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校園欺凌的建議與意見范文1
【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
中小學(xué)生欺凌和暴力不但給受害方身心帶來巨大創(chuàng)傷，從施暴方看，如果沒有得到及時(shí)的矯正，很可能走上犯罪道路，影響自身健康發(fā)展，危及社會(huì)。中小學(xué)生欺凌和暴力事件也擾亂了社會(huì)公共秩序和學(xué)校教育秩序，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，必須采取積極措施予以防治。教育部等九部門的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），旗幟鮮明地提出了我國(guó)τ謚行生欺凌和暴力積極防治的態(tài)度，同時(shí)，抓住我國(guó)中小學(xué)生欺凌和暴力防治的著力點(diǎn)，針對(duì)實(shí)踐中存在的制度缺陷和現(xiàn)實(shí)問題，提出了建設(shè)性的意見，有利于相關(guān)主體采取積極、有效的行動(dòng)，防治中小學(xué)生欺凌和暴力。
明確了國(guó)家對(duì)于中小學(xué)生欺凌和暴力行為的積極防治態(tài)度
中小學(xué)生欺凌和暴力事件，是各國(guó)都無法忽視的社會(huì)問題，需要國(guó)家持明確的反對(duì)態(tài)度。長(zhǎng)期以來，對(duì)于中小學(xué)生的欺凌和暴力行為，在教育和司法實(shí)踐中多是以加強(qiáng)教育、賠禮道歉、經(jīng)濟(jì)賠償了結(jié)。基于未成年學(xué)生心智發(fā)展的不成熟，在對(duì)他們的欺凌和暴力行為進(jìn)行處理的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)保護(hù)，這是必須的，也是世界各國(guó)的普遍做法。但必須明確保護(hù)并非不處理、不懲戒、不追究法律責(zé)任。一方面，懲戒與追究法律責(zé)任本身就是一種教育。只有在中小學(xué)生中樹立“欺凌和暴力害人害己”“違紀(jì)違法必究”的觀念，才能引導(dǎo)其正確判斷、不參與、制止發(fā)生在身邊的欺凌、暴力現(xiàn)象，從根本上消解欺凌與暴力行為滋生的土壤。另一方面，對(duì)實(shí)施欺凌和暴力行為的未成年人的保護(hù)，更多地應(yīng)體現(xiàn)在懲戒與追究法律責(zé)任與成年人的差異性、程序正當(dāng)性、保密、犯罪記錄封存等方面，以促進(jìn)其積極改過和回歸社會(huì)。
《意見》強(qiáng)調(diào)要“消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)”，明確指出防治中小學(xué)生欺凌和暴力中社會(huì)各方主體的義務(wù)與法律責(zé)任，明確了國(guó)家對(duì)中小學(xué)生欺凌和暴力的堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，從而為各級(jí)政府、司法、教育等領(lǐng)域積極應(yīng)對(duì)和處理中小學(xué)生欺凌和暴力事件提出了具體要求。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)生欺凌和暴力是一個(gè)復(fù)雜的問題，涉及國(guó)家立法、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)影響等多方面、多層次的因素。隨著未來社會(huì)發(fā)展的多元化、復(fù)雜化，需要通過針對(duì)防治中小學(xué)生欺凌和暴力的專門立法，進(jìn)一步明確公、檢、法機(jī)關(guān)，各政府部門，相關(guān)社會(huì)組織，學(xué)校，父母及監(jiān)護(hù)人在中小學(xué)生欺凌和暴力防治中的義務(wù)和法律責(zé)任，促進(jìn)中小學(xué)生欺凌和暴力防治的法治化。
確立了強(qiáng)制性“轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀”的懲戒與教育方式
教育懲戒是通過對(duì)失范行為施予否定性制裁，從而避免失范行為再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為產(chǎn)生和鞏固的一種教育措施或手段。英、美、德、日、韓、新等世界教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，都通過立法確立了學(xué)校的教育懲戒權(quán)，并明確規(guī)定了學(xué)校采取的教育懲戒的具體形式、所遵循的原則、正當(dāng)程序等。對(duì)學(xué)生來講，懲戒的目的不是為了束縛，而是為了促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
我國(guó)教育立法并未明確規(guī)定教育懲戒，只規(guī)定學(xué)校有“處分”學(xué)生的權(quán)力。這種立法模式造成當(dāng)下學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的困境，越來越多的老師不敢批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)、違法甚至犯罪行為無能為力，“請(qǐng)家長(zhǎng)”成為各中小學(xué)校最常用、“最有效”的無奈之舉。針對(duì)學(xué)校實(shí)施教育懲戒這一薄弱環(huán)節(jié)，《意見》首次在國(guó)家文件中正式提出“教育懲戒”的概念，并強(qiáng)調(diào)“對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒”，“充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用”，這對(duì)于指導(dǎo)中小學(xué)校學(xué)生管理工作，強(qiáng)化學(xué)校規(guī)則教育，具有劃時(shí)代的重要意義。《意見》對(duì)教育懲戒的明晰，也要求國(guó)家教育行政部門積極行動(dòng)，制定有關(guān)教育懲戒的規(guī)范性文件，具體規(guī)定懲戒的法定形式以及懲戒權(quán)行使的主體、條件、程序、懲戒的原則和要求、懲戒的監(jiān)督、違法懲戒損害的責(zé)任與救濟(jì)，保證學(xué)校與教師積極履行職責(zé)，合法合理進(jìn)行懲戒，維護(hù)學(xué)生權(quán)利。
專門學(xué)校是為那些具有不良行為習(xí)性、不適合在普通學(xué)校接受教育的未成年人提供特殊教育的機(jī)構(gòu)，其責(zé)任之重大在于它承擔(dān)了普通教育不能勝任的職能──挽救失足青少年，維護(hù)社會(huì)和諧發(fā)展。在普通應(yīng)試教育無法針對(duì)性地矯治問題學(xué)生的情況下，社會(huì)需要專門的教育來挽救這些失足青少年。《意見》強(qiáng)調(diào)了學(xué)校可以對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生實(shí)施“轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀”的懲戒方式，既是對(duì)學(xué)校教育懲戒形式的具體化，有利于學(xué)校教育教學(xué)秩序的維護(hù)，也為專門學(xué)校學(xué)生入學(xué)制度改革指出了方向。未來應(yīng)對(duì)我國(guó)專門學(xué)校教育制度進(jìn)行改革，發(fā)展和建立現(xiàn)代專門學(xué)校制度。在學(xué)生入學(xué)上，確立由特定機(jī)構(gòu)決定的強(qiáng)制性；在學(xué)校教育內(nèi)容、師資以及學(xué)校評(píng)價(jià)上，要將學(xué)校的矯治教育與心理疏導(dǎo)教育作為重要的內(nèi)容及考量標(biāo)準(zhǔn)，使專門學(xué)校適應(yīng)不良行為矯治和促進(jìn)未成年人健康發(fā)展的要求，充分發(fā)揮專門學(xué)校的教育矯治功能。
防治校園欺凌和暴力，公、檢、法機(jī)關(guān)、父母及其他監(jiān)護(hù)人不能缺位
未成年人刑事案件訴訟中的指定辯護(hù)、附條件不、犯罪記錄封存等規(guī)定彰顯了未成年人保護(hù)的司法理念，但不能回避未成年人案件的立案標(biāo)準(zhǔn)。欺凌和暴力行為已經(jīng)涉嫌違法、犯罪，應(yīng)該由司法機(jī)關(guān)介入，依法追究，絕不能以保護(hù)為名放縱犯罪。惟有如此，才能教育廣大未成年學(xué)生確立明確、清晰的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。防治中小學(xué)生欺凌和暴力，公、檢、法機(jī)關(guān)不能缺位。
《意見》要求“各級(jí)公安、檢察、審判機(jī)關(guān)要依法辦理學(xué)生欺凌和暴力犯罪案件”，并“對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處”，有利于指導(dǎo)司法機(jī)關(guān)深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家的“不容忍”政策，采取積極行動(dòng)，嚴(yán)格依法處理中小學(xué)生欺凌和暴力行為。除了嚴(yán)格依法處理中小學(xué)生欺凌和暴力行為，還要采取措施通過國(guó)家威懾力預(yù)防違法犯罪行為。針對(duì)我國(guó)基層中小學(xué)校在管制刀具、危險(xiǎn)品以及的排查過程中面臨的執(zhí)法權(quán)限的問題，建議建立校園警察制度，一方面配合學(xué)校進(jìn)行管制刀具、危險(xiǎn)品以及排查，另一方面，及時(shí)制止違法犯罪行為，處理發(fā)生在校園及周邊的暴力事件。
研究表明，中小學(xué)生欺凌和暴力行為與不良的家庭教養(yǎng)方式有著緊密的聯(lián)系，實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生絕大部分來自慣用暴力的家庭、冷暴力家庭、溺愛家庭、放任不管家庭。家庭是未成年學(xué)生欺凌和暴力行為的學(xué)習(xí)源和發(fā)生源，家庭對(duì)預(yù)防和矯正未成年人越軌行為負(fù)有不可推卸的責(zé)任。防治中小學(xué)生欺凌和暴力，不能只局限在校園內(nèi)，也必須強(qiáng)調(diào)和明確父母的義務(wù)。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生欺凌和暴力行為的處理，不能只追究學(xué)校和教師的責(zé)任，還要追究家長(zhǎng)作為法定監(jiān)護(hù)人失職的相關(guān)法律責(zé)任。須明確國(guó)家對(duì)監(jiān)護(hù)人監(jiān)管失職的追責(zé)權(quán)，相關(guān)職能部門在處理中小學(xué)生欺凌和暴力事件時(shí)，應(yīng)該厘清家長(zhǎng)作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，督促監(jiān)護(hù)人履行自己的監(jiān)護(hù)權(quán)。
《意見》一方面為父母及其他監(jiān)護(hù)人指明了預(yù)防中小學(xué)生欺凌和暴力中應(yīng)有的行為范式；另一方面強(qiáng)調(diào)落實(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度，包括依法追究監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任，使社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到，父母有法定義務(wù)讓孩子掌握作為一個(gè)社會(huì)的公民所應(yīng)具備的基本認(rèn)知與態(tài)度。中小學(xué)生欺凌和暴力行為與家庭教育方式緊密相關(guān)，受多種因素的影響，我國(guó)家庭教育存在較多的問題。我國(guó)雖然頒行過不少相關(guān)的家庭教育政策法規(guī)性文件，卻沒有家庭教育方面的專門法律。未來需要積極推進(jìn)家庭教育法治建設(shè)，促進(jìn)國(guó)家對(duì)家庭教育管理的規(guī)范化，保障家庭教育符合未成年人身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。
（作者為北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授 ）
【參考文獻(xiàn)】
校園欺凌的建議與意見范文2
一、督導(dǎo)范圍
全縣各級(jí)各類學(xué)校（園）。
二、督導(dǎo)時(shí)間
2017年9月1日（星期五）。
三、督導(dǎo)內(nèi)容
（一）開學(xué)條件保障
1.組織師生返校情況。教職員工是否及時(shí)到崗，學(xué)生是否是按時(shí)返校。
2.落實(shí)資助政策情況。是否積極落實(shí)國(guó)家資助政策，是否出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，開學(xué)收費(fèi)是否規(guī)范。
3.課程開設(shè)情況。義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材是否在起始年級(jí)全覆蓋使用，小學(xué)科學(xué)一年級(jí)、小學(xué)書法是否開設(shè)，教材與教輔資料的選用是否符合規(guī)定，是否在開課前將教材發(fā)放到學(xué)生手中，是否按要求設(shè)計(jì)課程表。
4.后勤保障情況。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備、教學(xué)終端等各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備是否經(jīng)過建修維護(hù)，飲食、住宿、水電暖等各項(xiàng)后勤保障工作是否到位。
5.開學(xué)主題教育活動(dòng)情況。是否認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展“三愛”和“三節(jié)”教育活動(dòng)以及安全防范主題教育活動(dòng)。
（二）安全管理到位
6.校舍隱患排查情況。是否組織校園安全隱患排查及周邊環(huán)境綜合治理，認(rèn)真整改，并實(shí)行臺(tái)賬化管理。
7.食品飲水安全與衛(wèi)生防疫管理情況。是否加強(qiáng)食品安全和衛(wèi)生防疫工作，飲用水是否經(jīng)過水質(zhì)檢測(cè)。
8.校車安全管理情況。是否制定管理制度，是否加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)交通安全和校車安全管理。
9.校園安全管理和安全教育。是否落實(shí)學(xué)校“三防”建設(shè)，是否抓好重點(diǎn)領(lǐng)域治理（防溺水、防踩踏、防火等），是否防范非法入侵校園，是否加強(qiáng)校園欺凌和暴力治理，是否對(duì)學(xué)生集中開展安全教育。
（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展、黨風(fēng)廉政建設(shè)社會(huì)評(píng)價(jià)和環(huán)境保護(hù)工作推進(jìn)情況
是否按照進(jìn)度要求推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，是否落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)，是否宣傳黨風(fēng)廉政建設(shè)社會(huì)滿意度測(cè)評(píng)，是否抓好環(huán)境保護(hù)工作的宣傳和落實(shí)。
四、人員安排
本次督導(dǎo)由聯(lián)系片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各聯(lián)系學(xué)校干部組成督導(dǎo)組，深入各聯(lián)系學(xué)校進(jìn)行開學(xué)工作督導(dǎo)。
五、工作要求
1.規(guī)范督導(dǎo)流程。督導(dǎo)組要通過聽取匯報(bào)、實(shí)地檢查、座談訪問等方式進(jìn)行全面檢查，檢查結(jié)束后各片區(qū)督查組要認(rèn)真填寫《xx縣2017年學(xué)校秋季開學(xué)督查表》（見附件），并按照基本情況、亮點(diǎn)工作、存在問題與困難、整改意見和工作建議的格式匯總，于9月4日（星期一）上午12:00前交督導(dǎo)室。
2.嚴(yán)肅工作紀(jì)律。各校及督導(dǎo)組要嚴(yán)格遵守中央八項(xiàng)規(guī)定和省委、省政府十項(xiàng)規(guī)定，樹立良好教育形象。
校園欺凌的建議與意見范文3
學(xué)校安全工作關(guān)系全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。學(xué)校在旗教科體局的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，按照教育局安全工作評(píng)價(jià)指標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行檢查和整改。以加強(qiáng)隱患排查、校園周邊環(huán)境整治為重點(diǎn)，進(jìn)一步明確安全職責(zé)，完善工作制度，強(qiáng)化學(xué)校安全管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，狠抓工作落實(shí)，形成了全員參與、群防群治、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局，圓滿完成了各項(xiàng)安全工作任務(wù)目標(biāo)，全校教學(xué)秩序安全穩(wěn)定、師生平安，未發(fā)生校園安全責(zé)任事故、無突發(fā)公共安全事件，無學(xué)生受重大傷害事故，學(xué)校安全教育工作得到全面、深入、有效地開展。
一 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)丁烏力吉為組長(zhǎng)，卓永康為副組長(zhǎng)，學(xué)校二級(jí)班子、村小校（園）長(zhǎng)為成員。校（園）長(zhǎng)具體抓，學(xué)校安全管理員、班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，把全校安全管理與各安全成員聯(lián)絡(luò)點(diǎn)具體工作有機(jī)結(jié)合，并明確了相應(yīng)的責(zé)任。從而使全校安全管理工作形成了橫向到達(dá)、縱向到底的安全網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)了校園安全的全方位設(shè)防，無縫隙管理。
二、完善制度，強(qiáng)化管理。
1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，搞好督檢考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。
2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校年初與各校園層層簽訂責(zé)任書，各校（園）又與處室和班主任、任課教師、后勤人員層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，與家長(zhǎng)或?qū)W生監(jiān)護(hù)人簽定安全協(xié)議書。貫徹誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3、建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。建立健全學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防控傳染病、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查等等一系列安全工作規(guī)章制度。使各項(xiàng)制度職責(zé)更具體化、更細(xì)致化，通過層層簽訂了各種責(zé)任書，分工到人，責(zé)任到人。使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落。嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審批，制定活動(dòng)預(yù)案。對(duì)涉及學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了各項(xiàng)緊急情況處理預(yù)案，并在全體教職工大會(huì)和學(xué)生會(huì)上進(jìn)行宣講。
5配合鎮(zhèn)綜治委及本地派出所加強(qiáng)周邊環(huán)境整治，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員入校，確保校園平安。
三、廣泛宣傳，加強(qiáng)教育。
要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育工作，以形式多樣的活動(dòng)為載體，全體動(dòng)員、全員參與，把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，寓安全教育于活動(dòng)中，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。使全體師生面對(duì)困難時(shí)能夠妥善，科學(xué)，合理的處理，避免不必要的損失。
1、認(rèn)真做好安全教育月(周)工作。學(xué)校安全教育月(周)以校園安全為主題，在安全教育月(周)期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作。
2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自救、互救的常識(shí)和技能，也是我校安全工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，我們除了要求教師在常規(guī)教育教學(xué)中滲透安全知識(shí)教育外，還通過各種途徑積極開展了學(xué)生安全教育活動(dòng)。組織全體師生舉行了消防、防震、防溺水、防踩踏、防欺凌演習(xí)，通過演習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，還使學(xué)生從演習(xí)實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)了使用各種安防器材、自救逃生、互救等技能。我們還多次利用每周一列會(huì)開展了安全宣傳主題班會(huì)，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防踩踏、防欺凌、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、宣傳欄等宣傳工具等進(jìn)行宣傳。學(xué)校結(jié)合特殊節(jié)日（例如：安全教育日、5.12防震減災(zāi)）開展講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行開學(xué)初、放假前、節(jié)假日安全提醒，學(xué)校利用周校會(huì)議和周一升旗、活動(dòng)課時(shí)間，小結(jié)安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生安全教育，做到防患于未然。根據(jù)各學(xué)校實(shí)際，各校安排好值周領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)同值日教師、宿管老師對(duì)學(xué)生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛(wèi)生，離校返校，防火、防盜、防事故管理等。針對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)，嚴(yán)格按照學(xué)校各種規(guī)章制度，該表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的就及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。該批評(píng)教育的及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使學(xué)校各項(xiàng)制度得到兌現(xiàn)，教學(xué)和生活秩序井井有條。對(duì)學(xué)生管理工作，在學(xué)生中及社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響。同時(shí)，把安全教育貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的全過程。入學(xué)教育有安全內(nèi)容，管理措施有安全保障，評(píng)比有安全項(xiàng)目，獎(jiǎng)懲有安全比例。學(xué)校借助七彩小屋工作平臺(tái)還專門開設(shè)了安全教育小課堂，心理健康課。由專職教師任教，隨時(shí)解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
四、狠抓落實(shí)，變堵為疏。
安全工作難在一貫堅(jiān)持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學(xué)校安全工作落到實(shí)處，做到不留漏洞，幾年來，學(xué)校一直堅(jiān)持教育為重，預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，重在治本的方針，做足做好預(yù)防文章，在此基礎(chǔ)上變堵為疏。提高安全防范意識(shí)。
1、開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。開學(xué)前，學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查。同時(shí)，積極配合各相關(guān)部門進(jìn)行全方位檢查。發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改、不能及時(shí)整改的形成書面材料及時(shí)上報(bào)。
2、我們組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)校園安全方面的規(guī)定和應(yīng)急預(yù)案，各類人員積極參加安全知識(shí)培訓(xùn)；我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)捕捉老師安全管理中的好方法并及時(shí)推廣。例：推行學(xué)校安全員及班級(jí)學(xué)生安全員培訓(xùn)與管理，對(duì)工作中的不合理安全管理上的問題我們及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)、做到群策群力，上下一條心，為共建安全校園而努力。
3、確保安全設(shè)施、器材到位。我們一方面廣泛征求全校師生的意見建議，根據(jù)各校實(shí)際配足安防器材。
4、樹立安全第一思想，不斷改進(jìn)安全工作方法。當(dāng)安全工作與學(xué)校其它工作有沖突時(shí)無條件地把安全放在第一位。同時(shí)開展豐富多彩的文體活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流，化解同學(xué)之間的矛盾，增進(jìn)團(tuán)結(jié)友誼，減少學(xué)生中的斗毆。
5、堅(jiān)持24小時(shí)值班值勤制度。學(xué)校保安人員堅(jiān)持24小時(shí)在校園治安巡邏，學(xué)校班子成員無假日輪流值班，這一值班值勤制度在應(yīng)對(duì)可能的突發(fā)事件、確保晚間校園平安上起到了十分重要的作用。
五、突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵部位的安全工作。
1、放學(xué)，值周值日教師親臨學(xué)校交通路口，維持秩序，護(hù)送學(xué)生上車，確保學(xué)生回家安全。
2、加強(qiáng)留守生和特異學(xué)生的教育管理，明確責(zé)任人，開展親情關(guān)懷和愛心教育。
3、加強(qiáng)食堂管理，把好病從口入關(guān)，對(duì)飲用水、蔬菜、食品等嚴(yán)格按照衛(wèi)生管理有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行，防腐蝕、防變質(zhì)、防糜爛，確保飲食安全。食堂管理員及時(shí)進(jìn)行檢查，督促食堂搞好安全衛(wèi)生工作，確保食堂工作安全
4、及時(shí)檢查校舍安全，每周進(jìn)行一次安全隱患排查，消除安全隱患。
5、改造舊電網(wǎng)電路，防止電路故障，防止火災(zāi)，學(xué)校在均衡迎國(guó)檢期間，對(duì)全校的電路路線老化問題，進(jìn)行了全面的檢查，校園電路實(shí)現(xiàn)全面更新。
6、上課時(shí)，老師首先要清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)缺席及時(shí)報(bào)告，及時(shí)查明原因，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，下課或晚自習(xí)嚴(yán)禁隨意外出。宿舍內(nèi)嚴(yán)防盜竊，嚴(yán)禁吸煙和打架斗毆，嚴(yán)禁學(xué)生逃課。
六、齊抓共管，群防群治。
學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與鎮(zhèn)政府、派出所等部門通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。
校園欺凌的建議與意見范文4
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；家庭教育；原因；后果；建議
我校是廣西西部山區(qū)的一所農(nóng)村初中，學(xué)生當(dāng)中，有的父母平時(shí)不注意對(duì)子女的言傳身教，盡量滿足子女在物質(zhì)方面的各種要求，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況；也有的父母為了生計(jì)而進(jìn)城務(wù)工，把對(duì)孩子的教育任務(wù)交給自己的父母或者親戚朋友，忽略了對(duì)子女的教育。這樣的農(nóng)村家庭教育問題，在我們學(xué)校已經(jīng)是一種普遍的問題了，嚴(yán)重影響了我們學(xué)校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康發(fā)展。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都忙于工作賺錢，卻忽略了他們?nèi)松?dāng)中最重要的事———教育孩子。
一、我校學(xué)生家庭教育問題現(xiàn)狀
1．大多數(shù)家長(zhǎng)由于生計(jì)而忽略對(duì)孩子的教育。以我校2016年春季學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)情況統(tǒng)計(jì)為例：全校650名學(xué)生當(dāng)中，家長(zhǎng)親自到會(huì)211人，家長(zhǎng)到會(huì)109人，參會(huì)率49．24％。經(jīng)了解，大部分家長(zhǎng)外出務(wù)工無法參加家長(zhǎng)會(huì)，一部分由家中爺爺、奶奶或親戚，少部分家長(zhǎng)生意忙或家庭事務(wù)無法參加，甚至個(gè)別家長(zhǎng)因孩子成績(jī)不好干脆不參加家長(zhǎng)會(huì)。2．把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校，“孩子進(jìn)了學(xué)校學(xué)習(xí)，教育就完全是老師的責(zé)任了”已經(jīng)是大部分家長(zhǎng)的共識(shí)。與學(xué)生家長(zhǎng)交流，話語中表達(dá)最多都是“靠老師多多費(fèi)心，多多教育”這樣的觀念。3．家長(zhǎng)教育手法簡(jiǎn)單、粗暴，甚至出現(xiàn)暴力行為。一些家長(zhǎng)平時(shí)不懂得如何對(duì)子女進(jìn)行鼓勵(lì)和懲罰。子女聽話學(xué)習(xí)好，就過度寵愛，滿足他們的各種需求，樣樣順從和包庇，幫孩子推脫責(zé)任。一旦學(xué)習(xí)不好，就只會(huì)責(zé)罵子女，而不懂得鼓勵(lì)他們，幫他們分析原因，提出改進(jìn)方法和建議；如果出現(xiàn)違紀(jì)行為，就覺得孩子給自己丟臉，而對(duì)他們大打出手，不懂得教育他們反思自己的過錯(cuò)，如何改正。4．日常生活中不注重對(duì)孩子的言傳身教，給孩子起反面榜樣作用。農(nóng)村生活比較隨意，日常生活中不拘小節(jié)，家長(zhǎng)的一些不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，比如我校學(xué)生講粗話、不講究衛(wèi)生、亂扔垃圾等這些不良的行為習(xí)慣，是和學(xué)生從小到大受到家長(zhǎng)的影響分不開的。5．留守兒童比例大，隔代教育現(xiàn)象普遍。我們這里地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，與務(wù)工城市來往路途遙遠(yuǎn)，很多家長(zhǎng)為了節(jié)約車費(fèi)，一般只在10天左右的春節(jié)假期在家與子女相聚。一年當(dāng)中，這些留守學(xué)生絕大部分時(shí)間寄宿學(xué)校，雙休日假期的教育責(zé)任就落在留守的老人身上，在家獨(dú)立生活的學(xué)生更是無人看管教育。2016年春季學(xué)期開學(xué)統(tǒng)計(jì)，全校508名學(xué)生當(dāng)中，留守兒童381名（其中雙親留守214名，單親留守167名）；2016秋季學(xué)期全校708名學(xué)生當(dāng)中，留守兒童有464名（其中雙親留守320名，單親留守144名）。6．家長(zhǎng)普遍存在金錢至上的觀念和讀書無用論的思想。每次跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，無論是當(dāng)面交流或者是電話交流，教師聽得最多的都是含有“我小孩讀書不行，學(xué)得好不好無所謂。讓他到學(xué)校讀書，是由于年紀(jì)還小，在家管教辛苦，外出打工年齡還不夠，只能送到學(xué)校讓老師管教，還可以享受國(guó)家寄宿生生活補(bǔ)助和營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助，孩子長(zhǎng)大了，初中不讀完也可以，只要他們能夠外出打工掙錢……”等之類意思的話題。在一些家長(zhǎng)的觀念當(dāng)中，子女進(jìn)學(xué)校讀書可以長(zhǎng)身體，領(lǐng)取國(guó)家補(bǔ)助，學(xué)校幫助看管、教育，何樂而不為，讀書沒有用，長(zhǎng)大能夠打工掙錢就是真理。
二、我校出現(xiàn)學(xué)生家庭教育問題的原因及后果
1．大多家長(zhǎng)重視滿足子女的物質(zhì)欲望，而忽略子女的思想教育。有的家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工工作任勞任怨，收入也比較可觀。“自己吃苦不要緊，不能苦了孩子”的思想，使他們對(duì)孩子有求必應(yīng)，小的是購(gòu)買好的吃穿，大的可以購(gòu)買貴重的手機(jī)。他們認(rèn)為滿足子女的物質(zhì)欲望，一味縱容才能讓子女們認(rèn)真學(xué)習(xí)，而忽略勤勞樸素的思想教育。導(dǎo)致我校的學(xué)生當(dāng)中，普遍存在物質(zhì)攀比的現(xiàn)象，炫富的心理，養(yǎng)成了貪圖享樂、花錢大手大腳的不良習(xí)慣，產(chǎn)生了欺凌弱小等現(xiàn)象。家庭困難的學(xué)生，在同學(xué)當(dāng)中覺得自己不如人，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)，自然而然產(chǎn)生自卑的心理，最終厭學(xué)而失學(xué)。2．家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到力不從心。我校所在的敬德鎮(zhèn)屬于石山地區(qū)，耕地面積少，每年家庭農(nóng)業(yè)收入不多，并且大多家長(zhǎng)是20世紀(jì)70年代中后期和80年代初期出生的人，正是肩負(fù)贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)孩子的雙重任務(wù)的一代人。他們?yōu)榱司S持家庭生活，有的在家起早貪黑辛勤勞作或做生意賺錢，一天下來根本就沒有時(shí)間關(guān)心子女的學(xué)習(xí)生活；大多家長(zhǎng)只能加入進(jìn)城務(wù)工的隊(duì)伍，一年來與子女的相處就是春節(jié)那幾天時(shí)間，應(yīng)酬、走親戚已經(jīng)累壞身體，哪有時(shí)間過問子女的在校各種情況。因此，與子女交流就越來越少，相處就形同陌路，子女也就不會(huì)愿意跟他們談及自己的生活和學(xué)習(xí)。3．讀書花費(fèi)太大，大學(xué)畢業(yè)不一定能馬上找到工作，家長(zhǎng)認(rèn)為打工賺錢比讀書更合算。上個(gè)世紀(jì)90年代和本世紀(jì)初，讀書致貧現(xiàn)象，在我們農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)，家里砸鍋賣鐵供子女讀完大學(xué)后，自主就業(yè)使一些大學(xué)生陷入高不成低不就的窘境，收入比不上當(dāng)時(shí)輟學(xué)后外出打工的同齡人，甚至有些大學(xué)生也走上外出打工的老路。大多學(xué)生家長(zhǎng)正好跟這些大學(xué)生同齡，這些使他們感受到讀書并不一定是致富的路子，而打工卻是農(nóng)村子弟致富的捷徑，在他們的觀念中讀書對(duì)農(nóng)村子弟是無用的，早早掙錢糊口才是硬道理。所以，子女讀不讀書對(duì)他們來說已經(jīng)無所謂，長(zhǎng)身體有力氣就是好事。雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育的投入已經(jīng)加大，讀大學(xué)也不至于讓一個(gè)家庭貧困，但讓家長(zhǎng)們改變思想觀念確實(shí)很難。現(xiàn)在我校的學(xué)生當(dāng)中，這種思想影響特別大。672位學(xué)生當(dāng)中，有150人愿意學(xué)習(xí)就不錯(cuò)了，近幾年來，每年春節(jié)過后的春季學(xué)期，20人左右的學(xué)生外出打工已經(jīng)是平常現(xiàn)象。4．子女跟隨父母到打工城市上學(xué)，教育收費(fèi)高，家長(zhǎng)只能無奈交給爺爺奶奶或外公外婆在家監(jiān)管，或者親戚朋友幫助監(jiān)管。（1）爺爺奶奶或外公外婆在家監(jiān)管，這種隔代的家庭教育，問題較多：首先是他們中間隔著一代人，祖輩的少年生活時(shí)代與孫輩們不同，看問題角度也就不同，所以孫輩們有些想說的心里話就不愿和他們交流，甚至看不起他們，認(rèn)為他們思想守舊，跟不上時(shí)代。孫輩們面對(duì)著自己看不起的人教育自己，哪有什么效果，結(jié)果可能會(huì)更加叛逆。其次是祖輩們經(jīng)歷過生活的艱辛，他們不希望自己的兒孫們?cè)俅问芸啵镔|(zhì)上盡量滿足孫輩們的要求，他們認(rèn)為只要給孫輩們吃得好、穿得好、沒生病就是最好的監(jiān)管。其實(shí)這種方法只能寵壞孫輩們，使他們要求變得越來越高，變得越來越貪婪、任性、霸道。孫輩們一旦到學(xué)校與同學(xué)相處，往往斤斤計(jì)較，會(huì)因?yàn)橐恍┫夘^小利而產(chǎn)生矛盾，甚至是校園暴力。再次是祖輩們的溺愛，當(dāng)今家庭子女不比以前多，有一個(gè)男孩是大多家庭的普遍現(xiàn)象。一般祖輩們都有重男輕女的思想，男孩意味著家族之后，所以他們對(duì)男孩的孫輩十分溺愛，生怕在日常生活中受委屈，一味地縱容包庇，即使自己孫子有錯(cuò)，不是對(duì)他批評(píng)教育指出錯(cuò)誤，督促改正，而是指責(zé)對(duì)方，幫助孫子打架。這些受到過分溺愛的孩子，一般都會(huì)蠻橫無理、無法無天，在學(xué)校里簡(jiǎn)直就是“混世魔王”，不光自己一事無成，還會(huì)搗亂課堂，謾罵威脅同學(xué)老師，有時(shí)還會(huì)做出違法犯罪的事情。（2）外出務(wù)工家長(zhǎng)之所以請(qǐng)求親戚朋友幫助監(jiān)管，是因?yàn)榧依餆o長(zhǎng)輩監(jiān)管孩子。一般這些家長(zhǎng)會(huì)要求在家的兄弟姐妹、鄰居或朋友在孩子周末回家時(shí)，幫助孩子安排日常起居，照顧孩子的生活。其實(shí)親戚朋友也都是成家立業(yè)的人，他們教育自己的孩子已經(jīng)花費(fèi)了太多的精力，對(duì)于這些留守的學(xué)生的監(jiān)管只是在于生活方面，而思想教育就很少談得上了。有時(shí)候在親戚朋友中有一些思想不正的人，趁著家長(zhǎng)不在家，做出傷害孩子的事，影響孩子的一生，比如毆打、、盜竊財(cái)物……5．由于自己孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，成績(jī)跟不上，家長(zhǎng)覺得在老師和別人面前抬不起頭，所以很少主動(dòng)和別的家長(zhǎng)交流，極少跟孩子的老師交流，甚至看到老師的電話就拒絕接聽，更不用說能夠親自到學(xué)校跟老師談心了。其實(shí)，問題出來了，家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢面對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)，跟老師誠(chéng)懇交換教育意見，才能使孩子轉(zhuǎn)變。雖然有些老師講話過于刻薄，但家長(zhǎng)如果一味逃避，一味自卑，最終孩子也會(huì)像家長(zhǎng)一樣只會(huì)逃避、自卑，永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步。孩子可能會(huì)引發(fā)出一系列的心理問題，如：孤僻、自卑、抑郁、敏感、情緒消極等。6．一些學(xué)生父母由于長(zhǎng)時(shí)間不能一起共同生活，抵擋不住外面世界的種種誘惑，移情別戀而導(dǎo)致家庭破裂。孩子親眼目睹父母之間的各種糾紛，會(huì)留下心理陰影，對(duì)父母產(chǎn)生怨恨。不管是跟隨哪方，很難消除其心中的怨氣，家庭教育就很難談得上有效果了。以上我校出現(xiàn)學(xué)生家庭教育問題的原因及后果，其實(shí)可能在一些農(nóng)村中也存在，也可能是普遍的社會(huì)現(xiàn)象。作為一名教育教學(xué)工作者應(yīng)該引起重視，思考對(duì)策。
三、對(duì)家長(zhǎng)和同行的幾點(diǎn)建議
1．對(duì)家長(zhǎng)們的建議：（1）在孩子面前要做到以身作則，言傳身教。做事要講誠(chéng)信，嚴(yán)于律己，寬以待人，注意自己的言行舉止，潛移默化地影響孩子。明確家庭教育的主要任務(wù)是教孩子怎樣生活、怎樣做人。（2）做一名積極上進(jìn)、勇于擔(dān)當(dāng)、勤勞勇敢、艱苦樸素的家長(zhǎng)，日趨完善自己，成為孩子的楷模。（3）多找時(shí)間陪孩子，放下架子做孩子的朋友，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，交流對(duì)子女的教育方法。（4）摒棄“讀書無用”的思想，要多了解知識(shí)在生活和工作中的作用。（5）對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)家人忠貞。2．對(duì)從事教育工作的同行們的建議：（1）結(jié)合目前下鄉(xiāng)開展精準(zhǔn)扶貧工作的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)們宣傳國(guó)家教育政策法規(guī)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的扶助政策，消除家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的后顧之憂。（2）在學(xué)習(xí)上和生活上，關(guān)注留守兒童，主動(dòng)靠近他們，以父母般的情懷關(guān)愛他們。（3）熱情主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，要以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，少指責(zé)多贊揚(yáng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任，主動(dòng)為學(xué)校的教育教學(xué)出謀劃策。
四、結(jié)語
農(nóng)村家庭教育問題多、效果差。這就要求學(xué)校和家庭的共同努力，只有把家庭教育搞好，并且和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，達(dá)到教育本身的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］李成才．農(nóng)村留守兒童隔代教育問題調(diào)查研究—以崇左市天等縣為例．廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)．
［2］楊梅菊．農(nóng)村初中生父母教養(yǎng)方式與其人格的相關(guān)研究．教育學(xué)術(shù)月刊，2007，（1）．
［3］趙寶社．農(nóng)村初中生的家庭教育．新課程•教師，2014年第03期．
校園欺凌的建議與意見范文5
趙榮葉是鄭州一所音樂學(xué)院的教師。1995年,她與本校青年教師張久祥結(jié)婚,婚后感情融洽,女兒張可丹的出生,給他們帶來了許多歡樂。
趙榮葉把全部心思放到了對(duì)女兒的培養(yǎng)上,打算從各方面給予女兒最好的培養(yǎng)。她深知音樂對(duì)培養(yǎng)孩子內(nèi)在氣質(zhì)的重要性,就在女兒的臥室里裝了四個(gè)迷你小音箱,每天播放各種輕柔舒緩的樂曲。時(shí)間長(zhǎng)了,只要音樂一響,小可丹就會(huì)跟著節(jié)奏晃動(dòng)身體。
小可丹牙牙學(xué)語時(shí),趙榮葉就和丈夫約法三章:一定要和女兒說普通話;不抱她到人多的地方,人多的地方傳染源多、口音雜,對(duì)孩子影響不好;吃飯時(shí)不能發(fā)出聲響,也不能說話,那樣既不衛(wèi)生也不文明。
可丹長(zhǎng)到兩歲時(shí)已出落得人見人愛,趙榮葉暗暗發(fā)誓,一定要把女兒培養(yǎng)成心靈純潔、氣質(zhì)高雅的女孩。
可丹3歲時(shí),趙榮葉和丈夫搬出學(xué)校,在某高檔小區(qū)買下一套三室一廳的公寓。正當(dāng)夫妻倆為改善女兒的生活環(huán)境而感到欣喜時(shí),趙榮葉卻發(fā)現(xiàn)小區(qū)里住著很多有錢卻粗俗的生意人。
有一次,她帶女兒坐電梯下樓。途中進(jìn)來一男一女,男的50歲左右,女的只有20來歲,兩人毫不避諱地在她們母女面前打情罵俏。她趕緊把女兒抱在懷里,捂住孩子的眼睛,心里產(chǎn)生了離開這個(gè)小區(qū)的念頭。
張久祥也同意搬家,夫妻倆賣掉了高檔小區(qū)的房子,重新搬回書香醉人的大學(xué)校園。看著周圍青春四射、舉止文雅的學(xué)子,趙榮葉終于松了口氣。
轉(zhuǎn)眼,可丹該上幼兒園了,趙榮葉把她送進(jìn)一所藝術(shù)幼兒園,雖然費(fèi)用高些,可她不在乎。看著女兒每天從幼兒園回來都有進(jìn)步,她很開心。
一天,張久祥陪女兒擺拼圖,小可丹很快擺好了一個(gè)熊貓形的圖案,而張久祥要用十多分鐘才能擺出大致輪廓,小可丹嚷起來:“爸爸,你真是個(gè)小笨蛋,還沒有丹丹擺得快呢!”
趙榮葉盯著女兒的眼睛問:“你怎么學(xué)會(huì)罵人了?這可是壞孩子才說的話!”
接下來,她除了反復(fù)教育女兒不能說這樣的“壞話”外,還跑到女兒的幼兒園進(jìn)行調(diào)查。原來,可丹班里前段時(shí)間來了新的小朋友,這個(gè)小朋友受到爸爸的影響,經(jīng)常罵別的小朋友是“笨蛋”,小可丹聽多以后就學(xué)會(huì)了。
知道原因后,趙榮葉當(dāng)機(jī)立斷:讓女兒轉(zhuǎn)園!張久祥勸妻子三思而后行,畢竟找家合適的幼兒園不容易,趙榮葉卻斬釘截鐵地說:“不行,這個(gè)年齡段的孩子模仿能力太強(qiáng)了,一旦開了頭,她的壞毛病會(huì)越來越多!”
隨后,趙榮葉托人找關(guān)系,把女兒轉(zhuǎn)到了一所軍事院校附屬幼兒園,她認(rèn)為軍人的孩子家教嚴(yán),好習(xí)慣多,對(duì)女兒的影響好。
女兒受欺凌,“無菌教育”面臨挑戰(zhàn)
很快,可丹該上小學(xué)了。趙榮葉考察了多所小學(xué)后,把女兒送進(jìn)二七區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)。在學(xué)校里,可丹文靜乖巧、多才多藝,深受老師和同學(xué)的喜愛。
在無憂無慮的學(xué)習(xí)生活中,可丹升入四年級(jí),她所在的班級(jí)換了一位姓梁的班主任。梁老師知道可丹的媽媽是大學(xué)音樂教師后,向她提出:“我的女兒和你差不多大,也喜歡古箏,能不能請(qǐng)你媽媽給她指點(diǎn)一下,我可以付學(xué)費(fèi)。”
可丹把梁老師的話轉(zhuǎn)給媽媽。可是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重,還時(shí)常有演出任務(wù),趙榮葉抽不出時(shí)間,便給梁老師打電話婉拒了老師的要求。
梁老師嘴上說沒什么,心里卻不痛快。此后,她經(jīng)常找機(jī)會(huì)批評(píng)可丹,課堂上也很少提問她。
四年級(jí)下學(xué)期,班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)叫王倩倩的女生,性格專橫霸道,梁老師安排她做可丹的同桌。
一次上課,王倩倩故意把可丹的課本藏起來,可丹向老師報(bào)告后,老師罰王倩倩站了半節(jié)課。下課后,老師剛離開教室,王倩倩就抓過可丹的書用力撕起來,邊撕邊罵:“看你還打不打小報(bào)告!”可丹去搶課本,王倩倩把她推倒在地,她痛得大哭起來。
可丹不知道該如何應(yīng)對(duì)這個(gè)刁蠻的同桌。回到家里,她抽泣著把白天發(fā)生的事情告訴媽媽,說不想上學(xué)了。
從沒想過女兒會(huì)受這種委屈的趙榮葉驚呆了,當(dāng)即打電話給梁老師反映情況,懇請(qǐng)她給女兒換同桌,梁老師說:“位置都是老師精心安排的,不能隨意調(diào)換。再說,個(gè)個(gè)都像你女兒一樣受到委屈就要求調(diào)換位置,我這個(gè)班主任怎么當(dāng)?”
協(xié)商未果,趙榮葉只得動(dòng)用關(guān)系,把女兒轉(zhuǎn)到了另一所重點(diǎn)小學(xué)。這次,她學(xué)會(huì)了給老師送購(gòu)物券、手機(jī)充值卡之類的東西,以換得老師對(duì)女兒的照顧。
雖然這些行為有違她做人的原則,但她對(duì)女兒的“無菌教育”理念并沒有絲毫動(dòng)搖。
“童話世界”坍塌,女兒患上憂郁癥
轉(zhuǎn)學(xué)后,可丹的學(xué)習(xí)再?zèng)]受任何干擾,成績(jī)也更加出色,趙榮葉心里這才踏實(shí)下來。可此時(shí),發(fā)生在丈夫身上的一件事情卻讓這個(gè)平靜的家庭難有寧日。
張久祥參加職稱評(píng)選時(shí),發(fā)現(xiàn)同事吳邦彥的論文是抄襲的,便向上舉報(bào),吳邦彥的職稱評(píng)審資格最后被取消了。吳邦彥查清舉報(bào)者是張久祥后,不但對(duì)他進(jìn)行人身攻擊,還派潑辣的老婆到張家鬧事。
一個(gè)周末,吳妻突然跑到張家大吵大鬧,可丹被嚇壞了,趙榮葉不想讓女兒受到驚嚇,便把她關(guān)進(jìn)房間里,然后打電話給學(xué)校保衛(wèi)處。
吳妻鬧了半天后,保衛(wèi)處終于來人把她給“請(qǐng)”走了。趙榮葉剛松口氣,就看到女兒的房門開了條縫,可丹眼里閃著淚花,正蜷縮在床前瑟瑟發(fā)抖呢。她趕緊把女兒從地板上拉起來,摟到懷里輕聲安慰。
過后,趙榮葉抱怨丈夫不該得罪吳邦彥這樣的小人,兩人頂起嘴來。盡管他們每次吵架都避著女兒,但細(xì)心的可丹還是有所覺察。
沒過多久,趙榮葉發(fā)現(xiàn)女兒的表現(xiàn)變得異常起來,有時(shí)暴躁易怒,有時(shí)半天不發(fā)一語。有一次,她還發(fā)現(xiàn)可丹寫作業(yè)時(shí),竟然用削尖的鉛筆扎自己的手臂。
正當(dāng)趙榮葉為女兒的狀態(tài)擔(dān)心時(shí),班主任打來電話反映可丹近段時(shí)間總是郁郁寡歡,還頻頻上廁所,擔(dān)心她精神上出了問題,建議她找醫(yī)生咨詢一下。
趙榮葉趕緊帶女兒到市兒童醫(yī)院心理科問診,主任醫(yī)師尚大夫聽了她的述說后,對(duì)孩子進(jìn)行了心理測(cè)試,斷定可丹是因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)感到極度失望,產(chǎn)生了壓抑、挫敗、焦慮、逃避的心理,患上輕度抑郁癥了。
尚大夫指出,現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施“無菌式”教育,讓孩子從小生活在美好的童話世界里,不讓他們受到任何污染。但孩子也是社會(huì)的一員,他們的命運(yùn)與這個(gè)世界緊密相連。而在這個(gè)社會(huì)里,善良與奸邪同在,黑暗與光明共存,美好與丑惡并行,沒有誰能終身一帆風(fēng)順不受挫折的困擾。面對(duì)生活猛然露出的猙獰面目,在“無菌”教育下成長(zhǎng)的孩子毫無心理準(zhǔn)備,肯定無法承受。所以,家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子有一雙善于觀察的眼睛,讓她置身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,學(xué)習(xí)做人的本事,這才是正確的教育態(tài)度。
隨后,醫(yī)生為可丹制定了系統(tǒng)的心理治療方案,幫助她消除與發(fā)病有關(guān)的不良心理因素,并在父母的配合下重建她的內(nèi)心世界。
