèn)為，短期內(nèi)，股價(jià)的變動(dòng)具有一定的慣性，其變動(dòng)趨勢(shì)會(huì)在未來(lái)的半年、甚至一年內(nèi)繼續(xù)延續(xù)其以前的價(jià)格變動(dòng)走勢(shì)。所以，過(guò)去的股價(jià)變動(dòng)情況以及公司盈利情況對(duì)預(yù)測(cè)未來(lái)股價(jià)走勢(shì)都具有極為有益的預(yù)測(cè)價(jià)值。然而，Ball（2009）認(rèn)為，雷曼兄弟等一大批大型金融機(jī)構(gòu)的倒閉，不僅僅源于對(duì)有效市場(chǎng)的過(guò)度自信，而是反映了人們未能汲取有效市場(chǎng)假說(shuō)失敗的教訓(xùn)。Lee（2010）通過(guò)對(duì)1999―2007年間32個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家以及26個(gè)發(fā)展中國(guó)家資本市場(chǎng)的研究得出，股票市場(chǎng)并不是有效的。

在對(duì)中國(guó)資本市場(chǎng)效率研究方面，吳世農(nóng)（2003）通過(guò)使用白噪音檢驗(yàn)、單位根檢驗(yàn)、隨機(jī)游走①檢驗(yàn)以及ARMA-GARCH-M模型檢驗(yàn)等方法對(duì)深圳股票市場(chǎng)的有效性進(jìn)行了系統(tǒng)檢驗(yàn)，認(rèn)為深圳股票市場(chǎng)還不滿足弱式有效市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到弱式有效水平；此后諸多實(shí)證檢驗(yàn)也得出了類(lèi)似結(jié)論（俞喬，1994；張亦春、周穎剛，2001；胡波等，2002；于亦文等，2005）。宋頌興、金偉根（1995）通過(guò)對(duì)29種股票的周收益率進(jìn)行游程檢驗(yàn)和序列相關(guān)檢驗(yàn)表明，上海股票市場(chǎng)已達(dá)到弱式有效市場(chǎng)水平。同時(shí)，馬向前、任若恩（2002）亦認(rèn)為，1993年以后，我國(guó)股票市場(chǎng)已達(dá)到非常低的弱式有效水平。此外，吳世農(nóng)、黃志功（1997）通過(guò)超額收益檢驗(yàn)法進(jìn)一步得出了我國(guó)股票市場(chǎng)已屬弱式有效市場(chǎng)，但尚未達(dá)到半強(qiáng)式有效市場(chǎng)。劉劍鋒、蔣瑞波（2010）采用方差比方法對(duì)上海證券交易所、深圳證券交易所指數(shù)的短期收益率的統(tǒng)計(jì)計(jì)量顯示，中國(guó)證券市場(chǎng)程弱式有效。葉志強(qiáng)等（2013）從非預(yù)期非流動(dòng)性新信息視角研究了股權(quán)分置改革后我國(guó)證券市場(chǎng)效率，結(jié)果表明我國(guó)上證A股市場(chǎng)價(jià)格對(duì)非流動(dòng)性新信息的反應(yīng)不足，價(jià)格調(diào)整不夠及時(shí)，上證A股市場(chǎng)是無(wú)效的。而張兵、李曉明（2003）通過(guò)選取上海證券交易所1992年至2003年綜合指數(shù)和1992年至1998年的388只個(gè)股為研究樣本，通過(guò)運(yùn)用漸進(jìn)有效性檢驗(yàn)分析法得出，在1997年前我國(guó)股票市場(chǎng)屬于無(wú)效市場(chǎng)，而在1997年后我國(guó)股票市場(chǎng)逐步過(guò)渡到弱式有效市場(chǎng)水平。

3 理論分析與研究假設(shè)

股權(quán)分置時(shí)代，資本市場(chǎng)典型特征是國(guó)有大股東所持的非流通股與中小股東所持的流通股被嚴(yán)重割裂的二元市場(chǎng)。對(duì)于流通股而言，均按照股票的市場(chǎng)價(jià)值作為定價(jià)基礎(chǔ)；但對(duì)于非流通股而言，卻往往以所有者權(quán)益的會(huì)計(jì)賬面價(jià)值作為定價(jià)基礎(chǔ)，結(jié)果就造成兩類(lèi)股權(quán)的持有者利益出現(xiàn)偏離，對(duì)于非流通股股東而言更加關(guān)注所有者權(quán)益會(huì)計(jì)賬面價(jià)值的變動(dòng)，而對(duì)于流通股股東來(lái)說(shuō)股票的市場(chǎng)價(jià)值才更為重要。而非流通股代表著持有公司絕對(duì)多數(shù)股權(quán)的大股東，因此對(duì)于非流通股大股東及其人而言，公司的市場(chǎng)業(yè)績(jī)以及股價(jià)變動(dòng)并不重要，這就為控股非流通股大股東聯(lián)合其人以自身利益最大化為標(biāo)準(zhǔn)，合謀“掏空”上市公司，損害廣大流通股中小股東利益提供了制度“便利”。除此之外，由于股權(quán)分置的存在，廣大流通股股東亦難以利用“用腳投票”的手段對(duì)非流通股大股東形成制衡力量。因此，在股權(quán)分置的制度背景下，由于大股東及其人（公司管理層）的利益與公司股價(jià)幾乎沒(méi)有相關(guān)關(guān)系，那么以股價(jià)為基礎(chǔ)的各項(xiàng)股權(quán)激勵(lì)措施效果自然無(wú)法取得預(yù)期效果。

股權(quán)分置改革通過(guò)打破非流通股大股東與流通股中小股東間的利益切割，從而使公司股票的定價(jià)基礎(chǔ)建立在市場(chǎng)價(jià)值這一統(tǒng)一的定價(jià)平臺(tái)之上，股價(jià)的變動(dòng)關(guān)乎包括大股東以及中小股東在內(nèi)的所有利益相關(guān)人的利益，即大股東行的利益與中小股東的利益就通過(guò)股價(jià)緊緊捆在一起。因此，在后股權(quán)分置時(shí)代，大股東行為的經(jīng)濟(jì)效果一定程度上也會(huì)體現(xiàn)中小股東的利益訴求，從而就形成了大股東與中小股東間統(tǒng)一的利益基礎(chǔ)，共同制約管理層的“機(jī)會(huì)主義”行為，防范其道德風(fēng)險(xiǎn)。這就與股權(quán)分置時(shí)代非流通股大股東通過(guò)與作為管理層的人合謀，共同損害廣大流通股中小股東的行為有著本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。從公司治理的角度來(lái)看，后股權(quán)分置時(shí)代形成的大股東與中小股東制度化的共同治理平臺(tái)，有助于規(guī)范上市公司行為，尤其是信息披露行為，提高公司透明度，并以此為基礎(chǔ)規(guī)范上市公司經(jīng)營(yíng)管理，提升經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，引導(dǎo)上市公司朝著更加科學(xué)健康的發(fā)行發(fā)展。因此，股權(quán)分置改革對(duì)規(guī)范上市公司經(jīng)營(yíng)管理，建立科學(xué)有效的治理機(jī)制，提升公司市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)股東價(jià)值最大化具有里程碑式的意義。最后，基于以上系統(tǒng)的理論分析，本文提出以下研究假設(shè)：

假設(shè)1：股權(quán)分置股改后，上市公司治理效率的提升能夠提升盈余反應(yīng)系數(shù)。

假設(shè)2：股權(quán)分置股改后，中國(guó)資本市場(chǎng)的盈余反應(yīng)系數(shù)提高，資本市場(chǎng)效率得到顯著提高。

4 樣本選擇與模型構(gòu)建

4.1 樣本選擇

本文以2005年股權(quán)分置改革啟動(dòng)之年為時(shí)間基準(zhǔn)，選取股權(quán)分置改革啟動(dòng)前兩年與啟動(dòng)后兩年間在上交所與深圳證券交易所上市的全部A股上市公司，而不包含有以下幾類(lèi)公司：（1）銀行以及非銀行金融機(jī)構(gòu)類(lèi)別的上市公司，主要原因是由于金融類(lèi)上市公司的特殊性，對(duì)其使用的監(jiān)管政策以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)政策有別于其他行業(yè)上市公司；（2）ST*、ST公司，鑒于該類(lèi)公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)往往異常值較多，可能會(huì)對(duì)整體研究結(jié)果產(chǎn)生干擾；（3）公司財(cái)務(wù)報(bào)告公布日期與公司股權(quán)分置改革完成日期間隔小于15日的公司，主要是為避免在選定的時(shí)間窗口內(nèi)同時(shí)受股改完成事件與財(cái)務(wù)報(bào)告公布這兩個(gè)時(shí)間疊加影響，可能會(huì)對(duì)股改效果衡量產(chǎn)生干擾；（4）在樣本時(shí)間跨度內(nèi)進(jìn)行IPO的公司；（5）公司股價(jià)數(shù)據(jù)以及盈余數(shù)據(jù)不完整的上市公司。按照以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)滬深A(yù)股上市公司進(jìn)行篩選，共得到如下合格樣本，詳見(jiàn)表1。

4.2 模型構(gòu)建

本文將采用如下構(gòu)建的盈余反映模型對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行回歸分析與實(shí)證檢驗(yàn)，模型中各變量?jī)?nèi)涵詳見(jiàn)表2。

在上市公司披露的諸多財(cái)務(wù)信息中，為了便于準(zhǔn)確識(shí)別盈余信息對(duì)超額異常回報(bào)的解釋度，故本文在上述盈余反映模型中納入了每股凈資產(chǎn)、審計(jì)意見(jiàn)類(lèi)型、每股股利等變量，并將其定義為模型的控制變量。

5 實(shí)證結(jié)果與回歸分析

5.1 描述性統(tǒng)計(jì)

股權(quán)分置改革前后各變量描述性統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)表3。從表3可以得到，變量UE（未預(yù)期盈余）股改后均值為-0.616，小于股改前UE的均值0.016，而股改后UE的中位數(shù)0.086要大于股改前的0.037；此外，從表3中還可以得到，UE在股改后標(biāo)準(zhǔn)差為7.038，遠(yuǎn)大于股改前標(biāo)準(zhǔn)差0.088。鑒于股改后UE均值為負(fù)數(shù)，因此取其絕對(duì)值可得0.616，該值要顯著高于股改前的0.016。通過(guò)以上分析，可以直觀地發(fā)現(xiàn)UE在股改后發(fā)生了較大的波動(dòng)，這表明股改后投資者能夠更加清晰地甄別市場(chǎng)信息與公司特質(zhì)信息。同時(shí)，還可以通過(guò)分析股改前后UE最大值和最小值情況來(lái)進(jìn)一步佐證上述結(jié)論，股改后UE最大值為62.149、最小值-98.233，股改前UE最大值12.491，最小值-12.780，這說(shuō)明股改后較股改前UE波動(dòng)程度更大，總體上并呈上升趨勢(shì)，公司披露的財(cái)務(wù)信息更加具有決策有用性。

為進(jìn)一步驗(yàn)證上述描述性統(tǒng)計(jì)值的可靠性以及顯著性，本文對(duì)股權(quán)分置改革前后各變量均值進(jìn)行了顯著性檢驗(yàn)（詳見(jiàn)表4）。從表4可以得到，股改后變量UE與其他變量相比，均值發(fā)生了較大幅度的增長(zhǎng)，這一結(jié)果得到在1%水平上檢驗(yàn)的支持；其他變量均值總體上變動(dòng)幅度不大，略有增長(zhǎng)，除變量NA以外，其余變量沒(méi)有有得到顯著性檢驗(yàn)的支持。

5.2 多元回歸分析

為保證多元回歸分析的可靠性和精度，避免回歸分析中的多重共線性的問(wèn)題，本文對(duì)模型中的各變量進(jìn)行了pearson相關(guān)系數(shù)分析，詳見(jiàn)表5。表5顯示，變量DIVD與變量NA之間的相關(guān)系數(shù)為0.296，為各變量間相關(guān)系數(shù)最大者，但并不顯著；此外，交叉變量BV*AUD與DIV*AUD間的相關(guān)系數(shù)為0.163，高于0.1；其他各變量間的相關(guān)系數(shù)均不高于0.1。這表明該模型中的各變量間的多重共線性程度較低，因此可以認(rèn)為并不影響多元回歸分析的可靠性和精準(zhǔn)度。

股權(quán)分置改革前后被解釋變量CAR對(duì)解釋變量UE以及其余控制變量的回歸結(jié)果詳見(jiàn)表6。在該回歸中，為更好地展現(xiàn)CAR對(duì)UE在股改前后的反映情況以及盈余反應(yīng)系數(shù)的波動(dòng)情況，故將總體樣本劃分成2個(gè)子樣本，即股改前子樣本和股改后子樣本。表6回歸結(jié)果顯示，變量CAR對(duì)UE的系數(shù)，即盈余反應(yīng)系數(shù)，在股權(quán)分置改革前為0.031，t值為5.089，且在1%的水平上顯著；在股權(quán)分置改革后，盈余反應(yīng)系數(shù)為0.045，t值為7.167，且同樣在1%的水平上顯著。因此，從以上回歸結(jié)果，可以得到股改后盈余反應(yīng)系數(shù)較股改前出現(xiàn)了較大幅度的增長(zhǎng)，增幅為45%。股改后盈余反應(yīng)系數(shù)的大幅顯著提升表明，股改這一資本市場(chǎng)制度性變革，促進(jìn)了上市公司治理制衡機(jī)制更加完善有效，從而使更多的公司特質(zhì)信息被市場(chǎng)所吸納消化，并反映到股價(jià)中去，即本文假設(shè)1得證。

表6僅對(duì)股改前后盈余反應(yīng)系數(shù)的總體變動(dòng)情況作了描述，但卻沒(méi)有對(duì)股權(quán)分置改革前后4年內(nèi)分年度的盈余反應(yīng)系數(shù)的具體變動(dòng)情況進(jìn)行回歸分析，而表7所列示的股改前后分年度多元回歸結(jié)果則較好地滿足了本文研究要求，彌補(bǔ)表6之不足。從表7可以得到，在股改前第二年，盈余反應(yīng)系數(shù)為0.025，t值3.754，且在1%水平上顯著，顯著性水平較高；股改前第一年，盈余反應(yīng)系數(shù)為0.016，t值1.667，僅在10%水平上顯著；股改后第一年，盈余反應(yīng)系數(shù)為0.038，t值5.698，在5%水平上顯著；股改后第二年，盈余反應(yīng)系數(shù)為0.048，t值5.732，在1%水平上顯著。綜上，在股改前后四年的時(shí)間跨度中，盈余反應(yīng)系數(shù)均得到了顯著性檢驗(yàn)支撐。

圖1更以趨勢(shì)線的形式更加清晰地反映了股權(quán)分置改革前后盈余反應(yīng)系數(shù)的變動(dòng)趨勢(shì)。從圖中可以看出，股改前第一年較股改前第二年盈余反應(yīng)系數(shù)略有下滑，這可能是由我國(guó)資本市場(chǎng)長(zhǎng)期以來(lái)同股不同權(quán)，上市公司董事會(huì)常常由非流通股大股東把持，從而導(dǎo)致盈余操縱、財(cái)務(wù)虛假陳述時(shí)有發(fā)生，侵占流通股股東利益，從而使廣大流通股小股東信心受損，因此，股改前中小投資者投資決策就較少以來(lái)公司披露信息，而是按照市場(chǎng)信息，從而就導(dǎo)致嚴(yán)重的“羊群行為”。股改后，盈余反應(yīng)系數(shù)較股改前都有了顯著提升，股改后的第一年較股改前的第一年提高了1.4倍，股改后第二年較股改后第一年提高了26%。這說(shuō)明股權(quán)分置改革打破了同股不同權(quán)的資本市場(chǎng)制度弊病，從而使流通股中小股東與非流通大股東間的利益格局發(fā)生了重大調(diào)整，并將原非流通股大股東的扭曲行為進(jìn)行校正，構(gòu)建了大股東與中小股東統(tǒng)一的利益平臺(tái)，有力促進(jìn)了公司制衡機(jī)制的完善以及公司治理效率的提升。在共同一致利益基礎(chǔ)上，上市公司披露財(cái)務(wù)信息更加充分、公允，從而使投資者信心顯著增強(qiáng)，再做出投資決策時(shí)會(huì)更加依賴公司披露的特質(zhì)信息，從而有助于資本市場(chǎng)資源配置效率的提升。綜上分析，按照經(jīng)典市場(chǎng)效率形式的界定，可以推斷，中國(guó)資本市場(chǎng)已基本達(dá)到弱式有效市場(chǎng)水平（證明了假設(shè)2）。

6 研究結(jié)論

本文利用大樣本數(shù)據(jù)，以股權(quán)分置改革為研究背景，以上市公司財(cái)務(wù)信息為微觀基礎(chǔ)，從公司特質(zhì)信息的視角對(duì)股改前后我國(guó)資本市場(chǎng)效率進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)與分析。研究表明，股本全流通時(shí)代，以同股同權(quán)、利益共享的新的治理架構(gòu)將進(jìn)一步提升上市公司信息披露質(zhì)量以及公司透明度，有助于推動(dòng)我國(guó)資本市場(chǎng)資源配置效率顯著提升，并使我國(guó)資本市場(chǎng)基本達(dá)到弱式有效市場(chǎng)水平。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)我國(guó)資本市場(chǎng)改革做出了頂層設(shè)計(jì)，描繪出了路線圖。當(dāng)前，我國(guó)資本市場(chǎng)改革正處于深水區(qū)，股權(quán)分置改革不僅我國(guó)下一步深化資本市場(chǎng)全面改革奠定了堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)，同時(shí)股改的寶貴經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)后果也對(duì)后股權(quán)分置改革時(shí)代資本市場(chǎng)改革提供了諸多政策啟示：

一是健全上市公司信息披露機(jī)制，強(qiáng)化證監(jiān)會(huì)對(duì)證券市場(chǎng)監(jiān)管力度，加大對(duì)上市公司以及中介機(jī)構(gòu)通過(guò)串謀等形式的違規(guī)處罰，嚴(yán)格規(guī)范機(jī)構(gòu)投資者的執(zhí)業(yè)行為，細(xì)化上市公司對(duì)重大事件的信息披露，堅(jiān)決打擊虛假陳述、市場(chǎng)操縱、“老鼠倉(cāng)”等違法行為，有力保護(hù)投資者合法權(quán)益，切實(shí)改變“政策市”的現(xiàn)狀。二是健全有效制衡的公司治理機(jī)制，充分發(fā)揮股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)、獨(dú)立董事、經(jīng)理層在董事會(huì)決策中的監(jiān)督作用，從而使董事會(huì)在公司重大戰(zhàn)略及經(jīng)營(yíng)問(wèn)題上保持客觀，使其成為上市公司風(fēng)險(xiǎn)控制的“防線”以及遵紀(jì)守法的“底線”。三是健全股權(quán)分置改革的后續(xù)補(bǔ)充配套機(jī)制。據(jù)新浪財(cái)經(jīng)2統(tǒng)計(jì)顯示，2014年滬深兩市將有1296億股解禁，這無(wú)疑將會(huì)對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生較大影響。因此，完善規(guī)范大小非解禁行為，從而最大限度減少對(duì)股市的沖擊，確保后股改時(shí)代資本市場(chǎng)的有序穩(wěn)健發(fā)展，保障市場(chǎng)效率的穩(wěn)步提升。

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