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文化強(qiáng)國夢(mèng)論文范文1

關(guān)鍵詞：“四全”人才；培養(yǎng)模式；中國夢(mèng)

作者簡介：吳強(qiáng)（1977-），女，遼寧大連人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授；吳江（1974-），男，江蘇建湖人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院卓越計(jì)劃教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20121602）、上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20121301）、上海市教委第五期重點(diǎn)學(xué)科（項(xiàng)目編號(hào)：J51304）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0022-02

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，中國夢(mèng)讓當(dāng)代青年，也讓廣大高校教師感受到了一份同心奮進(jìn)的深沉力量，更加懂得所肩負(fù)的歷史責(zé)任。中國夢(mèng)是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是包括高校教師和青年學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)中國人的夢(mèng)。

我國目前在校大學(xué)生2200多萬人，到2020年我國受過高等教育的將達(dá)到近2億人，這個(gè)人才數(shù)量使我國成為人才大國，同時(shí)也是我國發(fā)展成為人才強(qiáng)國的基石。青年學(xué)生是國家發(fā)展、民族振興和創(chuàng)新型國家建設(shè)的接班人。接班人要忠于祖國和人民，要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這正是高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)所在，高校教師有義務(wù)承擔(dān)這份使人才大國成為人才強(qiáng)國的重任。“得其大者可以兼其小”，高校教育的師生主體將人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，可以成就一番事業(yè)，鑄就強(qiáng)國之夢(mèng)。要實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國，成為創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌录茧p馨的未來?xiàng)澚骸Ｒ獙?shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要構(gòu)建更加完善的育人體系，依靠廣大教職員工，各司其職，在大學(xué)四年的各個(gè)時(shí)間段、各個(gè)方面以及在高考前的招生咨詢、大學(xué)畢業(yè)后的跟蹤等環(huán)節(jié)，需要探索和實(shí)踐“四全”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行全員、全程、全方位、全生命周期的育人，包括知識(shí)體系的構(gòu)建、品格的養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)的形成、回報(bào)社會(huì)和母校的情感塑造等等。

一、“四全”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征

學(xué)生將寶貴的青春年華慷慨托付于高校，他們有著珍惜韶華、奮發(fā)有為、勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者的精神，有著努力使自己成為祖國建設(shè)的有用之才、棟梁之才，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量的決心、信心。廣大教師以“不敢半點(diǎn)怠惰”的精神進(jìn)行教育，祖國的未來必然將更加美好，同時(shí)要有著對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行教育的理念和責(zé)任感。青年一代生長的環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，需要廣大教師令其更加清醒地認(rèn)識(shí)到，夢(mèng)在前方，路在腳下，自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝；令其懂得人的一生只有一次青春，只有進(jìn)行激情奮斗、頑強(qiáng)拼搏才會(huì)為將來留下充實(shí)、溫暖、持久、無悔的青春回憶；令其認(rèn)識(shí)到人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有險(xiǎn)灘，有直道也有彎路。要讓青年學(xué)生認(rèn)識(shí)到面臨眾多選擇時(shí)，要以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的選擇。

不言而喻，高校的教育教學(xué)需要廣大教師和管理人員以及學(xué)生自身，從大學(xué)入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)四年，在思想教育、軍事與體育訓(xùn)練、課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等各個(gè)方面進(jìn)行努力。同時(shí)，這樣的教育還需要前延到高考咨詢乃至對(duì)中小學(xué)教育的深層次影響，后續(xù)到就業(yè)及其反響乃至終生教育，形成全程、全員、全方位、全生命周期的培養(yǎng)理念與模式。

二、全員、全程、全方位、全生命周期人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

教師備課在備課程內(nèi)容、教學(xué)方法的同時(shí)，更要備上課對(duì)象，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣所在和接受程度等有清晰的了解，精心設(shè)計(jì)，采用討論與講授相結(jié)合的方式，使教育教學(xué)“以人為本”，既教書更育人。教師在科研的基礎(chǔ)上將前沿的科技研究熱點(diǎn)帶入課堂，引起學(xué)生的興趣和共鳴，成為科研創(chuàng)新等高層次學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的一部分，在自主的科創(chuàng)過程中進(jìn)行更加全面深入的學(xué)習(xí)和提升，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上應(yīng)更加注重由科創(chuàng)、科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際技術(shù)需求等問題導(dǎo)向型題目的比例，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)未來的發(fā)展。

教育應(yīng)是全方位的，是知識(shí)點(diǎn)的傳授，更是完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系，要讓學(xué)生明白“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”，只有依靠厚實(shí)的見識(shí)來引導(dǎo)才可以讓才能很好地發(fā)揮作用；是理論和實(shí)踐相結(jié)合，在解決具體工程實(shí)踐問題中提升學(xué)生分析和解決問題的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”；是科學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)的綜合，教給學(xué)生“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，使其明白理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，美好理想都不可能唾手可得，都離不開篳路藍(lán)縷、手胼足胝的艱苦奮斗，要讓學(xué)生牢記“從善如登，從惡如崩”的道理，始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣。全方位的教育才是完整意義上的教育。

大學(xué)四年是人生極其寶貴的青春年華，是生命和事業(yè)重要的四年，是能力提升的四年，是人格養(yǎng)成的四年，是為立身之本奠定基礎(chǔ)的四年。大學(xué)教育對(duì)人生的影響極其重要，應(yīng)是全生命周期的教育，貫穿一生，大學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)的印象，與同學(xué)互相認(rèn)識(shí)、交流的美好情景，之后隨著年級(jí)的提升陸續(xù)受教育的過程，如第一次到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)的興奮、課程設(shè)計(jì)的總體規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的訓(xùn)練等等都將成為美好的回憶。學(xué)校要注意收集這些珍貴的資料，成為校史檔案的一部分，這也是育人的重要組成部分。

對(duì)于學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的關(guān)心，應(yīng)如高考前對(duì)中學(xué)生及家長進(jìn)行咨詢答復(fù)那樣耐心細(xì)致，而且時(shí)間跨度要大得多，高考咨詢是一次性的，畢業(yè)后的關(guān)懷應(yīng)是一生的，這是“終生教育”應(yīng)有之意。對(duì)于校友的關(guān)心不僅僅是十年校慶、百年校慶時(shí)的邀請(qǐng)，二十年、三十年畢業(yè)返校的歡迎，更應(yīng)是平時(shí)的關(guān)懷與交流，這樣的交流其實(shí)很多不僅僅是情感的交流，更多的還包括社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)反饋的了解，包括校友以及用人單位對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)課程設(shè)置改進(jìn)等教育教學(xué)改革以及實(shí)習(xí)基地的建立都是大有裨益的。征詢校友、用人單位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生、在校學(xué)生的培養(yǎng)方式的意見是大學(xué)教育應(yīng)有的環(huán)節(jié)，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、傳播知識(shí)和服務(wù)社會(huì)功能的內(nèi)在需要和應(yīng)有之意，是大學(xué)教育不斷適應(yīng)社會(huì)需求，從而引領(lǐng)社會(huì)的需要。

三、“四全”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與成效

以塑造完善人格，愛黨愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主線，全程、全員、全方位、全周期對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)校之初，專業(yè)負(fù)責(zé)人和資深教授給學(xué)生做專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生配備輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的思想、生活和學(xué)業(yè)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。大一下學(xué)期到大四，進(jìn)行金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、仿真實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，并全程貫穿大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目的動(dòng)員、組織、申報(bào)、指導(dǎo)實(shí)施，貫穿海外名師講座、國內(nèi)知名學(xué)者講座、企業(yè)人員講座、現(xiàn)電技術(shù)專題講座等各類學(xué)術(shù)講座，貫穿學(xué)科主任、院領(lǐng)導(dǎo)班子成員與學(xué)生的交流。在入學(xué)之前，專業(yè)負(fù)責(zé)人、班子成員出席招生咨詢，詳細(xì)解讀各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、方案、就業(yè)情況等，學(xué)生本科畢業(yè)后定期不定期聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，了解社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的反映和對(duì)人才需求的變化，為培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)。

邀請(qǐng)包括美國、英國、日本知名教授等海外高層次人才、企業(yè)管理人員和資深工程師等企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員在內(nèi)的校外專家，以及校內(nèi)國家杰出青年基金獲得者、上海市“東方學(xué)者”特聘教授、多次評(píng)為“心目中的好老師”的資深教師等為學(xué)生進(jìn)行系列學(xué)術(shù)講座。講座既能使學(xué)生了解和把握國際研究熱點(diǎn)，又能深入了解生產(chǎn)過程、管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化企業(yè)等，令學(xué)生對(duì)專業(yè)的內(nèi)涵、國際研究前沿和熱點(diǎn)、社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況、所看重的方面，以及學(xué)習(xí)、研究的方法有全面的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)的學(xué)生既能繼續(xù)深造進(jìn)行基礎(chǔ)研究，又能在畢業(yè)后立即服務(wù)社會(huì)。

構(gòu)建全員、全程、全方位、全生命周期育人的“四全”人才培養(yǎng)模式已成為人才培養(yǎng)的重要舉措，得到師生和學(xué)校相關(guān)部門的重視和配合，也已取得初步的成效，在校生在各類科技競賽、人文、體育等方面都取得驕人成績，畢業(yè)生得到用人單位和社會(huì)的贊譽(yù)。

以科創(chuàng)為例，有很多同學(xué)在參與科研項(xiàng)目后合理安排自己的時(shí)間，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，并根據(jù)成果參加大學(xué)生科研創(chuàng)新比賽，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，因?yàn)殚喿x大量中英文文獻(xiàn)，提高了英語能力，最后順利通過雅思、TOFEL、GRE等考試，申請(qǐng)到國外知名大學(xué)繼續(xù)深造。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中因研究需要而預(yù)先學(xué)習(xí)專業(yè)課程，最后取得很好的課程考試成績并優(yōu)秀地完成了課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，還在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)取得優(yōu)秀成績，不但完成了第一課堂到第二課堂的拓展，還實(shí)現(xiàn)了第二課堂對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)以及兩者直接的交融，既領(lǐng)會(huì)了知識(shí)又在靈活應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)深化了研究，促進(jìn)更深層知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。比如，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的一位同學(xué)在參與科創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)感覺到基礎(chǔ)知識(shí)不足，更加認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這些促進(jìn)了科創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施，取得了包括3篇學(xué)術(shù)論文、1項(xiàng)國家級(jí)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)在內(nèi)的成果外，專業(yè)課程成績也因此大幅提高，獲得校一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)，獲得上海市優(yōu)秀學(xué)生、上海市優(yōu)秀畢業(yè)生等稱號(hào)，并被美國密西根大學(xué)錄取為研究生；環(huán)境工程一位同學(xué)參加科創(chuàng)項(xiàng)目，為了更好地完成項(xiàng)目，刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金、上海市優(yōu)秀學(xué)生等稱號(hào)，在上海市科創(chuàng)杯和陳嘉庚青少年發(fā)明大賽中獲獎(jiǎng)，并被同濟(jì)大學(xué)錄取為研究生。

人才培養(yǎng)成效的例子不勝枚舉，以科創(chuàng)項(xiàng)目為紐帶，全程全員進(jìn)行人才培養(yǎng)，對(duì)所有團(tuán)隊(duì)成員都是一種精神鼓勵(lì)。尤其是在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的熱愛和學(xué)習(xí)、研究工作的積極性和主動(dòng)性，在導(dǎo)師指導(dǎo)下逐步能夠獨(dú)立地完成構(gòu)思、項(xiàng)目申報(bào)書的撰寫、項(xiàng)目的開展和結(jié)題等整個(gè)科研過程。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)和文字表述更具科研專業(yè)性，同時(shí)也鍛煉了組織、交流、團(tuán)隊(duì)合作等各方面的能力。

再如卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，上海電力學(xué)院熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是首批進(jìn)入教育部卓越工程師計(jì)劃的，以此為契機(jī)，培養(yǎng)模式采用校企合作形式，共同制訂培養(yǎng)方案，很多專業(yè)課程，特別是實(shí)踐類課程采取校企聯(lián)合授課，利用企業(yè)和學(xué)校兩種資源進(jìn)行人才培養(yǎng)。聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案，充分了解社會(huì)需求并將其融入教學(xué)計(jì)劃，提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和將來為社會(huì)服務(wù)的能力。

四、結(jié)束語

隨著全員、全程、全方位、全生命周期的“四全”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，上海電力學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升，創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)逐漸壯大，承接的國家級(jí)和省部級(jí)科創(chuàng)基金項(xiàng)目的層次逐步提升，數(shù)量逐步增加，形成了一批有影響力的作品、專利、文章等成果，在各類競賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生綜合素質(zhì)提高得到國內(nèi)外知名高校認(rèn)可，取得進(jìn)一步深造資格的學(xué)生數(shù)量逐年上升；得益于校企聯(lián)合，充分利用校企兩種資源，卓越工程師計(jì)劃實(shí)施進(jìn)展良好，學(xué)生得到一致好評(píng)。實(shí)踐證明，“四全”人才培養(yǎng)模式是行之有效的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于培養(yǎng)又紅又專、德技雙馨的社會(huì)主義接班人，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家和踐行“中國夢(mèng)”發(fā)揮了重要作用。

參考文獻(xiàn)：

文化強(qiáng)國夢(mèng)論文范文2

海外利益是國家利益的海外延伸，是國家戰(zhàn)略利益的重要組成部分。廣泛的海外利益是世界強(qiáng)國的標(biāo)志之一。《中國海外利益藍(lán)皮書?2016》提出，中國海外利益的發(fā)展經(jīng)歷了起步、豐富和拓展三個(gè)階段。改革開放以來，中國的國家利益突破傳統(tǒng)地域的限制，迅速向海外延伸與拓展。中國海外利益體系主要包括海外經(jīng)濟(jì)利益、海外資源利益、海外制度利益、海外文化利益和海外安全利益。

書中還指出，在新的歷史時(shí)期，中國海外利益的內(nèi)容發(fā)生了三大變化：一是中國海外利益的性質(zhì)和范圍發(fā)生了巨大變化，迅速從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域擴(kuò)展到政治、安全、能源、文化等領(lǐng)域；二是中國海外利益由原來單純的地理空間擴(kuò)展到國際制度層面，中國參與國際機(jī)制的程度更深，在調(diào)整既有國際機(jī)制和創(chuàng)建新的國際機(jī)制過程中中國的作用越來越大；三是提出共建“一帶一路”倡議，以互聯(lián)互通為發(fā)力點(diǎn)，構(gòu)建基于基礎(chǔ)設(shè)施、制度規(guī)章和人員交流三位一體的全方位鏈接，構(gòu)建沿線和平、穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。“一帶一路”陸海兼顧、東西統(tǒng)籌、南北呼應(yīng)、雙翼齊飛，是新時(shí)期中國維護(hù)與拓展海外利益、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”的兩只“翅膀”。

隨著全球化的深入發(fā)展和中國國力的提高，中國海外利益的發(fā)展面臨難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，同時(shí)勢(shì)必造成中國海外利益的敏感性和脆弱性也同步增長。拓展與維護(hù)中國的海外利益，要堅(jiān)持統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局，從國家戰(zhàn)略層面加強(qiáng)國家能力、國家關(guān)系、海洋強(qiáng)國、國際形象和國際制度等五個(gè)方面的建設(shè)。其中國際制度建設(shè)是當(dāng)下的重中之重。《中國海外利益藍(lán)皮書?2016》一書指出，國際制度是指在國際關(guān)系某一特定領(lǐng)域行為者在認(rèn)識(shí)上趨于一致的原則、規(guī)范、規(guī)則和決策程序，主要以國際組織、國際機(jī)制和國際慣例的形式在國際社會(huì)發(fā)揮作用。國際制度能力是國家在國際社會(huì)參與、改革、構(gòu)建和實(shí)施國際制度的能力。國際制度框架內(nèi)的投票權(quán)、決策權(quán)、話語權(quán)、代表性及其相關(guān)的權(quán)益，既構(gòu)成國際制度參與者的海外制度利益，又是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)海外利益的重要手段。中國可以通過四個(gè)路徑拓展海外制度利益，即參與國際制度、改革國際制度、創(chuàng)新國際制度和積極參與全球治理。

作為國內(nèi)第一部以中國海外利益為主要內(nèi)容的藍(lán)皮書，《中國海外利益藍(lán)皮書?2016》有創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性和時(shí)代性這四大特點(diǎn)。迄今國內(nèi)外尚無關(guān)于中國海外利益的成熟著，一些研究論文也只散見于貿(mào)易、投資、資源能源、國際金融、國際制度、國際法等相關(guān)論述，本書的出版填補(bǔ)了這一空白。是為創(chuàng)新性。本書從中國海外利益的概念、發(fā)展歷程、主要內(nèi)容、面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)戰(zhàn)略與策略等方面對(duì)中國海外利益進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，確立了研究框架，為今后的研究奠定了基礎(chǔ)。是為系統(tǒng)性。書中認(rèn)為，中國的海外利益已經(jīng)凸顯為未來10年?30年影響中國與外部世界關(guān)系以及中國國家戰(zhàn)略調(diào)整的一個(gè)重要因素和關(guān)系國計(jì)民生的重大戰(zhàn)略議題，并就此提出了政策建議。是為戰(zhàn)略性。書中提出，中國海外利益已經(jīng)進(jìn)入到拓展階段，一是“海外中國”迅速成長，二是國際制度利益重要性越來越突出，三是中國提出了共建“一帶一路”倡議，這是中國在拓展海外利益的進(jìn)程中向世界提供的最耀眼的公共產(chǎn)品。是為時(shí)代性。

文化強(qiáng)國夢(mèng)論文范文3

我覺得，作為一個(gè)中國人，最值得驕傲的，是我們古老悠久而又生機(jī)不斷的中華文化。歲月的大浪淘沙，湮滅淘汰了世界上無數(shù)曾經(jīng)輝煌一時(shí)的文化，唯有我們的中華文明，從古到今，一脈相承，綿延五千年而生生不息，歷史已經(jīng)證明了中華文化的深厚博大和頑強(qiáng)的生機(jī)。2002年，我參加中國文藝代表團(tuán)訪問歐洲，在德國，和一位很有影響的德國學(xué)者交流，這位德國學(xué)者這樣對(duì)我說：“現(xiàn)在，美國文化就像洪水一樣漫卷全球，其勢(shì)不可阻擋。世界上只有你們中國可以阻擋這洪水泛濫，因?yàn)橹袊凶顑?yōu)秀博大的傳統(tǒng)文化，可以與之抗衡。”聽著這樣的贊語，我當(dāng)時(shí)的感覺亦喜亦憂。喜的是，一個(gè)德國人，對(duì)中國文化有如此崇高的評(píng)價(jià)；憂的是，在中國，有多少人對(duì)我們的民族文化心存著由衷的自豪感？

要讓偉大的中華文化走向世界，有一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)和前提：中國人必須珍惜、熱愛、熟悉并欣賞自己的民族文化，為之驕傲，為之沉醉，為之鼓與呼。這就是我們說的文化自信，有了這種自信，才可能奮力為之推廣，才可能有所謂的文化自覺。中國的文化，基因無法改變，只能是中國精神。如果中國人不了解自己的文化，甚至瞧不起自己的文化，那么，要想提升中國文化在國際的影響力，必定是一句空話，是癡人說夢(mèng)。近年來，中國人對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)有了共識(shí)，我們的媒體和出版業(yè)，已經(jīng)開始在國內(nèi)大規(guī)模地宣傳推廣中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，談史論文，讀經(jīng)詠詩，已經(jīng)逐漸成為新的時(shí)尚，中國人開始真正地為我們擁有如此燦爛的文化而驕傲。

現(xiàn)代中國有一句時(shí)髦的話，叫作有作為才能有地位。我覺得中國的文化也是如此，中國的文化工作者，應(yīng)該自強(qiáng)不息，創(chuàng)造出屬于中國的精湛獨(dú)特的作品，讓世界欣賞甚至驚嘆。我們應(yīng)該自信，中國人有這樣的智慧和能力。在這一方面，無須韜光養(yǎng)晦，不能自輕自賤，更不能自損自貶，必須做一些有創(chuàng)意、有實(shí)效、有影響的工作。讓世界有效地感受中國文化的魅力，讓更多的外人也來做中國文化的傳播者。辦孔子學(xué)院，講中國故事，已經(jīng)在全世界引起正面反響。

在這里提兩個(gè)建議：

文化強(qiáng)國夢(mèng)論文范文4

關(guān)鍵詞： 歐洲籃球 快速發(fā)展 多極化

1.引言

從最近幾屆的奧運(yùn)會(huì)和世錦賽來看，世界籃壇多級(jí)化的趨勢(shì)越來越明顯，美國籃球的夢(mèng)之隊(duì)再也不是不可擊敗的神話。以歐洲籃球?yàn)榇淼氖澜缁@球水平突飛猛進(jìn)，他們所表現(xiàn)出來的人高馬大細(xì)膩化、強(qiáng)悍作風(fēng)整體化、運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)多變化的特點(diǎn)已經(jīng)通過實(shí)戰(zhàn)得以證明。2002年的第14屆世錦賽中“夢(mèng)五隊(duì)”接連被阿根廷、南斯拉夫和西班牙擊敗；2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)男籃比賽，“夢(mèng)六隊(duì)”再遭遇到慘敗，輸給波多黎各、立陶宛和阿根廷，最后僅取得第三名。2006年的第15屆世錦賽中也完敗給希臘隊(duì)而獲得了第三名的成績。雖然在2008年北京奧運(yùn)會(huì)籃球比賽中獲得了冠軍，但是在決賽中與西班牙隊(duì)的比賽，也是打得難解難分。歐洲籃球在近幾年的精彩表現(xiàn)取得的優(yōu)秀成績使全世界人感到震驚。歐洲籃球一直在學(xué)習(xí)美國籃球的先進(jìn)之處，只不過歐洲籃球在強(qiáng)調(diào)身體、對(duì)抗的時(shí)候，沒有丟掉自己的看家本領(lǐng)，那就是扎實(shí)的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的整體性。

2.歐洲男子籃球快速發(fā)展的原因

2.1體制的影響

東歐等社會(huì)主義國家非常重視競技體育的政治功能，以體育為窗口，展現(xiàn)實(shí)力，提高影響力，振奮民族精神，因此非常重視競技體育的發(fā)展。這些國家政府對(duì)競技體育的發(fā)展起主導(dǎo)作用，普遍實(shí)行“舉國體制”，集中國家的資源快速發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，從而在短期內(nèi)快速提升了籃球運(yùn)動(dòng)的整體水平，甚至趕超世界一流水平。蘇聯(lián)和南斯拉夫在20世紀(jì)中后期就與美國形成三足鼎立的局面，舉國體制對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的重要作用得到了充分的體現(xiàn)。一些資本主義國家主要依靠社會(huì)組織實(shí)施體育管理，雖然籃球運(yùn)動(dòng)沒有得到快速發(fā)展，但是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得體育的商業(yè)化、職業(yè)化程度很高，從而使得籃球運(yùn)動(dòng)得到持續(xù)、健康、快速的發(fā)展。

2.2文化的影響

籃球的文化就是觀賞和參與籃球運(yùn)動(dòng)的人的思維方式和行為方式的制度化結(jié)晶，是籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、習(xí)俗和制度的總稱。由于各國的地域、民族、傳統(tǒng)、政治、經(jīng)濟(jì)、制度不同，國際籃球文化在實(shí)踐的過程中，都呈現(xiàn)籃球本體內(nèi)容，乃至個(gè)體與整體上的差異性。歐洲的文化歷史源遠(yuǎn)流長，歐洲的各個(gè)國家在長期復(fù)雜的歷史進(jìn)程中，形成了自己豐富燦爛的文化。這些文化既有同一性，又有復(fù)雜性。在這個(gè)發(fā)展的過程中，不可避免地融入了歐洲文化的元素。歐洲文化不但影響到歐洲籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且逐步影響了歐洲籃球的整體風(fēng)格，使歐洲籃球具備了集體主義的外在特征。在注重整體大于個(gè)體的歐洲文化大環(huán)境里，集體主義與整體配合是歐洲籃球的最主要的外在風(fēng)格，他們強(qiáng)調(diào)整體性，不傾向于個(gè)人英雄主義。在激烈的比賽當(dāng)中，我們很少看到歐洲球員個(gè)性張揚(yáng)的舉動(dòng)，卻常常看到歐洲強(qiáng)隊(duì)精彩的進(jìn)攻配合，也可以看到眾志成城鐵桶般的防守。雖然歐洲有越來越多的球員到NBA發(fā)展，并且很多成為了各自球隊(duì)的球星，如諾維茨基、基里連科、大（小）加索爾等，他們的打球風(fēng)格雖然受NBA的影響，逐漸崇尚個(gè)人能力的發(fā)揮，但縱觀他們的整體特點(diǎn)，他們始終保留了歐洲球隊(duì)的整體風(fēng)格。

2.3職業(yè)聯(lián)賽的影響

歐洲男子籃球快速發(fā)展的另一個(gè)重要原因是有一個(gè)成熟而強(qiáng)大的職業(yè)聯(lián)賽，歐洲籃球聯(lián)賽（Euroleague，簡稱EL）原名“歐洲籃球冠軍杯”（European Champions’ Cup），是歐洲最大規(guī)模的跨國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽，創(chuàng)立于1957年，現(xiàn)有來自歐洲18個(gè)國家的24支球隊(duì)參加。同時(shí)，歐洲各單國的職業(yè)籃球聯(lián)賽水平非常高，其中希臘、意大利和西班牙聯(lián)賽是歐洲三大職業(yè)聯(lián)賽。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的快速發(fā)展，歐洲職業(yè)籃球聯(lián)賽培養(yǎng)了一批又一批的籃球人才，他們中的大部分去了NBA，并取得了更大的成就。同時(shí)，歐洲籃球聯(lián)賽的繁榮壯大，也吸引了一批NBA的大大小小的明星來到歐洲參加歐錦賽，自此歐洲籃球獲得了前所未有的關(guān)注，亞非地區(qū)和世界各國通過關(guān)注這些球星的表演開始關(guān)注歐錦賽，從歐錦賽再到關(guān)注歐洲聯(lián)賽的明星球員，并進(jìn)一步關(guān)注歐洲聯(lián)賽，歐洲籃球的市場(chǎng)也必然會(huì)在此過程中獲得發(fā)展。

2.4國際交往的影響

靠著斯特恩主打的全球化戰(zhàn)略，NBA已經(jīng)越來越深入到地球上的每一個(gè)角落，頂尖的歐洲籃球選手都以去美國打球?yàn)樽约旱穆殬I(yè)生涯的最大夢(mèng)想，諾維斯基，加索爾，帕克，基里連科相信這些名字已經(jīng)不用贅述。在NBA的錘煉使得他們的個(gè)人能力有了更長足的進(jìn)步，在各自的國家隊(duì)本就是核心的他們也為自己的球隊(duì)刻上了美式籃球的烙印。歐洲籃球雖靠團(tuán)隊(duì)籃球取勝，但那些比較耀眼的明星被選進(jìn)NBA深造，現(xiàn)在他們?cè)倩刈鎳?duì)友們一起戰(zhàn)斗，顯然提高了各自球隊(duì)的品質(zhì)。所以，NBA為歐洲籃壇送來了最好的禮物，讓靠整體作戰(zhàn)、強(qiáng)大均衡的歐洲球隊(duì)由更出色的球星率領(lǐng)，這樣歐洲籃球強(qiáng)國的水平大幅度提高，實(shí)力幾乎被拉到了和美國“夢(mèng)之隊(duì)”同一水平線上。放眼歐錦賽賽場(chǎng)，有NBA球星率領(lǐng)的球隊(duì)絕大多數(shù)都在朝著良好的方向發(fā)展，德國、法國、俄羅斯的球星更好地幫助了球隊(duì)，而整體實(shí)力本來均衡的立陶宛、意大利也因?yàn)橘Z斯科維休斯、桑蓋拉、克雷扎和巴格納尼、貝里內(nèi)利的加盟而讓對(duì)手時(shí)刻提防。從提高籃球水平和增加市場(chǎng)價(jià)值兩方面衡量，歐洲籃球在自身的努力與發(fā)展的同時(shí)，顯然還要感謝NBA送給了他們最好的禮物。

3.結(jié)語

世界籃球水平不斷提高的同時(shí)，我們看到了歐洲籃球的崛起。從上面的分析我們可以看出，歐洲籃球的崛起是一個(gè)漸進(jìn)、厚積薄發(fā)的過程。正確的體育體制、先進(jìn)的文化理念、完善的高水平職業(yè)聯(lián)賽、成功的國際交往，所有這一切促使了歐洲男子籃球的快速發(fā)展，這對(duì)我們國家籃球的發(fā)展具有很好的借鑒意義。

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文化強(qiáng)國夢(mèng)論文范文5

當(dāng)前，中國研究生教育正處在由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為研究生教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制是研究生教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分，本次調(diào)研特抽取北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、山東大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等十所具有地域代表性的院校，進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查。本文通過調(diào)查分析了當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中存在的一些問題，并提出對(duì)策建議，以期為完善中國研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制提供有益借鑒。

一 研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要性

質(zhì)量是研究生教育的本質(zhì)和生命，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀及前景已引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與思考。高校近年連續(xù)擴(kuò)招，使中國高等教育毛入學(xué)率上升至15%，跨入了高等教育大眾化的臺(tái)階。研究生教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，預(yù)計(jì)2015年研究生招生規(guī)模將增長30%以上。這不僅關(guān)系到高層次人才的培養(yǎng)，也是中國基礎(chǔ)科學(xué)研究發(fā)展的重要保障。如能適時(shí)加以把握，將能在高層次人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)科學(xué)研究兩個(gè)方面收到事半功倍的成效。

《教育規(guī)劃綱要》明確提出：“建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制；建立健全教育質(zhì)量保障體系。”因此，把培養(yǎng)研究生工作的重心從追求數(shù)量轉(zhuǎn)移到提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量上，是研究生教育領(lǐng)域和全社會(huì)的共識(shí)。因此，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)重新理順?biāo)悸贰⒄覝?zhǔn)發(fā)展道路、采取相應(yīng)舉措、切實(shí)解決問題，努力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二 影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素

1.研究生自身發(fā)展

1999年后，中國研究生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但調(diào)研高校普遍反映研究生生源質(zhì)量有逐年下降趨勢(shì)，部分高校存在著博士生生源不如碩士生生源、碩士生生源不如本科生生源的情況。而且中國目前研究生招生錄取標(biāo)準(zhǔn)較為單一，考核內(nèi)容多為對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的全面理解和把握，而非是對(duì)某一學(xué)科形成結(jié)構(gòu)性體系的認(rèn)知，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，忽略學(xué)術(shù)科研能力。

俗話說“打鐵還需自身硬”，研究生作為科研的主要組成部分，應(yīng)在這一系統(tǒng)中起決定性的作用。在研究生的學(xué)制中，研究生第一年多為理論教學(xué)，第二年的實(shí)踐課程多由學(xué)生根據(jù)自身的需要外出實(shí)習(xí)、實(shí)踐，導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐的環(huán)節(jié)相對(duì)較少，所以在研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面很難做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在調(diào)研學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，部分研究生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)后，為急于畢業(yè)、就業(yè)，過早進(jìn)入畢業(yè)論文階段，從而忽視了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致缺乏專業(yè)理論修養(yǎng)，進(jìn)而在科學(xué)研究方面難以表現(xiàn)出發(fā)展的后勁。

2.研究生管理方法

中國研究生教育質(zhì)量在某些方面較之發(fā)達(dá)國家依然相對(duì)落后，其中部分體現(xiàn)在對(duì)研究生的管理上。發(fā)達(dá)國家對(duì)研究生的培養(yǎng)實(shí)行嚴(yán)格的競爭和淘汰機(jī)制，較低的畢業(yè)率和來自于社會(huì)各界的壓力使國外研究生擁有較強(qiáng)的自主探索精神和學(xué)習(xí)能力。而中國研究生培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)相較發(fā)達(dá)國家仍過于寬松，對(duì)研究生的要求只是局限于完成畢業(yè)論文并通過答辯，更談不上研究生科研創(chuàng)新能力的提高了。這是中國研究生管理方法中亟須改進(jìn)之處。

另外，中國研究生培養(yǎng)中剛性的管理制度多，而缺乏柔性的質(zhì)量文化。通過對(duì)高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校雖然有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，但對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，把全國碩博論文數(shù)量、研究生在校期間的數(shù)量等作為質(zhì)量的全部，熱衷于曇花一現(xiàn)的項(xiàng)目、工程。同時(shí)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分高校依然受到研究生培養(yǎng)單位科研條件的限制，如科研經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備缺失、學(xué)術(shù)資源匱乏等一系列硬性條件的影響。

3.研究生導(dǎo)師引導(dǎo)

導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生科研能力中理應(yīng)起到核心作用，而在中國研究生科研能力培養(yǎng)的過程中導(dǎo)師核心作用的發(fā)揮并非十分理想。這是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因。

從對(duì)高校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各高校特別是“985工程”高校，研究生導(dǎo)師已大多改評(píng)為聘，導(dǎo)師不再是一種身份，而是一種崗位。目前，研究生導(dǎo)師的數(shù)量較少，因此經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)導(dǎo)師帶十幾個(gè)學(xué)生的情況。這種情況下，導(dǎo)師對(duì)每一個(gè)能力不同、個(gè)性不同的學(xué)生便減少了有針對(duì)性的引導(dǎo)。然而，研究生作為高學(xué)歷層次的群體對(duì)社會(huì)交往和精神生活有更高的需求，他們內(nèi)心渴望受到關(guān)注和個(gè)體關(guān)懷。而且由于個(gè)體的家庭背景、教育背景和求學(xué)動(dòng)機(jī)的不同，他們需要有針對(duì)性地業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想引導(dǎo)。

此外，研究生導(dǎo)師作為國家高層次人才，自然有更多的用武之地。導(dǎo)師教書和指導(dǎo)學(xué)生只是一方面，他們還會(huì)在某些重要科研機(jī)構(gòu)任職或從事課題研究等。導(dǎo)師精力的分散也會(huì)妨礙其對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。

4.研究生考核評(píng)估

目前，中國研究生第一年多為理論學(xué)習(xí)，第二年的實(shí)踐課程多由學(xué)生根據(jù)自身需要外出實(shí)踐實(shí)習(xí)，但其中導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)踐的環(huán)節(jié)相對(duì)較少。而許多的質(zhì)量性成果多是在不斷進(jìn)行的實(shí)踐中才會(huì)產(chǎn)生，這是研究生培養(yǎng)質(zhì)量不均衡的外部因素。

另外，當(dāng)前中國高校普遍未能建立有效的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，考核評(píng)估結(jié)果也未能很好地與研究生教育質(zhì)量有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)如研究生的培養(yǎng)機(jī)制、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及管理制度等方面做好銜接。在質(zhì)量培養(yǎng)方面與建設(shè)世界一流大學(xué)的要求還有差距，同時(shí)不能及時(shí)對(duì)存在的差距與問題給予關(guān)注和解決。

三 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策和建議

1.實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

《教育規(guī)劃綱要》提出要“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革”。研究生培養(yǎng)機(jī)制涉及導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、培養(yǎng)模式和資助制度等諸多方面，可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。到2015年，中國碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)將達(dá)到總招生數(shù)的50%，各高校要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同學(xué)科學(xué)位研究生的要求，從招生、師資、課程、畢業(yè)要求等各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好研究生的分類培養(yǎng)。

研究生是繼本科教育后更高的學(xué)歷層次，對(duì)知識(shí)和能力有更高層次的要求。在中國，課程教學(xué)依然是保障研究生、特別是碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。實(shí)行研究生分類培養(yǎng)，因材施教，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的課程建設(shè)和教學(xué)工作。

在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，高校在經(jīng)過幾年的實(shí)踐后，積累了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了問題。下一步的工作重點(diǎn)應(yīng)圍繞研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，理應(yīng)不斷完善以研究生為主體的資助體制，加大對(duì)研究生的資助范圍和力度，以吸引優(yōu)秀研究生生源，進(jìn)而增強(qiáng)研究生投入科研和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理思想，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教育管理者也是影響研究生質(zhì)量培養(yǎng)的因素之一。作為教育管理者要清楚地認(rèn)識(shí)到，我們的管理對(duì)象受到來自社會(huì)、家庭、朋友、師長等因素的影響，在其各個(gè)方面都已呈現(xiàn)多元化，用整齊劃一的培養(yǎng)模式難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，只有身心健康、思維敏捷、綜合素質(zhì)突出的人才才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

研究生管理人員也要努力適應(yīng)這種變化，主動(dòng)去調(diào)整自己的工作。（1）通過自身與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)與積累，不斷提高管理藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人和管理育人的雙重目標(biāo)。尤其是在基層研究生教育管理工作中，要積極改進(jìn)管理方法，力求達(dá)到及時(shí)、高效的標(biāo)準(zhǔn)。（2）充分利用黨團(tuán)支部活動(dòng)、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、各類集體競賽活動(dòng)等來激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)熱情、緩解他們的心理困難、提高集體的凝聚力，開創(chuàng)研究生管理工作的新面貌。

3.賦予導(dǎo)師更多學(xué)術(shù)權(quán)力，提升導(dǎo)師隊(duì)伍整體質(zhì)量

毋庸置疑，“善之本在教，教之本在師”，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)質(zhì)量中起著非常直接的作用。筆者結(jié)合調(diào)研分析提出兩點(diǎn)建議：（1）各高校在研究生招生、培養(yǎng)和就業(yè)方面應(yīng)賦予導(dǎo)師更多權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，使導(dǎo)師肩負(fù)起研究生培養(yǎng)的責(zé)任感和使命感；（2）完善導(dǎo)師隊(duì)伍的考核監(jiān)督機(jī)制，形成分類管理、動(dòng)態(tài)調(diào)控的導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展態(tài)勢(shì)以及定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的另一個(gè)因素是在現(xiàn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制中，科學(xué)研究和教學(xué)管理幾乎是兩條無關(guān)的平行線。鑒于此，筆者提出以下三點(diǎn)：（1）與時(shí)俱進(jìn)。導(dǎo)師要力使教學(xué)內(nèi)容緊隨學(xué)科的最新成果，這樣才能更好地引導(dǎo)研究生把最新科研成果和課堂理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。（2）力求創(chuàng)新。導(dǎo)師應(yīng)和研究生一起主動(dòng)地去探索尋找能促使教學(xué)和科研同步的新辦法、新思路，進(jìn)而以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)，健全教學(xué)和科研的互動(dòng)機(jī)制。（3）落實(shí)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)研究方法不適應(yīng)目前研究生的培養(yǎng)要求，導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流與溝通，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加符合研究生的實(shí)際需要，進(jìn)而使研究生能更積極的潛心做研究。

4.完善質(zhì)量評(píng)估體系，提高管理質(zhì)量效率

結(jié)合研究生教育的周期和顯效期均較長的特點(diǎn)，所以高校應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)性管理和過程性管理同步，建立信息反饋制度、多元培養(yǎng)體系。這樣可使學(xué)校進(jìn)一步對(duì)研究生培養(yǎng)過程中的具體問題及時(shí)加以完善和改進(jìn)。此外，各大高校還應(yīng)積極響應(yīng)社會(huì)組織的大學(xué)排名和學(xué)科排名，以增強(qiáng)外部監(jiān)督效果和效力。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前導(dǎo)致中國研究生培養(yǎng)質(zhì)量不均衡的因素之一是中國學(xué)生自高中時(shí)期形成的文理分科狀態(tài)的課程設(shè)置。自然科學(xué)和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說同等重要，而在目前中國文理分科的推行下，理科生缺乏人文素養(yǎng)，文科生又缺乏數(shù)理思維，最終導(dǎo)致沒有形成從多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)、思考、研究及綜合解決問題的能力。鑒于此，筆者建議兩點(diǎn)：（1）對(duì)研究生教育的資源配置和專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)有重點(diǎn)地進(jìn)行有的放矢的調(diào)整；（2）對(duì)研究生教育的社會(huì)未來需求做出符合實(shí)際的預(yù)測(cè)和宏觀的規(guī)劃，進(jìn)而使研究生教育在規(guī)模、效益和質(zhì)量培養(yǎng)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)追求卓越的目標(biāo)。

文化強(qiáng)國夢(mèng)論文范文6

關(guān)鍵詞：中國動(dòng)漫作品；日本動(dòng)漫作品；內(nèi)涵建設(shè)；原創(chuàng)

中圖分類號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）30-0015-02

現(xiàn)階段，關(guān)于中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的論文、論述、研究、研討等已鋪天蓋地，不計(jì)其數(shù)，從動(dòng)漫教育改革到資金投入、市場(chǎng)引領(lǐng)等方面也有不小的論證結(jié)果，為中國動(dòng)漫發(fā)展出謀劃策的人更是多如牛毛，國家從2001年開始推行的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)扶植行動(dòng)距今也有10多個(gè)年頭了，但為什么我們還是看到了今天在國家大力發(fā)展下，仍然呈現(xiàn)出持續(xù)日益衰敗的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)？是我們創(chuàng)造的動(dòng)漫角色不夠個(gè)性？還是我們各高校動(dòng)漫教學(xué)不夠規(guī)范？或是我們的動(dòng)漫市場(chǎng)不夠完善？對(duì)比鄰國日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可能會(huì)深有體會(huì)，歸根結(jié)底，還是我們的動(dòng)漫作品從根本上做的不夠充分，缺少對(duì)內(nèi)涵的探索和建設(shè)，這就直接導(dǎo)致了動(dòng)漫作品缺少生命力，在剛剛進(jìn)入市場(chǎng)就已不幸夭折。這里，我們不做太多的理論研究和探討，拋開民族意識(shí)和大國態(tài)度，對(duì)日本動(dòng)漫作品進(jìn)行分析，從中尋找我國動(dòng)漫作品內(nèi)涵建設(shè)的方向。

一、開放的意識(shí)和態(tài)度是內(nèi)涵建設(shè)的根本

意識(shí)和態(tài)度是內(nèi)涵建設(shè)的首要問題，試問，如果沒有一個(gè)對(duì)動(dòng)漫作品明朗正確、開放包容的意識(shí)態(tài)度，很難想象，在此基礎(chǔ)上會(huì)創(chuàng)作出怎樣缺乏內(nèi)涵的動(dòng)漫作品。在這一點(diǎn)上，日本是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

在日本，動(dòng)漫就如我國的新聞聯(lián)播一樣，觀看人群的年齡是沒有界限的，從3歲到93歲，都在看動(dòng)漫，只不過在題材、內(nèi)容上有一些觀看類別和界限，譬如有動(dòng)畫、偵探警察類、武俠動(dòng)作類、科幻、少男少女類、體育技擊類、餐飲服務(wù)等。可以說，從兒童到老人、從上班族到家庭主婦都在和不同的動(dòng)漫作品發(fā)生著不同的聯(lián)系。如果說日本全民動(dòng)漫，也不為過，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已成為日本國家重要的經(jīng)濟(jì)支柱。

不止如此，日本還將動(dòng)漫不斷的推廣到全世界各個(gè)角落，日本政府并不認(rèn)為以動(dòng)漫形象或產(chǎn)業(yè)代表國家形象是可恥的，相反卻以此為榮，這就是為什么無論是哪個(gè)國家的人，一提到動(dòng)漫永遠(yuǎn)都會(huì)和日本聯(lián)系起來，從某個(gè)角度上說，動(dòng)漫就是日本的代名詞。最為夸張的例子就是美國發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭期間，在伊拉克首都巴格達(dá)就曾出現(xiàn)無數(shù)張貼在大街小巷，以“涼宮春日”為背景主體的反戰(zhàn)海報(bào)，而涼宮春日則是2007年日本最為炙手可熱的動(dòng)漫作品《涼宮春日的憂郁》里的主人公。

與此相對(duì)比，在我國，大量動(dòng)漫作品的觀眾始終定向?yàn)槲闯赡耆耍銎返膭?dòng)漫作品多為低齡幼齒為主，人們并且一直貫徹著動(dòng)漫只是給孩子們看的思想意識(shí)，這就直接失去了全國人口近五分之四的動(dòng)漫收視率和關(guān)注度。

由于動(dòng)漫作品的目標(biāo)人群主要定位在未成年人或?qū)W齡前兒童，自然作品內(nèi)容就被大大的簡化和削弱了。其基本目的是向未成年人或?qū)W齡前兒童提供娛樂，如果我們不從動(dòng)漫作品創(chuàng)作的源頭就糾正態(tài)度，很難想象我們的動(dòng)漫作品的內(nèi)涵又從何而來？

二、原創(chuàng)是內(nèi)涵建設(shè)的核心問題

原創(chuàng)，是憑空想象？還是發(fā)掘改編？我們常說自己是有5000年文明的古國，從開天到改革開放，從《易經(jīng)》到《紅樓夢(mèng)》，我們有無數(shù)的神話歷史故事，有數(shù)不盡的優(yōu)秀典籍，但為什么至今我們的動(dòng)漫作品仍是如此膚淺幼齒、是如此的具有復(fù)制性，難道我們的動(dòng)畫只有《喜羊羊和灰太狼》這種低級(jí)的作品嗎（然而，在我國，越低級(jí)的動(dòng)畫越賣坐）？難道我們只能反復(fù)去做《西游記》、《哪吒》這樣的動(dòng)畫么？難道我們的動(dòng)漫作品只能去模仿日本或美國嗎？我們的動(dòng)漫作品到底想傳達(dá)什么？只是為了給小朋友一些學(xué)前娛樂？或是只會(huì)照搬古代名著典籍以及翻版日美模式？除了這些，就沒有別的更想表現(xiàn)和傳達(dá)的嗎？

說到原創(chuàng)，看看日本動(dòng)漫是怎樣展現(xiàn)的：它既有憑空想象的《多啦A夢(mèng)》（很可惜這部動(dòng)畫不止是小朋友喜歡，從3歲到93歲都在看，至今還在連載）；又有發(fā)掘改編的《龍珠》（受到《西游記》某些啟示，改編出了一個(gè)有尾巴，看到月亮?xí)兇笮尚桑L的和地球人一樣的外星人，并始終以保護(hù)地球而奮斗終生的故事，這個(gè)主人公叫孫悟空）；既有想象與神話相結(jié)合的《圣斗士星矢》（取材來自于希臘和北歐神話）；又有自歷史故事改編的《蒼天航路》（取材于《三國志》）及《影武者》（《德川家康》傳記）等。

日本動(dòng)漫作品在內(nèi)容上也是百花齊放、百家爭鳴，并具有一定的哲理與意義。最為典型的作品就是有近30多年歷史的《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)》系列動(dòng)漫作品，其中最富代表性的就是《高達(dá)SEED》。在《高達(dá)SEED》這部長達(dá)50集的動(dòng)畫作品中，我們可以從中看到了日本人對(duì)戰(zhàn)爭的正確理解和清醒認(rèn)識(shí)。

在該作品中，始終貫穿著戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源：種族、信仰的不同引起的幾乎導(dǎo)致種族滅絕的戰(zhàn)爭；由于對(duì)能源的渴求而導(dǎo)致的侵略戰(zhàn)爭；靠不斷挑起戰(zhàn)爭而販賣軍火的軍火販子；為了復(fù)仇而導(dǎo)致的相互之間幾代間的戰(zhàn)爭等等。可以說是關(guān)于戰(zhàn)爭的一本教科書，觀眾在欣賞炫麗的兩軍激戰(zhàn)畫面時(shí)，同時(shí)也深深的引發(fā)了我們對(duì)戰(zhàn)爭的思考，以及對(duì)來之不宜的和平的珍惜。

在日本動(dòng)漫中，除了對(duì)戰(zhàn)爭的反思，還包括了強(qiáng)國夢(mèng)想，最典型的作品就是《足球小將》和《籃球飛人》。當(dāng)《足球小將》這一漫畫作品被改變成動(dòng)畫作品而廣泛傳播于整個(gè)世界時(shí)，大家都認(rèn)為這是一個(gè)滑稽的日本夢(mèng)，而如今，在2010南非世界杯上，當(dāng)日本足球隊(duì)第4次出線時(shí)，人們紛紛想起這部10多年前的動(dòng)漫作品，據(jù)日本媒體披露，日本隊(duì)幾代隊(duì)員都是在《足球小將》的影響下成長起來的，由此可以看出動(dòng)漫在日本的顯赫地位，它已不再是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的砝碼之一了，更是日本民族精神的體現(xiàn)。

日本動(dòng)漫作品的另一大組成部分就是青春戀愛類和偵探類，比如《秒速5厘米》就是典型的青春戀愛類型的動(dòng)畫作品，作品通過明快的畫面，細(xì)膩男女主人公的心理及身體動(dòng)作刻畫，將早戀的高中生描繪的淋漓盡致；而《名偵探柯南》雖然是一部偵探類動(dòng)漫作品，但其整個(gè)作品中貫穿了對(duì)真愛的向往、百折不撓不畏艱難的精神、以及滋滋不斷尋求真理的探索精神。

顯然，日本動(dòng)漫作品雖然種類繁多、內(nèi)容千奇百怪，但大部分作品都體現(xiàn)出了博愛、堅(jiān)韌、積極向上的人生態(tài)度。目前我國動(dòng)漫與之相比，這種原創(chuàng)性的內(nèi)涵體現(xiàn)正是我們?nèi)鄙俚摹Ｓ捎谖覀兣c日本動(dòng)漫人的意識(shí)態(tài)度上的懸殊差距，在國內(nèi)熱播的各種動(dòng)畫作品內(nèi)容基本出現(xiàn)同質(zhì)化的傾向，作品缺少內(nèi)涵和基本的人生價(jià)值觀，主要以娛樂未成年人和學(xué)齡前兒童為主。而另一種面向成年人的動(dòng)畫作品也主要是將小品、相聲或評(píng)書配以畫面的flas，從本質(zhì)上是無內(nèi)涵的，只是一種圖解小品、相聲或評(píng)書的方式而已；不但沒有為所圖解的作品增加看點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)，更多的時(shí)候起到分散注意力的惡劣影響，十分或二十分鐘的flash 播完了，同時(shí)也忘記了動(dòng)畫的內(nèi)容，想不起之前看到的到底是相聲還是小品、評(píng)書。

日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的繁榮，動(dòng)漫作品內(nèi)容的豐富，更重要的原因在于動(dòng)畫與漫畫之間相互扶持，緊密結(jié)合呈現(xiàn)的結(jié)果。無論是前面提到的動(dòng)畫作品《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)》、《龍珠》、《圣斗士星矢》，還是《多啦A夢(mèng)》、《足球小將》都是由漫畫改編而成。與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的繁榮一樣，漫畫作為動(dòng)畫的根基，比動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模更加龐大。雖然漫畫不像動(dòng)畫那樣有規(guī)模龐大的公司企業(yè)做支撐，但卻依然占據(jù)著日本動(dòng)漫市場(chǎng)的領(lǐng)航地位，數(shù)十年來未變。

在日本，漫畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后才逐步走向產(chǎn)業(yè)化，并形成了相對(duì)完善的市場(chǎng)機(jī)制及行業(yè)規(guī)范，從手冢治蟲至今，名家名作輩出，成為日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)主要的領(lǐng)航者和生力軍。無數(shù)的優(yōu)秀漫畫作品被連載、發(fā)行和改編成動(dòng)畫作品及其他影視劇。而在這一層面上，也是我國動(dòng)漫作品在內(nèi)涵建設(shè)上需要借鑒的。

國內(nèi)多數(shù)動(dòng)畫作品與漫畫作品是毫不相干，沒有聯(lián)系，各自為政。這就導(dǎo)致了動(dòng)畫作品在原創(chuàng)方面失掉了很大一部分素材庫，很長時(shí)間里處在閉門造車的局面之中。

而在漫畫方面，情況更不樂觀，國內(nèi)無論是在《漫友》等雜志上連載的作品或是通過其他渠道出版成冊(cè)的漫畫書，畫風(fēng)多為日式，就連故事內(nèi)容、情節(jié)安排、人物名稱也傾向于日本漫畫，絲毫不像中國漫畫家所作。更為嚴(yán)重的是由于一些國家政策的出臺(tái)，導(dǎo)致大量優(yōu)秀外國漫畫無法進(jìn)入中國漫畫市場(chǎng)，被拒之門外。就連香港、臺(tái)灣等地具有濃厚中國傳統(tǒng)色彩的所謂港式漫畫、臺(tái)式漫畫也在國內(nèi)也無生存之地；從2006年開始，在國內(nèi)陸續(xù)出版港式或臺(tái)式漫畫《神兵玄奇》、《風(fēng)云》、《百分百感覺》、《霹靂》的幾家出版社也停止出版，如果再想看到，也只能去互聯(lián)網(wǎng)上在線或下載觀看了。

同時(shí)，由于種種條件所限，導(dǎo)致漫畫作者先天營養(yǎng)不良：很多作者來自大專院校再讀或已畢業(yè)的學(xué)生，由于各高校的招生、培養(yǎng)方式等諸多原因，導(dǎo)致漫畫從業(yè)人員普遍文化水平有限，對(duì)漫畫理解片面，缺少基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，以至創(chuàng)作出的漫畫作品內(nèi)容空洞、形式單一，加之其它如經(jīng)濟(jì)、政治等方面的因素，很多無法出版，又何談根據(jù)漫畫作品改編動(dòng)畫，從而持續(xù)發(fā)展動(dòng)漫周邊產(chǎn)業(yè)？

三、動(dòng)漫作品內(nèi)涵建設(shè)的建議

首先，就是要從根本上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有對(duì)動(dòng)漫作品的觀念是不全面的、是帶有有色眼鏡的，是帶有偏見的，這樣從根本上才能解決動(dòng)漫作品的創(chuàng)作問題。將動(dòng)漫不止局限于未成年人或?qū)W齡前兒童，而應(yīng)把目標(biāo)基本定位于各年齡層次都可以接受而轉(zhuǎn)變。以這一目標(biāo)創(chuàng)作出的動(dòng)漫作品可以在內(nèi)容上實(shí)行分級(jí)或分齡制，并加以法律法規(guī)進(jìn)行輔助，這樣一方面杜絕“不良信息”對(duì)未成年人的影響，也可以滿足其他年齡層次對(duì)觀看動(dòng)漫作品的需要，擴(kuò)大動(dòng)漫作品的觀看人群。

其次，調(diào)整相應(yīng)的文化政策，大量引進(jìn)國外及港澳臺(tái)地區(qū)優(yōu)秀動(dòng)漫作品及相關(guān)行業(yè)信息，打開目前保守，帶有保護(hù)主義色彩的動(dòng)漫政策；盡量做到外國動(dòng)漫作品與國內(nèi)動(dòng)漫作品相同或略高于國內(nèi)動(dòng)漫作品的播出、發(fā)行政策；這樣，在多元共生的環(huán)境中，我們的動(dòng)漫作品才能在對(duì)比競爭中相對(duì)較快的成長起來。

同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)漫從業(yè)人員對(duì)文化藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范高校動(dòng)漫專業(yè)招生及教學(xué)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方針，做到真正的動(dòng)漫人才儲(chǔ)備基地的作用。整個(gè)漫畫行業(yè)可以借鑒日本漫畫行業(yè)進(jìn)行調(diào)整或模仿，設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)及權(quán)威賽事，并與出版商、影視制作公司合作，對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)漫作品無條件出版和發(fā)行，實(shí)行以獎(jiǎng)代養(yǎng)的政策；出版社及相關(guān)權(quán)威雜志、報(bào)刊要起到發(fā)掘新人、新作的確實(shí)作用。

在動(dòng)漫畫作品的編劇、策劃、故事內(nèi)容方面，不局限于一點(diǎn)，打開思路，可取材于我國或其它國家、民族豐富的神話歷史故事、近現(xiàn)代文學(xué)名著；也可取材現(xiàn)實(shí)生活及各行各業(yè)或少男少女的青春故事，甚至奇妙幻想；譬如日本的《我的女神》就取材與印度神話傳說；而如《女帝》就取材服務(wù)性行業(yè)或特種行業(yè)；而《烘培王》等作品則取材自飲食烹飪行業(yè)，這些都是值得我們借鑒的。同時(shí)還要深入挖掘我國傳統(tǒng)文化，譬如：中國紅、水墨丹青、剪紙彩繪、皮影等傳統(tǒng)民間藝術(shù)，使之與現(xiàn)代動(dòng)漫作品相結(jié)合。

四、總結(jié)

由于觀念的變革，意識(shí)的轉(zhuǎn)變，動(dòng)漫作品出現(xiàn)分齡化，從而改變以前單純的面向未成年人或?qū)W齡前兒童的狀態(tài)，自然就提升了動(dòng)漫作品的制作水平，繼而，從單一的娛樂兒童全面轉(zhuǎn)變成全民接受，動(dòng)漫作品的思想內(nèi)涵必然有所升華和改變，具有反思性、隱深意義的作品必定逐步顯現(xiàn)，從而使中國的動(dòng)漫市場(chǎng)真正的壯大起來，動(dòng)漫作品的內(nèi)涵也必然加強(qiáng)并逐漸發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1]增田弘道.日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的商業(yè)運(yùn)作模式.龍門書局，第1版，2012.

[2]李捷.日本動(dòng)漫史話.中國青年出版社，第1版，2012.