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家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表范文1

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；家庭經(jīng)濟(jì)困難；認(rèn)定

自1999年高校進(jìn)行擴(kuò)招以來，高校的辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模日益擴(kuò)大，與之而來的是很多高校不得不面臨一個嚴(yán)峻的問題。一些學(xué)生因來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，家庭無力承擔(dān)逐漸高漲的學(xué)費以及大學(xué)期間的生活費用。國家相繼制訂了資助政策，劃撥專項資金，歷經(jīng)多年努力，高校學(xué)生資助政策體系已覆蓋全國公辦本科、專科和高職，各校的資助名額足以保障所有困難學(xué)生受益。面對名目繁多的資助項目，如何確保每筆錢都發(fā)到真正困難的學(xué)生手中呢。學(xué)生在申請家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定時，必須提交家庭所在地的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道民政部門加蓋公章的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，在入校后，學(xué)校也要對困難學(xué)生的家庭情況進(jìn)行核實。但是僅憑借學(xué)生戶籍地所開的困難證明，就給其發(fā)放助學(xué)金，由于開證明并不困難，會出現(xiàn)渾水摸魚的情況。筆者作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理部門的一名工作人員，長期從事學(xué)生獎助學(xué)金管理工作，結(jié)合所在學(xué)校獎助學(xué)金管理及發(fā)放辦法的實踐，提出高校在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證中應(yīng)該注意的一些問題。

一、制訂家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的原則

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校期間學(xué)習(xí)和生活基本費用的學(xué)生。為認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作，公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證國家制定的各項高等學(xué)校資助政策和措施真正落實到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上，根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（教財〔2007〕8號）文件精神，高校在制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作時，按照堅持實事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請，實行民主評議和學(xué)校評定相結(jié)合的原則，面向全校各年級在校生嚴(yán)格甄選認(rèn)定。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的工作制度

學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作。學(xué)校學(xué)生資助管理中心具體負(fù)責(zé)組織和管理全校認(rèn)定工作；院系成立以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院系領(lǐng)導(dǎo)為組長，院系學(xué)生輔導(dǎo)員等擔(dān)任成員的認(rèn)定工作組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的具體組織和審核工作；以年級（或?qū)I(yè)）為單位，成立以學(xué)生輔導(dǎo)員任組長，兼職班主任、學(xué)生代表擔(dān)任成員的認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的民主評議工作。認(rèn)定評議小組成員中，學(xué)生代表人數(shù)視年級（或?qū)I(yè)）人數(shù)合理配置，應(yīng)具有廣泛的代表性，一般不少于年級（或?qū)I(yè)）總?cè)藬?shù)的10%。認(rèn)定評議小組成立后，其成員名單應(yīng)在本年級（或?qū)I(yè)）范圍內(nèi)公示。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各個高校所在省區(qū)、城市的不同，都參照當(dāng)?shù)爻鞘芯用褡畹蜕畋Ｕ纤剑J(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為一般困難、困難和特殊困難3檔。一般困難指家庭有較少勞動力且符合當(dāng)?shù)氐捅?biāo)準(zhǔn)能基本滿足學(xué)生生活需要；困難指家庭有較少勞動力但尚不能滿足學(xué)生生活需要；特殊困難指家庭無勞動力可用且不能滿足學(xué)生日常生活需要。

四、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定程序

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作每學(xué)年進(jìn)行一次

1.學(xué)校在向新生寄送錄取通知書時，同時寄送《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》

在每學(xué)年結(jié)束前，向在校學(xué)生發(fā)送《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》。需要申請認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生及在校學(xué)生要如實填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，并持該表到家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章，以證明其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

2.每學(xué)年開學(xué)時，學(xué)校學(xué)生資助管理中心布置啟動全校認(rèn)定工作

認(rèn)定評議小組組織學(xué)生填寫《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》，并負(fù)責(zé)收集《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》。

3.認(rèn)定評議小組根據(jù)學(xué)生提交的《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》和《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》

根據(jù)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生日常消費行為以及影響其家庭經(jīng)濟(jì)狀況的有關(guān)情況，認(rèn)真進(jìn)行評議，確定本年級（或?qū)I(yè)）各檔次的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格，報院系認(rèn)定工作組進(jìn)行審核。認(rèn)定評議小組進(jìn)行民主評議時應(yīng)著重考慮孤殘學(xué)生、烈士子女以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生。

五、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定管理

學(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)匯總各院系審核通過的《新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》和《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，報學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，并建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息檔案。

院系每學(xué)年應(yīng)定期對全部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一次資格復(fù)查，并不定期地隨機(jī)抽選一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過信件、電話、實地走訪等方式進(jìn)行核實。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，一經(jīng)核實，取消資助資格，收回資助資金。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校將依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。院系要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，教育學(xué)生如實提供家庭情況，及時告知家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯著變化情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永才，梁江.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定機(jī)制重構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2010.4

[2]方浩翰.張力.關(guān)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有效認(rèn)定的再思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報2011（2）

[3]何飛.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定存在的問題及對策[J].思想政治教育研究2011，27（1）

家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表范文2

一 系部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的現(xiàn)狀

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的總體情況

截至2013年年底的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系在校學(xué)生794人，其中被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有214人，比例高達(dá)26.95%。其中男生74人，占34.58%；女生140人，占65.42%。其中，一年級學(xué)生80人，占困難學(xué)生總數(shù)的37.38%；二年級學(xué)生87人，占困難學(xué)生

總數(shù)的40.66%；三年級學(xué)生47人，占困難學(xué)生總數(shù)的21.96%；來自農(nóng)村的有179人，占困難學(xué)生總數(shù)的83.64%；來自城鎮(zhèn)的有35人，占困難學(xué)生總數(shù)的16.36%。

項目 分類 人數(shù) 比例

年級 大一 80 37.38%

大二 87 40.66%

大三 47 21.96%

性別 男 74 34.58%

女 140 65.42%

生源地 農(nóng)村 179 83.64%

城鎮(zhèn) 35 16.36%

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定程序

根據(jù)國家、省市相關(guān)文件精神及南通航院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的實施細(xì)則，人文藝術(shù)系家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作每學(xué)年進(jìn)行一次。主要程序包括：（1）每學(xué)年開學(xué)時，系部調(diào)整、設(shè)立系部認(rèn)定工作組及班級認(rèn)定評議小組；（2）系部在全系范圍內(nèi)公示系部認(rèn)定工作組、班級認(rèn)定評議小組

人員名單；（3）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提交困難學(xué)生認(rèn)定申請表、家庭情況調(diào)查表及相關(guān)證明材料；（4）各班級認(rèn)定評議小組討論確定班級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單及檔次，在班級內(nèi)張貼公示；（5）各班級將初步評議結(jié)果申報給系部認(rèn)定工作組，工作組對全部在冊的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資格復(fù)查、核實；（6）根據(jù)核實情況，系部認(rèn)定工作組做出適當(dāng)?shù)奶幚砗驼{(diào)整，將審核通過的名單及檔次在全系范圍內(nèi)公示；（7）無異議后，系部認(rèn)定工作組將結(jié)果報學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

二 系部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的主要問題

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)缺乏操作性

參照城鄉(xiāng)最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)主要包括一般困難、困難與特別困難三檔，此類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確、詳細(xì)，但系部在具體的實施過程中缺乏操作性。首先，系部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自全國各地，各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭人均收入與生活消費水平均不同，存在著學(xué)生生源地困難程度標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象。其次，父母雙亡、單親、突遇變故等家庭類型只能從一定程度上反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。最后，家庭經(jīng)濟(jì)困難的認(rèn)定沒有具體量化指標(biāo)，學(xué)生家庭情況調(diào)查表、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表中家庭收入與支出數(shù)目差異大。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的材料缺乏真實性

高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表、高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表及相關(guān)證明材料是系部認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要依據(jù)。但從實際情況來看，各班級收集上來的申請表、調(diào)查表及相關(guān)證明材料并不能絕對地反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)真實情況。首先，由于缺乏有效的監(jiān)督約束與統(tǒng)一的規(guī)范管理，一些地方的相關(guān)部門把關(guān)不嚴(yán)，并不做實際調(diào)查、蓋章隨意。其次，在班級申報的過程中，部分學(xué)生為了能夠爭取到國家獎助學(xué)金、學(xué)費減免或困難補(bǔ)助，在填報家庭情況時“鋌而走險”，故意少報虛報、夸大經(jīng)濟(jì)困難程度。最后，生源地相對分散，系部難以準(zhǔn)確掌握每一位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)真實情況。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的方式缺乏科學(xué)性

為了確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的公平、公開、公正，各班級一般都會采取家庭收入與消費對比的民主評議認(rèn)定方式。這種評議方式，一定程度上客觀反映了班級學(xué)生的民主意愿，但也存在著一些問題。首先，針對大一年級，由于認(rèn)定工作集中在每學(xué)年第一學(xué)期的開始，新生之間還不熟悉，評議小組成員可能會因為不夠了解而做出錯誤判斷。其次，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)等原因，不愿向大家公開自己的家庭情況，這部分學(xué)生寧可放棄認(rèn)定機(jī)會。另外，直接否定那些擁有高檔手機(jī)、電腦的同學(xué)，把他們攔在認(rèn)定名單之外的做法含有“一刀切”的色彩，那些消費物品有可能是親戚朋友相贈的。

三 完善系部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的具體路徑

1.規(guī)范家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的操作性

首先，系部應(yīng)制定一個客觀可行的具體量化標(biāo)準(zhǔn)，使認(rèn)定工作的開展有章可循，主要制定學(xué)生生源地情況、學(xué)生家庭狀況、學(xué)生家庭突況、學(xué)生消費水平四個方面的指標(biāo)。其次，考慮到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自全國各地，學(xué)生生源地困難程度標(biāo)準(zhǔn)不一，可以將學(xué)生生源地情況單獨作為一個一級指標(biāo)，并賦予一定權(quán)重，由于生源地主要集中于省內(nèi)，二級指標(biāo)可分為蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)，三級指標(biāo)可分為城鎮(zhèn)、農(nóng)村、國家貧困縣，具體操作中可根據(jù)情況而定。最后，系部應(yīng)對學(xué)生家庭情況調(diào)查表及相關(guān)證明材料中涉及的各項信息，如戶籍所在地、家庭人口數(shù)、年收入、健康情況以及學(xué)生往年受資助等情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計、匯總，建立起系部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本信息檔案，進(jìn)行對比分析，區(qū)分不同貧困程度。

2.提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定材料的真實性

首先，系部應(yīng)要求學(xué)生在辦理高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表及相關(guān)證明材料時，索取負(fù)責(zé)蓋章部門的聯(lián)系電話及經(jīng)辦人員的簽名，以增強(qiáng)證明材料的可信度。而且根據(jù)提供的聯(lián)絡(luò)方式，系部認(rèn)定工作組人員可以與生源地的政府或民政部門取得聯(lián)系，對學(xué)生提供的證明材料做出調(diào)查、核實。其次，系部應(yīng)建立嚴(yán)格的懲罰機(jī)制，系部認(rèn)定工作組人員對于各班級上交的材料內(nèi)容進(jìn)行抽查、核查，加大弄虛作假的懲罰力度，對于故意少報虛報、夸大經(jīng)濟(jì)困難程度的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理，將其不誠信行為記錄在其個人檔案中，取消其獲取家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的資格及獎助學(xué)金。最后，系部應(yīng)設(shè)立專門的監(jiān)督舉報渠道，通過系部、班級、宿舍樓的公告欄還有網(wǎng)絡(luò)等方式 認(rèn)真做好公示，接受廣大學(xué)生的監(jiān)督舉報。

3.增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方式的科學(xué)性

首先，系部應(yīng)廣泛宣傳開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的目的與意義，充分調(diào)動班級認(rèn)定評議小組成員的積極性，做到權(quán)責(zé)明確，民主、公正地開展評議工作。班級認(rèn)定評議小組成員的學(xué)生代表數(shù)確保不少于班級總?cè)藬?shù)的10%，不能完全由班級的班干部或集中一兩個宿舍成員組成，覆蓋面要盡量廣。其次，在日常的思想政治管理教育過程中，系部應(yīng)考慮組織開展形式多樣、富有特色的勵志、感恩、誠信等主題教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，學(xué)會在逆境中自立、自強(qiáng)、自奮，鼓勵他們敞開心扉真實反映家庭經(jīng)濟(jì)困難情況。要求班級認(rèn)定評議小組加強(qiáng)保密措施。最后，系部應(yīng)建立動態(tài)跟蹤機(jī)制，跟蹤與監(jiān)管系部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生整個學(xué)年的綜合表現(xiàn)，建立動態(tài)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，彈性地調(diào)整家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人員與檔次。對于有吸煙、曠課等不良生活習(xí)慣的學(xué)生加強(qiáng)教育，對于屢教不改的學(xué)生應(yīng)取消其繼續(xù)享受獎助學(xué)金資格，甚至追回已發(fā)出的款項。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見，國發(fā)〔2007〕13號

家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表范文3

關(guān)鍵詞： 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 認(rèn)定工作規(guī)范化 資助體系

隨著高等教育收費改革、高校擴(kuò)招、物價上漲和經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定等因素的影響，我國高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題日益突出。首先體現(xiàn)在困難學(xué)生基數(shù)大。以東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱信息學(xué)院）2011級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為例，信息學(xué)院2011級共有本科生750人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有245人，占總?cè)藬?shù)的32.67%，比2010級增長近4個百分點，其殊困難有60人，占貧困生人數(shù)的24.49%，占總?cè)藬?shù)的8.05%。在貧困生基數(shù)增大的同時，貧困生家庭情況也愈加復(fù)雜，普遍存在以下幾種情況：父母去世、沒有經(jīng)濟(jì)來源或無其他親屬給予經(jīng)常性經(jīng)費資助的孤兒；單親家庭且家長失去生產(chǎn)或者生活能力的學(xué)生；父母都已經(jīng)高齡、身體有殘疾（有市、縣民政部門頒發(fā)的殘疾證）或基本喪失勞動能力，又沒有其他經(jīng)濟(jì)來源的家庭子女；城市中父母一方或雙方失業(yè)且已經(jīng)民政部門認(rèn)定（憑市、縣民政部門相應(yīng)證明文件）或者是學(xué)生家庭純收入低于家庭所在地的最低生活保障線，并且需要領(lǐng)取最低生活保證金的家庭；有兄弟姐妹，并且在其中同時有兩人以上就讀于大中專院校；學(xué)生或?qū)W生家庭成員突發(fā)變故等不可抗拒的原因?qū)е录彝ソ?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生［1］。目前，切實地解決貧困大學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)等問題，已經(jīng)成為保證學(xué)生特殊群體穩(wěn)定的重要工作。近年來，中央和各級政府一直十分重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，對困難學(xué)生的資助力度和幅度逐漸增大。資助工作最重要的環(huán)節(jié)是困難學(xué)生認(rèn)定工作，認(rèn)定工作是困難學(xué)生資助的基礎(chǔ)和依據(jù)。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及存在的問題。

為了妥善解決高校貧困生問題，我國建立了以“獎、貸、勤、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助體系，以便緩解貧困生供需之間的矛盾。2010年國家進(jìn)一步大幅上調(diào)了對高校貧困生的獎助力度，社會和個人對貧困生的資助種類和金額也有所提高［2］。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擁有了更多接受資助的資源和渠道，這有效保障了他們不會因為經(jīng)濟(jì)困難等原因放棄學(xué)業(yè)，但是在客觀上卻增加了貧困生認(rèn)定工作的難度。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作是指以一定的依據(jù)和方法，對在校大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件所做的評價，它是高校貫徹落實國家各項資助政策的前提和基礎(chǔ)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定問題既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和資助資源稀缺事實的衍生，也是完善評定系統(tǒng)尚未建立的必然產(chǎn)物。

目前大多數(shù)高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的工作流程大致分為以下四步：第一步：學(xué)生本人提出申請，并出示相關(guān)證明材料（《高等學(xué)校學(xué)生及家庭調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》）；第二步：以專業(yè)或班級為單位，審閱材料并進(jìn)行民主評議；第三步：組建評議小組，由小組成員審核材料并給出推薦意見；第四步：學(xué)校學(xué)生資助部門審批。

雖然高校貧困生的認(rèn)定工作比較周全，層次分明，既有基層民主評議又有上級部門監(jiān)督審查，但是經(jīng)過實踐不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的認(rèn)定工作仍然存在很多問題。

（一）高校對貧困生認(rèn)定工作宣傳的力度不夠。

在進(jìn)行高校貧困生認(rèn)定工作之前，應(yīng)當(dāng)對學(xué)校貧困生認(rèn)定工作的整體安排、被學(xué)校認(rèn)定為貧困生之后應(yīng)盡哪些義務(wù)并享有哪些權(quán)力和獲得資助的種類等相關(guān)政策對全體學(xué)生進(jìn)行宣傳。目前出現(xiàn)的情況是：很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生只知道填表、寫貧困材料，但是對于自己作為一名貧困生究竟享有哪些資助，對學(xué)習(xí)成績有什么要求等一無所知。很多家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生對于貧困生的認(rèn)定工作不關(guān)心、不知道，但當(dāng)貧困生受到資助，尤其是物質(zhì)上的資助時，有意見有看法。還有些學(xué)生家里很貧困，但是不懂得也不清楚如何申請貧困生認(rèn)定。

（二）生源地民政部門審核不夠嚴(yán)格。

由于大學(xué)生的生源地分布比較分散，高校不可能對每一位申請貧困資助的學(xué)生都進(jìn)行實地調(diào)查認(rèn)定，無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，因此由學(xué)生本人所填寫的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭調(diào)查表》便成為高校判斷其是否貧困的重要依據(jù)。《高等學(xué)校學(xué)生及家庭調(diào)查表》需要學(xué)生生源地所在政府的民政部門對其填寫的內(nèi)容真實性進(jìn)行核實，若無出入，便蓋章以示證明。通過實踐不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想要獲得此類貧困證明非常容易。究其原因：第一，提供生源地貧困證明沒有具體的名額限制，也缺乏有效監(jiān)督，對當(dāng)?shù)孛裾块T不構(gòu)成任何不利影響；第二，基層的民政部門出于保護(hù)本地生源在校享受國家資助，存在一定“假貧困證明”［3］。以上問題使得一些“虛假貧困生”成為高校資助的對象，不僅使得高校貧困生的數(shù)量虛高，而且在一定程度上影響到真正貧困的大學(xué)生的受資助情況，同時也為之后各類助學(xué)金和資助金的公正評定帶來了困難。

（三）基層民主評議的方式存在缺陷。

家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表范文4

此次調(diào)研旨在了解當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，從而進(jìn)一步反映出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況的發(fā)展，在此次社會實踐調(diào)查當(dāng)中，本人采訪了相關(guān)單位部門以及主要的采訪對象——當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生。此次調(diào)查歷時3天（網(wǎng)上調(diào)查除外），從8月22日到8月24日，喜逢盛夏，欽城小鎮(zhèn)夏意正濃，卻未減本人此次調(diào)查實踐活動的熱情與興致。原本計劃采訪欽州市各個縣區(qū)教育局的，但由于有些部門路途遙遠(yuǎn)，以及人力、物力有限，加之電話又聯(lián)系不上，因而在數(shù)據(jù)方面科學(xué)性不是很高，但仍不失為一種了解大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的手段與方法，本次活動當(dāng)中采用了直接面對面訪談，調(diào)查表抽樣調(diào)查、網(wǎng)上隨機(jī)抽樣調(diào)查等多方面的方法，以盡可能做到公正、嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)并存。此次調(diào)查表明：當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)總體上講是良好的，但仍存在少數(shù)學(xué)生需要國家的大力幫助。

隨著中國改革開放30多年來的社會進(jìn)步，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面上。特別是最近幾年，我國政府在教育事業(yè)這塊更是加大了投資力度，諸如生源地貸款、高校助學(xué)貸款、國家助學(xué)金等各種各樣的政策陸續(xù)出臺，使廣大學(xué)子圓了大學(xué)夢。在此種情況下，為了響應(yīng)國家的號召，遂開展了題為“關(guān)于欽州市大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)調(diào)查”的報告活動。此次活動，本人把地點放在了廣西壯族自治區(qū)欽州市——生我養(yǎng)我的地方——這個邊陲小城市上。廣西，西部大開發(fā)戰(zhàn)略中舉足輕重的省區(qū)，但也因為是處于西部落后地區(qū)，國家的一系列政策的出臺到實施總是最后在這里。比如生源地貸款，也是先在別的地方試驗之后才在這幾年里搬到廣西來。這也是國家的一貫政策，在此本人也不便多加評論。

再談及調(diào)查地點之前，我們不得不提及一下欽州市的地理環(huán)境。欽州市位于北部灣海面不遠(yuǎn)處，擁有欽州港這一大港，與防城港、北海港成三角形圍繞著首府南寧，應(yīng)該說區(qū)位地理優(yōu)勢是十分明顯的，但為何至今仍是一個落后的小城市？也許我們可以從教育這個層面去了解。欽州市所管轄的地區(qū)內(nèi)唯有一所二本的學(xué)院，而且就區(qū)內(nèi)排名來看也是差強(qiáng)人意的。可以說市里就教育這一塊辦得還不夠好，還未能引進(jìn)更強(qiáng)大的師資力量，從而培養(yǎng)出屬于我們欽州人自己的人才。當(dāng)今社會，科技是第一生產(chǎn)力，這是不容置疑的事實乃至真理，但“生產(chǎn)”科技的主體卻是人才，而并非是技術(shù)本身。沒有足夠的人才作為基礎(chǔ)，就算是引進(jìn)更多的資金也未必是件好事。適逢其會，在欽州市欽南區(qū)大番坡鎮(zhèn)至欽州港沿海一帶，據(jù)說有天津的投資開發(fā)商來此投資，準(zhǔn)備打造一個全新的濱海新城。但外來的始終是外來的，其主要的目的還是利益至上，在打造濱海新城項目上不會更多地考慮當(dāng)?shù)乩习傩盏睦妫@也許就是引進(jìn)“外資”的弊病吧。

在調(diào)查之前，本人猜想：欽州市大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)總體情況應(yīng)該是不錯的，縱使有極其貧苦的也是有數(shù)的幾個。為何會作出如此猜測，歸其原因，在前面也有提及。在地理位置上可以說欽州市依山傍水。俗話說的好，靠山吃山，靠水吃水，欽州也的確是這樣的一個城市。在海，養(yǎng)起了魚蝦、蠔柱（一種水產(chǎn)養(yǎng)殖，蠔，就是牡蠣）；在山，種起了甘蔗荔枝。這可不比百色河池那邊滿山的石頭，可以說欽州人是比較富裕的。而且能上完高中讀大學(xué)的人，家里特別貧困的不多才是。但預(yù)測與調(diào)查的結(jié)果還是有些出入的。

家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表范文5

1、助學(xué)金分配要全面考慮受資助貧困家庭學(xué)生的資助情況。

2、在填寫申請表的同時寫申請書，寫明家庭貧困家庭原因，如何克服困難求學(xué)的經(jīng)歷以及如實寫明受到各種資助的狀況。

3、申請國家助學(xué)獎學(xué)金和國家助學(xué)金的同學(xué)要分別填寫《助學(xué)金申請審批表》、《國家助學(xué)獎學(xué)金申請表》和《國家助學(xué)金申請表》。

4、所有獲得助學(xué)金的學(xué)生的名單都要在一定范圍內(nèi)公示。

申請所需材料：

1、申請助學(xué)金的同學(xué)必須提供家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表或者家庭經(jīng)濟(jì)情況證明。

2、大學(xué)助學(xué)金申請表。

家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表范文6

【關(guān)鍵詞】 高校；大學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)困難；認(rèn)定工作；對策

一、我國高校對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀及不足之處

目前，我國高校已經(jīng)建立了多元化的資助體系，建立健全了以“獎、貸、助、補(bǔ)、減”為主以及“綠色通道”等為內(nèi)容的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作體系。在社會各方面的共同努力下，給高校的資助工作也取得了一定的成效，但在實踐過程中也逐漸顯示出一些缺陷。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)也日益增多，高校的資助工作帶來了較大的壓力。現(xiàn)行資助體系在實踐中也暴露出很多問題。如：資金來源渠道狹窄；資助體系分散，資金分配不均；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定困難；忽視對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理資助等。

二、對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作是高校資助工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

隨著社會總體消費水平的提高，家庭經(jīng)濟(jì)困難標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，個人信息存在著很大的不確定性。在高校貧困生的資助工作中，最為關(guān)鍵的就是資助對象的確定和資助對象貧困等級的確定。［1］目前，我國高校并沒有形成一套科學(xué)的、合理的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定體系，對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定還存在不確定性、主觀性和隨意性，各高校對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的掌握僅僅依賴于入學(xué)時學(xué)生遞交的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》、學(xué)生生源地貧困證明或?qū)W生個人的貧困申請，建立的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助檔案也僅僅停留在開學(xué)之時填寫的幾張表格的基礎(chǔ)之上，沒有對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助的跟蹤調(diào)查、檔案的完善與更新以及監(jiān)控的管理，對于受資助學(xué)生的違規(guī)懲罰和動態(tài)管理監(jiān)控制度也不完善。由于在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中的各個環(huán)節(jié)上存在弄虛作假的現(xiàn)象，管理上存在很大的漏洞，使得有“天上掉餡餅，不拿白不拿”思想的學(xué)生有機(jī)可乘，再加上社會監(jiān)控不力，學(xué)生可以通過家庭和社會關(guān)系得到民政局的《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》，此表是目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的唯一可信賴的依據(jù)，無形中增加了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的難度。相反，由于現(xiàn)實的各種原因?qū)е聦W(xué)生未能出具《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》的學(xué)生，無論家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何困難，也得不到國家的任何形式資助。原來的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系缺乏科學(xué)性、針對性與可操作性。極易造成國家對高校資助的有限資源在分配上的不合理，容易引起學(xué)生和家長的不滿，同時也會對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生造成心理傷害，因經(jīng)濟(jì)貧困而引發(fā)的心理貧困。如不及時糾正這種現(xiàn)象，還會導(dǎo)致部分學(xué)生及家長對資助政策和措施喪失信心，產(chǎn)生一些偏激的言行，甚至?xí)鹕鐣膭邮帯?/p>

三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的對策

高校應(yīng)在原有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校資助工作的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定機(jī)制的方式和方法，進(jìn)行全面的、科學(xué)的優(yōu)化，從而建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系。［2］

1、成立機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任

首先要成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)工作組。由二級學(xué)院院黨委副書記擔(dān)任組長、院分團(tuán)委書記和全體輔導(dǎo)員組成學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，全面負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和審核學(xué)生資助管理工作。負(fù)責(zé)建立制定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的管理和資助辦法，建立家庭經(jīng)濟(jì)困學(xué)生檔案。做好資助經(jīng)費的統(tǒng)籌和分配，對各班上報的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助名單與申請進(jìn)行審核、認(rèn)定，并及時將評審結(jié)果上報學(xué)校資助中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審定，認(rèn)真收集有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生管理及資助工作的意見和建議，及時解決出現(xiàn)的問題。

其次要成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評議小組。認(rèn)定評議小組成員是以同年級同專業(yè)為單位，成立以輔導(dǎo)員任組長，學(xué)生代表擔(dān)任成員的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定評議小組，負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定民主評議工作。認(rèn)定評議小組成員中人數(shù)不少于班級總?cè)藬?shù)的10%，兼顧有黨員與非黨員、學(xué)生干部與非學(xué)生干部、少數(shù)民族與漢族、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、東部與西部地區(qū)的學(xué)生。認(rèn)定評議小組成立后，其成員名單必須在高校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示的時間不少于一周，并設(shè)立公示舉報電話及信箱，主動接受廣大師生及學(xué)校的監(jiān)督。堅持公開、公平、公正的原則，認(rèn)真做好民主評議工作。班級評議認(rèn)定工作小組由各班資助委員具體組織負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校有關(guān)資助工作的精神，以嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒ò盐諊屹Y助工作的政策和精神，對申請資助的學(xué)生進(jìn)行初步的審核，統(tǒng)一召開民主評議會議，及時向?qū)W校學(xué)生資助中心提供民主評議會議的結(jié)果和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單，整理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個人材料。

再次要上榜公示，公開透明。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生被確定后，為了使該項工作切實做到公平、公正，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單進(jìn)行為期一周的張榜公示，并設(shè)立公示舉報電話及信箱，主動接受廣大師生及社會的監(jiān)督；同時，由各班資助委員負(fù)責(zé)組織各班學(xué)生進(jìn)行討論，征求學(xué)生意見。

2、建立和完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定指標(biāo)體系構(gòu)建的目的是為了更加合理的、科學(xué)的認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及其所在地的貧困狀況與貧困程度，確定該生是否屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定范圍。其具體指標(biāo)設(shè)計如下：

家庭經(jīng)濟(jì)狀況，是指家庭人均月收入和月支出，父母離異導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)收入明顯下降的，或者其它情況導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的。

家庭成員身體狀況，是指家庭成員勞動力情況、家庭健康情況、家庭有勞動能力與無勞動能力之比，喪失勞動力的家庭成員及患有重病的家庭成員應(yīng)出具醫(yī)院的證明。

家庭突發(fā)狀況，是指家庭所在地(城市/農(nóng)村)有無遭受重大自然災(zāi)害及家庭有無遭受重大變故的（一年內(nèi)）。

學(xué)生個人綜合狀況，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況、消費情況、日常表現(xiàn)四個方面進(jìn)行綜合評分。總分值為100分，其中學(xué)習(xí)態(tài)度10分、學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況55分、消費情況25分和日常表現(xiàn)10分。其一，“學(xué)習(xí)態(tài)度”一項側(cè)重于學(xué)習(xí)上的努力程度，要求勤奮學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)刻苦得8-10分，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真得5-7分，目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正，掛科2門及以上的得0-4分。其二，“經(jīng)濟(jì)狀況”一項側(cè)重于本年度學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，要求家庭經(jīng)濟(jì)困難。符合特困條件的得50-55分，符合一般困難條件的得36-49分，其他情況得0-35分。其三，“消費情況”一項側(cè)重于本年度學(xué)生在校期間的衣食住用行的花費，要求生活節(jié)儉，無鋪張浪費行為。日均開支為主要指標(biāo)，同時，綜合參照手機(jī)的檔次及話費支出（學(xué)生干部因工作需要，需區(qū)別對待）、上網(wǎng)費用支出、化妝品支出和電子產(chǎn)品的檔次、吃穿等用度指標(biāo)在分?jǐn)?shù)段內(nèi)評分。非常節(jié)儉的得20-25分、一般節(jié)儉的得16-19分，不夠節(jié)儉的得0-15分。入學(xué)一年內(nèi)購買電腦者不得認(rèn)定為貧困生。其四，“日常表現(xiàn)”一項側(cè)重于學(xué)生在校期間德育表現(xiàn)，要求遵守校紀(jì)校規(guī)，誠實守信，道德品質(zhì)良好，積極參加學(xué)院組織的義務(wù)勞動和集體活動。表現(xiàn)優(yōu)秀的得8-10分，表現(xiàn)良好的得5-7分，其他得0-4分。