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vb學生成績管理系統(tǒng)范文1

一、課程教學改革措施

1.選取項目要明確教學目標vb課程具有數理思維高、邏輯性強的特點，但不少學生在邏輯數理思維方面是短板，所以制定教學目標時就不能過高。在實踐中，筆者認為VB課程教學目標不是培養(yǎng)程序員，而是讓學生快樂學習，培養(yǎng)學習興趣，引導感興趣的學生入門并有所提高，拋磚引玉，指導大多數學生掌握VB的學習方法，順利完成學習任務。

2.所選項目應與學生實際能力相適應所選項目難易度要考慮學生實際應用能力，符合學生的“最近發(fā)展需要”，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，做到因材施教。現在中技學生的數學和英語水平普遍較差，所以在理解VB程序時有一定的困難，特別是一些算法，而學生對動畫、繪畫、多媒體、游戲等比較感興趣。所以所選取項目要給予考慮，才能被大多數學生所喜愛，讓學生有自我發(fā)揮的空間，通過自己的努力能完成項目中的任務，從而使學生體驗到成功的快樂。標準要求可根據具體項目，不能制定得很高，如果學生難以完成，很容易知難而退，不利于他們自信心、成就感、學習興趣的培養(yǎng)。例如，讓學生完成一個如學生管理系統(tǒng)之類的項目。這種項目對中技學生不妥，如果教學對象是大學生，那么讓他們完成此類項目應該不成問題，但現在所要面對的是中技學生，他們的底子薄，理解力和自學能力都不如大學生，如果讓他們完成如管理系統(tǒng)之類的項目，那么效果肯定是不如人意的，隨之就會失去學習的興趣。

3.所選項目要分散實施的重點、難點掌握VB程序設計知識和技能是一個逐步積累的過程，項目選取時要考慮“項目”的大小、知識點的含量、前后的聯系等多方面的因素，有助于知識的理解和消化及技能的掌握。基于以上原則，就以設計學生成績管理系統(tǒng)項目為例來談談開發(fā)的過程。首先確定一個作品，開發(fā)一個學生成績管理系統(tǒng)為項目目標。教師指導全班學生成立一個VB項目開發(fā)部，教師就是開發(fā)部的經理，指導學習項目，分析資料，使大家掌握所開發(fā)的項目有哪些主要功能，然后根據系統(tǒng)的功能確定整個系統(tǒng)由幾個窗體組成，對于中技學生，一般三個窗或四到五個窗體就足夠了。現在就以三個窗體為例，也就是封面窗體，登錄窗體，主控窗體，設計一個窗體需要一個任務小組，最后還要一個整合及評估考核小組，共確定4個小組。（1）第1小組由全班學習VB成績最好的5～6名學生組成，由課代表任組長，其余3個小組任務整合完成一件完整作品的任務。（2）第2小組的任務是完成設計兩個“封面窗體”的任務。小組成員特點：12～15名同學，1名組長，其余為組員，組長有較強的學習管理能力，對VB學習興趣高，有較強程序設計能力。組員中2/3是成績中上水平的學生，負責代碼編寫與調試程序，其余的為中下水平的學生，負責窗體設計，二者在組長協(xié)調下有機結合。在組長的帶領下開展工作，分配各位組員的任務內容：①設計思路：快閃窗體（封面1），利用線條的橫向坐標X2每次增加30的方法或用進度條來產生線條延伸的動畫效果，用標簽顯示執(zhí)行進度，進度達到100%時卸載當前窗體。封面2：使用定時器控制“制作人：”“張三”兩個標簽從窗體的兩側向中間移動，窗體右下角用標簽顯示系統(tǒng)時間；單擊“進入”標簽，調用登錄窗體，單位“取消”，退出系統(tǒng)。②窗體中控件：標簽、圖像、線條、進度條、定時器控件的使用、屬性設置等。③窗體的布局、屬性設置。④設計運行代碼：變量、load、unload、show方法、click事件、if程序控制語句等的使用。⑤進行運行測試，調試運行沒有錯誤。⑥寫出開發(fā)報告，供其他小組閱讀。（3）第3小組的任務是完成設計“登錄窗體”任務。小組成員特點：10～12名同學，1名組長，其余為組員，組長有一定的學習管理能力，對VB學習興趣濃厚，有很強的程序設計和理解能力。組員盡可能分配成績中上水平的學生，分為負程序代碼設計和窗體設計兩個部分，學習后進生最好不要分配到該組，二者在組長協(xié)調下有機結合。在組長的帶領下開展工作，分配各位組員的任務內容：①窗體中控件：標簽、組合框、文本框、圖像控件的使用、屬性設置等。②窗體的布局、屬性設置。③設計思路：使用組合框選擇用戶名，不同用戶在文本框中輸入不同的密碼，單擊“立即登錄”按鈕，判斷各用戶密碼是否正確。密碼錯誤時有提示，密碼正確時進入成績管理主控界面，單擊“退出登錄”返回。④設計運行代碼：load、unload、show方法、click事件、if雙分支程序控制語句等的使用。⑤進行運行測試，調試運行沒有錯誤。⑥寫出開發(fā)報告，供其他小組閱讀。（4）第4小組的任務是完成“主控窗體”任務。小組成員特點：班級中前幾個小組沒分配去的同學，1名組長，其余為組員，組長有特別強的學習管理能力，對VB學習有一定的興趣，有很強的窗體設計能力。組員可以是中等水平的學生，負責代碼設計，學習后進生負責窗體設計工作，二者在組長協(xié)調下有機結合。在組長的帶領下開展工作，分配各位組員的任務內容：①設計思路：控制功能。在窗體的右邊利用框架控件組織三組功能，分別對應窗體左邊的三組功能標簽，單擊標簽時，切換顯示不同的功能界面。②窗體的布局、屬性設置。③窗體中控件：框架、標簽、圖像控件的使用、屬性設置等。④設計運行代碼：unload、show、hide方法、click事件等的使用。⑤進行運行測試，調試運行沒有錯誤。⑥寫出開發(fā)報告，供其他小組閱讀。最后由第1小組進行整合成一個完整的學生成績管理系統(tǒng)，測試無誤后對工程文件壓縮，寫出完整的工程開發(fā)報告。還要通過各組開發(fā)報告對各小組進行評估考核打出分數，全班公布。通過以上的改革實踐，既讓教師解放出來，做一些更高級的項目設計分析工作，也對全班學生分層指導，對不同小組成員的有機分配，充分發(fā)揮每個人的最大潛能，使每位成員都能體會到成功的快樂，學習的快樂，而且通過項目開發(fā)，使學生通過明確任務目標的情況下，完成一個完整的作品，還可以培養(yǎng)一種團隊的協(xié)作意識。

二、VB項目化教學改革成效

vb學生成績管理系統(tǒng)范文2

2．《成績管理系統(tǒng)》設計（用C語言實現）

3．軟件設計：超級商場進銷存管理系統(tǒng)（可選：基于WEB網絡版、基于COM+網絡版、S/C網絡版）

4．VB專題網站的建設

5．《信息技術教育》多媒體教學課件制作

6．《數據結構》多媒體教學課件制作

7．供電部門用電計費系統(tǒng)的設計

8．計算機房管理系統(tǒng)的設計

9．網上教學輔助系統(tǒng)的設計與實現

10．淺談試卷智能生成系統(tǒng)的開發(fā)

11．多媒體教學課件制作

課題簡介：多媒體技術的應用，促進了現代教育教學技術的發(fā)展。利用多媒體課件及現代教學手段進行教學，事半功倍。本課題擬將某知識領域的教學內容制作成教學課件，通過比較傳統(tǒng)教學與多媒體教學兩種不同模式的教學效果，探索多媒體教學模式的特點及發(fā)展方向。課題預期成果為論文及軟件形式的教學課件。選用開發(fā)軟件可為PowerPointXP或AuthorWare等。

課題二：數據庫管理系統(tǒng)

課題簡介：數據庫技術是計算機應用的一個重要領域。利用數據庫技術開發(fā)的應用（管理）系統(tǒng)，在各行各業(yè)都有著廣泛應用。本課題擬對某一應用系統(tǒng)（如收費管理、教材管理、人事管理等）進行市場調節(jié)及需求分析，利用數據庫技術開發(fā)相應應用管理系統(tǒng)，并通過用戶反饋，加以完善。選用開發(fā)軟件可以是VB，VFP等。

12．旅游酒店訂單管理系統(tǒng)

本程序可以對酒店，酒店房間進行編輯，查詢，統(tǒng)計。訂單管理模塊可以統(tǒng)計客戶訂單，訂單查詢，訂單打印。

13．網吧管理、計費

本系統(tǒng)可以對網吧，公司內部網進行管理。管理計算機，用戶上機時間、內容，計時計費，飲料等管理。分服務器端和客戶端軟件。

14．非稅收入資金結算系統(tǒng)

本系統(tǒng)包括科目錄入、歷史余額錄入、一級項目維護、核算支出項目、明細項目維護、明細項目取消、單位項目掛接、收費依據維護、資金管理方式維護、行業(yè)子行業(yè)維護、帳薄設置、核算公式設置、原始憑證類型維護、收入報表定義、收入解繳報表定義、繳款書錄入、繳款書審核、繳款書打印、繳款書傳出、收費數據接收、收費數據傳出、繳款書接收、單位對帳。收費明細表

15．商場管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)是個大型商場管理系統(tǒng)，具有進貨、庫存、銷售、結算、物價、合同等功能

16．智力競賽搶答計分系統(tǒng)的設計與實現

17．學校自動廣播打鈴系統(tǒng)的設計與實現

18．學英語智力游戲開發(fā)

19．單片機應用開發(fā)

20．OfficeVBA應用與開發(fā)

21．xx科目教學特點及課件開發(fā)

22．xx學校網站的規(guī)劃與制作

23．全Flash網站制作

vb學生成績管理系統(tǒng)范文3

>> 利用JSP技術標準開發(fā)VMI庫存管理系統(tǒng)的設計構想 基于“JSP”技術的學生成績管理系統(tǒng)開發(fā) 基于VB技術開發(fā)學校電教管理系統(tǒng) 基于JSP的酒店預訂管理系統(tǒng)的開發(fā) 基于JSP的音響租賃管理系統(tǒng)開發(fā) 淺談高校考務管理系統(tǒng)的優(yōu)化及實現研究 基于JSP技術的成本管理系統(tǒng)的設計 基于jsp+javabean技術的圖書管理系統(tǒng) 實用教學考務管理系統(tǒng)的設計 基于JSP技術開發(fā)計算機網絡技術專業(yè)資源庫平臺 利用數據庫技術開發(fā)水文資料管理系統(tǒng)初探 淺談VFP使用SPT技術開發(fā)C/S應用系統(tǒng) 基于JSP技術的Web數據庫系統(tǒng)的研究與開發(fā) 基于JSP的人力資源管理系統(tǒng)的設計與開發(fā) 基于JSP的高校學生工作管理系統(tǒng)的設計與開發(fā) 基于JSP的在線考試管理系統(tǒng)的研究與開發(fā) 基于JSP的企業(yè)辦公管理系統(tǒng)開發(fā)及設計探討 基于JSP的高校學生公寓管理系統(tǒng)開發(fā) 基于JSP的商品信息管理系統(tǒng)設計與開發(fā) 基于jsp的企事業(yè)單位固定資產管理系統(tǒng)開發(fā) 常見問題解答 當前所在位置：，*.html）中加入Java程序片段（Scriptlet）和JSP標記（tag），就構成了JSP網頁（*.jsp）。Web服務器在遇到訪問JSP網頁的請求時，首先執(zhí)行其中的程序片段，然后將執(zhí)行結果以HTML格式返回給客戶。程序片段可以操作數據庫、重新定向網頁以及發(fā)送 email 等等，這就是建立動態(tài)網站所需要的功能。JSP技術具有以下優(yōu)點：

1）將業(yè)務邏輯層和表示層分離

開發(fā)人員在使用JSP技術時，可以使用HTML來設計頁面顯示部分靜態(tài)頁面內容，使用JSP指令或者JAVA程序片段來生成網頁上的動態(tài)內容。

2）兼容多操作系統(tǒng)

JSP支持多種操作系統(tǒng)平臺，例如：Windows98，Windows2000，Windows XP以及Linux操作系統(tǒng)等。

3）方便的組件功能

在動態(tài)Web中JSP的組件是以JAVA開發(fā)的，可直接使用。在JAVA中JavaBeans的使用也很方便，由于Java支持多操作系統(tǒng)，所以JavaBeans可移植性和可重用性也非常高。

4）一次編寫，處處運行

由于Java具有一次編寫，處處運行的特點，所以JSP也具此優(yōu)點。

目前用于生成動態(tài)網頁較為流行的方法有很多，比如ASP，PHP等。

ASP（Personal Home Pages，活動服務器頁）是服務器端的腳本編寫環(huán)境，用它可以創(chuàng)建動態(tài)Web頁或生成功能強大的Web應用程序。ASP頁是包括HTML標記，文本和腳本命令的文件。ASP頁面可以條用ActiveX組件來執(zhí)行任務，采用了三層計算結構，將Web服務器（邏輯層），客戶端瀏覽器以及數據庫服務器分開，具有良好的可擴充性。但ASP只能運行在Windows平臺上，操作系統(tǒng)的兼容性較差，在動態(tài)Web中，ASP的組件是由C++和VB等語言開發(fā)的，并需要注冊才能使用。所以系統(tǒng)開發(fā)采用JSP技術。

4 后臺數據庫

數據庫（Database）技術目前是計算機處理與存儲數據的最有效，最成功的技術。網絡數據庫是指：以后臺數據庫為基礎的，加上一定的前臺程序，通過瀏覽器完成數據存儲，查詢等操作的系統(tǒng)。簡單的說，一個網絡數據庫就是用戶利用瀏覽器作為輸入接口，輸入所需要的數據，瀏覽器將這些數據傳送給網站，而網站再對這些數據進行處理。

SQL語言是結構化語言（Structure Query Language）的縮寫，是一種用于數據庫查詢和編程的語言，已經成為關系型數據庫普遍使用的標準，使用這種標準數據庫語言對程序設計和數據庫的維護都帶來了極大的方便，廣泛地應用于各種數據查詢。Delphi和其它的應用程序包括Access， Foxpro，Orcale， SQL Server等都支持SQL語言。

系統(tǒng)采用 SQL Server2000 數據庫。

5 系統(tǒng)測試方案

系統(tǒng)測試采用白盒測試和黑盒測試方法。

白盒測試是一種以程序的內部邏輯結構為依據而設計測試用例的方法，因而又稱結構測試或玻璃盒測試。白盒測試主要有兩種方法：一種稱為邏輯覆蓋法，另一種稱為路徑覆蓋法，此外，對循環(huán)的測試，可采用循環(huán)覆蓋法。

黑盒測試又稱功能測試，數據驅動測試等，用黑盒測試發(fā)現程序中的錯誤，主要根據輸入條件和輸出確定測試數據，來檢查程序是否能產生正確的輸出。進行黑盒測試主要有下述幾種方式：等價分類法，邊界值分析法，猜錯法，因果圖法。

通常，白盒測試用于測試的早期，而黑盒測試由于不需要了解程序內部情況，因而被許多后期測試采用。

6 結論

系統(tǒng)整體構建設計采用B/S模式，MVC框架，基于JSP技術解決Web形式下的考務管理問題，實現權限控制，方便用戶操作和使用。適用于教務員、教師、學生三類人員的使用。主要功能：教務員、教師、學生等信息管理功能；考場信息、考試信息管理功能，包括安排監(jiān)考人員，安排考試時間，考試班級信息管理，力求避免資源沖突；教務員可以統(tǒng)計考試情況、教室使用情況、教師監(jiān)考情況等信息功能；教師可以查詢自己的監(jiān)考安排等信息，學生可以查詢自己的考試安排情況等。

考務管理是各大學校教學管理的重中之重，對學校的教學工作有重要的影響。其管理模式的科學化與規(guī)范化、管理手段的信息化與自動化建設將對學校的教學工作有重要的影響。

[參考文獻]

[1]唐有明，吳華.JSP動態(tài)網站開發(fā)基礎練習+典型案例.清華大學出版社，2006.8.

vb學生成績管理系統(tǒng)范文4

關鍵詞：高職 數據庫 教學改革

1 數據庫技術在計算機信息管理專業(yè)中的地位

1.1 課程性質與任務 是“計算機信息管理”專業(yè)必修的核心課程，有很強的實用性。教授學生理解關系型數據庫原理，掌握關系型數據庫的設計、管理和維護，讓學生學完之后能夠利用數據庫知識進行信息處理和管理。

1.2 課程培養(yǎng)目標 通過數據庫技術課程的學習，具有設計、使用和維護一個一般數據庫系統(tǒng)的基本能力，能夠根據具體的信息管理工作要求，設計出符合要求的數據庫系統(tǒng)，并掌握一定的界面開發(fā)能力。

1.3 課程教學內容 主要知識點：關系型數據庫的基本概念、數據庫的設計、具體創(chuàng)建表、創(chuàng)建數據的方法、常用的數據庫對象、SQL語言，重點是數據的查詢統(tǒng)計語句、數據庫的安全與管理，至少學習一種前臺開發(fā)平臺與數據庫的連接及數據基本操縱方法。 能力要求：熟練掌握數據庫的設計與創(chuàng)建、掌握數據庫安全與管理維護操作。通過實際項目的學習，能夠根據用戶需求設計合理數據庫，熟練掌握SQL查詢和統(tǒng)計語句，能夠編寫SQL語句查詢分析數據。

2 數據庫技術課程教學中存在的問題

2.1 單獨開設，注重理論教學，學生運用知識的能力差 目前，大多數高職院校計算機信息管理專業(yè)都會單獨開數據庫技術這門課。很多教師在教學活動過程中強調知識點的完整性，按照教材的章節(jié)順序進行講解，不能充分調動學生學習的積極性。學完之后，學生只掌握了一些基本概念，一些簡單的SQL語句等，但還不能理解數據庫技術作為信息管理系統(tǒng)后臺技術支持的重要性，在進行數據庫程序開發(fā)時，自己不能設計合理的數據庫。

2.2 授課方式、方法不適宜 在傳統(tǒng)的數據庫技術教學中，教師重視理論知識的講解，一般是講解完理論知識，然后操作一遍給學生看，上機課讓學生模仿做一遍。這種教學方式，只是停留在對知識點的學習，沒有把課程系統(tǒng)化，學生不能理解這門課程在整個信息系統(tǒng)開發(fā)過程中的具體應用，學生雖然能夠模仿做出每次課程的操作，但對知識的理解不夠深入，自己思考的少，在遇到實際問題的時候不能自己分析解決，甚至在學習過程中興趣不高，感覺不到數據庫技術的作用。

3 數據庫技術與其他前臺語言的整合

數據庫技術作為現代信息化技術的后臺技術支持，除了具有一定的實用性外，還需要前臺語言的連接，這樣才能形成一個具有一定實用價值的系統(tǒng)。目前信息系統(tǒng)的結構是C/S結構或B/S結構。用于C/S模式開發(fā)的主要有VB、DELPHI等，用于B/S模塊開發(fā)的主要有ASP、JSP、PHP等，目前，隨著電子商務的發(fā)展，B/S模式的程序更加普及，社會對B/S模式程序設計、維護的人員需求較大。

考慮到單獨開設數據庫技術的教學效果不是很好，筆者所在的學校嘗試將數據庫技術與ASP整合起來，培養(yǎng)學生網站數據庫的開發(fā)維護能力。經過充分的社會調研，分析工作崗位要求確定教學內容，以“夠用、實用”為原則，讓學生學有所得，并培養(yǎng)學生具有一定的自學能力。

改革后，采用項目課程的形式進行教學設計。課程教學內容圍繞學生成績管理系統(tǒng)展開，重點是網站數據庫的設計，并講解一定的前臺網頁開發(fā)技術。將教學內容對應到項目的各個環(huán)節(jié)，整個教學過程模擬計算機企業(yè)數據庫項目開發(fā)的流程。

3.1 教學內容的分解 進行數據庫項目開發(fā)，首先是進行需求分析，明確系統(tǒng)功能，分析當前工作過程中需要存儲的數據，可以收集一些紙質的管理文檔，確定系統(tǒng)需要的基本數據結構，所有數據庫技術課程最先講述的應該是關于系統(tǒng)數據邏輯設計方面的內容；確定系統(tǒng)的基本數據結構后，接下來要做的就是將它轉化為系統(tǒng)的存儲結構，這部分涉及到數據庫的創(chuàng)建和數據表的設計與創(chuàng)建；建好數據庫和表后，就要實現數據庫數據的基本操作，如增加、查詢、修改、刪除，這部分內容一般對應于數據庫項目開發(fā)中的程序設計環(huán)節(jié)，SQL語言的學習；學完數據操作語句之后，針對項目開發(fā)中可能涉及的復雜查詢、數據統(tǒng)計，以及實現復合操作的要求，還涉及到視圖的設計與建立、存儲過程和觸發(fā)器的設計和創(chuàng)建；學完以上內容之后，涉及的就是數據庫安全和維護方面的內容，屬于數據庫應用項目初步完成之后的工作；最后，就是綜合運用前面所提到的知識，開發(fā)一個完整的數據庫應用項目，數據庫技術課程內容的分解及對應的應用程序開發(fā)過程如圖1所示。

3.2 課程實施建議 學時：總學時72，其中理論36學時，實踐36學時。前導課程：Excel、網頁制作、ASP。

3.3 項目的實施 教師首先給學生演示開發(fā)好的系統(tǒng)，讓學生了解系統(tǒng)的功能，整個項目的開發(fā)過程。然后結合教學內容將項目進行分解，明確開發(fā)步驟和本課程對應的知識模塊，將整個項目分解為多個子項目，針對每個子項目展開知識講授，并利用項目方式，讓學生分組完成子項目，在所有講授完畢之后，讓學生對子項目進行組合并修改，形成一個完整的項目，最后舉行作品匯報會，讓學生相互評價完成項目的情況，給出評語及建議，教師對學生完成的項目進行驗收和總結課程的教學成果。整個教學過程循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，既將課程內容講授給學生，又讓學生經歷了整個數據庫項目的開發(fā)過程，教學效果明顯提高。

3.4 項目教學的保證措施 教學過程設計的再好，如果保證不了實施順利進行，那也是沒有用的，對于項目課程來說，教學過程也是循序漸進的，因此在開展教學之前，任課教師就必須制定保證措施，以保證教學順利進行。根據實踐經驗，我們制定了數據庫技術項目課程的相關措施如下:①教師要摸清學生情況，根據學生特點制定項目內容，并合理分好學生項目組，一個項目組成員，最好要搭配好、中、差的學生，讓他們可以互相學生，保證實訓項目的順利完成，教師在設計項目課程時，難度要適中，才能達到預期的教學效果。②項目的設計要是學生比較了解的實際項目。項目教學中的項目一定要是學生比較清楚，容易理解的實用項目，脫離了這個基本規(guī)則，就很難調動學生的積極性。本課程所給出的項目——學生成績管理系統(tǒng)，每個學生考試完都有成績，成績是怎么保存的？學生在家上網就能查詢到自己的成績，這是怎么實現的？學生用了學校的成績管理系統(tǒng)，自然就會想到這些問題，并能激發(fā)他們學習興趣。③制定有效、嚴格的成績評定辦法，促進學生保質保量地完成項目。高職學生在學習方面缺乏一定的自律性，在進行項目教學時，不把握好教學過程，教學效果反而會更糟，因為項目課程前后的連貫性很強，學生沒有完成前面布置的項目，后面的項目就無從下手。所有在設計項目課程的同時，一定要制定嚴格、有效的成績評定辦法，以考促學。例如，取消理論考試，考核成績將以項目驗收的成績?yōu)闇剩瑢W生只有通過項目演示、現場答辯的相關考核，才算成績合格。考核方式要給學生一定壓力，督促他們學習，考核方式要注重對職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)、要符合高職學生的特點。

4 結語

在《數據庫技術》的教學實踐過程中，將其與前臺開發(fā)技術ASP整合，并采用項目的形式進行教學，教學中數據庫原理的有關內容和概念貫穿于整個教學過程，即讓原理部分與應用緊密結合。這樣既能讓學生能知其然并知其所以然，又能避免了純粹講原理的枯燥和泛味，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李康樂.高職高專數據庫技術改革新思路，哈爾濱金融高等專科學校學報.[J]，2009.6.

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[3]付興宏.《網絡數據庫技術》項目課程的設計與實施，遼寧師專學報[J]，2011.6.

vb學生成績管理系統(tǒng)范文5

關鍵詞：VB實例教學激發(fā)性主動性

作為語言程序設計領域的前沿軟件，VB的發(fā)展歷史已經很久，相關的技術也比較成熟，由于其簡單易學、功能強大、應用廣泛，因此在很多職業(yè)院校都開設了這門課程，我校也在計算機信息與管理、計算機網絡技術以及電子商務等相關專業(yè)開設了這門課程。正是由于社會辦學力量的推動和“程序設計”職業(yè)的熱衷，現在會VB的人越來越多了，但是我們也應該看到，很多人都局限在“會VB”，而不能靈活的運用，不能用VB完成相應的程序設計，更談不上從事專業(yè)編程工作了。在這樣的情況下，作為高職教師的我們，在教學中怎樣才能夠吸引同學們努力主動的學習好VB，這是我們值得探討的問題。雖然我們學生的起點相對來說較低，但以后所從事的工作大多數也是以程序設計操作員為主的，因此筆者認為我們的主要教學目標，不僅是使學生熟悉VB的基本概念，而且還要能夠熟練的掌握一些程序設計的相關技巧和方法，有一定的程序編寫思維能力，并且在今后的教學中同學們能夠積極主動的探索和學習。為了達到這個目的，筆者認為以下幾個方面是我們在教學中值得開展的：

一、注重實例教學

對于一項操作性很強的工作，我們是不可以只講理論的，正如當我們學習游泳的時候，如果教練只是告訴我們每個動作的名稱但不告訴我們這些動作怎么完成，我們是不可能學會游泳的。那么我們在學習VB的過程中也必須結合大量的實例演示，讓同學們真正體會到VB的可視化設計和它的實用性。

在最初接觸這門課程的時候，我們必須先要詳細的介紹各個控件，只有知道每個控件各自的作用以及使用方法以后我們才可以在VB中創(chuàng)造我們自己的程序。在控件介紹和程序設計中我們必須通過實例的演示來讓學生在模仿中學會各個控件的使用和程序的編寫。特別是在程序的編寫方面，我們一定要有相關的實例來讓學生在感性上得到認識。比如在介紹IF……ELSE選擇控制語句的時候，如果我們只是講解單純的語句，學生聽起來覺得比較枯燥，但筆者首先給同學們演示一個通過用戶名和密碼的登錄界面，通過選擇控制語句來確定我們在文本框中輸入的條件是否為真做出判斷，如果為真就登錄到我們所需要的另一個界面，否則彈出一個提示信息框。在演示的過程中，同學們都表現出強烈的好奇心和學習的欲望，思維表現得非常活躍，因為他們覺得這些知識非常有用。在這個時候我們抓住這一特點，首先，講解實現這一程序的基本思路，提出實現思路所需要解決的問題。其次，在程序中講解新語句的使用方法，總結新語句的使用方法和注意事項。這樣的教學使學生很快了解了程序設計的整個過程，并有豁然開朗的感覺，從而產生濃厚的學習興趣。雖然這是一個簡單的編程應用，整個創(chuàng)作過程只用到了簡單的選擇控制語句，但通過此例的學習學生學會了選擇控制語句的使用以及如何設置選擇控制語句，同時也激發(fā)了同學們學習程序設計的興趣，從而創(chuàng)作出自己的程序。

目前市面上有很多關于VB的實例教材及各種參考書，但是都比較散而且內容也不是很詳細，所以在講解的時候筆者認為必須對實例進行慎重的選取和必要的修改，力求做到以下幾點：

1、程序結構嚴謹化

筆者所收集的程序除了強調程序的可靠性以外，還要特別強調程序的結構性，即使是一個簡單的實例，也需要做到程序結構的嚴謹化，使之符合大眾的思維，但也要突出自己的特點。比如在講FOR……NEXT等循環(huán)語句的時候，一般的都是利用從1累加到另一個固定的數值，來完成我們的循環(huán)講解，這樣的語句由于方法是完全一樣的，所以最后的效果也沒有什么吸引力可說。因此，筆者采用了另外一種方式，結合利用文本框輸入的方式，即在兩個文本框中可以輸入任何兩個數，使之從小的數值累加到另一個較大的數值，這樣程序的效果也就更具結構嚴謹的魅力，同學們的感受也就會完全不同。

2、步驟詳細化

因為同學們對新知識的接受，特別象程序設計這樣的知識結構，還是需要一定的過程，因此為了讓學生能夠順利的完成實例，從而在實踐中提高自己的能力，筆者認為對每一個實例的操作步驟都要詳細的板書出來，上機課或是在課余時間學生只要按照程序的操作步驟去做，就可以得到最終的效果，只有這樣同學們才能掌握程序設計的基本思想和相關步驟。

3、方法常規(guī)化

在講解的過程中，力求采用最簡單、最容易的方法完成每一個實例，盡量采用常規(guī)化的語句，避開一些不容易理解的概念、方法。比如，在利用文件操作對數據錄入以及把錄入的所有數據輸出時，我們可以避開利用Type語句定義自己的數據類型的使用，因為采用Type語句定義，有多少個字段，就會產生多少個相關的成員，在這種情況下同學們就很難想得到這個成員代表的是什么，它的作用是什么，這樣就把程序復雜化了，其實我們完全可以采用簡單的文本框來進行輸入，然后用Input函數輸出就輕松完成了。

二、注重培養(yǎng)學生的實際操作能力

還是以游泳為例，不管我們怎么看別人游泳，但自己卻不下水實踐，我們是永遠都學不會游泳的，那么我們在學習VB語言程序設計的過程中也必須不斷的練習、實踐。

筆者曾擔任了計算機網絡技術兩個班的該門課程的教學，為每周四學時，其中兩學時是筆者的理論講解課，兩學時是上機實踐操作課。由于學生的思想還不夠成熟，自我控制能力相對來說還是比較差，因此自覺性還不夠好，為了監(jiān)督他們很好的學習、認真的實踐，筆者每次課都留一次作業(yè)，第一次就是完全按照筆者的課堂實例上機操作，以加強對本節(jié)課課程內容的理解并熟練這些操作技巧，這項作業(yè)是必須要上交的，并作為平時成績登記。因為這是這門課程中最基本的知識要點和教學要求，雖然學生不可能每個人都對這門課程有濃厚的興趣，不可能以后都有可能去從事專業(yè)的程序設計工作，但是作為計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，筆者希望他們不管以后從事什么樣的職業(yè)，對于一些基本的程序設計思想以及常用的計算機軟件操作，至少都能夠體現出來。

在最后的綜合實訓、實踐中，筆者結合同學們所學的知識并引進一些課外的知識實例來彌補課本上沒有的相關內容。比如，我們利用VB做前臺界面的設計，盡量用到所學過的所有控件進行布局、設置，把它們結合起來使用，而用小型的Access數據庫做后臺數據管理來做一個學生成績管理系統(tǒng)，它具備一般的常用功能，即成績的添加、查詢、修改、刪除，用戶的管理等，雖然這個管理系統(tǒng)程序的設計比較簡單，但通過這樣一個小型的綜合實例，就更加讓同學們了解了VB語言程序設計的功能及特點。這是我們VB程序設計教學課程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，只有通過這樣的一個綜合實例，才能把同學們零散學到的知識全部的串聯起來，讓他們感覺到自己所學的知識終于有了一定的成果，他們自己也會感覺很有成就感，也會產生一種利用計算機解決實際問題的強烈愿望，在今后的學習中才能更加有信心和目標。

以上的兩個方面是筆者認為的主要教學方法。采用實例教學的一個重要目的實際上就是為了使課堂生動，提高學生的積極性、主動性。雖

然是實例教學，有很多有趣的程序及相關的小動畫，但是這樣的有趣如果久了，也并不能完全抓住學生的心，因為這些過程進行的場所都是在課堂，課堂生活不可避免的具有一定的單調性，這只是一個方面。另一方面是，筆者要求學生在完成自由獨立創(chuàng)作這一作業(yè)以后要相互交流經驗，這種交流我們一般都是在自己班內部進行的，次數多了大家就會覺得似乎還需要加入一些更新的內容，希望與其他班的同學一起探討學習。為了彌補課堂學習和班內交流的不足，筆者有時間就會將兩個班的學生聚集在一起，首先每個班選幾個優(yōu)秀的作品演示給大家看，并向大家介紹創(chuàng)作的技巧和存在的問題，然后大家一起討論。最后筆者會結合最近的學習內容對設計進行一個總的評說。通過這些活動既可以提高學生的學習興趣，提高他們的專業(yè)技能。我們在教學中，實例的運用是提高教學效果的保障，在教學中，我們不防在講解本次課的內容之前，先演示本次課需要用到的實例，這樣既可以調動學生學習的積極性和主動性，也激發(fā)了他們的好奇性，這樣也就抓住了同學們“人在教室，心也在教室”。

總之，教學有法，教無定法，只要教學得法。程序設計教學的主要目標是為了使同學們了解編程的基本思想，培養(yǎng)分析問題、解決問題的基本能力。圍繞著這個目標，在保證同學們學習積極性的前提下，按照他們的認知規(guī)律組織教學，一切有效的教學方法都可以在我們的教學過程中加以運用，進而使綜合素質得到整體提高，這是VB程序設計課程教學的最終目標。

參考文獻

[1]劉炳文、楊明福、陳定中.全國計算機二級教程VB語言程序設計[M]高等教育出版社.20__.4

vb學生成績管理系統(tǒng)范文6

[論文摘要]針對目前學校在程序設計類課程教學中普遍存在的一些現象，分析教學過程中存在的問題，并以《VB程序設計》課程的教學為例，結合教學實踐，提出相應的改進方法，經實踐證明，有效地提高了教學質量。

程序設計類課程是計算機專業(yè)和其他相關專業(yè)學生必修課程之一，對學生鍛煉抽象思維、增強對后續(xù)課程的理解能力有著不可或缺的作用。現在無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)，大部分都開設了《VB程序設計》的課程。本課程的目的與任務是使學生通過本課程的學習，掌握使用VB開發(fā)Windows應用程序的一般方法和特點，理解Windows應用程序的基本概念、主要功能和Windows應用程序開發(fā)的基本思想，能夠根據實際需要自行開發(fā)簡單的Windows應用程序，并為今后進一步使用其他面向對象的可視化開發(fā)工具開發(fā)Windows應用程序打下良好的基礎。但在教學中，會出現這種現象學生可以很快完成和例題相似的題目，但對一些稍微復雜些的程序設計，根本不知道怎么樣進行設計。怎樣才能調動學生學習的積極性和提高程序設計的能力？本文討論了在VB程序設計課程中使用一種基于軟件開發(fā)、整體實現的“項目教學法”的一些實踐與探索。

一、程序設計課教學面臨的問題

在程序設計課教學中，多數教師采用的是傳統(tǒng)的教學模式，即：以編程語言的語法教學為主線，教師只是告訴學生那種語言有些什么命令，語言的各種語法，學生只是被動地接受，大量的新專業(yè)名詞使學生難以掌握，在具體的編程及上機操作時，往往出現無從下手、錯誤百出、不會調試等情況，還有些學生照著書上能做，脫離書本什么也不會。長期以往，會使學生認為程序設計課程十分深奧、那樣的可望而不可及，最終會導致學生對課程產生厭倦的思想，即使學習完課程，學生的程序設計思路非常狹窄，解決實際問題的能力較差，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)以及學生思維能力、創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決問題的能力的提高。

二、“項目教學法”的實踐與探索

“項目教學法”是以一個較完整的軟件開發(fā)案例為中心，整個學期的教學都圍繞這個案例的設計進行講解，通過對案例的講解，將程序設計中需要學習的各個知識點融入到案例中，這樣就將理論和實踐完全結合起來，加深了學生對知識點的理解和培養(yǎng)了學習的學習興趣，并引導學生自行對案例進行完善和修改，使學生程序設計能力得到提高。具體實施方案如下：

（一）軟件開發(fā)案例的選擇。要準備好一個具有實際應用功能，適合學生掌握的軟件開發(fā)案例，案例不能選擇太大太復雜的設計，并且案例中涉及的內容要是學生比較熟悉的，軟件功能不能過于復雜，但必須覆蓋課程中所有的知識點，在講解時選用有代表性的功能模塊。可選用學生成績管理系統(tǒng)、學生選課管理系統(tǒng)、酒店管理系統(tǒng)等MIS系統(tǒng)。

（二）以項目開發(fā)形式制定教學計劃和教學進度。在制定課程教學進度的時候要結合項目來進行，教學計劃和教學進度的設計應按軟件設計過程的順序來進行，在課程中可講解有關軟件工程方面的相關知識。

（三）精心準備教案。根據已經制訂的教學計劃和教學進度，將課程中的各知識點較完整地總結歸納，做成電子教案。在講解軟件設計的時候，涉及到某知識點的時候，便可打開該知識點的電子教案進行演示講解，便于學生理解掌握知識點。

（四）鼓勵學生變換代碼。學生在許多情況下只會模仿老師講解的程序完成，并沒有真正理解程序代碼的應用，不知道為什么要這樣寫，在講解過程中，應該鼓勵學生使用其他代碼來完成某些功能，促進學生對程序的理解，提高學生的創(chuàng)新能力。

（五）作業(yè)的設計。在知識點講授完后，應設計一個與講的例子難度相當的作業(yè)，讓學生思考獨立完成作業(yè)，學生完成作業(yè)后會有一種成就感和強烈的繼續(xù)學的愿望。教師可以通過學生的設計，給他們正確的引導。 轉貼于

（六）課程教學后期讓學生參與項目開發(fā)。在課程的基本知識點講授完，學生也掌握比較透徹后，可讓學生參與到項目開發(fā)中，將項目中一些功能分成多個模塊，以實驗的形式分配給學生，讓學生也可以在課余的時間進行開發(fā)。

（七）改變考核方式。考核方式應該靈活多樣，要甩掉“學為所考”的思想包袱。程序設計課程本身是理論學習與動手操作于一體的課程，不能一味地追求理論知識，而忽視動手操作能力，因此，應對學生的評價貫穿到整個學期的課程學習中。考核應該由平時作業(yè)、實驗設計作業(yè)、期末考試等幾項組成，平時考核可分階段進行，要讓學生注重學習的過程，而不是考試的結果。

（八）課程實訓。在課程的知識點全部講授完成后，安排2-4周的實訓，讓學生分組自由選題來進行項目的開發(fā)，學生在開發(fā)時應分組進行，讓學生分組進行開發(fā)可以發(fā)發(fā)揚團隊合作精神，便于優(yōu)勢互補，有助于學生以后走上工作崗位，適應開發(fā)工作。在實訓中，應以學生的設計意見為主，充分發(fā)揮學生的能力，教師只給予相應的建議。

三、實施過程

這里以設計管理系統(tǒng)的登陸窗體為例，介紹“項目教學法”中一個模塊教學的具體實施過程。登陸窗體的功能是輸入正確的用戶名和密碼通過身份驗證，進入主窗體。登陸窗體涉及到的知識點如下：1．窗體（Form）、標簽(Label)、文本框(TextBox)、命令按鈕(Command)等控件的常用屬性的設置。2．窗體、標簽、文本框、命令按鈕的常用方法。3.變量與數據類型。4．IF語句及一些常用的函數的使用。

四、總結

系統(tǒng)登陸窗體的設計分下面幾個階段進行：第一階段，對登陸窗體的設計和各控件的屬性進行講解。第二階段，引入新知識點。針對新知識點在本例中的應用對的各個新知識點進行詳細的講解。第三階段，上機練習。1．讓學生模仿教師的設計過程做一遍，輸入程序代碼，加深印象。2．鼓勵學生提出問題，用新的方法來完成程序代碼，同時提出加強程序代碼功能的方案，讓學生來完成，使學生加強對新知識點的理解和運用。例如，能不能在輸入密碼時限定輸入密碼次數。3．布置作業(yè)，布置與知識點相關的作業(yè)，讓學生通過查資料自己完成作業(yè)，對作業(yè)進行批改。第四階段，對程序提出新的方案，如用戶名和密碼的存儲采用數據庫，密碼的加密等，為以后的知識講授做準備，同時給學生留下印象，在講到這些知識點的時候再來改進程序。

“項目教學法”被應用到程序設計類課程的教學中，使教學與生產結合起來，學以致用，注重培養(yǎng)學生動手操作能力，學生普遍反映采用了“項目教學法”的教學模式后開發(fā)能力提升很快，專業(yè)知識得以鞏固，相關知識點的運用印象特別深刻，在比較真實的工作環(huán)境下，既學到了知識，又學會了分析問題、解決問題的方法。在《VB程序設計》課程應用“項目教學法”的教學模式的教學過程，也發(fā)現了一些問題，雖然運作難度較傳統(tǒng)教學模式較大，但值得進一步的實踐和探索。

參考文獻：