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影視音樂鑒賞論文范文1

論文摘 要：影視作為大眾傳媒，在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘影視作品中的音樂元素，讓學(xué)生為日后的幼兒音樂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。本文通過分析影視作品中的音樂概念及特點(diǎn)，對學(xué)前教育音樂課中如何滲透影視傳媒音樂，分別從音樂欣賞、器樂演奏表演意識方面進(jìn)行探討，以期通過本文的闡述有效利用影視傳媒音樂的作用，有效提升學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)質(zhì)量，對早期音樂教育研究起到推動作用。

一、影視作品中的音樂概念及特點(diǎn)

影視作品中的音樂，通常簡稱為電影音樂，其概念顧名思義，廣義的是指電影中所用的一切音樂和歌曲。但是我們在現(xiàn)實用法中，狹義指的是作曲家為電影專門創(chuàng)作的音樂和歌曲。影視作品中的音樂是影視作品不可或缺的重要的一部分。影視音樂在不斷的發(fā)展運(yùn)用中，逐漸形成了一種特有的音樂藝術(shù)，成為音樂藝術(shù)的一種新的體裁。影視作品中的音樂仍具有其本質(zhì)構(gòu)成要素，即旋律、和聲、節(jié)奏和色彩，但是因為其置于電影的大背景中，其所表現(xiàn)出來的特質(zhì)是音樂的聽覺形象與語言、音響效果、視覺畫面相結(jié)合起來。音樂元素受到電影情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)結(jié)構(gòu)的影響，受到畫面視覺形象的制約。

電影音樂最突出的特點(diǎn)是其抒情性，但是因為其音樂本質(zhì)決定了其敘事性較差，需要通過聽覺來感受、需要通過一定的時間過渡、過程展現(xiàn)、通過演奏和演唱呈現(xiàn)等。

其特點(diǎn)主要有以下兩個方面。

一是與電影題材、情節(jié)、風(fēng)格的緊密相關(guān)性。音樂構(gòu)思由電影的題材內(nèi)容、風(fēng)格樣式、人物性格及導(dǎo)演的藝術(shù)總體構(gòu)思來決定，音樂的聽覺形象與最終與畫面的視覺形象緊密融合。電影中的音樂，除神話、童話、科學(xué)幻想類影片等，一般都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性，很少有夸張和程式化的東西，這一點(diǎn)明顯區(qū)別于音樂會樂曲和舞臺歌劇音樂。

二是音樂常常與對話、自然音響效果相結(jié)合。當(dāng)影視由無聲電影進(jìn)入到有聲電影以后，音樂即與電影中的對話、音響效果、畫面緊緊融合在一起。基于影視作品的美學(xué)功能和要求，影視作品中在表現(xiàn)抒情性、戲劇性氣氛的時候恰當(dāng)?shù)亍⒂行У厥褂靡魳贰?/p>

二、在學(xué)前教育音樂課中發(fā)揮影視音樂欣賞在素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

影視音樂的一些作品中流淌著不同的音樂情感。通過欣賞一些多媒體影視音樂，并結(jié)合教材講解片中的劇情，可以讓學(xué)生更加深刻地理解影視作品的主題和寓意。比如在欣賞了《祖國的花朵》、《媽媽再愛我一次》片中的主題歌曲時。讓我們又想起和重溫了童年時在影院里面的那份美好的時光和記憶。通過欣賞這類的影視歌曲，使學(xué)生切身地體會人們相互之間的親情，教育他們珍惜來之不易的幸福，教會他們懂得如何珍惜，這樣的教育方式和教學(xué)方法所達(dá)到的效果，是通過說教難以達(dá)到的。在進(jìn)行人性教育方面，讓學(xué)生欣賞一些動畫片中的音樂，例如《小鯉魚歷險記》、《寶蓮燈》等影視音樂，通過欣賞和講解音樂的內(nèi)容，教育他們應(yīng)該保持并發(fā)揚(yáng)敢與邪惡勢力作斗爭，不畏艱險、不怕辛苦；通過欣賞《泰坦尼克號》的主題歌曲《我心永恒》，更好地教育學(xué)生，愛情不只是甜蜜，不是大難臨頭各自飛，而是無私地付出、是雙方心靈的交融。只有堅定世上存在純潔的愛情，才能真正地體會到愛情的滋味與可貴。總之，通過把影視音樂進(jìn)行分類以及一些片段式的欣賞，并結(jié)合一定的劇中內(nèi)容進(jìn)行講解，會更有效地提高學(xué)生的人文情懷和人文精神，促進(jìn)今后的幼教事業(yè)發(fā)展。

另外，可通過影視音樂欣賞課，讓學(xué)生對影視藝術(shù)的了解、喜愛，來激發(fā)他們對影視音樂的熱情和對音樂知識的渴望。在選修課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學(xué)生都看過電影，有的同學(xué)還會根據(jù)自己的喜好，選擇欣賞不同風(fēng)格的電影作為自己的業(yè)余愛好。在這樣一個個性充斥的課堂中，給予大家更加廣闊的開放空間去探尋影視音樂的魅力是十分必要的。通過給學(xué)生們提出一些問題或者一些主題，讓學(xué)生們到課堂外去找尋答案：或者通過學(xué)生站在講臺授課的方式，讓他們親自去體會把自己的所知與同學(xué)們分享的快樂。

三、在學(xué)前教育音樂課中發(fā)揮影視音樂對學(xué)生器樂演奏表演意識的提高

在器樂演奏中“演”的把握需要教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會分析、理解、詮釋不同歷史時期、不同文化背景和不同地域風(fēng)格的音樂作品的過程，是激發(fā)學(xué)生表演意識、表演欲望的過程。在此過程中需要教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過靈活的教學(xué)方式，教給學(xué)生如何合理地表現(xiàn)音樂作品、表現(xiàn)其音樂內(nèi)涵，使自己的演奏以情感人，感染所有的聽眾。將影視音樂融入到器樂演奏實踐中去，是提升器樂教學(xué)效果的一種有效嘗試，在教學(xué)實踐中可以通過運(yùn)用影視音樂來提升學(xué)生的表演意識。

首先，運(yùn)用影視音樂的藝術(shù)性培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。影視音樂是聽覺的藝術(shù)、時間的藝術(shù)，通過優(yōu)美的旋律、躍動的節(jié)奏、悅耳的音響，結(jié)合跳動的畫面，可以充分展開想象，去感受樂曲所描寫的景象，看到五彩的畫面，使影視音樂的藝術(shù)性得到充分的展示。器樂演奏中，部分學(xué)生雖然技術(shù)比較熟練，演奏時卻木訥、刻板，沒有生氣，這是缺乏想象的表現(xiàn)，此時教師可以運(yùn)用影視音樂不受時間、空間限制的特點(diǎn)，提示學(xué)生抓住音樂情緒抽象的關(guān)鍵，通過想象將音樂形象生活化、具象化。演奏作品時，以形象思維為主，想象看到的情節(jié)畫面，或者聯(lián)想影視作品畫面，再現(xiàn)其中情節(jié)，把握角色所處的具體生活環(huán)境和時代背景，使演奏表現(xiàn)出較高的藝術(shù)性和強(qiáng)烈的時代感，促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升。

其次，運(yùn)用影視音樂的文學(xué)性激發(fā)學(xué)生的情感。藝術(shù)教育的主要任務(wù)和目標(biāo)之一就是陶冶人的情感，培養(yǎng)完美的人格。音樂教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)，“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”，要把美育滲透到音樂教育中去，這既是音樂教育的立足點(diǎn)，又是音樂教育的最終目的，所以說在器樂教學(xué)中，體現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)性、時代感尤為重要。從音樂教育的功能看，音樂對于心靈的塑造、道德的教化具有獨(dú)特的功能，音樂具有一種潛在的力量，在震撼人的心靈和感染人的情緒上有一種難以形容的穿透力，直撞心靈。利用影視音樂“以情感人”、“寓教于樂”，既使學(xué)生獲得深刻的情感體驗又完善其人格，因為影視音樂作品所表現(xiàn)主題思想是多方面的：有熱愛黨、熱愛祖國的，有對革命先輩的緬懷，有對大自然、對生活的熱愛，有對人生的思索與追求，有對未來的向往與憧憬的，有對人類社會美好情感和行為的贊頌與謳歌的等等，這些有利于學(xué)生體驗作品的時代感，培養(yǎng)學(xué)生把握不同時代作品的能力，提高藝術(shù)審美能力，從而使學(xué)生有意識地表現(xiàn)音樂作品的情感情緒、藝術(shù)性與時代性。

四、結(jié)束語

在媒體高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，影視音樂作為一種特殊的音樂形式得以廣泛傳播，它以獨(dú)有的特性及魅力極大地影響著人們特別是年青一代的生活。針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，我們要多運(yùn)用影視音樂所獨(dú)有的的特點(diǎn)，有效提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁智忠．影視鑒賞[M]．重慶：重慶大學(xué)出版社，2004

[2] 彭吉象．影視美學(xué)[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2002

影視音樂鑒賞論文范文2

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 流行音樂 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生興趣 歌曲內(nèi)容

流行音樂是音樂文化中一個重要的組成部分，經(jīng)過多年發(fā)展，它深受人們的喜愛。流行音樂與通俗音樂、民族音樂、古典音樂等其他音樂類別相比，更通俗易懂，易于流傳，在年輕一代中有廣泛的聽眾基礎(chǔ)。在高中音樂教學(xué)中有選擇性地引用流行音樂，將流行音樂與其他類別音樂進(jìn)行有效融合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效方式。

一、正確深入地了解和正視流行音樂

教師要選擇合適的流行音樂進(jìn)行輔教學(xué)，就需要正確深入地了解流行音樂，正視流行音樂。流行音樂具有節(jié)奏鮮明、輕松活潑、淺顯易懂的特點(diǎn)，雖然它不如古典音樂、民族音樂有較強(qiáng)生命力，但其自身的特點(diǎn)和規(guī)律注定了給大眾生活和社會文化帶來了重要的影響。在過去的教學(xué)中，有些教師過度地排斥流行音樂，在課堂上禁止學(xué)生談?wù)摿餍幸魳罚箤W(xué)生對音樂課興趣淡然。音樂新課標(biāo)中提出“以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他音樂文化，要通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀”的要求，其內(nèi)涵就是音樂要百花齊放，百家爭鳴。流行音樂以其獨(dú)特的魅力深受學(xué)生喜愛，教師也應(yīng)該接受流行音樂，深入了解當(dāng)前流行音樂的發(fā)展，了解哪些流行音樂是學(xué)生喜歡的，學(xué)生喜歡的原因是什么，這些流行音樂有什么特點(diǎn)，正視流行音樂的作用，這樣才能在教學(xué)中選擇適合的作品進(jìn)行輔助教學(xué)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性引用

教師要運(yùn)用流行音樂進(jìn)行輔教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性引用。如果選擇與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的流行音樂就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果了。在高中音樂鑒賞教材中有通俗音樂、民族音樂、古典音樂、影視音樂、戲劇以及外國音樂等，教師在引用時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行選擇性引用。以《梨園百花》一課為例，《唱臉譜》是一首戲歌，它巧妙地把通俗歌曲的演唱手法與戲曲音樂有效結(jié)合，既可以說是流行歌曲，也可以說是京劇，整首歌曲韻味十足。這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過幾首歌曲的學(xué)習(xí)，了解京劇的特點(diǎn)。由于傳統(tǒng)的京劇觀眾群小，學(xué)生了解不多，所以理解起來可能會有一些困難，但如果加入了流行音樂輔教學(xué)，教與學(xué)的效果則會不一樣。在欣賞完這首《唱臉譜》后，我穿插了蘇見信的《北京一夜》、周杰倫的《霍元甲》、陶吹摹端杖說》、王力宏的《在梅邊》，這幾首歌曲中均加入了花旦的演唱，尤其是王力宏的《在梅邊》，融入了大量的京劇唱腔。這樣的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生感到很新奇。通過這幾首歌曲的比較欣賞，學(xué)生感受到了京劇和戲歌的魅力，了解和掌握了歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

例如，教材第三單元的內(nèi)容大多是欣賞外國民間音樂，這對于高中學(xué)生來說欣賞的難度更大，興趣也不高，即使聽上很多遍也無濟(jì)于事，但如果引用一些國外知名的流行音樂，對提高教學(xué)效率是很有幫助的。以《歐洲民間音樂掠影》為例，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中先引用一些比較著名的歐洲流行音樂給學(xué)生欣賞，例如貓王、甲殼蟲樂隊、邁克爾?杰克遜的歌曲，再欣賞這些歐洲民間音樂，學(xué)生的興趣和積極性就會大大提高。因此，教師在選擇流行音樂時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇性引用，讓流行音樂更好地為教學(xué)服務(wù)。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇性引用

一些教師在上音樂課時，往往只講解一些基本的音樂知識，然后再給學(xué)生播放相關(guān)的音樂作品。教育不是一成不變的，音樂教學(xué)也在發(fā)生著變化，現(xiàn)行音樂教材中的某些內(nèi)容對于高中生來說也是較難理解的，所以很多學(xué)生對音樂課缺乏興趣，缺乏參與的積極性和主動性。因此，一些音樂教育家提出：在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以適當(dāng)引用流行音樂擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)行選擇性引用？教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，因為并不是所有的流行音樂都是學(xué)生喜歡的，而我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，所以在進(jìn)行選擇時，學(xué)生的興趣是一個重要的考慮因素。有調(diào)查表明，像S.H.E、陶礎(chǔ)⑼趿宏、林俊杰、周杰倫等流行歌手的作品在學(xué)生中很受歡迎，如果能合理地引用他們的優(yōu)秀作品，這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能活躍課堂氣氛。以《遼闊的草原》為例，這是一首具有蒙古族風(fēng)格的長調(diào)民歌，歌曲僅有四句歌詞，每兩個樂句構(gòu)成的曲調(diào)進(jìn)行反復(fù)的詠唱，旋律綿延起伏。教師在教學(xué)欣賞時，可以借助流行音樂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如學(xué)生喜歡的歌手周杰倫，就有很多具有民族風(fēng)味的歌曲作品，在組織教學(xué)時，我選用了一首傳唱度較高的《自由飛翔》進(jìn)行比較欣賞。這首歌曲融合了經(jīng)典的民歌元素、電子音樂、Rap等形式，將民族唱腔與流行唱法結(jié)合，歌詞朗朗上口，旋律悠揚(yáng)動聽，所以音樂一播放便立刻引起了學(xué)生的注意，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了，我趁熱打鐵，向?qū)W生提出問題：誰知道傳統(tǒng)的少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格與這歌曲的區(qū)別在哪里？學(xué)生們愉快地交流討論，表現(xiàn)得非常主動和積極。通過這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的興趣。由此說明，在引用流行音樂進(jìn)行輔助教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇性引用是十分重要的。

四、根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行選擇性引用

流行音樂有著無窮的魅力，合理的引用能夠為教學(xué)帶來不一樣的教學(xué)效果，但是流行音樂的內(nèi)容和形式卻良莠不齊，其歌曲內(nèi)容并非全都適合高中生。有些流行音樂的確是上乘之作，具有重要的教學(xué)意義；有些流行音樂，沒有什么“營養(yǎng)”成分，更不具有教學(xué)意義；有些流行音樂，過分渲染悲傷、失落情緒等負(fù)能量，也應(yīng)該淘汰。高中生辨別是非的能力比較弱，所以在教學(xué)過程中要結(jié)合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇積極的、健康、向上的歌曲進(jìn)行輔教學(xué)。讓學(xué)生在欣賞不同特色、不同風(fēng)格的音樂時，學(xué)習(xí)到歌曲中那種積極向上的精神風(fēng)貌，感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高欣賞音樂的水平。如何根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行選擇性引用？第一方面，愛國思想歌曲是教師選擇的一個方向。具有愛國思想情感的流行音樂能激發(fā)學(xué)生的愛國情感，比如王力宏的《龍的傳人》、孫楠的《紅旗飄飄》、S.H.E的《中國話》、謝霆鋒的《黃種人》等，都是具有愛國情感的歌曲。第二方面，旋律優(yōu)美、通俗易懂的歌曲內(nèi)容是教師選擇的一個方向。優(yōu)美的旋律能給學(xué)生帶來美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理，這種美的感受，對高中生的身心健康發(fā)展是很有好處的。另外歌曲節(jié)奏清晰，歌詞朗朗上口，通俗易懂，能讓學(xué)生更好地理解歌曲的節(jié)奏、內(nèi)涵，如樸樹的《那些花兒》、高曉松的《同桌的你》、何炅的《梔子花開》等。第三方面，具有鼓勵性的歌曲內(nèi)容是教師選擇的一個方向。鼓勵性音樂有良好的激勵作用，能夠激發(fā)人的斗志，如《陽光總在風(fēng)雨后》《隱形的翅膀》都是很好的激勵性歌曲。其實供教師選擇的歌曲還有很多，但不管教師如何選擇，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格。

在高中音樂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、歌曲內(nèi)容，選擇性地引用一些流行音樂作品，把優(yōu)秀的流行音樂作品與音樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的音樂知識，還進(jìn)一步純潔了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對生活的熱愛。

參考文獻(xiàn)