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拔河比賽作文三年級范文1

六一兒童節(jié)活動方案(1)

一、活動時間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時間另行通知)。

二、活動地點(diǎn)：龍泉廣場

三、活動主題：展示風(fēng)采，超越夢想，做一個有道德的人(道德文明在行動)

四、活動組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心

執(zhí)行策劃：邵斐

項目負(fù)責(zé)：

鄭老師：慶六一活動總協(xié)調(diào);

王夢雅：慶六一繪畫、手抄報、攝影系列活動;

張 蘋 楊姍姍：慶六一作文、小記者采訪、攝影系列活動;

五、活動內(nèi)容：

1、詩歌朗誦：

①六一詩歌朗誦。

②集體詩歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪活動。(派發(fā)宣傳單)

3、繪畫、手抄報系列活動。

以反映學(xué)員素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學(xué)員兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的，

4、集體活動：

全部學(xué)員及家長在金色少年慶六一 道德文明在行動條幅上簽名。合影。

六、活動安排：(預(yù)定)

5月30日8:30分學(xué)員由家長陪同在龍泉廣場集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫組集合排隊，分派任務(wù)。

9:15分開始活動。

1、朗誦組在廣場前朗誦。

2、小記者進(jìn)行道德文明在行動活動采訪，內(nèi)容包括：文明禮貌用語，文明行為，道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)知識等

3、繪畫組展現(xiàn)六一童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的繪畫作品。

4、活動中期或后期同學(xué)派發(fā)關(guān)于兒童文明用語、文明行為宣傳單。

5、集體在活動中簽字，留影。(也可作第一項)

6、滕州電視臺記者錄像并采訪我中心學(xué)員。

六一兒童節(jié)活動方案(2)

一、活動目的:

1.營造活潑向上的校園文化,提高隊員的全面素質(zhì),讓隊員度過一個快樂、健康、祥和的六一兒童節(jié)。

2.進(jìn)一步推進(jìn)我校書香校園建設(shè),活躍校園文化生活,營造濃厚的校園讀書氛圍。

3. 使隊員們在積極的參與中體驗快樂、展示風(fēng)采,激發(fā)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感,體現(xiàn)隊員們朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

二、活動安排:

1、校園布置彩旗。

2、趣味活動會。

(1) 集體活動:跳繩 拔河比賽

(2)自由活動:①投球 ② 捶球 ③點(diǎn)鞭炮④吹蠟燭⑤ 摸鼻子⑥ 釣魚

三、時間安排:

5月31日下午 2:30-4:00

四、趣味運(yùn)動會安排:

(一)自由活動:

(1)投球比賽:四~六年級。(地點(diǎn):南面球場)

(2)捶球比賽:一~三年級。(地點(diǎn):北面球場)

(3)拋乒乓球:低年級和高年級分開。

(地點(diǎn):低年級在一年級教室,高年級在四年級教室 )

(4)吹蠟燭:低年級和高年級分開。

(地點(diǎn):低年級在二年級教室,高年級在五年級教室 )

(5)摸鼻子:低年級和高年級分開。

(地點(diǎn):低年級在三年級教室,高年級在六年級教室 )

(6)釣魚:低年級和高年級分開。

(地點(diǎn):低年級在車庫旁,高年級在原來的文化長廊處)

(二)集體活動:

①跳繩:一~二年級每班選出10人,三~四年級每班選出12人,五~六年級每班選出15人. (男女各一隊)

②拔河比賽:以班為單位,每班選出男女各15人,分高、中、低年級進(jìn)行比賽。

(全體老師負(fù)責(zé))

六、注意事項:

1、講安全:服從負(fù)責(zé)老師的安排,按要求活動。

2、講文明:自覺排隊,不亂擠,禮貌謙讓。

3、講衛(wèi)生:搞好個人衛(wèi)生,不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物,并能主動收拾身邊垃圾。活動結(jié)束后,打掃干凈活動場所。

4、講紀(jì)律:著裝整潔,戴紅領(lǐng)巾,遵守各項規(guī)定,有事向班主任請假

5、班主任、負(fù)責(zé)人加強(qiáng)責(zé)任心,確保無事故。

備注說明:

1. 六一當(dāng)天的活動,要求正副班主任全程參與,隨班管理;

拔河比賽作文三年級范文2

父母希望我們快點(diǎn)長大，就會變懂事，對他們來說我們的每一次進(jìn)步都是懂事的表現(xiàn)。那我現(xiàn)在的任性和無理取鬧呢，我變孩子了么？媽媽，你告訴我吧。

語文讀課文5遍，簽字，抄生詞；數(shù)學(xué)白卷子，p45頁，1234；英語訂正試卷，抄單詞……

我覺得作業(yè)很多，但從來不敢馬胡，從小到大沒敢不交作業(yè)，六年級每天打電話和喜歡的女生對作業(yè)答案，為的是老師表揚(yáng)全對的同學(xué)。或者什么，我現(xiàn)在想不清。那時候還不會用假公濟(jì)私這個詞，喜歡也沒那么熱烈，只會覺得很幸福，像個小秘密。

我記得朱自清，江河，魯迅，林海音，他們的課文總很重要。Ben，Mike，Helen，他們總也長不大。

早讀從來都是集體的事，一群搖頭晃腦的小和尚，我總不自然處在其中，那么小就開始貪戀紅塵！我會偷偷看前面那個喜歡的女生，感到很快樂，然后也在不經(jīng)意間繼續(xù)大聲讀書，老師總會表揚(yáng)讀書聲大的同學(xué)，我從來沒被表揚(yáng)過。第一節(jié)課從來都是語數(shù)英，語文課我舉手很積極，經(jīng)常被表揚(yáng)，但我語文不好，作文最頭疼，語句不順，錯字百出，重寫的作文沒有10篇也有5篇。好不容易抄了篇，還被舉報，我實在頭疼。字寫的不端正也是我的毛病，所以從來沒允許在本子上寫鋼筆字。但鉛筆涂出了很多笑臉。

數(shù)學(xué)那時候很好，學(xué)了幾年奧數(shù)從沒比賽，讓我唯一覺得有用的就是見到一個很漂亮的女生。每年總會定期考一個72分，像個魔咒，讓我念念不忘。

英語被搶了課代表，我覺得心都碎了，所以現(xiàn)在留下后遺癥了。

思想品德我越學(xué)越差，越長大越腐，雖然小時候也不會給老人讓座。

自然科學(xué)吧，書早賣了，那玩意從小就沒興趣，很做作的老師，油光可鑒，關(guān)鍵還罰我站過！

勞動課本很薄，但是副校長一教就重了。

體育課除了玩還能干什么，學(xué)了校操，學(xué)了雛鷹起飛。還記得一個去世的老頭。

音樂老師都會帶個電子琴，也沒見她技巧怎么高超，因為我至今分不清1234567有什么區(qū)別，美術(shù)老師年輕靚麗，我以為的仙女，可盡讓我畫些不著調(diào)的東西。

還有什么課，我絞盡腦汁也記不得了，電腦倒是有的，但只記得他教過我玩掃雷和畫圖，我也滿足了，現(xiàn)在還經(jīng)常練習(xí)畫圖呢！4399那會還不知道有開掛一說，小游戲網(wǎng)站背了不少。

溜溜球，陀螺，賽車，還剩下多少。

三年級前還不折騰。四年級苦練拍畫片，功力大漲，贏了一盒子的畫片。五年級迷上了打乒乓球，只要下課就會從五樓跑到一樓占臺子，六年級喜歡的東西太多，一個人一些事。也就夠了。

學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)沒現(xiàn)在這么重。

大街小巷的穿梭，一個人或者兩個人去補(bǔ)課，數(shù)學(xué)英語，五年級還有語文，成績永遠(yuǎn)那個樣子，沒什么長進(jìn)，打賭也贏不回什么。那時候數(shù)學(xué)80塊錢，每周能和同學(xué)聊兩次，我們總在晚上，享受晚上一瞬的靜謐，很晚也不會怕什么。五年級剪刀石頭布，輸?shù)囊f自己是，就那么說了一晚，就在也不能了，英語課我舉報別人作弊，被記恨到初中。語文就記不得了。

還有教師節(jié)吧，拔河比賽，歌唱比賽什么的。

語文老師三年前見過一次，她還是老樣子，而我已經(jīng)長的比她高了。小時候獻(xiàn)殷勤，給她女兒拎過書包。數(shù)學(xué)老師每年都在換，從大肚子到老頭，最后是個短發(fā)。英語老師換了兩個。四年級的體育老師最喜歡我了，只是再沒見過。

我只得努力回憶，盡量真實的還原每個留下的感動，隨心的寫著，雜亂無章，只能說我再不是孩子。寫開頭，表現(xiàn)作業(yè)，有沖動寫生物歷史，寫到補(bǔ)課，我才覺得那是享受，學(xué)習(xí)從來不重要。現(xiàn)在我分享我的感動，那些喜歡的人和事，在一瞬間被記錄下，就只有這么多了。

拔河比賽作文三年級范文3

【關(guān)鍵詞】媒體課件 習(xí)作興趣 習(xí)作素材 拓展思維

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是語文學(xué)科人文性和工具性的綜合體現(xiàn)。然而在語文教學(xué)中，我們的學(xué)生一提起作文就心驚膽跳，而且越到高段越是頭暈?zāi)X脹。學(xué)生只有到了非寫不可的時候，才無奈地提筆把陳年舊賬或方言土話再寫上幾句，完成任務(wù)。例如：學(xué)生寫記事作文時，就離不開“扶老人過馬路”，“把摔倒的小孩扶起來”。再感人一點(diǎn)嘛就加上“送她回家”…… “濤聲依舊”。為什么學(xué)生對作文的態(tài)度是如此的冷漠呢？靜心思考，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣兩點(diǎn)原因：一是學(xué)生的習(xí)作興趣不高；二是教師的教學(xué)手段單一；三是選材和積累材料無門。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”而多媒體具有圖、文、聲、色并茂的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗、認(rèn)識和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為習(xí)作教學(xué)插上了飛翔的翅膀。下面就一年來在三年級習(xí)作教學(xué)中選擇運(yùn)用多媒體課件教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用媒體課件，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

習(xí)作教學(xué)要取得成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，對激發(fā)學(xué)生的興趣具有很強(qiáng)的感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的樂曲能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“學(xué)生只有在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛下，學(xué)生才能產(chǎn)生習(xí)作豐富多彩的思想、情感的詞語。”在習(xí)作教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)設(shè)圖文、聲像俱全的情境。為學(xué)生拓寬想象的空間，達(dá)到情感的共鳴，讓學(xué)生從無話可說變成有話想說，有話可說。讓學(xué)生漸漸覺得習(xí)作課原來也是一件快樂的事情。

例如：我本期教學(xué)人教版三年級下冊第二單元《環(huán)境變化了》的習(xí)作課時，為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，我事先收集了清澈見底的凌霄河的圖片。河里的小魚、小蝦、小蟹、放牛的牧童、水牛等自由自在地在河里游來游去，河堤兩岸郁郁蔥蔥的樹木，這些景物構(gòu)成了美麗的凌霄河自然風(fēng)光。我把這些圖片制作成課件，在大屏幕上展示出來。學(xué)生看完大屏幕后，都為家鄉(xiāng)有這么好的環(huán)境而自豪。他們抑制不住內(nèi)心的激動，都急于動筆把自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情表達(dá)出來……這時我出示習(xí)作題目《還我一條清水河》。學(xué)生紛紛動筆，不到20分鐘時間，學(xué)生確寫出了近300字的習(xí)作了。這一簡單的媒體課件為學(xué)生習(xí)作播下了快樂的火種，為學(xué)生插上了習(xí)作的翅膀。

二、利用媒體課件，為學(xué)生積累寫作素材

習(xí)作的外延是生活，生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作素材來自生活。在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，親身實踐。在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，積累豐富的習(xí)作素材。作為語文教師，應(yīng)該有意識地組織學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生在實踐活動中取材。然而受時間、學(xué)生人數(shù)等條件的局限，這類活動并不能經(jīng)常開展。而運(yùn)用媒體課件恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一“生活空白”。因為多媒體課件的展示不受時空的限制。能將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多維度的立體思維空間，促進(jìn)了學(xué)生觀察、想象力的增強(qiáng)以及審美能力的提高。例如：《秋天的景色》是人教版小學(xué)語文三年級第三單元的習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生通過本單元課文對秋天迷人景色的學(xué)習(xí)，了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。如何使學(xué)生能聯(lián)系生活實際，把了解到的秋天的景色：如天空、山川、田野、樹葉、果樹等拉近與文字的距離。在習(xí)作課前，我提問了幾個學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在正進(jìn)入深秋，你們往窗外看看，外面的景色美不美呀？”回答讓我大吃一驚，他們都異口同聲地說“不美！”這時，我出示了課件（一）《美麗的天空》，學(xué)生的注意力一下子吸引過來了。他們都在議論：“啊！藍(lán)藍(lán)的天空，白云一會兒像棉花，一會兒像奔騰的駿馬……”緊接著又出示課件（二）《秋天的田野》、課件（三）《秋天的果園》、課件（四）《秋天的樹葉》……在這次習(xí)作教學(xué)中，我采用了學(xué)生較為熟悉的秋天景物課件畫面，激起了學(xué)生說的欲望。為下面的寫作做好了鋪墊。學(xué)生通過觀察課件展示的天空、田野、果樹、樹葉、花草等景物。既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，又積累了學(xué)生的寫作素材。特別是學(xué)生觀察了各種落葉后，從樹葉的顏色是什么樣的？同學(xué)們都能調(diào)動多種感官去感受秋天樹葉的特點(diǎn)。如：一名同學(xué)寫道：“還有幾片楓葉還在樹上，好象舍不得離開媽媽的懷抱，在秋風(fēng)伯伯和楓樹媽媽的努力勸說下，小楓葉終于離開了家門，出去闖蕩了。”有的同學(xué)寫道：“早晨，我和爸爸媽媽來到果園，看到果樹上結(jié)了許多香甜的水果。梨像一個黃澄澄的燈籠，掛在樹上。紅紅的蘋果像一個害羞的小姑娘正在對我們微笑呢！葡萄是紫色的，像一顆顆珍珠……”這一簡單的媒體課件的運(yùn)用，為學(xué)生豐富了習(xí)作素材，拓展了習(xí)作空間。

三、運(yùn)用媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，看圖寫話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用媒體課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，調(diào)控學(xué)生的注意力，是簡便易行的方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖時，我歸納了一個口訣：整體——部分 ——整體。按照這個順序指導(dǎo)看圖，效果很好。例如：本期三年級下冊語文《翠鳥》教學(xué)中，展示《翠鳥》課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。分別說出頭、背、腹部、眼睛、叫聲……通過課件展示，學(xué)生把翠鳥的特點(diǎn)說的清清楚楚，抓住了重點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。通過觀察指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察方法，在學(xué)習(xí)中不斷積累，提高觀察能力。在這課的第二課時拓展訓(xùn)練的時候，我讓學(xué)生寫熟悉鳥，也從頭、背、腹部、眼睛、叫聲……的特點(diǎn)進(jìn)行寫作。學(xué)生都能把觀察翠鳥的方法運(yùn)用到寫作中去。當(dāng)然，如果要訓(xùn)練學(xué)生對人物外貌的描寫，同樣可用多媒體的多彩畫面展示人物的外貌，指導(dǎo)學(xué)生觀察，找出外貌中的顯著特征，加深印象，產(chǎn)生內(nèi)心體驗，逐步提高學(xué)生抓事物特征來觀察的能力。

四、運(yùn)用媒體課件，拓展學(xué)生思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，減少對習(xí)作的束縛，才能實現(xiàn)習(xí)作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。”其實，學(xué)生在平時的生活中，看到的，聽到的或親身經(jīng)歷的學(xué)生不乏鮮活感人的習(xí)作材料，學(xué)生都沒有及時記下罷了。只有到了要用時候，印象又淡忘了，都覺得無話可說、無事可寫。但是，少年兒童記憶的火花是最易被點(diǎn)燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現(xiàn)，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發(fā)掘出習(xí)作的題材。因此，在教學(xué)實踐中，教師就要有一雙慧眼，善于及時捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，經(jīng)常有意識地搜集一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，以及學(xué)校開展的各項課內(nèi)外活動，制成片段錄像。習(xí)作教學(xué)時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在大屏幕上進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激起學(xué)生對有關(guān)活動、相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回憶，從而拓展學(xué)生的寫作思路。

如：在寫《一次有趣的活動》時，我把自己攝下的學(xué)生拔河比賽錄像進(jìn)行了“剪輯”，由面到點(diǎn)，由全部到個別，由隊員到觀眾，使比賽場面層次清晰地顯現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生看著自己熟悉的活動情景，覺得很有意思，他們再次體驗活動之樂、感受生活之美。于是我就抓住這個契機(jī)，把平時攝下的許多活動情景資料快速地播放一遍，學(xué)生的記憶頓時被激活。此時，他們就再也不會望題生畏，再也不會覺得無話可說，筆下流淌出的是那潺潺的清泉，散發(fā)出的是朵朵鮮花……

五、合理運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想像

在語文教學(xué)中，不能只要求學(xué)生寫真實生活內(nèi)容和表達(dá)真情實感，而更要鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，多角度思考問題，寫出自己對生活的獨(dú)特體驗和感受，寫出新意——這就要在習(xí)作中多運(yùn)用想象和聯(lián)想。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”因此，作為語文教師要利用多種電教手段，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，發(fā)展他們的想象力。例如： 不久前，我上了這樣一堂作文課。課前，我錄制了兩組聲音，一組是廚房里的流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲……；另一組是操場上的鈴聲、哨聲、喊叫聲、歡笑聲、加油聲……。課堂上，我首先告訴學(xué)生這節(jié)課是聽聲音寫作文，學(xué)生馬上有了興趣。聽后讓學(xué)生分辨各是什么聲音，用恰當(dāng)?shù)南舐曉~記下來。接著，我因勢利導(dǎo)，出示思考題：聽到這些聲音你想到了什么？在你腦子里呈現(xiàn)出了什么場面？想象通過這些聲音可以編寫什么樣的小故事？編故事時怎樣安排時間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果？這樣，一種種聲音，在學(xué)生腦海里變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妫灰唤M聲音，構(gòu)成了一個個富有生活情趣的小故事。大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)自己的聯(lián)想，根據(jù)幾種聲音的內(nèi)在聯(lián)系，寫出有趣的習(xí)作。如《媽媽在做飯》、《我也學(xué)會了炒菜》、《奶奶為我我做飯》、《一次拔河比賽》、《競賽場上》等。靈活運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，能迅速地創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生習(xí)作插上了想象的翅膀，使之很快進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，引發(fā)豐富的想象力。

由此可見，多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、顏色、視聽并舉，使學(xué)生身心投入，眼手耳腦多方位調(diào)動，能使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。習(xí)作教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，對于低年級起步作文教學(xué)有著不可替代的作用，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

拔河比賽作文三年級范文4

五（1）班是我的驕傲，因為我們班多才多藝，文武雙全，團(tuán)結(jié)友愛，好學(xué)上進(jìn)。更突出的一點(diǎn)是，我們班還是個自主性強(qiáng)的班級呢！

好學(xué)上進(jìn)是我們班第五大優(yōu)點(diǎn)。我們班很少出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，同學(xué)們也都很認(rèn)真完成了每天的作業(yè)。老師還給我們設(shè)置了“互助組”，讓我們的成績一同上進(jìn)。在每個四人小組中常常會看到同學(xué)們討論，答案，交流心得的現(xiàn)象。

團(tuán)結(jié)友愛是我們班的第四大優(yōu)點(diǎn)。在校運(yùn)會，拔河比賽中，我們班通過分工的力量獲得了勝利，運(yùn)動員們拼盡了力氣比賽，啦啦隊員拼盡了力氣喝彩。不僅為為自己喝彩，也為別人加油。

文武雙全是我們班第三大優(yōu)點(diǎn)。比如萬雪琦，王永可，霍兆昌，鐘潤同幾個平時朗誦不錯，課外還學(xué)了其他功夫——跆拳道，雙節(jié)棍哩！要耍起來，還有模有樣的呢！

多才多藝是我們班的第二大優(yōu)點(diǎn)。像萬雪琦，朱君璇，譚敏怡，陳映雪，張文君，王永可，李佩珊，霍兆昌……在這些同學(xué)都是又學(xué)這個又學(xué)那個的。有文質(zhì)彬彬，落落大方學(xué)鋼琴，古箏的;有氣宇軒昂學(xué)唱歌的；有一肚子墨水，學(xué)奧數(shù)的……這多才多藝這個詞，還真歸我們莫屬。

我們班最大的優(yōu)點(diǎn)是自主性強(qiáng)。三年級第二學(xué)期開始，每個月則頻繁出現(xiàn)同學(xué)們自己上班隊課。每個學(xué)期都要出3期黑板報，出板報的同學(xué)總是自覺得編排，找稿，總能出出一等獎的板報。我們班的自主性強(qiáng)，多虧了每個學(xué)期的兩位班長。他們安排課程，安排各同學(xué)職位與看管班級……一個細(xì)節(jié)都做得十分用心與仔細(xì)，一絲不茍啊！

拔河比賽作文三年級范文5

一、積累豐富的素材

“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文也一樣，我們需要在寫作之前幫助學(xué)生找到寫作的素材，能找到素材，能知道如何找素材，對于起步階段的學(xué)生來說是很必要的。

第一，教師創(chuàng)造條件，通過開展活動的方式為學(xué)生提供素材。中年級學(xué)生正處于好玩好動的年齡，他們很樂于參加活動，老師可利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生積極參與活動的興趣。比如帶學(xué)生做“老鷹抓小雞”等一些戶外游戲；或者組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽等。注意在活動完要讓學(xué)生回到教室，說一說我們怎樣活動的，在活動完感受是什么，可以先在小組內(nèi)和同學(xué)討論交流，然后請學(xué)生在全班說一說，教師及時表揚(yáng)和總結(jié)，最后讓全班學(xué)生都能有話可說，這樣再讓學(xué)生寫就容易多了。

第二，要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄下生活中事情的習(xí)慣。最直接有效的就是寫日記，把每天發(fā)生的有趣的事情用幾句話記錄下來，這些都可以作為寫作的素材。“生活是作文的源泉”，這句話是千真萬確的。作為教師，就是要教會學(xué)生從生活中找出作文的素材，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，積極地享受生活，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，做生活的有心人。

第三，平時要注意積累好的詞語和句子。作為中年級的教師，要讓學(xué)生多讀書，豐富自己的語言積累，可以推薦一些好的課外書籍供學(xué)生選擇，學(xué)生可以準(zhǔn)備一本摘抄本將書中的優(yōu)美詞句摘抄下來。通過這樣的方式，讓學(xué)生不斷積累語言素材，讓他們在寫作時有充分的好詞好句可以借鑒，自然也就能寫出好文章。

二、把握作文的步驟

俗話說“欲速則不達(dá)”，考慮到小學(xué)中年級學(xué)生的實際水平，教學(xué)時要做到打好基礎(chǔ)、一步一步來，讓學(xué)生在充分說之后再下筆。

我在教學(xué)三年級時，發(fā)現(xiàn)同年級的老師第一次的作文教學(xué)都要花很多時間。每一次都不忙著讓學(xué)生動筆，而是讓他們先說后寫。老師說因為作文剛起步，學(xué)生對于寫作文還沒有什么思路，所以要在充分的表達(dá)基礎(chǔ)上形成他們的寫作思路，然后才能動筆。后來在我一次寫作教學(xué)中，寫一次活動，我本以為這個課題學(xué)生很熟悉，但在教的過程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能很好地敘述成文，指導(dǎo)老師告訴我，學(xué)生在這一方面雖然素材很多，但在他們腦海中也只是一個大概印象，并不能按一定的邏輯順序記敘下來。我專門安排了一節(jié)活動課，讓學(xué)生進(jìn)行活動。活動結(jié)束后，我讓學(xué)生回到座位上，試著說一說剛才參加了哪項活動，是怎樣活動的，并讓學(xué)生自由討論，怎樣用語言描述好這一活動，并且比一比誰說得更好。通過這樣競賽的方式，立即激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生一個接一個，說得不亦樂乎，這時再讓學(xué)生動筆寫。就這樣我完成了第一次作文的指導(dǎo)。這一次的體驗真的讓我學(xué)到了很多，也了解了作文教學(xué)必須循序漸進(jìn)，把握好步驟，才能事半功倍。

三、寫出真實的內(nèi)心

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。所謂自由表達(dá)，首先是表達(dá)內(nèi)容的自由，不限制學(xué)生的思想，讓他們寫出自己的想法，展現(xiàn)自我的個性。然后是表達(dá)方式的自由，給學(xué)生提供一片廣闊的天地，想怎么寫就怎么寫，怎樣有利于表達(dá)，就怎么樣寫，減少對學(xué)生的束縛，真正做到輕松作文。目前教育模式下，教師的所謂范文、框架文，讓學(xué)生在老師提供的思路中填充內(nèi)容，這樣的方式不僅使學(xué)生寫不出真情實感，還使學(xué)生逐漸喪失了寫作文的興趣。中年級的學(xué)生想象力豐富，甚至?xí)衅嫠济钕耄栽谧魑慕虒W(xué)時不應(yīng)給他們定框架，應(yīng)給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會；應(yīng)該讓他們學(xué)會寫真話、實話，寫真實的事情，寫自己想寫的人，寫自己內(nèi)心話；吐露自己的真實情感……可以是幾句話，也可以是幾段話，然后在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生才會真正體會到寫作文并不是一件難事，相反，讓學(xué)生真正找到寫作的樂趣，讓作文作為一個工具真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

拔河比賽作文三年級范文6

一、習(xí)作素材要以“生活化、兒童化”為來源

在一次區(qū)教學(xué)檢測試卷批閱中，我負(fù)責(zé)批改作文。作文的主題是寫一次活動，大多數(shù)學(xué)生寫的都是常見的拔河比賽、跳繩比賽等，但是有一個班的作文卻讓我眼前一亮，作文熱莘岣歡嗖剩如《拼句樂翻天》《五花八門的“蟲子”（找錯別字）》《我班的溜溜球高手對決》，等等，作文的細(xì)節(jié)描寫也讓人如身臨其境。事后，我特意向這個班的語文教師請教。原來，他經(jīng)常開展一些學(xué)生喜聞樂見、富有時代感的游戲活動，并“有預(yù)謀”地在每次活動后進(jìn)行某一個方面的作文重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生習(xí)作的精彩正是源于豐富的寫作素材。正如英國教育家洛克所說：“小孩子是最喜歡游戲的，如果把學(xué)習(xí)設(shè)計成一種游戲的形式，孩子們就會自覺自愿地去學(xué)習(xí)，而且絲毫不覺得是一種負(fù)擔(dān)。”審視我們現(xiàn)在的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)孩子對習(xí)作存在畏懼心理，一上作文課就愁眉苦臉，最根本的原因就是他們?nèi)狈懽鞯乃夭摹⑴d趣和動力。如何豐富兒童的習(xí)作素材，我們可以從以下幾個方面去努力：

1.教師要做個“細(xì)心人”

在日常的教學(xué)中，教師要觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，挖掘其興奮點(diǎn)，以兒童的視角來創(chuàng)設(shè)活動情境。比如，作文《根據(jù)卡通人物編故事》的教學(xué)。

課前播放《西游記》動畫片主題曲《猴哥猴哥你真了不得》，學(xué)生跟著一起唱。

師：同學(xué)們，剛才聽的歌曲叫什么名字？

生：《猴哥猴哥你真了不得》。

師：看來你們都看過《西游記》動畫片，都會唱這首歌。活潑、歡快的歌曲，大家唱得那么開心。還記得動畫片中有哪些卡通人物嗎？

生：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、蜘蛛精、白骨精、黑風(fēng)怪、龍王……

師：同學(xué)們對《西游記》真是太熟悉了。大家肯定看過很多動畫片，還記得其中的人物嗎？我們來玩?zhèn)€游戲――猜猜看，請根據(jù)老師的描述猜卡通人物。

師：三年六月生下他，天上人間一奇娃。尖槍火輪乾坤圈，三頭六臂本領(lǐng)大。

……

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)卡通人物編故事。諸如此類的指導(dǎo)，每一次都會收到很好的教學(xué)效果。

2.教師要做個“潮人”

日常教學(xué)中，我們要緊緊把握時代脈搏，了解信息時代中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，有選擇地移植到我們的課堂中。比如，央視推出的《中國成語大會》大型電視文化節(jié)目，無論成年人還是孩子，都被節(jié)目深深地吸引，被緊緊地鎖在電視屏幕前。對此，作文教學(xué)能不借鑒嗎？于是，我立即付諸行動，在班級開展了學(xué)生們最感興趣的“限時競猜成語”活動。比賽開始了，選手們在臺上可以說是“千姿百態(tài)”，臺下學(xué)生們的情緒更是隨著臺上選手們的表現(xiàn)“千變?nèi)f化”。比賽結(jié)束了，學(xué)生們還久久地沉浸在比賽的氛圍中。“這次比賽有趣吧？請把你認(rèn)為最有趣的場面寫下來吧！”我趁熱打鐵地讓學(xué)生動筆寫作，他們立即“刷刷刷”地寫起來，尤其是對選手表情、動作的描述，簡直是又一次還原了比賽場面。

二、習(xí)作創(chuàng)新要以“童心、童眼、童言”為立足點(diǎn)

在江蘇省網(wǎng)絡(luò)習(xí)作培訓(xùn)中，我有幸聆聽了特級教師潘文彬老師講的“探尋習(xí)作教學(xué)的本然”主題講座，特別贊同他提出的“兒童作文應(yīng)該是童眼觀察世界、童心感受世界、童言表達(dá)世界的一種自然傾吐”。在潘老師的教學(xué)案例中，更是生動、形象地證實了這一觀點(diǎn)。一個學(xué)生這樣寫道：

四五歲的時候/月兒你/是一塊大餅/看見你/就想咬你一口

七八歲的時候/月兒你/是一盞燈籠/看見你/就要把你摘下來

而今我十一歲了/月兒你/是一件藝術(shù)品/看見你/就想把你珍藏起來

我們不由得感嘆，這小作者太有才了，構(gòu)思如此巧妙！月兒在他的筆下富有詩意和美感。這正是孩子成長中不斷感受事物、感受世界的傾吐。他用童眼觀察世界，用童心感受世界，用童言表達(dá)世界。這就是兒童作文，這才是真正的自然傾吐。

兒童習(xí)作的最高境界就應(yīng)該像冰心奶奶所說的：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……只聽此時此地的思潮自由奔放，從腦中流到紙上，落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上。”在一次四年級的補(bǔ)充題目作文《美好的 》教學(xué)中，我給學(xué)生明確了寫作要求后，讓他們自由創(chuàng)作，體裁不限。收上來的學(xué)生作品異彩紛呈，讓我眼前一亮，特別是杜明欣同學(xué)的作品讓人耳目一新。

美好的“手”

世間美好的事物太多了，可我覺得最美好的還是那雙“手”，它就是媽媽那雙平常又不平凡的手。

2005年的一天，隨著“哇”的一聲，一個小生命誕生了，那就是我。從那一刻起，我得到了母親的手，那雙浸滿愛的手。

一兩歲的時候，我喜歡跑到桌子下面玩耍。可媽媽不放心，把手撫在我的頭上，這樣，我的頭就不會碰到桌子了。啊！媽媽的手變成了我的“鋼盔”。

三四歲的時候，我上幼兒園了。我愛美了，每天早晨纏著媽媽給我扎小辮兒，每天小朋友們都夸我的小辮兒漂亮。啊！媽媽的手變成了“會變魔術(shù)的梳子”。

五六歲的時候，我和爸爸媽媽分床了。媽媽每天夜里多次為我蓋上被我蹬掉的被子。啊！媽媽的手是“溫暖的被窩”。

七八歲的時候，我很調(diào)皮。是媽媽的那雙手，小心翼翼地拍打在我的屁股上，讓我懂得了許多道理。啊！媽媽的手是“一本品德書”。

現(xiàn)在，我已經(jīng)十歲了。在我獲得成功時，媽媽為我一次次擊掌；在我遭遇失敗時，媽媽為我一次次打氣。啊！媽媽的手是我的“心靈港灣”。

未來，媽媽的手也許會不再細(xì)膩白嫩，但在我的心中永遠(yuǎn)是最美好的。

這就是孩子眼中的美好，這就是孩子心中的美好，這就是童言表達(dá)的美好。文章不僅立意新穎，最可貴的是這個女孩兒選擇典型的生活場景再現(xiàn)母親的手。“鋼盔”“會變魔術(shù)的梳子”“溫暖的被窩”“一本品德書”“心靈港灣”，這些恰當(dāng)?shù)谋扔骱驼R的構(gòu)段方式不僅給讀者美的享受，更讓讀者感受到母愛的深沉。

三、習(xí)作點(diǎn)評要以“真性情、真鼓勵”為方向

習(xí)作點(diǎn)評要以“真性情、真鼓勵”為方向，要讓學(xué)生的語言有“童味”，有生命力。

K教版六年級上冊“習(xí)作2”的要求是：“今天回家做一件事，想一想爸爸媽媽平時是怎么愛你的，然后跑到爸爸（或媽媽）面前，看著他的眼睛認(rèn)真地說：‘我愛你！’實在不好意思的話，就寫在紙上給他看。爸爸（或媽媽）會有怎樣的反應(yīng)呢？試試看！哦，別忘了把整個過程記下來，讓老師、同學(xué)一起來分享。”作文評講課上分享如下：

生：這已經(jīng)是我第三次走近媽媽的身邊，我終于鼓起全部勇氣說出了“媽媽，我愛你！”可是就在那一刻，我失望極了，媽媽對我吼道：“別搗亂，沒看到媽媽正忙著洗碗嗎？”我垂頭喪氣地慢慢走回去，不時回頭看媽媽，突然我發(fā)現(xiàn)媽媽在偷偷地笑呢！啊！原來……

師：孩子，你真幸福！有一個會隱藏感情的媽媽。

生：我關(guān)上自己房間的燈，

悄悄地從門縫里偷偷觀察媽媽。啊！媽媽終于發(fā)現(xiàn)了我的紙條。只見媽媽拿起紙條皺著眉頭，邊讀邊嘀咕著：“這孩子搞什么呢？”但是讀著讀著，媽媽的眉頭舒展了，臉上堆滿了笑意。她一把拉過坐在身旁的爸爸開始炫耀起來，我趕緊躡手躡腳地爬到床上假裝睡著了……

師：你是個感情細(xì)膩的孩

子，你的心理活動、你的動作都讓人感受到你對媽媽的愛。

……

孩子們的習(xí)作真是不一樣的精彩！

今年我剛接了一個三年級的班級，一次作文中發(fā)現(xiàn)一個孩子的作文內(nèi)容很特別――《常駐月球宇航員競選》。這個孩子想象力非常豐富，在文中，他過五關(guān)斬六將，終于獲得了登上月球的資格。但是，文章的結(jié)尾卻出乎我們的意料：

最后評委宣布：“此次大賽勝出的選手是張?zhí)煊睢⑴砻髅鳌⒉芩间J。請三位選手換上宇航服，準(zhǔn)備出發(fā)！”我們興高采烈地登上舷梯。倒計時開始“10、9、8、7、6……”還沒倒數(shù)到“5”，我突然想到再也見不到爸媽了，便“嗖”地一聲跳下舷梯逃跑了。